三年级上册环境教育

三年级上册环境教育教案

一、我们的家园——地球

学习目标：

1、简单了解我们的家园——地球，了解地球环境的组成部分。

2、明确认识到，地球只有一个，我们要热爱地球。

3、能结合自己的生活实际，说说如何保护地球，在生活中做一个爱护地球的好公民。

教学重难点：能结合自己的生活实际，说说如何保护地球。在生活中做一个爱护地球的好公民。

教学过程：

一、师生问好，组织教学

二、导入新课。

1、谈话：在广阔的宇宙中，有着成千上万颗星球，然而，适合人类生存的只有地球一个。

2、导入课题并板书。

三、总体了解地球。

观看相关的课件资料，了解地球的美，知道阳光、空气、水、土地、动植物、微生物等是地球环境的重要组成部分。

四、说一说。

1、维持我们生存必需的物质都有什么？

2、分小组讨论，并派代表发言：你能说说应该怎样做才能保护我们的家园——地球吗？

五、学习地球环境的组成

（一）、陆地环境

向同学们介绍你了解的陆地环境。

（二）海洋环境

海洋占地球总表面积的71%，知道海洋对人类生活的重要性。

六、做一做

每年的4月22日是地球日，明年的这一天，你准备用什么礼物献给地球妈妈祝贺呢？

七、小结：地球只有一个，我们要热爱地球母亲，做地球母亲的好孩子，

二、认识我们的家乡

教学目标：

1、了解家乡的美丽，激发学生对家乡的热爱之情。

2、培养学生收集整理资料的能力。

教学重难点：感受家乡的特别和美丽。

教学过程：

一、激情导入。

孩子们，我们每个人都有自己的家乡，你能为我们介绍一下那生养你们的故土吗？

二、一分钟介绍自己的家乡

1、请两个孩子在全班介绍家乡。

2、孩子们评议，说说自己的感想。

3、引导学生说清自己具体生活在农村还是城市，他们各自的特点是什么？

4、说了半天的家乡，有些小朋友可能还不知道我们的家乡重庆到底是在那里吧？我们一起在地图上去找一找。

5、在引导学生填写书上的夸夸家乡。

3、根据自己填写的内容，组织成一段通顺的话，分小组介绍自己的家乡。

三、动手画家乡。

1、孩子们都说的很好！家乡的天，家乡的山，家乡的水——我们用最好的语言也说不完家乡的美，今天我们一起拿出你的笔，画一画美丽的家乡吧！

2、学生动手画家乡。

3、请学生介绍自己画中的家乡。

4、收集整理，以后展览在教室。

四、拓展

1、做一做：同学们，你们能试着把中国十大名花的名称填写在（）中吗？

2、重庆市有市花吗？是什么花？请你用彩笔画出来，贴在班里的墙报上。

五．总结

三、我们周围的生物

一、教学目的

1.能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。

2.在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。

3.知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。

二、重点、难点：在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。

三、教学过程

教学过程

（一）教学引入

1.放映关于动物和植物幻灯或录像。

2.谈话：同学们通过观看幻灯片（或录像带），有什么想法和问题？

3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。）

4.讲述：我国动植物种类很多，其中大部分都是我们人类的好朋友，他们都统称为生物。今天我们一起来认识认识我们周围的生物。

（板书课题：我们周围的生物）

（二）学习新课

1.人类的朋友——植物（出示一些熟悉的植物的幻灯片）。

A．请同学们带着以下的问题观察：

这些都是什么植物？它们有哪些作用？

B．出示植物生长、繁殖图。

谁能说说它的生长繁殖过程？

学生回答后，教师讲述绿色植物养育了人类，给我们提供吃的、穿的、住的、用的……

2.人类的好朋友——动物（出示一些熟悉的动物的幻灯片）。

教师过渡：和植物一样，人类的生活也离不开动物。他们的生长繁殖过程和植物又有什么区别呢？我们一起来看看。

出示出示动物生长繁殖图。谁能说说它的生长繁殖过程？

过渡：了解了他们的生长繁殖，我们再来具体认识一下这些可爱的动物朋友吧。

具体说说：

（1）你见过那些动物？说说他们的名字。

（2）表演一种动物的动作或学它的叫声，让其他孩子猜一猜是什么动物？

（3）哪些动物可以在家里养？那些不能？

3.你们认识微生物吗？你在什么时候用肉眼看过微生物？

看图认识了解微生物。

（三）总结：在自然界中，动物、植物、微生物共组组成了一个和谐的大家庭,他们都是我们的好朋友!

四、生物的生存环境

教学目标

1. 初步了解生物生存提供的基本条件。

2. 举例说出不同生物的生长的环境是不同的，了解他们不同的生活方式。

3.树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。

教学重难点：了解他们生存的条件和不同的生活方式

教学准备

教师：制作多媒体课件

学生：课前收集有关动植物生存环境的资料。

教学过程

一、情景激疑

1.课件展示。用多媒体课件展示太空画面及优美的自然风景图片，学生在欣赏美丽画卷的同时，设问哪些地方有生物生存呢？从而引出课题：生物的生存环境。

2.提出问题。地球是一个充满生机的星球，在地球上，种类繁多的动物、植物和微生物，以及我们人类，共同组成了一个大家庭。为什么说地球是生物赖以生存的共同家园？

二、探究新知，了解生物生存的必要条件。

1.地球透视，认识岩石圈、水圈和大气圈

根据课本中岩石圈、水圈和大气圈的相关链接，结合观察学生自己手中的地球仪，明确岩石圈、水圈和大气圈的概念，为理解生物圈的概念及范围埋下伏笔。

2.巧妙设问，质疑生物的生存空间

根据学生的生活经验，教师设问是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？学生通过思考可知，地球上有的地方就没有生物。比如：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面……

3.理解概念，培养学生的认知能力

地球上生物生存的空间是有一定范围的，如果把生物生存的这个范围叫做生物圈，怎样给生物圈下一个科学的定义呢？学生认真读图1.3-1 （生物圈示意图），理解生物圈的概念，明确有生物生存的圈层叫做生物圈，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互间发生着复杂的关系。这样使学生的学习由感性认识上升到理性认识。

4. 角色扮演，认识生物圈的范围

学生分角色扮演生物圈的三个圈层，生动形象地描述生物圈三个圈层的特点，说出生活在三个圈层的代表动物，如雄鹰、鲸鱼、蚯蚓、微生物等。进一步明确适合生物生存的生物圈，其实只是地球表面的一薄层，通常认为，生物圈的范围为海平面以下约10千米和海平

面以上约10千米之间，但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米厚的范围内。如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄！

5.天体对比，解读生物生存的基本条件

天上是否住着神仙？月宫中是否有寂寞的嫦娥？为什么生物圈有利于生物的生存？学生根据自己搜集的有关资料进行发言，然后师生共同总结。生物圈为生物的生存提供了基本条件：

阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给等。那么，将来人类能否移居月球呢？科学家们正在努力解决这一问题，希望同学们认真学习知识，不断实践，提高能力，将来报效祖国。

三、了解多种多样的生活方式。

过渡：刚才我们谈到有些生物生活的环境不一样，现在我们一起看看书上29页，了解了解他们不同的生活方式。

1、看书29页，说说你知道了些什么？

2、不同种类的生物生活在不同的环境中，这说明了什么问题？

3、我们身边的生物，他们有时生活在什么样的环境中？是怎样生活的？

四、拓展

1、你喜欢什么样的居住环境，为什么？

2、思考：小草、小花、大树对环境有什么作用？拿起笔，画一画小花大树。

五、总结

看来我们想要有好的居住环境，离不开生物，他和我们息息相关。下节课我们继续了解生物和我们的生活。

五、生物和我们的生活

一、教学目标：

1、认知目标：

通过观察、验证知道一些生物具有生命现象，是人类的好朋友，它们维系着大自然的生态平衡，给人类营造了一个良好的生存环境；懂得如何爱护动、植物。

2、情感目标：

对破坏植物、残杀动物的行为感到气愤，激发关心、热爱动、植物的情感，唤起保护动、植物的意识。

3、行为目标：

在日常生活中能自觉爱护动、植物，不做破坏动、植物生存环境的事。

二、教学重点：

感受动、植物的一些生命现象，以及给我们带来的美丽和乐趣，懂得如何爱护动、植物。教学难点：

在日常生活中能自觉爱护动、植物，不做破坏动、植物生存环境的事。

三、教学准备：

学生准备课外观察，完成表格；搜集与动、植物之间发生的小故事；

教师准备制作课件；

四、教学过程：

一、谈话导入，激发学生喜欢动、植物的兴趣

1、小朋友们，请你竖起小耳朵，听听这是谁的声音呀？（课件播放：小鸟、公鸡、羊的叫声）他们有个共同的名字叫——动物

2、老师再做几个谜语给你们猜猜：

（1）身裹层层衣，珍珠藏在里，好笑真好笑，头顶长胡须。（）

（2）小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。（）

（3）一顶小伞，落在林中，一旦撑开，再难收拢。（）

他们也有个共同的名字叫——植物

3、因为动、植物和我们生活在同一片蓝天下，他们加上微生物，统称生物（板书）他们是咱们的生活密不可分的好朋友。今天我们就一起学习《生物和我们的生活》

二、感受与动、植物给我们带来的美丽与乐趣

1、这些动、植物给我们的生活带来了什么呢？请欣赏——

2、播放课件（自然界中的生命现象），师生共同欣赏。

3、你看到了什么现象？有什么感受？

4、学生交流反馈

5、对，这就是动、植物美丽的生命现象，给我们增添了不少乐趣，其实在生活中，只要我们细心观察，你还会发现它们更可爱、更美丽的时刻，我们的世界因他们的存在而更加美丽、可爱。

三、感受生命现象和生命的神奇

1、我们人类是有生命的。因为我们会睡觉、会奔跑、会吃东西。那么动物、植物他们有生命吗？他们会些什么来证明它们也是有生命呢？请听大象伯伯是怎样介绍生命现象的？

课文中还有哪些属于生命现象呢？（学生朗读文中话）

2、听了大象伯伯的介绍，你们还知道哪些生命现象呢？把你平时观察到的动植物的生命现象告诉同组的小伙伴吧。

3、出示表格（交流）

原来动物们和我们一样会睡觉、会奔跑、会吃东西，这些都说明动物是有生命的！孩子们，正是有了这些动、植物，才有我们这个美丽可爱的世界，动物、植物和我们和谐地生活在这个地球上！

4、老师还把大自然中的生命现象拍成了录像。看看最让你感动的是什么?

5、放录像

6、啊！小朋友们都看的陶醉了！想说点什么嘛？

7、说得多好呀！是动物、植物和我们共同撑起了这个地球。没有动物和植物，我们也不能好好的生活在这个地球上。所以动物、植物真是我们的好朋友

四、寻找破坏生命的行为，激发对不保护动物、植物的行为的愤恨。

1、可是有一天，都看不到所有的动物、植物了，地球会怎样？人类会怎样？

3、这是怎么回事啊？快去看看！播放课件：买卖青蛙、捕杀藏羚羊、用石头砸鸟、践踏草坪、随意摘花等等。

4、看了以后，你又有什么感受？是什么原因造成了这样的后果？

五、体验没有生命的世界，唤起保护动物的情感。

1、课件播放图片：感受“无生命世界”。

2、、看了以后，你又有什么感受？

3、学生想象说话你们听猫头鹰、小鱼在呼吁什么？你们听大树、在向我们求救？

4、在现实生活中，还是存在着一些破坏我们美丽、舒适的生存环境的事。如果在生活中，你遇到这样的情况，你该怎么办呢？

5、有一个小朋友也有和我们一样的感受，他用一首小诗劝阻了他的爸爸。（听录音：爸爸我恨死你的猎枪。）

6、你们还能想什么办法来制止这些不爱护动物、植物朋友的行为和人们嘛？

板贴：我们要爱护动、植物。

小朋友们，每一种生命形式都有权在自然中无忧无滤地继续生存下去。让我们把这警示牌贴在校园里，号召全体同学都来爱护动、植物，和他们和睦相处，快乐生活吧！

六、总结，升华

小朋友们，保护动植物不仅仅是做警示牌，更重要的是在平时的生活中，用我们的眼睛去发现，用我们的心去关爱，从点点滴滴的行动做起！保护动物、植物从保护我们学校的动物、植物开始。

1、你看到我们学校哪些不文明现象？

2、你今后该怎么保护他们？

板书：生物和我们的生活

有生命的爱护

六.奇妙的昆虫

教学目的：

1、通过学习，认识大自然中形态各异的昆虫,了解昆虫对人类的贡献。

2、培养学生对昆虫的喜爱之情。

3、培养学生的环保意识

教学重难点：培养学生对昆虫的喜爱之情和环保意识。

教学课时：1课时。

教学准备：收集有关昆虫的资料，多媒体课件。

教学过程：

一.导入

1.同学们,你们平时都见过那些昆虫?

2.学生交流.

3.你们别看他们个子小小,这昆虫还有很多奇妙之处呢,咱们一起打开书看一看.

二.自主阅读52-54页

1．思考:书上都介绍了那些昆虫？他们有什么奇妙之处？

2学生交流

3．课前，老师请同学们回家收集了有关昆虫的资料，你还知道哪些奇妙的昆虫？

4．请3名学生带着自己的资料上台介绍。

5．分小组说说你收集到的奇妙的昆虫。

过渡：孩子们收集到的可真多！不过，老师要告诉你们，昆虫这个大家族的成员远远不止这些！他们是地球上最古老的动物类群,而且是地球上最庞大的生物类群.

目前,全世界已知的动物约有150万种,其中昆虫要占3分之2 以上,超过100万种!

6．教师补充介绍更多的昆虫。

7．练习

做一做：看看下面的小动物哪些是昆虫，那些不是？

三．拓展

1．在周围的环境中，去寻找昆虫的踪迹，看一看有什么小动物在活动？

2．画一只昆虫，讲一个在他身上发生的故事。

四、总结