思维导图,让整本书阅读向更深处漫溯

思维导图，让整本书阅读向更深处漫溯

浙江嵊州市开发区莲塘中心小学（312400）黄玲波

【摘要】［摘要］整本书阅读是扩大阅读面，提高阅读量的重要途径。当前的整本书阅读存在内容随意的现象。因此，在阅读指导实践中，教师可凭借思维导图的形象性、提炼性、启迪性、发散性等特点，激发学生的阅读兴趣、发散学生思维、诱发学生阅读期待，提升学生整本书阅读的质量，从而引领学生的阅读走向深入，最终提升学生的阅读素养。

【期刊名称】小学教学参考

【年(卷),期】2017(000)013

【总页数】2

【关键词】［关键词］思维导图；整本书阅读；激趣

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”整本书阅读，眼下已经成为学生课外阅读的常态。教师和学生都十分注重课外书籍的阅读。然而，深入阅读课堂，我们不难发现学生的整本书阅读仍存在着阅读内容随意、形式单一的现象，导致阅读效率低。同时，教师也对如何有效指导学生的阅读存在着困惑。如何让学生的阅读更深入？如何让教师的指导更有效呢？笔者认为，在阅读过程中如果能借助某种工具将思维过程、阅读体验等转换成可视化的语言，这样学生的整本书阅读就会逐步走向深入，最终他们的阅读能力和语文素养将会得到很大的提升。“思维导图”，无疑是个很好的载体！

阅读思维导图，利用文字、图画、线条等的组合，图文并茂地将无形的思维可