小班社会教案说课稿
小班社会教案说课稿
【篇一：小班社会活动说课稿】
小班社会活动说课稿——《和蔬菜宝宝交朋友》
一、说设计思路：
此活动的选材来源于生活，蔬菜是幼儿在幼儿园饮食中必不可少的，也是在家庭饮食中不可缺少的食材。
在幼儿园中，孩子进餐时有的孩子乐意吃菜，有的孩子不喜欢吃菜，但蔬菜对于幼儿的身体健康和成长师不可缺少的。所以我设计《和
蔬菜宝宝交朋友》这个活动，来让幼儿充分认识蔬菜，了解蔬菜，
知道蔬菜对于小朋友自己的身体是有益处的，从而养成爱吃蔬菜的
好习惯。
二、说教材：
（一）、教材分析
小班幼儿挑食现象比较普遍，大多数孩子不爱吃蔬菜，尤其不爱吃
一些有特殊味道的菜。本活动以游戏“买菜”导入，通过倾听、判断
蔬菜宝宝的对话，品尝色香味俱全的蔬菜熟食拼盘，让幼儿认知几
种蔬菜，了解蔬菜的营养和味道，培养幼儿不偏食、主动吃蔬菜的
良好饮食习惯。
（二）、目标定位
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据
小班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感
方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目
标为：
1、能认识胡萝卜、芹菜、木耳、香菇4种特殊味道的蔬菜；
2、能比较清楚说出4种蔬菜的基本特征；
3、乐意品尝有特殊味道的蔬菜，知道它们对身体的益处。
分析：从三条目标来看，第一条是认知目标，蔬菜的味道是各不相
同的，让幼儿通过合格活动认识一些蔬菜是一个很好的契机；第二
条是能力目标，意想通过这个活动让幼儿通过老师的描述后能够较
准确的说出活动中四种蔬菜的特征，从而发展幼儿的语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体
现了这一点。第三条目标是情感方面的，让幼儿养成不挑食爱吃蔬
菜的好习惯。
（三）、教材的重点、难点
本活动的重点在于幼儿能够认识这四种蔬菜并且能够说出这四种蔬
菜的基本特征，因为小班幼儿的语言还很不丰富，所以幼儿能够清
楚的说出这四种蔬菜的基本特征，并且喜欢和它们做朋友为难点。三、说教法：
针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整
个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学
环节中还穿插运用情境导入法、直观视频法、角色扮演法等教学方法。幼儿以形象思维为主，所以采用直观视频法让幼儿更好的认识
这四种蔬菜了解这四种蔬菜；采用角色扮演法可以刺激幼儿探究的
兴趣。整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
四、说学法：
在教学活动中教师通过创设情境，视频导入等形式，由浅入深，循
序渐进的始终遵循幼儿的已有经验来让幼儿达到教学目标的要求。
五、说活动准备：
1、布置菜市场的情境：胡萝卜、芹菜、木耳、香菇4种蔬菜分类放在小框里；
2、蔬菜拼盘（切成的胡萝卜、卤香菇、炝芹菜、拌木耳）、小勺每
人一份（活动前用干净的布遮好）；
3、制作与蔬菜宝宝对话的课件。
六、说教学过程：
我采用了环环相扣组织此活动程序，活动的主要流程主要有：
环境创设导入活动——认识四种蔬菜说出它们的名称——能够较准
确的说出四种蔬菜的基本特征——了解蔬菜的营养价值
1、导入活动
“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就会组织幼儿玩买菜的游戏，
认识蔬菜宝宝。我会出示兔子手偶，以兔妈妈的身份请小朋友来家
里做客：“欢迎小朋友来我家做客，我给你做几道拿手好菜。可是家
里的菜已经吃光了，请小朋友帮忙去把菜买回来。”然后我会出示四
种菜，让幼儿看清要买的菜是什么样的，说出蔬菜的名字。
2、游戏活动
幼儿到菜市场任意购买蔬菜，通过闻、看、摸等方式进行感知后，
介绍蔬菜的名称、颜色、形状等外形特征。我会用儿歌帮助幼儿总
结各种蔬菜的特点。如：芹菜细细又长长，穿着绿衣裳；胡萝卜一
头粗来一头细，穿着橙黄衣；木耳身体干干体重轻，总是爱穿黑衣裳；香菇圆圆胖胖又矮矮，爱穿褐色衣。
3、学习环节
引导幼儿倾听并与蔬菜宝宝对话，了解每种蔬菜不同的营养价值。（1）播放视频一《蔬菜宝宝的争吵》，观看课件后，我会提问：每种蔬菜宝宝分别说了什么？你觉得蔬菜宝宝谁说的最有道理？应该
和那个蔬菜宝宝交朋友？你想对它们说什么？引导蔬菜宝宝对话。（2）播放课件二《蔬菜宝宝和好》
小结：原来每种蔬菜都有各自不同的营养，这些营养都是我们的人
体所需要的，对我们的身体都有好处，所以我们要所有蔬菜宝宝交
朋友。
4、总结
让幼儿品尝蔬菜熟食拼盘，激发幼儿对蔬菜的喜爱。幼儿先闻后看，在色香味的诱惑下，进一步引发幼儿品尝的欲望，品尝后想兔妈妈
表示感谢。
幼儿园中班说课稿――语言活动《晒太阳》说课稿
一、设计意图
《晒太阳》这首诗歌从多角度引导幼儿感观发现自然界万物和太阳
的联系，概括事物依属太阳，告诉了幼儿太阳带给我们的重要性，
以及晒过太阳后植物颜色的变化。诗中的描述感知了美丽、丰富的
色彩――小草的绿衣裳，稻子的黄衣裳，苹果的红衣裳，而儿童的
世界更是五彩斑斓，就像红、黄、绿这些颜色一样，诗歌帮助幼儿
从全新的视角想象周围的世界，并以拟人化的形象表达出来，而最
后用了一句“娃娃晒太阳，身体才健康”更贴切地结合到了幼儿，给
幼儿亲切的感觉。
二、说教材
（一）教材分析
诗歌《晒太阳》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清
新的语言，形象生动的比拟描述了大自然与太阳之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和喜爱太阳的情感。这朗朗上口的
诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活
经验，也符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作
品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的
要求，因此适合中班教学。
诗歌鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚
明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿
的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交
流的能力，促进幼儿社会性的发展。而我们中班幼儿有了一定的生
活经验，他们能观察到身边事物的各种变化，同时他们的语言能力
也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。（二）目标定位
纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的
丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
因此我设计了以下几点目标：
1、理解诗歌的内容，学习大胆朗诵诗歌。
2、引导幼儿观察周围事物，想象事物之间的关系。
3、运用添画，学习仿编诗歌。
（三）活动重难点
中班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好，但让他们
将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的，培养
幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力，确定教材的重点为理解，掌握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语
表达能力。因此，学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点
也是难点。
三、说教法
遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用
的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法，运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景
音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步
培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。
四、活动准备
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：
1、知识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。
2、物质准备：与诗歌内容有关的课件；各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干；《种太阳》的
歌曲磁带、背景音乐。
五、说过程
本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解――感受――体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立
有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将
活动设计成了两大部分：
第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的运用课件，
理解散文诗的内容。第二部分：提供幼儿孩子一定的参考，让孩子
在添画的基础上，学习仿编句子。具体安排如下：
第一环节：提问导入，出示课件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、苹果和娃娃的图片。――设计提问：这里怎么是灰灰的？小草、稻子、苹果和娃娃他们怎么啦？让幼儿进行讨论，目的是让幼儿说
出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。
第二环节：欣赏诗歌，目的是让幼儿对诗歌内容有了解。
第三环节：教师一边朗读诗歌，一边演示课件，让幼儿从视觉上直
观地接触到诗歌的内容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化。――设计提问：有了太阳的照射它们发生了怎样的变化呢？
第四环节：幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌，目的感受理解诗歌。
――设计提问：小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳？为什么
这么说？
目的让幼儿知道有了太阳的照射小草变绿了，稻子变黄了、苹果变
红了，用了拟人化的手法，象是穿了不同颜色的衣服一样，这样的
描述更符合中班幼儿的年龄特点。
――讨论：为什么说娃娃晒了太阳才健康？以小组形式讨论，最后
选代表说自己看法，教师再小结，目的让幼儿知道我们也是要晒太
阳的。
第五环节：进行添画，仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实
际运用已有的生活经验，去大胆的发现身边其它东西和太阳的关系。在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种与太阳有密切关系的
的图片，让幼儿进行大胆的添画，引起幼儿的思考，让幼儿在探索
中自主的学习，突破活动的难点。
一―设计提问：那你们知道还有什么东西是离不开太阳的照射的，
它们得到照射后有什么变化？
教师提供给幼儿已勾线好的画，让幼儿根据实际去给它们进行添画，主要是添不同的颜色。如葡萄（紫色）、天空（蓝色）、桃花（粉
红色）等。待幼儿完成作品时，教师与幼儿进行趣味性互动游戏：
幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿根据
自己添画的作品去扮演各种形象，教师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这跟魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说：我是xx，穿上了x衣裳，并做出生动形象的动作造型，通过扮演角色游戏帮助幼儿理解
诗歌内容的同时，激发幼儿的想象。
第六环节：播放《种太阳》的音乐，让幼儿在音乐声中，随意起舞，进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。使幼儿产生对太
阳的喜欢之情。
六、说亮点
1、运用课件在有太阳和没太阳的不同情况下，自然界的变化，刺激了幼儿的视觉和审美观。
3、师幼一起进行趣味互动游戏，增进了师生的情感，也营造了轻松地学习氛围。
【篇二：小班社会活动《我的小手真能干》说课稿黄淑
樱】
小班社会活动《我的小手真能干》说课稿班级：学前本12姓名：
黄淑樱学号：2012110446
一、说教材
1、教材内容分析：《我的小手》是教材小班主题活动中的一个活
动内容，手是我们身体中的一部分，认识手和如何使用并保护好我
们的手对我们来说是很重要的。
2、幼儿现状分析：小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识
自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小
手的意识。
3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用通过活动幼儿观察自己的手，知道每个人都有两只手，
每只手上有五根手指，初步了解手指的名称，让幼儿了解手的作用
和本领，知道自己的小手很能干，激发幼儿爱护自己双手的情感。
4、说活动重点和难点：为了更好的完成本活动教育目标,我把活动
的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多
的事情。活动的难点为：指导幼儿掌握五个手指的名称。
二、说教法新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都
有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿
大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和
引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动
1.游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要
方式，能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用游戏法，如：一起做手指游戏，调动幼儿
的积极性。
2.谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导
幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识
小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕我的手上有什么，我的小手本领大等问题，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。
三、说学法
1、经验感知法：由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享中产生人云亦云的现象，幼儿的思路打不开，就不能较好地完
成教育目标。经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能
做许多的事情；通过倾听教师讲解、回答问题，孩子认识到手能做
许多的事情，了解了保护小手的方法。
四、说活动过程
（一）开始部分
活动开始，教师以唱歌谣游戏作为导入，进一步集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣。玩是孩子的天性，游戏是孩子最喜欢的活动，以唱歌谣能有效的吸引孩子，引发孩子的兴趣，拉近师生之间的
距离。引发孩子对小手的兴趣，就为下一个环节认识小手做好了铺垫。幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别
差异，促进每个幼儿富有个性的发展。此游戏活动能够面向全体，
幼儿也能体会到成功和快乐。
（二）基本部分
1、这一部分通过观察、比较、游戏等形式，引导幼儿认识自己的
小手。由“小朋友，刚才我们一边唱歌谣一边用什么做动作呀？”引
入本环节。鼓励幼儿伸出自己的小手来看一看，通过对比感知自己
的手一样大，人与人之间手大小不同；通过做举手游戏来区分“一只手”“两只手”“一双手”；通过点数的方法了解自己的小手有几根手指。
2、通过看、听、说的方式引导幼儿对比观察手指的长短，从而引出
学习手指的名称，教师将各个手指的特点汇集起来，变成顺口溜，
方便幼儿了解和记忆。
3、教师由“小手的本领真大”自然地进入本环节：说一说手的作用。
教师从日常生活入手，引导幼儿从生活中发现手的作用，通过实物
展示，铅笔、牙刷、抹布等，让幼儿示范如何使用手，从活动中知
道手的作用，并尝试在生活中用手做力所能及的事，激发幼儿爱护
小手的情感，
（三）、结束部分
手指儿歌写在家园联系栏上，让家长和幼儿一起复习，巩固手指名称，另在日常生活中注意重复、复习。
【篇三：小班社会活动《不一样的车》优秀说课稿范例】小班社会活动《不一样的车》优秀说课稿范例
一、说教材
随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危险日益
突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年
幼的孩子。幼儿生活经验少，自我保护能力差，极易受到伤害，因
此，对幼儿进行自我保护教育和学习处理一些突发事件十分需要。
与其整天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们需要的安全知识。鉴
于此，我除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外，
觉得有需要组织一次专门的教育活动，对孩子进行教育，让幼儿掌
握正确的报警知识。
二、说活动目标：
小班幼儿缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生
意外伤害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，根据小
班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标：
第一，了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系。
第二，知道电话110、120、119的作用，懂得在危急时拨打相应的
电话号码。
孩子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不可能整天跟着孩子转，只有教给他们学会自我保护的能力，让他们懂得在自己遇到危
险时会用快捷的方法来让自己脱离危险，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地保护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、
救护车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话;学会
保护自己。整个活动都是围绕着重点进行的，首先是让幼儿通过图
片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒
体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，后是通
过游戏把知识实践到行为当中，使报警知识在游戏中得到练习与巩固。
虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的经验，对数字的认识也还不够深刻，所以要让幼儿根据突发事件的情
境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有一定的挑战性。
所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危急的时候正确拨打相应
的报急电话。在活动中，我设计突发事件的情境，再通过“打电话”
的游戏，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已掌握
了的报警知识大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热情高涨，兴趣浓厚，积极参与整个游戏活动，学具的提供也满足了孩子动手
的需要。幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化，从而难点。
三、说活动准备：
为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：
知识经验准备：
初步让幼儿认识警车、救护车、消防车的外观形状，知道他们相对
应的报急号码。
材料准备：
1、110、120、119号码卡片;警车、消防车、救护车图片。
2、多媒体课件(内容是一些突发事件的过程)
3、三幅有关突发事件图画。
4、一部电话。(供幼儿学习拨打报急电话)
四、说教法
新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与
探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自
己的想法和意见。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合作者和
引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。
1、采用直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
2、采用提问法，是因为在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。例如：教师鼓励孩
子大胆地想办法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的，这也是解决活动重点的有效方法。
3、采用游戏法是因为游戏是幼儿喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的打电话
游戏中能充分地表现自我，大胆说话，巩固报警知识，从而难点。五、说学法：
整个活动我以幼儿为主体，改变过去“要我学”为现在的“我要学”的
指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、
说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法进行学习。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看多媒
体情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充分体验语言交流的乐趣，发展了口语表达能力，同时也是幼
儿获得新知识的好机会。
游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习如何正确打
报急电话，让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体
作用，使报警知识得到强化、内化。充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“知识是在运用的过程中升华”的精神实质。
六、说活动过程：
本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，
由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能
动性地学习。但是众所周知，这些安全知识比较抽象，光靠枯燥无
味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不可能掌握的，只有把活动
组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、积极地去记
住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码。在活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发事件所相对应的正确报
急方法，我设计此活动流程为：激发兴趣——观察探索——学习讨论——游戏体验，具体安排如下：
第一环节：激发兴趣。出示警车、救护车、消防车的图片，引发幼
儿学习兴趣，引导幼儿说出警车、救护车、消防车的不同作用，再
出示110、120、119的号码卡片，让幼儿了解电话110、120、119
的作用，让他们初步了解在什么情况下可拨打这些电话，为下面环
节做铺垫。
第二环节：观察探索。播放多媒体课件：小明独自在家，有陌生人
来敲门，小明没开门，陌生人就开始撬小明家的门。
教师提问：“这个时候，小明该怎么办呢?”将幼儿注意力集中到活动中来。让幼儿在观看突发事件的过程中自己探索知识，形成对安全
知识的兴趣。
第三环节：学习讨论。在关键时采用中断法，让幼儿在的情景中，
通过看、说、获取相关经验，巧妙设置疑问“小明这时该怎么办，我
们帮他想想办法”，让幼儿运用自身已有的社会经验大胆地发言讨论，教师在幼儿讨论的过程中，通过引导，让幼儿了解遇到危急情况时
应该紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片，
让幼儿讨论与选择：这时该请哪辆车来救援?该拨打哪个报急号码?
把幼儿讨论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节
确认幼儿选择的结果是否正确。教师、幼儿在这个活动环节中师生
互动、生生互动，形成合作学习的机制。
第四环节：继续播放多媒体课件，看看小明是怎么做的。(幼儿看到
小明拨打了110，说清事故情况与地点，警车出现，把陌生人抓走)
这个环节既教给幼儿正确的报急方法，同时也验证了幼儿讨论的结果。(学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的)
第五环节：游戏体验。幼儿获得报警知识后，出示大挂图，设计突
发事件的情境，在游戏“该打什么电话”的活动中，请个别幼儿上来
拨打电话，要求幼儿要说出相应的报急电话号码，会正确拨打电话，在这个环节中老师充当电话中的工作人员，在游戏中以一问一答的
形式引导幼儿说出什么地方危险了。让每个幼儿都能在游戏中真正
地动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，这样
不但能使幼儿真正掌握知识，而且还能真正掌握正确的报警的方法。第六环节：教师小结。在生活中如果我们遇到危急事件时，要及时
拨打相应的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危险，但我们不
能随便地拨打这些号码，只能在发生紧急情况的时候才能拨打。
七、说活动延伸：
小班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不一定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。我在活动室摆放一个电话，供幼儿游戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提醒幼儿、教育幼儿，并争取家长的配合和支持。
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