最新小学美术六年级上册《笔的世界》教案

小学美术六年级上册《笔的世界》教案

笔的世界教案

教学目标：

1、知识目标：了解笔基本结构和功能，学会观察和分析笔各部分的特点和功能。

2、技能目标：学习简单的设计方法，能够设计美观与实用相结合的笔。

3、情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本。教学重、难点：

1、教学重点：了解笔设计的两大原则—实用和美观，学会画简单设计图设计笔。

2、教学难点：了解形象与功能之间的关系，从美术的角度对笔的外形进行设计，结合实

用性原则设计出造型新颖独特的笔。

教学设计：

一、导入激趣

1、猜谜语：大哥说话先脱帽（钢笔）二哥说话先喝水（毛笔）

三哥说话先用刀（铅笔）四哥说话雪花飘（粉笔）

猜四个我们每天都接触的物品。

2、小结揭题：从最古老的毛笔到现在的笔，笔的外形和功能也在发生着各种改变。那么，这节课就让我们一同走进笔的世界，让我们更深入的去了解我们学习中的好伙伴吧！

3、板书课题——13、笔的世界

二、搜集信息（笔的历史）

1、中国笔的祖先应当是被中国文人誉为“文房四宝”之一的毛笔。

毛笔的历史：毛笔起于殷商之前，湖北省随州市擂鼓墩曾侯乙墓发现了春秋时期的毛笔，该笔是目前发现最早的笔。

明清时期是中国制笔业发展的鼎盛期，供皇室的御用笔和官府用笔，当时用作笔管的质材有竹、玉、雕漆、象牙、瓷等，在笔管的装饰上，也尽一切修饰之能事，达到了前所未有的丰富。

2、外国的“笔祖”。欧洲人有自己独特的书写工具——鹅毛笔。

鹅毛笔——圆珠笔：公元700年：罗马人发明羽毛笔（鹅毛笔），用的是一种大鸟翅膀上的羽毛。

19世纪晚期，钢笔在欧洲出现了。它是根据气压原理制成的一种便携式笔。

1996年：美国彭特尔公司推出中性墨水笔，大受美国儿童欢迎。

西方人发明了书写更方便的圆珠笔。它的主体部分是圆芯，有一根像羽杆的中空塑料管和装有活动金属珠的笔头组成。

三、欣赏感受（奇特的笔）

看一看：展示收集的各类笔：毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、水笔等。相互说一说它吸引你的地方在哪？

1、欣赏奇特的笔，都有什么功能。

仙人掌笔：

它有着粗厚的笔身，笔身上还有突起着仙人掌刺的柔软塑料，防滑耐握，是小朋友和患关节炎人士的好帮手。同时，它还配备了一个陶土花盆，看起来更像是一道靓丽的绿色风景。

口红笔：

这是一只专为爱美女士设计的笔。一端写字，一端是口红。在工作中也能随时保持妆容不褪。

香烟笔：

这只4英寸(约10厘米)长的笔应时而生。它看起来像一只烟，却只含有微量尼古丁。点燃时，香烟在笔筒内燃烧，烟灰留置在笔筒内，不会污染环境。因为其成本低，尺寸小，外观精致，因此适用于多种场合。

小结：笔的造型美是遵循一定得原则，也就是设计建立在笔实用性的基础上，进行科学的设计，色彩要和谐、整体。

2、小组讨论思考：

第一大组：1.看看这支笔的“外衣”上装饰着什么？ 2.这支笔为什么设计得上粗下细？

第二大组：1.想一想握笔的地方为什么要设计成这样？2.为什么这支笔的笔身要有凹凸变化吗？它有什么用？

第三大组：这支笔可以发光。它有什么作用？你还能设计出具有其他功能的笔吗？

第四大组：“米老鼠”的耳朵什么会动呢？它的功能是什么？

3、探究笔的功能美：

①、纠错示范：（看图）说一说这支笔设计的好吗？为什

么？

小结：任何商品在设计的时候，都要以人的使用舒

适、使用方便及视觉美感等为设计原则，即以人为本的设

计理念。笔的功能主要是书写，增加的一些功能主要目的

也是为此所服务的。

四、创作实践“不走寻常路”笔的设计

1、看一看：欣赏优秀笔的设计。

2、创设情境：“不走寻常路”笔的设计方案。

①创意：独立设计一款外观新颖、功能独特的笔。

②绘制：作品的大小用厘米图示表示出来，并写上功能、材料等。

五、展示评价

①展示：把自己画好的笔，贴在黑板上，进行展示。

②评价：挑一挑：挑选你最喜欢的一支，说一说为什么？

改一改：说说哪一支笔你认为需要改良的？为什么？怎么改？

六、拓展延伸

课件欣赏个性工业设计作品。

教师总结：设计的魅力就在于创新，通过今天的学习，我们学会了笔的设计，在我们生活中还有许多与设计相关的东西，只要同学们善于去寻找，去发现，相信不久的将来你也能成为一名优秀的设计师。

板书设计：

13、笔的世界

新颖

设计

实用

教学反思：

《笔的世界》是六年级上册美术教材设计.应用领域的一课，和五年级教材《牙刷的设计》属于同一类型的课。学习这一课时，学生已经有了经验的积累，因此，在教学时，学生对造型设计的理解很清晰。为了让学生能够通过体验美术创造给自己的心灵带来的乐趣和精神享受，更加深入地理解什么是艺术，什么是作品的艺术价值等，在教学设计中，根据六年级学生的思维特点和理解能力，我的侧重点向学生的作品赏析能力的培养倾斜，同时，也培养和发展学生的创新思维能力，通过尝试，效果可见。

在本课的学习中，其亮点是：创设情境导入吸引了学生，激发了学生对笔的兴趣。在导入上，让学生以猜谜语的形式，让学生了解生活中各种各样的笔。在授课中，我先从笔的“历史”分析，提问：知道以前的笔是什么样子的吗？出示课件图片：毛笔。同学们一下子就明白了，原来毛笔是中国的“笔祖”啊。外国的是鹅毛笔。简约、方便的笔已经开始取代了古代的笔，同学们就更加感兴趣了。

在探究分析中，欣赏奇特的笔，主要介绍了三种的笔——仙人掌笔、口红笔、香烟笔，指导学生了解设计作品的重要三点——造型、颜色、功能。

在欣赏书中作品里，主要指导学生通过欣赏其作品，从书中得到启发。小组合作学习让学生说出自己的创意时，这时真是百花齐放，百家争鸣呀，学生的想法很多，说出了自己的想法。学生通过合作学习，有利于学生的交流，提高互学的能力，同时也培养了学生合作学习的能力。在提出问题时，指导学生学会观察和分析研究，这样学生观察能力和分析问题的能力也得到培养。

本课的课堂练习设计一只具有实用、美观的多功能笔。教学中我注意引导学生学会观察和分析，体会设计在人们生活中的重要作用和以人为本的设计的理念，利用网络资源和多媒体信息技术的优势，对几种笔的重点部位进行观察，既解决了教学的重点和难点，又培养了学生善于观察的能力。学生在进行设计练习的时候，能够针对某个特定的人，设计具有不同功能的笔。如给老师设计的笔，不仅能自动检索错误，还能自动修改，还能播放音乐让老师放松休息；给商人设计的笔，具有卫星定位系统，MP4功能；设计的航天飞机造型，表达了对科学的展望。学生的作业设计很成功，我真的没想到学生会有这么多优秀的作品。

当然，本节课也存在很多不足之处：1、由于上课前电脑出点小问题，以至于课没讲完，时间的把握上不够准确，每个环节应该设计好大约需要的时间。2、应该让学生搜集一些关于笔的知识，让学生讲给大家听，这样更能激发学生的学习积极性。3、学生在设计作业时有的装饰过于复杂，实用性不强。4、整堂课指导的太多，学生训练的少。