浅谈赏识教育在教学中的应用

亚里士多德说：幸福是生命的意义和目标。是人类生存的终极目标。可是据了解中国的学生是世界上最辛苦的学生，但成绩却不是世界上最好的，据调查87%的学生认为自己不幸福，因为“作业最多的是我，书包最重的是我，起的最早的是我，睡的最晚的是我…”还有一个主要原因就是来自老师的批评谴责等等评价方式给他们带来的压力，此刻赏识教育就显得相当的重要了，它对学生的作用可以说是无法限量的。

赏识的教育方式是老师的法宝，更重要的也是学生快乐和自信的源泉，恰当的赏识会使老师同学生一起在幸福中教与学，而且也能达到事半功倍的教育效果。

渴望得到老师的赏识是每一名学生的本性和心愿，因为赏识能使人愉悦，使人自信，使人快乐，赏识能开发人的潜能，使人心智开启，所以学生对老师的赏识可以说是充满了无限的期待。

俗话说的好：“良言一句三冬暖，恶语伤人十年寒”很多时候老师短短的一句夸赞，却能像春天的甘露，滋润孩子渴望表扬的心田，使学生的心灵复苏；老师轻轻的一句赞扬，却能像熊熊燃烧的烈火，融化孩子冰冷的心，让他们感觉温暖的存在，使他们由冷漠变的热情。本人认为教师对学生的赏识教育在教学中起了重要作用，为什么这么说呢，下面就谈几点。

1 教师的赏识能挖掘学生内在潜力

教师对学生某个闪光点的赏识，实际上就是对某学生的评价，也是对学生的肯定，而学生最需要的就是教师的赏识和肯定。“罗森塔尔效应”告诉我们真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和动力。教师对学生赏识其实包含对学生的爱与期望。通过赏识更加激起学生在某一方面向深度与广度发展，使学生个性得以发展，潜力得以逐渐挖掘，光点得以越闪越亮。

我们老师要相信每一位学生都有发展的潜能，创造机会让每一位学生都有成功的体验，要信奉“只直面差异的教育才是有价值的，直面差异的管理才有活力。”对于学生的种种表现，老师不应该站在自己的角度去理解，去判断，而应该学会与学生换位思考，因为这样，老师就能多一份理性，对学生多一份理解，也就多了一份宽容，师生之间也就多了一份和谐，多了一份教育契机。经常做“假如我是孩子，假如是我的孩子。”的换位思考，让学生学习着并快乐着是学生和家长的殷切期望，更是我们老师的追求目标。

2 教师的赏识能使学生优势互补

学生的个性有差异，学生的闪光点也不相同，教师对学生闪光点的赏识会引起许多同学的赏识、喜欢这个闪光点。社会心理研究认为，人们普遍愿意模仿

班主任工作中的赏识教育浅析

班主任工作中的赏识教育浅析发表时间：2018-08-22T16:06:33.127Z 来源：《教育学》2018年8月总第151期作者：张秀梅[导读] 赏识是一项行之有效的教育，它能起到润物细无声的教育效果，在初中班主任工作中尤为重要。山东省招远市金晖学校265400 摘要：赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，弱化学生的缺点和不足。承认差异、允许失败的人性化的赏识教育适合运用于初中班主任的工作。关键词：班主任赏识教育氛围没有爱就没有教育。同理，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生、对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，能使师生之间精神相融、心灵交汇。赏识是一项行之有效的教育，它能起到润物细无声的教育效果，在初中班主任工作中尤为重要。一、采用赏识教育转化问题学生当前，赏识教育已成为很多老师的一项重要工作方法。在平时的工作中，班主任通过对学生更多的鼓励和赏识，不仅能够增强学生的自信心，让学生对学习产生浓厚的兴趣，从而能够更好地成长进步。同时，通过开展赏识教育，也有助于更好地增进师生间的情谊，让师生间的关系更加融洽。当然，对于班主任来说，在开展赏识教育的过程中，也需要更好地把握方法和技巧，因为只有恰到好处的赏识，才能够取得更好的教育效果。因此，班主任在实施赏识教育的过程中，应当注意很好地把握以下“三个要点”： 1.应当本着真诚的态度赏识学生。所谓的赏识教育，绝不是让老师“哄”学生，而是要求我们要认真仔细地对每一个学生进行了解掌握，很好地把握学生的特点、特长，特别是对于学生的点滴进步，更要做到心中有数。在平时的生活工作当中，要本着一片真心爱自己的学生，更多地与学生进行心贴心的交流，只有能够真正融入到学生当中，与学生“打”成一片，才能更好地走进学生们的内心世界。这样一来，学生们能够把自己的知心话向老师倾吐，也为老师更好地开展教育工作奠定了坚实的基础。在老师能够与学生们和谐而融洽相处的时候，要随时注意发现每一个学生的“闪光点”，有的学生也许学习成绩不理想，但其一直在努力学习，在这样的情况下，老师应当适时地对学生良好的精神状态给以鼓励，在潜移默化中引导学生克服自卑、消极的心态，培养起积极、阳光、乐观、健康的性格，在各自所擅长的领域取得更大的进步。 2.应当把握适当的时机赏识学生。对于老师来说，在赏识学生时对时机的把握十分重要。比如说，面对一个学生取得的进步，如果私下里老师对学生进行肯定，当然也是好事，但是，如果能够在全班同学的面前，对学生的进步提出表扬，那么，其带给学生的“兴奋指数”必然会更高，也就更加容易调动孩子的学习兴趣。当然，要想更好地把握赏识孩子的时机，本身也对老师提出了很高的要求。这不仅需要老师随时通过敏锐的洞察力，捕捉学生身上的“亮点”，还需要老师在赏识时运用妥当的语言。如果赏识过度，可能会引发学生的骄傲自满情绪，而如果赏识的力度不够，也可能难以引起学生心灵的触动。二、实施赏识教育的得力举措，激发班干部的工作热情班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分学生的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。 1.民主推选班干部。在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”——说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我为班干部。 2.定期召开班干会。新班委产生后，我便定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用。对班干部做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。三、发挥赏识教育的和谐效应，增强班级的凝聚力班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位，每个班级是学校分给我们培养学生的一块沃土。有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。如果说班级是广阔的大海，那么我们每一个同学就是大海里的一滴水。如何让这些水凝聚在一起，弹奏出一曲动听的乐章呢？要让“班级是我家，我爱我家”的意识深入人心，让每个学生都树立起“我以班级为荣，班级以我为荣”的与班级荣辱与共的意识，号召全班学生以自己的实际行动为班级增光添彩。这样，班级就是一个和睦的大家庭。在这里，每个人可以在和谐的氛围中愉快学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中快乐成长。事实上，惩罚也是一种爱的表达方式，“金无足赤，人无完人”，特别是处在成长阶段的学生难免会犯错，一味地赏识而不敢批评、不敢惩罚，只会扭曲学生的认识，是对学生的不负责。不过，批评和惩罚应该是明确针对学生所犯的过失。每个学生都有可以赏识的地方，同时也有需要批评之处。正确的赏识，可以给学生以极大鼓舞；恰当的批评，也会促进学生进步。

浅谈赏识教育对幼儿的重要性

浅谈赏识教育对幼儿的重要性莲花幼儿园分园邮编：215123 朱瑞侠《幼儿园教育指导纲要〈试行〉》中指出，要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往；耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，支持鼓励他们大胆探索与表达；尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。这足以说明我们在幼儿园里进行赏识教育是很有必要势在必行的。因此，我们急切一种新型的师生关系，提倡以人为本，“平等交往”。要求教师带着独特的眼光和不泯的童心去体察和探究幼儿的内心需求，并及时提供支持和帮助，以使孩子们的需求真正成为教师赏识与思考的焦点。【案例呈现】我班有个叫钱宸誉的小男孩，平时比较调皮任性，而且非常好动。今天在吃午餐的时候，他就一直问我“朱老师，今天我乖吗？”我点点头说:“恩，你今天真乖。”听完后她可高兴了，转身就对其他小朋友说，老师说我今天很乖。接着他就开始大口大口的吃起饭来，边吃还边对我说：“老师你看我把饭菜快吃完了，我没有挑食我把饭和菜都吃完了。”我给他伸出一个大拇指说：“今天你真棒。”但刚过不久，他的椅子就咣当一声摔倒在地，原来他吃完饭菜后站起来爬到旁边的小朋友那里玩，把椅子撞翻了，事后他赶紧扶起自己的椅子坐好。吃完饭后一部分小朋友出去散步了，一部分小朋友在午睡室里看书。没多久里面就吵成一片，都在说“老师快来啊，钱晨誉吐口水还抢我书。”我急忙走过去说：“钱宸誉，你到老师这里。”只见他不情愿地低着头，慢慢地走到我身边，感觉很委屈，我问他：“你怎么了，刚刚在干嘛呢？”“知道老师

为什么叫你过来吗？他点点头说：“知道，因为我不乖。”我接着问：“你知道你哪里不乖吗？”他重复说：“知道，因为我不乖。”我又接着问：“你知道你哪里不乖吗？他说：“我刚才推小朋友，抢小朋友的书，还吐口水给小朋友。”我问：“你说说这样做对不对。”只见他不吭声，两只手不停地捏着自己的衣角搓来搓去。我说：“你知道自己做的不对吗？你下次还会这样吗？知道怎么做了吗？”他点点头说：“我不抢小朋友的书也不吐口水了，我以后一定会乖的。”我说：“这才对，现在你可以挑一本书和我一起看书吧！”于是他就坐在我的旁边安静地看书，一边看一边轻声地讲，虽然他不认识字，但是他能够根据画面上的内容，用自己的话来讲述。看完了一本就和旁边的小朋友一起交流起来。我默默地看着他，这时他在我心中的形象已彻底改变了，再也不是那个人见人讨厌的调皮鬼了。现在的他很乖，很好学。相处了这么长时间，从来没有看见过这样的他，我真的很惊讶！要是平时，他肯定会大叫起来，但是今天他没有，他依然很安静地和我一起看书。这时，进来一个孩子对他说：“我们出去玩的很开心，你不能去玩喽。”如果是以前，他肯定会说：“你去玩吧，我才不要出去呢！”但是，此时此刻他却说：“你不要吵，我在看书呢！”这句话是他说出来的，我真的是不敢相信自己的耳朵，但这是事实！从这句话中，说明他真的已经融入到了现在的环境之中，他觉得那时的感觉一定很棒。【分析原因】短短的10分钟，钱宸誉这个小男孩居然有了如此明显的变化，真的是不敢想象。老师的一句“你真乖、你真棒”对孩子的鼓励作用竟然如此之大。由此看来，老师的为人师表，举手投足，无论是一句话、一个眼神，甚至是一个细小的动作，一个肯定的眼神对孩子来说将是多么的重要。其实，孩子

《应用文写作》教案全集

第一讲日常事务类、告启类文书写作教学计划： 1、了解应用文的含义、分类及作用。 2、了解日常事务类文书：介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。 3、了解告启类文书：启事、声明、公示、公告、通告、海报、商业广告、通知、通报、产品说明书等写作方法。教学重点：商业广告、通知教学时间：四课时第一课时教学目的：了解应用文的含义、分类、作用和日常事务类应用文写法。一、导入：自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。应用文写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。学好应用文写作，对于一个企业管理干部来说非常重要，你所写的应用文是否规范，要受到社会各方面的评说、检验，代表你所在单位的公众形象，影响到企业的美誉度和信誉度。因此，我现在就与大家一起探讨公文写作的一些基本知识。二、应用文的概念 1、如何理解文书、应用文、公文的概念？有的教材这样定义：文书是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、生产、学习和生活中，办理公私事务所使用的，具有直接实用价值和一定惯用文章体式的文字材料。应用文又叫实用文，是以实际应用为目的，为人们处理公私事务时常用的一种文体，是行政管理的一种手段，是社会交往的一种工具。公文又叫文件，是党政机关、人民团体、企事业单位在管理过程中所形成的、按照规定程序办理并在法定的范围内使用的、具有法定效力和规范体式的文书。 2、公文和应用文都是文书，通常情况下，人们习惯于把正式的加带红色文件头的称为公文，而日常事务性的称为应用文，其实这是一种概念上的混淆，两者概念内涵基本相同，广义上没有具别，狭义上应用文大于公文，包含了公文。三、应用文的主要特点、作用、分类及写作要求 1、应用文具有广泛性、实用性、规范性（程式性）、时效性和授意性与受意性（工具性）等特点。 2、应用文具有指导、督促、协调、宣传、教育、交流、代言等作用。 3、应用文分类方式有多种，可以按用途分，按体裁分，按格式分，按行业分等。 4、应用文写作要求内容真实具体、适应时代和阅读对象、合符规范格式、文字浅显简洁。四、常用日常事务类文书写作 1、介绍信 ⑴介绍信是用于证实本单位有关工作人员身份、介绍其工作使命、凭此与其他单位接洽工作的一种证明性函件。一种是固定格式，印刷好的介绍信格式，留存根，有编号，便于查询。另一种是公用信纸临时书写，不受限制。 ⑵标题：介绍信或XX单位介绍信主送单位：顶格书写正文：一要写清被介绍者姓名、身份、随行人数；二要写清接洽事项和要求；三要祈请用语或谦敬语，如“请予接洽”或“请予支持”，之后写“此致敬礼”。

浅谈赏识教育在教学中的作用

浅谈赏识教育在教学中的作用不知不觉中，我参加工作已近三十载，在这二十年中，我一直担任班主任工作。在我的教学生涯中，我一直信奉，“学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处皆楷模”的教育思想。热爱每一个学生，促使自己的工作精益求精。在班主任教育工作中，我重视赏识教育，积极暗示，正确指引，注意抓住教学中的细节，不失时机的对学生进行赏识教育，取得了很好的教育效果。爱听表扬是儿童的心理特点之一，恰当的表扬就是对他们的一种赏识，学生的积极性因此就会调动起来。记得有一次，学生在做眼保健操时，我来到班级，发现有一部分同学在嘻嘻哈哈，东张西望的，当时我真是气急了，正要发火，但是，我转念一想，如果严厉批评，大家都会听，但是会伤了好学生的自尊心，可能下次还这样。如果点名批评，被批评的人还不确定，这时，我冷静下来，对全班同学进行了表扬，这样，表现不好的同学感觉自己很惭愧，于是都低下了头，从那以后，在眼保健操的时候，全班同学都做得非常好，秩序井然，这就是赏识教育的作用。大家知道，每个人都需要激励，都需要得到认可，尤其是小学生，一句由衷的表扬，一声恰到好处的夸奖，可以使他们受益终生。所以在教育教学中，我尽量放大学生的优点，避开学生的缺点，进行赏识教育。我们班有一个叫庞可欣的学生，经常不按时完成作业，为此，我也说了她几次，但作用并不大。后来，我发现她的字写的还是很工整的，于是我就找到她，翻开她的作业本，对她说：老师发现你的字写的比我们班上很多同学都好，很工整，我要让其他同学向你学习，如果你能按时完成作业，那么同学们会更愿意向你学习。”她不好意思的笑了，说：“老师，我明白你的意思了，以后我一定按时完成作业。”这样我强调了她字写的工整，没有批评她不按时交作业，把她的优点放大，进行赏识教育，从那以后，她再也没有不按时交作业的现象了。她的转变，使我感到了一丝欣慰，也感到了赏识教育在学生中所起的作用是很大的。总之，学会适当的赞美学生，尊重学生，信任学生，欣赏学生，就会发现，每名学生身上都有无限的潜能和很多的优点，抓住学生的优点，进行赏识教育，给他们自信和鼓励，会让学生感受到老师的信任和认可，让他们拥有自信，对于培养积极进取乐观向上的心态，形成良好班风和学风，将起到事半功倍的教育效果。

浅析如何提高学生应用文写作能力

浅析如何提高学生应用文写作能力摘要: 本文结合教学实践,从三方面探讨如何提高技校生应用文写作能力,指出应用文写作教学的当务之急是如何使学生将知识转化为能力。关键词:应用文写作;能力应用文是学生走上工作岗位之后在实际工作中经常运用的一种文体。笔者通过调查发现,部分毕业生的应用文写作能力较差,表现为在工作中要幺不会写,要幺写出来的应用文的格式不对,病句、错别字太多。这侧面反映出当前应用文教学存在很多问题:教材及教学内容比较单调、抽象、枯燥;教师多注重文体知识的讲解,采用按文体知识逐项讲解的模式和“满堂灌”的教学方法,这严重影响应用文的教学效果。因此,要提高学生学习应用文的积极性,离不开对学生学习兴趣的培养。那幺,该如何激发学生学习应用文的兴趣呢? 一、转变教学观念和教学模式教学观念是教学活动的先导,对指导教师的教学实践活动起着重要的作用。培养和提高学生应用文写作能力,必须首先从转变教学观念入手,提高认识,打破重视理论知识传授或者重实践能力训练的偏执之见,树立起“理论为先导,实践为主体”以及知行并重的教学观念。在这个观念的指引下,将以教师为主导,学生为主体,师生共同参与的教学互动的模式引入应用文写作的教学实践。课堂中要彻底改变“一言堂”教学,教师尽量少讲、精讲,为学生的主动参与留出空间和时间,引导学生多思、多练,实现接受双方互动、教学相长的教学模式,从而实现应用文写作的教学目标。二、采用合理的教学方法美国学者塞勒在谈到课程与教学的关系时,曾用了三个比喻:第一,课程是一幢建筑物的图纸,教学是具体的施工;第二,课程是一场球赛的方案,教学是球赛进行的过程;第三,课程是一首乐谱,教学则是作品的演奏。因此,笔者认为在课程实施中,引入设计课念,主持形式和导演手法应是课程教学改革的努力方向。 (一)情景教学法。情境教学能够设置一定的情境,同时穿插实例,让学生进入角色学习应用文,使他们意识到学习应用文写作是为未来工作打基础的一种技能。如教师可将合同、起诉状和新闻写作结合起来,模拟现实生活

赏识教育论文：浅谈赏识教育在班主任工作中的应用

论文：浅谈赏识教育在班主任工作中的应用[关键词]赏识教育班主任应用一、课堂教学是进行赏识教育的重要场所目前，学生大多数的知识学习都来源于课堂教学，课堂是学生汲取知识的重要的场所。在校的多数时间也都在课堂上接受老师的教育，因此，高质量的课堂教学，是培养优秀学生的重要因素。其中，高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。作为老师，要鼓励学生多动脑，多思考，要不怕学生出错，只有这样才会让学生学得主动，同时还可能会取得意外收获。当学生的想法好过你老师时，作为老师应虚心向学生学习，这样才能更好地调动学生在课堂上学习的参与性，成为学习的主体。而对那些成绩不太理想的同学，更要多发现他在课堂上的每一点进步，使他的兴趣得到提高，主动性得到发挥，避免使他成为遗忘的角落。二、赏识教育要求老师能多深入到学生及学生家庭中去赏识教育并不是单纯的说几句美丽的话，它要能震撼学生的心灵，点燃学生内心之火。所以实施赏识教育对老师的要求是很高的，要求老师多了解学生，不仅要在课堂上了解学生的情况，还要深入到学生中去，随时捕捉学生身上的闪光点，比如说学生的业余爱好和兴趣，并对他们在业余方面的成绩及时给予表扬、鼓励。同时对学生要进行连续性的观察、了解、帮助，认真发现他的每一次，每一点进步。另外

还要得到家长的配合，以达到学生，教师，家长三位一体，共同搞好教育工作。三、赏识教育要有一定的艺术性赏识教育要有一定的艺术性。实践证明，发现学生身上的闪光点是赏识教育的关键。在教育教学的生活中，老师应以赏识的眼光关注每一个学生，发现其“闪光点”以积极的态度欣赏。接受和喜爱身边的每一个学生，并注重随机教育，不失时机地为学生的点滴进步喝彩。哪怕学生身上的一点的进步，作为教师都要以敏锐的眼光发现这个小小的进步，并及时的对学生进行称赞。赏识教育的艺术性要体现在语言、行动上，让学生真切的感觉的到老师对他们的关注。四、赏识教育要恰到好处，不能滥用，不能过度赏识教育要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能因为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对该生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的一种虚伪性，同时失去对教师的信任度。同样，赏识不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。同时赏识要因人而异。例：对胆小但是好学的学生要多肯定、鼓励，调动他学习的积极性;对调皮、好动的学生，要在适当赏识的同时，提出新要求，规范他的行为，克服不良习惯。

浅谈赏识教育在教学实践中的作用

浅谈赏识教育在教学实践中的作用中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（20XX）04-0325-02 从教20多年来，一心想把自己的工作做好，但屡屡事与愿违。自从践行了周弘老师的赏识教育，我的工作取得了事倍功半的效果，作为一个教育工作者，深深体会到赏识教育具有强大的教育力量，它符合人性的特质。人之初，性本善，从善唯美是人之精神的最佳境界，赏识教育体现了教育的本质，实现者教育的目的。教育是培养人的一种社会活动，其本质是教育者根据一定的社会要求和受教育者身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德、发展智力和体力，以便把受教育者培养成为一定的社会服务的人的活动，因此教育教学工作中，我们之所以要用赏识教育的理念，引领教育工作，是因为赏识教育更符合当代青少年学生身心发展的特征。当代的青少年学生，生活在国泰民安改革开放充满生机活力的社会背景下，他们的思想意识和思维方法显露出明显的二重性：一方面他们有理想、有抱负、积极进取，乐于创新，精力充沛，思维敏捷，感情丰富，求知欲强，渴望独立，有一定主见；另一方面，他们富于幻想，对事物期望值太高，因而面对来自家庭社会和学校等各方面的

冲击，特别是面对来自学习考试分数、名次、升学、就业等等压力，表现出不同程度的性格缺陷。诸如固执，任性，依赖性强思想波动大，感情用事，自控力差，做事缺乏信心和责任感，看问题片面等等。因此他们在成长过程中有一种本能的烦闷，教师只有通过有人情味的赏识教育，去理解学生、尊重学生、指导学生，对学生成长过程中的每一个进步及时予以肯定，才能激励求知欲和上进心，达到教育的预期目的，只有赏识学生，才会给学生树立信心，因此赏识教育更符合当代青年学生的特征和生理需求。因此这是时代要求我们在教育工作中积极地运用赏识教育，更好的为教育教学服务，这是其一的原因。其二：赏识教育能最大限度地激发学生的活力，有利于学生创造力的培养。由于赏识教育以赏识学生为出发点，善于发现学生的特点长处和进步，以积极乐观的眼光和态度欣赏和预见学生的潜能，以培养学生乐观，自信，向上的人生态度，善于尊重学生的意见，因此它能最大限度地激发学生的求知欲，培养他们的创造力。心理实验结果表明：一个缺乏激励的人，其能力仅能发挥出20%-30%，而当他受到激励时，其能力发挥到80%以上，所以赏识学生对发挥其聪明才智十分重要。其三：赏识教育使学生充满自信，使学生尝到成功的喜悦，能够照亮学生的一生。教师对学生某个闪亮点的赏识，实际上就是对某个学生的评价，也是对学生的肯定而学生最需要的就是教师的赏识，肯定与激励，罗森塔尔效应告诉我们：真诚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命与动力。教师的言行会塑造美的形象，每一个人

应用文写作教案

应用文写作教学课件前言本门课程所用教材：主教材：《应用写作》（第三版），申荣季主编，中国商业出版社 2004 年 11 版参考教材：《应用文写作》，李振辉主编，清华大学出版社 2005 年 2 月版本门课程的学习方法： 1、学习“是什么”：不同文种的特点、格式、写作要求 2、尝试“怎么做”：了解范文的写作方法、内容组成。自己练习对照写作格式、要求找差距再练习，进而提高本门课程的教学目标： 1、掌握不同文种的特点、格式、要求 2、培养一定的应用写作能力：选材、组材、文字表达能力 3、提升调查研究能力、沟通能力第一章应用写作概述第一节应用文一、应用文：特点： 1、使用面广：人们的生活、学习：计划、总结工作：通知、通报、会议纪要 2、格式固定：主送机关、落款、盖章、习惯用语例：请示—妥否，请批示。可否，请批复。 3、有时效限制：河南网通 2005 年业务发展计划 4、有针对性：针对解决实际问题：做生意：广告、合同找工作：求职信工作中：演讲稿、述职报告、会议纪要针对对象、内容固定：郑州大学 2006 年招生计划关于增加一台办公用电脑的请示二、应用文的发展：甲骨文—钟鼎文—史学资料三、应用文分类：公文文书：用于行政事务：命令、决定、公告、通告、会议纪要事务文书：用于日常事务：计划、总结、会议记录、简报、调查报告经济文书：用于经济活动：广告、市场调查、合同公关文书：感谢信、求职信、演讲稿四、应用文与文学作品的区别; 文学作品：诗歌、小说、散文、戏剧应用文：公文、事务应用文、经济文书、公关文书类别写作目的思维方式表现形式发文范围时限语言、文学作品感染、影响读者形象思维：艺术形象、故事情节虚构、夸张、烘托多样

浅谈当前应用文写作的重要性

浅谈当前应用文写作的重要性当前社会日新月异，各种信息逐渐呈现出不断更新和进一步增长的趋势，因此在处理这些信息的过程中，一个很重要的因素，即“信息记录”已逐渐发展为信息处理的一个重要环节。而这一环节在实际生活中的应用和体现便是应用文体的写作。而在大学的学习中，无论是与之相关的新闻写作还是汉语言文字学研究，都需要对应用文的写作进行深入的分析和剖析。这也是及时处理和有效表达信息的一大重要手段。因此掌握一定的应用文写作技巧是至关重要的。著名教育学家叶圣陶说过：“大学毕业生不一定会写小说、诗歌，但一定要会写工作和生活中实用的文章，而且非写得通顺又扎实不可。” 殷商时期甲骨卜辞所记载的内容已经比较多，范围比较广，有国家政务方面的记载，有经济方面的记载，有军事作战方面的记载，有帝王生活、活动方面的记载，还有占卜方面的记载。在《殷墟卜辞综述》中，把记载的各方面的内容归结为六大类，为祭祀、天时、年成、王事和旬夕等。这些都是对当时生产活动和生活等各方面情况的记述，是殷商时期人们生活、活动的文字标记。这是应用文的初期表现形态。应用文的广泛应用是工业社会向信息社会发展的重要条件之一。因此，现在美国很多一流的大学，如哈佛大学、麻省理工学院、普林斯顿工学院等，都开设了应用文写作课。香港工商业繁荣，而中文地位日益提高，应用文写作也越来越被重视，连理工学院也开设了应用文写作课。

社会经济、科学的高速发展，信息资源愈来愈丰富，信息传递、交流愈来愈受重视，应用文作为管理国家、处理政务、传达信息、组织策划、推广成果、发展科学，以及人们在社会、思想交流中使用的重要工具，已成为信息时代不可替代的重要传播手段和工具。写作，直接或间接地影响着人们的工作效率、关系到社会生产和人们生活的顺利进行，这些已逐渐为人们所认识，也为事实所证明。学习写作，尤其是学习应用文写作知识，提高写作水平是现代化建设迫切需要，是现代化社会生活提出的重要任务。对于大学生来说，能否写出思想正确、观点鲜明、文理通顺、结构完整、语言流畅并有一定文采的应用文、文章，这是我们一项必备的基本技能。应用文写作作为为高等教育适应社会发展的重要组成部分已直接与高校人才培养模式、人才素质教育、人才与社会适应等紧密联系在一起。应用文的特点决定了应用文写作需要有较高的政策水平、良好的知识结构和较强的分析判断能力；应用文的写作要求决定了它能融传授知识、培养能力、提高素质为一体，与大学生综合素质的培养和提高有自然紧密的内在联系，能有效地促进其综合素质的提高。当前，在大学中比较普遍存在的一个问题就是大学教学当中的专业知识讲授缺乏一种理论与实际结合不紧密甚至是脱节的现象。而这在根本上是与大学教育的理念是相违背的，大学教育更多的是培养学生独立的人格，因此对于应用文的写作研究也需要做到理论与实际的结合。这也就要求学生在学习的过程中，重视应用文体的写作，从而进一步讲写作理论与现实实际更好的结合。更为重要的是，对于即将

浅谈学校教育中的赏识教育

浅谈学校教育中的赏识教育赏识教育是教育专家周弘创造的一套家庭教育方法，在家庭教育方面获得了巨大的成功。其实，赏识教育也可以运用到学校教育中来。美国心理学家威谱?詹姆斯有句名言”人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。赏识：赏，含欣赏和赞美之意；识，是肯定认可的意思。“赏识是指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬”。这说明了“赏识”具有对某种“才能与价值”的重视和赞扬。赏识教育就是通过激励表扬手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他不断追求成功的教育。它是一种思维视角，即用赏识的眼光看世界，是一种往好的方面想的积极的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。赏识对学生具有很大的意义，甚至可以这样说：“没有赏识，就没有教育。”运用赏识教育去正确地看待学生，善待学生，是一个漫长的，循序渐进的过程。如何不断实践着这一教育理念呢？一、教师自身观念的转变首先，教师要转变观念。教师要相信，没有一个学生愿意是后进生，要承认学生之间存在着个体差异。“金无足赤，人无完人”，每个学生都有自己的优点。其次，要爱所有的学生，不管其成绩好与坏。只有全心全意地爱学生，才能取得学生的信任。同时，要学会信任和宽容学生。这种信任，不仅仅只是对学生能力的信任，更是对学生品质的信任。在学生表现良好的时候要做到信任学生，在他们表现得不尽如人意时更应该信任学生，在信任的同时需要宽容。

教师要面对现实，承认个体差异，允许偶尔失败。只有这样，才能心平气和，才能取得教育的效果。同时，宽容还应包括教师的自我反省。学生问题存在的原因是否调查清楚，教师解决问题的态度和方法是否合理，这些都对学生有很大的影响。二、维护学生的自尊，形成一种和谐平等的师生关系对学生而言，信任与宽容是一种来自外部的动力。与学生沟通，前提是尊重。尊重他们的信仰和选择，给予他们自由和平等。教师在与学生的接触中，特别是对学生的批评教育时，一定要时刻注意对学生自尊的尊重，注意方式方法上的度，拿捏要有分寸，既要宽容又要严格要求。现在的学生由于是独子，是家中的小皇帝、小公主，娇气金贵。加上家庭条件比较优越，造成了自尊心和自信心比较脆弱。有些学生由于家庭比较贫穷及父母长期在外工作，造成自卑心理及逆反心理重，受人尊重的需要及愿望更加强烈。与人沟通交流时，自我为中心、霸道霸气、听不进相反意见，对教师的批评教育容易抵触，甚至对立和敌视。教师除了尽最大努力教好他们，更重要的是要尊重所有学生，让他们感觉到教师对他们的爱。人非草木，孰能无情，时间长了同学们就会愿意和教师沟通，与教师配合，教育教学就会收到良好的效果。老师必须和学生建立起和谐平等的师生关系。老师和学生之间既是师生关系，同时更是朋友关系。和谐的师生关系能让学生把教师看做最信赖和仰慕的人，他们把上课当成一种享受，从而提高学习效率。让学生懂得尊重教师就是要尊重教师的劳动，从而积极配合，专心听讲，勤于思考，努力学习，

应用文写作教学总结

《应用文写作》2012-201３学年度第一学期教学总结石阡县中等职业学校马宁应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛，实践性很强。本学期担任1２护理(３)班、12汽修班的《应用文写作》教学工作。在整个教学过程中,同学们学习积极性较好,态度大多认真，能够根据老师的安排，一步步、一程程地进入学习状态，取得了一定的效果。现总结如下: 一、制定应用文的教学目标和计划，明确自己对学生的要求。?做任何事情之前,都要弄清楚自己这样做的目的是什么,怎样做更好。应用文写作教学更是如此。我的目标很简单,那就是叫学生们懂得应用文在生活中的价值，懂得最基本的一些应用文的写法,会写这几种基本的常见的应用文,并由此更加关注生活。因此,在教学上，作文写作计划中明确应用文的写作内容,并有具体的组织时间安排和方法。?二、多角度激发学生的情感和写作兴趣。写作只有和情感、兴趣结合在一起，才变得富有意义。学生的写作,尤其是应用文的写作，由于比较被忽视,也很难得到一些老师和学生的重视，因此,激发兴趣更显必要。我的方法很简单,那就是把写作和生活结合在一起，和日常教学结合在一起。比如,要求学生给家长和朋友写信，指导如何写信；搞个活动，布置写倡议书、海报；练习写通知、启事；讲评学生的优秀文章；组织学生投稿等等。三、找准薄弱环节?在各种应用文文体的教学中,“怎么写”固然很重要,但由于各类应用文写作的教材和辞典中都阐述得很详细，所以学生并不难掌握。而对中职院校的学生来说,应用文写作的难点是具体“写什么”。因此，教师在教学中必须找准学生的这一薄弱环节，将教学的重心转移到教学生“写什么”上来。?四、找到最简单、最实用的应用文写作方法精选例文培养学生学习应用文的兴趣，精选例文很重要。因为对例文的学习是学生掌握知识、加强练习、发展能力的前提。在教学中应选择富有时代气息、新颖、典型的例文，摒弃那些内容陈旧，格式已不符合新规定的例文。在各种应用文写作的书籍中,所有文体的介绍都按“含义一种类一结构一写法”这样的体系编排；而且具体到某一部分时,也都进行了不厌其烦的类似分类。对应用文写作来说，其实践性很强的特点决定了教学应重在应用,而如此繁杂的内容对学生来说显然是枯燥无味的。因此,在应用文写作教学中，尽量做到化繁为简。引导学生归纳出每种文体的具体写法和特点,使他们明了该如何去写，并掌握最简单、最实用的写作方法,同时空出更多的时间用来让学生练习和实践；最后,在实践的基础上,对学生的作业进行讲评，指出作文中的不足,归纳出写作时应该注意的问题。五、充分发挥学生的“主角”作用新的教学理念强调“以学生为本”，很多老师在对这个理念的理解上产生了误解，把“以学生为本”理解成了把课堂的主导地位一并交给了学生，结果并没有得到好的教学效果。实际上，课堂上应该教师为主导，学生为主角。应用文是门理论实践课，理论就需要教师做好主导,为学生打好坚实的理论基础，只有在此基础上，才能让学生去当主角，把理论用于实践。课堂上建议不要单纯的讲理论,而把写作练习留到课后完成,现在的学生自觉性薄弱,较少的学生会认真独立完成,

浅谈赏识教育

浅谈赏识教育摘要：我国以前的教育深受儒家文化的影响，教育多数以严厉为主，随着社会的发展和认识水平的提高，孩子和家长都希望改变以前的教育的方法，希望孩子能被认可、被肯定的教育。而赏识教育特别注重孩子的优点和长处，让每个孩子的个性得到充分的发展。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满活力，有生命力的教育。主要阐述了赏识教育在教学中的作用及对教育教学的点滴。关键词：赏识教育；学习兴趣；宽容学生时间过得真快，转眼间我已从教十八年，一届又一届的学生从我身边离开，走向高一级的学校。刚毕业时，我带着憧憬走上三尺讲台，看着学生的学习情况，我总是很无奈，不断地哀叹，同时让我感到了教书的无奈和枯燥。自从我们学校发了《赏识你的学生，最贴心的教育艺术》一书，豁然开朗，让我找到了走进大门的钥匙，那就是赏识教育。何为赏识呢？赏即欣赏，识即认同；赏识即欣赏孩子，认同孩子。卡耐基曾说“使人发挥最大能力就是赞美和鼓励”，也就是赏识。作为一名教师，这尤为重要。应对学生多加鼓励和赞扬。下面我谈谈赏识教育在教学中的作用。一、赏识教育，要强化优点，淡化缺点

罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样，在教育教学过程中也不缺少美，而是缺少发现美的教育方法，赏识教育就是不断地去发现优点，认同优点，淡化缺点，学会用赏识的目光去教育孩子，有意想不到的变化，教师可以收获快乐、成功。在班上王××是一个聪明而又懒散的孩子，科学作业经常忘记或不带，上课从不记笔记，听课时坐没坐相，老趴着，你找他沟通吧，他还用仇视的眼神盯着，问他要不要改，总说改，结果一转眼老毛病就犯，于是我改变策略。有一次上课时他开小差，本来我是想当众批评，现在我会用眼神告诉他；课堂上他总能将一些难题解答出来，这时我就抓住机会表扬他，说一些他的优点，慢慢的，他注意力集中了，上课认真了，作业及时完成等。总之一天比一天好转，真的，现在孩子不希望教师经常批评，想得到教师的认可，甚至有时强化优点能促进孩子把缺点改了。在教学生涯中会遇到形形色色的学生，只有借助智慧的眼睛才能不断发现孩子们的优点，让他们充分发挥自己的才华。二、赏识教育要善待、宽容学生陶行知先生说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”为师者就必须以人为本，善待学生，宽容和尊重学生。那是一个星期天下午，学生回校晚自习，为了抽查学生的科学作业情况，我早早就到教室，没想到好几个学生

应用文写作课程导入方法浅谈

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/79277237.html, 应用文写作课程导入方法浅谈作者：臧倩来源：《职业·中旬》2015年第09期摘要：应用文写作作为中职学校的一门课程，具有广泛性、实用性、实践性的特点。它语言平实，格式固定，从内容到形式都相对枯燥。所以，在应用文写作教学过程中，新课的导入显得尤为重要。本文着重介绍了激将法、游戏法、联系法、实物展示法四种常用的导入方法。关键词：应用文写作兴趣导入应用义写作作为中职学校的一门课程，具有广泛性、实用性、实践性的特点。应用义不像文学作品那样形态丰富多彩，它的语言讲究平实简洁、准确具体；结构合理、严谨、固定；主旨单一、集中、明确；从内容到形式都相对枯燥。所以，在这样的教学过程中，新课的导入显得尤为重要。良好的开端是成功的一半，精彩的导入犹如乐曲的引子，能触动学生的心弦，使学生精神振奋地投入学习，获得更好的教学效果。多年的教学经验让笔者感觉到，有效的课堂导入作用很大。下而介绍儿种笔者执教应用文写作课程以来，常采用的导入新课的方法。一、激将法俗话说：“劝将不如激将”，自尊要强是技校学生的重要特点。教师要利用学生白尊心重和好奇心强的一而，科学地设计激疑内容，巧妙地激起学生心中的疑团和“不服气”情绪，积极思考，将自己的潜能充分发挥出来，主动寻求解决问题的答案。例如请假条，与其说学生不会写，不如说学生不想写，这才是问题的症结所在。笔者则选取恰当的刺激方式：“同学们！我们过去的学习成绩大多不太好，有的同学因此备受歧视。现在，社会上有一些人把职业技术学校的学生看作低素质的代名词，一些用人单位常常反问学校，你们的毕业生怎么连一张请假条都不会写呢？同学们，我们难道真的写不山请假条吗？”接着山示写作任务，以诱导为主，让学生肯于做乐于做，而且越做越好。学生才有可能取得较大的进步，达到预期的目标，这就是成功的教学。二、游戏法用游戏来引入新课，是一种提高课堂效率的有效方法。学生对游戏特别感兴趣，根据这一特点，利用恰当的游戏导入新课，激发学生学习的兴趣。学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如产品说明书写作，笔者展示两个药瓶（把标签和说明书先遮盖起来），告诉同学们其中一个瓶里而装的是消炎药，另外一个瓶里装的是维生素C片，找同学分辨（可以让学生分辨哪一个瓶是维生素C片，并问他敢不敢吃一下试试）。然后把其中一个瓶标签撕掉，再让同学

浅谈赏识教育

浅谈赏识教育宁乡县大成桥中小戴小平赏识教育是充满人情味、富有生命力的教育。因而近年来在中国教育界得到了极力推广。然而许多事实证明：赏识教育是把双刃剑，既成为孩子前进的动力，也可能成为妨碍孩子的绊脚石。做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。如果我们为了给学生以教训，采取比较严厉的批评，这样一来只会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。若此时我们老师能采取明智宽容的态度，这不仅能让教育起到了事半功倍的作用；还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友；同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。但是社会不可能到处充满鲜花和掌声，因此，赏识教育不能过度，过度的赏识教育会使学生走出家庭、学校后难以适应社会。确切地说，赏识教育主要适合于自卑感、挫折感很强的残疾儿童，正常儿童的教育应该坚持表扬为主、批评为辅的教育思想。就让我来谈谈关于正确地对孩子进行赏识教育的看法。一、强化孩子的“闪光点”

每个孩子都是唯一的。在充分尊重每一个学生个体的同时，我们要有一双善于发现的眼睛，用心地观察和了解，准确、具体地发现孩子的“闪光点”。就拿我们班来说吧，尹欣怡同学学习踏实，工作负责；朱子欣同学喜欢阅读，爱动脑筋；杨宇鑫同学调皮可爱，见多识广……我就针对不同学生的现实基础和进步特点去真诚地夸奖孩子，让学生的优点在我的欣赏和赞美中发扬光大。让学生觉得被赏识与表扬是多么的来之不易，值得珍惜，这样他们才会真正焕发也拼搏进取的原动力。二、赏识孩子的努力而不是聪明每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。这是为什么呢？看来一个人最终能否发展得好，更重要的在于努力。因此，老师应该赏识孩子的努力，而不是聪明。课余，我会让学生阅读关于努力进取的典范故事，表扬身边发奋读书的学习榜样，在班级中营造一种积极向上的学习氛围，形成你追我赶的良好格局，充分挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。这时候，全班学生的成绩自然就提高指日可待了。三、有了进步要及时鼓励老师不要泛泛夸奖孩子做得好，最好能够发现孩子这一次比

浅谈赏识教育与批评教育

浅谈赏识教育与批评教育内容摘要：教育是一项庞大复杂的灵魂锻造工程，每一个学生都有其可赏识之处，也有其可批评之时，一味的批评纵然不可取，一味的赏识也会带来负面的影响。无论“赏识教育”还是“批评教育”，本身都是一门“爱的艺术”。实际上，只有将“批评教育”与“赏识教育”结合在一起，学校教育才谈得上完整，两者相辅相成，缺一不可。关键词：赏识教育批评教育爱的艺术正文： “严在当严处，爱在细微中。”我国著名教育家、心理学家林崇德教授认为：表扬是爱，批评也同样饱含着对学生的爱。教育是一项庞大复杂的灵魂锻造工程，每一个学生都有其可赏识之处，也有其可批评之时，一味的批评纵然不可取，一味的赏识也会带来负面的影响。特别是中职学生，身体和心智都逐步成熟，为人处事已经有自己独立的见解，所以中职生的教育工作更需要“爱的艺术”。一、只有“鲜花”还不够。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”在大力实施素质教育的今天，赏识教育可谓是一大热门话题。“赏识教育”就是信任、尊重和理解学生，信任他的潜力，尊重他的人格，理解他的个性，看重他的优点，不纠缠他的缺点，用优点激励他不断前进，形成良性循环。学生处于成长期，学习过程中出现这样那样的问题是正常的，教师应多激励、少指责。通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。然而，赏识也需要有一定的限度，如果在家庭和学校教育中对孩子一味地赏识，就可能使教育偏离正常的轨道。下面是某媒体报道的两种现象：现象一：一位信奉“赏识教育”的妈妈，不经意间看到自己快要上初中的女儿画的画，连忙习惯性地夸奖：“真棒！”女儿却讨厌地说：“这张画是我最不满意的一张，拿我当小孩子哄，真讨厌！”

应用文写作教学反思(王永.2013.1)

应用文写作教学反思王永 2012年下学期，我担任12春数控班、机加工班、汽修（1）（2）班、平面设计班、计算机班、电子班语文教学工作。半年来，我服从学工作安排，兢兢业业，按计划圆满完成了12春就业中专班《应用文写作基础》教学工作。在这半年的教学工作中，我发现我校12 春就业中专班在语文基础方面存在以下几方面的问题： 1、字词句掌握情况差。在作业和作文过程中错别字三个以上的学生占班级总人数的80%以上，一些使用频率很高的日常用字写错或用别字，例如“已经”写成“以经”，“矛盾”会写成“茅盾”,“水龙头”会写成“水笼头”等等。中职学生掌握的词汇量十分有限，作文中能比较正确使用成语的学生少，多数学生作文几乎都用口语，并且乱用词语、语法的错误现象随处可见，个别学生甚至通篇都是病句。在语法基础方面，绝大多数学生不能正确地划分定、状语，甚至连定语状语是什么都辨析不清。 2、口语和书面语表达能力普遍低下。以作文为例，在实际作文中多数学生达不到字数要求。相当多学生作文时的主要任务是在凑字数，即使有一定的内容，也往往语无伦次，思路混乱。口语表达，往往词不达意，甚至不着边际。 3、阅读能力低下。从语文教学实践来看，学生自读一篇1000—2000字的较浅显的应用文内容，数人需要20分钟以上，老师分析后，少数人仍然不能完全理解。 4、书写不工整。 5、厌学，学生语文基础薄弱。我校语文教学所面临的困境，也是中职语文学科危机的现状。针对以上情况，我认为，要提高我校就业中专班学生的语文能力、语文水平，可以从以下几个方面作起。一、集体备课中汲取养分，提高课堂教学质量。这堂课从设计到修改到完善，集合了我校语文组教师及校外专家的集体智慧。一次次的磨课，让教案设计更能贴近学生，便于教师准确把握课程的重点、难点，提高了工作效率，使一堂课具备了更多的知识含量。二、强化书写能力的培养。中专生如果写一手很烂很蹩脚的字,甚至错字、别字,不但会影响所做工作,也会损害企业及个人的形象,后果可想而知。试想,谁不喜欢拿在手里的文稿字体隽秀、文面清爽呢?因此,应用文教学除抓好常规的基础知识教学外,还要加强书写教学,认真教给学生写字的基本知识,使学生掌握汉字的各种笔画、结构和书写方法,培养学生认真书写规范汉字的习惯。要利用平时的时间让学生多临摹字帖,要安排学生每天坚持练字,钢笔字、毛笔字甚至粉笔字都可以。另外,学习书法还可以陶冶学生的性情,使学生形成一个良好的耐心、细心、严谨整齐的习惯。三、培养学生的学习兴趣孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”可见，如果对学习有着浓厚的兴趣，就会产生源源不断的学习动力，就会尽力求索、知难而上，就会视学习为乐事。既然兴趣对学习者来说如此重要，那么在应用文写作教学中教师尤应注重培养学生的学习兴趣。要激发学生的学习兴趣，首先要让学生认识到其所学的知识和技能是“很有用”的。要教会学生写应用文，就一定要让学生认识到应用文写作的重要性。