应用心理学 论文
安阳师范学院本科学生毕业论文
大学本科生大五人格与挫折承受力关
系研究
——以安阳师范学院学生为例
作者 ===
系（院）教育学院
专业应用心理学
年级
学号
指导教师
日期 2015年04月
诚信承诺书
郑重承诺：所呈交的论文是作者个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得安阳师范学院或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与作者一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。
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作者签名：导师签名：日期：
大学本科生大五人格与挫折承受力的关系研究
===
（安阳师范学院教育学院，河南安阳 455000）
摘要：目的探讨大学生人格特征与挫折承受力的关系。方法采用大五人格问卷和大学生抗挫折心理能力问卷对219名在校大学生进行调查。结果:(1)不同性别、年级的学生在责任心和外向性维度上存在差异(P<0.05)；不同年级和家庭状况的学生在宜人性维度上存在差异(P<0.05)；非独生子女在责任心维度上高于独生子女(P<0.05)。(2) 大学生具有较强的抗挫折心理能力，大多处于中等水平以上，而且多采取积极抗挫的方式。(3)不同性别、专业的大学生在挫折承受力上差异显著 (P<0.05)；非独生子女在积极抗挫维度和抗挫力上高于独生子女(P<0.05)；不同的家庭经济条件的学生在积极抗挫维度和抗挫力上存在显著差异(P<0.01)。结论:大学生大五人格特征与挫折承受力存在极其显著的相关关系(P<0.01),即大学生大五人格特征对其挫折承受力明显的预测作用，其中外向性、宜人性、责任心等维度大学生挫折承受力存在极其显著地正向预测；神经质维度与大学生挫折承受力存在极其显著的负向预测。
关键词：大学生；人格特征；挫折承受力
1引言
1.1 研究背景
伴随社会经济的快速发展以及国家对和谐社会的倡导，现代大学生的心理健康愈发受人重视，愈发重视他们对突发事件的采取的应对方式以及承受力。对于任何人都一样，人生不可能一帆风顺，但是，挫折却是最能锻炼人的品质与意志，是大学生健康成长必不可少的一部分。挫折是指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预订目标不能实现时所产生的一种紧张状态和情绪反应，也就是俗话所说的“碰钉子”。它包括挫折情境、挫折认知和挫折反应[1]。挫折感是指个体在实现目标的过程中遇到阻碍或干扰而使目标无法实现，需要无法满足时造成心理冲突和内心不平衡的紧张状态和情绪反应。挫折承受力又称耐挫能力指个体对挫折的可忍耐、可接受程度的大小，即人们适应挫折、抵抗和应对挫折的能力，即抗挫折心理能力[2]。刘恋等的研究指出：心理弹性对心理健康有积极的作用，可以预测心理健康之间的水平。
纵观国内关于挫折承受力的研究，张旭东、温忠麟和车文博等老师的研究大多数集中在价值观、生命智慧、应对方式[3]等方面，较少涉及到人格尤其是大五人格对挫折承受力的相关探索。有研究表明，挫折承受力并不是导致挫折感的直接原因[4]。近年来，心理学家越来越关注人格在人们应对压力事件的作用。近年来，越来越多的心理学家关注人格在人们应对压力事件时的作用。据心理应激理论[5]，不同人格特征会使人对同一个刺激源持完全不同的认知和评价，并采取不同的反应方式或行为[6]。有研究者表明，抗挫折心理能力是人格结构中的重要因素[2]，而人格变量是人们应对压力的有效心理资源[7]。面对类似的困境时，具有某些人格特征的个体可以有效解决生活中的一般心理问题，因而能很好地适应社会生活。而具有另外一些人格特征的个体却难以应对挫折，产生较严重的挫折感。而大五人格是一种既符合职业人格也符合社会人格的人格标准，研究大五人格中不同人格维度对挫折承受力的预测（相关）及对挫折承受力变量的影响，并根据我国实际情况培养学生在人格和挫折承受力方面的优势，从而提高学生的抗挫能力。有研究结果显示,大学
生的大五人格特点从整体来看是积极的，表现在神经质在五个维度中的得分最低[8]。该课题通过实证研究，分析当大学生面临挫折和困境时，其人格因素是如何发挥它的作用的，为以后的研究开辟一个新方向，提供一个新视野。
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
通过研究大五人格与挫折承受力之间的关系，可以丰富大五人格与挫折承受力的相关研究，验证人格对挫折承受力的影响，为其发展提供新的研究方向与角度。
1.2.2 实践意义
通过研究大五人格与挫折承受力之间的关系，一方面可以有目的地培养大学生的积极人格，另一方面也可以,帮助大学生树立积极健康的人生观，有效地提高大学生的抗挫折承受力，促进其心理健康，提高其生活满意度与幸福感。
2 研究方法
2.1 被试
采用方便取样的方法，抽取河南省安阳师范学院的学生为调查对象，发放问卷260份，在删除不完整问卷后，共收回有效问卷219份，其中大一63人，大二56人，大三51人，大四49人，男生95人，女生124人；城市51人，乡镇168人；考研122人；不考研97人。
2.2 研究工具
2.2.1 大五人格量表（NEO-FFI）
采用大五人格问卷NEO-PI的简化版—NEO-FFI,本文采用的量表是韩菁修订的自陈量表，每个因素12道题，均选自原NEO—PI—R中的题目。它是由神经质、外向性、开放性、宜人性和严谨性五个维度组成，每个维度各12个条目，共60个条目，采用1-5五级计分，有正性条目和负性条目，分别采用正向和反向评分，计算每个维度总分。该量表的五个维度对应的内部一致性系数a分别为0.86，0.77，0.73，0.68，0.81。效标关联效度各自为0.62，0.60，0.56.，0.57，0.61，大约可解释量表85.0%的变异。
2.2.2 大学生抗挫折心理能力问卷
采用由任国防等老师自编的大学生抗挫折心理问卷[9]，主要测量大学生应对挫折时的心理和行为反应。它包括消极抗挫、积极抗挫和抗挫特质3个维度，共19个项目的正式问卷，其累计方差变异解释量达到50.18%。该问卷采用1-6级评分制，分数越高说明抗挫折心理能力越强，部分项目反向计分。因子均分在2分以上，表示抗挫折心理能力极弱，2-3分为较弱，3-4分为中等水平，4-5分为较强。经检验该问卷的α系数为0.88，各因子的α系数在0.73和0.86之间，具有较好的内容效度和结构效度，适合于对大学生进行测评。
2.3 数据处理
采用SPSS17.0软件对所调查数据进行数据处理分析。
3研究结果与分析
3.1大学生大五人格的一般特征和差异分析
对大学生大五人格的一般特征分析，是从性别、年级、独生子女与否、家庭经济状况等人口学变量的基础上进行的差异性检验。
3.1.1 大学生大五人格性别差异的比较
通过独立样本t检验可知，不同性别和独生子女的差异检验结果如表1所示。由表1可知：在外向性和开放性两个维度上，女生的得分显著高于男生，有统计学意义(p<0.05),
而在神经质、开放性和宜人性维度上得分差异不显著，无统计学意义(p>0.05)。在独生子女的人口学独生子女与非独生子女大学生在责任心维度上的得分差异具有统计学意义(p<0.005),在神经质、外向性、开放性、宜人性等维度上的得分差异无统计学意义(p>0.05)。
表1 大学生大五人格的性别和独生子女上的差异t检验
注：*P<0.05,**P<0.01，以下相同。
3.1.2 不同年级的大学生的人格特征的比较
通过单因素方差分析，比较大学生大五人格的年级差异如表2 。
表2 大学生大五人格年级差异F检验
注：A=大一，B=大二，C=大三，D=大四
由表2可知，不同年级大学生大五人格在宜人性的维度上差异具有统计学意义
(p<0.05),在神经质、外向性、开放性和责任性等维度上差异不具有统计学意义(p>0.05)。经多重事后比较结果显示，在外向型维度上，大一和大四的大学生有显著差异，其中大一年级的学生外向性得分很高，其外向性倾向最明显；在宜人性维度上，大一和大二、大三年级的大学生有极其显著差异，大一和大四年级的学生有显著差异(p<0.05)，其他年级均没有显著差异，其中大一年级的学生宜人性得分最高，倾向最突出；在责任心维度上，大一和大三年级的大学生有显著差异(p<0.05)，其中大一年级的大学生的责任心得分最高，其责任心倾向最明显；在神经质、开放性的维度上，各个年级的大学生均无显著差异(p>0.05)。
3.1.3 不同家庭经济条件的大学生的大五人格差异比较
通过单因素方差分析，家庭经济条件不同的大学生大五人格的差异比较如表3和表4。
由表3可知，不同家庭经济条件的大学生大五人格在宜人性的维度上的差异具有统计学意义(p<0.05)，特困的大学生在宜人性的维度上的得分显著高于其他三种家庭经济条件的大学生；在神经质、外向性、开放性和责任性等维度上的得分不显著，无统计学意义(p>0.05)。由表4可知，经双重比较结果显示，在宜人性维度上，家庭经济条件很好的大学生和困难的大学生的得分及家庭经济条件一般的大学生和困难的大学生的得分差异极
其显著(p<0.05)，具有统计学意义；在神经质、外向型、开放性和责任心维度上不同家庭经济条件的大学生得分差异不显著(p>0.05)，无统计学意义。
表3 不同家庭经济条件的大学生大五人格差异F检验
表4 不同家庭经济条件的大学生大五人格宜人性的多重比较结果（P值）维度家庭状况很好一般困难
宜人性一般.15
困难.01*.01*
特困.95 .34 .07
3.2 大学生挫折承受力的一般特征与差异分析
经计算，219名大学生抗挫心理能力不同水平的分布情况是：较弱及其以下水平者有8人，占总体的3.7%；处于中等水平的有70人，占总体的32.3%；处于较强以及以上水平的有141人，占总体的59%。上述结果说明，目前大学生抗挫折心理能力总体情况良好。但是，抗挫折心理能力处于较弱及其以下水平者占总体的3.7%，虽然数据不大，但是它仍是相关部门需要高度重视的一个数字。
此外，从抗挫心理各维度的得分来看，积极抗挫(M=4.704)均分最高，其次是抗挫特质(M=4.117)，消极抗挫(M=4.079)，该数据说明大学生应对抗挫时，主要以积极抗挫为主。
3.2.1 不同性别大学生挫折承受力的比较
通过独立样本t检验，不同性别和独生子女与非独生子女的大学生在挫折承受力方面比较的结果如表5。
表5 大学生挫折承受力的性别和独生子女差异t检验
在消极抗挫、抗挫特质维度得分和抗挫力总分在男女生之间差异无统计学意义(p>0.05)。在独生子女的人口学资料分析可知，非独生子女在积极抗挫维度和抗挫力的得分高于独生子女，差异显著(p<0.05)，有统计学意义；独生子女与非独生子女在消极抗挫、抗挫特质维度得分差异不显著(p>0.05)，无统计学意义。
3.2.2 不同专业的大学生挫折承受力的差异比较
通过单因素方差分析，不同专业的大学生挫折承受力差异的比较结果如下表6和表7。由表6知，不同专业的大学生除了在抗挫特质上有显著差异之外，其它维度上均没有显著
差异(p>0.05)；由表7知，经多重比较的结果显示，理工与文史专业在消极抗挫、抗挫特质维度和抗挫总分均有显著差异(p<0.05)，具有统计学意义。
表6 不同专业的大学生挫折承受力差异F检验
理工(N=97) 文史(N=100) 艺术(N=14) 体育(N=8) F P 消极抗挫 4.26±.90 3.98±.74 4.09±.62 4.22±.63 2.06 .11
积极抗挫 4.75±.85 4.65±.86 4.76±.61 4.69±.79 .24 .87
抗挫特质 4.27±.96 3.92±.93 3.84±.85 4.19±.42 2.63 .04
抗挫总分 4.41±.74 4.18±.65 4.25±.46 4.29±.68 2.06 .11
表7不同专业的大学生挫折承受力的多重比较结果（P值）
维度专业理工文史艺术
消极抗挫文史.015*
艺术.461 .628
体育.905 .406 .706
抗挫特质文史.010*
艺术.110 .762
体育.815 .437 .401
抗挫总分文史.015*
艺术.390 .717
体育.831 .461 .705
3.2.3 不同家庭经济条件的大学生的挫折承受力的差异比较
表8 不同家庭经济条件的大学生挫折承受力差异F检验
很好(N=11) 一般(N=172) 困难(N=32) 特困(N=4) F P 消极抗挫 4.34±.74 4.13±.82 3.93±.75 4.56±1.18 1.23 .30 积极抗挫 4.86±.60 4.72±.77 4.43±1.12 5.79±.16 3.67*.01 抗挫特质 3.82±.87 4.13±.92 3.81±1.05 4.88±1.03 2.26 .08 抗挫总分 4.40±.52 4.31±.67 4.07±.72 5.01±.79 2.88*.03 表9 不同家庭经济条件的大学生挫折承受力的多重比较结果（P值）维度家庭状况很好一般困难
消极抗挫一般.390
困难.150 .220
特困.655 .296 .150
积极抗挫一般.572
困难.134 .071
特困.054 .010*.002**
抗挫特质一般.291
困难.986 .083
特困.055 .115 .034*
抗挫总分一般.690
困难.161 .058
特困.119 .041*.009**
通过单因素方差分析，不同家庭经济条件的大学生挫折承受力差异比较的结果如表8所示：不同家庭经济条件的大学生在积极抗挫维度和抗挫力总分上差异显著(p<0.05)，有统计学意义；在消极抗挫和抗挫特质维度上差异不显著(p>0.05)，无统计学意义。由表9
知，经多重比较结果显示，家庭经济一般的学生在积极抗挫维度和抗挫力上差异显著(p<0.05)，家庭困难的学生在积极抗挫维度和抗挫力上差异极其显著(p<0.01)，均有统计学意义。
3.3 大学生大五人格与挫折承受力的相关分析
采用Pearson相关法，对大学生人格特征与挫折承受力进行相关分析结果见下表10。由表10知，大学生大五人格特征与其挫折承受力存在极其显著的相关(p<0.01)。其中，外向型、宜人性、责任心等维度和消极抗挫、积极抗挫、抗挫特质、挫折力存在极其显著地正相关(p<0.01)；神经质维度与消极抗挫、积极抗挫、抗挫特质、挫折力存在极其显著的负相关(p<0.01)；开放性维度与积极抗挫、挫折力存在极其显著的正相关(p<0.01)，与消极抗挫存在显著相关(p<0.05)，与抗挫特质相关不显著(p>0.05)。
表10 大学生人格特征与挫折承受力的相关分析
消极抗挫积极抗挫抗挫特质挫折力神经质-.489**-.263**-.567**-.543**
外向性.339**.390**.318**.435**
开放性.163*.269**.111 .228**
宜人性.258**.317**.281**.350**
责任心.394**.475**.377**.516**
3.4大学生大五人格与挫折承受力的回归分析
以大五人格的神经质、外向型、开放性、宜人性和责任心五个维度为自变量，以抗挫力为因变量，采用Enter法进行回归分析。回归方程整体显著(p<0.001)，可解释抗挫力44.7%的变异。各维度对抗挫力的具体影响见表13。
因变量自变量ΒT P
抗挫力神经质-.051 -6.494** .000
外向性.032 4.224**.000
开放性.011 1.305 .193
宜人性.002 .209 .835
责任心.034 4.171**.000 由表11可知，大五人格中的神经质维度对大学生挫折承受力具有极其显著的负向预测作用(p<0.001)，外向型、责任心维度对大学生挫折承受力具有极其显著地正向预测作用(p<0.001)，而开放性和宜人性维度对大学生挫折承受力的预测作用不显著(p>0.05)。
4讨论与分析
4.1 大学生大五人格的一般特点
特点一，研究结果显示，大学生的大五人格存在性别差异。在外向性和责任心维度上，女生优于男生，说明女生在热情、社交、活跃、自律、谨慎和克制等人格特征上的表现最为突出，这和前人研究结果一致[10]，可能是因为这个原因，女生在应对挫折时多以积极抗挫为主。这可能与研究使用的测评工具、样本数量及被试状态的不同。
特点二，大学生大五人格在学科上差异不显著。伴随大学专业的多元化，在同一专业里并存着文理科的知识。另外，高校活动也越来越丰富多彩，学生除了在课堂学习外，也可以通过参加学生会、社团活动和社会活动等进行锻炼，来增加个人阅历，可能也就导致了今天的大学生所学的专业易出现学科上的交错重叠，也就出现了今天大学生的人格特征在学科上差异不明显的结果，这与前人的研究比较一致[8]。
特点三，在独生与非独生子女指标上，大学生大五人格在责任心维度上差异显著，非
独生子女比独生子女在胜任、公正、自律、尽职、谨慎等人格特质方面更突出,这一结果和前人的研究较一致[12]。导致这种现状的原因可能是因为非独生子女生长的家庭环境和父母的关爱，除了遗传因素之外。
特点四，大学生的大五人格存在年级差异。不同年级大学生大五人格在宜人性的维度上有显著差异(P<0.05),整体上波浪式起伏，其中大一的学生在信任、直率、谦虚等人格特质更突出，其次是大三，大四的宜人性倾向最低。这可能是因为大一的学生刚从高中过渡到大学，依旧保持着纯真和积极简单的心态，对大学生活充满了向往；而对于即将结束大学生活的大三的学生来说，他们一方面感叹时间的流逝，一方面更加珍惜大学生活、友谊等，进而想要做出改变；大四学生或许是因为有较多接触社会的机会，通过社会经验的积累，为了更好地保护自己，反而很少表现出这一人格特质。在外向性维度上，大一和大四的大学生有显著差异，其中大一年级的学生外向型倾向最大，得分最高，即大一年级的学生在热情、社交、乐观和冒险等人格特质最为突出，这可能因为刚入学的大一的新生在学业和生活上压力较小，心思单纯，涉世较少，对周边的一切都比较期待，充满好奇；在责任心维度上，大一和大三年级的大学生有显著差异)，其中大一年级的大学生的得分最高，也就是说大一年级的学生在胜任感、尽职感、谨慎性等人格特质方面表现最为突出，责任心倾向最大。在这五个积极维度上，整体呈现先高后低波浪起伏的趋势，大一和大三年级的学生分数较高，大二和大四较低，这可能是因为大一的学生刚迈入大学的校门，对大学生活充满了憧憬和向往，散发出青春的激情和阳光；在经过学习负担加重和人际交往的一些大学体验之后，可能会遭遇一些挫折，导致个人状态不如以前好；大三学生随着年级的增加，知识储备量也随之增加，社会阅历也有所提高，心理成熟度逐渐与社会接轨，又再次找回自信和阳光；大四的学生面临着毕业就业等一系列繁杂的问题，可能会在人生的十字路口愈发迷茫和困惑，得分也就相对较低，因此得出上述的分析结果，该结果和前人的研究有一定差异，可能是因为样本数量较少，代表性较低[8]。
特点五，在家庭经济条件指标上，不同家庭经济条件的大学生在宜人性维度上有显著差异，家庭经济条件特困的学生的宜人倾向最高；其次家庭经济条件很好的大学生和困难的大学生的得分及家庭经济条件一般的大学生和困难的大学生的得分差异显著，家庭经济条件好的学生在直率、移情等人格特质上表现较为突出，这可能是因为富足的物质生活环境让他们更加注重追求自我和个性；相反，家庭经济条件困难的学生可能在依从、信任、谦虚等人格特征更突出，这大概是因为缺乏丰富的物质生活文化，大多都保持着人性最本真的特质。
4.2 大学生挫折承受力一般特征
结果显示，大学生挫折承受力总体情况良好，具有较强水平及其以上者占总体的59%。积极抗挫是当代大学生应对挫折时的主要方式，这说明他们适应现实生活的能力较强。这可能与当前每所学校对大学生心理健康教育的重视有关，学校通过举行各种宣传和社会实践活动等各种形式来培养大学生地抗挫折能力，促进其心理健康，提高其生活满意度。可是，抗挫折心理能力处于较弱及其以下水平者占总体的3.7%，虽然数据不大，它却仍旧是相关部门不能忽视的一个数字。因为，当前依旧存在较多的大学生心理问题甚至是自杀的现象。
特点一，大学生的挫折承受力并不存在性别差异，但是在消极抗挫维度上有显著差异，男生的得分明显高于女生，之所以出现这一结果，可能是因为女生所表现出来的人格特质比较积极主动，其次，现实生活中，由于某些生理特点和心理特点，女生比男生更加热情、更加乐观,这一结果和前人的研究有一定差异，但是本质上还是有一致的[11]。
特点二，在独生子女和非独生子女的指标上，非独生子女在积极抗挫维度和抗挫力的得分高于独生子女，出现这一结果的原因可能是独生子女的生活环境比较安逸，遭受的挫
折较少，缺乏一定的社会阅历，所以在积极抗挫和挫折力上的的得分较低。
特点三，在专业指标上，大学生抗挫折承受力的各个维度上和挫折承受力无显著差异，但是在消极抗挫、抗挫特质维度和抗挫力总分上有显著差异，其中，理工类的学生得分显著高于文史类学生，这可能是因为理工科的学生经常需要处理的是人与自然的关系问题，大多具有可操作、科学的特点，长期的理论学习与实践训练使他们形成了积极严谨的思维方式和行为风格，进而可以有效的应对学习和人际交往等的问题和挫折，而文史类的学生大多接触的是人文类信息，人格造就了他们细腻感性的人格特征，处事风格多以感性为主。
特点四，在家庭经济条件指标上，不同家庭状况的大学生在积极抗挫维度和抗挫力总分上有显著差异，其中家庭经济困难的学生的得分比家庭经济条件一般的学生得分高，这可能是因为家庭经济条件困难的学生在宜人性维度上有较高的倾向性，在信任、利他等人格特质上表现较为突出。
4.3 大学生人格特征与挫折承受力的关系
通过对大学生人格特征与抗挫折心理能力的关系研究，探讨大学生的人格特征对其挫折承受力的影响，目的就是在于对大学生的人格特征进行训练从而培养学生的抗挫折心理能力提供良好的建议。
研究结果显示，大学生人格特征与抗挫折心理能力存在极其显著的相关。其中，外向型、宜人性、责任心等维度和消极抗挫、积极抗挫、抗挫特质、挫折力存在极其显著地正相关，也就是说，大学生大五人格中的外向性、开放性、责任心倾向越明显，其抗挫折心理能力的各个维度及其总分越高，应对挫折的能力越高；神经质维度与消极抗挫、积极抗挫、抗挫特质、挫折力存在极其显著的负相关，即大学生大五人格中的神经质倾向越明显，其抗挫折心理能力的各维度和总分就会偏低，抵抗挫折的能力就相对较弱；开放性维度与积极抗挫、挫折力存在极其显著的正相关，大学生在热情、创造、乐群和自我肯定等人格特质表现的越突出，开放性倾向越显著，在应对挫折时就多采取积极抗挫，抗挫能力也较高，与此同时也说明了，有效锻炼大学生的人格特征也可以有效的培养其抗挫折心理能力。
回归分析也表明，大学生的大五人格对抗挫折心理能力有极其显著的预测作用，可解释抗挫折心理能力的44.7%的变异。其中，神经质维度对大学生抗挫折心理能力具有极其显著的负向预测作用，即大学生在神经质维度的得分越高，倾向越明显，在焦虑、冲动、自我意识等人格特质表现得越突出，其抗挫折心理能力越弱；外向型、责任心维度对大学生抗挫折心理能力、消极抗挫、积极抗挫和抗挫特质都具有极其显著地正向预测作用，说明大学生越热情、乐群、自律、智能，其抗挫能力越高，越不容易出现心理问题。因此，培养和锻炼大学生积极的人格特征有助于提高其抗挫折心理能力和心理健康水平。
5结论和建议
5.1 结论
第一，不同性别、年级的大学生在外向性和责任心维度上存在显著差异；非独生子女大学生的责任心倾向高于独生子女大学生；家庭经济条件特困的学生在宜人性维度上最显著，但是不存在学科和生源差异。
第二，大学生具有较强的抗挫折心理能力，大多处于中等水平以上，而且多采取积极抗挫的方式。
第三，在消极抗挫维度上，不同性别、专业的大学生存在显著差异；非独生子女在积极抗挫维度和总分抗挫力上得分高于独生子女；家庭经济条件特困的学生在积极抗挫维度和总分抗挫力维度上差异最显著，但是不存在考研、年级和生源的差异。
第四，大学生人格特征与抗挫折心理能力存在极其显著的相关关系。其中外向性、宜
人性、责任心等维度和大学生挫折承受力存在极其显著地正相关；开放性维度与积极抗挫、挫折力存在极其显著的正相关；神经质维度与大学生挫折承受力存在极其显著的负相关。
第五，大学生大五人格中的神经质、外向性和责任心对其挫折承受力有极其显著的预测作用。其中，外向型、责任心维度对大学生挫折承受力都具有极其显著地正向预测作用；神经质维度对大学生挫折承受力具有极其显著的负向预测作用。
5.2 建议
通过上述结论可知，一个人的人格特征可以影响到其抗挫折的心理能力，特别是对于那些神经质特质的学生应该采取有针对的措施，培养他们的抗挫折心理能力，提高其心理健康水平，下面是一些具体措施。
第一，从自身角度来分析，大学生应该树立正确积极的挫折观。大学生要积极主动的学习相对应的理论知识，接受充满正能量的挫折教育，端正认知，正确认识自我、正确对待挫折情景和认知，从而做出积极的挫折反应。
第二，从学校角度来分析，学校作为学生成长的一个重要家园，应该高度重视学生的心理健康，积极开展各种心理健康教育和有意义的社会实践活动，增强其社会阅历，建立完善的心理健康咨询机构，提高其抗挫折心理能力的水平。
第三，从社会角度来分析，大学生作为我国21世纪的中坚力量，其抗挫折心理能力和心理健康水平不容忽视。人生不可能一帆风顺，当大学生遭遇挫折的时候，社会应该积极鼓励和支持他们，营造一种和谐美好的氛围，让他们在挫折中快乐成长，而不是对他们置之不理，惧怕挫折，在挫折的泥潭里一蹶不振。
6研究不足
第一，样本的不足。这次研究采取的是方便取样，被试对象是直接抽取的安阳师范学院的大一至大四的在校大学生。首先，师范类院校男女生比例不平衡；其次，样本数量较少，导致样本人口学分配可能不是很均衡，因此，该研究相关结论可能和前人的一些研究不一致，代表性也有限。
第二，文献研究的不足。虽然有借鉴很多相关文献，但是由于自己能力有限，并不能很深入透彻的了解相关文献的内涵及具体操作，只能学习其表层意义。
第三，结果分析的不足。有限的知识储备对此次研究的结果仅仅进行了比较表面的分析，分析的角度也相对中规中矩，缺乏对两者较深层级的相关关系分析。
参考文献
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Relationship between Big Five Personality and Frustration Tolerance in College Students
Zhang Hong-li
Education School, Anyang Normal University, Anyang, Henan, 455000 Abstract: Objective: To investigate the relationship between big five personality and frustration tolerance.Methods:219 students were tested by NEO-FFI and college student’s frustration tolerance questionnaire .Results: (1)The different of gender of college students and the different grade of college students in conscientiousness and extroversion have obvious difference(p<0.05);The different grade and family situation of college students in agreeableness have obvious difference(p<0.05);(2)College students psychological anti-frustration ability are higher, and they deal with the setbacks in positive anti-frustration mainly.(3)The score of male students were significantly higher than female students in negative anti-frustration(p<0.05);The different family situation of college students have significantly difference(p<0.01).Conclusion: College students of the big-five personality and frustration tolerance have significantly correlation relation(p<0.01), especially in nervousness 、extroversion and conscientiousness, they can exhibit significantly prediction to frustration tolerance well.
Key words: College students; Big five personality; Frustration tolerance
调查问卷一
亲爱的同学：
您好！这是一份关于大学生学习动机的问卷。请根据您自身与各个项目所描述情况相符合的程度在每题后相对应的数字上画“√”。答案无所谓好坏对错，请根据您的真实情况填写，我们承诺对您的资料严格保密。完成这份问卷可能会耽误您一点宝贵的时间，在此向您表示衷心的感谢！
一、基本资料，请在相应答案上划“√”。
A. 性别：①男②女
B. 独生子女：①是②否
C. 城乡：①城市②农村
D.考研与否：①是②否
E. 年级：①大一②大二③大三④大四
F. 专业：①理工②文史③艺术④体育
G. 家庭状况：①很好②一般③困难④特困
二、请根据自己的实际情况在相应选项上打“√”。
大学生问卷二
以下是一些有关自我情感、态度和行为的陈述。请仔细阅读每个陈述，看看是否适合用来描述你
自己。请逐题在相应的方框中划“√”，表明你同意该看法的程度。
关于心理学的论文
关于心理学的论文 20世纪上半叶我国音乐心理学文献的初步读解 社会心理学后现代理论及其启示 人性:构建心理学统一范式的逻辑起点 再论建立有中国特色的心理学 家庭心理学思想的理论研究 理工类高校学生思想政治教育中的心理学运用研究 心理学在高校思想政治教育中的价值研究 朱震亨中医心理学思想 旅游管理专业《旅游心理学》课程教学改革研究 自体心理学理论及其在心理障碍中的咨询应用研究 积极心理学在大学生心理健康教育中的应用 用叙事心理学解读托妮·莫里森的小说《宠儿》中黑人的自我建构过程积极心理学理念下的小学音乐课 社会心理学后现代理论及其启示 人性:构建心理学统一范式的逻辑起点 再论建立有中国特色的心理学 家庭心理学思想的理论研究 理工类高校学生思想政治教育中的心理学运用研究 心理学在高校思想政治教育中的价值研究 朱震亨中医心理学思想 旅游管理专业《旅游心理学》课程教学改革研究 自体心理学理论及其在心理障碍中的咨询应用研究 积极心理学在大学生心理健康教育中的应用 用叙事心理学解读托妮·莫里森的小说《宠儿》中黑人的自我建构过程积极心理学理念下的小学音乐课堂教学研究 体育社会心理学研究对象的探讨 张 人性:构建心理学统一范式的逻辑起点 再论建立有中国特色的心理学 家庭心理学思想的理论研究 理工类高校学生思想政治教育中的心理学运用研究 心理学在高校思想政治教育中的价值研究 朱震亨中医心理学思想 旅游管理专业《旅游心理学》课程教学改革研究 自体心理学理论及其在心理障碍中的咨询应用研究 积极心理学在大学生心理健康教育中的应用 用叙事心理学解读托妮·莫里森的小说《宠儿》中黑人的自我建构过程积极心理学理念下的小学音乐课堂教学研究 体育社会心理学研究对象的探讨 张从正医学心理学思想探析 积极心
应用心理学-本科论文-开题报告
本科生毕业设计（论文）开题报告 题目：大学生对公务员职业的态度研究学院：教育学院系教育系专业：应用心理学 班级：\ 学号：\ 姓名：\ 指导教师：\ 填表日期：\
一、选题的依据及意义 （一）选题依据 本课题题目为“大学生对公务员职业的态度研究”，选题依据可以从理论层面、现实层面两个方面说明： 1、理论层面： 第一，职业期望和职业选择。职业期望又称职业意向，是劳动者对某项职业的向往，也就是希望自己从事某项职业的态度倾向。职业选择，是劳动者依照自己的职业期望和兴趣，凭借自身能力挑选职业，使自身能力素质和职业需求特征相符合的过程。职业期望与职业选择有密切关系，职业期望得以实现，职业选择是第一步。 第二，马斯洛的需要层次理论。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。人都潜藏着这五种不同层次的需要，但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。 第三，社会心理学中的从众理论。从众心理即指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式，而实验表明只有很少的人保持了独立性，没有被从众，所以从众心理是大部分个体普遍所有的心理现象。从众指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。通常情况下，多数人的意见往往是对的。从众服从多数，一般是不错的。但缺乏分析，不作独立思考。不顾是非曲直的一概服从多数，随大流走，则是不可取的，是消极的“盲目从众心理”。 第四，成就动机理论。成就动机理论是指个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。成就动机促使人产生成就行为，追求在某一社会条件下人们认为重要的社会目标。其中，成就归因、自我效能、成就动机等都是当前心理学研究的热点。大学生是一个高素质的群体，从成就目标理论分析来看，参加公务员考试时一种趋于自我完善的形式，成就动机与大学生自觉性、坚持性人格品质呈正相关。 最后，寻租理论。权力寻租概念源于经济学中一个解释特定腐败现象的重要理论，即寻租理论，是指握有公权者以权力为筹码谋求获取自身经济利益的一种非生产性活动。从一般的人性出发，同样不能否认的是，在各种考量之间起关键
统计学专业论文参考文献
统计学专业论文参考文献 统计学的英文statistics最早源于现代拉丁文statisticumcollegium(国会)、意大利文statista(国民或政治家) 以及德文Statistik，最早是由GottfriedAchenwall于1749年使用，代表对国家的资料进行分析的学问，也就是“研究国家的科学”。十九世纪，统计学在广泛的数据以及资料中探究其意义，并且由JohnSinclair引进到英语世界。 统计学专业论文参考文献范文一： [1]蔡立梅，马瑾，周永章，黄兰椿，窦磊，张澄博，付善明.东莞市农业土壤重金属的空间分布特征及解析[J].环境科学.xx(12) [2]钟晓兰，周生路，赵其国，李江涛，廖启林.长三角典型区土壤重金属有效态的协同区域化分析、空间相关分析与空间主成分分析[J].环境科学.xx(12) [3]张仁铎着.空间变异理论及应用[M].科学出版社，xx [4]张建同，孙昌言编着.以Excel和SPSS为工具的管理统计[M].清华大学出版社，xx [5]PGoovaerts,R.Webster,J.-P.Dubois.Assessingtheriskofsoilc ontaminationintheSwissJurausingindicatorgeostatistics[J].En vironmentalandEcologicalStatistics.1997(1)
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心理学的毕业论文格式
心理学的毕业论文格式 导语：毕业设计之初，大部分心理学专业学生对于格式要求十分茫然，下面了心理学的格式，欢迎参考借鉴！ 选择自己熟悉的、感兴趣的、擅长的主题，优势在于自己本身就有丰富的理论或实操经验，下笔可以达到厚积薄发的效果。比如笔者自己写过的团体辅导论文、小说人格论文，都是在看了很多书、做了很多实践的基础上才写出来的。后来和师妹合写一篇虚拟社会心理学的论文，资料看了很久，文献也找了很多，可下笔就是很晦涩，感觉挤不出东西来。因为我笔者对这个主题很陌生，写起来很勉强。所以，写论文的时候不要勉强自己，由心而发的才是好作品。 有些学校的心理系没有开设专门的论文写作技巧课，在这里补充一下论文的`分类和格式。目前论文大致分为四类： 框架大致分为“是什么、为什么、怎么办”，通过对已发表材料的组织、综合和评价，以及对当前研究进展的考察来澄清问题。有点像教科书的理论介绍。写综述论文的前提是个人需要对某一主题有大量的文献和书籍上的积累和深厚的文字功底。且论文末尾的至少在50篇以上，且最好中英结合。
通过对量表、问卷等数据的分析得出某一结论，并针对这一主题调查作出总结。具体格式分为：前言（在综述相关文献的基础上，提出所要研究的问题，叙述研究该问题的目的）；方法（对研究所采用方法的描述）；结果（报告研究中所发现的结果）；讨论（对研究结果的解释和讨论）。写实证类论文的好处就是，稍微有点数据就能捣鼓出一长篇大论。尤其是在讨论环节，针对每组数据的结果，完全可以详详细细地展开，并扩展到以后的研究方向、应用领域等等。写实证论文的前提是熟悉心理数据的软件操作，譬如Excel、SPSS、SAS等。尤其SPSS16.0版是全英的，虽然也有17.0的中文版，但极易乱码，不推荐使用。像笔者数学和SPSS都很不好，就比较少写实证论文。不过现在有了问卷星这类网站，搜集数据、图表成型什么的也比较方便。时代在进步。 通过对前人观点、结论的推敲，得出理论解析的新方向，甚至能够提出属于自己的新的理论。笔者的导师曾说过，综述不太适合你们这些人写毕业论文，因为如果仅仅对前人的理论进行罗列总结，很难拿到分数；而思辨更不是你们随便写得起的，几百年才出一个理论，哪那么容易就有新东西呢。所以这一领域基本没人碰。如果对自己有信心且兴趣非常大，一定要选这个方向的话，建议找一位功底深厚、非常负责的老师作为指导，这样即便时拿不到高分，也不至于一个不小心就落得不及格。关系到毕业证书的问题，还是谨慎些比较好。
统计学专业毕业论文题目
统计学专业毕业论文题目 1、关于国民经济核算中绿色GDP的核算问题 2、基于面板数据的外商投资（FI）对GDP增长的实证分析 3、财政收支与GDP相互关系的研究 4、国民经济核算中的可持续发展问题 5、经济社会可持续发展指标体系研究 6、区域竞争力的综合评价分析 7、宏观经济统计中相关数据的分析 8、我国货币供求问题研究 9、我国工业化发展阶段的统计测度 10、甘肃省科技进步对经济增长影响的实证分析 11、城镇居民收入差距的现状、成因及适度性 12、城乡居民收入差距统计分析 13、我国居民储蓄存款余额变化的趋势预测 14、我国居民生活质量差异分析 15、基于公平的初次收入分配差距问题研究 16、收入分配与经济增长的统计研究 17、我国城镇居民收入差距对消费需求的影响研究 18、城乡居民消费结构统计分析 19、因子分析在居民消费结构变动分析中的应用 20、消费结构与产业结构的关联分析 21、统计数据生产的博弈分析 22、PPI 和CPI传导效应实证分析 23、CPI价格传导研究——来自XX的实证数据 24、工资增长与CPI相关分析 25、基于因子分析法的中外商业银行盈利能力比较研究 26、我国三次产业结构变动的统计分析 27、信息产业竞争力评价 28、能源效率与经济增长 29、政绩考核评价指标体系的构建与实证分析 30、影响中国农村劳动力省际迁移动因的实证分析 31、我国统计教育面临的问题与对策研究 32、股票市场（分板快）投资价值分析 33、深沪股市收益率分布特征的统计分析 34、企业经济效益的综合分析与评价 35、工业企业经济效益综合评价的应用研究 36、因子分析在企业竞争力评价中的应用 37、工业企业科技竞争力的综合评价 38、企业竞争力评价指标体系研究 39、企业自主创新评价体系研究 40、甘肃省信息化发展水平的统计测度 41、甘肃省经济增长影响因素的实证分析
心理学及应用论文
小议精神分裂 ——真实与虚幻的对撞 内容摘要：什么是真，什么是假？这个问题困扰了世世代代无数追求真相的探索者。但至今也没有让大家满意的答案。社会中有一群精神分裂症患者生活在真实和虚幻的双重世界中，饱受折磨的他们需要我们的帮助…… 关键词：精神分裂真实虚幻基础难得糊涂 什么是真实？相信大部分人都没有机会去考虑这个问题。在这个社会生活了这么久，我们已经被同化，即使这是一个虚幻的世界，我们也没有动机去思考，甚至是厌恶这种思考。就像《黑客帝国》中所演的那样，在母体中被利用的人类几乎都拒绝接受生活在虚幻世界的这个事实。而少数知道真相的人却被看成另类，被人工智能追杀。 当然，我们现在也许还不会碰到诸如《黑客帝国》中的情况，但在现实生活中，确实有一大群人被真实和虚幻这个棘手的问题所困扰，他们就是精神分裂症患者。“精神分裂症是一种严重的心理病理形式，患有这种病的人人格似乎解体，思维和知觉出现歪曲，情感变得迟钝。” 获得奥斯卡奖的电影——《美丽心灵》（A Beautiful Mind）让精神分裂症广为人知，并在人群中引起广泛热议。《美丽心灵》是关于
一位患有精神分裂症但却在博弈论和微分几何学领域潜心研究的数学家约翰·福布斯·纳什，在妻子的帮助下，克服病魔，从而获得诺贝尔经济学奖的感人故事。 精神分裂症分为紊乱型，紧张型，偏执型，未定型，残留型五个大类。但无论是哪种类型都会出现幻觉或者妄想。所以要治好这种顽疾（更确切地说是减轻症状）关键在于让患者分清什么是真实，什么是虚幻。可这并不是一件简单的事。出现幻觉从根本上讲，是因为患者有某种需要或是信仰。就像主人公纳什，因为不满现实中枯燥、毫无创新的工作，虚幻出了破解密码这个十分困难、颇具挑战性的工作。当然他自己也沉迷于这种虚幻，并且为拥有这个有意义的、能最大程度体现他价值的工作而感到高兴。 人们总是对快乐和恐惧最难以忘却和拒绝。所以要患者离开虚幻的快乐世界，就像让一个虚幻世界中的“亿万富翁”或是“英雄”、“领袖”下岗，这是患者不愿看到的，所以他们会非常不配合，极力想守住虚幻世界，就像吸毒成瘾，已经很难戒掉了。而要患者离开虚幻的恐惧世界，他们虽然很乐意配合，但恐惧会一直缠着他们，就像小孩看完恐怖片后，会不自觉地想到鬼及恐怖的场景。这就导致他们越想避免幻觉，可能会越多地出现幻觉。 严重的晚期患者更难从虚幻中脱离。在长期的虚幻世界旅行，真实和虚幻的界限已经被渐渐擦掉。也许虚幻成了真实，真实却成了虚幻。再次拿主人公纳什做例子。他能最终分辨真实和虚幻，是因为他
心理学论文题目汇总
心理学毕业论文题目汇总《教育心理学》 大学生网络成瘾的现状分析及其心理治疗与预防策略研究军队技术院校大学生职业心理现状研究 初中教师职业压力研究 小学生成功发展能力结构的研究 中学生控制源、自尊与人际关系发展的研究 初中生自我概念与社会行为发展特点及关系的研究 中美青少年人格教育比较研究 青少年压力应对的维度、结构及相关研究 沙盘游戏作为儿童心理教育技术的探索 大学生焦虑与自我概念、应付方式的相关研究分校、合校教育模式对澳门中学生性别角色认知的影响 中学生一般自我效能感、认知需求和创造性的关系研究 故事情境对儿童理解白谎的影响 城市幼儿园幼儿的焦虑问题及辅导策略研究 现代中学生非智力素质的因素分析及其培养 澳门中学生心理素质研究 对山东、广东体育高考生使用兴奋剂的心理调查 大学生主观幸福感及其与人格特征的相关研究大学教师工作压力的现状及其与人格维度关系的研究 河南省大学生孤独感结构研究 大学生一般自我效能感及其与应对方式、心理健康关系的研究多校区大学学生心理健康教育模式研究 大学生心理健康教育：成就、困境、出路 离异家庭大学生心理健康问题调查与研究 大学生网络心理问题及其成因分析研究 书写训练对于帮助克服考试粗心现象的实验研究 青少年学生公正价值观的心理学研究 中学生创造性内隐观的调查研究 大学生成人依恋的测量及相关人格研究 儿童的欺负行为和自我概念的相关研究 大学生情绪归因的特点及其与气质的关系研究 多元智能的多元测评研究 大学生人格特质对心理健康观的影响 3～9岁儿童气质发展及其与个性相关因素关系的研究(博士) 汉藏族大学生心理品质的跨文化比较研究 职校生成就目标与心理健康关系研究 初中生心理健康状况及其干预实验研究 中学心理健康教育与英语课堂教学整合模式的研究 提高中专学生能力素质和心理素质的探索与实践 浅谈非智力因素对创造性思维的影响
统计学毕业论文参考课题.doc
郑重声明： 以下课题均属个人网上整理而得，仅做参考，如有雷同，纯属巧合，本人不承担任何因个人因素引起的刑事民事责任。 统计学专业毕业论文题目选题 1 区域服务业饱和度与溢出度研究 2 微区位人流量测算技术研究 3 基于购买力平价下的富裕度测算方法 4 部门劳动生产率与劳动报酬率关联性分析 5 文化创意产业增加值测算技术研究 6 区域质量指数的计算技术研究 7 社会发展水平综合评价技术及应用研究 8 微区位富裕度的测量技术及其应用 9 柳州主导产业同构性与差异性研究 10 区域旅游产业经济贡献统计技术研究 11 富裕度测算方法及其应用研究 12 劳动生产率与劳动报酬率关联的存在性研究 13 非统一收银商场交易量与经济总量调查技术研究 14 综合评价权数确定的坎蒂雷方法实证研究 15 高校学生评教指标体系的构建与分析 16 农村居民生活质量评价指标体系的构建 17 柳州市城乡收入分配差距的统计分析 18 柳州市城乡居民消费结构比较分析 19 柳州城镇居民消费结构变动分析 20 城乡统筹的评价指标体系与实证分析 21 西部地区农村居民生活消费需求变动分析 22 柳州市农民消费结构的灰色关联分析及其趋势预测 23 消费质量的统计测度研究 24 西部地区城镇居民内部收入差距分析 25 西部地区农村居民内部收入差距分析 26 城乡统筹评价指标体系设计及应用 27 西部地区教育差距的聚类分析 28 从统计调查看科大学分制推行的经验及其不足 29 我国居民消费价格指数编制存在的问题探讨及其改革 30 柳州城乡收入差距预测 31 我国收入统计存在的问题及其改革 32 从城乡收入差距看城乡统筹试验区的效果—以柳州为例 33 柳州市商品住宅价格与土地价格互动性研究 34 房地产市场发展现状及对策研究 35 房地产市场供求与房价关系的实证研究 36 房地产周期与宏观经济周期关系研究 37 中国房地产周期波动区域比较
心理学案例论文
摘要：在新时代下，社会竞争日益激烈，人们需要承受更大的心理压力。在中学教学阶段，学生心理健康问题日益突显，主要是因为中学生正处于青春期，成长中有憧憬，也有迷茫。而作为一种全新的教学方法，案例教学法被广泛应用到中学心理健康教学中，发挥着不可替代的作用。以案例为基点，在引导学生学习、理解抽象理论知识的同时，不断促进师生之间的交流，能够调动学生学习的自主性，不断提高学生的心理健康水平。 关键词：新课改；中学心理健康；教育；案例教学；定位；分析 一、心理健康教育课中应用案例教学法的重要性 所谓的案例教学法就是一种以案例为基点的教学方法，在讲授、分析案例的基础上，有利于学生学到更多“活”的知识。在中学教学阶段，培养中学生良好的心理素质，助人、自助能力是其核心目标。在心理健康教育中，案例教学法的应用能够创设良好的教学情境，通过全方位分析案例，给学生展示感性的知识，能够帮助他们更好地理解、掌握这些抽象的理论知识，使其对该课程教学产生浓厚的兴趣。它能够营造一个良好的交流环境，为学生创造更多展现自己的机会，融入到课堂教学中，增进师生之间的互动，在互动中引导学生更好地成长。主要是因为案例教学法本身就是一个师生、生生互动的过程，它不同于传统教学方法，更加注重学生智力的开发。此外，它有利于教师更好地融入到学生中，贴近、鼓励学生，不断激发学生学习的积极性、主动性，为学生提供更多展现自己的机会，在参与课堂教学的同时，不断树立信心。 二、新课改下中学心理健康教育案例教学定位分析 1.以实际教学为基点，定位案例选择。在中学心理健康教学中，从已有的实际情况出发，合理定位案例是非常重要的。在充分利用教学目标、教学内容、教学任务的基础上，准确定位教学原则，使看似毫无关联的三者巧妙地融入，相辅相成，不断促进教学工作的顺利开展。以此为基础，合理选择教学案例，准确定位，使选择的教学案例更加客观、合理，符合教学任务的客观要求，有利于教学目标的实现，又和教学内容紧密相连，能够使枯燥、乏味地教学内容变得生动、形象，帮助学生更好地理解、掌握所学的理论知识，并应用到实践中，提高自己的实践能力。 2.以学生角度为媒介，定位案例选择。在选择案例的时候，教师需要充分了解中学生的兴趣爱好、个性特征、心理特点，以学生感兴趣的热点话题为基点，对教学案例进行合理化的定位，使所选择的案例更具实践性。为此，在教学过程中，教师需要从不同方面入手，比如，心理测试、团体训练，去了解班级中的每位学生。同时，要尊重学生个体差异，尊重他们各自的人生观、价值观乃至世界观，学会站在学生的角度，尽可能和学生达到共情。在此过程中，教师才能更加全面、深入地了解学生当下关注的热点话题、感兴趣的方面，为准确定位案例选择作好铺垫。 3.以心理学角度为纽带，定位案例选择。教师想要从心理学角度出发，去定位教学案例，必须具备扎实的专业知识、专业化的技能，需要整理一些经典的个案，从中选出具有代表性、能够充分展现教学目标的个案，巧妙地引入课堂教学中，结合教学内容，进行全方位的分析、讲解。在选取个案的时候，如果选取的是以往咨询类型个案，必须遵循心理咨询师守则，规避其中的私人信息，个案咨询的年限、时间、地点，甚至是个案的结果，这样才能对个案当事人起到保护作用。如果选取的是世界上著名的开放学经典案例，不需要对很多方面进行规避，但需要教师在日常工作中要意识到案例整理、分析的重要性，多收集一些不同类型的案例，在需要的时候，能够迅速取用，不需
2018年最新心理学毕业论文题目
2018年最新心理学毕业论文题目 心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，主要包含基础心理学与应用心理学，当前人们压力巨大，各种心理问题频发。这里收集了110个心理毕业论文题目供广大学子参考。 1、大学生自我控制与心理压力的关系研究--以安徽师范大学为例 2、性别视角下的高校女大学生心理健康教育 3、广西监狱警察敬业心与心理资本的相关性研究 4、儿童文学对低龄儿童焦虑心理的干预 5、青少年心理弹性、癌症症状困扰与生活质量的相关性 6、云南鲁甸震后青少年心理健康状况及其影响因素 7、高校辅导员应对学生心理危机的方法和途径研究 8、远程开放教育的教材改革与开发实践--以《成人心理健康教育》为例 9、心理咨询课程体验式教学的实践探索 10、武陵山连片特困区贫困人员的心理特征探析 11、浅析人居环境中人的心理对植物的需求和影响 12、关注职工心理提升铁路安全风险管理水平 13、我国老年人心理健康实证研究的文献计量学分析 14、大学生农民工相对剥夺感的心理疏导 15、大学生应对方式、疏离感与心理健康三者机制 16、心理咨询技术在基层派出所治安调解中的应用 17、浅谈敬老院老年人心理护理策略 18、留守儿童与流动儿童存在的心理问题及对策 19、临床检验人员心理健康现状探讨 20、信访工作中的心理分析及对策研究 21、基于消费心理与行为的商业空间设计探究 22、农村学龄前留守儿童心理行为社区家庭工作坊干预 23、音乐教育对大学生心理健康影响的研究 24、心理健康教育实验教学示范中心建设与实践 25、兄弟姐妹对儿童心理理论的影响 26、大学生心理弹性在负性生活事件和网络依赖间的中介作用 27、留守经历大学新生自我效能感社会支持及心理健康的相关性 28、社会网络视角下的同伴关系与心理健康 29、大学新生心理韧性与其人格特征的相关性分析 30、兰州市学龄前儿童心理行为问题现状调查 31、沉浸反刍和反思反刍在大学生儿童期心理虐待与特质抑郁间的中介作用 32、高校心理咨询中非性双重关系的利弊分析与应对举措 33、新市民子女心理健康现状调查分析 34、多元联动：进城务工女性心理健康问题的网络化治理研究 35、农村心理健康服务体系的建构 36、高校贫困女大学生消费心理研究--以山东省某高校为例 37、叙事心理治疗的疗效机制探析 38、职工心理疲劳对油库安全的影响及预防
统计学专业论文
很好的一篇统计学专业毕业论文 关于我国就业人员工资水平分析 目录 摘要 (3) 一、引言 (5) . 1. 研究背景及意义 2. 资料分组 二、计算数据的有关综合指标 (7) 1. 总量指标 2. 相对指标 3. 平均指标 三、有关增长量和发展速度指标的计算 (11) 1. 增长量的计算 2. 速度指标的计算 四、有关离散程度及趋势分析 (13) 1.各省市人均工资的有关标志变异指标 五、各省市人均平均工资的趋势分析 (17) 六、结语 (18)
摘要 20世纪90年代以来，随着市场经济体制进程的加快和经济结构的调整，我国的经济出现了快速的发展。就业人员的工资也随之而增长。但是由于我国企业经济效益的普遍低下，导致我国就业人员工资水平总体上偏低。另外由于我国就业人员整体素质普遍低下，我国的分配制度并不是很完善等原因，导致就业人员工资在各行业和各部门的差距较大。我国经济发展有着地区性的差异，东部沿海地区各省市由于具有对外开放的地理优势和人才，技术优势，加上原有的经济基础较广大中部地区和西北边远地区更为强，导致其经济发展水平较我国其他区域更高，所以这些经济发展水平较高的地区的就业人员工资较高，而且与其他经济发展水平较低的省市自治区的工资水平差距较大。且随着经济的发展，这个差距越来越大。 由于我国人口众多，素质较低，而且就业观念较落后，导致我国劳动力普遍廉价，就业职工工资普遍低下。刚毕业的大学生人数众多，城市发展速度与农村发展速度不平衡，各省市自治区的就业条件和国家政策，就业环境不同，导致职工工资存在行业间，区域间，农村与城市之间的工资水平存在着巨大的差异，从另一个方面反映出了中国贫富差距的不断扩大。对我国就业人员职工工资的研究，对我国的社会保障政策和就业政策，教育政策等具有重要的决策意义。也为对我国经济社会的研究提供了一个因素。我国就业职工工资水平的地区差异已经日益成为我国政府重视的一个问题。 关键字：就业人员职工平均工资贫富差距劳动报酬 Abstract Since the 20th century, 90 years, with the accelerated process of market economic system and economic structure adjustment, China's economy has experienced rapid development. The wages of employed persons also increased simultaneously. However, because of China's economic efficiency of enterprises generally low, leading to employment in wage levels in China were generally low. In addition, as employment in the overall quality of China's generally low, China's distribution system is not perfect and other reasons, lead to salaries of personnel employed in various industries and a big gap between the various sectors. China's economic development with regional differences, the eastern coastal provinces and cities have opened due to geographical advantages and talents and technological advantages, coupled with the existing economic base, the wider central and north-west is more remote areas, contributing to its economic development level higher than other regions in China, so these higher levels of economic development employed in areas where higher wages, but also with other economic development in provinces with lower levels of a big gap between the wage levels. And as the economy develops, this gap is growing. Because of China's large population, low quality, but also the concept of employment more backward, leading to widespread low-cost Chinese
应用心理学二专学年论文-
级应用心理学第二专业学年论文 大学生学习能力测量 指导老师： 学生姓名： 学号： 专业： 学院： 学学院 年六月
大学生学习能力测量 关键词：学习能力理解能力学习动机学习能力测验学习策略 一、概述 学习能力研究一直是心理学和教育学的传统研究领域和核心部分,更是当代教育心理学中的一个重要课题。当今时代科学技术飞速发展，互联网的出现使得信息量暴涨，信息流动方式也更加多样化。人类社会由工业时代进入信息社会时代，知识的获取不再是一件困难的事情，衡量学习能力的指标也从知识量扩展为信息选择能力与知识应用能力等等。学会学习，终身学习已经成为对人才的基本要求，学校教育包括高等教育已经把教会学生“学会学习”、培养学生的学习能力作为一个重要的教育目标。 二、外文资料 1.基本信息 标题：Overview of research on the Assessment of Basic Learning Abilities Test. 基本学习能力测试研究综述 作者：Martin, Garry L.; Yu, Dickie C. T. 来源期刊：Journal on Developmental Disabilities, V ol 7(2), Dec 2000, 10-36. 2.摘要 The Assessment of Basic Learning Abilities (ABLA) test (formerly called the A VC Discrimination Test) has proven to be a valuable tool for teachers and rehabilitation workers for selecting and sequencing training and work tasks for persons with profound, severe, and moderate developmental disabilities, as well as a useful screening tool for researchers for determining the ability level of participants prior to their exposure to various interventions. This paper summarizes the characteristics of the ABLA test, outlines the testing procedures, summarizes reliability and validity assessments of the test, presents evidence in support of 8 generalizations from research on the test, discusses possible changes and additions to the test to enhance its predictive validity and utility, and outlines implications of the ABLA test for teaching and research. (PsycINFO Database Record (c) 2012 APA, all rights reserved) 三、量表编制 （一）编制理论 .参考学习策略、自主学习、元学习等相关的理论与研究，本文试将学习能力分为四个维度：学习动机、知识的理解应用能力、学习策略与时间管理、专注程度。每个维度下设置若干个题目，问卷采用likert5点法计分，从“完全不符”到“完全符合”为1~5计分。 （二）量表概况 本研究问卷分三个部分：第一部分对本次调查进行了简要说明并指导被访者对问卷进行作答；第二部分测量样本的人口统计特征，如性别、专业等，以及对自己的学业成绩、学
【毕业论文选题】应用心理学毕业论文题目
应用心理学毕业论文题目 应用心理学是心理学中迅速发展的一个重要分支。由于人们在工作及生活方面的需要，多种主题的相关研究领域形成心理学。应用心理学研究心理学基本原理在各种实际领域的应用，包括工业、工程、组织管理、市场消费、学校教育、社会生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等各个领域。随着经济、科技、社会和文化迅速发展，应用心理学有着日益广阔的前景。以下是应用心理学毕业论文题目，欢迎大家阅读。 应用心理学毕业论文题目一： 1、心理教育在高校思想政治教育中的应用研究 2、数学应用问题解决认知心理的实证研究 3、心理引导技术在德育过程中的应用研究 4、心理咨询在高校思想政治教育中的应用研究 5、高校心理咨询理论与技术的应用探究 6、犯罪心理画像的理论与应用研究 7、情绪心理在艺术设计色彩中的应用研究 8、基于用户心理模型的大学生社交应用界面设计研究 9、高校思想政治教育心理咨询法及其应用研究 10、强化青少年心理发展的干预技术：现实疗法应用研究 11、色彩心理在网页美工设计中的应用研究 12、基于认知心理的移动社交应用界面设计研究 13、心理疏导在企业思想政治工作中的应用研究 14、心理暗示在大学生思想政治教育中的应用研究 15、心理素质评估训练系统的研制与应用研究 16、流行色的心理效应在艺术设计中的应用研究 1
17、基于应用行为分析的自闭症儿童心理理论教学成效研究 18、心理健康教育在高校思想政治教育中的应用研究 19、独立学院兼职教师心理契约的维度及其应用研究 20、罗夏墨迹测验综合体系在中国心理临床中的应用及实践探索 21、音乐治疗对大学生心理健康应用价值的研究 22、论罪犯心理矫治在我国的应用及其完善 23、当前高职单独招生中心理素质测评应用情况探索 24、批判性思维在篮球心理战术中的应用研究 25、积极心理健康教育在信息技术课中的应用 26、心理咨询技术在高校思想政治教育中的应用研究 27、心理暗示在普通高校篮球教学中的应用研究 28、绘画疗法在儿童车祸心理创伤治疗中的应用 29、部队思想政治工作中心理咨询应用研究 30、论趣味心理要素在儿童食品包装设计中的应用 31、中学生心理复原力量表的编制及其应用 32、ZS独立学院学生心理契约的结构及其应用研究 33、空巢老人社区心理需求的质性分析及其应用研究 应用心理学毕业论文题目二： 34、数据挖掘技术在大学生心理问题分析中的应用研究 35、项目管理在高校心理健康教育中的应用研究 36、绘画艺术疗法在大学生心理辅导与咨询中的应用探索 37、数据挖掘在大学生心理问题中的应用研究 38、瑜珈在大学生心理健康辅导中的应用探析 39、农村地区PLWHA社区心理支持应用研究 2
生活心理学论文(应用心理学)
在校大学生的情绪特征 国贸情绪是有机体反映客观事物与主体需要之间的关系的态度体验。1 情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。最普遍、通俗的情绪有喜、怒、哀、惊、恐、爱等，也有一些细腻微妙的情绪如嫉妒、惭愧、羞耻、自豪等。情绪常和心情、性格、脾气、目的等因素互相作用，也受到荷尔蒙和神经递质影响。无论正面还是负面的情绪，都会引发人们行动的动机。尽管一些情绪引发的行为看上去没有经过思考，但实际上意识是产生情绪重要的一环。2大学生活丰富多彩，正处在从青春期到青年期转变的我们,在生理发育接近成熟的同时,心理上也经历着急剧的变化,在情绪上的表现尤为明显。告别了高中单调枯燥的学习生活,在大学中我们们接触到了更为广阔的天地。环境自由,朋友来自五湖四海,新鲜的刺激充实了大学生情绪活动的对象以及内容,使得大学生有了更丰富的情绪体验。相对于中学时的我们来讲,大学时我们的情绪更加趋向成人化，更加深刻和丰富,情绪的表达趋于隐蔽,情绪的变化也逐渐趋向于稳定。 大学生的情绪特征为以下几个方面3： （一）丰富性和复杂性 （二）波动性和两极性 （三）情绪的冲动性与爆发性 （四）阶段性和层次性 （五）外显性与内隐性 （一）丰富性和复杂性 大学生有着丰富、强烈而又复杂的感情世界，情绪体验的快而强烈，喜怒哀乐常常一触即发，表现出热情奔放的冲动性特点。心理学家常用“急风暴雨”来比喻这种激情 性的情绪特征。4的确，正值青春年少的我们，在初高中中由于父母和老师的约束，情感 和自由很大程度上收到了限制，到了大学没有约束，那些年积攒下来的压力，一下子喷涌而出。这也想尝试，那也想尝试，年轻人的好奇心可能就是那样的东西。所以什么都想要试一试。大学生正处于多梦的年龄阶段，几乎人类所具有的各种情绪，都可在大学生身上体现出来，并且各类情绪的强度不一，例如有悲哀、遗憾、失望、难过、悲伤、哀痛、绝望之分；从自我意识的发展来看，大学生表现出较多的自我体验，自我尊重的需要强烈，易产生自卑、自负等情绪体验；从社交方面来看，大学生的交际范围日益扩大，与同学、朋友及师长之间的交往更细腻、更复杂，有的大学生还开始体验一种更突出的情感——恋爱，而恋爱活动往往又伴随着深刻的情绪体验，这种特殊的体验对大学生有十分重要的影响；在情绪体验的内容上，大学生的情绪呈现出相当丰富多彩的特征，以惧怕的情绪来说，大学生所怕的事物，主要与社会的、文化的、想象的、抽象复杂的事物和情势有关，诸如怕考试、怕陌生人、怕惩罚、怕寂寞等。 “90后大学生是一个更年轻、更自我、更自信、更张扬的青年群体,他们不喜欢呐喊,却让人们分明已经听到了“我狂故我在”的声音。他们渴望新奇的知识,讨厌繁重的书本, 1摘自《心理学大辞典》 2摘自百度百科《情绪》 3摘自《大学生的情绪健康》https://www.360docs.net/doc/7a18784769.html,/blog2012.aspx?bid=17844041 4摘自《大学生的情绪特点》https://www.360docs.net/doc/7a18784769.html,/view/ab137e182b160b4e767fcfa7.html
统计学毕业论文致谢简述
统计学毕业论文致谢简述 回顾这三年来的点点滴滴，我要深深地感谢我身边的老师、同学和所有关心我的人们。厦大深厚的文化底蕴、人文关怀感染丰富了我的内心世界，厦大校训“自强不息，止于至善”激励着我不断向前迈进，厦大三年的宝贵经历是我一生的财富。 首先，我要感谢经济学院的所有老师们，您们学识渊博、教学严谨、视野开阔、平易近人，在您们的帮助下我在学习中体验惊喜，在生活中感受幸福。在这里我要特别感谢我的导师周永强老师，三年来无论在学习上还是在生活中，您都给予了我巨大的帮助。研二下学期我有幸当上了周老师公司理财课的助教，您丰富的教学经验、新颖的投资理念、风趣的授课风格让我受益匪浅，课下我时常与周老师进行投资方面的探讨，越是了解周老师我便越是敬佩您。在毕业论文的写作过程中，我多次请教周老师，每一次都能得到您极大的帮助，解决了很多的疑问和困惑。千言万语道不尽，唯有周老师谢谢您! 我还要感谢在我身边陪伴着我的小伙伴们。高兴的时候我们共享喜悦，困难的时候我们协力克服。我永远不会忘记我们在一起度过的美好时光，忘不了图书馆奋斗时互相鼓舞的记忆，忘不了食堂吃饭时谈笑风生的情景，忘不了一起旅行时共同欣赏的地方，忘不了寝室狂欢时尽情放纵的场面。希望无论多久，我们只要想起彼此，便立马涌起团聚的冲动，我们一定是一生的朋友。 我更要感谢我的父母，他们给了我一个幸福温馨的家庭，他们对我总是那么宽容，那么开明。在我考研以及研究生就读期间，他们全力给予我精神、经济上的支持，在我困难的时候给了我亲情的温暖。感谢父母的养育之恩，祝愿他们永远身体健康! 最后，我必须感谢尊敬的论文答辩老师，本文存在的诸多不足，希望能得到您们的宝贵意见，及时纠正我的错误，这将对我今后的工作和科研有着莫大的帮助。谢谢您们! 1
应用心理学论文
应用心理学论文 导语：对于应用心理学，大家会带来什么样的论文？以下是我整理的应用心理学论文，供大家阅读和参考。 在人类的所有活动中，人的心理因素对活动行为都有着直接的、不可忽视的影响。所以，很多经济较发达的国家都非常重视心理学的研究。心理学经过几百年的发展，也已经形成了一个较为成熟的体系，其应用也逐步渗入到各个行业领域内。比如犯罪心理学、软件工程心理学、认知心理学、教育心理学等等。心理学的成功应用在各行各业逐步凸显出来。 但将心理学应用到软件测试领域中的研究是稀少的，在知网上搜索“软件测试心理学”关键词，从查询结果可以看出：近20年中，这方面的论文数量较之其他计算机专业方向的研究是少之又少，与关键词完全符合的论文仅有5篇。这也说明在国内对软件测试的心理研究还不够重视，软件测试中的心理问题容易被大家忽略。大多数程序员、产品经理都觉得只要软件能够通过测试找出bug，并对bug正确的处理，不影响使用即可。 其实，软件测试是软件系统开发中一个重要环节，测试人员在测试时的既定目标、心理因素对测试用例的选择和测试结果都有着重要影响，因此必须要重视软件测试中的心理学问题。 1软件测试的目的 软件产品在交付使用或发布上线前，都必须经过大量的测试：单元测试、集成测试、系统测试等等。在梅尔斯所著的《软件测试的艺术》一书中对软件测试是这样定义的：所谓的软件测试，就是一个过程或者一系列过程，用来确认计算
机代码完成了其应该完成的功能，不执行其不该有的操作[1]。 电气和电子工程师协会IEEE对软件测试的定义是：使用人工或自动手段来运行或测定某个系统的过程，其目的在于检验它是否满足规定的需求或是弄清预期结果与实际结果之间的差别[2]。 根据上述对软件测试的定义可知，测试的真正目的是：发现并修改缺陷、满足用户需求以及优化软件品质。其中bug只是这个过程中的产品而非目标。测试人员需要以滿足用户需求为依据去发现更多程序中隐藏的错误，以达到优化软件品质的目的。在心理学中认为，人们的行为特点是有目的性的行为。与无目的性的行为相比两种行为的结果是大不一样的。一般说来，没有目的性的行为无成果而言；而有目的性的行为，才可取得最大最满意的成果。在软件测试开始之前，只有抱着测试就是为了验证需求的心理，才能设计出好的和有价值的测试用例，发现更多的错误；如果测试是为了证明程序很强壮，没有错误，那么就会导致设计的测试用例较为简单，容易让程序通过测试，发现不了或者只能发现很少的错误。 但实际的情况是很多公司在开发软件中并不重视软件测试。一些小型的软件开发公司甚至没有专门的测试部门和测试人员。他们在软件交付客户或发布上线前，往往是由程序员完成测试工作的。这种做法弊端很多。从心理学角度分析，让程序员去测试自己编写的代码，就像让一个人对自己进行自我批评一样，虽然了解自身的缺点所在，但改正起来还是比较困难的。程序员对自己开发的代码，经过编程、调试之后，一般都认为代码无错或者错误不大， 在这种心理作用下，测试的目的就会朝着“证明程序完成了应有的功能”走偏，编写出的测试用例意义不大，甚至可能连一些常规错误都发现不了。