刘姥姥进大观园主题检测题(附答案)
《24 刘姥姥进大观园》主题检测题
班级:__________ 学号:__________ 姓名:__________ 阅读主题图书《6.品味经典》中以下篇章并完成检测:
阅读《16.慕雅女雅集苦吟诗》(共5题)
1.《红楼梦》的古典四大名著之一，作者是____代文学家____。
A.明
B.清
C.曹雪芹
D.罗贯中
填写你的答案____
2.香菱学诗，黛玉告诉她作诗要注意的三个要素，依次是____ ____ ____。
A.立意第一，不以词害意
B.重视研究讨论
C.多读诗，读一流的诗
填写你的答案____
3.以下对文章标题理解有误的一项是？
A.慕雅女：崇尚高雅的女子
B.雅集：有知识或有修养的人的聚会称为雅集
C.附庸风雅的女子因为自己才学不够而感到苦闷，所以发奋刻苦学作诗。
D.标题的意思大致是说，一个崇尚高雅的女子渴望参加文人的雅集，而刻苦学习作诗。填写你的答案____
4.香菱学诗可谓如痴如醉，以下哪些语句不能体现香菱的痴迷？
A.香菱笑道：“果然这样，我就拜你为师。我虽不通，大略也还教的起你。”
B.香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
C.只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好？
D.越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土。
填写你的答案____
5.香菱学诗最终成功了，以下哪种性格特征不是香菱成功的原因？
A.精华灵秀
B.悟性极强
C.执着专一
D.温柔娴静
填写你的答案____
阅读《17.埋香冢飞燕泣残红.》(共5题)
1.以下词语解释错误的一项是？
A.未若锦囊收艳骨。未若：不如
B.尔今死去侬收葬。尔：你
C.未卜侬身何日丧。未卜：不知道
D.一朝春尽红颜老。一朝：一早
填写你的答案____
2.文章第三段关于探春的描写主要运用____描写方法；这段描写体现了探春____的性格特征？
A.语言描写
B.神态描写
C.富有主见
D.世故圆滑
填写你的答案____
3.“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。”这句话与《爱莲说》中的____有异曲同工之妙。龚自珍《己亥杂诗》中有“落红不是无情物，化作春泥更护花”的句子，与《葬花吟》中的____意境相反。
A.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
B.香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
C.试看春残花渐落，便是红颜老死时。
D.花开易见落难寻，阶前闷杀葬花人。
填写你的答案____
4.黛玉葬花并非一味哀伤凄恻，其中仍然有着一种抑塞不平之气。有对世态炎凉、人情冷暖的愤懑；有对长期迫害着她的冷酷无情的现实的控诉；有在幻想自由幸福而不可得时，所表现出来的那种不愿受辱被污、不甘低头屈服的孤傲不阿的性格。
??
填写你的答案____
5.以下关于“落花”的诗句，意境和《葬花吟》最为接近的一句是？
A.落红不是无情物，化作春泥更护花。
B.不似京华侠少年，清歌妙舞落花前。
C.夜来风雨声，花落知多少。
D.林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。
填写你的答案____
阅读《18.“品味”刘姥姥（节选）》(共5题)
1.文章第一段写通过林黛玉的眼睛看荣国府有什么作用？
A.为了写引出刘姥姥相比于林黛玉的粗鄙。
B.为了引出描写荣国府的方法----皴染法。
C.为了引出本文的论点：写刘姥姥是为了用她的眼睛介绍荣国府。
D.为了写黛玉眼中的荣国府是多么奢华阔气。
填写你的答案____
2.文章第一段中，除了运用道理论证的方法，还主要运用了哪种论证方法？
A.举例论证
B.类比论证
C.对比论证
D.比喻论证
填写你的答案____
3.作者认为曹雪芹把刘姥姥引进荣国府的构思是意味深长的，对此理解不正确的一项是？
A.曹雪芹有过锦衣玉食的生活，也有贫病落魄的生活，所以通过刘姥姥来揭示贫富贵贱的差距。
B.通过刘姥姥这个人物写出曹雪芹对贵族骄奢淫逸生活的理性批判。
C.通过刘姥姥写出曹雪芹对普通劳动人民生存状态的深切同情。
D.通过刘姥姥写出曹雪芹对曾经风月繁华之盛的眷恋与向往及繁华不再的酸楚。
填写你的答案____
4.以下关于刘姥姥的性格特点，不恰当的一项是？
A.大智如愚
B.随机应变
C.勤俭穷酸
D.泼辣霸气
填写你的答案____
5.“曹雪芹要通过引进刘姥姥这个人物进一步揭示荣府贵族生活风貌，”以下论据最能论证这一点的是以下哪一项？
A.刘姥姥因见窗下案上设着笔砚，又见书架上磊着满满的书，刘姥姥道:"这必定是那位哥儿的书房了。
B.里面，只见乌压压的堆着些围屏，桌椅，大小花灯之类，虽不大认得，只见五彩炫耀，各有奇妙。
C.刘姥姥笑道:“我虽老了，年轻时也风流，爱个花儿粉儿的，今儿老风流才好。”
D.刘姥姥道:“这个正好，就叫她是巧哥儿。这叫作‘以毒攻毒，以火攻火’的法子。姑奶奶定要依我这名字，她必长命百岁。”
填写你的答案____
阅读《19.曹雪芹的贡献（节选）》(共5题)
1.以下哪一项不属于《红楼梦》描绘的四大家族之一。
A.林
B.贾
C.王
D.史
填写你的答案____
2.《红楼梦》揭露了封建统治阶级对农民的剥削，例如____；还写到了封建社会的高利贷剥削，例如____。
A.贾雨村的护官符
B.乌头庄交纳租子
C.贾元春入宫不幸
D.王熙凤放债和薛家开当铺
填写你的答案____
3.以下不属于《红楼梦》的价值和意义的一项是？
A.介绍了贾家两个封建官僚地主家庭的生活情景。
B.暴露了封建统治的罪恶、腐朽和许多封建制度的不合理。
C.揭露了封建统治阶级的穷奢极侈、腐化荒淫、贪污受贿。
D.几乎批判了封建社会的全部上层建筑。
填写你的答案____
4.本文主要介绍曹雪芹一生的巨大的贡献，这个贡献就是《红楼梦》，并阐述为什么曹雪芹能有如此巨大的贡献。
??
填写你的答案____
5.以下哪一项不能体现封建社会的崩溃和没落的必然性？
A.做官需要护官符
B.地主阶级对农民的极致剥削
C.从上层到下层众多妇女的命运悲剧
D.封建官僚机构腐败不堪
填写你的答案____
阅读《20.风骨》(共5题)
1.文章开头提到翠竹，有什么作用？
A.翠竹是风骨的象征，以此来论证文章的论点，黛玉是有风骨的人。
B.描述翠竹是风骨的象征，为了阐明黛玉的住所的清雅。
C.与绛珠仙草作对比，突出翠竹虽为常物，但却有浩然之气。
D.为了写林黛玉同郑板桥一样，特别喜爱竹子。
填写你的答案____
2.文章第二、三段写黛玉的风骨主要运用哪两种论证方法？
A.比喻论证、道理论证
B.对比论证，道理论证
C.举例论证，对比论证
D.举例论证，比喻论证
填写你的答案____
3.本文先写了开头提出林黛玉的风骨，接着通过举____的例子来论证黛玉的风骨，接着又写到____进一步论证中国过去真正的读书人是不缺乏风骨的。
A.林黛玉对周瑞家的冷脸和对香菱的热心肠
B.香菱学诗和贾宝玉与黛玉的精神相通
C.陶渊明不为五斗米折腰的风骨
D.陶渊明和曹雪芹的风骨
填写你的答案____
4.林黛玉的风骨体现在她对所有有钱有权的人冷眼相对，对没地位的人却耐心有加。
??
填写你的答案____
5.以下不可以作为本文道理论据的一项是？
A.宁可玉碎，不能瓦全。
B.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
C.自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直。
D.心较比干多一窍,病如西子胜三分。
填写你的答案____
阅读《21.都知爱慕此生才（节选）》(共5题)
1.本文介绍了王熙凤人物形象的多种方式的描绘，按照文章内容给以下选项依次排序。____ ____ ____ ____
A.通过周瑞家的语言侧面描绘。
B.通过王熙凤出场前的声音描绘。
C.通过林黛玉的眼睛对其进行外貌描绘。
D.通过出场后的人物对话描绘。
填写你的答案____
2.以下不属于王熙凤性格特点的一项是？
A.精明泼辣
B.八面玲珑
C.逢迎做戏
D.真诚热情
填写你的答案____
3.文中对王熙凤服饰描写内容的分析，不恰当的一项是？
A.通过个人服饰凸显荣国府的穷奢极侈，讽刺王熙凤本人与这服饰格格不入。
B.人物的傲慢情态也可以通过服饰表现出来。
C.华丽的服饰之下，掩盖着其贪婪、妖艳、狡诈与狠毒的性格特征。
D.突现王熙凤在贾府与众不同的地位、身份。
填写你的答案____
4.文章的题目“都知爱慕此生才”的意思是王熙凤的才华横溢，深受世人羡慕，但是因她贪恋权贵，见风使舵，就算有一身才气，也无济于事，所以题目是反讽。
??
填写你的答案____
5.关于鲁迅对《红楼梦》的评价错误的一项是？
A.“大团圆”思想使《红楼梦》的续写不成功。
B.《红楼梦》的悲剧是注定的，是社会上常有的，这样的结果不坏。
C.“才子佳人”小说是对婚姻缺陷的补救，所以《红楼梦》“生旦当场团圆”的结局是可以理解的。
D.《红楼梦》的续写是“自欺欺人”，是“闭眼胡说”。
填写你的答案____
答案：
阅读《16.慕雅女雅集苦吟诗》(共5题)
1.《红楼梦》的古典四大名著之一，作者是____代文学家____。
A.明
B.清
C.曹雪芹
D.罗贯中
正确答案: B C
2.香菱学诗，黛玉告诉她作诗要注意的三个要素，依次是____ ____ ____。
A.立意第一，不以词害意
B.重视研究讨论
C.多读诗，读一流的诗
正确答案: A C B
3.以下对文章标题理解有误的一项是？
A.慕雅女：崇尚高雅的女子
B.雅集：有知识或有修养的人的聚会称为雅集
C.附庸风雅的女子因为自己才学不够而感到苦闷，所以发奋刻苦学作诗。
D.标题的意思大致是说，一个崇尚高雅的女子渴望参加文人的雅集，而刻苦学习作诗。
正确答案: C
4.香菱学诗可谓如痴如醉，以下哪些语句不能体现香菱的痴迷？
A.香菱笑道：“果然这样，我就拜你为师。我虽不通，大略也还教的起你。”
B.香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
C.只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好？
D.越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土。
正确答案: A
5.香菱学诗最终成功了，以下哪种性格特征不是香菱成功的原因？
A.精华灵秀
B.悟性极强
C.执着专一
D.温柔娴静
正确答案: D
解析:前三项文中都有所体现，温柔娴静虽然也是其特点，但却不是她学诗成功所体现出的，所以选Ｄ。
阅读《17.埋香冢飞燕泣残红.》(共5题)
1.以下词语解释错误的一项是？
A.未若锦囊收艳骨。未若：不如
B.尔今死去侬收葬。尔：你
C.未卜侬身何日丧。未卜：不知道
D.一朝春尽红颜老。一朝：一早
正确答案: D
解析:一朝是有一天的意思。
2.文章第三段关于探春的描写主要运用____描写方法；这段描写体现了探春____的性格特征？
A.语言描写
B.神态描写
C.富有主见
D.世故圆滑
正确答案: A C
3.“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。”这句话与《爱莲说》中的____有异曲同工之妙。龚自珍《己亥杂诗》中有“落红不是无情物，化作春泥更护花”的句子，与《葬花吟》中的____意境相反。
A.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
B.香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
C.试看春残花渐落，便是红颜老死时。
D.花开易见落难寻，阶前闷杀葬花人。
正确答案: A C
4.黛玉葬花并非一味哀伤凄恻，其中仍然有着一种抑塞不平之气。有对世态炎凉、人情冷暖的愤懑；有对长期迫害着她的冷酷无情的现实的控诉；有在幻想自由幸福而不可得时，所表现出来的那种不愿受辱被污、不甘低头屈服的孤傲不阿的性格。
??
正确答案: ?
5.以下关于“落花”的诗句，意境和《葬花吟》最为接近的一句是？
A.落红不是无情物，化作春泥更护花。
B.不似京华侠少年，清歌妙舞落花前。
C.夜来风雨声，花落知多少。
D.林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。
正确答案: D
解析:只有D选项和《葬花吟》的意境都是极度忧伤，充满哀伤凄恻的情绪，其它选项则意境不同。
阅读《18.“品味”刘姥姥（节选）》(共5题)
1.文章第一段写通过林黛玉的眼睛看荣国府有什么作用？
A.为了写引出刘姥姥相比于林黛玉的粗鄙。
B.为了引出描写荣国府的方法----皴染法。
C.为了引出本文的论点：写刘姥姥是为了用她的眼睛介绍荣国府。
D.为了写黛玉眼中的荣国府是多么奢华阔气。
正确答案: C
2.文章第一段中，除了运用道理论证的方法，还主要运用了哪种论证方法？
A.举例论证
B.类比论证
C.对比论证
D.比喻论证
正确答案: C
3.作者认为曹雪芹把刘姥姥引进荣国府的构思是意味深长的，对此理解不正确的一项是？
A.曹雪芹有过锦衣玉食的生活，也有贫病落魄的生活，所以通过刘姥姥来揭示贫富贵贱的差距。
B.通过刘姥姥这个人物写出曹雪芹对贵族骄奢淫逸生活的理性批判。
C.通过刘姥姥写出曹雪芹对普通劳动人民生存状态的深切同情。
D.通过刘姥姥写出曹雪芹对曾经风月繁华之盛的眷恋与向往及繁华不再的酸楚。
正确答案: D
4.以下关于刘姥姥的性格特点，不恰当的一项是？
A.大智如愚
B.随机应变
C.勤俭穷酸
D.泼辣霸气
正确答案: D
5.“曹雪芹要通过引进刘姥姥这个人物进一步揭示荣府贵族生活风貌，”以下论据最能论证这一点的是以下哪一项？
A.刘姥姥因见窗下案上设着笔砚，又见书架上磊着满满的书，刘姥姥道:"这必定是那位哥儿的书房了。
B.里面，只见乌压压的堆着些围屏，桌椅，大小花灯之类，虽不大认得，只见五彩炫耀，各有奇妙。
C.刘姥姥笑道:“我虽老了，年轻时也风流，爱个花儿粉儿的，今儿老风流才好。”
D.刘姥姥道:“这个正好，就叫她是巧哥儿。这叫作‘以毒攻毒，以火攻火’的法子。姑奶奶定要依我这名字，她必长命百岁。”
正确答案: B
解析:A选项是刘姥姥看见的黛玉的潇湘馆的情景，只是普通的简单描述。C选项是刘姥姥的头上被凤姐插了簪子说的话。D选项写刘姥姥给巧姐起名字，无关荣府生活。综合以上，只有B选项对荣府的描写最贴切。
阅读《19.曹雪芹的贡献（节选）》(共5题)
1.以下哪一项不属于《红楼梦》描绘的四大家族之一。
A.林
B.贾
C.王
D.史
正确答案: A
2.《红楼梦》揭露了封建统治阶级对农民的剥削，例如____；还写到了封建社会的高利贷剥削，例如____。
A.贾雨村的护官符
B.乌头庄交纳租子
C.贾元春入宫不幸
D.王熙凤放债和薛家开当铺
正确答案: B D
3.以下不属于《红楼梦》的价值和意义的一项是？
A.介绍了贾家两个封建官僚地主家庭的生活情景。
B.暴露了封建统治的罪恶、腐朽和许多封建制度的不合理。
C.揭露了封建统治阶级的穷奢极侈、腐化荒淫、贪污受贿。
D.几乎批判了封建社会的全部上层建筑。
正确答案: A
4.本文主要介绍曹雪芹一生的巨大的贡献，这个贡献就是《红楼梦》，并阐述为什么曹雪芹能有如此巨大的贡献。
??
正确答案: ?
5.以下哪一项不能体现封建社会的崩溃和没落的必然性？
A.做官需要护官符
B.地主阶级对农民的极致剥削
C.从上层到下层众多妇女的命运悲剧
D.封建官僚机构腐败不堪
正确答案: C
解析:C项写的是《红楼梦》的内容，但是不属于封建社会没落的必然性的原因。
阅读《20.风骨》(共5题)
1.文章开头提到翠竹，有什么作用？
A.翠竹是风骨的象征，以此来论证文章的论点，黛玉是有风骨的人。
B.描述翠竹是风骨的象征，为了阐明黛玉的住所的清雅。
C.与绛珠仙草作对比，突出翠竹虽为常物，但却有浩然之气。
D.为了写林黛玉同郑板桥一样，特别喜爱竹子。
正确答案: A
2.文章第二、三段写黛玉的风骨主要运用哪两种论证方法？
A.比喻论证、道理论证
B.对比论证，道理论证
C.举例论证，对比论证
D.举例论证，比喻论证
正确答案: C
3.本文先写了开头提出林黛玉的风骨，接着通过举____的例子来论证黛玉的风骨，接着又写到____进一步论证中国过去真正的读书人是不缺乏风骨的。
A.林黛玉对周瑞家的冷脸和对香菱的热心肠
B.香菱学诗和贾宝玉与黛玉的精神相通
C.陶渊明不为五斗米折腰的风骨
D.陶渊明和曹雪芹的风骨
正确答案: A D
4.林黛玉的风骨体现在她对所有有钱有权的人冷眼相对，对没地位的人却耐心有加。
??
正确答案: ?
5.以下不可以作为本文道理论据的一项是？
A.宁可玉碎，不能瓦全。
B.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
C.自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直。
D.心较比干多一窍,病如西子胜三分。
正确答案: D
解析:本文写了林黛玉不畏世俗的骨气，前三项都可以体现骨气，只有D选项原是形容林黛玉聪慧较弱之美。
阅读《21.都知爱慕此生才（节选）》(共5题)
1.本文介绍了王熙凤人物形象的多种方式的描绘，按照文章内容给以下选项依次排序。____ ____ ____ ____
A.通过周瑞家的语言侧面描绘。
B.通过王熙凤出场前的声音描绘。
C.通过林黛玉的眼睛对其进行外貌描绘。
D.通过出场后的人物对话描绘。
正确答案: A B C D
2.以下不属于王熙凤性格特点的一项是？
A.精明泼辣
B.八面玲珑
C.逢迎做戏
D.真诚热情
正确答案: D
3.文中对王熙凤服饰描写内容的分析，不恰当的一项是？
A.通过个人服饰凸显荣国府的穷奢极侈，讽刺王熙凤本人与这服饰格格不入。
B.人物的傲慢情态也可以通过服饰表现出来。
C.华丽的服饰之下，掩盖着其贪婪、妖艳、狡诈与狠毒的性格特征。
D.突现王熙凤在贾府与众不同的地位、身份。
正确答案: A
4.文章的题目“都知爱慕此生才”的意思是王熙凤的才华横溢，深受世人羡慕，但是因她贪恋权贵，见风使舵，就算有一身才气，也无济于事，所以题目是反讽。
??
正确答案: ?
解析:“凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才，”这是对王熙凤的判词。寓意她是凡鸟，即“凤”，说
她是生逢（封建）末世的凤，有令人羡慕的才气和理财能力。并不是反讽。
5.关于鲁迅对《红楼梦》的评价错误的一项是？
A.“大团圆”思想使《红楼梦》的续写不成功。
B.《红楼梦》的悲剧是注定的，是社会上常有的，这样的结果不坏。
C.“才子佳人”小说是对婚姻缺陷的补救，所以《红楼梦》“生旦当场团圆”的结局是可以理解的。
D.《红楼梦》的续写是“自欺欺人”，是“闭眼胡说”。
正确答案: C
解析:鲁迅在《论睁了眼看》这篇文章中以《红楼梦》为例对“大团圆结局”进行批判，写了《红楼梦》的续写的自欺欺人，所以只有C项是不正确的。
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》说课稿及随堂精练卷附答案解析
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》说课稿及随堂精练卷 一、说教材 刘姥姥进大观园是统编版语文九年级上册第六单元第四篇白话小说，选自曹雪芹的《红楼梦》，本文讲述了农家老妇刘姥姥进大观园，发生的一系列事情，小说从不同人物的情态表现了各个人物鲜明的性格特征。学生通过刘姥姥的眼，了解到贾府的富贵奢华，暗含了作者对封建统治阶级的腐败豪奢的行为的不满。 二、说学情 学生是学习的主体，九年级上学期的学生已经学习过传统白话小说,能够把握人物的形象特点，但由于年代久远，对人物性格命运形成的原因还不能深刻理解，通过本课的学习，提高对古典文学的鉴赏能力。 三、说教学目标 基于以上对教材和学情的分析，我在研读新课标对第四学段学生阅读文学作品的要求，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对人生的有益启示。”从三维目标三方面制定了如下教学目标: 1.积累文中生字词，了解作者及与《红楼梦》的相关文学常识。 2.通过诵读法，品味语言，把握本文主要人物的性格特点，这同时也是本节课的重点。 3.结合时代背景，体会作者对封建贵族奢靡之风的不满，这也是本节课的难点。 四、说教法学法 教学的目的所在，教是为了不教，学是为了会学，教学中理应灵活处理多种教学方法，因此，我将多媒体辅助教学法、提问法，点拨法的教法与学生诵读品味法、圈点勾画法、自主合作探究法的学法结合起来，以求达到事半功倍的效果。 五、说教学过程 为了突出教学重难点，最大限度调动学生参与积极性，我紧扣课标，设置以下教学 环节。 (一)导入新课 在上课伊始，我将先播放一段刘姥姥二进荣国府大家一起进餐的短视频，通过视频对本文内容和主人公们性格有一个初步认识，也能吸引学生学习兴趣。 (二)初读课文 进入文本之前，我会用多媒体展示作者曹雪芹生平与《红楼梦》的基本常识，帮助学生拓宽课外阅
刘姥姥进大观园导学案
九年级语文导学案 学习目标： 1.初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的特点。 3.分析概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。 课前预习案 一、作者简介： 曹雪芹(约1715—约1763),名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,清代小说家。性格豪放,喜欢饮酒,多才多艺,工诗善画。“诗笔有奇气”,诗风接近唐代诗人李贺。他有气骨,孤傲不屈,嫉恶如仇。在穷困艰难的环境里,他“披阅十载,增删五次”,坚持写作长篇小说《红楼梦》。死后遗留下《红楼梦》前80回的稿子(生前已传抄行世),80回以后也可能有部分残稿,但遗失不传。今传后40回,一般认为是高鹗所续。 二、交流背景 刘姥姥与贾家的关系:女婿姓王,小名狗儿,祖上曾在京作小官,与王夫人之父连宗,此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族,余者皆不认识”。狗儿祖父只有一个儿子,已故。狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子,因家业萧条,搬回原乡住。狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女,刘氏便是刘姥姥的女儿了。刘姥姥“是个积年的老寡妇”,只有一女,女婿将刘姥姥接了来一起住,帮着带孩子。刘姥姥老来有所依靠,“遂一心一计,帮趁着女儿女婿过活起来”。 刘姥姥一进荣国府,得了二十两银子的接济,便有了第二回,刘姥姥带着“枣子倭瓜并些野菜”二进荣国府,表示谢意。 三、知识链接 刘姥姥三进大观园: 一进:第六回《贾宝玉初试云雨情刘姥姥一进荣国府》。 二进:第三十九回《村姥姥是信口开合情哥哥偏寻根究底》到第四十二回《蘅芜君兰言解疑癖潇湘子雅谑补余香》回去。 三进:第一一三回高鹗写的《忏宿冤凤姐托村妪释旧憾情婢感痴郎》。 四、积累字词 (1)注音
【海南部优】《刘姥姥进大观园》公开课教案
刘姥姥进大观园 教学目标： 1.阅读课文，抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。 2.品读重点语句，体会“笑剧”的用意，感悟作者人物塑造的技巧并学以致用。 教学重难点： 重点：阅读课文，抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。 难点：品读重点语句，体会“笑剧”的用意，感悟作者人物塑造的技巧。 教学工具：多媒体教学过程： 一、导入（多媒体配乐：红楼梦） 知人论世，介绍作者作品： 这个故事，不简单——经典名著，经典片段 这个作者，不简单——生于繁华，终于沦落 创作经历，不简单——字字看来皆是血，十年辛苦不寻常 1.曹雪芹（约1715年-约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。 2.《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。 二、积累生字词，把握阅读提示 1.解决文章生字词。 2.自读课后阅读提示，提取信息，了解故事梗概。 3.明确角色分工：这是一场笑剧，这场笑剧的主角是____，导演是____，配角是____。 三、深入文本，把握刘姥姥形象
（一）了解舞台搭建（环境描写） 课文的标题是“刘姥姥进大观园”，大观园成了她表演的舞台。你能找出课文中对“舞台”的描写吗？ （二）分析人物性格 1.你眼里的刘姥姥。 说说人物身上体现着哪些性格特征，并说明理由。 2.观众眼里的刘姥姥。 表演精彩不精彩，要看观众的反应如何。请同学们找出文中“观众”的反应。 3.作者眼里的刘姥姥。 曹雪芹在写作时是以什么样的心态来描写这位市井小民的呢？是嘲笑吗？ （三）把握文章文章主旨 这场“笑剧”的背后究竟包含了作者什么样的思想感情呢？ 四、学以致用 1. 请学习和借鉴本文塑造刘姥姥形象的手法，描写一位身边的同学，运用动作描写、语言描写以及烘托的手法。 2.安排学生作品展示。 五、总结 本文的艺术性堪称典范。人物语言表达精彩，人物行为描写精细，人物形象刻画精微，这三点让文章具有独到的艺术魅力。希望大家在今后的写作当中，注意借鉴，让自己的笔下多几个刘姥姥，多一片大观园。 六、作业 阅读刘姥姥三进贾府的章回，写一篇人物小传。 六、板书设计 刘姥姥进大观园 曹雪芹 刘姥姥：大智若愚，淳朴节俭，率真自然，风趣滑稽 语言动作烘托
《刘姥姥进大观园》教案
刘姥姥进大观园 【教学目标】 1．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。 3．学会运用场面描写展现人物个性的差异。 4．培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格。 【教学重难点】 1．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。 2．学会运用场面描写，展现人物个性的差异。 【教学方法】 自主互助、主题阅读。 【教学手段】 多媒体、教学白板。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 播放“刘姥姥进大观园”电视剧片段，让学生谈感受，然后导入新课。(板书课题) 二、预习检测(课件出示题目) 1．给下列加点字注音。 蓼溆 ．．()戗．金()麈．尾()银箸．()砒．霜() [答案] liǎoxùqiàng zhǔzhùpī 2．解释下列词语。 (1)蓼溆：水边有着许多花草的地方，文中指大观园中的一个景点。 (2)清客：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。 (3)调停：安排处理。 (4)麈尾：古人闲谈时拿着驱虫、掸尘的用具。 (5)促狭：爱捉弄人。 3.文学常识填空。 《红楼梦》以________、曹雪芹，名________，字________，号________，清代________家。 ________的爱情悲剧为线索，讲述了________、________、________、________四大家族的兴衰史。 [答案] 霑梦阮雪芹小说贾宝玉林黛玉贾史王薛 三、研读课文 1．了解作家作品及故事背景，由小组推荐代表在班级展示。 2．初读课文，理清文章思路。 明确： 第一部分(1～4)：凤姐、鸳鸯等人准备设局取笑刘姥姥。 第二部分(5～10)：刘姥姥上演“笑”剧的过程。 第三部分(11)：刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
人教部编版九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》知识点梳理
第24课《刘姥姥进大观园》 一、作者简介 曹雪芹（约1715-约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。曹雪芹才华横溢，最伟大的贡献在于小说的创作。《红楼梦》是他呕心沥血“披阅十载，增删五次”的产物，可惜由于他早逝，在他生前，小说没有最后完稿。他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。 二、故事背景 刘姥姥曾“三进大观园”，本文写的是第二次的情景。刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。正巧，贾母想找个上岁数的老太太说说话，所以，就留她在这儿住，留她在这儿玩，几次宴请，在参观的过程当中，又是坐船又是行酒令，活动内容非常丰富。 三、理解词义 1.怪道：难怪，怪不得。 2.一径：径直。 3.捏丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。戗金，在器物图案上嵌金。 4.篾片：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。 5.敁敠：估计，盘算。现在一般写作“掂掇”。 6.调停：安排处理。 7.麈尾：古人闲谈时拿着驱虫、掸尘的用具。 8.撮弄：戏弄。 9.不伏手：不称手，不好用。 10.肏攮：方言，文中是弄一个来吃的意思。 11.促狭鬼儿：爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。 四、问题解疑 1.从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？
本题运用文段内容概括法。房子宽大、威武：“大家子住大房”“果然威武”；内部摆设豪华奢侈，令人羡慕：“满屋里的东西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得离了这里”。 2.如何理解王夫人的这句话？ 王夫人的这句话，从侧面凸显贾母的中心地位，说明贾府的一切活动都以贾母为中心。 3.李纨的话有什么作用？ 本题运用语言描写作用分析法。短短几句话，写出了李纨的老实厚道、端庄稳重，也从侧面反映出贾母在贾家的地位之高，上下对她唯命是从。 4.“凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上”句中“偏”字有什么作用？“偏”字是故意的意思，表明将一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上是凤姐故意为之，意在为下面捉弄刘姥姥作铺垫。 5.“薛姨妈也掌不住，……来替他姊妹换衣裳的。”此处写众人的笑，绘声绘色，各具情态，体会其中的妙处。 史湘云的笑是自然流露，表现出她率真、爽朗、不拘小节的性格特点；林黛玉的笑极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉与贾母这一少一老的神情动作，将宝玉的撒娇神态和贾母的欢乐心情跃然纸上；惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；凤姐、鸳鸯笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段，爱取笑、捉弄人的性格特点。 6.刘姥姥的话体现了她怎样的特点？ ①“一两银子，也没听见响声儿就没了。”刘姥姥的这句话写出了她对食物的爱惜，表现了她节俭的生活习惯。②“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”这句话体现了她率直、爽快的特点。③“这个菜里有毒，俺们那些都成了
部编版九年级语文上册优质课24刘姥姥进大观园教案
24 《刘姥姥进大观园》教学设计 【学习目标】 1. 整体感知，把握小说的主要内容。 2. 通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。 3. 通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。【学习重难点】 1. 学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。 2. 通过学习课文，加深对传统名著的热爱和内涵的思考。 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、导入 今天我们一起走进四大名著之《红楼梦》。邀请红楼梦中的一个人物，来打开今天的课堂。猜猜她是谁？ 积年老寡妇、膝下无儿女、家中极贫寒，薄田度时日，贾家远房亲。——刘姥姥刘姥姥一进荣国府时曾有这样一段话。 刘姥姥道：“今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。如今天又冷了，越想越没个派头儿，只得带了你侄儿投奔了你老来。”--求救济得了20 两白银，支撑一家度过艰难时期。 刘姥姥二进荣国府——走进大观园时又说道刘姥姥道：“好容易今年多打了两石粮食，瓜果菜蔬也丰盛。这是头一茬摘下来的，并没敢卖呢，留的尖儿孝敬姑奶奶姑娘们尝尝。姑娘们天天山珍海味的也吃腻了，这个吃个野意儿，也算是我们的穷心。”---表感激意外受到贾老太太喜爱，得以游览大观园。跟随刘姥姥二进荣国府走进大观园，我们会看到了一个怎样的场景呢？ 二、活动一：走进大观园 默读课文，请你用下面这个句式回答。 我看到一个_____ 的刘姥姥进入了一个______ 的大观园。 【预设】寒酸阔气粗俗典雅贫穷奢华美轮美奂【我说】这样一个粗俗的刘姥姥，却点亮了端庄典雅的大观园，让这里笑声不断。 三、活动二：探讨“笑” 全文总共多少“笑”字，看谁找得多？全文写了很多次笑，尤其是第七段，晓翠堂用餐，更是集中写了众人各具情态的笑。 1.晓翠堂用餐时，你能读懂他们的笑吗？（指令语）齐读第七段 贾母这边说声“请” ,刘姥姥便站起身来,高声说道：“老刘,老刘,食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔,后来一想,上上下下 都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住,一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气,伏着桌子只叫“嗳哟！” 宝玉
【部编版】九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》表格教案
24刘姥姥进大观园教学目标 课前准备
教学过程
林黛玉笑但又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点。 3.“探春手里的饭碗都合在迎春身上。”这里只言片语写了迎春，这是一种怎样的写作手法，表现了迎春怎样的特点？ 此处点到迎春，卻未描绘其情态，作者运用了“不写之写”的手法，“不写”她的笑，正是“写”了她那独特的性格─懦弱、麻木，感情不外露。 4.“独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。”一句可以看出凤姐、鸳鸯有着怎样的特点？ 凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点。 5.刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”这句话可以看出刘姥姥怎样的性格特点？ 金银的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。 6.“宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫‘心肝’。”这句描写宝玉的“笑”表现了宝玉怎样的性格特点？ 宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点。 【把握文章主旨】 本文通过记叙刘姥姥进大观园后被凤姐和鸳鸯设局取笑一事，表现了刘姥姥幽默风趣、乡土味浓厚而又富有草根智慧的乡下人本色，侧面突出了贾府的奢华，揭示了封建社会的残酷和等级的森严。 【深入研读，探究方法】 1.精彩的细节描写。 课文主要描写了刘姥姥在席间被取笑的情景，重点刻画了人物各具情态的笑，如“湘云掌不住，一口茶都喷出来”“黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！’”“宝玉滚到贾母怀里”“贾母笑的搂着叫‘心肝’”“王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来”“薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子”等。这些细节描写充分表现了人物各自的身份和性格特点。 2.个性化的语言和动作描写。 在贾府，刘姥姥是众人的开心果，文中主要通过语言描写和动作描写来刻画她的形象。“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他？”“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”“一两银子也没听见个响声儿就没了！”这些语言刻画出一个幽默风趣的农村妇女形象。“刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去拣。”这些动作表现了刘姥姥的朴实憨厚、小心谨慎、滑稽可笑。 【方法活用，片段作文】 学习本文刻画各色人物的“笑”，也刻画出人物活动的场景。真实细腻、反映不同人物的性格特点。
部编版九上语文《刘姥姥进大观园》导学案
24＊《刘姥姥进大观园》学案 【学习目标】 1．读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。 2．学习通过人物的语言、动作等细节描写来分析人物性格。 3．亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏 能力。 【重点难点】 把握人物形象，学习通过人物的语言、动作等细节描写来分析人 物性格。 【新知预习】 1. 作家作品了解 曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹 溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子 （一说曹頫之子，约生于1724 年）。曹雪芹早年在南京江宁织造府 亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年（1728），曹家 因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊， 靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，他以坚韧不 拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。 2. 故事背景介绍 一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。 一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住 到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗 儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。 二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户 人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。 三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一 定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧 姐到乡下。 【字词预习】 一、给加点字注音 （1）给加点字注音： 潇 ． 湘（）蓼溆 ．． （）摄丝戗 ． 金（） 篾 ． 片（）银箸 ．
第24课《刘姥姥进大观园》名师教案
24* 刘姥姥进大观园教案 《红楼梦》是中国古典四大名著之首，又名《石头记》《金玉缘》。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。 1.疏通字词，了解文意，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。 4.体会作者写这场“笑剧”的用意。 一、新课导入 (运用多媒体插播视频《刘姥姥一进荣国府》)通过视频我们对本文的主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文。(板书课题、作者) 二、自学指导(一)——预习与交流 1.积累生字词 请给下面加点的字注音。 潇．湘(xiāo) 篾．片(miè) 发怔．(zhèng) 麈．尾(zhǔ) 砒．霜(pī) 蓼溆 ．．(liǎo xù) 岔．气(chà) 促．狭(cù) 戗．金(qiàng) 秋爽斋．(zhāi) 2.作者链接 曹雪芹(约1715—约1763年)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子(一说曹北页之子)。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1.通过各种方式诵读课文，了解文章大意。 2.快速浏览课文，梳理文章脉络。 【交流点拨】第一部分(开头——“二人便如此这般的商议”)：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分(李纨笑劝道——又放了一桌)：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。 第三部分(刘姥姥看着李纨与凤姐儿……结尾)：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
初中语文《刘姥姥进大观园教案》
初中语文《刘姥姥进大观园》教案 【教学目标】 知识与能力 1.了解作者及《红楼梦》相关文学常识。 2.通读课文，把握文章主要内容。 过程与方法 1整体感知本文的结构内容。 2学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。 情感态度与价值观 培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。 【重点难点】 教学重点 学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。 教学难点 1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。 2．体会作者写这场“笑剧”的用意。 【教学过程】 一、新课导入 二、自主预习 1.背景资料 曹雪芹（约1715—约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。 以下是刘姥姥是贾贾的渊源：刘姥姥的女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京做小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父只有一个儿子，已故。狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬回原乡住。狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一起住，帮带带孩子。刘姥姥老来有所依靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。 2.检查预习 （1）订正字音 一径（jìng）潇湘馆（xiāo）蓼溆（liǎo xù）捏丝戗金（qiàng） 篾片（miè）银箸（zhù）敁敠（diān duo）楠木（nán）调停（tiáo）麈尾（zhǔ）撮弄（cuō）四楞（léng）铁锨（xiān）发怔（zhèng） （2）词语释义 一径：径直。 调停：安排处理。 蓼溆：水边有着许多花草的地方。文中指大观园中的一个景点。 捏丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。 相干：指相互间有联系，有关系、有牵涉，多用于否定句或疑问句。
九年级语文《刘姥姥进大观园》教学设计
九年级语文《刘姥姥进大观园》教学设计 【教学目标】 知识与能力 1.掌握“蓼溆、肏攮、敁敠”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、促狭鬼”等词语的含义，注意古今词义的区别；了解作者及《红楼梦》相关文学常识。 2.通读课文，把握文章主要内容。 过程与方法 1．了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 2．整体感知本文的结构内容。 3．学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。 情感态度与价值观 培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。 【重点难点】 教学重点 学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。 教学难点 1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。 2．体会作者写这场“笑剧”的用意。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 同学们，今天我们先一起来看一段视频。（插播视频《刘姥姥二进荣国府》，根据教学需要可适当截取）通过视频我们对本文的故事和主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习《刘姥姥进大观园》这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。 二、自主预习 1.背景资料 曹雪芹（约1715—约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。 以下是刘姥姥是贾贾的渊源：刘姥姥的女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京做小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父只有一个儿子，已故。狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬回原乡住。狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一起住，帮带带孩子。刘姥姥老来有所依靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女
刘姥姥进大观园优秀教案
24*刘姥姥进大观园 《红楼梦》是中国古典四大名着之首，又名《石头记》《金玉缘》。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。 1.疏通字词，了解文意，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。 4.体会作者写这场“笑剧”的用意。 一、新课导入 (运用多媒体插播视频《刘姥姥一进荣国府》)通过视频我们对本文的主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文。(板书课题、作者) 二、自学指导(一)——预习与交流 1.积累生字词 请给下面加点的字注音。 潇．湘(xiāo)篾．片(miè)发怔．(zhèng) 麈．尾(zhǔ) 砒．霜(pī) 蓼溆 ．．(liǎo xù) 岔．气(chà) 促．狭(cù) 戗．金(qiàng) 秋爽斋．(zhāi) 2.作者链接 曹雪芹(约1715—约1763年)，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子(一说曹北页之子)。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1.通过各种方式诵读课文，了解文章大意。 2.快速浏览课文，梳理文章脉络。 【交流点拨】第一部分(开头——“二人便如此这般的商议”)：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分(李纨笑劝道——又放了一桌)：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。 第三部分(刘姥姥看着李纨与凤姐儿……结尾)：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。 3.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧，这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？ 【交流点拨】是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来取笑，以哄贾母开心。
刘姥姥进大观园说课稿复习课程
《刘姥姥进大观园》说课稿 今天，我说课的内容是人教版九年级上册第六单元的第四课《刘姥姥进大观园》，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、作业设计和板书设计。 一、说教材 这篇文章节选自《红楼梦》第四十回，原题为“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”。节选部分写的是吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。这部分主要通过细节描写描绘了众人在笑剧中各具情态的笑，表现了各个人物鲜明的性格特征，同时透过刘姥姥的眼也映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级的腐败豪奢进行了深重的谴责。选文部分对人物的刻画惟妙惟肖，让人击节赞叹。 二、说教学目标 根据《初中语文课程标准》，结合本单元的教学目标和本课的教学实际，确定了本节课的学习目标： 知识与能力：整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。 过程与方法：通过对任务典型语言和动作的描写的分析，把我小说中的人物形象。 情感态度与价值观：亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。 三、说教学重点、难点 教学重点：分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。 教学难点：品味众人各具情态的笑。 四、说教法 1．情景教学法。运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥喜逛大观园》，激发学习兴趣。 2．分析讨论法。对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。 五、说教学过程 （一）导入 “满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”说的是谁的哪部作品？
部编人教版九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教学设计(附板书)
《刘姥姥进大观园》教学设计 ●教学设计思路 本文分两课时进行。第一课时教师先简单介绍作者的生平；然后给学生５分钟左右的时间，让学生疏通字词，整体感知文意；最后，让学生分析、概括本文的结构层次，把握课文内容，教师可以适当提示、明确。 第二课时，主要是针对学生不易理解的问题，以及课后练习题来进行分析探究，使学生对课文的内容进行巩固、把握。 ●教学目标 （一）知识与能力 1．掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。 2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 （二）过程与方法 1．疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 2．整体感知本文的结构内容。 （三）情感态度和价值观 培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。 ●教学重点难点 （一）教学重点 1．把握课文的结构内容。 2．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。 （二）教学难点 1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。 2．体会作者写这场“笑剧”的用意。 ●教学方法 1．情景导入法。运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥一进荣国府》（教师根据教学需要可适当截取），激发学习兴趣。或者让学生讲述所知道的有关《红楼梦》的其他故事，激发学生的学习兴趣，培养学生的口头表达能力。 2．分析讨论法。对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。 ●教学媒体 （一）教具准备 投影仪、教学课件 ●课时安排
《刘姥姥进大观园》优秀教学设计
《刘姥姥进大观园》教学设计 教学目标： 知识与能力：了解《红楼梦》；把握经典篇章情节、人物性格及反映的社会生活。过程与方法：多读研读，从概括内容入手把握情节、从描写中解析人物性格。情感态度价值观：从人物性格中体会不慕虚荣，勤俭节约的高尚品质，养成良好习惯。 重点难点： 1、把握课文结构内容；分析概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。 2、体会人物各种不同的笑，赏析这场“笑剧”的用意，和刘姥姥的形象特点。课时安排：2课时 教学内容： 一、基础部分储备： 1、词语：霑zhn 逛guàng 蓼溆lioxù戗金qiàng 纤细xin 李纨wán 丫鬟hun 麈尾zh 奢华sh 鸳鸯yunyng 楞léng 砒霜pí 筵席yàn 发怔zhèng 2、释词：调停：安排处理。怪道：难怪，怪不得。 一径：径直。促狭鬼儿：爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。 不伏手：不称手，不好用。且得一个儿：弄一个来吃。 二、整体感知课文： 1、概括段意： 1段：刘姥姥参观大观园。（有点少见多怪）
2段：无意乘舟前，凤姐请示早饭哪里摆。 3段：探春处摆饭桌，鸳鸯提议取笑刘姥姥。 4段：席前凤姐与鸳鸯以讲规矩为由，为刘姥姥设套。 5段：调停饭桌人员身份，刘姥姥做好被捉弄的准备。 6段：凤姐为捉弄刘姥姥，故意为她准备了沉甸甸的筷子和一碗鸽子蛋。 7段：刘姥姥按鸳鸯教的规矩讲了几句话，令大家笑得前仰后合。 8、9段：刘姥姥夹鸽子蛋闹出的笑话。 10段：贾母让人换筷子替刘姥姥解围。 11段：刘姥姥甘当笑料，鸳鸯、凤姐赔不是。 2、层次结构： 第一部分01-03：鸳鸯、凤姐商量席间如何取笑刘姥姥。 第二部分04-09：刘姥姥席间被取笑的滑稽场面，令众人大笑。 第三部分10-11：鸳鸯、凤姐道歉；刘姥姥道出原委，甘被取笑，讨贾母欢喜。 三、问题解析： 1、刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧是谁导演的？为什么要导演这场“笑”剧？“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？ 这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。 她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。 这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
部编九年级上语文《24 刘姥姥进大观园》优质课教学设计
刘姥姥进大观园 【教材分析】 本文节选自《红楼梦》第四十回，讲的是刘姥姥--一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。但刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而屡次感叹贾家的奢侈浪费，而且把那些奢侈消费一再换算为平实的居家生计。 刘姥姥在《红楼梦》这部巨著中，只是一个无足轻重的小人物，虽算是王家在京中的一门连宗之族，但知者甚少，早已疏远。但在《红楼梦》的作者妙笔下，刘姥姥却成了中国家喻户晓的人物，「刘姥姥进大观园」也成了日常常用的俗语，而且「刘姥姥进大观园」这一段的文字也多次入选为高中国文教材。作者在前八十回著作中，第六回「刘姥姥一进荣国府」，三十九到四十二数回写「刘姥姥二进荣国府」，用了相当多篇幅，在一个小人物身上用了相当多的笔墨，突出他的人物特色，到底刘姥姥这个村气十足的人物魅力何在？而在作者笔下，刘姥姥是一个世故圆通的老妇，还是一个摇尾取怜的小丑？所以在教学过程中，教师应重点引导学生分析、把握刘姥姥这一人物形象。【教学目标】 知识与能力
1.掌握“蓼溆、肏攮、敁敠”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、促狭鬼”等词语的含义，注意古今词义的区别；了解作者及《红楼梦》相关文学常识。 2.通读课文，把握文章主要内容。 过程与方法 1．了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 2．整体感知本文的结构内容。 3．学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。情感态度与价值观 培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。 【重点难点】 教学重点 学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。 教学难点 1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。 2．体会作者写这场“笑剧”的用意。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入
刘姥姥进大观园教案
刘姥姥进大观园教案 ●教学设计思路 本文分两课时进行。第一课时教师先简单介绍作者的生平；然后给学生５分钟左右的时间，让学生疏通字词，整体感知文意；最后，让学生分析、概括本文的结构层次，把握课文内容，教师可以适当提示、明确。 第二课时，主要是针对学生不易理解的问题，以及课后练习题来进行分析探究，使学生对课文的内容进行巩固、把握。 ●教学目标 （一）知识与能力 1．掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。 2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 （二）过程与方法 1．疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 2．整体感知本文的结构内容。 （三）情感态度和价值观 培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。 ●教学重点难点 （一）教学重点 1．把握课文的结构内容。 2．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。 （二）教学难点 1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。 2．体会作者写这场“笑剧”的用意。 ●教学方法 1．情景导入法。运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥一进荣国府》（教师根据教学需要可适当截取），激发学习兴趣。或者让学生讲述所知道的有关《红楼梦》的其他故事，激发学生的学习兴趣，培养学生的口头表达能力。 2．分析讨论法。对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。 ●教学媒体 （一）教具准备 投影仪、教学课件 ●课时安排 1课时 ●教学结构与过程 （新课导入）
刘姥姥进大观园说课稿
刘姥姥进大观园说课稿https://www.360docs.net/doc/7b10272314.html,work Information Technology Company.2020YEAR
《刘姥姥进大观园》说课稿 今天，我说课的内容是人教版九年级上册第六单元的第四课《刘姥姥进大观园》，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、作业设计和板书设计。 一、说教材 这篇文章节选自《红楼梦》第四十回，原题为“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”。节选部分写的是吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。这部分主要通过细节描写描绘了众人在笑剧中各具情态的笑，表现了各个人物鲜明的性格特征，同时透过刘姥姥的眼也映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级的腐败豪奢进行了深重的谴责。选文部分对人物的刻画惟妙惟肖，让人击节赞叹。 二、说教学目标 根据《初中语文课程标准》，结合本单元的教学目标和本课的教学实际，确定了本节课的学习目标： 知识与能力：整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。 过程与方法：通过对任务典型语言和动作的描写的分析，把我小说中的人物形象。 情感态度与价值观：亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。 三、说教学重点、难点 教学重点：分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。 教学难点：品味众人各具情态的笑。 四、说教法 1．情景教学法。运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥喜逛大观园》，激发学习兴趣。 2．分析讨论法。对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。 五、说教学过程 （一）导入 “满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”说的是谁的哪部作品？
24刘姥姥进大观园教学设计
24、《刘姥姥进大观园》教学设计 郎溪县实验初中向志国 【目标确定的依据】 1.相关课程标准陈述 （1）阅读小说，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。 （2）阅读经典文学作品，探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 2.学情分析 九年级学生通过两年的语文学习与名著阅读体验，大部分同学已经积累了相当的词汇，能够独立完成大部头名著的阅读，同时，对欣赏文学名著的思想内容、人物形象、故事情节等等，已经具备了一定的经验与能力，能够结合工具书扫清基础知识障碍。学生通过观看影视剧，对故事情节大多有所了解。但是不可否认的是，这种了解处于较为浅层的阶段，对《红楼梦》中复杂的人物关系，深刻的思想内涵了解不够深入。 3.教材分析 九年级上册教材第六单元，所选教材均为明清小说，是我国古代白话小说的最高峰，而《红楼梦》则是其中最为璀璨的一颗明珠。《刘姥姥进大观园》这一回主要写凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃饭时出洋相，导演了一场独具情态的“笑剧”。虽是节选，但故事情节相对完整，众人的笑也是各具情态，充分体现了各自的性格特点，读来栩栩如生。【教学目标】 1.阅读课文，抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。 2.品读重点语句，体会“笑剧”的用意，感悟作者人物塑造的技巧并学以致用。 【教学重难点】 重点：阅读课文，抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。 难点：品读重点语句，体会“笑剧”的用意，感悟作者人物塑造的技巧。【课时安排】1课时 【评价任务】 1.针对目标一 （1）阅读课文，用简洁的语言概括事件内容，以填空的形式明确片段中的角色分工。 （2）默读课文，小组内复述“笑剧”表演过程。 （3）小组讨论，比较分析刘姥姥的形象特点。 2.针对目标二
2020年秋人教部编版九年级上册语文小册子知识点：24 刘姥姥进大观园
2020年秋人教部编版九年级上册语文小册子知识点：24 刘姥姥 进大观园 24 刘姥姥进大观园1.生字注音 蓼溆(liǎo xù)戗金(qiàng) 篾片(miè) 银箸(zhù) 调停(tiáo) 发怔(zhèn??) 麈尾(zhǔ) 岔气(chà) 促狭(xiá) 筵席(yán) 沉甸甸(diàn) 2.多音字 强(jiàng)强嘴(qiáng)强壮(qiǎng)勉强哄(hǒng)哄骗(hōng)哄动(hòng)哄抢 省(shěng)省会(xǐng)省悟 夹(jiā)夹住(jiá)夹衣(gā)夹肢窝 3.形似字 篾(miè)篾片蔑(miè)蔑视镶(xiāng)镶嵌攘(rǎng)推攘 4.词语解释 (1)调停:安排处理。 (2)捉弄:戏弄。 (3)筵席:酒席;宴会。也指酒宴时的座位和陈设。
(4)怪道:难怪,怪不得。 (5)一径:径直。 (6)发怔:发呆,发傻。 (7)促狭:爱捉弄人。 (8)不伏手:不称手,不好用。《红楼梦》经典语句 (1)满纸荒唐言,一把辛酸泪!都云作者痴,谁解其中味? (2)世事洞明皆学问,人情练达即文章。 (3)身后有余忘缩手,眼前无路想回头。 (4)一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。若说没奇缘,今生偏又遇着他,若说有奇缘,如 何心事终虚化? (5)叹人间,美中不足今方信;纵然是齐眉举案,到底意难平。 (6)机关算尽太聪明,反误了卿卿性命! (7)弱水三千只取一瓢饮。 (8)一畦春韭绿,十里稻花香。 (9)寒塘渡鹤影,冷月葬花魂。 (10)万两黄金容易得,知心一个也难求。这熙凤携着黛玉的手,上下细细打量一回,便 仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致人儿!我今日才算看见了!况且这通身的 气派竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是嫡亲的孙女儿似的,怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。只可怜我这妹妹这么命苦,怎么姑妈偏就去世了呢!”说着便用帕拭泪。贾母笑道:“我才 好了,你又来招我。你妹妹远路才来,身子又弱,也才劝住了,快别再提了。”熙凤听了,忙 转悲为喜道: “正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上,又是喜欢,又是伤心,竟忘了老祖宗了,该打,该打!”又忙拉着黛玉的手问道:“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里别想家,要 什么吃的、什么玩的,只管告诉我。丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”黛玉一一答应。 一面熙凤又问人:“林姑娘的东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间屋子,叫他 们歇歇儿去。”说话时已摆了果茶上来,熙凤亲自布让。又见二舅母问他:“月钱放完了没有?”熙凤道:“放完了。刚才带了人到后楼上找缎子,找了半日也没见昨儿太太说的那个。想必太太记错了。”王夫人道:“有没有,什么要紧。”因又说道:“该随手拿出两个来给 你这妹妹裁衣裳啊。等晚上想着再叫人去拿罢。”熙凤道:“我倒先料着了。知道妹妹这 两日必到,我已经预备下了,等太太回去过了目,好送来。”王夫人一笑,点头不语。
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元阅读：24刘姥姥进大观园》公开课导学案_1
《刘姥姥进大观园》 【教学目标】 知识与能力 1.掌握“蓼溆、肏攮、敁敠”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、促狭鬼”等词语的含义，注意古今词义的区别；了解作者及《红楼梦》相关文学常识。 2.通读课文，把握文章主要内容。 1．了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 2．整体感知本文的结构内容。 3．学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。 情感态度与价值观 培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。 【重点难点】 教学重点 学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。 教学难点 1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。 2．体会作者写这场“笑剧”的用意。 【课时安排】
2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 同学们，今天我们先一起来看一段视频。（插播视频《刘姥姥二进荣国府》，根据教学需要可适当截取）通过视频我们对本文的故事和主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习《刘姥姥进大观园》这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。 二、自主预习 1.背景资料 曹雪芹（约1715—约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。 以下是刘姥姥是贾贾的渊源：刘姥姥的女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京做小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父只有一个儿子，已故。狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬回原乡住。狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一起住，帮带带孩子。刘姥姥老来有所依靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。 2.知识链接