《用发展的观点看问题》教学设计.
《用发展的观点看问题》教学设计
教材分析：
本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新事物的发展前途为什么是光明的和新事物的发展道路为什么不是一帆风顺的。（2）事物发展的两种状态：量变与质变含义和量变与质变的辩证统一。
本节课框题设二个目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
学生分析：
学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。因此，对这些问题会产生极大的兴趣。但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难。
教学设计总体思想：
本人在教学过程中遵循学生的认知规律和实际，遵循《课程标准》从情景导入到情景分析又回到情景回归的教材思路，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用生活实例、思考讨论等，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用和学生的主观能动性，创设情景教学，达到教学相长的
目的。
教学目标
1、知识与技能：
理解并准确表述事物发展的前途是光明的、道路是曲折的；理解量变与质变的含义；理解并准确表述量变与质变的辩证关系及其方法论意义。
2、过程与方法：
通过对事物发展的方向前进性、道路曲折性和量变与质变的学习，提高学生用发展的观点看问题的能力；提高学生处理理想与挫折、目标与过程关系的能力。
3、情感态度价值观：
增强学生对未来发展的信心，勇于承担社会责任；培养学生做任何事情一方面要脚踏实地，同时又要善于抓住机遇的良好习惯。教学重点和难点
教学重点：新事物必然战胜旧事物，量变与质变的辩证关系及其方法论意义。
教学难点：量变与质变的辩证关系及其方法论意义。
教学方法：情境导入、交流讨论、案例分析、师生对话交流。
教学准备：教学课件PPT
【整体思路】创设情境、设置问题——教学互动、合作探究----总结提升、归纳分析——判断运用、体验践行——走进生活、学以致用。
教学过程：
（一）创设情境引入课题
【导入新课】播放幻灯片：看看舞钢新面貌
课前大屏幕播放建设富美舞钢打造中原明珠，通过观看一系列图片感受家乡舞钢的变化发展，自然导出课题——用发展的观点看问题。
(二)师生互动探究新知
一、事物的发展趋势：前途是光明的道路是曲折的
【展示】播放视频：新能源汽车的前景与为来
发展新能源汽车是国家战略，汽车产业是我国国民经济的重要支柱产业，在国民经济和社会发展中发挥着重要作用。基于能源结构安全和环境保护压力，发展节能环保的新能源汽车已成为迫切需求。相较于传统燃油汽车，新能源汽车在能源来源、尾气排放等方面具有明显优势。新能源汽车是我国汽车产业转型升级的一个突破口也是我国由汽车大国迈向汽车强国的必由之路。
从 2017-2020 年的政策补贴上来看，国家政策补贴存在着一个逐步退出的节奏。国家支持新能源汽车发展的整体思路不会改变。但新能源汽车存在续航里程短、电池体积大、充电不方便、高压不安全等缺陷。
合作探究一：走进生活
在家庭支出允许的情况下，你的爸妈要买车，他们相中了两款车型。请你提出建议买哪一款并说明理由？
大众新e-Golf车型官方指导价：26万元
VS 高尔夫GTI车型官方指导价: 12-23万元
教师组织活动，学生分小组参与讨论，最后派代表回答：
学生：选择新e-Golf汽车（新能源汽车）及理由。
教师：我们坚信：
新能源汽车是新事物，符合社会发展规律，有着强大生命力和远大前途，有广阔的发展前景。随着政府产业政策的推动，新能源汽车正在成为最热点的行业之一。新能源汽车是我国汽车产业转型升级的一个突破口，也是我国由汽车大国迈向汽车强国的必由之路。师生总结：（1）新事物符合客观规律，代表事物发展的方向，具有强大的生命力和远大的发展前途；旧事物是同客观规律背道而驰正日趋灭亡的东西。
（2）新事物比旧事物具有无可比拟的优越性，它克服了旧事物中的消极的过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的合理的因素，并增添了旧事物所不能容纳的新内容。
（3）在社会历史领域中，新事物符合人民群众的根本利益，必然会得到人民群众的拥护和支持；而旧事物违背人民的意愿和根本利益，得不到人民群众的支持和拥护。
学生：选择高尔夫GTI （传统能源汽车）及理由。
教师：新能源车中国遇冷并未达到预期效果
新能源汽车在使用成本方面的优势很难以赢得消费者的认可。大众新e-Golf车型官方指导价：26万元，而高尔夫GTI车型官方指导价: 12-23万元。节约的燃油费用在中短期之内无法弥补车型之间的价差。
另外新能源汽车存在续航里程短、电池体积大、充电不方便、高压不安全等缺陷，是消费者不敢贸然购买新能源汽车的一个重要因素。
可见：新能源汽车发展的道路还很漫长。
师生总结：（1）新事物的成长总是经历一个由小到大，由不完善到比较完善的过程。
（2）旧事物决不会自行消去，为了维护自身的地位，它总是竭力扼杀和摧残新事物，阻止新事物的成长壮大。
（3）人们对新事物的认识、理解和接受需要有一个过程。因此新事物的成长不可能是一帆风顺的，道路是曲折的。
师生共同总结：发展的前进性和曲折性统一的原理和方法论事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的，迂回的。事物发展是前进性和曲折性的统一。因此，我们既要看到前途是光明的，对未来充满信心，满腔热情地支持和保护新事物的成长、壮大，又要做好充分的准备，不断克服前进道路遇到的各种困难，勇敢地接受挫折与考验。
设计意图：(1)遵循学生的认知规律和教材内容的需要。
(2)按照《课程标准》的要求从知识、能力、过程与方法、情感态度价值观等方面，让学生在活动中感知“三维目标”，达到教与学的目的。
(3)按照《课程标准》的要求，设计师生互动，生生互动，体现了学生的主体地位和教师的主导作用。
(4)设计“活动探究”问题，旨在提高同学们理论联系实际的能力，增强了逻辑思维的能力。
(5)通过教学活动，密切了师生关系，增强学生自主学习的能力，提高了师生交流与合作的能力。
【展示幻灯片】
我们来看一看鸡蛋是怎样变成小鸡的？
第16天鸡蛋打开或第20天把鸡蛋裂口封上，小鸡能活吗？为什么?
学生思考交流讨论，教师总结：引出量变与质变的知识。
二、事物发展的两种状态：量变和质变
合作探究二：自主思考小组讨论
【展示】播放幻灯片：
材料一：
①小树一天天长高②头发一根根脱落③河堤有了蚁穴和鼠洞④十年寒窗无人问
材料二：
①大树被砍伐，成为木②满头黑发变秃头材③河堤崩溃④一举成名天下惊
教师：材料一、材料二的变化分别是哲学上讲的何种变化？
材料一、材料二中事物的变化有何特点？
同学们交流思考讨论，质疑“探究问题”。
教师总结、分析、归纳出量变与质量的区别：
项目变化指向变化状态变化的结果
量变数量程度逐渐不显著性质没有变，事物仍是
该事物
质变根本性质剧烈显著性质改变，一事物变为
他事物
合作探究三：自主思考小组讨论
【展示】播放视频：实现中国梦的生动实践《中国强起来》开天辟地划时代，当家作主站起来
春风化雨民为怀，改革开放富起来
百年国梦承一脉，深化改革强起来
强起来的中国人，实现复兴聚民心
请问：上面视频和内容体现了量变与质变的什么样的辩证关系？
教师组织活动，学生分小组参与讨论，最后派代表回答：中国站起来、富起来、强起来体现量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，重视量的积累，为实现事物的质变创造条件；要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。另外，在
社会发展的每一个阶段的过程中，都要坚持适度原则，防止片面追求经济发展而忽视了社会效益、生态效益和环境效益。
师生共同总结：量变与质变辩证关系的原理和方法论
量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物发展是量变与质变的统一。
因此，我们要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件；又要果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。当我们不希望事物性质发生改变时，要坚持适度原则。
设计意图：（1）通过生生互动、师生互动，主旨在提高交流合作和自主学习能力，密切师生关系，使他们建立平等友好合作的关系上，使学生在快乐、活泼和轻松的教学环境中感知知识和能力。
（2）这样的教学设计还能让学生在参与教学过程中体验情感、态度和价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生在活动中达到共识。
(三）判断运用、巩固知识
课堂练习：找一找哪些体现事物发展的趋势，哪些体现事物发展的状态？
冰冻三尺，非一日之寒（状态）
芳林新叶催陈叶，流水前波让后波（趋势）
好事多磨，一波三折（趋势）
当机立断，机不可失（状态）
水滴石穿，绳锯木断（状态）
千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金（趋势）
瓜熟蒂落（状态）
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（趋势）
（四）板书设计：知识体系
（一）事物发展的趋势
1、事物发展前途是光明的--要充满信心
2、事物发展道路是曲折的--要迎接困难和挑战
（二）事物发展的状态
1、量变与质变的含义
2、量变与质变的辩证关系
3、做好量的积累，促进事物的发展，坚持适度原则
(五）目标升华：
接力中国梦放飞青春梦
习近平总书记在党的十九大报告中指出：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。广大青年要以实际行动，放飞青春梦想、书写人生华章。
用发展的观点看自己，谈谈你的职业理想和人生规划？
学生发言。
教师总结：希望同学们不怕困难，刻苦学习，早日实现自己的职业理想，为国家的繁荣富强、为中华民族的伟大复兴增砖添瓦。（六）布置课后作业
请同学们利用课余时间继续搜集关于事物发展的趋势和状态的名言警句或俗语，并进行分类整理。