小小摄影师教学设计

篇一：小小摄影师教案

小小摄影师教案

教学目标：

初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

教学重点：

初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

教学难点：

能够准确的描述从不同方向看到的物体形状，建立空间感和方位感。教学准备：

多媒体、课件

教学过程：

（一）创设情境：猜一猜，他是谁

同学们，我们先来玩一个猜一猜的游戏。

大屏幕出示（班上一名学生的背影）。猜猜他是谁？

我们再来看看他的另一张照片。（出示学生的侧面照片）

同学们猜得对不对呢？我们再来确认一下。（出示学生的正面照片。）为什么刚开始猜的时候我们不敢确定他是谁呢？（我刚才这是2张照片，为什么最后是一个人呢？---孙洪仙）（刚才我们看到的是3张不同的照片，实际上是同一个人，为什么我们看到的形状不一样呢？---薛梅）

同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到的样子也就不一样。要想辨认他，就

（从不同的位置观察同一个物体。----要从多个角度去观察。这就是我们这节课要学习的内容：

孙洪仙）（板书课题：观察物体）

（二）探究新知：观察小汽车

请同学们仔细看大屏幕，（出示小汽车的两张照片）（出示小汽车的3张照片—孙洪仙），说一说这3张照片分别是从什么地方拍的？--孙洪仙）说一说这两张照片拍的分别是什么？老师拍的是同一辆小汽车，为什么会拍出不同的照片呢？

哦，听你们这么一说，老师知道了，是老师站的位置不同。

那这两张照片我是从哪个位置拍的呢？（这3张照片我都是从哪个位置拍的呢？-薛梅）对，第1张是从小汽车的前面拍的，

第2张是从小汽车的侧面拍的。

第3张是从上面拍的---孙洪仙

师：我们在小汽车的前面、侧面和前面给小汽车照相，最后所拍到的照片是不一样的。----孙洪仙

（师：请同学们总结一下，刚才我们看到的3张照片都是从什么位置拍到的---薛梅）

知识反馈：

1、（出示小动物的两张照片），说一说这两张照片是从哪个位置拍的呢？

2、（小练习）说一说，下面这些图片分别是从哪个位置拍的？

大屏幕出示人物照片、小汽车照片、小动物照片、房屋照片

师：刚才我们通过观察照片进行对比，你知道了什么？

生：我知道从不同的位置观察同一个物体，所看的形状是不一样的。---孙洪仙

（三）应用拓展

1. 小摄影师

刚才同学们观察很仔细，下面我们放松一下。请同学们用手做相机，我们给班上的一名同学照相，如果这个同学站的符合要求，你们就说“咔嚓”，好不好？（学生很兴奋，师请一男生上讲台，其他学生跃跃欲试。）

照侧面相。

照正面相。

2. 比眼力

同学们摄影师当得不错，现在老师想考考你们的眼力。

大屏幕一一出示雕塑照片、教室前后照片，学生说一说是从哪个位置拍的？

3. 谁看到的？

做自主练习

4、观察长方体

说一说下面图形分别是从哪个方向看到的？

（四）全课小结：畅谈收获

这节课，你有什么收获？

板书设计：

观察物体

前面侧面后面

正面上面

课堂检测

大屏幕出示一组图片，让学生说一说都是从哪个位置拍的？

篇二：小小摄影师教学设计

小学五年级综合实践《小小摄影师》教学设计

滕州市北辛街道滕龙路小

学张杰

一、教学目标

1.掌握简单的摄影技巧，能够运用课堂所学知识解决实际生活中基本的摄影问题，如拍摄角度的选择，相机的挑选等。

2.通过独立自主学习和小组合作学习的方式提高自己观察、分析、归纳问题的能力，能灵活运用掌握的知识对照片进行简单的采集、拼接、修饰、美化。

3.培养学生热爱生活、观察大自然的能力和利用已有知识解决问题的能力。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握基本的摄影技巧，解决实际生活中简单的摄影问题。

2.教学难点

灵活运用所学知识对摄影照片进行简单的采集、拼接、修饰、美化。

三、教学准备

多媒体课件、照相机、绘画水彩笔

四、教学课时

1课时

五、教学过程

（一）、激趣导入

教师：同学们，轻松愉快的寒假过去了，我们又回到了温馨的课堂，

开始了新学期的学习，从同学们充满欢欣与喜悦的脸上，老师可以看出同学们的寒假一定过得很充实，那么春节期间你和你的家人、朋友肯定留下了许多珍贵的照片吧，相机可以帮助我们留下美好的回忆，那么你们会照相吗？今天就让我们一起来探究一下摄影的基本问题，尝试做一个小小摄影师。

（二）、展示欣赏照片，对比填表

教师：教师借助多媒体播放课前准备的祖国山河的照片及假期自己拍摄的有关春节的图片，请同学们欣赏领悟大自然的美，（照片的选取应该注重从色彩、拍摄角度、大小、格式、光线等角度，可每个角度各选取两张，各照片之间要展示出一定的区分度，便于学生观察）同时要求同学们在欣赏过程中作出对比，找出所出示照片的优缺点。教师以色彩、拍摄角度、大小、格式、光线等因素绘制表格，要求学生填表。

学生：欣赏照片，找出各照片的优缺点，并填写教师绘制的表格。

（三）、提出问题，归纳课题

教师：通过以上照片的欣赏对比和表格的填写，你能发现什么问题？请把发现的问题写下来做好记录。观察相机的构造，进一步发现问题？

预设：1.照片的拍摄质量和哪些因素有关？

2.拍摄照片时有哪些应该注意的基本技巧？

3.相机的构造有哪些，哪些构造起着关键作用？

学生：写出问题，师生共同归纳问题，确定实践活动的子课题。预设：

课题1：研究熟悉相机的构造，学会使用相机。

课题2：从影响照片质量的因素出发，练习拍照。

（三）、梳理问题，确定实践活动的主课题

教师：经过同学们的提问和归纳，我们确定了研究的子课题，同时又探讨了照片的拍摄质量和哪些因素有关？哪些拍摄技巧应该注意？下面让我们一起来交流一下。

1.教师引导学生观察照相机，选取学生尝试拍照，注意照相机关键位置的作用。

2.通过对上述照片的对比，同学们认为拍摄照片时应该注意哪些技巧？教师可请学生上台来亲自动手拍一拍（可两人一组，一人站，一人拍，注意角度的不同）

教师归纳简单的摄影技巧：构图要准确、聚焦要正确、曝光要合理

3.拼一拼。贴一贴。

教师将课前准备好的拼贴画分发给学生（史努比卡片），让学生亲自动手拼贴出漂亮的连环画，然后教师用投影进行展示。教师采用此环节的目的在于让学生以拼贴的形式感受照片剪切、修饰、美化的作用。然后教师带领学生拍摄不同比例的照片，想一想，相类的两张照片可

否拼贴在一起？可否用自己的水彩笔为心爱的照片画上相框？学生：依照教师的引导动手实践。

（五）总结

教师请学生归纳本次实践课的体会和感受，今后在日常生活中力求能够掌握基本的摄影技巧。

六、板书设计

小小摄影师

遇到的问题解决办法

教学反思：

本课中充分激发学生的兴趣，让他们产生探究的欲望，为活动的顺利开展打下了基础，同时运用剪贴画、水彩笔等学习生活中经常用到的学习用品帮助学生理解抽象的问题，便于教学活动的开展。然在使用相机拍照时，手握相机的方式，教师指导力度不够，应该加强，水彩笔的使用也较为单一，缺乏灵活性。

教学建议：

充分发挥学生的自主性，以小组为单位相互之间观察，发现问题，自我解决问题。增强多媒体的辅助作用，使学生领略到教育技术对照片修饰的作用。

篇三：五年级下册综合实践活动主题4《小小摄影师》之《摄影初体验》教学设计

五年级下册综合实践活动主题4《小小摄影师》

活动1《摄影初体验》教学设计

教学目标：

1、通过课前以小组或个人为单位的研究性学习活动，了解相机的基本构造及按钮功能；

2、通过有结构材料及情境下的自主探究活动，让学生初步学会摄影取景、对焦的基本技巧；

3、通过活动的开展，培养学生对摄影的兴趣爱好和审美情趣；教学重难点：

重点：掌握摄影的基本步骤和方法。

难点：掌握取景、对焦的基本技巧。

教学准备：

学生准备：数码相机

教师准备：课件、照片、数码相机

教学过程：

一、欣赏照片，引导学生认识“一幅照片的构成要素”出示《父亲》这张照片，理解：主题、主体、陪体、背景；通过分析《小狗》，认识到主体和背景在一张照片中是必须要有的，而陪体可以有也可以没有。

二、火眼金睛找秘密，探究出有关摄影的一些基本信息。教师在本环节中精选了一组有结构的材料——7张照片，包含了“距离远近”“拍摄角度”“横拍竖拍”“彩照黑白”“拍摄姿势”等信

息，让学生在自主探究中，发现取景构图中的这些信息。

结合学生的发现，教师及时总结提升，予以归纳概括。

如：根据“距离主体的远近”可以分为“远景”“全景”“中景”“近景”“特写”。

思考：如何实现对远景、全景等照片的拍摄？（变焦按钮），并实践练习。

结合一张拍摄较为模糊的照片，引导学生分析原因，教学“对焦”的内容。

三、情景模拟比眼力，从中发现摄影构图中需要注意的地方。通过营造有结构的情境，让学生自主发现“前景、背景”的布置、避免“不良衔接”、主体在画面中的位置、“九宫格构图法”等拍照应注意的方面或技巧。

四、大显身手秀技艺，在取景构图中实践应用所学技巧。教师出示三个主题，学生分小组围绕不同主题进行创作。教师引导学生进行评价。

五、拓展延伸，激发学生继续探究学习的兴趣。

小结。