练习一 除数是一位数的除法口算
练习一除数是一位数的除法口算
班级姓名学号
一、填空
1、把4个百平均分成2份，每份是（）个百，也就是（）。
2、5000里有（）个千；8个百是（）。
3、640里面有（）个百和（）个十，也可以看作是( )个十。把它平均分成8份，每份是（）个十，也就是（）。.
4、从120里面连续减去（）个6，结果是0。
5、800÷4可以读作( )，也可以读作：（）
6、估算730÷9约等于多少？就是把730看作（），再除以9，约等于（）
二、口算
24÷4＝ 800÷8＝ 60×7＝ 6300÷9＝
8×9＝ 808÷4＝ 630÷9＝ 300÷5＝
300÷3＝160÷2＝900÷3＝280÷4＝840÷4＝ 2500÷5＝ 720÷8＝ 660÷3＝
三、列式计算
6除480得多少？ 600里面有多少个6？
220的3倍是多少？ 450是9的多少倍？
四、解决问题
（1）学校合唱队有48个同学，在合唱时，
①如果排成2队，平均每队多少人？
②如果排成6队，平均每队多少人？
③如果排成4队，平均每队多少人？
（2）张奶奶家养的鸡、鸭、鹅、兔子的指数如下表：
鸡鸭鹅兔子
4800 36 6 3
①鸡的只数是兔子只数的几倍？
②鸭的只数是兔子只数的几倍？
③请你提出其他的问题，并解答。
（3）看图计算，每只螃蟹多少钱？
共240元？
(4)学校买回8盒跳绳，每盒30根。如果把这些跳绳平均分给6个年级，每个年级课的多少条？
练习二除数是一位数的除法的竖式计算（二）
班级姓名学号
一、口算下面各题，看谁先到达山顶。
480÷8
75÷5 560÷7
84÷2 28×3 16×4
120÷4 190－85
300÷6
二、先判断下面各题的商是几位数，再列竖式计算。
325÷5= 467÷3= 236÷2=
938÷7= 1468÷4= 2457÷3=
三、选择正确答案的序号填在括号里。
1．548÷6=（）
A．91 B.90......8 C .91 (2)
2．如果商是132,除数是7,余数是1,被除数是( )
A．925 B.924 C.923
3．472是5的（）
A．95倍少3 B. 94倍多2 C.95倍 D.94倍
4、在除法算式里，余数一定要比除数（）
A．大 B.小 C.一样大
四、判断题。
1、639÷9的商是（）位数，商的最高位是（）位。
2、一道除法算式中，除数是7，商是125，有最大的余数。被除数是（）。
3705÷9里填上8时，商是（里填上9时，商是（）位数。
4=85最小填（）。
四、列式计算。（写横式和竖式）
1．729除以9的商是多少？2．4除324的商是多少？
3．248是4的多少倍？4、一个数的7倍是308，这个数是多少？
五、解答应用题。
1、三年级4个班去春游，每班45人，分坐5两次车，平均每辆车坐多少人？
2、图书馆里有科技书240本，故事书320本，画报有8本，科技书、故事书
各是画报的多少倍？
练习三 商中间有0 、末尾有0的除法
班级 姓名 学号
一、口算
39÷3 180÷6 120÷2 55÷5 8×0
550÷5 280÷4 20×2 32－4 0×9
1400÷7 600×5 52＋0 0×2 3×0
二、填空
1、404÷2的商是（ ）
2、0乘以任何数都得（ ），0除以（ ）数都得0.
3.在求出商的最高位上的数后，除到被除数的哪一位，就要把商写（ ）。 如果哪一位不够商1，就要在哪一位上写（ ）。
4、一位数除以三位数，商可以是（ ）位数，也可以是（ ）。
5、从535连续减去（ ）个5，结果是0.
三、 想一想，下面各题的百位、十位应商几？ 3063 9279 3606 2284
四、改错，并说明理由．
① ( ) ② （ ） 商到被除数的哪一位
不够商1，就要商0
（）④（）
五、列式计算。
1．6108除以5，商和余数各是多少？
2．530里面有多少个5？
3．7除714商是多少？
六、解答下面的应用题。
1、去年王奶奶收了353千克南瓜，平均放在7个筐子里，每个筐子里放了多少千克？还剩多少千克？
2、一个饲养场里有白兔325只，黑兔423只，每个笼子中放8只，需要多少只笼子？
3、三年级共有学生177人，分成5个班。三年（5）班有学生37人，其余四个班的人数同样多。三年（1）班有多少人？
拓展训练
班级姓名学号
1．如果被除数是除数的4倍，那么商是（）。
2．最大的三位数与最大的一位数相除，商是（）。
3、下面的（）中被除数最大能填几？最小能填几？
（）÷7=9……（）（）÷7=9……（）最大：最小：
4、在□里填上适当的数。
（90－60）×□=150 408÷8+□=100 （960—60）÷□=5 □×（54—48）=726
5、你能用下面的条件编除法算式吗？
（1）．用3除，商是最大的两位数，没有余数。
（2）．用7除，商是最小三位数，还余6。
（3）．用4除，商是大于115且小于120的三位数，还有余数。
6、三家旅行社给出广州一日游的的旅游价格表如下：
估一估，算一算，哪家旅行社的旅游单人除法出发的价格最便宜？
7、快过新年了，班级教室里装了一串彩灯，按照一红二黄3绿的顺序排列着，请问第100只灯是什么颜色？
8
4 5
1
3 8
2 8
0 - 2
1 口算除法(1课时)
1口算除法 课时目标导航 口算除法。(教材第71页例1、例2) 1．理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。 2．通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3．感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极情感。 重点：理解并掌握整十数除整十数或几百几十数的口算方法。 难点：理解并掌握整十数除三位数(商一位数)的口算方法。 一、情景引入 口算下面各题。 20÷2＝40÷8＝70÷7＝ 20÷3≈40÷9≈70÷6≈ 二、学习新课 1．出示教材例1。 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ (1)列式：80÷20。 (2)提问：这是一个整十数除以整十数的式子，想怎么计算，试一试。再和周围的同学讨论一下，探索出你们的方法。 (3)学生进行探究活动，教师巡视。 算法1：因为20×4＝80，所以80÷20＝4。 算法2：因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。 小结：在计算80除以20的时候可以用我们以前学过的方法，做除法想乘法，想几和20相乘得80，二四得八，因此就想到20乘4等于80，所以80除以20等于4。也可以做除法想除法，先把被除数和除数看成8个十和2个十，8除以2等于4,8个十除以2个十也等于4,80里面有4个20，或者把80和20的个位上的0先不看，想8÷2＝4，所以80÷20＝4。
(4)提问：想一想，83÷20≈？80÷19≈？为什么？ 式子1：因为83接近80，所以可以看作80÷20，那么结果大约是4。 式子2：因为19接近20，所以可以看作是80÷20，那么结果大约是4。 2．出示教材例2。 (1)提问：150÷50＝______。 算法1：我们可以把两个数末尾的0先不看，这样想15÷5＝3，所以150÷50＝3。 算法2：因为3个50是150，也就是说150里面有3个50，所以150÷50＝3。 …… 只要学生讲清道理就要给予肯定、鼓励。 (2)想一想：122÷30≈？120÷28≈？ ①小组讨论。 ②展示结果。 式子1：我们可以把122看作是120，这样120÷30＝4，所以122÷30≈4。 式子2：我们可以把28看作是30，这样120÷30＝4，所以120÷28≈4。 只要学生讲解合理就要给予肯定并表扬鼓励。 3．归纳口算除法的算法。 (1)整十数除整十数或几百几十数的口算方法：可以根据乘、除法的关系想乘法算除法，也可以利用数的组成或表内除法计算。 (2)被除数是两位数的除法的估算：一般把算式中不是整十数的被除数或除数用“四舍五入”法看作与它接近的整十数，再进行口算。 (3)被除数是三位数的除法的估算：一般把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，把除数看作与它接近的整十数，再进行估算。 三、巩固反馈 完成教材第71页“做一做”。 第1题：3325332 5 第2题：66776677 四、课堂小结 对口算除法你知道了哪些方法？ 口算除法 1．整十数除整十数或几百几十数的口算方法：可以根据乘、除法的关系想乘法算除法，也可以利用数的组成或表内除法计算。 2．被除数是两位数的除法的估算：一般把算式中不是整十数的被除数或除数用“四舍
(完整word版)除数是一位数的除法练习题 (1)
除数是一位数的除法 （一）口算除法 1.口算方法： 口算整百数除以一位数时，要把整百数看作几个百来计算。口算几百几十除以一位数时，要将几百几十数看作是几个十来计算。 2.估算方法： 进行估算时，要把被除数看作与它最接近的整百数或几百几十数，也可以将被除数看作与它最接近的除数的倍数。（二）笔算除法 1.多位数除以一位数的笔算方法： 是从被除数的最高位除起。在理解的基础上，可以用以下五个词来帮助记忆：一商、二乘、三减、四比、五落。 也就是说首先根据除数想商；在将商与除数相乘；第三步用被除数减去乘得的数；第四步如果有余数，要与除数比大小，余数要小于除数；第五步把下一位上的数落下来，与余数合起来继续除。（0除以不为0的任何数都得0，0不能作为除数。） 2.判断商是几位数的方法： 比较除数与被除数最高位的大小，如果被除数最高位上的数比除数小，那么商一定比被除数少一位；如果被除数最高位上的数比除数大或相等，那么商和被除数的位数相等。 3.除法的验算方法： 商×除数（＋余数）=被除数 热身练习 一、填空。 1、6除120的算式是（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）；也可以表示（） 里面有（）个（），还可以表示（）是（）的（）倍。 2、2130除以7，商是（），余数是（）。 3、8个（）是248，（）个8是768。 4、706÷7的商末尾有（）个0。 5、÷4，要使商的中间有0里可填（）。 二、想一想，下面每句话对吗？请判一判。 1、0除以一个不是0的数，商一定是0 。（） 2、45的9倍是多少？列式是45÷9。（） 3、在一道有余数的除法中，除数是2，商是125，余数一定是1。（） 4、5150÷5=13。（） 巩固训练 一、口算 270÷3= 300÷3= 270÷9= 3200÷8= 630÷9= 3600÷4= 2700÷9= 690÷3= 4800÷6= 303÷3= 400÷5= 637÷7= 160÷8= 660÷6= 0÷8= 149÷5≈ 352÷7≈ 126÷4≈ 二、竖式计算。（后两题要验算） 846÷7= 347÷ 3= 437÷6= 685÷5= 验算：验算：
除数是一位数的除法计算练习题
348÷3=507÷6=2100÷7=486÷4=375÷5=405÷7=396÷3= 975÷3=497÷8=6015÷5=874÷5=740÷8=121÷4=765÷8= 823÷3=744÷9=1352÷5=296÷4=860÷2=3025÷4=155÷4= 220÷9=618÷4=654÷5=6202÷8=451÷3=900÷6=677÷6= 1092÷7=220÷9=1053÷5=8701÷6=357÷6=640÷2=128÷8= 4046÷2=807÷6=783÷3=2804÷2=748÷8=654÷5=906÷3= 870÷4=716÷5=750÷5=911÷9=2103÷3=718÷6=350÷8= 120÷4=755÷5=425÷3=529÷4=392÷3=627÷3=441÷5= 412÷3=6204÷4=260÷4=375÷5=608÷6=4068÷5=357÷6= 510÷3=5160÷6=100÷2=439÷8=125÷5=4150÷4=453÷6= 705÷3=921÷3=8740÷5=870÷3=429÷3=5240÷8=594÷7= 797÷3=876÷4=4120÷3=512÷8=103÷3=444÷6= 1210÷4=966÷7=728÷8=3150÷7=720÷6=919÷6=883÷4= 7506÷9=254÷3= 268÷8=832÷5=698÷8=269÷6=196÷2= 432÷8=368÷5= 682÷4=479÷6=496÷4=308÷7=427÷5= 536÷7=692÷7=391÷4=931÷8=451÷3=804÷2=941÷9= 157÷2=873÷5=315÷3=826÷4=654÷3=800÷6=980÷7= 267÷7=716÷4=825÷5=132÷2=285÷6=267÷3=890÷6= 48÷2=368÷5=708÷6=980÷4=692÷4=796÷9=148÷4= 500÷3=147÷9=347÷5=490÷5=873÷3=507÷3= 516÷5=284÷7=137÷4=718÷5=937÷4=96÷8= 128÷5=486÷9=306÷3=517÷5 = 783÷6=420÷3=
口算除法
教学目标： 1、知识与技能:理解整十数、几百几十除以整十数口算除法的算理,掌握整十数、几百几十除以整十数的算法和相应的估算方法;会解决实际问题。 2、过程与方法:让学生经历用乘法算除法、以及用表内除法计算整十数、几百几十除以整十数的过程,体验新旧知识的联系,学会用已有经验解决新问题; 3、情感与态度:学生通过经历口算和估算的过程获得成功的体验,激发学生对数学学习的热情和积极性。 重点:理解整十数、几百几十除以整十数的算理,熟练的口算。 难点:整十数、几百几十除以整十数的估算。 【导入】谈话导入 一、谈话导入 1.谈话引入、开门见山 师:孩子们,知道今天学什么吗?(口算除法)真善于观察,会口算除法吗? 2.尝试练习、初步感知 师:请你圈一圈,再列出相应的算式。(学生在练习卡上独立圈小棒并列式。) 圈一圈，并列出相应的算式。 每2根分一份，可以分几份？每20根分一份，可以分几份？ 【活动】建构新知 1.整十数除以整十数 (1)列式反馈、对比分析 师：谁来说一说你的算式。 8÷2＝480÷20＝4 对比两个算式提问,揭示课题。 师：第一道算式是一位数除以一位数，那第二道呢？是两位数除以两位数。而且这两位数有什么特点？
生：都是整十数。 师：今天我们一起来学习整十数除以整十数的口算除法。 (2)理解算理、掌握算法 教师:8÷2=4,如果没有小棒图,怎么算? 引导学生回答:可以想2×4=8,所以8÷2=4(板书) 教师:80÷20可以怎么算呢? 引导学生发现:也可以想乘法来计算这道除法!想20×4=80,所以80÷20=4. 教师:还有不一样的算法吗? 启发学生:可以把80÷20=4想成8÷2=4来计算。就是想的表内除法的算式。教师:为什么可以把80÷20想成8÷2来计算?这样算的道理是什么? 引导学生分析得出:因为80就是8个十,20就是2个十,看作8除以2的意思就是8个十里有几个2个十。 教师:(屏幕出示)你能用这样的方法试着算60÷20得多少吗?(学生回答。) 教师:用这样的方法算出的60÷20对不对呢,我们可以怎样验证? (3)算法优化、及时巩固 教师:看来这样的方法的确是能让我们算得又对又快!口算下面各题时,你会分别想到哪道表内除法算式? 学生口答:90÷30=3,可以想9÷3=3…… 50÷10＝ 40÷20 教师:口算下面的表内除法算式,你又能用它口算哪道整十数除以整十数的算式呢? 学生口答:看6÷2=3,可以算60÷20=3…… (4)思维拓展、灵活运用 教师:9÷3=3只能帮我们计算90÷30吗,还能帮我们计算其他的除法算式吗? 引导学生联想到:900÷300=3、9000÷3000=3…… 抢答激趣、巩固练习 教师:“口算抢答大赛”!规则:如果你知道答案,就快速地站起来说出结果! 学生抢答,及时评价、表扬。
除数是一位数的除法(口算除法)
一位数除整十、整百数、几百几十的除法 教材来源：小学三年级《数学》教科书∕人民教育出版社2014版 内容来源：小学三年级《数学（下册）》第二单元 主题：除数是一位数的除法（口算除法） 课时：共1课时 授课对象：三年级学生 设计者：张嫚 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。 2.教材分析 加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。 为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程，套用计算法则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则，二是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。 3.学情分析 激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。 学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验：表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础。因此，教学时应该采取积极措施，激活学生已有的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情景中。 教学目标 1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。 2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。 3、培养学生的语言表达能力。 评价任务 1.能正确进行口算。 2.掌握口算除法的思维方法，理解算理。 教学过程
附：板书设计 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数 用被除数最高位上的数或者前两位数除以一位数，再在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。 整十、整百、整千数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，计算出的结果就是多少个十、百、千。
(完整版)人教版三年级下册数学口算除法教案
第2单元：除数是一位数的除法 ＊1、口算除法 教学内容：第11页例1、第12页例2 教学目标： 1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。 2．培养学生认真观察，正确计算的习惯。 教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。 教具准备：课件、挂图 教学过程： 一、复习 1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。 12÷4= 8÷2= 14÷7= 24÷6= 36÷6= 18÷9= 16÷4= 20÷5= 35÷5= 15÷3= 64÷8= 72÷9= 2、口答： （1）80里面有几个十？400里面有几个百？ （2）34里面有几个十和几个一？ （3）39里面有几个十和几个一？ 二、新授课 1．教师：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。 2．出示教科书第11页的主题图 教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。（让学生观察主题图，并根据已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。） 3．出示例1 （1）把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ 教师：要求每人得到多少张？该怎么列式？
提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。） 结合学生汇报，教师板书： 这样算：① 6÷3=2 ②20×3=60 ③把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=20 60÷3=20 以上三种口算的方法，你喜欢哪一种？为什么？（预设：通过发言，大家认同第一种算法既简单又科学） （2）试一试。（学生独立完成） 80÷4 60÷2 ①口算写出结果。 ②说说口算方法。 小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。 （3）600÷3你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算6÷3=2 600÷3=200 （4）试一试。 360÷6 640÷8 小结：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。 4、教学例2 3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？ （1）要求平均每班用了多少张？该怎样列式？学生独立列式：120÷3 为什么这样列式？（因为3个班用了120张，要求平均每班用了多少张？，就是把120张平均分成3份，求每份是多少，所以用120除以3。） （2）120÷3你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 （3）结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算：12÷3=4 120÷3=40 也可以这样算：把120看成12个十，12个十除以3是4个十就是40.
2019年人教版数学三年级下册 口算除法(1)
1．口算除法 第1课时口算除法(1) 1．填一填。 (1)口算40÷2时，这样想：( )个十除以2是( )个十，就是( )。 (2)口算800÷4时，这样想：( )个百除以4是( )个百，就是( )。 2．比一比，算一算。 6÷2= 60÷2= 600÷2= 28÷7= 280÷7= 2800÷7= 45÷5= 450÷5= 4500÷5= 72÷9= 720÷9= 7200÷9= 3．把得数相同的算式连一连。 4．暑假期间，学校组织三年级学生参加社会实践活动。 (1)学生有240名，老师有10名，租了5辆车，平均每辆车坐多少人？ (2)到了活动地点，分组活动，每8名学生分为一组，可以分成多少组？ 5．商场促销，饮料买3箱赠1箱。妈妈花240元买回了4箱饮料，平均每箱饮料比原来便宜多少钱？ 第1课时口算除法(1) 1．(1)4 2 20 (2)8 2 200 解析 40÷2也就是4个十除以2，用十位上的数字4除以2，得到2，它在十位上，表示的是2个十，因此，结果用数字表示就是20。800÷4也就是8个百除以4，用百位上的数字8除以4，得到2，它在百位上，表示的是2个百，因此，结果用数字表示就是200。 2.3 30 300 4 40 400 9 90 900 8 80 800 解析口算被除数是整十、整百、整千数的除法时，可以先用O前面的数除以一位数，得到结果后，再在商的后面添O，被除数有几个O就添几个O。如计算60÷2时，想6÷2=3，被除数60的后面有1个O，所以在商的后面添上1个O，即60÷2=30；计算600÷2时，想6÷2=3，600的后面有2个O，所以在商的后面添上2个O，即600÷2=300。观察本题每组的
除数是一位数的除法(口算除法)_教案教学设计
除数是一位数的除法（口算除法） 教学内容：课本第13~15页例1及练习三第1、2题。 教学目标： 1、让学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。 2、能正确口算是整十、整百、整千数的除法。 3、培养学生应用数学的意识。 教学过程： 一、出示情境图，引入新课 1、出示课本13页情境图。 请同学们仔细观察图中是什么地方？你从图中获得哪些数学信息？找到了什么？（图中是蔬菜批发市场）这些蔬菜你都喜欢吃吗？ 2、提出问题、引入新知 把同学们提出的问题有重点板书如下： （1）赵伯伯3次运60箱黄瓜，一次运多少箱？ （2）李阿姨运40箱辣椒，也3次运完，一次运多少箱? （3）王叔叔运600像西红柿，一次运多少箱？ （4）李叔叔3人运124箱茄子，每人运多少箱？ （板书：每人运多少箱？） 同学们提出的问题真不少，我们一个一个来解决。我们先解决“赵伯伯一次运多少箱黄瓜？”这个问题。怎样解决？用除法：60÷3=20（箱）
引导学生说出:3次运得同样多才不会太累，应该加上这一词才好，是什么啊？（平均） 3、谁来完整地说一说这个问题？（赵伯伯平均一次运多少箱？） 4、“60÷3=20”你们是怎样算出来的呢？ 二、思考交流，探索新知 1、独立思考，同桌交流 2、指名汇报。 （1）20×3=60，那么60÷3=20 （2）60里面有6个十，6个十平均分成3份吗份就是2个十，就是20. （3）60÷3=20，先想口诀，“二三得六。”就是算6÷3=2，再在商的后面添一个0就行了。 你们想到学过的才乘法口算，太了不起了！能用这些知识来做除法口算，也是我们今天所学习的内容。（板书:口算除法） 3、体验新知 请大家独立解决第二个问题和第三个问题，其余的问题下节课再来解决。 （1）李阿姨平均一次运多少箱？（240÷3=80（箱）） （2）王叔叔平均一次运多少箱?(600÷3=200（箱）) 列示计数并说说你是怎样计算的。 小结:同学们在口算除法时，可以用自己喜欢的方法进行口算。 三、拓展训练，巩固新知
三年级下册 一位数除多位数的除法练习题
数学周清 班级：__________ 姓名：__________ 家长签字：__________ 一、用竖式计算。 408÷4= 842÷7= 842÷8= 780÷6= 782÷3= 406÷2= 760÷4= 812÷4= 525÷5= 315÷3= 510÷5= 621÷3= 420÷3= 660÷2= 452÷3= 二、用竖式计算，并验算。 316÷3= 560÷4= 680÷4= 864÷8= 712÷7= 三、判断。 （1）0除以任何数都得0. （） （2）720÷5的商都是三位数。（） （3）4800÷5的商的末尾有3个0. （） 四、我会填。 （1）甲数是128，乙数是4，甲数是乙数的（）倍。 （2）在÷6=105┅┅中，当余数最大时，被除数是（），当余数最小时，被除数是（）。 （3）543÷，要使商是两位数，里可以填（），要使商是三位数，
里最大能填（）。 （4）24÷5，要使商是三位数，里最小应该填（），要使商是两位数，里，最大能填（）。 四、解决问题。 1、上衣的价钱是204元，帽子的价钱是2元，这件上衣的价钱是帽子的多少倍 2、小云2分钟打210个字，小林3分钟打270个字，小雨5分钟打515个字。谁打字的速度最慢谁打字的速度最快1分钟相差多少个 3、有一辆汽车3小时行驶306千米。照这样计算，行驶5小时，能行驶多少千米 4、小明家有2个书架，每个书架有3层，一共放720本书。平均每层放多少本书 5、园林队给500棵果树剪枝，已经剪了205棵，剩下的要5天剪完，平均每天要剪多少棵 6、学校购买了一些鲜花。9枝玫瑰花，6枝百合花，4枝康乃馨扎成一束。 六年级毕业典礼时，要送给50位老师，够吗
口算除法(1)
教学内容: 人教版四年级上册第 71页、第 72页相关练习。 教学目标： 1. 使学生理解和掌握整十数除整十数、 几百几十的数 （商是一位数） 的口算 方法， 能正确地进行口算。 2. 使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。 3. 让学生感受数学与生活的联系， 培养学生用数学知识解决简单实际问题的 能力，从 而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的 地位。 教学重点： 探索口算方法；掌握整十数除的口算方法。 教学难点： 经历探索过程，掌握口算方法，养成认真计算的良好习惯。 教学用具： 多媒体课件 教学模式： 导、学、议、练 教法学法： 先学后教，当堂训练 教学过程： 、导 1. 复习导入 2. 揭示课题 师：同学们对学过的口算和估算方法掌握不错， 今天这节课我们就来继续学 习口算除法。（板书课题） 3. 出示学习目标 1 ）理解并掌握除数是整十数的口算方法，并能解决相关的实际问题。 口算除法 20X 3= 70 X 4= 240 - 6= 400 - 8= 93 - 3= 40X2= 90-3= 83-3= 122-4=
2)掌握除数是两位数的除法的估算方法，并能正确进行估算。 、学 出示自学提示 看课本第71页例1和例2的内容，思考一下问题： (1) 80-20=()，说一说你是怎样计算的，有没有其他算法? (2)想一想：83- 20-( ), 80- 19-()，说一说你是怎样计算出 来结果的?这两道题和例1 有何区别? 3)尝试完成例2。 、议 1 )生思考后汇报。 4个20是80，所以80-20=4 8-2=4，所以，80-20=4 2)请一位学生上台讲解，其余同学当“评委”，全班总结评价。 3)师生共同总结： 口算整十数的除法时，我们可以根据乘除法的关系，想乘法算除法，也可以利用表内除法进行计算。 除法的估算一般是把算式中不是整十数用四舍五入法看成与它接近的整十数，再进行口算。 4)尝试(指名口答，并说明算法) 150- 50=( ) 122 -30-( ) 120 - 28-( ) 四、练 1. 你能做对下面各题吗? 30X2= 40 >3= 80 X3= 90 X5= 60-30= 120 -40= 240 -80= 450 -90= 观察上下两题有什么关系? 2. 我会用： 选择一组数列出两道你学过的除法算式，并写出结果。 1 ) 60 64 20 2) 120 123 40 3) 236 240 60 4)30 268 270 3. 解决问题，我能行。
口算除法(例1)
口算除法（例1） 教学内容：口算除法（例1、2）（课本第71页例1、2） 教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 2、培养学生类推迁移的水平和抽象概括的水平。 3、培养学生的计算水平。 教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学准备：课件。 教学课时：一课时 教学过程： 一、复习导入： 1、20、50、120、150分别是几个十？ 2、口算，说说你是怎样计算的： 60÷280÷490÷3120÷6 3、这节课我们继续来学习口算除法（例），板书课题：口算除法（例1） 二、探索交流，解决问题 1、出示例1 （1）有80面彩旗，每班分20面，能够分给几个班？ 提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？ 80÷20 如何计算？小组交流讨论。小组汇报： 80÷20=4 练一练： 80÷40= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈（2）自学例2：150÷50= （）个50是150，150÷50=（） 15÷5=（） 150÷50=（） 150÷50= 3 1
（3）练习： 有120面彩旗，每班30面。能提什么问题？ 能够分给几个班？怎么计算？ 120÷30= 练一练： 120÷40= 150÷50= 160÷80= 122÷30≈ 120÷28≈ 三、练习巩固。 课本71页“做一做”。 四、课堂总结： 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、课堂作业： 课本练习十二第6题。 六：板书设计： 口算除法（例1、2） 80÷20=4 150÷50= 83÷20≈ 80÷19≈ 122÷30≈ 120÷28≈
三位数除以一位数整除口算
三位数除以一位数（整除） 327÷3=741÷3=788÷2= 800÷5=447÷3=、885÷5= 153÷3=753÷3=951÷3= 562÷2=728÷4=) 678÷3= 469÷7=124÷4=688÷2= 708÷2=~134÷2=762÷6= 376÷8=424÷4=183÷3= 824÷8=, 693÷7=198÷3= 447÷3=477÷9=938÷2= 《 775÷5=664÷8=795÷3= 888÷2=429÷3=620÷2=￥265÷5=696÷3=800÷4= 200÷5=312÷2=~561÷3= 837÷9=543÷3=140÷2= 342÷6=753÷3=% 856÷8= 725÷5=627÷3=413÷7= 836÷2=@214÷2=538÷2=
804÷2=710÷2=220÷2= 301÷7=《936÷6=568÷2= 764÷2=748÷2=351÷9= ` 468÷3=898÷2=738÷9= 436÷2=498÷2=837÷9=（413÷7=940÷4=894÷2= 201÷3=525÷5=。695÷5= 195÷5=413÷7=946÷2= 842÷2=898÷2=` 861÷3= 512÷4=254÷2=714÷6= 539÷7=|174÷2=423÷9= 824÷2=772÷2=655÷5= 678÷6=~ 436÷2=363÷3= 243÷3=520÷2=135÷3= ， 585÷9=520÷5=566÷2= 981÷9=874÷2=912÷3=/ 446÷2=648÷6=452÷2= 345÷5=145÷5=]296÷2= 946÷2=368÷8=564÷3=
除数是一位数的除法口算系列练习(一)
班级姓名 40÷2= 80÷4= 60÷6= 90÷3= 200÷4= 30÷3= 200÷5= 80÷8= 500÷5= 8000÷4= 5000÷5= 7000÷7= 46÷2= 44÷4= 69÷3= 82÷2= 63÷3= 24÷2= 55÷5= 39÷3= 45÷5= 30÷6= 40÷8= 100÷2= 70÷7= 36÷9= 84÷4= 36÷3= 480÷3= 900÷5= 360×0= 3×500= 724÷8≈28×9≈517÷5≈78×6≈ 除数是一位数的除法口算系列练习（二） 班级姓名 4500÷5= 3000÷6= 4000÷8= 2400÷4= 2100÷3= 1500÷3= 3600÷6= 1600÷8= 480÷6= 66÷3= 32×3= 2×190= 403÷4≈78×4≈248÷5≈32×8≈24÷2= 82÷2= 66÷6= 88÷4= 48÷2= 30÷3= 96÷3= 69÷3= 270÷3= 630÷7= 48÷4= 22÷2= 1800÷9= 400÷5= 480÷6= 540÷9=
班级姓名 65÷5= 96÷3= 84÷4= 75÷5= 90÷6= 78÷3= 92÷4= 888÷8= 91÷7= 55÷5= 93÷3= 123÷3= 144÷9= 369÷3= 555÷5= 296÷4= 96÷6= 225÷9= 133÷7= 366÷6=
班级姓名 64÷2= 128÷8= 446÷2= 911÷9= 405÷7= 76÷8= 325÷4= 155÷4= 718÷6= 350÷8= 871÷6= 220÷9= 618÷4= 654÷5= 622÷8= 451÷3= 900÷6= 677÷6= 192÷7= 120÷4=
除数是一位数除法口算练习
笔算除数是一位数除法（三） 姓名 384÷3= 480÷3= 276÷2= 534÷6= 425÷5= 745÷5= 294÷6= 704÷2= 486÷6= 624÷8= 612÷6= 789÷6＝960÷2= 192÷3= 427÷7= 741÷5＝
266÷7= 672÷3= 598÷2= 156÷7＝ 574÷6＝112÷8= 534÷2= 725÷5= 84÷2= 324÷9= 768÷3= 224÷8= 490÷7= 576÷3= 368÷8= 102÷6= 148÷2= 996÷6= 905÷5= 96÷3= 42÷2= 832÷2= 585÷5= 896÷2= 804÷6=
406÷2= 565÷5= 576÷2= 38÷2= 464÷8= 230÷2= 632÷4= 435÷5= 275÷5= 914÷2= 248÷4= 204÷6= 102÷2= 595÷5= 594÷2= 219÷3= 507÷3= 760÷4= 888÷4= 252÷7=
笔算除法（六）姓名： 603÷3= 906÷6= 294÷2= 115÷5= 786÷2= 422÷2= 32÷8= 666÷6= 858÷6= 396÷6= 504÷4= 976÷8= 699÷3= 483÷7= 850÷2= 780÷6= 123÷3= 707÷7= 858÷3= 722÷2=
笔算除法（七）姓名： 693÷9= 658÷2= 315÷3= 588÷6= 954÷3= 720÷8= 105÷7= 931÷7= 762÷3= 981÷9= 120÷4= 474÷6= 411÷3= 486÷2= 24÷3= 198÷3= 588÷7= 772÷2= 918÷9= 850÷5=
口算除法(2)(人教版四年级教案设计)
口算除法(2)(人教版四年级教案设计) 教学目的 1．理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法． 2．提高学生的口算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力． 3．使学生体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感． 教学重点 理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法． 教学难点 正确熟练的口算除数是整百数的除法，提高口算能力． 教学过程 复习准备： 1．说出下面乘法算式的意义，并口算出结果． 300×5＝ （3个500是多少） 7×800＝ （800个7是多少）
你能根据这两个乘法算式，试着说出两个除法算式吗？说说每个除法算式的意义． 1500÷5＝ （把1500平均分成5份，每份是多少） 5600÷7＝ （把5600平均分成7份，每份是多少） 1500÷300＝ （1500里面有几个300） 5600÷800＝ （5600里面有几个800） 2．象1500÷300，5600÷800的除法，如果没有乘法算式，我们该怎样算出商呢？ 这节课我们一起来学习这样的口算除法．（板书课题：口算除法） 尝试探索： 1．以前我们学过什么样的口算除法？请举例说明． 在学生举例之后，教师举例：200÷5 270÷9 320÷10 450÷50 说一说这些算式的意义，你是怎样口算的？
归纳：（1）看被除数里面有几个除数． （2）被除数与除数末尾都有一个0，先不看，直接用0前面的数相除． 2．这样的除法你还能举出几个例子吗？ 3．在学生举例的基础上，教师出示例4、例5（如果学生中出现了这样的例子，就可以用学生中的例子作例题．） 500÷100＝2400÷100＝1200÷400＝3600÷300＝ 这些题目与刚才的题目有什么不同？（除数是整百数） 这些除数是整百数的除法又该怎样进行口算呢？（教师补充板书课题） 4．独立试算这些题目，说一说你是怎样想的？ （500里面有几个100；2400里有几个100；12个百里面有几个4百；36个百里有几个3百．） 5．用你找到的方法口算： 7200÷800＝4500÷500＝1200÷600＝2800÷400＝ 讨论交流 1．通过口算刚才的题目，你有什么发现？ 当被除数与除数都是整百数的时候，口算的方法与除数是整十数的除法一样． 2．怎样口算除数是整百数的除法？
三年级数学下册《口算除法》同步练习1
《口算除法》同步练习 一．选择题。 1．250÷5=( ) 。 A．5 B.50 C.500 2．4800里面有( )个8。 A．6 B.60 C．600 3．68÷2=( )。 A．34 B．43 C．30 D.40 4．450是9的( )倍。 A．5 B．50 C.500 D.5000 二．填空题。 1．口算560÷7的时候，要把560看做（）个（）。因为（）÷7=（），所以560÷7=（） 2.93÷3=（） 3.7200÷8=（） 4.55÷5=（） 三．判断题。 1．400÷5=800。( ) 2．口算3000÷6时，要把3000看做3个千，因为30÷6=5，所以3000÷6=5000。（）3．口算84÷4时，要把84看成8个十和4个一，80÷4=20 ，4÷4=,20+1=21，所以84÷4=21。( ) 4．6000÷2=3000。( ) 四．解答题。 1.一瓶饮料4元钱，妈妈有80元，可以买几瓶这样的饮料？ 2．学校买来250盆月季花，150盆玫瑰花，平均摆在5个花坛里，每个花坛摆多少盆？
3．一共有810朵玫瑰花，每9朵扎成一束，一共可以扎成多少束？ 4. 小明暑假去游泳馆游泳，他在泳道里游了2个来回，共游了800米。这条泳道有多少米？
参考答案 一．选择题。 1.答案：B 解析：口算250÷5，把250看成25个十，25个十除以5等于5个十，也就是50，所以250÷5=50。所以答案选项为B. 4．450是9的( )倍。 A．5 B．50 C.500 D.5000 2.答案：C 解析：求4800里面有多少个8，列式为4800÷8，把4800看成48个百，48个百除以8等于6个百，也就是600，所以4800里面有600个8。所以答案选项为C 3. 答案：A 解析：口算68÷2，把68看成6个十和8个一，6个十除以2等于3个十，也就是30，8个一除以2等于4个一，也就是4,30+4=34，所以,68÷2=34。所以答案选项为A。 4. 答案：B 解析：求450是9的多少倍，列式为450÷9，把450看成45个十，45个十除以9等于5个十，也就是50，所以450是9的50倍。所以答案选项为B。 二．填空题。 1.答案：56 十56 8 80 2.答案：31 3.答案：900 4.答案：11 三．判断题。 1.答案：× 解析：口算400÷5时，要把400看成40个十，40个十÷5=8个十，所以400÷5=80。如果把400看成4个百，4个百除以5不够一个百。所以要把400看做4个十。 2.答案：× 解析：口算3000÷6时，如果把3000看做3个千，3个千除以6不够一个千。所以要把3000看成30个百，30个百除以6等于5个百，也就是500，,，所以3000÷6=500。
除数是一位数的除法(口算除法)教案设计--黄燕华
教学设计 小学数学《除数是一位数的除法（口算除法）》 一、教案背景： 1、面向学生：小学 2、学科：数学 3、课时：3 4、学生课前准备： （1）熟记表内乘法 （2）自学13—18页内容，试做练习“做一做” （3）不懂的做上记号 二、教案课题 教养方面： 1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数几百几十或几千几百 2、学会在具体的情境中进行除法估算。 3、能正确完成课后的“做一做”。 教育方面： 培养学生认真细心，积极思维的学习态度。 培养估算的习惯。 发展方面： 感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 三、教材分析 小学三年级数学下册口算除法13—18页主要教学用一位数除商是整十、整百、整千的数，用一位数除几百几十或几千几百的数的口算及相应的估算，共安排两个例题。例1含3个小题，分别教学用一位数除整十、整百和几百几十的数的口算。例2教学三位除以一位数的除法估算。 这部分内容通过创设一个运输蔬菜的情境，将口算除法和估算除法的内容蕴含其中，十分自然地导出例1、例2要解决的四个问题。例1教学口算，主要引导学生利用己有的表内除法、一个因数是一位数的口算乘法经验来自己推导出口算除法的一般方法。例2是三位数除以一位数的估算，它的重点难点是学会计算方法：除数不变，把三位数看成几百几十的数来计算。由于学生的己有的经验之间存在着差异，因此提供了几个学生的不同思考方法。 四、教学方法 本部分内容属于和生活相关的内容，教学时从课本的主题图进行教学时，可以引导学生从整体入手，把握整幅图的意思，然后按一定顺序（从左到右、或从上到下）逐一理清每个小情境的意思，并提出相应的问题。 在选择问题情境时，为了满足不同学生的需要，根据实际学生手中准备的教学材料，从不同的生活视角选取适当的素材。 尽可能提供启发性强、操作简单的活动材料，帮助学生理解算理。如，教学口算除法例1中的“60÷3”时，提供的材料可以是简易的彩色塑料小棒6捆（每捆10根），也可以是6包彩色圆片（每包10个）等。 五、教学过程 第一节 教学要点：通过独立思考、合作交流，互相启发、补充理解它们的算理，掌握口算除法的基本方法。 教学过程： (一)复习准备
人教版数学三年级下册2.1口算除法练习题B卷
人教版数学三年级下册2.1口算除法练习题B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、选择题 (共10题；共20分) 1. （2分） (2018三上·始兴期末) 在除法算式中，0可以做（） A . 除数 B . 被除数 C . 除数和被除数 2. （2分） (2019三下·惠阳期中) 下面除法算式中，商是两位数的是（）。 A . 89÷9 B . 483÷7 C . 984÷8 3. （2分）王老师买了8盒羽毛球，每盒装5个，平均每个羽毛球3元，王老师共花了（）元钱。 A . 40 B . 15 C . 24 D . 120 4. （2分）一个正五边形边长是30厘米，周长是（）。 A . 120厘米 B . 15分米
C . 180厘米 5. （2分） (2019三上·闵行期末) 如图，竖式中，有些数字被污渍遮住了，这个竖式计算是（） A . 错的 B . 对的 C . 可能错，也可能对 6. （2分）627÷□的商是三位数，□可以填（）． A . 大于6 B . 小于或等于6的数（0除外） C . 所有的数都行 7. （2分） (2019二下·冠县期中) 45个小朋友坐船，每条船坐4人，至少要（）条船。 A . 10 B . 11 C . 12 8. （2分） (2019三下·沛县月考) 2块砖重5千克，（）块这样的砖重1吨． A . 100 B . 200 C . 400 9. （2分）一根绳子长10米，剪成每2米一根的跳绳，可以剪（）根跳绳。
人教版三年级下册数学除数是一位数的除法口算除法
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版三年级下册数学除数是一位数的除法口算除 法 第第 2 单元： 除数是一位数的除法＊1 、口算除法竹山县擂鼓镇小学袁海成【教学目标】知识与技能 1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。 2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。 过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。 情感、态度与价值观 1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。 2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。 培养学生认真观察，正确计算的习惯。 【教学重难点】教学重点： 掌握口算除法的方法，正确进行口算。 教学难点： 理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。 【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。 【课前准备】多媒体课件【课时安排】 1 课时【教学过程】 1 / 7
一、复习 1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。 6 3= 15 5= 84= 303= 24 6= 5004= 16 4= 20 5= 35 5= 15 3= 64 8= 72 9= 2、口答： （1）80 里面有几个十？300 里面有几个百？（2）24 里面 有几个十和几个一？（3） 3600 里面有几个百？二、探 究新知 1．教师： 刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一 位数的除法。 今天我们继续学习商是两位数的除法。 2．出示教科书第 11 页的主题图教师： 观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问 题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。 （让学生观察主题图，并根据已知条件，自己编写应用题，懂得 应用题的结构和运算方法。 ） 3．出示例 1 （1）把 60 张彩色手工纸平均分给 3 人，每 人得到多少张？教师： 要求每人得到多少张？该怎么列式？提问： 为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。 ）结合学生汇报，教师板书： 这样算： ① 63=2 ②203=60 ③把 60 平均分成 3 份，每份是
除数是一位数的除法口算除法习题
除数是一位数的除法 第1节口算除法 习题 一、想一想，算一算。 1．720÷8＝ 2.160÷4＝ 3．90÷3＝ 72÷8＝ 1600÷4= 900÷3= 二、用你喜欢的方法估一估。 1．105÷2 2．360÷5 3．181÷9 4．165÷4 5．480÷7 6．179÷9 三、在口里填上适当的数。 四、选择。 1．600÷2商的末尾有( )个零。 A．1， B．2 C．3 2．学校买来300个皮球，平均分给6个年级，每个年级分到( )个。 A．50 B．1800 C．306 3．有150根小木棒，每3根可以拼成一个三角形，一共可以拼成多少个三角形?列式是( )。 A．150×3 B．150—3 C．150÷3 4．小明3分钟可以跳绳270下，小兰2分钟跳200下，( )跳得快。 A．小明 B．小兰 5．80÷4( )60÷3 A．> B．< C.＝ 五、填空。 1．180里面有( )个百( )个十；还可以看成( )个十。 2．630里面有( )个7；630里面有( )个9。 3．除数是7，被除数是4200，商是( )。 4．王叔叔捐给三年级186本书，李叔叔捐给三年级114本书，把这些书平均分给3个班，
每个班可以分到( )本书。 5.○○○○ 口口口口口口口口口口口口 口的个数是○的( )倍 六、应用题。 1．小娟有一本165页的故事书，已经看了45页，还剩多少页?剩下的计划6天看完，每天看18页，能按计划完成吗?如果不能，每天要看多少页? 2．三年级一班有男生36人，有女生24人，要平均分成6个组，每个组有多少人? 3．一袋大米有40千克，吃了32千克，剩下多少千克?吃了的大米是剩下的几倍? 4．商店运来8筐香蕉，每筐30千克，4天全部卖完，平均每天卖出多少千克? 5．摆放与卖菊花。