在教学中如何对待“问题学生”

在教学中如何对待“问题学生”

作者：宋海峰

来源：《职业·下旬》2011年第01期

学生在成长的过程中都会犯错。面对学生出现错误的时候，学校应该怎样处理呢？学校是教育人的地方，就要承担起一定的社会责任。诚然，犯错的学生在家时，可能家长对他们无能为力，但也正是因为这样，作为教师，更应该担负起对这些学生的教育，给他们力所能及的帮助，而不是选择开除。所谓“多一所学校，就少一座监狱”，开除问题学生固然可以给其他学生一种震慑，便于管理，但也加大了社会管理的成本和风险。开除问题学生，实际上就把他们推向了危险的边缘，学校不能把问题简单的推给社会了事。针对这些学生，究竟应该怎样教育呢？

一、从心理上分析学生出问题的原因

职业院校学生正值青少年期，这一时期个体的身体和生理机能发生着急剧的变化，青春期的生理变化对心理变化产生了重要影响。学生此时正处于人生的第一次十字路口——继续考高中深造和进入职业院校学习技能。近年来，随着普通高校热的升温，职业院校的社会地位日见低下，中考后半段考分的学生、甚至是对中考直接放弃的学生，进了职业院校。学习、思想和行为上的问题学生，成为现阶段各个职业院校学生构成的主要成份。这些学生中的大多数是义务教育中经常被忽视的群体，这也决定了他（她）们的心理问题多发、易发而且复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。

1.情感心理问题

青少年处在一种矛盾的情感时期，特别是在家人不理解的情况下，更容易出现问题。这一阶段的孩子很少和家长沟通，家长并不知道孩子在想什么。这时，老师这一特殊的角色就应该发挥自己应有的作用，引导学生向一个正确的方向去发展。

2.学习心理问题

在学生的学习活动中，学习动机成为直接推动学生学习行为的内部动力，但是职业院校学生的学习基础并不是很好，另外也没有了升学压力，以至于他（她）们没有太大的学习动机。

3.个性心理问题

现在的孩子绝大多数是独生子女，在家娇生惯养，大多数都比较自私，以自我为中心，不善于与人沟通，特别是在先前的教育中学习成绩不十分优秀，得不到老师的表扬和肯定，觉得自己没有出息，就“破罐子破摔”，形成一种消极、颓废和麻痹的思想。

二、关爱学生

找到根源所在，就要长期坚持不懈地做学生的思想工作。学生从家庭中走出来，进入学校这个大家庭生活，特别是住校的学生，长时间住在校园里，接触最多的不是家长，而是老师。老师当起“临时家长”的角色，而学生也很自然地将老师当成自己的家长看待。老师在处理学生问题的时候，往往比家长要更理性，更让学生信服。所以，老师用自己的爱去关心学生，和学生谈心，学生就会很自然地将不和家长说的秘密告诉老师，希望得到老师的指点。这就是一个引导的机会，指引学生向健康、正确的方向去发展。这个阶段是家庭生活和社会生活的一个缓冲阶段，学生个体在这里塑造一种怎样的形态，进入社会后就是一种怎样的形态，所以，对待问题学生，不可以采取简单开除的形式把他们推向社会，而要在这个特殊的阶段尽可能地发现问题、解决问题。

三、钻研新的教育方法

1.通过MSN、QQ聊天

之所以用聊天软件来谈心，一方面是因为有好多话面对面说时，学生可能开不了口，但通过网络聊天，恰恰可以很好地解决这个问题，学生也不需要担心说错话而尴尬。另一方面，聊天也会受到周围环境的影响。例如，在办公室谈心，其实就不是一个好地方。有时候，学生本身的问题往往只是希望自己的班主任老师知道和介入，并不希望其他人知晓。网络聊天则可以自己随意选择地方，别人也不会“听”到自己谈话内容，可以达到自我保护。

2.博客

学生其实很喜欢关注老师的一举一动，老师的博客有更新时，往往很多学生会在第一时间去关注。利用这个机会，教师可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生在潜移默化中接受到教育，慢慢地认同自己的观点。同时，这种方式可以在学生毕业后还可以有效使用。

校园是一个小型的社会，在这个单纯的环境中比在社会上更容易将学生引向健康、正确的道路上。虽然这个过程可能很漫长，也许在学生毕业以后还要经常和他们沟通，但老师如果为了让自己省心而将他们开除了，校园这个小社会暂时地安静了，学生走出校园、进入真正的社会后，又会有谁来教育他们呢？出现问题以后又该怎么办呢？社会也可以把他们开除吗？有人说，有法律，还有公安机关，但这都是在对社会已经造成危害后才会出现的部门，对于学生个体而言，其人生道路已经变成了灰色，也许还会影响其一生。

（作者单位：山东省烟台工程职业技术学院）