《不进位加法》教学设计
《不进位加法》教学设计
教学内容：数学二年级第四单元不进位加法课型：新授课时：一课时
教学目标：
知识与技能:经历探索三位数加三位数（不进位）计算方法的过程，能计算三位数加三位数（不进位），学会验算方法，培养良好的验算习惯。
过程与方法:在解决问题的过程中，能独立进行思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
情感态度与价值观:培养积极思考及同学合作交流的学习态度。
重点：能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并会验算。
难点：会用交换两个加数的位置再算一遍的方法进行验算。
教法：教师引导点拨
学法：自主探索、小组合作。
教学准备：多媒体课件、计数器
教学过程：
一、复习铺垫知识迁移
1、口算
30+20 81+6
2、笔算
56+23 49+17
学生独立计算，说说两位数加法是怎样算的。
同学们，两位数的加法掌握的真不错，那三位数笔算加法的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。
二、创设情景自主探究
1、出示情景图
同学们，你们喜欢看书吗？咱们学校的图书室里有好多同学去借书，大家看这是学校第七周各年级借书情况的统计，你能提出用那些加法计算的问题？（出示主题图，指名提问题，教师整理）
(1)一年级和二年级一共借书多少本？
(2)二年级和三年级一共借书多少本？
(3)一年级和三年级一共借书多少本？
(4)二年级和六年级一共借书多少本？
刚才同学们提出很多数学问题，真是爱动脑筋的孩子。你能解决这些问题吗？
2、课件出示
二年级和三年级一共借书多少本？
（指名列式：143+126＝）
问：下面请同学们试一试，看看能不能求出结果。
（1）同学们用你喜欢的方法算出143+126的结果。
（2）小组讨论交流你是怎样计算的？
（3）谁愿意把你想出来的计算方法告诉大家？（指名说）
三、精讲点拨归纳方法
1、利用计数器拨珠子计算。
你是怎样拨珠子的。（引导学生说出每一位上的数要拨在相对应的数位上。）
2、利用竖式计算。
指名板演，并说出笔算过程，以及在结果中的每一位上数表示什么？
3、用竖式计算应注意什么？讨论交流。
教师归纳总结：
（1）相同数位对齐.
（2）从个位加起。
4、加法的验算
（1）我们怎么知道自己是否算的对不对？用什么方法验证呢？（小组讨论交流）
（2）学生自己尝试验算
（3）交流汇报：验算的方法有多种，我们通常用交换加数的位置来验算。
巩固练习:
136+230 325+43 622+173
生独立计算，抽生板演，并验算。
四、课堂检测
1、下面的计算对吗？说清错在哪里？
8 2 3 5
+ 1 5 + 1 2
————-- ———----
9 5 3 5 5
2、小芳第一次跳了40下，第二次跳了50下。小红比她多跳了20下。小芳一共跳了多少下？小红呢？
五、课堂总结
这节课我们学习了三位数笔算加法，计算加法时要注意相同数位要对齐，从个位加起，并能准确地进行验算。
六、板书设计
三位数加三位数（不进位加法）
143+126＝269
百十个百十个
1 4 3 验算： 1
2 6
+ 1 2 6 + 1 4 3
----------------- -------------------
2 6 9 2 6 9
注意：
（1）相同数位对齐，
（2）从个位加起。