专题复习---摩擦力做功与变力做功

专题复习---摩擦力做功与变力做功
专题复习---摩擦力做功与变力做功

专题摩擦力做功与变力做功

一、摩擦力做功

2、摩擦力的方向

3、摩擦力的大小

4、判断一个力是否做功及做功正负的方法

5、计算功的方法及注意事项

摩擦力大小和方向的不确定性,使得摩擦力做功有其自身的特殊性,本文简单归纳摩擦力做功的一些特点。

(一)静摩擦力对物体可以做正功,可以做负功,也可以不做功;滑动摩擦力对物体可以做正功,可以做负功,也可以不做功。

如图1所示,物体在水平拉力下静止在粗糙水平面上,物体与桌面间有静摩擦力,该摩擦力不做功。

图1

如图2所示,光滑水平面上物体A、B在外力F作用下能保持相对静止地匀加速运动,则在此过程中,A对B的静摩擦力对B做正功。

图2

如图3所示,物体A、B以初速度滑上粗糙的水平面,能保持相对静止地减速运动,则在此过程中A对B的静摩擦力对B做负功。

图3

例1. 在光滑的水平地面上有质量为M的长平板A(如图4),平板上放一质量的物体B,A、B之间动摩擦因数为。今在物体B上加一水平恒力F,B和A发生相对滑动,经过时间,求:(1)摩擦力对A所做的功;(2)摩擦力对B所做的功;(3)若长木板A固定时B对A的摩擦力对A做的功。

图4

解析

(1)平板A在滑动摩擦力的作用下,向右做匀加速直线运动,经过时间,A的位移为

因为摩擦力的方向和位移相同,即对A做正功,其大小为

(2)物体B在水平恒力F和摩擦力的合力作用下向右做匀加速直线运动,B的位移为

摩擦力方向和位移方向相反,所以对B做负功为

(3)若长木板A固定,则A的位移,所以摩擦力对A做功为0,即对A不做功。

(二)、滑动摩擦力做功的特点:

①滑动摩擦力可以对物体做正功,也可以对物体做负功,还可以不做功。

②相互摩擦的系统内,一对滑动摩擦力所做的功总为负值,其绝对值等于滑动摩擦力与相对位移的乘积。

1.一对滑动摩擦力做功的代数和必不为零,且等于滑动摩擦力的大小与两物体间相对位移的乘积,即

例2.如图6,一质量为M的木板,静止在光滑水平面上,一质量为的木块以水平速度滑上木板。由于木块和木板间有摩擦力,使得木块在木板上滑动一段距离后就跟木板一起以相同速度运动。试求此过程中摩擦力对两物体做功的代数和。

图6

解析:设木块与木板的共同速度为,以木块和木板整体为研究对象,则由动量守恒定律可得①

摩擦力对木板做正功,对木块做负功。由动能定理得②

由①②③可知,摩擦力对两物体做功的代数和为

上式即表明:一对滑动摩擦力做功的代数和必不为零,且等于滑动摩擦力的大小与两物体间的相对位移的乘积。

例3: 质量为M 的长木板放在光滑的水平面上,一个质量为m 的滑块以某一初速度沿木板表面从A 点滑至B 点,在木板上前进了L,而木板前进了x ,如图,若滑块与木板间的动摩擦因素为,求滑动摩擦力对滑块、对木板做功各是多少?

分析:以木块A 为研究对象,木块A 受到的滑动摩擦力的方向水平向左,

大小为,滑块的对地位移为,方向水平向右

根据功的定义式

以木板B 为研究对象,木板B 受到的滑动摩擦力的方向水平向右,大小也为,木板的对地位移为x ,方向水平向右

根据功的定义式

补充问题:求解这对相互作用的滑动摩擦力做的总功

<0

注:实际上,,即产生的热量

2、滑动摩擦力做功与路程有关,其值等于滑动摩擦力的大小和物体沿接触面滑动的路程的乘积,即

例3. 滑雪者从山坡上A 点由静止出发自由下滑,设动摩擦因数为常数,他滑到B 点时恰好停止,此时水平位移为(如图5所示)。求 A 、B 两点间的高度差。

图5

x L

A B

解析:设滑雪者质量为,取一足够小的水平位移,对应的滑行路线

可视为小直线段,该处滑雪者所受的摩擦力为

所以在段摩擦力所做的功为

对滑行路线求和可得摩擦力的总功

从A到B的过程中,重力做功,而动能的变化为,所以由动能定理得,即,可解得A、B两点间的高度差为。

3. 对于与外界无能量交换的孤立系统而言,滑动摩擦产生的热等于滑动摩擦力的大小与两物体间相对路程的乘积,即

例3.如图7(a)所示,质量为的木板静止在光滑水平面上,板的右端放一质量为的小铁块,现给铁块一个水平向左速度,铁块在木板上滑行,与固定在木板左端的水平轻弹簧相碰后又返回,且恰好停在木板右端,求整个过程中,系统机械能转化为内能的多少?

图7

解析:在铁块运动的整个过程中,系统的动量守恒,因此弹簧压缩到最短时和铁块最终停在木板右端对系统的共同速度(铁块与木板的速度相同),由动量守恒定律得

代入数据得

从开始滑动到弹簧压缩到最短的过程中(如图7b),摩擦力铁块做负功;摩擦力对木板做正功

从弹簧压缩最短到铁块最终停在木板右端的过程中(如图7c),摩擦力对铁块做正功;摩擦力对木板做负功

故整个过程中,摩擦力做功的代数和为(弹簧力做功代数和为零)

(式中就是铁块在木板上滑过的路程)

根据动能定理有。

由功能关系可知,对于与外界无能量交换的孤立系统而言,系统克服摩擦力做功将这的动能转化为了系统的内能,即,

这表明滑动摩擦产生的热等于滑动摩擦力的大小与两物体间相对路程的乘积。

4. 系统机械能的损失等于滑动摩擦力的大小与两物体间的相对位移的乘积,即

例4. 设木块与木板间的摩擦系数为,则木块在木板上滑动过程中,在摩擦力作用下,木板做匀加速运动,木块做匀减速运动直至达到共同速度为止。

图8

以木块和木板整体为研究对象,由动量守恒定律可得

这一过程中,木板的位移为

木块的位移为

摩擦力对木板做正功

对木块做负功

则摩擦力对两物体做功的代数和为①整个过程中木板动能的增量为

木块动能的增量为

系统动能的总增量为②

上述①、②表明:系统机械能的减少刚好与一对摩擦力做功的代数和的绝对值对等。

(三)、静摩擦力做功的特点:

1.静摩擦力可以做正功,也可以做负功,还可以不做功.

2.相互摩擦的系统内,一对静摩擦力所做功的和总是等于零.

1.单个静摩擦力做功

有不少初学者认为,静摩擦力是产生于“静止”的物体之间,所以静摩擦力一定不会对物体做功。其实不然,请看下面的情境:用大拇指和食指捏起一支铅笔,让铅笔呈竖直状态。当手和铅笔向上匀速运动时,铅笔受到向上的静摩擦力作用,位移也向上,静摩擦

力是动力,对铅笔做正功;当手和铅笔向下匀速运动时,铅笔受到向上的静摩擦力作用,位移向下,静摩擦力是阻力,对铅笔做负功;当手和铅笔不运动或一起在水平面内运动时,铅笔受到向上的静摩擦力作用,但在力的方向上位移为零,静摩擦力对铅笔不做功。

由此可见,静摩擦力可以对物体做正功,也可以做负功,还可以不做功,关键是看物体受到的静摩擦力和它运动方向的关系。当物体在静摩擦力的方向上有位移时,静摩擦力就要对物体做功。

2.一对静摩擦力的合功。一对相互作用的静摩擦力做功的代数和必为零,即

对相互有静摩擦力作用的两物体A和B来说,A对B的摩擦力和B对A的摩擦力是一对作用力和反作用力:大小相等,方向相反。由于两物体相对静止,其对地位移必相同,所以这一对静摩擦力一个做正功,一个做负功,且大小相等,其代数和必为零,即

例5:如图所示,A和B叠放在一起置于光滑水平桌面上,在拉力F的作用下,A和B一起向右加速运动,则B对A的静摩擦力做正功,A对B 的静摩擦力做负功。由于A、B的对地位移相等,故这对相互作用的静摩擦力做功的和为零。

静摩擦力存在于无相对运动而有相对运动趋势的物体之间,因此产生摩擦力的两个物体的位移一定是相等的,但互为作用力和反作用力的一对摩擦力的方向一定相反,所以,如果作用力做正功,反作用力一定做负功,而且负功的绝对值等于正功的大小。即:一对静摩擦力做功之代数和一定为零。

具体来说,一对静摩擦力做功代数和为零包含两种情况:一是每个静摩擦力都不做功(例推箱子而未动,静摩擦力对箱子、对地面均不做功,或者物体随转盘一起做匀速圆周运动,静摩擦力提供向心力的情况),二是两个静摩擦力一个做正功,一个做负功,但数值相等,其代数和为零。

3、静摩擦力对物体做正功

例6、码头工人常用皮带机将货物运之高处,皮带由卷扬机牵引,能匀速顺时针转动,货物一放上皮带,即可与之一起运动,保持相对静止.求皮带对货物在运往h高处时做什么功?

高一物理最新教案-摩擦力做功与能量转化问题 精品

专题 摩擦力做功与能量转化问题 【学习目标】 1.理解静摩擦力和滑动摩擦力做功的特点; 2.理解摩擦生热及其计算。 【知识解读】 1.静摩擦力做功的特点 如图5-15-1,放在水平桌面上的物体A 在水平拉力F 的作用下未动,则桌面对A 向左的静摩擦力不做功,因为桌面在静摩擦力的方向上没有位移。如图5-15-2,A 和B 叠放在一起置于光滑水平桌面上,在拉力F 的作用下,A 和B 一起向右加速运动,则B 对A 的静摩擦力做正功,A 对B 的静摩擦力做负功。可见静摩擦力做功的特点是: (1)静摩擦力可以做正功,也可以做负功,还可以不做功。 (2)相互作用的一对静摩擦力做功的代数和总等于零。 (3)在静摩擦力做功的过程中,只有机械能的相互转移(静摩擦力起着传递机械能的作用),而没有机械能转化为其它形式的能。 2.滑动摩擦力做功的特点 如图5-15-3,物块A 在水平桌面上,在外力F 的作用下向右运动,桌面对A 向左的滑动摩擦力做负功,A 对桌面的滑动摩擦力不做功。 如图5-15-4,上表面不光滑的长木板,放在光滑的水平地面上,一小铁块以速度 v 从木板的左端滑上木板,当铁块和木板相对静止时木板相对地面滑动的距离为s ,小铁 块相对木板滑动的距离为d ,滑动摩擦力对铁块所做的功为:W 铁=-f(s+d)―――① 根据动能定理,铁块动能的变化量为: k w =f s+d E ?铁铁=-()―――② ②式表明,铁块从开始滑动到相对木板静止的过程中,其动能减少。那么,铁块减少的动能转化为什么能量了呢? 以木板为研究对象,滑动摩擦力对木板所做的功为:w fs 板=――――――③ 根据动能定理,木板动能的变化量为:k E w fs ?板板==――④ 5-15-1 图 5152 图- -5153 图-- 5154 图--

初中物理 静摩擦力

静摩擦力 江苏南师附中王峰210003 本次公开课既要体现新课程的理念,又要采用先进的教学手段——DIS实验系统教学,所以课前准备工作要求特别高:一方面要充分领会和体现新课程的精神和要求,另一方面要对学生进行DIS实验系统的操作培训。同时在课堂实施过程中问题的提出、知识的呈现、与学生的互动以及对学生的引导和调控都要做好充分的准备。 一、课前准备 1、提出相关的引导问题,让学生事先有重点的进行预习。主要问题如下: (1)什么是静摩擦力?静摩擦力的产生条件是什么?(请比较滑动摩擦力条件) (2)静摩擦力的方向如何? (3)静摩擦力的大小如何?怎样测定? (4)什么是最大静摩擦力? (5)最大静摩擦力可能与哪些因素相关?它的大小与滑动摩擦力可能有何关系?你能设计实验进行探究吗? (6)生活中有哪些摩擦力的现象,它们的原理是什么? 2、明确DIS 操作技术及注意事项,让学生熟悉DIS的操作技术,确保学生在课堂上不被操作技术拖累,从而能更好地进行物理知识的探讨和学习。主要有以下几项: (1)利用“数字”显示和“示波”显示方式来观察力的变化情况; (2)利用“组合图线”选择合理区域,可求出滑动摩擦力平均值; (3)利用“组合图线”坐标轴测出某时刻的力的大小,也可点击鼠标右键直接在鼠标尖端处显示坐标值; (4)力传感器拉木块时:传感器必须保持水平,且挂钩方向应与细线一直线;同时细线也要保持水平,且不能左右偏转。 (5)力传感器拉木块时,木块静止时,力的增大过程尽量缓慢一些,当木块滑动时,尽量控制木块速度恒定,且速度适中一些(太慢容易停顿,太快容易变速)。

3、明确小组学习的要求,各学习小组组长课堂上应发挥组长的职责 (1)调动组内同学学习积极性,在实验任务较多或较复杂时,要进行合理的学习任务安排和调整; (2)督促每位同学按质按量地完成实验任务,提醒同学不能做与课堂内容无关的事! (3)收集同学的实验数据,组织大家进行讨论,总结实验结论,并安排同学准备汇报实验结果。 二、教学目标 知识与技能目标: 2、了解静摩擦力的产生条件、方向和大小 2、理解最大静摩擦力的物理意义和大小特点 3、提高物理实验的操作技能 过程与方法目标: 2、体会应用DIS系统研究物理问题的过程与方法 2、体会控制变量法研究问题的方法 情感态度和价值观目标: 2、通过有趣的物理实验,增强学生学习物理的兴趣; 2、通过对常见生活现象的重新思考,培养学生善于审视和探索日常生活现象的思维习惯。 三、教学重难点 1、静摩擦力的方向判定 2、静摩擦力大小的探究 3、最大静摩擦力大小的探究 4、摩擦力生活实际应用 四、教学方法 1、DIS实验探究 2、学生互动实验 五、实验器材 DIS实验系统毛刷木块砝码木板毛巾面玻璃直尺 六、教学过程 【课堂引入】 (1)筷子提米(教师演示) (2)两本书夹在一起,请学生上台来拉(学生参与),再请同桌学生用物理书做实验感受。课堂思考: (1)为什么筷子能将装有米的杯子提起来? (2)为什么两本普通的书页面交错相叠后很难被拉开? (一)静摩擦力的概念 课堂实践:用手掌心压紧桌面,稍微用力向前推,但保持手与桌面相对静止,则手有什么感觉?课堂思考:实验时手在沿桌面方向受力吗?此力与滑动摩擦力有何差别? 定义:两个相对静止的物体之间有相对运动趋势时物体受到的摩擦力叫做静摩擦力。 课堂思考:滑动摩擦力的产生是有条件的,那么静摩擦力的产生也有条件吗?(可以用类比的方法思考) 产生条件: (1)接触且挤压;(3)接触面粗糙;(4)有相对滑动趋势。

静摩擦力、滑动摩擦力做功问题附答案

静摩擦力、滑动摩擦力做功问题的讨论 【学习目标】 1.理解静摩擦力和滑动摩擦力做功的特点; 2.理解摩擦生热及其计算。 【回顾摩擦力和功的概念】 摩擦力可分为静摩擦力和滑动摩擦力,方向与物体的相对运动趋势方向或相对运动方向相反。 αcos Fs W =(其中F 为力的大小, s 为物体位移的大小,α为力和位移的夹角) 【关于摩擦力做功的讨论】 1、静摩擦力做功情况: 模型1:如图,一个质量为m 的物体在水平外力F 作用下静止在地面上,求物体所受的摩擦力f 和地面所受的摩擦力f ’的做功是多少? 模型2:如图,物体A 、B 相对静止,在水平外力F 的作用下沿光滑水平面向前滑行了S 的位移,求A 所受的摩擦力f 和B 所受的摩擦力f ’的做功是多少? 综上所述:静摩擦力做功情况: (1)静摩擦力可以做正功,也可以做负功,还可以不做功。 (2)相互作用的一对静摩擦力做功的代数和总等于零。 一对静摩擦力对系统做功情况: (3)在静摩擦力做功的过程中,只有机械能的相互转移(静摩擦力起着传递机械能的作用),而没有机械能转化为其它形式的能。 W f = 0 W f’ = 0 这一对静摩擦力对系统做功总和为: 0 W f = fs W f’ = -fs 这一对静摩擦力对系统做功总和为: 0

2、滑动摩擦力做功情况: 模型3:如图,一质量为m 的物体在水平外力F 作用下沿水平面匀速运动了S 的距离,求物体所受的摩擦力f 和地面所受的摩擦力f ’的做功是多少? 模型4:如图,木板B 长为L ,静止在光滑水平面上,一个小物体A 以速度v 0滑上B 的左端,当A 恰好滑到B 的右端时恰好相对B 静止,此时物体B 运动 了S 的位移,试判断A 、B 间摩擦力的做功情况。 模型5:光滑水平面上静止有两物体A 、B ,B 板长度为L ,现给A 加上一水平向右的力F 1,给B 加上水平向左的力F 2,如图所示,两物体从静止开始运动, 直到两物体分离,试分析A 、B 间摩擦力的做功情况。 综上所述:滑动摩擦力做功情况: ①滑动摩擦力可以对物体做正功,也可以对物体做负功,还可以不做功。 ②相互摩擦的系统内,一对滑动摩擦力所做的功总为负值,其绝对值等于滑动摩擦力与相对位移的乘积,且等于系统损失的机械能。 一对滑动摩擦力对系统做功情况: -③一对滑动摩擦力做功的过程中,能量的转化有两种情况:一是相互摩擦的物体间机械能的转移;二是机械能转化为内能(摩擦生热:Q=fs 相对)。 滑动摩擦力、空气阻力等,在曲线运动或者往返运动时所做的功等于力和路程(不是位移)的乘积。 W f = -fs W f’ = 0 这一对静摩擦力对系统做功总和为: -fs B 对A 的摩擦力:W f = -f(s+L) A 对B 的摩擦力:W f’ = fs 这一对静摩擦力对系统做功总和为: -fL V 0 V 对A 的摩擦力:W f = -FL 1 对B 的摩擦力:W f’ = -fL 2 为: -f(L 1 +L 2)=-fL

安培力做功及其引起的能量转化

安培力做功与的能量转化 胡新民 2015/1/26 一、 安培力做正功 如图,光滑水平导轨电阻不计,左端接有电源,处于竖直向下 的匀强磁场中,金属棒mn 的电阻为R ,放在导轨上开关S 闭 合后,金属棒将向右运动。 安培力做功情况:金属棒mn 所受安培力是变力,安培力做正 功,由动能定理有 K E W ?=安 ① ①式表明,安培力做功的结果引起金属棒mn 的机械能增加 能量转化情况:对金属棒mn 、导轨、和电源组成的系统,电源的电能转化为金属棒的动能和内能,由能量的转化和守恒定律有 Q E E K +?=电 ② 由①②两式得 Q E W -电安= ③ ③式表明,计算安培力做功还可以通过能量转化的方法。 二、 安培力做负功 如图所示,光滑水平导轨电阻不计,处于竖直向下的匀强 磁场中,金属棒ab 的电阻为R ,以速度v 0向右运动, 安培力做功情况:金属棒所受的安培力是变力,安培力对 金属棒做负功,由动能定理有棒克服安培力做的功等于减 少的动能 即K E W ?=-安 ① ①式表明,安培力做功的结果引起金属棒的机械能减少。 能量转化的情况:金属棒ab 的动能转化为电能,由能量的转化和守恒定律有 K E E ?=-电 ② 金属棒ab 相当于电源,产生的电能又转化为内能向外释放 Q E =电 ③ 由①②③得 Q W =安 ④ ④式说明,安培力做负功时,克服安培力做的功等于产生的内能。这也是计算安培力做功的方法。 三、 一对安培力做功 如图所示,光滑导轨电阻不计,处于竖直向下的匀强磁场中,金属棒mn 电阻为R1,放在 导轨上,金属棒ab 电阻R2,以初速度0v 向右运动。安培力对金属棒ab 做负功,对mn 做

摩擦力做功及传送带中的能量问题

9月6日 摩擦力做功及传送带中的能量问题 高考频度:★★★★☆ 难易程度:★★★★☆ 如图所示,足够长的传送带与水平方向的夹角为θ,物块a 通过平行于传送带的轻绳跨过光滑定滑轮与物块b 相连,b 的质量为m 。开始时,a 、b 及传送带均静止,且a 不受摩擦力作用。现让传送带逆时针匀速转动,在b 由静止开始上升h 高度(未与定滑轮相碰)过程中 A .a 的重力势能减少mgh B .摩擦力对a 做的功等于a 机械能的增量 C .摩擦力对a 做的功等于a 、b 动能增加量之和 D .任意时刻,重力对a 、b 做功的瞬时功率大小相等 【参考答案】ACD 【知识补给】 摩擦力做功的特点 静摩擦力:可以不做功,可以做正功,也可以做负功;相互作用的系统内,一对静摩擦力所做共的代数和为零;在静摩擦力做功的过程重,只有机械能的相互转化,而没有机械能转化为其他形式的能。 滑动摩擦力;可以不做功,可以做正功,也可以做负功;相互作用的系统内,一对滑动摩擦力所做功的代数和总为负值,其绝对值等于滑动摩擦力与相对路程的乘积,等于系统损失的机械能,=f W f s E =?相对路程损,在滑动摩擦力做功的过程中,既有机械能的相互转移,又有机械能转化为其他形式

的能。 在传送带模型中,物体和传送带由于摩擦而产生的热量等于摩擦力乘以相对路程,即Q f s =?相对路程。 如图所示,白色传送带与水平面夹角为37°,以10 m/s 的恒定速率沿顺时针方向转动。在传送带上端A 处无初速度地轻放一个质量为1 kg 的小煤块(可视为质点),它与传送带间的动摩擦因数为0.5。已知传送带上端A 到下端B 的距离为16 m ,sin 37°=0.6,cos 37°=0.8,重力加速度g =10 m/s 2 。则在小煤块从A 运动到B 的过程中 A .运动的时间为2 s B .小煤块在白色传送带上留下的黑色印记长度为6 m C .小煤块和传送带间因摩擦产生的热量为24 J D .小煤块对传送带做的总功为0 (2017·山西太原高一期末)关于重力,摩擦力做功的叙述,正确的是 A .重力对物体做功只与始、末位置有关,而与路径无关 B .物体克服重力做了多少功,物体的重力势能就减少多少 C .摩擦力对物体做功与路径无关 D .摩擦力对物体做功,物体动能一定减少 (2017·山西太原高三月考)如图所示,传送带以恒定速率顺时针运行。将物体轻放在传送带底端,第一阶段物体被加速,第二阶段物体做匀速运动到达传送带顶端。下列说法中正确的是 A .第一阶段摩擦力对物体做正功,第二阶段摩擦力对物体不做功 B .第一阶段摩擦力对物体做的功等于第一阶段物体动能的增加 C .全过程摩擦力对物体做的功等于全过程物体机械能的增加

静摩擦力的分析方法

静摩擦力的分析方法 1. 条件法 根据静摩擦力产生的条件来判断。这是分析静摩擦力最直接、最基本的方法。例1. 如图1,在粗糙水平面上有一个三角形木块,在它的两个粗糙斜面上分别 放有两上质量为m 1和m 2 的小木块,m 1 >m 2 。已知三角形木块和两个小木块都是静 止的,试分析粗糙水平面对三角形木块的摩擦力。 分析三角形木块和两个小木块都静止,则可将三者看成一个整体,如图2。整体在竖直方向受到重力和水平面的支持力作用,合力为零;在水平方向没有受到其它力的作用,没有相对于水平面运动的趋势,因此粗糙水平面对三角形木块没有静摩擦力。 2. 假设法 假设不存在静摩擦力,分析物体将会发生怎样的相对运动,从而确定静摩擦力的作用效果。 例2. 如图3,杆AB静止地靠在直角墙上,墙的竖直部分光滑,水平部分粗糙,试分析杆受到的静摩擦力。 分析假设杆没有受到静摩擦力,那么杆的B端将会向右滑动,说明杆的B端受到水平向左的静摩擦力作用,阻碍杆相对地面向右运动的趋势。 3. 平衡法 根据物体处于平衡状态的条件来分析。

(1)利用共点力平衡条件:F =0 合 例3. 如图4,质量为m的物块放在倾角为α的固定斜面上,物块与斜面间的动摩擦因数为,物块在一沿斜面向上的外力F作用下处于静止状态,求物块和斜面间的摩擦力f。 分析如图5,物块受到重力G、斜面的支持力N和外力F的作用。若物块与斜面间有摩擦力,则为静摩擦力。要确定物块相对于斜面的运动趋势,应先确定外力F与重力沿斜面的分力mgsinα的大小关系。由于F大小未知,利用共点力平衡条件讨论如下: ①若F=mgsinα,物块与斜面间没有相对运动趋势,所以物块和斜面间没有摩擦力。 ②若F>mgsinα,物块相对于斜面有向上的运动趋势,斜面对物块的静摩擦力方向沿斜面向下,并且有F=mgsinα+f,即 f=F-mgsinα ③若F

关于摩擦力做功的几个结论

关于摩擦力做功的几个结论 张国栋(山东省郓城第一中学 274700) 由于物体间的作用力总是成对出现,大小相等,方向相反,所以,对相互摩擦的两个物体来说,一对静摩擦力做功的代数和必为零(力和位移的大小都相等);一对滑动摩擦力做功的代数和必不为零(力的大小相等,而位移的大小不等)。 1、一对滑动摩擦力做功的代数和,等于滑动摩擦力的大小和相互摩擦的两个物体相对位移的乘积,即 例1 如图1所示,质量为M的木块静止在光滑水平面上,一颗质量为m的子弹,以初速度水平飞来,钻入木块的深度为d,设子弹与木块的作用力恒定,子弹钻入木块过程中木块前进的距离为s,则摩擦力对两物体做功的代数和为 _______。 分析:根据动量守恒定律,子弹和木块最终的共同速度 根据动能定理: 对子弹有 对木块有 摩擦力对子弹做负功,对木块做正功。因此,摩擦力对两物体做功的代数和为

2、滑动摩擦力和相互摩擦的两个物体相对位移的乘积等于摩擦产生的热量,即 例2 如图2所示,长为d=0.5m的物体A静止在光滑水平地面上,一小物体B以水平速度飞来,刚好从A的上表面擦过。如果从B和A接触到离开的全过程中,A、B间相互作用的摩擦力是10N,且在上述过程中A被带动前进了0.6m,则在此过程中,A、B的机械能转化为内能_________J。 分析:A对B的摩擦力做负功,根据动能定理,B减少的动能 B对A的摩擦力做正功,根据动能定理,A增加的动能 A、B的机械能转化为内能的值应等于A、B损失的机械能,即 即摩擦力和两个物体相对位移的乘积等于摩擦生成的热。 3、滑动摩擦力和相对位移的乘积等于系统损失的机械能,即 例3 如图3所示,一质量为M、长为L的长方形木板B放在光滑的水平地面上,在其右端放一质量为m的小木块A,。现给A和B以大小相等、方向相反的初速度,使A开始向左运动,B开始向右运动,但最后A刚好没有滑离B板,则小木块A向左运动到达最远处(从地面上看)离开出发点的距离为__________。

安培力做功

安培力做功 情况一:有两种,通电后ab不运动,另一种是是ab运动。 在图1所示的装置中,平行金属导轨MN和PQ位于同一平面内、相距L,导轨左端接有电源E,另一导体棒ab垂直搁在两根金属导轨上,整个装置处于竖直向下的匀强磁场中,磁感强度为B.若闭合开关S,导体棒ab将在安培力作用下由静止开始沿金属导轨向右加速运动,导体棒开始运动后,导体棒两端会产生感应电动势,随着导体棒速度逐渐增大,感应电动势也逐渐增大,从而使导体棒中的电流逐渐减小,导体棒所受的安培力也逐渐减小,若不考虑导体棒运动过程中所受的阻力,这一过程一直持续到导体棒中的电流减为零,即安培力也减为零时,导体棒的速度达到某一恒定的最大值v,此后导体棒将以速度v向右运动(设导轨足够长).导体棒由静止开始加速,直到速度达到最大的过程中,无疑安培力对导体棒做了功,电能转化为机械能.这是一个“电动机”模型.对于这一过程,许多学生常常会发问:电流是大量电荷定向移动形成的,安培力是洛伦兹力的宏观表现,而洛伦兹力的方向始终垂直于电荷的运动方向,所以洛伦兹力是不做功的,为什么安培力会做功呢? 为回答这一疑问,我们先讨论两个问题:第一,安培力是洛伦兹力的宏观表现,但是不是意味着安培力等于大量运动电荷所受洛伦兹力的合力?第二,从宏观上看,安培力对电流做了功,那么从微观角度看,对运动电荷做功的究竟是什么力? 为讨论方便起见,假设导体棒中定向移动的自由电荷为正电荷,并设每个电荷的带电量为q,并忽略自由电荷的热运动以及导体电阻的影响.则可认为导体棒中所有自由电荷均以同一速度u做定向移动,定向移动的方向就是电流方向设导体中的电流强度为I,则电流强度I与电荷定向移动速度u之间的关系为 I=nSqu,

摩擦力做功与产生热能的关系

摩擦力做功与产生热能的关系 众所周知,恒力做功的公式为W=F.Scosθ, 但当做功的力涉及到摩擦力时,往往会使问题变的复杂化. 我们知道摩擦力属于“耗散力”,做功与路径有关,如果考虑摩擦力做功的过程中与产生热能关系时,很多学生就会对之束手无策,从近几年的高考命题中,这类问题是重点也是难点问题,以下就针对摩擦力做功与产生热能的关系作一总结的分析. 1.摩擦力做功的特点与产生热能的机理. 根据,<费曼物理学讲义>中的描述:“摩擦力的起因:从原子情况来看,相互接触的两个表面是不平整的,它们有许多接触点,原子好象粘接在一起,于是,当我们拉开一个正在滑动的物体时,原子啪的一下分开,随及发生振动,过去,把这种摩擦的机理想象的很简单,表面起因只不过布满凹凸不同的形状,摩擦起因于抬高滑动体越过突起部分,但是事实不可能是这样的,因为在这种情况中不会有能量损失,而实际是要消耗动力的。动力消耗的机理是当滑动体撞击突起部分时,突起部分发生形变,接着在两个物体中产生波和原子运动,过了一会儿,产生了热。”从以上对摩擦力做功与产生热能的机理的描述,我们从微观的角度了解到摩擦生热的机理,"所以,我们对“做功”和“生热”实质的解释是:做功是指其中的某一个摩擦力对某一个物体做的功,而且一般都是以地面为参考系的,而“生热”的实质是机械能向内能转化的过程。这与一对相互作用的摩擦力所做功的代数和有关。为了说明这个问题,我们首先应该明确摩擦力做功的特点.2.摩擦力做功的特点. 我们学习的摩擦力包括动摩擦力和静摩擦力,它们的做功情况是否相同呢?下面我们就分别从各自做功的特点逐一分析。 2.1静摩擦力的功 静摩擦力虽然是在两个物体没有相对位移条件下出现的力,但这不等于静摩擦力做功一定为零。因为受到静摩擦力作用的物体依然可以相对地面或其它参考系发生位移,这个位移如果不与静摩擦力垂直,则静摩擦力必定做功,如果叠在一起的两个木块A、B,在拉力F的作用下沿着光滑水平面发生一段位移s,图一所示,则A物体受到向前的静摩擦力f0对A作正功W= f0s 图一 图二

关于摩擦力做功的讨论

关于摩擦力做功的讨论 一、滑动摩擦力 当两物体直接接触,接触面上有弹力出现,接触面不光滑,两物体接触面上有相对运动时,二者相互向对方施加阻碍相对运动的滑动摩擦力。那么,滑动摩擦力的做功情况如何? 1.滑动摩擦力一定做功吗? 由以上对滑动摩擦力的描述,很容易得出一个结论:滑动摩擦力一定做功。其实这个结论是错误的。尽管出现滑动摩擦力作用的两物体间,肯定有相对运动发生,但计算功的公 式中的s是受力物体相对地面的位移,两物体间有相对运动,但两物体不一定全都相对地面有位移发生。 如图1所示,A、B两物体叠放在水平地面上,用细绳将A物体拴接于竖直墙上,两物体间、B与地面的接触处均不光滑,现用水平拉力将物体B匀速拉出,在拉出B物体的过程中,B对A的滑动摩擦力是水平向右的,而A物体相对地面的位移却是零,所以B对A的滑动摩擦力对A不做功。 判断滑动摩擦力是否做功,首先要搞清是哪个力对那个物体做不做功,关键是看这个物体在摩擦力的方向上相对地面的位移是不是零。 2.滑动摩擦力一定做负功吗? 由于摩擦力的方向总是与相对运动方向相反,如两物体中甲对乙的滑动摩擦力方向总是与乙相对甲的运动方向对反,这也很容易得出滑动摩擦力一定做负功的错误结论。 判断滑动摩擦力是做负功还是做正功,首先还得搞清是判断哪个力对哪个物体做功,关键是判断该物体所受滑动摩擦力的方向与它相对地面的位移方向间的夹角是大于、等于还是小于90o,与此分别对应的是做负功、不做功、做正功。 如图2所示,在光滑水平地面上静置一表面不光滑的长木板B,现有一可视为质点的小物体A以水平初速度v o从长木板的左端滑向右端。如图3、图4所示,在A未离开B前,A物体所受滑动摩擦力f AB水平向左,A相对地面的位移s A方向向右,所以滑动摩擦力f AB对A做负功;B物体所受滑动摩擦力f BA方向向右,相对地面的位移s B方向向右,滑动摩擦力f BA对B做正功。 3.一对滑动摩擦力功的代数和一定为零吗? 物体间力的作用总是相互的,两物体间的滑动摩擦力也不例外,如图2中的A、B两物体间,A对B施加滑动摩擦力f BA的同时也受到了作为此力的反作用力的B对A的滑动摩擦力f AB,由牛顿第三定律知,这两个力大小相等,设它们的大小为f,则上述过程中,这两个 力的功分别为:,。由于|s A|>|s B|,所以,W A+W B≠0。

安培力做功及其引起的能量转化

安培力做功及其引起的能 量转化 Prepared on 22 November 2020

安培力做功及其引起的能量转化 1、安培力做正功 如图,光滑水平导轨电阻不计,左端接有电源,处于竖直向下的匀强磁场中,金属棒mn 的电阻为R ,放在导轨上开关S 闭合后,金属棒将向右运动。 安培力做功情况:金属棒mn 所受安培力是变力,安培力做正功,由动能定理有 k E ?=安W ① ①式表明,安培力做功的结果引起金属棒mn 的机械能增加 能量转化情况:对金属棒mn 、导轨、和电源组成的系统,电源的电能转化为金属棒的动能和内能,由能量的转化和守恒定律有 Q E k +=电?E ② 由①②两式得 Q E W -=电安③ ③式表明,计算安培力做功还可以通过能量转化的方法。 2、安培力做负功 如图所示,光滑水平导轨电阻不计,处于竖直向下的匀强磁场中,金属棒ab 的电阻为R ,以速度0v 向右运动,

安培力做功情况:金属棒所受的安培力是变力,安培力对金属棒做负功,由动能定理有 k E ?-=安W ① ①式表明,安培力做功的结果引起金属棒的机械能减少。 能量转化的情况:对金属棒ab 和导轨组成的系统,金属棒ab 的动能转化为电能,由能量的转化和守恒定律有 k E ?=电E ② 金属棒ab 相当于电源,产生的电能转化为内能向外释放 Q =电E ③ 由①②③得 Q W -=安④ ④式说明,安培力做负功时,所做的负功等于系统释放出的内能。这也是计算安培力做功的方法。 3、一对安培力做功 如图所示,光滑导轨电阻不计,处于竖直向下的匀强磁场中,金属棒mn 电阻为R1,放在导轨上,金属棒ab 电阻R2,以初速度0v 向右运动。安培力对金属棒ab 做负功,对mn 做正功,由动能定理,有 k ab 1E ?-=安W ① k mn 2E ?=安W ②

(精品)初中物理专项练习之摩擦力的产生条件(含答案解析)

一、单选题(本大题共 40 小题,共 80.0 分) 1. 如图是用于锻炼身体的体育器材--跑步机.人在跑步机上可 以实现快走或跑步动作,达到锻炼身体的目的.下面关于人在跑 步过程中的叙述,错误的是() A. 人在跑步机上快走或跑步时,跑步机受到人对它的一个向后的力 B. 人对跑步机没有做功 C. 人体消耗的能量一部分转化为跑步机的内能 D. 脚底与跑步机间有摩擦作用 2. 下列关于摩擦力的说法正确的是( A. 物体只有运动时才受摩擦力的作用 B. 摩擦力随物体的重力增加而增加 C. 摩擦力随拉力的增大而增大 ) D. 在压力一定时,两物体间越粗糙,当他们相对运动时产生的摩擦力越大 3. 如图所示,一水平传送带始终匀速向右运动,现把一 物块无初速度放在传送带左侧,物块将随传送带先做匀 加速运动后随传送带一起匀速运动,在此过程中以下说法正确的是( A. 当物块匀速时,物块没有惯性 )B. 当物块匀速时,根据牛顿第一定律可知,物块不受力作用 C. 整个过程中,物块一直受摩擦力的作用 D. 整个过程中,物块的机械能先增大后不变

4. 如图所示,穿久了的运动鞋鞋底磨损得厉害,原因是鞋底受到() A. 重力 B. 摩擦力 C. 压力 D. 支持力 5. 在汽车中悬线上挂一个小球,当汽车运动时,悬线将与竖 直方向成某一固定角度,如图所示,若在汽车底板上还有一个 跟其相对静止的物体 M ,则关于汽车的运动情况和物体 M 的受力情况正确的是( A. 汽车一定向右做加速运动 ) B. 汽车一定向左做加速运动 C. M 除受到重力、底板的支持力作用外,还一定受到向右的摩擦力作 用 D. M 除受到重力、底板的支持力作用外,还可能受到向左的摩擦力作用 6. 对于静止在水平桌面上的文具盒,下列说法中正确的是( A. 它是静止的,是因为它受到桌面的摩擦力作用 B. 它是静止的,是因为它受到惯性的作用 )C. 桌面对它的支持力与它所受的重力是平衡力 D. 它对桌面的压力与桌面对它的支持力是平衡力 7. 如图所示,用水平力 F 拉着长木板 A 在水平地面 上做匀速直线运动,木块 B 始终静止不动,若不计绳 重,下列说法中正确的是( A. 木块 B 不受摩擦力)

例谈摩擦力做功问题

例谈摩擦力做功问题 李友全、李静(山东省威海市第一中学)选自《物理教学》2008年第9期摩擦力做功问题,一直是高中物理教学的重点,更是教学难点。在具体问题中涉及到摩擦力是否做功、做功的正负,以及作为作用力反作用力的一对摩擦力(以下简称“一对摩擦力”)所做功的代数和(以下简称“合功”)的正负等问题,学生往往纠缠不清,理不清思路,甚至发生谬误,本文拟根据实例就此类问题作概略的讨论。 一.静摩擦力做功 1.单个静摩擦力做功 有不少初学者认为,静摩擦力是产生于“静止”的物体之间,所以静摩擦力一定不会对物体做功。其实不然,请看下面的情境: 用大拇指和食指捏起一支铅笔,让铅笔呈竖直状态。当手和铅笔向上匀速运动时,铅笔受到向上的静摩擦力作用,位移也向上,静摩擦力是动力,对铅笔做正功;当手和铅笔向下匀速运动时,铅笔受到向上的静摩擦力作用,位移向下,静摩擦力是阻力,对铅笔做负功;当手和铅笔不运动或一起在水平面内运动时。铅笔受到向上的静摩擦力作用,但在力的方向上位移为零,静摩擦力对铅笔不做功。 可见,静摩擦力可以对物体做正功,也可以做负功,还可以不做功,关键是看物体受到的静摩擦力和它运动方向的关系。当物体在静摩擦力的方向上有位移时,静摩擦力就要对物体做功。 2.一对静摩擦力的合功 静摩擦力存在于无相对运动而有相对运动趋势的物体之间,因此产生摩擦力的两个物体的位移一定是相等的,但互为作用力和反作用力的一对摩擦力的方向一定相反,所以,如果作用力做正功,反作用力一定做负功,而且负功的绝对值等于正功的大小。即:一对静摩擦力做功之代数和一定为零。

具体来说,一对静摩擦力做功代数和为零包含两种情况:一是每个静摩擦力都不做功(例推箱子而未动,静摩擦力对箱子、对地面均不做功,或者物体随转盘一起做匀速圆周运动,静摩擦力提供向心力的情况),二是两个静摩擦力一个做正功,一个做负功,但数值相等,其代数和为零。 【例1】人走路时,若鞋与地面间不打滑,人与地面间的静摩擦力做功吗? 这一个常识性的问题,看起来不值得讨论,但不仔细去分析,则很容易出错。有人认为,人走路时,受到向前的静摩擦力,而人的速度也是向前,有向前的位移,摩擦力是做正功的。但仔细想一想就不难发现,在鞋与路面接触时,地面与鞋间有静摩擦力的作用,但在这段时间内,鞋底所受摩擦力的作用点相对于地面是不动的,而脚抬起向前迈出时,鞋在空中便不受静摩擦力的作用,随着人的前进,人与地面间的静摩擦力不断改变受力点,但受力点在静摩擦力作用下并无位移,故地面与脚之间的一对静摩擦力对人和对地面都不做功。 这一点从能量转化的观点来分析,则更容易理解,在人走路的过程中,地面(我们把地面视为刚体)没有发生任何形式的能量转化,因此地面不可能做功。既然静摩擦力不做功,那么人在走路时的动能是从何而来的呢?人脚向后蹬地时,下肢对躯干施以斜向前上方的力F,躯干向前发生位移s,F与s夹角为α,而且α<π/2,力F对躯干做正功,使躯干获得动能,然后躯干再对腾空腿做功,带动它向前运动,此时,另一只脚蹬地。这个过程反复进行,人就能沿粗糙的地面前行。从能量转化的观点来看,人走路的过程就是人体内的生物化学能通过做功转化为动能的过程,当然也有一部分转化为内能。有人会问:如果没有地面摩擦力,人便不能行走,这又如何解释呢?这是因为地面的摩擦力对人施加了向前的冲量(f?Δt),为

例析安培力做功的三种情况

例析安培力做功的三种情况 周志文 (湖北省罗田县第一中学 438600) 安培力做功的问题是学生在学习《电磁感应》这一章当中感觉到最难的知识点,因为同学往往弄不清安培力做功、焦耳热、机械能、电能之间的转化关系,但它又是高考命题的热点题型。因此本文通过建立物理模型,分析安培力做功的本质,用实例来帮助学生理解安培力做功的三种情况,希望对同学们有所帮助。 一、安培力做正功 1.模型:如图,光滑水平导轨电阻不计,左端接有电源,处于竖直向下的匀强磁场中,金属棒mn 的电阻为R ,放在导轨上开关S 闭合后,金属棒将向右运动。 安培力做功情况:金属棒mn 所受安培力是变力,安培力做正 功,由动能定理有 k E ?=安W ① ①式表明,安培力做功的结果引起金属棒mn 的机械能增加 能量转化情况:对金属棒mn 、导轨、和电源组成的系统,电源的电能转化为金属棒的动能和内能,由能量的转化和守恒定律有:Q E k +=电?E ② 由①②两式得:Q E W -=电安 ③ ③式表明,计算安培力做功还可以通过能量转化的方法。 2.安培力做正功的实质 如图所示,我们取导体中的一个电子进行分析,电子形成电 流的速度为u ,在该速度下,电子受到洛仑兹力大小euB F u =, 方向与u 垂直,水平向左;导体在安培力作用下向左运动,电子 随导体一同运动而具有速度v ,电子又受到一个洛仑兹力作用 evB F v =,方向与v 垂直,竖直向上。其中u F 是形成宏观安培力 的微观洛仑力。这两个洛仑兹力均与其速度方向垂直,所以,它 们均不做功。 但另一方面,v F 与电场力F 方向相反,电场力在电流流动过程中对电子做了正功,v F 在客观上克服了电场力F 做了负功,阻碍了电子的运动,把电场能转化为电子的能量,再通

摩擦力做功和能量转化

2014届达濠华侨中学高三物理第一轮复习:摩擦力做功和能量转化 1. 光滑的水平面上有一质量为M=3m的长木板,质量为m的滑块静置于木板上,在F作用下滑块与木板一起向右运动的位移为s (1) 分析滑块、木板的受力情况;求摩擦力大小 (2) 摩擦力对滑块、木板分别做了多少功? (3) 摩擦力对滑块与木板组成的系统做了多少功? 2. 质量为M的长木板放在光滑的水平面上,一质量为m的滑块以某一速度沿木板表面从A 点滑到B点,在板上前进了l,而木板前进了x,如图所示,若滑块与木板间的动摩擦因数为μ,求: (1) 摩擦力分别对滑块、木板及滑块与木板组成的系统做的功; (2) 该过程滑块和木板的动能变化△E k1和△E k2分别为多少?系统的机械能的变化△E为多少? (3) 系统产生的热量Q 3. 质量为m的滑块A置于长木板B的左端,长木板B质量为M,长为L,AB间的动摩擦因素为μ,现用一恒力作用于A上,使A运动至B右端,B的位移为s,水平面光滑。求: (1) 在这个过程中,摩擦力对A、对B,对系统分别做了多少功? (2) 在此过程中,产生的热量是多少? (3) A和B增加的机械能是多少?

4. 如图,质量为M 的足够长的木板,以速度0v 在光滑的水平面上向左运动,一质量为m (M m ?)的小铁块以同样大小的速度从板的左端向右运动,最后二者以共同的速度013 v v =做匀速运动。若它们之间的动摩擦因数为μ。求: (1)小铁块向右运动的最大距离为多少? (2)小铁块在木板上滑行多远? (3)整个过程产生的热量有多少? 5. 质量为m 的滑块以初速度gR v 30=滑上长木板的左端,长木板质量为2m ,木板长为l= 6.5R (R 是一常数),AB 间的动摩擦因素为μ=0.5,水平面光滑。求: (1)运动过程中,A 是否会从B 上掉下来? (2)C 是一固定的上表面光滑的平台,B 的右端与C 的左端距离L=1.5R ,物体与C 碰撞立即粘连在一起,求A 在整个运动过程中,克服摩擦力做了多少功? 5155 图-- C B

静摩擦力教学设计(新)

静摩擦力教学设计 教材分析 摩擦力是力学中三种重要性质的力之一也是学生学习过程中感到最困难的一种力高中物理力学问题的难点在于受力分析受力分析的难点在于摩擦力的分析是高中阶段物理学习必须跨越的的一道门槛。正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中重点是研究滑动摩擦力要求会计算其大小和判断其方向难点是静摩擦力尤其是静摩擦力方向的判断。教学中从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、摩擦力的方向及其计算来理解认识两种摩擦力的异同。通过探究实验去加深巩固教材从生活中的摩擦现象引入以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神。通过本节的学习将更加深入地理解摩擦力的产生条件、大小和方向为以后能对物体进行正确的受力分析奠定基础。 教学设计 一.教学目标 1.知识与技能:了解静摩擦力的产生条件、方向和大小;理解最大静摩擦力的物理意义和大小特点;能在实际问题中确定静摩擦力的大小及方向 2.过程与方法:体会应用DIS系统研究物理问题的过程与方法,体会控制变量法研究问题的方法 3.情感态度和价值观:通过有趣的物理实验,增强学生学习物理的兴趣;通过对常见生活现象的重新思考,培养学生善于审视和探索日常生活现象的思维习惯。 二.教学重难点 重点:静摩擦力产生的条件、方向判定。 难点:1、设计方案,探究影响最大摩擦力大小的有关因素。 2、静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。 三.主要教学方法 DIS实验探究

关于摩擦力做功的几类情况分析

关于摩擦力做功的问题 不论是静摩擦力,还是滑动摩擦力既可以对物体做正功,也可以对物体做负功,还可能不对物体做功。力做功是要看哪个力对哪个物体在哪个过程中做的功,而不是由力的性质来决定的。力做正功还是做负功要看这个力是动力还是阻力。摩擦力可以是动力也可以是阻力,也可能与位移方向垂直。 滑动摩擦力对物体做负功——物体克服滑动摩擦力做功,这是比较常见的情形。滑动摩擦力可以做正功,如上图所示,平板车放在光滑水平面上,右端放一小木块,用力F拉平 板车,结果木块在平板上滑动,这时平板给木块的滑动摩擦力 f水平向右,木块的位移也向右,滑动摩擦力f对木块做正 功。滑动摩擦力不做功的情况如右图所示。A、B叠放在水平 面上,B用一水平绳与墙相连,现用水平力F将A拉出,物 体A对B的滑动摩擦力f水平向右,B的位移为零,所以,滑动摩擦力f对B不做功。 静摩擦力做功的情况可用上图所示的装置来说明。若用水平力F拉平板车,木块与平 板车保持相对静止,而一起向右做加速运动,则平板车将给木块水平向右的静摩擦力f(用来产生加速度),在木块运动过程中,此力对木块做正功。根据牛顿 第三定律,木块也将给平板车水平向左的静摩擦力f而平板车的位移 水平向右,故木块给平板车的静摩擦力对平板车做负功。如果放在水 平地面上的物体,用一水平力去拉但没拉动,此时物体受的静摩 擦力与水平力大小相等,方向相反,但物体位移为零,所以静摩擦力 不做功。如果受静摩擦力作用的物体位移不为零,静摩擦力做功也可能为零,如右图所示,匀速向右行驶的车厢内,用力将物块m压在左壁上,物块相对车厢静止,由力的平衡知, 车厢壁对物块有竖直向上的静摩擦力f,位移方向水平向右,故f与位移方向垂直,静摩擦力对物块不做功。

安培力做功及其引起的能量转化

安培力做功及其引起的能量转化 1、 安培力做正功 如图,光滑水平导轨电阻不计,左端接有电源,处于竖直向下的匀强磁场中,金属棒mn 的电阻为R ,放在导轨上开关S 闭合后,金属棒将向右运动。 安培力做功情况:金属棒mn 所受安培力是变力,安培力做正功,由动能定理有 k E ?=安W ① ①式表明,安培力做功的结果引起金属棒mn 的机械能增加 能量转化情况:对金属棒mn 、导轨、和电源组成的系统,电源的电能转化为金属棒的动能和内能,由能量的转化和守恒定律有 Q E k +=电?E ② 由①②两式得 Q E W -=电安 ③ ③式表明,计算安培力做功还可以通过能量转化的方法。 2、 安培力做负功 如图所示,光滑水平导轨电阻不计,处于竖直向下的匀强磁场中,金属棒ab 的电阻为R ,以速度0v 向右运动, 安培力做功情况:金属棒所受的安培力是变力,安培力对金属棒做负功,由动能定理有 k E ?-=安W ① ①式表明,安培力做功的结果引起金属棒的机械能减少。 能量转化的情况:对金属棒ab 和导轨组成的系统,金属棒ab 的动能转化为电能,由能量的转化和守恒定律有 k E ?=电E ② 金属棒ab 相当于电源,产生的电能转化为内能向外释放 Q =电E ③ 由①②③得 Q W -=安 ④ ④式说明,安培力做负功时,所做的负功等于系统释放出的内能。这也是计算安培力做功的方法。 3、 一对安培力做功 如图所示,光滑导轨电阻不计,处于竖直向下的匀强磁场中,金属棒mn 电阻为R1,放在

导轨上,金属棒ab 电阻R2,以初速度0v 向右运动。安培力对金属棒ab 做负功,对mn 做正功,由动能定理,有 k ab 1E ?-=安W ① k mn 2E ?=安W ② ①、②两式表明,安培力做功使金属棒ab 机械能减少,使金属棒mn 机械能增加。 对金属棒ab 、mn 、导轨组成的系统,金属棒ab 减少的动能转化为金属棒mn 的动能和回路的电能,回路的电能又转化为内能,由能量转化和守恒有 电E E E kmn kab +?=? ③ Q =电E ④ 由四式联立得 Q W W -=21安安+ ⑤ ⑤式说明,一对安培力做功的和等于系统对外释放的内能。 典型例题: 例1、如图,光滑水平导轨电阻不计,左端接有电源,处于竖直向下的匀强磁场中,金属棒mn 的电阻为R ,放在导轨上开关S 闭合后,将会发生的现象是( ) A 、 ab 中的感应电动势先增大而后保持恒定 B 、 ab 的加速度不断变小,直至为零 C 、 电源消耗的电能全部转化为ab 的动能 D 、 ab 的速度先增大而后保持恒定,这时电源的输出功率为零。 例2、如图5所示,水平放置的光滑平行金属导轨,相距L =0.1m , 导轨距地面高度h =0.8m ,导轨一端与电源相连,另一端放有质量m =3×10-3kg 的金属棒,磁感强度B =0.5T ,方向竖直向上,接通电 源后,金属棒无转动地飞离导轨,落地点的水平距离s =1.0m .求: (1)电路接通后,通过金属棒的电量q . (2)若ε=6V ,电源内阻及导轨电阻不计,求金属棒产生的热量Q .

第七章复习资料-变力做功和摩擦力做功

年级高一学科物理版本人教新课标版 课程标题第七章复习:变力做功和摩擦力做功 编稿老师张晓春 一校黄楠二校林卉审核薛海燕 一、学习目标: 1. 通过复习,掌握变力做功的求解方法。 2. 掌握摩擦力做功的基本特点,会求解摩擦力做功。 二、重点、难点: 重点:1. 变力做功的方法归纳。 2. 摩擦力做功的基本特点。 难点:滑动摩擦力做功和能量转化的特点。 三、考点分析: 内容和要求考点细目出题方式 选择、计算题 变力做功不同类型变力做功大小的计 算 摩擦力做功静摩擦力做功选择、计算题 滑动摩擦力做功 一、变力做功的计算方法: 1. 用动能定理 动能定理表达式为,其中是所有外力做功的代数和,△E k是物体动能的增量。如果物体受到的除某个变力以外的其他力所做的功均能求出,那么用动能定理表达式就可以求出这个变力所做的功。 2. 用功能原理 系统内除重力和弹力以外的其他力对系统所做功的代数和等于该系统机械能的增量。若在只有重力和弹力做功的系统内,则机械能守恒(即为机械能守恒定律)。 3. 利用W=Pt求变力做功 这是一种等效代换的思想,用W=Pt计算功时,必须满足变力的功率是一定的。4. 转化为恒力做功

在某些情况下,通过等效变换可将变力做功转换成恒力做功,继而可以用求解。 5. 用平均值 当力的方向不变,而大小随位移做线性变化时,可先求出力的算术平均值,再把平均值当成恒力,用功的计算式求解。 6. 微元法 对于变力做功,我们不能直接用公式θcos Fs W =进行计算,但是可以把运动过程分成很多小段,每一小段内可认为F 是恒力,用 求出每一小段内力F 所做的功, 然后累加起来就得到整个过程中变力所做的功。这种处理问题的方法称为微元法,其具有普遍的适用性。在高中阶段主要用这种方法来解决大小不变、方向总与运动方向相同或相反的变力做功的问题。 二、摩擦力做功的特点: 1. 静摩擦力做功的特点: A. 静摩擦力可以做正功,也可以做负功,还可以不做功。 B. 在静摩擦力做功的过程中,只有机械能的相互转移(静摩擦力起着传递机械能的作用),而没有机械能转化为其他形式的能。 C. 相互摩擦的系统内,一对静摩擦力所做功的代数和总是等于零。 2. 滑动摩擦力做功的特点: 如图所示,顶端粗糙的小车,放在光滑的水平地面上,具有一定速度的小木块由小车左端滑上小车,当木块与小车相对静止时木块相对小车的位移为d ,小车相对地面的位移为s ,则滑动摩擦力F 对木块做的功为W 木=-F (d+s ) ① 由动能定理得木块的动能增量为ΔE k 木=-F (d+s )② 滑动摩擦力对小车做的功为W 车=Fs ③ 同理,小车动能增量为ΔE k 车=Fs ④ ②④两式相加得ΔE k 木+ΔE k 车=-Fd ⑤ ⑤式表明木块和小车所组成系统的机械能的减少量等于滑动摩擦力与木块相对于小车位移的乘积,这部分能量转化为内能。 综上所述,滑动摩擦力做功有以下特点: ①滑动摩擦力可以对物体做正功,也可以对物体做负功,还可以不做功。 ②在一对滑动摩擦力做功的过程中,能量的转化有两种情况:一是相互摩擦的物体之间机械能的转移;二是机械能转化为内能,转化为内能的量值等于滑动摩擦力与物体相对位移的乘积。 ③在相互摩擦的系统内,一对滑动摩擦力所做的功总是负值,其绝对值恰等于滑动摩擦

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