(完整版)小学英语剧拓展课程方案
小学英语拓展课程
—《英语课本剧》实施方案
一、课程介绍
为了加快推进新课改，丰富学生的高效读写活动，积极配合学校的书香校园建设，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力和舞台表演能力，培养学生合作学习、探究学习的精神，加深对教材、生活的理解，增加与教材、社会的互动，多方位地汲取文化营养，进而提高学生的综合素质，特开设学生英语课本剧表演拓展课程。
课本剧表演即让学生在教师指导下，通过表演形象地呈现语言材料的种方法。它以教室为舞台，表演趣材和教材紧密联系，演员是学生(或师生)的一种生动的教学形式。课本剧在教学中的使用是弥补语言环境不足的重要方法，它拓宽了学生用外语思维的空间，创设了灵活使用语言的氛围，其表演就是让学生扮演不同的角色，深入故事，体验生活，逐渐培养综合运用英语的能力，是种深受学生们的欢迎的教学方法。
二、课程开发的背景
《英语课程标准》中明确说到小学英语的总目标就是通过学习，能够激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成一定的综合语言运用能力。再其中具体目
标中的一二级目标明确说明:
1、能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
2、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。
英语课本剧不仅可以创造良好的语言环境，激发学生对英语学习的兴趣，促进学生英语学习的热情，还能使学生的创造性、思维能力得到充分发展。对学生综合素质、实践能力和创新精神的培养都有积极意义，学生在轻松愉快的课本剧表演的氛围中学到的知识会伴随他们快乐一生，为他们未来的英语学习树立一个小小的里程碑。
三、课程设计
（一）课程目标
1.能够掌握简单英语戏剧的表演形式，提高英语口语表达能力。
2.能够更好地激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。
3.能够增强学生实践能力，培养他们的创新精神，激发学生的想象力和兴趣，启迪学生的智慧和发散思维的能力。（二）课程内容
1.模仿类。这种类型适合听说课。可直接或稍做调整用来做剧本。让学生听录音模仿原对话，为下一步分组表演做准备。最后要求各组画路线图，运用所学句型创设情境，进行问路和应答练习。还可把教室里的若干座位设计成医院、学校、公园、商店等，让学生举着标志牌。分小组先练后演
2.改编类。这种类型适合无法直接用来做剧本的课。此类课本剧的表演，已经是原单元教材内容的活用和升华，反映的
大多是一个主题。其中会有很多意想不到的创意展现，经常给师生以新的启发和创作灵感。
四、课程实施与评价
（一）、课程实施
1.实施的原则
①激励性原则。激发学生的学习兴趣，精心保护和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。要给学生创设表现和成功的机会，成功的欢乐是种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。
②主体性原则。要充分发挥学生的主体作用，充分发挥学生的主观能动性是提高学生学习效率的动力之一。
③交际性原则。英语的获得是交际活动的结果，学习英语的目的是进行交际。因此，要鼓励学生在实践活动中学习
英语，学会使用英语，以促进学生英语思维的发展。
2.实施的方式
①精心选材，确定话题。首先，好的英语课本剧需要好的剧本，其内容须受观众的喜爱，比较活泼、新颖、积极向上，有一定的教育意义。其次，教师应该根据学生英语知识和听、说、读、写技能的实际基础，结合学段教学要求，精心选取课本剧的话题。选择的内容要贴近学生生活，易于激发学生兴趣。
②合作学习，集体创作。教师应采用小组合作学习的形式，组织学生进行课本剧改编与排练。学生小组由学生按剧本要求自由组合，班级英语课代表具体负责，使全班学生都有可能参加到小组合作学习中。每个小组推选一名组长，兼任导演。学习小组的活动，一般利用课余时间。各小组首先通过帮助进一步清除课文中的生词、句子、语法等障碍，同时熟读课本，反复描摩课文中的情节、人物，然后，按照“改编的剧本要将课文中提到的内容都表达到的”基本要求，通过讨论形成剧情梗概。为了使表演内容连贯、新颖，大家可以动手收集可以使用的语言材料，或者结合以前学习的内容，也可以主动预习书后练习，甚至于上网查阅资料。剧本形成后，小组成员自行商量角色分工，进行分练合练。小组成员还可以自己动手准备简单的道具，增加表演的逼真度，增强艺术效果。
③创设情境，课堂表演。经集体创作和小组排练后，学生对各自的作品充满信心时，便可以进行表演。表演前，教师应要求表演者声音响亮，注意展现面部表情和使用肢体语言。表演时，教师可以与学生一道以欣赏的眼光观看，并注意调节课堂气氛，使课堂表演轻松自然。
④综合评价，及时点拨。小组表演结束时，教师首先应引导观看的学生对表演中值得背定的地方进行评议，再让大家提出一些具体意见和建议，适时进行点拨，鼓励学生的创意，同时对语言上的错误用法给予纠正。在总体评价时，教师不仅进行语言运用的评析，还可以将学习兴趣、学习能力及合作精神，放在评价的重要位置上。这样的评价，使各个层次的学生都能感受到成就感。最后，综合表演内容、表演者语音与语调、表演到位程度及小组团队精神等因素，全班学生共同推选优秀组参加课本剧表演比赛，这就极大地鼓舞了学
生的学习热情。
（二）、课程评价
1.评价形式。
分平时评价和汇演评价两种。平时评价:学生即是观众，又是演员还是评委。评价一个课本剧，主要看内容是否扣本单元语言和知识点;情节创意是否新颖;表演是否大方得体符合情理;对话是否精练地道纯正。汇演时评价:汇演时可邀
请部分家长及有关老师和领导观摩。汇演之后，要评出最
佳表演奖、最佳口语奖和“十大表演明星”。
2.课本剧评价标准
①剧本编排(20分)
剧本忠实于教材，情节清晰明了，主题积极健康，内容编
排上新颖、有创意。
②英语语言(20分)
对话精炼、地道、纯正，有一定的台词含量。
③口语(30分)
语音准确、流畅(包括语调、连读、词重音、句重音、节奏、失去爆破、同化、弱化等)。
④演员表演(20分)
动作恰当、大方、得体，表演逼真;表情自然、丰富、投入，有一定的表演技巧，配合默契，随机应变，控制场上局面
的能力较强。
⑤现场效果(10分)
服装道具得体、符合剧情;化妆造型符合角色要求，表现人物特征;风趣幽默，气氛热烈，兼具艺术性和趣味性;整个表演过程中内容充实，主题鲜明，突出艺术表现力和艺术感
染力。
小学英语教学中拓展性活动设计 教育文档
小学英语教学中拓展性活动设计 一、问题的提出 《英语课程标准》以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，并指出课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力，应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。这就要求我们在教学实践中积极开发课程资源，对教材进行必要的延伸拓展，让学生通过体验、实践、参与、合作与交流等的学习方式更好地实现语言学习目标。 二、研究对象及背景 我所教授的班级学生都在40人左右，学生学习能力参差不齐，60%的学生有课外学习经历。另外，学生年龄小，生性好动、注意力易分散、所以，会出现两级分化现象。而要化解这种现象，最根本的途径就是要唤起他们的学习积极性，课堂教学的延伸与拓展无疑是有效途径之一。因此从学生的生活经验出发，适当拓宽课本知识，降低问题进入的“门槛“，能极大地激发学困生学习兴趣，使他们有话可说，有话想说。上课时使用学生们自己搜集来的资料，引起学生们更多的关注，使他们以更大的热情参与到课堂教学中来。对于中等生而言，拓展难度适中、与生活实践紧密相关的课程资源，既能巩固其学习兴趣，又能开阔视野，促而具有挑战性的拓展练习无疑能引领优等生走进其进一步成长；
得更远。 三、拓展性活动存在的问题 1.未能关注全体学生，练习设计缺乏全员参与性。课堂教学中经常看到有的学生兴致勃勃，然而有的学生一脸茫然，不知做什么，这说明此活动没能关注到全体学生。 2.未能与自己的教学目标达成一致。有些老师设计的拓展性活动脱离该课应达成的目标，因此，课堂教学效果不佳。 3.未能理解教学文本，活动设计缺少多样性。 四、教学中拓展性活动设计的思考 针对此问题的出现，我对40名五年级学生着重通过问卷或口头咨询相结合的方式对学生进行了深入调查。通过此番调查反映出大多数学生喜欢上英语课、喜欢课上的各种活动，但有少数学生独立完成学习内容有困难。为了能关注全体学生，吸引学生参与，以适度为准则，精心组织、延伸拓展与学生生活实践密切相关的课程资源，全方位促进课堂教学效率的提高，构建高效课堂。 教学中的拓展性活动既可以看作是课堂教学的重要环节也可 以说是课堂教学的延伸和继续。巩固新授知识，形成技能技巧，发展学生思维，培养良好的品质，都要通过课堂活动得以实现。合理的活动设计是学生学习英语的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。 （一）情景性活动 教学中，教师的首要任务在于营造一种生动活泼的教学气氛，
小学英语课程标准
小学英语课程 八里小学2016.2.23
小学英语课程 一、总目标 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。 以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。课程目标结构如图2所示。
图2：课程目标结构 二、分级目标 义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。表1是对一级至二级小学课程总目标的分级描述。 表1：一级至二级分级目标描述
三、分级标准 按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求，本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。其中，小学阶段对语言技能中的听、说、读、写等技能提出两个级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级的目标要求。 （一）语言技能 语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。表2是小学阶段语言技能的分级标准。 表2：小学阶段语言技能分级目标
小学英语五年级拓展课DragonBoatFestival信息化教学设计
《Drago n Boat Festival》教学设计
While-task Post-task 二.What festival do you know? https://www.360docs.net/doc/7a8056129.html,e MOODLE platform a. Check the an swer b. Share the n ewspaper c. D o a survey: 1. Elicit Drago n Boat Festival 2. When is the Dragon Boat Festival? The Drago n Boat Festival is on the fifth day of the fifth lunar mon th. 3. Why do people celebrate this festival? We celebrate it to remember Qu Yuan. 3. What do people usually do at the Drago n Boat Festival? a. watch the drago n boat races b. make and eat Zon gzi c. eat eggs d. drink realgar wine 4. Z on gai has many flavors. I like the Zon gzi with meat. How about you? Lear n: I prefer...with... 《Row a boat》 2. Free talk 3.Share the newspaper and in troduce what do people usually do at _____ festival with classmates. 1. Lear n the expressi on. 2. L ook and say 3. F ill in the bla nks. 4. Ask and an swer 1. Read a story 2. R ead and choose 1.Watch and lear n (1)Free talk (2)Enjoy some pictures 1.I have a friend ,Steve n . He 1. Read a passage 2. R ead and judge 3. L ear n the sentence stucture 4. G uess ing game 5. C hat on BBS 1. Free talk 2. Write an email 快速进入英语学习的状 态，为新课内容作铺垫。 通过提问，调查，小报等 多种形式，反馈学生预习 的情况，初步培养学生自 主学习的能力。 通过摩灯平台让学生操练 所学的句型，以填空、选 择题等多种形式进行教学 互动，提高教学效率。 让学生欣赏老师参加龙舟赛 的照片，让学生感受端午节 赛龙舟的气氛。 学生利用摩灯平台展开 自由讨论，提高生生之间 的互动。 学生使用本课学习的知 识向他人介绍中国传统 节日端午节，围绕三个 问题展开，完成邮件。
小学拓展性课程实施方案.
前店小学拓展性课程实施方案 一、指导思想： 新课程形成了“基础型课程”、“拓展型课程”和“研究型课程”为主干的课程体系。拓展型课程是义乌市进一步深化课改课程结构的重要组成部分。本课程着眼于学生发展、学科发展、社会发展，重在体现学生个性特长，真正让课程适应每一位学生的需求。拓展型课程作为二期课改的一大亮点，拓展了学生自我发展的空间，也为教师提供了自我发展的舞台。跟据我校以“关注生命成长”为主题的办学特色和“学会生存、幸福生活、激扬生命”的核心办学理念，我们努力挖掘校本潜力，决定通过“阳光德育”和“阳光阅读”两条途径来开发本校的拓展性课程，以构建多元化、系列化的学校自主拓展型课程体系，从而促进教师课程观念的转变、主体意识的深化；培养学生的自主意识和探究精神，全面实施以德育为核心，以关注学生生命成长需求，培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。 二、基本情况分析： 1．学生情况分析 学校地处城乡结合部，地理位置较偏僻。学生多为本村农民的孩子或外来民工子女，家长对子女的教育问题多数是不关心，不重视，不过问。少部分即使重视，也只是针对基础型课程，尤其是考试学科成绩，对于学生学习习惯、学习能力培养意识较淡薄。长期以来家庭教育、学校教育的导向使学生缺乏学习自主性与探究意识，缺乏良好的行为习惯和学习习惯。 2．教师情况分析 学校教师队伍年轻化，平均年龄31.75岁，教学能力相对较弱。用哲学的眼光审视这种现象，一方面年轻有利于接受新生事物，对新课程改革是有利的，但年轻缺乏教育教学的切身体验，容易陷入盲人摸象的尴尬困境，一叶障目、不见泰山。 3．学校情况分析 前店小学是“活雷锋”金正洪的母校，学校于二OOO年开展以“做太阳的一缕光精神”为主线的学正洪德育活动，曾编写过《可敬的一缕光》校本课程阅读材料，形成了“个个学正洪，人人当雷锋”的良好德育氛围。 学校还前后花了两年半的时间，于2013年5月出版了《打开童书学写作》系列教材，（由全国优秀出版社——浙江少儿出版社出版）在全国推广。 近年来学校力行以“生命成长”为主题的办学特色，在严格执行国家课程计划的前提下，学校开设以“学会生存、幸福生活、激扬生命”为理念，通过“阳光阅读”和“阳光德育”活动实践为导向，努力开发“阳光德育，书香满园”的特色校本教育课程体系，把学校打造成广大师生生命成长的阳光校园和精神家园，成为一所具有自己办学特色的农村学校。
小学英语课程标准的特点
小学英语课程标准的特点与教学要求 概括：小学英语课程标准的特点包括：面向全体学生，注重教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用灵活途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。而针对这六个特点，小学英语课程标准在实施上也有相应的教学要求。同时，在查阅资料时，我也发现小学英语课程标准的实施对教师素质也有非常具体的要求。一、小学英语课程标准的特点： （一）面向全体学生，注重素质教育 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 (二)整体设计目标，体现灵活开放 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。 (三)突出学生主体，尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。 (四)采用活动途径，倡导体验参与 本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 (五)注重过程评价，促进学生发展 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。 (六)开发课程资源，拓展学用渠道 英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用 二、小学英语课程的教学要求： (一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该注意：1．鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度； 2．要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间； 3．鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能； 4．创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
小学英语拓展阅读
English Comprehension （For Primary） 小学英语拓展阅读 四年级备课组
Passage 1 Poor man! Look at this man. What is he doing? He's carrying a very big box. The box is full of big apples. He wants to put it on the back of his bike and take it home. Can he do that? No, I don't think so. Why not? Because the box is too full and too heavy. Look! What’s wrong? He drops the box. Poor man! New Words and Expressions why/wai/ conj.为什么 because/bi'k╛z/ conj.因为 drop/dr╛p/ v.落下poor/pu╓/ adj.可怜的 Passage 2 Kate Kate is a new student. She is twelve. She is from America. She can speak English very well and she can speak a little Chinese. She is in Nanjing. Her parents are doctors. Kate is studying in a school near her home. She has classes from Monday to Friday. On Saturdays and Sundays, she often plays games with her Chinese friends. She loves China and her Chinese friends. New Words and Expressions parents /'p╔╓r╓nts/ n.父母亲 work /w╓:k/v.工作doctor /'d╛kt╓/n.医生 study /'st╘di/v.学习a little 一点儿 Passage 3 My Room This is my room. Near the window there is a desk. I often do my homework at it. You can see some books, some flowers in a vase, a ruler and a pen. On the wall near the desk there is a picture of a cat. There is a clock above the end of my bed. I usually put my football under my bed. Of course there is a chair in front of the desk. I sit there and I can see trees and roads outside.
小学拓展课程计划
小学拓展课程计划
第十五周：准备拓展课验收。 课程目标 １．根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年级学生的认知心理特点，重在培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们爱读书，快乐地读书。 ２．培养学生读图和阅读的能力，为孩子营造一个无压的阅读空间。 ３．让学生学会阅读，从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在绘本阅读中健康发展。 主要措施或方法 一、正确认识绘本作用，科学用好绘本 绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的儿童读本。绘本近年来由于其按照不同阶段孩子的年龄、心理特点和需要发展的特点，越来越受到教师和家长的重视。用好绘本开展早期阅读活动，有利于培养孩子的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富孩子的情感和阅读经验，为孩子的终身学习打下良好的基础。 二、开展多种形式的绘本阅读活动，激发孩子的阅读兴趣 （一）选择贴近孩子生活经验内容的绘本故事。 根据二年级孩子的身心特点和认识规律，以充分尊重孩子的兴趣爱好、满足孩子发展需要为原则选择合适的绘本，以孩子乐于阅读的方式开展早期阅读活动，从而最大限度地发挥绘本的教育价值。选择与孩子生活息息相关的绘本故事讲给孩子
听，孩子喜欢听，还能从听里收获一些知识和道理。 （二）利用各种阵地鼓励孩子阅读。 苏霍姆林斯基说过：“在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，学生看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重要意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。学生周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。”因此创设适合孩子阅读的环境、氛围是极其重要的。现在我校每楼层都有绘本张贴、每个班级书柜都有不少绘本，家长也愿意为孩子购买，所以应多地引导孩子亲近绘本，阅读绘本。 （三）丰富的活动增加绘本阅读的兴趣。 绘本不仅是阅读与欣赏，还可以鼓励孩子来讲一讲，演一演，通过丰富的活动来增加绘本阅读的趣味性，让孩子加深对绘本的理解，也锻炼孩子表达、表演、理解的能力。 三、在潜移默化中培养孩子良好的阅读习惯 培根曾说过：“习惯是人生的主宰”。确实，良好的习惯不仅能让孩子懂得阅读，懂得关注书中的细节描写、人物情感、故事内容，更能使阅读伴随他的终生，在阅读中获得最大、最多、最好的发展。对于一年级的孩子来说，当他们对书产生了兴趣之后最迫切的事就是在教师的引导下逐渐养成良好的阅读习惯。 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚的
小学拓展型课程方案
小学拓展型课程方案 一、背景与理念 1、学校概况 我校创建于1958年,1988年起以著名教育家陶行知教育思想为指导，以“爱满天下，活学活教。自主自理，动手动脑，培育真人”为办学宗旨，以生活教育为基础，以关注学生生活，走进学生生活为理念，以拓展学生思维，培养学生综合能力为目标，在加强基础型课程的同时，实施拓展型课程的建设。 学校有教学班35个，学生1290人。全校拥有一批经验丰富的特长教师，在市、区拓展型学科教学评比中多次获奖。目前形成了桥牌、儿童诗、少儿辩论等学校特色课程，在区域乃至上海市享有一定的声誉。 此外，近年来，游泳也成为了我们学校的一个亮点，在体教结合背景下，我们除了普及课程以外，还落实了高一层次的培养和选拔。 2、课程理念 （1）拓展型课程建设以“基于学生生活，发展学生个性”为宗旨，促进学生全面而有个性的发展，关注学生的个性差异和社会需求的多样化，积极开发每个学生潜在的发展能力，提高智力水平，发展认知情感，力求使每个学生的个性优势得到彰显，成为善学习、会选择、能合作、多特长、有创新的学生。 （2）充分整合社区、学校及各种课程资源，使学生有效地参与社会生活，为学生健康的个性品质、健全的人格及社会化的形成开辟渠道。 （3）通过拓展型课程与基础型课程的衔接与融通，丰富的课程资源得到合理利用，成为教师自我发展的助推力。 二、课程目标 1、激发学习兴趣，鼓励主动学习。拓宽知识面，发展个性特长。 2、进一步掌握动手技能和解决问题的技能，培养科学态度，丘疹意识、创新精神和实践能力。 3、提高品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。 4、增强热爱生活、适宜社会的意识，提高团结协作和社会活动能力。 三、课程内容
小学六年级英语拓展性实践性作业
.专业整理. .学习帮手. Module 1 Numbers Name＿＿＿Class ＿＿＿Date 作业内容：数字拓展练习 一、用所学数字介绍家庭成员的年龄。 For example： My mother is forty. 1._________________________________________ 2._________________________________________ 3._________________________________________ 4._________________________________________ 5._________________________________________ 二、读一读，写一写： 1.Eight and eight is ____________. 2.thirteen and nine is ____________. 3.Twenty and ten is ______________. 4.Six and fourteen is _____________. 5.Seven and twelve is ______________. 6.Four and thirteen is ______________. 教师 评语
.专业整理. .学习帮手. Module 2 Directions Name＿＿＿Class ＿＿＿Date 作业内容： 有个同学想到你家（班级）玩，你能用英语告诉他你家（班级）的方位吗？如何走也试着告诉他，尝试一下好吗？先画一画，再写一写。 教师 评语
小学拓展性课程实施方案
如对您有帮助，请购买打赏，谢谢您！ 前店小学拓展性课程实施方案 一、指导思想： 新课程形成了“基础型课程”、“拓展型课程”和“研究型课程”为主干的课程体系。拓展型课程是义乌市进一步深化课改课程结构的重要组成部分。本课程着眼于学生发展、学科发展、社会发展，重在体现学生个性特长，真正让课程适应每一位学生的需求。拓展型课程作为二期课改的一大亮点，拓展了学生自我发展的空间，也为教师提供了自我发展的舞台。跟据我校以“关注生命成长”为主题的办学特色和“学会生存、幸福生活、激扬生命”的核心办学理念，我们努力挖掘校本潜力，决定通过“阳光德育”和“阳光阅读”两条途径来开发本校的拓展性课程，以构建多元化、系列化的学校自主拓展型课程体系，从而促进教师课程观念的转变、主体意识的深化；培养学生的自主意识和探究精神，全面实施以德育为核心，以关注学生生命成长需求，培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。 二、基本情况分析： 1．学生情况分析 学校地处城乡结合部，地理位置较偏僻。学生多为本村农民的孩子或外来民工子女，家长对子女的教育问题多数是不关心，不重视，不过问。少部分即使重视，也只是针对基础型课程，尤其是考试学科成绩，对于学生学习习惯、学习能力培养意识较淡薄。长期以来家庭教育、学校教育的导向使学生缺乏学习自主性与探究意识，缺乏良好的行为习惯和学习习惯。 2．教师情况分析 学校教师队伍年轻化，平均年龄31.75岁，教学能力相对较弱。用哲学的眼光审视这种现象，一方面年轻有利于接受新生事物，对新课程改革是有利的，但年轻缺乏教育教学的切身体验，容易陷入盲人摸象的尴尬困境，一叶障目、不见泰山。 3．学校情况分析 前店小学是“活雷锋”金正洪的母校，学校于二OOO年开展以“做太阳的一缕光精神”为主线的学正洪德育活动，曾编写过《可敬的一缕光》校本课程阅读材料，形成了“个个学正洪，人人当雷锋”的良好德育氛围。 学校还前后花了两年半的时间，于2013年5月出版了《打开童书学写作》系列教材，（由全国优秀出版社——浙江少儿出版社出版）在全国推广。 近年来学校力行以“生命成长”为主题的办学特色，在严格执行国家课程计划的前提下，学校开设以“学会生存、幸福生活、激扬生命”为理念，通过“阳光阅读”和“阳光德育”活动实践为导向，努力开发“阳光德育，书香满园”的特色校本教育课程体系，把学校打造成广大师生生命成长的阳光校园和精神家园，成为一所具有自己办学特色的农村学校。
小学英语对话教学中拓展性练习的设计
小学英语对话教学中拓展性练习的设计长期以来，我们绝大多数英语教学仍是以应试教育为主，英语课堂仍是只注重形式热闹的“原生态”课堂，单纯地让学生“鹦鹉学舌”，课堂上缺乏真正的“对话”机制，学生所学的几乎是“哑巴英语”，这实际上是低估了学生的能力和潜力，而小学高段的学生已经有了自己的思想，厌烦了老师枯燥乏味的领读、灌输，厌烦了简单幼稚的读读唱唱。外在的表扬和鼓励对他们而言，效果不再持久。因此，教师应当追求发挥学生思维想象后产生的自己的语言，给学生产生语言交际的源动力，换言之，教师应当为学生的英语对话创设切实有效的语境。我根据教材内容，尝试了各种途径，来为对话教学创设生动有效的语境，让学生受到语境的感染进行对话，收到了较好的教学效果。 一、利用真实语境，让学生应景对话 任何语言均源于生活，脱离实际生活的语言就是不是“真实”的语言。新课标强调遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，所以我们要让学生在真实的情境中运用语言。 1、实物实情，源自生活 心理学研究证明：实物能够引起学生的注意，学生看过或亲自接触过某些与词义有关的实物，便能较快地理解、记忆和运用这些单词、句型和对话。以PEP 4 Unit6At a farm为例，在教学tomato等蔬菜单词和对话时，我采用了与学生一起分享蔬菜沙拉的教学设计。课前布置任务，让学生做好蔬菜沙拉带到学校，大家边学习单词边品尝沙拉。在品尝实物的过程中，同学们非常想知道口中的蔬菜的英文名，便有了对话交流的欲望。 2、搜集资料、因材会话 让学生自己搜集对话所需的相关资料，学生就会有“话”可说。如：教学询问职业单元，我让学生搜集一些名人照片、资料。学生对名人很感兴趣，尤其对一些卡通人物和影视明星。因此，没等老师教学对话，他们已兴致勃勃地议论开了。 3、媒体呈现、直接展开 在信息技术发达的现代教学中，用直观的多媒体呈现真实照片等，已成为最便捷最高效的教学手段之一在教学PEP8过去时态时，我采用了分享自己的旅游照片和旅行日记的方式，利用多媒体教具呈现，展开对亲身经历的介绍。学生听了介绍后，也想呈现自己的旅行经历，不知不觉中便产生了强烈的表达欲望。 二、摸拟真实语境，让学生观景对话 英语教学中，学生只有在真实的语言环境或模拟情境中才能更好的开展思维，理解具体语境中所传达的语言信息，触景生情，产生表达欲，提高学生用英语表达思想的能力。 1、布置场地、情景再现 教学场景的设计，也能让抽象难懂的知识形象化、生动化、简单化。我们可以结合教学内容，利用教室中的有效教学资源，呈现更加真实的情境。把教室布置成生日派对、郊游、农场、图书室、商场、公园、动物园等与课文相关的场景，让学生身临其境、有感而发，激活学生的英语思维，这样学生所学的英语才具有生命力。 2、推陈出新、趣味游戏 俗话说：“把戏不可久玩。”语境设计也是如此。因此我结合学生实际，深入钻研教材，创造性地精心设计语境，以别具一格的方式呈现教学内容。PEP4 Unit6At a farm中有关动物的对话课，我创设了”羊羊运动会”的游戏场景，以学生时下正感兴趣的动画片为情境，让学生带着饱满的情绪参与到对话教学中，有效地拓展了学生的语言运用能力。 3、捕捉时尚，展开话题 新近发生的大事件或热点新闻，都会是学生比较感兴趣的话题。 三、设立虚拟语境，让学生思景对话
(完整版)小学英语剧拓展课程方案
小学英语拓展课程 —《英语课本剧》实施方案 一、课程介绍 为了加快推进新课改，丰富学生的高效读写活动，积极配合学校的书香校园建设，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力和舞台表演能力，培养学生合作学习、探究学习的精神，加深对教材、生活的理解，增加与教材、社会的互动，多方位地汲取文化营养，进而提高学生的综合素质，特开设学生英语课本剧表演拓展课程。 课本剧表演即让学生在教师指导下，通过表演形象地呈现语言材料的种方法。它以教室为舞台，表演趣材和教材紧密联系，演员是学生(或师生)的一种生动的教学形式。课本剧在教学中的使用是弥补语言环境不足的重要方法，它拓宽了学生用外语思维的空间，创设了灵活使用语言的氛围，其表演就是让学生扮演不同的角色，深入故事，体验生活，逐渐培养综合运用英语的能力，是种深受学生们的欢迎的教学方法。 二、课程开发的背景 《英语课程标准》中明确说到小学英语的总目标就是通过学习，能够激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成一定的综合语言运用能力。再其中具体目
标中的一二级目标明确说明: 1、能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 2、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。 英语课本剧不仅可以创造良好的语言环境，激发学生对英语学习的兴趣，促进学生英语学习的热情，还能使学生的创造性、思维能力得到充分发展。对学生综合素质、实践能力和创新精神的培养都有积极意义，学生在轻松愉快的课本剧表演的氛围中学到的知识会伴随他们快乐一生，为他们未来的英语学习树立一个小小的里程碑。 三、课程设计 （一）课程目标 1.能够掌握简单英语戏剧的表演形式，提高英语口语表达能力。 2.能够更好地激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。 3.能够增强学生实践能力，培养他们的创新精神，激发学生的想象力和兴趣，启迪学生的智慧和发散思维的能力。（二）课程内容
浅谈小学英语拓展教学
以生为本，有效拓展 ——浅谈小学英语拓展教学 曹敏蔚斗小学 【内容提要】当代社会对英语教育的要求越来越高，“照本宣科”的教学方法显然无法满足学生学习的需要，因此越来越多的教师在英语教学中采用拓展教学。本文试从为什么要拓展，如何开展拓展教学两个方面浅谈小学英语的拓展教学，力求实现真正有效的拓展。 【关键字】小学英语，拓展教学 英语作为世界使用最广泛的语言之一，是国际交流的重要工具。随着经济的不断发展和国际交往的日益密切，社会对英语人才的需求量越来越大，要求也越来越高，英语教学受到了前所未有的重视。这就要求英语教师不断探索和改进教学方法，最大限度地提高教学效率和质量。 英语拓展教学就是近几年来受关注较多的一种教学方法，无论是公开课、展示课还是日常教学中，越来越多的教师把拓展教学作为一项不可缺少的内容，力求在有限的课堂中为学生呈现更丰富的内容。 一、立足学情，敢于拓展 所谓“英语拓展教学”是指教师利用现有英语教材，从学生英语实际出发，考虑教材之间的联系，从语言技能、文化背景、德育教育多方面入手，通过对教材内容的深挖、整合、补充和拓展延伸，并通过课内外多途径对学生进行语言输入的一种教学方法。那么究竟为什么要进行英语拓展教学呢？ 1．现有教材存在的局限性 北仑区普遍使用的PEP教材已经施行多年，但是随着社会的不断发展以及课改的不断深入，PEP教材已经逐步显现出它的缺点和局限性。首先，词汇量有限。如，六年级上册第四单元关于“hobby”这一课，书上只出现了“diving”“making kites”“collecting stamps”“playing violin”“riding a bike”，显然这些词汇十分有限，也脱离学生生活的实际，无法满足学生实际交流的需要。 其次，对话的设置只是为了教学某一语言形式，缺乏一个语言的情境，学生学到的是怎样读英语而不是怎样讲英语、运用英语，没有把英语内化成一种语言，真正实现交流这一功能。 2．满足不同层次学生的需要
小学六年级英语拓展性实践性作业
Module 1 Numbers Name＿＿＿Class ＿＿＿Date 作业内容：数字拓展练习 一、用所学数字介绍家庭成员的年龄。 For example： My mother is forty. 1._________________________________________ 2._________________________________________ 3._________________________________________ 4._________________________________________ 5._________________________________________ 二、读一读，写一写： 1.Eight and eight is ____________. 2.thirteen and nine is ____________. 3.Twenty and ten is ______________. 4.Six and fourteen is _____________. 5.Seven and twelve is ______________. 6.Four and thirteen is ______________. 教师 评语
Name＿＿＿Class ＿＿＿Date 作业内容： 有个同学想到你家（班级）玩，你能用英语告诉他你家（班级）的方位吗？如何走也试着告诉他，尝试一下好吗？先画一画，再写一写。 教师 评语
Name＿＿＿Class＿＿＿Date 作业内容： 请同学们运用本课所学的语言来介绍你的家人或朋友正在做 什么事情。把它写在下面的四线格内。 For example: This is my mother. She's writing a letter. This is my father . He’s watching TV . ----------- I love /like my family . 教师 评语
拓展课《趣味英语》教学案例
拓展课《趣味英语》教学案例 易小红 一、背景 高桥东陆学校是一所九年一贯制的学校，学生大部分都是就近入学，学生之间学习英语的基础和能力都还有待提高，特别是学生学习英语的兴趣还有待提高，为此，我校以课程菜单的形式开设了《趣味英语》的拓展课，目的是为了提高学生学习英语的兴趣。于是我选择了在预备班起始年级开设此课。 二、方法 本课程采取欣赏原版英文片，学唱英文歌曲和短剧表演的方法。分别利用拓展课的各三分之一的时间进行欣赏原版英文片、学唱英文歌曲、进行编排短剧。向学生传递各种相关的信息。拓宽他们的见识。尽可能地激发学生学习英语的兴趣。使他们在学习的过程中也能获得美的享受。激发爱国情感。 三、时间 本课程时间长度为一个学期，大约需要十五周的时间。主要以拓展课的形式展开教学。 四、案例经过： 就在课程进行到第十四周星期五的那一天，预备三班名叫赵周勇的同学突发水痘，因为水痘是传染性的疾病，需要进行全班性的隔离。时间必须为两周，而我上趣味英语拓展课的地点正是在预备三班教室，我又是预备三班的班主任，事情报告到学校教导处，教导处就作了临时的调整：我上的趣味英语拓展课暂停，也就是说第十四周、第十五周、第十六周拓展课暂停，到十七周恢复正常上课。到了周五下午上拓展课的时间，我必须带着预备三班的全体同学，呆在预备三班的教室里。 在这短短的两周时间里，有两件事情给了我心灵的触动. 第一件事： 第十四周周五当天下午，预备三班全体同学都不能参加他们各自的拓展课，必须留在教室里上自习课，对他们来说，他们心里有多么地不舍呀，因为拓展课对他们来说就是一周学习下来的放松课。当时全班大部分同学都一致要求我给他们上趣味英语拓展课，那时我体力上也已经觉得很累，心里想：就把音乐之声的影象材料放给他们看好了。没料到当时全班同学是那么地认真在看，在欣赏。他们特别是英语基础较差的同学看得是如此地专注，甚至还要求以后拓展课时间就给他们上趣味英语拓展课。 第二件事：
解读小学如何开展英语学科拓展性教学
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/7a8056129.html, 解读小学如何开展英语学科拓展性教学 作者：邹乐兰 来源：《速读·下旬》2019年第10期 摘; 要：在当前时期的小学基础教育事业当中，小学英语教学的质量有着十分重要的意义，而选用何种教学模式来展开小学英语教学活动也非常的关键。提出运用拓展性的教学方式来展开小学英语教学事业对于提升小学英语教学质量有着积极的帮助作用，因此，本文也便对如何展开小学英语学科拓展性教学来展开进一步的分析与讨论。 关键词：小学英语;拓展性教学;有效开展 在小学当中，英语学科拓展性教学能够帮助学生更为合理的应用英语和学习英语，将学生的学习结果变成一个过程，从而引导学生将英语知识转化成为学生独有的智慧，以便于更加符合当前时期的教育方针。对此，还需教师结合于实际的教学内容展开设计，从而达到更为理想的小学英语教学效果。 一、小学英语学科拓展性教学的内涵 在当前时期，为了进一步提升小学英语学科教学的有效性，提出运用拓展性的教学来改善英语教学模式，从而为学生更加轻松的学习英语知识和掌握英语知识带来更多实质性的帮助。而小学英语拓展性教学的概念便是将英语教材当中的知识点以及实际内容设计成为拓展性的问题，从而引导学生对问题进行独立的探究，以便于帮助学生更好的通过探究来获取到知识和应用所学知识。在这样的教学过程当中，学生既能掌握到更多的英语知识，还可以在学习当中形成各种各样的能力，更加符合当前时期教育事业的教学方针。而这样的教学过程便是拓展性教学，应用到小学阶段的英语学科教学当中也有着更为重要的意义。 二、小学英语学科拓展性教学的策略 （一）讲解新知识中进行拓展教学 1.深入研究小学英语教学内容。在当前时期，为了更为有效的开展小学英语教学活动，为学生学习水平的提升带来更多的帮助与支持，在实际的小学英语教学当中便需要教师进行深入的钻研，通过对小学英语教学内容进行有效的研究来进一步展开拓展性的教学活动。例如，在教师教学到“What does he do？”这一课时，该单元的主要内容便是围绕着职业来展开的，所运用的句型也都是“What does he do？”、“She is...”，因此，本单元的主题便已表明了本单元的主题，教师便可以结合于本单元的标题来展开相关的教学内容。
小学英语拓展课教案2
第一课英文26个字母的正确发音 一、26个英文字母的正确发音（含音标） 【游戏】let’s sing. 1. 你会唱英文字母歌吗？我们一起来唱一唱。 Lyric：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z X Y Z, Now you see，I can see my A B C. 【想一想】你知道26个字母里，哪些是元音字母，哪些是辅音字母吗？ 二、英语字母中有一些含有共同的音 1. 含元音[ei] 2. 含元音[i:] 3. 含元音[e]
4. 含[ju:] 5. 含元音[ai] 注意：音素的书写与英文字母的书写不同，书写音素时，一定要加“[ ]”或者“/ /”，用来跟字母区分。 作业Homework ●认识并会读26个字母的音标和本课中的简单音素。 ●练习书写26个英文字母及部分音素。 第二课元音、辅音与音节 一、元音字母与元音 1. 元音字母 元音字母，也称母音字母，是指语言里起着发声作用的字母。 在英文26个字母中，Aa、Ee、I i、Oo、Uu是元音字母。 2. 什么是元音？ 元音（元音音素），又叫母音，是在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音。例如，[ei]、[i:]、[ai]、[?u]、[ɑ:]、[e]等。 【想一想】下面哪些是元音字母？哪些是元音（音素）？ A、[ei]、I、[ai] 、[ɑ:]、R、E、[e]、O、U、[ju:] 二、辅音字母与辅音 1. 辅音字母 辅音字母是一个和元音字母相对的概念。所有非元音字母都是辅音字母，如，Bb、Cc、Dd、Ff、Gg、Hh、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz
小学英语拓展单词
小学英语拓展单词文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
1>Animals （36个） 1．bear 熊 2．bird 鸟 3．butterfly 蝴蝶 4．cow 母牛 5．crocodile 鳄鱼 6．duck 鸭子7．elephant 大象 8．fox 狐狸 9．fish 鱼10．frog 青蛙 11．Peacock 孔雀 12．hippo 河马 13．horse 马 14．lion 狮子 15．mouse (mice) 16．rabbit 兔子 17．dragon 龙 18．zebra 斑马19．sheep 绵羊 20．snail 蜗牛 21．snake 蛇 22．spider 蜘蛛 23．squirrel 松鼠 24．tiger 老虎 25．wolf 狼 26．giraffe 长颈鹿 27．Dinosaur 恐龙 28．ant 蚂蚁 29．bee 蜜蜂 30．Cock 公鸡 31．chick 小鸡 32．ladybird瓢虫 33．bat 蝙蝠
34．goat 山羊 35．parrot 鹦鹉 36．dolphin 海豚 2> Nature 自然 (18个) sun 太阳 moon 月亮 earth 地球 star 星星 sky 天空 cloud 云 wind 风 rain 雨 snow 雪 mountain 山 river 河 lake 湖 sea 大海 flower 花 tree 树 beach 沙滩 grass 草 shell 贝壳 3>fruit 水果（15个） apple 苹果 pear 梨 banana 香蕉watermelon 西瓜 grapes 葡萄 lemon 柠檬 mango 芒果 peach 桃子 orange 桔子 coconut 椰子 kiwi fruit猕猴桃 pineapple 菠萝 litchi 荔枝 strawberry 草莓 cherry 樱桃 4 >food食物+drinks饮料(三餐) （33个） rice米饭 noodles 面条 dumpling饺子 cake蛋糕 bread面包 egg 蛋 hamburger 汉堡包 chips 薯条 hot dog 热狗 pizza 比萨饼 biscuit 小饼干 ice-cream 冰淇淋 meat肉 chicken鸡肉 beef 牛肉 fish 鱼肉 sausage 香肠 porridge 稀饭、粥