《探寻奇妙生命》教学设计
《探寻奇妙生命》教学设计
教学目标：
知识与技能
1.知道生命具有多样性，理解生命多样性的价值。
2.理解人的生命独特性的突出表现。
3.能从珍爱生命的角度，阐释保护自然的重要性。
过程与方法
1.能通过举例等方法，说明生命的多样性。
2.能通过观察、比较等方法。运用证据证明生命的独特性。
情感·态度·价值观
1.体会生命的独特与奇妙，珍爱生命，热爱生活。
2.树立正确的自然观、生态道德观，善待大自然。
教学重点：
生命的独特性
教学难点：
人与自然的和谐相处
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创景设情
情景一：广东省清远市公安局2017年1月14日下午17时20分通报，14日上午在清连高速公路阳山段特大交通事故中受伤的16人中，5人留院观察，情
况稳定，无生命危险，其余11人经治疗后出院。
情景二：1月14日9时19分，清连高速公路阳山段北行K2173+600处，发生一辆重型半挂牵引车(水泥罐车)碰撞前方车辆，造成多车连环相撞的交通事故。经初查，现场涉案车辆19辆，7台车辆起火燃烧。事故造成6人死亡(性别为5男1女)。
探究与分享：生命的思索。
思考问题1：人的生命怎么会这样脆弱？问题2：该怎样保护自己的生命？
问题3：生命究竟是怎么回事？问题4：人活着到底是为了什么？
你思考过上述的问题吗？关于生命，你有什么想法？
二、新课教学
1.生命的多样
活动一:观察、交流与思考
（1）观察教材中的反映生命多样性的照片。
(2)交流、观察课前大家搜集到的动物、植物、微生物等的生命实体的照片，大家一起欣赏、研究，体会我们身边的多彩的生命世界。
(图片展示，简单介绍)
教师小结:自然界因为有了动植物才有了活力，才有了生机，世界因为有了生命才多姿多彩。
(3)描述自己心中的生命世界是什么样子。列举一个你最感兴趣的物种或你知道的濒临灭绝的物种。
(学生简述)
（4）设想一下，如果缺少了某一方面的生命，世界将会怎样?
(学生可通过举例等形式进行描述。)
探究与分享：这是一份动物的死亡档案。这些动物我们永远没机会再见到了。
1914年旅鸽灭绝1917年佛罗里达狼灭绝
1918年卡莱罗纳鹦鹉灭绝1925年高加索野牛灭绝
1937年巴厘虎灭绝1942年红鸭灭绝
1948年袋狼灭绝1964年冠麻鸭灭绝
……
这些动物正在死亡边缘挣扎：
华南虎：仅余50只在动物园中扬子鳄：不超过1500只
大熊猫：野外生存仅有1000只左右绒毛朱猴：仅余100只左右
白眉长臂猿：中国野生量仅有50—70只
……
这些植物正在死亡边缘挣扎：
银杉、水杉、秃杉、人参、望天树、珙桐、金花茶等
……
教师小结:通过观察多姿多彩的生命的图片，描述心中的生命世界，大家一定感受到了生命世界的多样，感受到了生命的伟大与宝贵。
我们每个独特的生命都存在于大自然中，我们的衣、食、住、行等都离不开大自然。我们所需的一切都是大自然所给予的。
活动二:朗诵、体验
(1)学生朗诵教材第4页郭沫若的小诗，并观看两幅漫画，体会人与地球的关系。
(学生交流回答略)
(2)感悟生活——大自然给予我们的
(学生列举:如空气阳光、花草树木、飞禽走兽;我们吃的、用的、住的；美丽的自然景观，如黄山的奇松、怪石，杭州西湖的迷人景色，拥山抱水、约丽多姿的北京颐和园……)
(3)观看录像:龟裂的农田、肆虑的洪水，人类破坏环境，环境还给人类巨大危害。
问题:①大自然给了我们这么多，我们人类又是如何回报大自然的?
②看了录像以后大家有何感想?
(学生交流回答略)
总结:自然界是人类生命的家园，人类破坏自然，也必将遭到自然界的惩罚。人类善侍生命，就必须爱护环境，学会与大自然和睦相处，保护我们生命的家园。否则，就会危及人类自身的生存发展。
(设计意图:通过形象的照片、视倾等，引导学生感受生命的多样和大自然的多彩，提高学生的兴趣，激发珍爱生命、爱护自然的情感。）
2.生命的独特
活动三:感悟、探究与对话
(1)介绍《爱的奇迹》电影，交流对生命诞生艰辛的感受。
(播放视频，学生分组交流，并派代表在班级交流)
教师总结:《爱的奇迹》这部电影讲述了母亲十月怀胎的艰辛。我们的生命来之不易，也是独一无二的。我们一定要感恩父母，是他们赋予我们生命。
深入探究:人类的出现从自然界角看，是独特的；地球上生命的存在从宇宙演
化角度看，也是独特的。
(提示：证明生命的独特性，既可以由人的个体生命到人类诞生，到地球上生命的诞生；也可将说明的过程反过来，由地球上生命的诞生。到人类的诞生，到个体生命的诞生。)
(2)观察与交流
按照教材第5页的要求，组织学生在书上空白处留下自己的指纹，仔细观察指纹的特点和区别，并交流活动感悟。
（教师还可以组织“不同的树叶”“我的签名”等活动，学生通过相互交流，进一步深化对自己独特性的认识，更加深切地感受到自我生命的独特性。)形成共识:世界上没有完全相间的两片树叶。更没有完全相同的两个人，每一个生命都是独特的。
深入思考:人与动植物相比有哪些独特的本领?
人的生命的独特性还有众多的表现，比如人的个性、人体各个器官的独特功能等。阅读教材第6页的内容，并完成留白处的填空。
(教师可通过事例进行引导:如人类建造金字塔、大城市建筑群、航天飞机等。)学生交流回答:人的生命的独特性的表现(略)。
（学生的答案可能会丰富多样。如人能用语言表达、交流思想，人能制造生产工具并利用工具改造世界。人类创造了许多物质财富和精神财富……)活动小结、提升(教师或学生):从金字塔、万里长城、蒸汽机、计算机、航天飞机……来看，这些人类智慧的结晶无不体现出人类伟大的创造力。人在劳动过程中具有了独立思考和判断的能力，能够认识自己生命的意义，自觉选择自己的人生道路。这是人的社会性的突出表现，也是个体之间的本质区别。也正是因为
这一本质的不同，每个人才应当活出自己的滋味。走好自己绚丽精彩的人生旅程。
（设计意图:明确生命、特别是人的生命的独特性，强调重点，突破难点，引导学生认识人的生命独特性的突出表现。)
三、教学小结
大千世界，生命丰富多彩，人与自然和谐相处是生命存在和发展的基础；世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人，每一个生命都以独特的方式生活，每一个生命都因有独特的价值而存在；必须珍爱生命，珍爱地球这个生命共有的家园。
四、板书设计：
教学反思：
人人都离不开友谊，友谊是人重要精神需求。对于初中生来说，存在对友谊重要性理解的不透彻，没有建立起获得真挚友谊的重要意识。在与人交往的时候，遇到一些烦恼、问题，往往不知所措，不能独立走出阴霾，甚至造成严重心理问题。由此，作为老师要高度重视对学生所存在的问题，帮助学生学会如何与人交往，如何获得真挚友谊。 一、生命的多样性
1、探索人类的起源
2、爱的奇迹
3、我的指纹
二、生命的独特 探寻
奇妙生
命