《康复心理学》教学大纲

《康复心理学》教学大纲

Ⅰ、课程概况

Ⅱ、课程简介

1.课程的目的与任务：康复心理学是针对残疾和慢性健康人群的治疗科学，也是最早应用于临床领域的专业心理学之一。康复心理学涉及社会心理学、临床和咨询心理学、医学伦理学、健康政策和慢性病心理学等，康复心理学如今已经被越来越多地应用于各类临床康复中。本课程教学目的是使学生通过康复心理学的学习，初步掌握康复心理学的基本理论，掌握康复心理健康技术和方法，并用这些理论和方法解决康复对象的一般心理问题。在临床康复过程中培养学生独立思考，研究问题和解决问题的能力，做到理论联系实际，提高临床康复水平。

2.教学组织与方法：教学方法方面要重视运动学与其它各科的内在联系，运用启发式教学和循序渐进原则，培养学生分析问题和解决问题的能力，充分发挥学生的主动性和创造性，提倡运用现代科技手段，进行形象化教学，要求教师根据教学内容要求，融入典型的临床病例教学，用幻灯片、录相、模型等多媒体手段进行展示，使学生易于理解、加强记忆。

理论教学：讲授式教学法LBL、问题导向型教学法PBL、启发式教学法、自导式教学法、比较归纳教学法、任务驱动教学法、案例分析教学法。

实验教学：采用示范教学法、问题导向型教学法PBL、案例导向型教学法CBL、模拟教学法。

3.教学保障：多媒体、模拟教学设备、各种运动康复实验设备。

4.教材与教学参考书目、教学网站

①选用教材: 《康复心理学》，李静编著，人民卫生出版社。

《康复心理学学学习指导及习题集》，张伟编著，人民卫生出版社。

②参考书目：

《医学心理学》（第6版），姚树桥，杨彦春编著，人民卫生出版社。

《心理学与生活》（第19版），理查德?格里格，菲利普?津巴多编著，人民邮电出版社。

《心理学导论》（第13版），库恩编著，中国轻工业出版社。

《心理学》，戴维?迈尔斯编著，人民邮电出版社。

③教学网站：https://www.360docs.net/doc/7910461896.html,，https://www.360docs.net/doc/7910461896.html,等等。

Ⅲ、课时分配安排

理论课

实验课

注：实验类型分为：验证型、综合型和设计型。

Ⅳ、理论教学大纲

第一章康复心理学概述

一、教学要求

（一）掌握康复心理学的概念、研究对象、研究内容和常用研究方法。

（二）熟悉医学模式转变与康复心理学产生的关系，医学模式转变的三个时期；新的医学模式在现代医学中的意义。

（三）了解康复心理学发展简史，康复心理学与其他学科的相关性，我国康复心理学的发展、展望，新型康复心理学治疗技术的运用，康复心理学发展的挑战。

二、教学内容

（一）康复心理学定义。

（二）康复心理学发展简史。

（三）康复心理学的研究对象、内容、方法。

1.康复心理学研究对象

2.康复心理学研究内容

（1）研究心理行为与病残的关系

（2）开展临床咨询

（3）研究各种心理行为治疗技术的应用

（4）康复心理评估

3.康复心理学研究方法

（1）观察法

（2）调查法

（3）测验法

（4）实验法

（5）运用系统理论建立心理系统

（四）康复心理学与其他学科的关系

（五）康复心理学的发展展望

1.建立心理康复系统

2.研究运用各类康复心理治疗方法

3.研究运用现代科技成果开展心理康复

4.新型心理治疗技术的运用

5.专业人才培养

（六）康复心理学的挑战

1.康复心理学与其他学科的进一步融合

2.康复心理学实践在多学科干预的强化

3.康复心理学本土化

4.新医改中康复心理学的地位需要加强

第二章康复患者的基本心理活动及基本干预理论

一、教学要求

（一）掌握心理实质、聚合式思维和发散式思维、意志的基本品质及培养的途径以及人格形成的影响因素。掌握人本主义理论中需要的定义及需要的五个层次。掌握康复患者的心理活动特点以及主要影响因素。

（二）熟悉感觉、知觉、记忆、思维、想象、人格、气质、能力、性格、需要、动机等概念。熟悉感觉现象的种类、情绪、情感的种类和人格的特征。

（三）了解感受性和感觉阈限的含义、感觉对比在康复医学中的作用。了解想像的种类和意志行动的基本特征。了解动机冲突的三种基本形式、气质和性格的类型。

二、教学内容

（一）心理现象及其本质

（二）认识活动

1.感觉的概念、种类

2.知觉的概念、特征

3.记忆的概念、基本过程

4.思维的概念、分类

5.想像的概念、种类

（三）情感活动

1.情绪的种类

2.情感的种类

（四）意志活动

（五）动机、需要和挫折

1.动机的概念、特征、分类和动机冲突的基本类型

2.需要

3.挫折

（六）个性心理

1.个性倾向性

2.个性心理特征

（1）人格形成的影响因素

（2）能力

（3）气质的类型及特征

（4）性格的类型和注意的品质

（七）康复患者的心理活动特点及影响因素

（八）弗洛伊德精神分析或心理动力学理论

（九）马斯洛需要层次理论模型

第三章康复中的社会人际关系及支持

一、教学要求

（一）掌握康复治疗师的职业行为与角色特点，残疾人社会支持网络系统和功能。

（二）熟悉残疾的定义与内容及职业行为的特点。

（三）了解文化因素在康复中的影响。

二、教学内容

（一）康复治疗师及其职业行为与角色特点

（二）残疾的定义与内容，残疾的职业行为

（三）残疾的社会支持和调整

1.社会支持的内涵

2.社会支持的功能

3.社会支持的作用机制

4.残疾人的社会支持网

（四）慢性疾病和残疾的家庭照顾

（五）康复文化

第四章常用康复心理评估方法

一、教学要求

（一）掌握康复心理评估的概念、目的和方法；心理测验的定义；标准化心理测验的基本条件；心理测验的原则；功能状态评估的概念与内容；生活质量的概念与内容。

（二）熟悉神经心理评估的方法；生活质量评定量表；常用人格测量量表；常用病理心理评估量表。

（三）了解结构性脑影像技术和功能性脑影像技术的方法。

二、教学内容

（一）心理评估

1.概念

2.目的

3.方法

（二）心理测验

1.标准化心理测验的基本条件

2.应用心理测验的基本原则

3.心理测验的类型及应用

（三）功能状态的评估

1.概念和内容

2.常用的评估工具

（四）生活质量的评估

1.概念和内容

2.生活质量的评定

3.常用量表

（五）神经心理评估

1.神经心理筛选测验

2.成套神经心理测验

（六）神经影像学检查

1.结构性脑影像技术

2.功能性脑影像技术

（七）常用人格测量量表

（八）常用病理心理评估量表

第五章康复心理干预方法

一、教学要求

（一）掌握康复心理学在临床中运用的几种方法、对象；掌握创伤后物质依赖的概念、诊断标准以及有效的治疗方法。

（二）熟悉患者在康复中常见的情绪以及应对方法；家属心理健康教育和家庭照料。

（三）认知及行为的辅助技术。

二、教学内容

（一）康复心理干预临床应用

1.功能性康复

2.创意治疗

3.心理治疗

4.心理教育

5.个案管理

（二）创伤后残疾酒精及相关物质滥用干预

1.创伤后物质依赖的概念和诊断标准

2.创伤后物质依赖的治疗方法

（三）心理治疗干预

1.哀伤

2.抑郁症

3.焦虑症

4.否认

5.神经行为和认知障碍

6.人格障碍

7.物质使用障碍

8.家庭压力和负担

（四）认知及行为的辅助技术

（五）照料者健康和心理健康教育

第六章肢体功能障碍的心理康复

一、教学要求

（一）掌握肢体功能障碍引起的心理障碍的心理康复方法。

（二）熟悉各种肢体功能障碍后会出现的心理障碍及其表现。

（三）了解正常人的心理特征。

二、教学内容

（一）各种肢体功能障碍后的心理特征及表现

1.脊髓损伤后的心理特征

2.截肢后的心理特征

3.脑卒中后的心理特征

4.脑外伤后的心理特征

（二）问题及需要

1.心理评估

2.神经心理障碍评估

（三）肢体功能障碍引起的心理障碍的心理康复方法

1.脊髓损伤的心理康复方法

2.截肢后心理康复方法

3.脑卒中、脑外伤的心理康复方法

第七章感觉器官功能障碍的心理康复

一、教学要求

（一）掌握视觉障碍者的心理康复方法；听觉障碍者的心理康复方法；聋-盲双重感觉障碍者的心理康复方法。

（二）熟悉视觉障碍者的问题及需要；听觉障碍者的问题及需要；聋-盲双重感觉障碍者的问题及需要。

（三）了解视觉障碍者的临床表现和特征；听觉障碍着的临床表现和特征；盲-聋双重感觉障碍者的临床表现和特征。

（四）了解嗅觉障碍和味觉障碍的概念、病因、分类、治疗和康复。

二、教学内容

（一）临床表现和特征

1.感觉器官概述

2.视觉障碍者的临床表现和特征

3.听觉障碍者的临床表现和特征

4.盲-聋双重感觉障碍者的临床表现和特征

（二）问题和需要

1.视觉障碍者的问题及需要

2.听觉障碍者的问题及需要

3.聋-盲双重感觉障碍者的问题及需要

（三）方法

1.视觉障碍者的心理康复

2.听觉障碍着的心理康复

3.聋-盲双重感觉障碍者的心理康复

（四）嗅觉和味觉障碍的心理康复

第八章心身疾病与重大应激的心理康复

一、教学要求

（一）掌握应激和心身疾病相关的基本概念和常用的康复方法。

（二）熟悉应激和心身疾病的临床表现和特征。

（三）了解国外应激和心身疾病的病因、发病机制和科研成果。

二、教学内容

（一）应激相关障碍的心理康复

1.应激的基本概念

2.重大应激的临床表现和特征

（1）急性应激障碍的临床表现、特征及心理康复方法

（2）创伤后应激障碍的临床表现、特征及心理康复方法

（3）适应障碍的临床表现、特征及心理康复方法

（二）心身疾病的心理康复

1.心身疾病的基本概念

2.几种常见的内科心身疾病

（1）心血管疾病

（2）支气管哮喘

（3）消化性溃疡

（4）糖尿病

3.心身疾病的问题及需要

（1）社会、文化和环境因素

（2）病前人格

（3）情绪变化

（4）心理应激和心力交瘁

（5）生活方式与不良行为

4.治疗和心理康复原则

（1）心理干预目标及心理干预手段

（2）心、身同治原则

（3）心身疾病的预防

（4）心身疾病防治工作应注意的问题

第九章精神障碍的心理康复

一、教学要求

（一）掌握精神障碍患者康复期常见的心理问题。

（二）掌握精神障碍心理康复的程序。

（三）熟悉精神障碍心理康复的主要方法。

（四）熟悉常见精神障碍的种类及临床表现。

（五）了解家庭心理教育的概念及目的；熟悉家庭心理教育的原则及主要内容。

二、教学内容

（一）常见精神障碍的主要临床表现

1.精神分裂症

2.心境障碍

3.神经症性障碍

4.人格障碍

（二）精神障碍患者康复期的心理问题

1.自卑感

2.恐惧感

3.烦恼

4.消极悲观

5.懒得、依赖性强

（三）精神障碍患者心理康复主要方法

1.心理康复原则

2.心理康复程序

3.心理康复的方法

（四）家庭心理教育

1.概念、目的

2.基本原则

3.主要内容

第十章老年病患者的心理康复

一、教学要求

（一）掌握老年病患者的心理康复的几个概念；老年人的定义；老年病患者的心理康复；老年痴呆者的心理康复。

（二）熟悉老年病患者的生理、心理特点及影响因素；老年人的心理危机及影响因素。

（三）了解老年病患者的临床特点。

二、教学内容

（一）临床表现和特征

1.老年人的定义

2.老年期的生理特点

3.老年期的心理特点

4.老年人患病的临床特点

（二）老年人的心理危机及影响因素

1.生活事件

2.家庭因素的影响

3.社会因素的影响

（三）老年患者临床康复的心理评价问题

1.认知的评价

2.抑郁的评价

（四）老年疾病患者的心理康复

1.治疗关系

2.心理治疗

3.药物治疗

4.家庭支持

5.社会支持

（五）康复心理治疗师要面对的主要问题

1.疼痛

2.睡眠障碍

3.滥用药物

第十一章病残儿童的心理康复

一、教学要求

（一）掌握正常儿童和残疾儿童的心理特征以及影响残疾儿童心理适应的因素。

（二）掌握病残儿童心理问题的特殊治疗方法。

（三）熟悉临床常见病残儿童康复者的心理问题。

（四）了解病残儿童的心理康复措施。

二、教学内容

（一）临床表现和特征

1.正常儿童的心理表现与特征

2.病残儿童的心理表现与特征

（1）病残儿童的一般心理特征

（2）影响病残儿心理适应的因素

（二）问题及需要

1.临床常见病残儿童的心理问题

（1）智力障碍儿童的心理问题

（2）运动障碍儿童的心理问题

（3）孤独症儿童的心理问题

（4）脑瘫儿童的心理问题

2.病残儿童心理康复需要

（三）方法

1.病残儿童心理问题的早期干预

2.病残儿童心理问题的治疗

（1）一般治疗方法

（2）特殊治疗方法

3.病残儿童心理康复支持体系的建立

（1）家长支持--亲子关系

（2）社会支持

（3）教育支持

第十二章妇女的心理康复

一、教学要求

（一）掌握残疾妇女的心理问题、残疾妇女心理康复的有效形式。

（二）熟悉残疾妇女心理康复需要注意的几个问题、妇女慢性健康问题及其康复方法。

（三）了解妇女心理、生理和社会学特点。

二、教学内容

（一）临床表现和特征

1.妇女的生理、心理和社会学特点

2.残疾妇女的心理问题

（1）孤独感

（2）强烈的自卑感

（3）负性情绪多，且反应强烈而不稳定

（4）性格特点

（5）性功能障碍和性心理问题

3.妇女慢性健康问题

（二）问题及需要

1.残疾妇女心理康复需要注意的几个问题

（1）生活质量问题

（2）身体活动

（3）残疾妇女的性生活

（4）康复愿望的激发和维持

（5）残疾妇女的的心理康复需要专业保障

2.妇科肿瘤患者心理康复需要注意的几个问题

（三）方法

1.残疾妇女心理康复的方法

（1）心理健康教育

（2）及时的心理危机干预

（3）团体心理干预

（4）个体（包括家庭）辅导

（5）充分运用工疗站的工作疗法

2.妇科肿瘤患者的心理康复

（1）国外心理康复的模式

（2）心理康复举措

实验教学大纲

实验一常用心理评估方法

一、实验目的要求

（一）掌握汉密顿抑郁量表、汉密顿焦虑量表的运用。

（二）学会运用成套神经心理测验了解脑损伤疾病患者的脑损害情况和

残存的功能。

二、实验内容

（一）汉密顿抑郁量表的评分、诊断。

（二）汉密顿焦虑量表的评分、诊断。

（三）成套神经心理测验的全面评估。

实验二访谈技法

一、实验目的要求

（一）掌握访谈技法，通过与患者的访谈了解患者目前的心理状态。

二、实验内容

（一）分小组进行访谈技法训练。组内成员包括由学生扮演的患者、治疗师、观察员三个角色，进行自由式和结构式两种方法的访谈，并把访谈过程写成实验报告。

Ⅴ、课程考核方式

考核方式：理论+实践。

成绩构成：期末考试70%+实践成绩20%+平时成绩10%。

理论课闭卷考试双向细目表

修订组长（签名）:

修订组成员（签名）：

审核组长（签名）：

审核组成员（签名）：日期：