论中国教育之现状及出路

华池县城关小学高鹏飞

中国拥有世界上最优秀的学生，但自始僵化的教育和评价选拔体制严重制约了中国教育的发展。以分数来定胜负的教育体制，严重制约了人才持续发展。中国教育界一直以来非常鄙夷的、力图天天在打破的旧教育体制下所培养出的钱学森、钱三强、华罗庚、李政道、杨振宁、屠哟哟等世界瞩目的科学家，在所谓的新教育改革几十年来，却无出一人。令人质疑和堪忧的是：中国新教育的终极目的，真的是在于培养人才吗？

从九年一贯的义务教育，到高等教育的大扩招，中国教育似乎是培养了一批又一批人才，但是这些所谓的人才毕业离校走向社会后所具备的素质和能力又如何，这并不为教育管理者所关心。一个工科毕业生的知识和技能的掌握水平，甚至比不上一个机修工。中国目前的教育追求既得的眼前利益，却不重视人与社会的长远发展，所以毛泽东时代的旧教育体制培养出来的人才，用几年时间就研制出两弹一星，而新时代的教育体制下培养出的几代人用几十年甚至都不能搞定一片合格的航空发动机单晶叶片。中国当前教育只看脚面，所以任何看起来不实用的课程和专业都会被忽视，过度以经济建设为中心，除了以牺牲自然环境和人的健康获得暂时的利益外，牺牲更多的是中国教育的未来，也是国家的未来，更是中国人的未来。

一、中国教育有七大致命之死结：

一是道德教育之死结。在学校教育中，语文、数学、英语是主要课程，思想品德是副科，能力培养课程如综合实践课程一学期却屈指可数，甚至被视为形式主义，排在末流，不足道。所以我们不难看出中国教育最注重的是知识，其次是道德，最末的才是能力。

育人先育“德”，怎么育？教育主管部门以儒家的《三字经》、《道德经》、《忠义孝》、《弟子规》等腐朽经典作为当代德育的典型教材去教育学生，这说明教育管理者自始就不知道新时代下教育应该彰显的道德标准是什么，根本就没有去做过任何的研究，就盲目采用儒家旧典，还美其名曰“国学经典”（究竟什么是真正的国学，目前学术界尚存争议），这无疑是误导了当代的莘莘学子，歪曲了德育的真正目的和意义。所以用古代儒家的旧典来“育”当代学生的“德”，难免就成了一句大话、套话、空话，试问，这样的德育适合当下吗？

况且道德的评价标准最起码是公正和平等。以决定中国学生命运的高考来说，全国统一命题、统一考试，某些重点大学在全国各地的录取分数线却全然不同，这种典型的教育不平等，又怎能让学生乃至社会信服校门里德育的那一套说教呢？

开历史倒车，不能与时俱进，不平等，止步于拿历史经典说教，道貌岸然……在科技、思想、文化、人文精神等都在迅速进化的当代，这种教育导向倘若还不能革新蜕变，那无疑是“固步自封”，看不到发展。