生物圈中的人人体内物质的运输

第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输

课题

在我们体表皮肤上隆起一条条“青筋”，实际上是（）

(新人教版)2019版七年级下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输1流动的组织─血液教案(生物)

【导学过程】一、导入新课走在马路上经常看到这样的景象，马路上大大小小的车辆在繁忙的进行着运载工作。那么我们人体内的物质是靠谁来运输的？食物中的营养物质和空气中的氧气被吸收后，怎样运送到全身各处的组织细胞中？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？相信同学们现在都知道，在我们每个人的身体里面，也有一条繁忙的运输线。这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管。这些运输线中的特殊的交通工具就是———血管里流动着的血液，血液将来自消化道的营养物质和来自肺部的氧，迅速运往身体中一个个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。血液对我们的生活和健康是如此重要。你们对血液了解多少呢？下面请同学们把你想了解的血液方面的知识都告诉老师好吗？二、讲授新课 1.活动：演示实验“血液的分层现象” 教师出示血液分层现象演示实验及分层图。

现在请认真观察并思考：试管中的血液分为几层？各呈什么颜色？各层的比例大致是多少？为什么会出现分层现象？ (学生认真观察，积极讨论，得出结论。) 观察思考：加入抗凝剂的血液静置一段时间后出现什么现象？血液由几部分组成？为什么说血液是流动的组织？学生分成四组，对问题进行讨论，组内展开互动。讨论后填写观察报告。最后各组推荐一位代表汇报观察结果。 2.解读血常规化验单：教师：PPT：(1)展示抽血图片；(2)展示血常规化验单：同学们想一想，我们到医院看病，有时医生会让我们做血常规化验。哪位同学能告诉我，医生开血常规化验单的目的是什么？老师这里有一张血常规化验单，接下来我们一同来看一下。请同学们在阅读血常规化验单时，着重看“项目”和“测定值”两栏，并结合提示，了解RBC、WBC、 Hb、 PLT英文缩写所表示的含义。(出示一张血常规化验单，学生仔细观察，了解血常规化验单上所列的两栏成分并相互讨论)。结合着加了抗凝集的分层的血液和血常规化验单，你认为血液可能是由哪几部分组成的？血常规化验单上所列的各成分，分别应在哪层中？小组讨论。为什么把血液称作“流动的组织”？首先请同学们回忆一下什么叫组织？血液中有很多血细胞，这些血细胞与液体状的血浆共同构成了血液，它有运输体内物质的功能，所以说血液是一种组织，又可以流动，因此就把它称作“流动的组织”。

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输血流的管道─血管教案新人教版

第二节血流的管道——血管教学目标一、知识与技能 1.以自主性学习形式学习设计实验方案。 2.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 3.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的特点。二、过程与方法 1.观察小鱼尾鳍内血液流动现象，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。 2.通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。三、情感态度与价值观培养学生实验过程中胆大心细，爱护小动物的情感。重点难点重点描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。难点理解血管的功能是与其结构相适应的。教学准备多媒体课件、动画。一、导入新课：当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗，你是否注意到验血或输液时，针刺的部位是哪里？中医诊疗时，切脉的部位又在哪里？不同的部位对应的血管相同吗？它们各有什么特征？二、讲授新课 1.提出问题：想知道人体有几种血管吗？血液在血管中的流动情况如何？ 2.设计实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动情况。仔细阅读教材56～57页，讨论并设计实验方案、材料用具。

3.进行实验：要针对小组讨论的问题，做出不同的尝试，会看到不同的实验效果。观察过程中，要不断往棉絮上滴水，以保持鱼鳃湿润。如果实验时间太长，要换小鱼，继续实验。提示：实验过程不能满足于观察到小鱼尾鳍内的血液流动，还要注意移动培养皿，尽可能观察到小鱼尾鳍末端，找到毛细血管(识别出红细胞单行通过的血管)，然后边观察边移动培养皿，根据血流情况，分别找到小动脉和小静脉。 4.交流展示、反馈纠正：小组代表交流本组在实验过程中遇到的问题，解决的方法，实验中看到了几种血管，血管内血流速度如何，并讨论教材57页的讨论题。分别播放关于动脉、静脉、毛细血管的视频，并出示图片让学生根据视频和图片的内容做出讨论分别说出其特点，并就三种血管的血流方向、血流速度、管壁厚度、管腔大小(直径)进行讨论。 (1)动脉出示课件，展示动脉血管的结构、分布、血流速度和血流方向。简单介绍切脉的方法。观看教材第58页图4-35，总结动脉的结构和功能。 (2)静脉出示课件，展示静脉血管的结构、分布、血流速度和血流方向，并与动脉血管相比较。操作：先观察自己手上的“青筋”，并用手触摸，比较与触摸动脉的感觉有何不同？观看教材第58页图4-35，总结静脉血管的结构和功能，出示课件，展示静脉血管中静脉瓣的作用，观看教材第59页图4-38。分析：“静脉瓣”，看教材59页。思考：静脉瓣发生病变会有什么症状出现。交流：小组讨论后选代表回答。展示课件(静脉曲张)。静脉瓣：防止血液倒流。 (3)毛细血管

人教版初中生物七年级下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输教案

《人体内物质的运输》教案一、教学设计概述（一）设计思路概述人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，经循环系统才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用，组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，也要经循环系统才能运离细胞。本生物学科教学设计案例（七年级）正是讲述了人体的血液循环系统构成和生理功能，血液循环途径及与现实生活关系密切的一些知识，安排了“流动的组织──血液”、“血流的管道──血管”、“输送血液的泵──心脏”和“输血与血型”四节内容。在课程标准的一级主题“生物圈中的人”下明确列出这一章的具体内容标准，对学生加深理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要意义。本教学设计要求学生通过分组实验、分组调查、收集资料和演示实验的观察和分析，描述出人体血液循环系统的组成和概述血液循环。学生有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构，通过日常生活经验已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识，有利于开展本章的学习。但对其中的具体结构及其功能，尤其是血液循环途径的知识比较缺乏，而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能通过各种的实验和多媒体辅助将教学内容形象直观化，才能让学生理解。如：让学生通过完成观察小鱼尾鳍内血液流动的实验区分动脉、毛细血管、静脉及血液在这三种血管内流动的情况。通过分组观察和探究心脏结构，了解心脏的结构及其功能。（二）教学目标与重点知识和技能目标：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。过程和方法目标：实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力；情感、态度和价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。通过积极参与多种小组活动，体验人与人之间的交流与合作。培养学生珍爱自己和他人的生命的情感，关心他人，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。重点难点：（1）知识方面：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；（2）科学方法、能力方面：合作学习、自主探究的能力，调查和收集资料的方法；（3）科学价值观方面：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。对应的新课标： “五、生物圈中的人” 2．人体生命活动的能量供给具体内容标准活动建议描述人体血液循环系统的组成。概述血液循环。观察血涂片。解读血常规化验的主要数据。模拟"血型鉴定"，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象。 ——（《生物课程标准（实验稿）》P21）（三）教学框架图1《人体内物质的运输》教学框架（四）教学准备实验报告手册.doc 学生练习资料.doc 学习任务及要求.doc

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第9章人体内的物质运输9.2血液循环教案新版北师大版

第九章第二节血液循环重要概念：血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素的物质。地位：本节在第九章第二节的第一课时，前面一节已经学过血液的成分，接下来介绍三种不同的血管，及其功能。并注意渗透结构与功能相统一的生物学原理。为接下来学习巡夜血液循环打下基础。课型：新授课目标：知识目标：说出不同血管的功能及其与功能相适应的结构特点。过程与方法：通过学生观察，对比自学探讨，模拟演示，培养学生的思维能力，动手能力。情感态度价值观：深化结构与功能相适应的观点。多层次，多角度的分析与血管相关的生活实例深入了解血管，进而更好的爱护自己和保护自己。重点：不同类型的血管的功能及其与功能相适应的结构特点。难点：血管的结构与功能的内在联系。教法：启发式教学法、合作探究法学法：观察法，对比分析法，合作探究法教学过程：导入：播放视频---一段新闻，引入本节内容。同学们如果在外边看到需要帮助的人，会不会伸出援手呢？请大家看一段视频，视频中的人是如何做的。学生观看。师：大家想不想像她一样助人为乐？但这需要一定的生物学知识。今天，就让我们一起学习人体的血管以及出血时的应对方法。一、观察图片，说出三种血管的区别。教师展示ppt图片，观察一组图片，说说这两种血管有何不同？

提示：可以从血管壁的薄厚、官腔大小上来说。学生思考，回答。动脉：壁厚，管腔小，弹性大。静脉：壁薄，管腔大，弹性小。毛细血管：壁最薄，管腔最小。看了静态的血管，可是我们身体里的血管内都是有血液流动的，到底血管在人体内是什么样子的呢?请大家看一组视频。播放三段视频------感受血流速度。这三种血管动态时有何不同？动脉：血流速度快静脉：血流速度慢毛细血管：血流速度最慢。二、其实伴随着血液的流动，身体里还发生着一个变化，请大家看一段动画。教师播放动画------毛细血管处的物质交换。红色代表的是氧气和养料。黑色代表的是二氧化碳等废物，这就是物质交换。讨论:像这种发生物质交换的血管，应该有哪些特点呢？分组讨论汇报交流。教师点评。总结。毛细血管的特点。小结：动脉血管的特点。静脉血管的特点。完成学案。

新人教版七年级生物下册《四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输血液循环的发现》教案_6

《血液循环途径》教学设计一、教材分析（一）教学内容分析《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节“输送血液的泵——心脏”的第二课时，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须即时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。所以，本节内容是本章的重点和核心。教材中还设计了一个讨论和三个课堂练习，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。（二）教学对象分析初一的学生年龄大多是十四岁或十五岁居多，具有强烈的好奇心和求知欲，思维水平很强，正由感性思维向理性思维过渡，对陌生的新鲜事物特别敏感，前边已经学习了血液、心脏和血管的知识，在生活中一般也有过静脉点滴的经历，对药液能够随着血液循环到达全身具有一定的感性理解，但血液循环是人体内在的生理功能，不能直观地观察到，真实的血液循环又是非常复杂的，学生尽管能观察到，理解起来也是很难的，所以学生在学习本节教学内容时也有着一定的难度。（三）教学环境分析血液循环是一个动态的过程，将这个过程形象地展示给学生不但便于学生对这部分知识的认知和理解，更有利于在抽象与形象、静止与动态之间建立思维通道，发展学生的认知水平。所以在教学中依据实际条件，选用多媒体电脑课件上课。二、教学目标（一）知识与技能 1.体循环和肺循环两条血液循环途径及其相互关系; 2.血液成分在体循环和肺循环中发生的变化（血液循环的意义）; 3.动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们之间的关系。（二）过程与方法

七年级生物下册第四单元第四章人体内物质的运输教案设计(共4节)新人教版

第一节流动的组织——血液知识与技能：描述血液的成分和主要功能。过程与方法：使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。情感、态度与价值观：通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。重点： 1．血液的成分和主要功能。 2．红细胞和白细胞的区别。 3．珍爱生命情感的培养。难点：血液的成分和主要功能的教学。多媒体课件、血液化验单、血液知识录像。一、谈话导入师：我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，细胞需要物质和能量，那人体吸收的营养和吸人的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？生：通过血液的运输。师：很好。今天我们进入第四章的学习《人体内物质的运输》第一节《流动的组织——血液》二、新课教学播放录像。师：现在请同学们看一段录像，回答大屏幕上的问题。 (1)血液由哪几部分组成？ (2)血液中各成分的形态、特点、作用？ (3)你所了解的信息可以回答前面提问中的哪些问题？ (4)你还知道了什么？生：总结。问题一：血液由哪几部分组成？展示：血液分层示意图，血液由血浆和血细胞组成，大约各占50%，其中血细胞由红细胞、白细胞、血小板组成。师：为什么会分层呢？不同物质的质量不同，重的会沉淀，轻的在上层。问题二：各成分的形态、特点、作用？我们先来看血浆。展示血浆。师：血浆成分如何？生：由大约90%的水，7%的血浆蛋白，3%的葡萄糖、氨基酸、无机盐等组成。师：性状呢？

生：淡黄色，半透明，液体。师：血浆的作用？生：运载血细胞，运输营养物质和废物。展示红细胞。师：红细胞形态如何？生：两面凹的圆饼状。师：特点呢？生：数量多，成熟后无细胞核，含有血红蛋白。师：红细胞之所以是红色是因为含有血红蛋白，血红蛋白之所以是红色是因为含有铁，所以缺铁会贫血。化学里面会学到，不同的金属元素有不同的颜色，铁是红色的。而深海中有一种鳖血液是蓝色，是因为血液里含有铜。(课外知识展示生物血液的奇妙)红细胞的作用呢？生：运输氧和部分二氧化碳。师：那么贫血会有什么症状呢？哪位同学知道？生：缺氧的症状。如乏力等。展示幻灯片：白细胞师：白细胞形态如何？生：球状或不规则形状。师：特点呢？生：有细胞核，比红细胞大，数量少，可做变形运动。师：所以在显微镜下看得见白细胞，白细胞的作用呢？(幻灯片：白细胞吞噬病菌图解) 生：包围、吞噬侵入人体的细菌和异物。师：白细胞对人体起保护作用，当移植器官时，白细胞会排斥异体的器官，医学称为排异反应，要近亲移植。当你去医院验血时，白细胞有所增加，那你可能患了什么病？生：炎症。师：当你去医院验血时，白细胞增加非常多，那你可能患了什么病？生：白血病。师：(课外知识)白血病的病因目前还不清楚。白血病是因为造血细胞造了非常多的白细胞，白细胞吞噬异物，还吞噬了红细胞，血小板等，所以白血病患者要经常输血，根本方法是换骨髓，移植新的造血干细胞。展示幻灯片：血小板师：血小板形态如何？生：不规则形状。师：特点呢？生：最小，没有细胞核，数量少。师：作用呢？生：参与凝血，加速止血。师：当出血时，血液冲击下，血小板破裂，释放13种凝血因子。所以在显微镜下可以看见血小板吗？生：不能。第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液

从化市九中七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵-心

输送血液的泵-心脏一、教学内容分析心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵”。其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。人体需要的氧气和养料必须及时运来，产生的二氧化碳等废物必须运走，人体才能进行正常生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现。这一节知识点和难点较多，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识并理解血液循环的途径和意义，都需要教师课前精心准备。二、教学目标及分析本节教材主要讲述了心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义，既是重点又是难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育学生。通过血液循环的发现了解科学发展的历史，激励学生努力学习。三、教学对象分析初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。四、教学策略本节教学可分两课时：第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的教学。在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。教师在课前把猪心解剖好，尽量露出四个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。在学生活动过程中，教师应注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。关于把心脏比喻成“泵”，教师可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。血液循环途径是本节的一个重点，同时也是一个难点。在这部分内容的教学中，可以通过

人教版七年级生物下册教材全解第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输

第四章人体内物质的运输本大章综合解说本章内容概览人体生命活动所需要的营养物质和氧气，需要从外界环境中获取并运送到组织细胞，细胞代谢产生的二氧化碳等废物也需要运走并排出，这些物质的运任务都是由循环系统来完成的。物质是通过血液来运输的，血液流动的管道是血管，动力是心脏，本章内容以人体内物质的运输为主线，依次介绍了血液、血管和心脏。在人体内，血液具有运输的功能，它可以携带氧气和营养物质到达细胞，又能把细胞产生的二氧化碳等废物运走。血液在全身血管中不停地循环流动，维持人体各部分细胞的正常生活。血液在全身的循环途径可以分为体循环和肺循环，推动血液循环的动力来自心脏，一个健康的心脏是血液循环正常进行的基础。了解循环系统的各项生理指标，关注循环系统的正常活动和健康是人体健康的重要保证。本章最后介绍了ABO血型及输血的原则和成分输血的优点，并提倡符合条件的公民无偿献血。重点难点提示重点：（1）血液的组成成分及其主要功能。（2）动脉、静脉和毛细血管的特点与功能。（3）心脏的结构与功能。（4）血液循环的途径以及动脉血和静脉血的特点。（5）ABO血型的类型以及安全输血的原则。难点：（1）用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞。（2）观察小鱼尾鳍内血液流动的现彖，区别动脉、静脉和毛细血管。（3）观察新鲜的动物（猪或羊）心脏的结构，了解心脏的结构特点和功能。（4）人体血液循环的途径及此过程中血液成分的变化。本章学法点津学习本章知识时可以从以下几方面入手：（1）联系生活中有关的实例及自身经历，如医院的血常规化验单、认识脉搏及手臂上的“青筋”、生病输液时针头刺入的血管等，对知识形成感性认识。（2）做好教材中的实验及观察与思考，使抽象的知识形象化、具体化。（3）通过列表进行比较记忆，如比较三种血细胞的形态结构及功能、比较三种血管的结构特点及功能、比较两条血液循环途径的异同及血液的变化等，通过比较找出区别和联系，便于记忆。（4）充分利用教材插图，如血液分层图、心脏解剖图及血液循环的途径模式图等，理解结构与功能相适应。（5）有条件的同学可以通过观看血液循环的视频资料、参观无偿献血活动等，加深对教材知识的认识和理解。第一节流动的组织——血液教材预习全解趣味情景导入你可能遇到过这样的情况，生病了到医院去看病，医生安排你去进行抽血化验（如图）。为什么医生能根据血液成分的变化来诊断疾病呢？为什么当人受到意外伤害失血过多时，如果不及时抢救就会因失血过多而导致死亡呢？学习目标导航 1．通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。 2．通过观察人血的永久涂片，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。 3．描述血液的组成成分及其主要功能。 4．认同血液对身体的影响，关爱生命，培养健康的生活方式。相关知识链接 1．从人体的结构层次上看，血液属于__组织___，其中的细胞为___血细胞___。 2．人体通过消化系统获得的__营养物质（养料）_以及通过呼吸系统获得的__氧气__，都是通过__血液___进行运输的。

苏科版生物八年级上册 6.15.1 人体内物质的运输-血管教案

人体内物质的运输血管一、教学分析标准解读 2011版初中生物课程标准提出，期望每一个学生通过初中生物学习，能够对生物学产生更浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。本节内容位于课标第5个一级主题“生物圈中的人”下的第2个二级主题“人体生命活动的能量供给”。本节还涉及课标第10个一级主题“健康地生活”中的关注心血管疾病的危害等内容。人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉形成健康生活的理念具有重要作用。教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念：循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。教材分析在前面章节的学习中，学生了解了是人体的消化系统将人体生长生活需要的葡萄糖、氨基酸、无机盐等营养物质吸收进入血液，人体通过呼吸系统获取组织和细胞需要的氧气，血液作为载体将有机物和氧气运输给组织细胞完成呼吸作用，呼吸作用产生的尿素、二氧化碳等废物又重新回到血液中。这些内容为本章的学习奠定了良好的基础。人类作为生物圈的重要成员，自身内环境平衡的维持是生物圈稳定和协调的基础，因此本章作为第六单元的开篇，起到承上启下、举足轻重的作用。 “血管”是苏科版《生物学》第六单元第十五章第1节人体内物质的运输第1课时的教学内容，主要教学目标就是区别三种血管的结构特点和生理功能。通过收集和了解心血管疾

病等知识来体验生命，关爱生命，培养自我保健意识，从而自觉形成健康生活的理念。本节有关血管的内容比较抽象，针对八年级学生的特点，本节教材较好地把握了知识的深度。教材安排先感受血管跳动，测脉搏，观察手臂上的“青筋”，再到观察人体内三种血管模式图，最后引导学生归纳总结三种血管的结构和功能。增加学生的感性认识，体现了从感性到理性的认知规律，有利于教学重难点的解决。学生分析本节课面对的是八年级上学期的学生,在学习探究能力方面相对而言,他们的自主学习能力、综合能力和科学素养都有了明显的提高；在知识储备方面，他们七年级学习了有关呼吸系统和消化系统等方面知识，这些内容为本章的学习奠定了良好的基础。血液循环系统是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。对于血管，尽管学生具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识，使学生通过体验、观察、实验，以及分组合作等学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建三种血管的结构特点和生理功能。二、教学目标 1.知识目标区分三种血管的结构特点和生理功能 2. 能力目标通过观察人体血管的类型，培养学生的观察、分析和探究能力。

生物人教版七年级下册第4单元生物圈中的人第9章人体内的物质运输第1节血液

第九章人体内的物质运输第一节血液教材分析：本节内容位于教材26——34页，本节内容包括血液的组成和功能，血量、输血和献血两部分，有1个演示、2个活动、1个建议活动及2个小资料。教学目标： 1、能感知血液是体内物质运输的工具。 2、能描述血液成分和各自的主要功能。技能目标： 3、能解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐固等相关知识。 4、能描述血型与输血的关系。情感目标： 5、认同无偿献血和骨髓捐献的意义，提高自己的公民意识，培养高尚情操。珍爱生命和关爱他人。教学重点： 1、血液的成分和各自的主要功能。 2、义务献血的教育和骨髓捐献的教育。教学难点： 1、运用所学知识解决实际生活中有关血液的问题的能力；模拟血型鉴定。教学课时： 2 课时教学设计 [导入新课]投影1.人体从外界摄取的养料和氧，如何运到组织细胞？ 2.细胞产生的二氧化碳等废物如何运走？也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。血液对我们的生活和健康是非常重要的。我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。今天开始我们就一同学习这方面的知识。

投影显示河南省高速公路网编号图让学生了解到人体的血管就如同公路那么多,并叙述血液循环系统的组成。投影某病人的血液报告单,问学生是否能看懂,再次引入这方面的知识。 [合作交流，拓展延伸] 一、分析演示实验血液的组成对于血液我们都很熟悉，但是如果说血液是由哪几部分组成的，我相信在座的各位如果不看课本的话，肯定没有几位能说全面，这不要紧，因为我们都不是医生。现在我们就带着这个疑问观察课本27页的活动并去阅读27页至课本29页血液的组成和功能部分。（学生阅读、思考、教师简述实验的做法：将一定量的新鲜鸡血放入装有抗凝剂-------柠檬酸钠的试管内，用离心机离心或者静置一段时间后，观察。）观察要点（1）量简中的血液有几种颜色？（2）根据量简内血液的颜色，可以将血液分为几部分，各部分占体积的比例约为多少？（学生阅读完成后，可根据观察要点进行讨论，教师巡回指导，学生以小组为单位进行交流，交流完成后教师进行小结）小结师生共同总结出：通过实验可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色、半透明的液体这就是血浆，血浆占血液容积的55％左右。下面的部分是血细胞，不透明、呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——这部分是白细胞和血小板。可见，血液是由血浆和血细胞组成的。 1．血桨血液分层后，上层淡黄色半透明的液体是血浆，它里面溶有多种物质。讨论血浆中主要含有哪些物质？小结师生共同得出：（1）性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。（2）成分：含水分约90％血浆中还含有以下物质： A、细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐，这些物质多是由消化管吸收而来，经血液运输，供各部分细胞利用。其中血液中的葡萄糖占

肇庆市十中七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输1流动的组织─血液教案新人教版

第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【导学过程】一、导入新课走在马路上经常看到这样的景象，马路上大大小小的车辆在繁忙的进行着运载工作。那么我们人体内的物质是靠谁来运输的？食物中的营养物质和空气中的氧气被吸收后，怎样运送到全身各处的组织细胞中？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？相信同学们现在都知道，在我们每个人的身体里面，也有一条繁忙的运输线。这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管。这些运输线中的特殊的交通工具就是———血管里流动着的血液，血液将来自消化道的营养物质和来自肺部的氧，迅速运往身体中一个个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。血液对我们的生活和健康是如此重要。你们对血液了解多少呢？下面请同学们把你想了解的血液方面的知识都告诉老师好吗？二、讲授新课 1.活动：演示实验“血液的分层现象” 教师出示血液分层现象演示实验及分层图。

中考生物一轮复习核心考点必背知识清单07 人体的呼吸+人体内物质的运输

第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸一、呼吸系统的组成 1、人体呼吸系统由呼吸道和肺组成。 2、呼吸道：是气体进出肺的通道。（1）说出呼吸道的组成（图中①②③④⑥） ➢①鼻②咽③喉④气管⑥支气管（2）②咽是呼吸系统和消化系统的共有结构。 ➢咽既是呼吸器官，又是消化器官。 ➢喉既是呼吸器官，又是发声器官。 3、肺：肺是呼吸系统的主要器官，也是气体交换的场所。 4、肺位于胸腔内，左肺有2叶，右肺有3叶。 5、肺由许多肺泡组成，肺泡壁只有一层上皮细胞组成，外面包围丰富的毛细血管，肺泡是进行气体交换的主要场所。二、呼吸道的作用 1、呼吸道的作用 ①保证呼吸道内的气体顺畅通过——呼吸道都有骨或软骨作支架。 ②能对气体进行处理, 使到达肺部的气体变的温暖，湿润，清洁。 ➢温暖——鼻腔内有丰富的毛细血管。 ➢湿润——鼻腔内黏膜分泌的黏液、气管内表面腺细胞分泌的黏液。 ➢清洁——鼻毛、气管壁的纤毛，鼻腔内黏膜和气管内表面腺细胞分泌的黏液。 2、呼吸道对气体的处理能力是有限的，因此，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。 3、痰的形成：痰形成的部位是气管和支气管。气管内表面的纤毛向咽喉部方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外。 4、吃饭时不能大声说笑的原因：吞咽时会厌软骨来不及盖住喉口，食物误进入气管，就会引起剧烈咳嗽。咽是食物和气体共同的通道，吞咽食物时会厌软骨会盖住喉口，气体无法进入喉，故吞咽和呼吸不能同时进行。 ➢感冒时呼吸不畅主要是鼻腔黏膜充血肿胀，堵塞了鼻腔。

➢胸围差= 尽力吸气时的胸围-尽力呼气时的胸围。 ➢呼吸频率：一分钟16次左右。 ➢吸入气体的成分为：氮气占78%，氧气占21%，二氧化碳占0.03%，水0.07%。呼出气体中的成分为：氮气占78%，氧气占16%，二氧化碳占4%，水1.1%。➢呼出的气体中，氧气含量还是高于二氧化碳含量。三、呼吸全过程 1、肺与外界的气体交换：（原理：呼吸运动）（a）呼气（甲）：膈肌和肋间肌舒张，胸廓容积缩小，肺收缩，肺内气压>外界气压（AB段）。（b）吸气（乙）：膈肌和肋间肌收缩，胸廓容积扩大，肺扩张，肺内气压<外界气压（BC段）。

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输知识总结新版新人教版

第四章人体内物质的运输一、血浆，血液分层后，上层淡黄色的半透明液体是血浆，约占血液总量的55％，下层红色的部分是红细胞，两层交界面有很薄的一层白色物质是白细胞与血小板。成分：水（90％）、蛋白质、葡萄糖、无机盐和尿素等功能：运载血细胞，运输养料和废物红细胞：运载氧气和部分二氧化碳白细胞：吞噬病菌血小板：凝血和止血二、血细胞 1、红细胞呈红色是血细胞中数量最多的，呈两面双凹的饼状。（缺少红细胞会贫血） 2、成熟的红细胞没有细胞核，寿命只有12天，富含血红蛋白，具有运输氧的功能。 3、血红蛋白含铁，在含氧量高的地方容易与氧结合，在含氧量低的地方容易与氧分离。（红细胞具有运氧功能的原因） 4、白细胞有细胞核，比红细胞大，但数量少，能吞噬病菌和死细胞。（缺少伤口会发炎） 5、血小板是最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则，有止血、凝血的作用 ※血液不仅具有运输作用，还有防御和保护作用。二、血流的管道—血管 1）血管的种类、结构与功能三、输送血液的泵－心脏 1、心脏是一个主要由肌肉组成的中空的器官。内部厚厚的肌肉将心脏分成左右不相通的部分，每一部分都有上下两个空腔，上空腔是心房，下空腔是心室。种类功能分布结构特点动脉把血液从心脏输送到身体各部分去的血管颈部与手腕部内侧比较浅，其余较深管壁厚，弹性大，管腔小，血流速度快与心脏相连的动脉较粗，远离心脏后动脉不断分支变细，管径由大变小，最小的小动脉在分支成毛细血管静脉把血液从身体各部分送回心脏的血管较深或较浅分布较浅的就是我们说的青筋管壁薄，弹性小，管腔大，四肢静脉内有静脉瓣（防止血液倒流），血流速度慢。（静脉曲张：静脉瓣膜老化失去功能，血流变慢，在静脉中滞留，静脉膨胀）毛细血管连通最小动脉和最小静脉之间的血管数量最大，分布最广管壁极薄，由一层上皮细胞构成，内径小，只允许红细胞单行通过，血流速度最慢，便于血液与组织细胞充分地进行物质交换（血液中的营养物质和氧气可以直接穿过毛细血管壁到达组织细胞；组织细胞的二氧化碳与其他废物可穿过毛细血管壁进入血液被运输到静脉）血液血浆血细胞

人教版初中生物七年级下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输导学案

第四章人体内物质的运输复习学案教学目标： 1、描述血液的组成成分和各成分的主要功能。 2、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 3、描述心脏的结构和功能，概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。 4、尝试观察小鱼尾鳍内血液的流动现象并找到三种血管、观察动物（猪羊）的心脏结构。教学重难点：描述心脏的结构功能及血液循环的途径。知识梳理：阅读课本50页至71页内容，完成下列要求： 1、在我们身体内，也有着一个繁忙的运输系统（系统），它们将来自消化道的、来自肺部的、迅速运往,同时将细胞产生的及时运走。 2、阅读51页至54页内容，完成下列要求：「成分：______________________________________________________________ 「血浆< 血液J ［功能： _____________________________________________________________________ 、阅读课本至页内容，完成下列要求: 血流的管道一血管 1）心脏位于,在____________________________________________________ ,大小< 2）心脏是一个主要由组成的的器官。 3）心脏分四腔，分别是、、、。左心房与

血管相连，左心室与血管相连；右心房与、血管相连，右心室与血管相连。 4）心脏四腔的关系是：左心房与左心室、右心房与右心室 ,左右两侧的腔。心房与心室之间有 ,心室与动脉之间有 , 它们的作用是。 5）从心脏壁的特点来看：心房的壁比心室的壁 ,左心室的壁比右心室的。这些特点与它们输送血液的功能相适应。 6）心脏的每一次心跳经过一一三个过程。62页 5、体循环的途径：血液由左心室———— —最后,匚集至U f o 肺循环的途径：血液由右心室——- 流回。由此可知，体循环是血液从出发回到,肺循环是血液从出发回到,这样就形成了一个完整的血液循环途径。 6、阅读课本69页至70页内容，完成下列要求： 1） ABO血型系统，将人的血液分为 ____________ 型、______ 型、 _____ 型和_____ 型。 2）不同血型的血液相遇，便会发生。 3）补充完整下列“输血关系表” 合作解疑及展示评价： 1、心脏是输送血液的“泵”，一次心跳包括了心脏的收缩与舒张过程，下图是心脏工作示意图, 请回答相关问题：

2019年中考生物总复习主题四生物圈中的人课时10人体内物质的运输

课时10 人体内物质的运输重难点1 血液的组成及功能 (枣庄中考)血液是物质运输的载体，下列说法正确的是(C) A．血浆是一种淡黄色液体，约占血液总量的25% B．出现炎症时，血液中白细胞的数量多于红细胞 C．促进伤口止血和凝血的血小板内没有细胞核 D．输血时，A型血的患者可以接受AB型血【解析】正常人的血液中血浆约占55%，是一种淡黄色的液体，有运输作用；红细胞的数量最多，人体出现炎症时血液中白细胞会大量增多，但不会多于红细胞；血小板的主要功能是止血和凝血，没有细胞核；A型血的患者可以接受A、O型血。重难点2 血管 (海南中考)如图是心脏、血管的示意图，“→”表示血流方向，下列表达正确的是(C) A．甲流出的血液为动脉血 B．乙和丙都是静脉血管

C．血液流动的方向是甲→乙→丁→丙 D．血液流经乙→丁→丙后，静脉血变为动脉血【解析】甲是流出心脏的血管是动脉，但是不一定流动脉血，例如肺动脉里流静脉血；乙血管从主干流向分支的血管是动脉，丙血管由分支流向主干是静脉血管；血液在血管内的流动方向是：动脉→毛细血管→静脉，因此血液流动的方向是甲→乙→丁→丙；血液流经乙动脉→丁毛细血管→丙静脉后，如果是流经肺循环，血液由静脉血变为动脉血，如果是流经体循环，则血液由动脉血变为静脉血。重难点3 心脏的结构及功能 (济宁中考)观察猪心并进行灌流实验。下列分析有误的是(D) A．[⑨]是左心室，壁最厚，为体循环动力起点 B．[②][③]内流静脉血，[⑤][⑦]内流动脉血 C．[⑤][⑨]间有动脉瓣，[⑧][⑨]间有房室瓣 D．若紧扎④，从①向心脏灌水，水将从⑤流出

平湖市第六中学七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织──血液说课稿

《流动的组织——血液》首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的就要学习第四章《人体内物质的运输》。而本课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习第四节中的输血、献血做了铺垫。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能（1）通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。（2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。（3）通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力 2.过程与方法（1）围绕问题的提出，通过学生之间的分析与交流，来获取知识和技能，体验解决问题的一般过程。（2）在分析与讨论的过程中，初步学会收集信息，解读数据、交流表达等科学研究的方法。 3.情感态度与价值观（1）通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。（2）培养学生乐于探索生命的奥秘的精神和实事求是的科学态度。三、说教学的重、难点本着人教版七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点血液的成分及主要功能教学难点用显微镜观察叶绿体 1、显微镜下分辨血细胞，理解血液属于组织。 2、运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法血液对学生来说既熟悉又陌生。说学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输本

第一节流动的组织──血液兴趣导读我们到看病时，有时需要作血常规化验，我们的血液有哪些成分？为什么可以作为疾病诊断的根据？为什么人失血过多会死亡？要想理解这些问题，就让我们一共同理解血液的奥秘。随堂反响 1．血液是由和组成的。、、。血液分层后，在下层，呈现红色，、在两层交界处，很薄，呈现白色。，在氧含量低的地方又易与氧。血红蛋白的这一特性，使红细胞具有的功能。细胞核，比红细胞，但数量少。当病菌侵入人体内时，能穿过毛细血管，集中到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬。 5.血小板是最小的血细胞，细胞核，形状不规那么。当人体受伤流血时，血小板会聚集在伤口处，释放与血液有关的物质，形成血块堵塞伤口而止血。 6．血常规化验单中，RBC表示，WBC表示，Hb表示，PLT表示。慧眼识珠

1.在盛有新颖血液的试管中参加少量柠檬酸钠，静止一段时间是后，上层呈淡黄色半透明的液体是( ) 2.具有吞噬细菌功能的血细胞是( ) 3.以下含有血红蛋白的是( ) 4．血液的成分中具有止血作用的是( ) 明辨是非 1.血浆的功能是运输氧和二氧化碳。 ( ) 2．成熟的红细胞有细胞核。 ( ) 3.白细胞有加速凝血和止血的作用。 ( )

4.血液中的血细胞包括红细胞、血小板和白细胞。 ( ) 5.血红蛋白的特性是在氧浓度高的地方和氧结合，在氧浓度低的地方与氧别离。( ) 穿针引线 1．请将各种细胞与其正常值、英文简写相连接起来。 A.红细胞×109～10.0×109 B.白细胞 b.3.5×1012～5.5×1012 C.血小板 c.1×1011～3×1011个/L 3.RBC. 温故知新回忆本节课学习的内容，通过归纳总结完成下表，