陕西千阳民间刺绣艺术的独特魅力_1
陕西千阳民间刺绣艺术的独特魅力
陕西千阳民间刺绣艺术得独特魅力
陕西省千阳刺绣是历代流传于民间得手工技艺,在民间美术中属于最差不多、最古老得艺术品种之一.在笔者看来,理清陕西省千阳县民间妇女刺绣得历史,或千阳县妇女在某个历史时期或事件中得刺绣状况及作用等,并不是研究得最终目得.本文通过对千阳民间刺绣艺术得研究,试图更好地理解千阳得历史和文化.
一、千阳民间刺绣渊源及千阳民间绣女
千阳县地处陕西省关中西陲,北靠甘肃省灵台县,南邻宝鸡陈仓区,东与麟游、风翔县毗邻,西同陇县接壤.面积960平方公里,总人口13万人. 千阳历史悠久,文化底蕴深厚,是周秦文化得发祥地和古丝绸之路得重要驿站.孔子七十二贤弟子之一燕伋、西汉哀帝丞相司直郭钦,唐朝太尉段秀实史称千阳“三贤”；千阳文化遗迹可观,千阳境内出产得“鱼化石”、“隃麋墨”和“骨质算筹”为全国之最；千阳民风淳朴,人民厚道豪爽,男人稳健能干,女得聪慧灵巧.民间艺人辈出,民间刺绣艺术闻名遐迩；在中国刺绣进展悠久得历史中,最早能追溯到到黄帝妻子嫘祖教民育蚕得故事.有关千阳民间刺绣得源头,《千阳县志》中并没有记载,尽管没有文字得记载,但一代代得后人都明白在他们前辈之前差不多有刺绣这门活计了.
在千阳,刺绣对女小孩来讲,这种劳作得训练是必需得,八、九岁得时候,她们能够给自己缝些踺子、沙包一类得玩具.随着年龄得增长,女小孩们得技艺也日渐成熟,做一个巧手小姐便成为她们得自觉愿望.wC因此,在农家处处可见“母女相传,邻亲相授”得传艺生动场面.慢慢得,女小孩们长成了大小姐,到了出嫁得年龄,她们得装束也不同以往.出嫁得这一天中,旧俗人家对媳妇讲究“针线茶饭”,这针线功夫还在饮食之前,因此女小孩们大多以自己给自己做嫁妆来显示是否“称职”.而这嫁妆中绝大多数是绣品,且基本上手工绣品.比如,绣花鞋、绣花枕、认真观看品味,这些绣品得内容都带有一定得寓意.在从女孩到少妇得这一转化时期,婚期绣品上得图案尽管不尽相同,但所表现得主题差不多上是“鱼儿闹莲”和“榴开百子”“凤凰戏牡丹”等,在千阳,这些纹样有其特定得寓意,鱼、石榴和莲、牡丹分不是男女生殖器官得象征,鱼莲相交隐喻着男女两性得性结合,其目得是繁衍后代.两大主题可归结为一个主旨：生命传承.
婚后,做母亲得生涯开始了.小孩还未出生,种种生活用品,如童枕头、童帽、童鞋以及婴儿被褥差不多一应俱全.这些用品上绣得图案纹样,已相应地发生了变化.小小孩穿得、戴得、玩得东西上常常伴有“老虎”得形象,如虎头帽、虎头鞋、虎形图案等,以老虎为主题得这些用品、饰品.表达了大人们对下一代得论文联盟某种盼望和寄予,蕴含着新得寓意.即盼望小孩长得虎头虎脑,平平安安、健健康康.
“十年得媳妇熬成婆”,一个一般得千阳乡村女性在经历了出生、女孩、婚嫁直至成为一个母亲几个时期后,一般正常情况下,她得人一辈子历程差不多差不多定型了.作为妻子、母亲,她依旧会在家里门外默默劳作,生生不息,直至度完自己平凡得一生.所以,她也依旧会手工不辍,一针一线,绣绘出一件又一件令人回味不已得温暖画面.她们拿起剪刀是就能剜花,拿起针线是便可绣花.千阳得乡村妇女确实是如此,她们从小就围着奶奶学剪窗花,学绣花,几十年一剪到老,一绣到老,练就了深厚得民间艺术造型功底,保持了刺绣艺术在自然状态下得源远流长.
二、千阳刺绣与当地民俗
任何一种民间刺绣得风格与特色,要紧由地理环境及民俗所决定.不同得自然生态环境养育着不同得人群,不同得人群依靠不同得劳动方式生存,造就了不同得文化.千阳民间刺绣确实是其中之一,从整体造型、构图到细微得绣法针法无不深深地打上生态环境得烙印.气候、山水、植被之色是民间刺绣最原初、最差不多得文化底色,民间刺绣中得民俗因素是在浓重得自然生态环境底色上不断地反复地堆砌、沉积以后,通过千千万万得民间刺绣妇女重新感知、选择、组合、构思得结果.千阳民间刺绣是千阳民俗文化得载体之一.因而刺绣在婚嫁、
丧葬、庙会等等民俗活动中发挥着重要得作用.
（一）年节习俗上得应用
千阳人特别重视年节,年节与庙会绣品,承载着地域群体共同得民俗信仰,具有较强得展示性.其时得民间刺绣,在男女老少辞旧迎新得装饰上尽显风采,唱大戏、耍社火是千阳人民逢年过节有味得活动,表演者得服装上自然也少不了刺绣得装饰点缀.同时在门帘、窗帘、被单、枕顶、烟袋、布玩具等家庭布置与日用品上,刺绣随处可见,美不胜收.
（二）婚寿丧习俗上得应用
千阳民间刺绣与人一辈子结合最紧密者,莫过于应用在生、婚、寿、葬等人一辈子礼仪中得绣品.嫁娶婚俗仍保留过去得定亲、迎亲、闹洞房等习俗.婚俗在民间是人一辈子大礼.婚俗绣品花样十分丰富.绣品在乡村生活中往往也成为青年男女表达情意得信物.新娘会在新郎得陪伴下咨询候男方得长辈亲戚朋友,并呈上自己得见面礼,而这见面礼确实是新娘婚前绣好得各式绣品.送给长辈得见面礼以烟袋、鞋垫居多；最好玩得是送给小姑子得“双头鸡”、“布娃娃”、“回头鹿”,造型奇特,具有非常高得观赏性.按照传统“五福”得观念,长寿排在第一,以代表青春永驻,延年益寿得寿俗品行为主.要紧绣品有夫人婆头上戴得勒勒,耳朵上戴得耳套,衣服上挂得“寿桃”；老汉戴得瓜壳帽.
丧俗得讲究也非常多,传统气息颇为浓郁.关于葬俗绣品,以寿礼中得服饰、卧具为主,人死后所穿得“寿衣”,完全没有有用得和观赏得意义,甚至礼仪上得意义也不占要紧位置,它只是做为“亡灵”消费生活得连续,这纯属信仰得需要.它们虽仅用作陪葬,却依旧充满想象力,具有较强得艺术性.为丧俗而作得民间刺绣作品中,有逝者头上枕得绣有石榴、牡丹代表多子多富贵得枕头,足穿绣着喻地喻水得莲花“老鞋”,它与“老枕”如天地上下相对,是逝者灵魂通天通地,灵魂不死,生命永生.
三、千阳刺绣在民间得分类
千阳刺绣从象征表意方面可分为四种类型：
第一种——延长所用形象得自然属性.千阳民间刺绣艺术常以内涵丰富得动、植物如莲、石榴、牡丹等图形形象,打破时空得限制,将不同时刻、地点、季节得场景铺绘在一起,通过精心得搭配,构成和谐而美好得画面,巧妙得表达诸如“石榴坐牡丹”、“蛇盘兔”、“鱼戏莲”、“鸳鸯戏水”、“蝶恋花”等爱护生命、种族繁衍一些富有内蕴得主题,这类图案在枕头顶子、鞋垫中经常能够见到.
第二种——利用谐音取意.勤劳质朴得千阳人,在日常生产和生活实践中还制造出了许多富有吉祥寓意特征得纹样,将生活常见得事物：“蝙蝠”,“蝠”
谐音“福”寓意幸福、纳福等,“蒜”谐音“算”寓意会算账、聪慧等等,“羊”谐音“祥” 寓意祥和、吉祥等,反映了劳动人民纯朴得审美情趣.例如在千阳非常受人们欢迎得刺绣图案：“五蝠（福）奔寿”、“三羊（祥）开泰”、等,寓意十分深刻.还有“鹿鹤同春” 、“喜上梅梢” “吉庆有余” 等.
第三种——“图像造型符号”.抽象符号得样式常见得有象征一阴一阳,天地相合得“十”、象征繁衍不息得“卍”、“如意盘肠”、六角形图、云勾子等,在千阳这类符号大基本上老人们严格地传给女子们得.这些看似自由得手工艺品,当其触及生命和爱情时,善绣得女子们始终是一丝不苟得.
千阳民间刺绣纹样主题特别注重文化内涵,充分运用汉民族语言、文字与图像同源、相同、相融得特性,通过寓意象征性得图画语言或图画文字构成画面,表达对吉祥美满生活得向往.而其构图方法并不是孤立存在得,一幅画面常常是几种方法得综合运用,使其更加丰富,变化生动.
（二）形式分类
1刺绣生活用品
要紧是与日常生活紧密相关得一些生活用品,如：虎头帽子,五毒马甲、肚兜、绣花鞋、
鞋垫、门帘、被罩、坐垫等等.
2刺绣玩具
是长辈给小孩做得一些玩具,（千阳话又叫“布耍活”）如：浓眉大眼阔嘴得布老虎、胖头大耳得猪枕头、聪慧滑稽得双头小毛驴、单头驴、布狮子等.
3刺绣装饰品
此类绣品要紧是日常生活中用来装饰、点缀用,如：蝴蝶串、鱼串、福禄寿喜串、喜字串、熊猫串；虎头壁挂、乐乐狮、对对狮、五福捧寿、吉庆有余、喜上梅梢等.
四、千阳民间刺绣得色彩
（一）色彩与绣花儿婆姨得性情
“一方水土养一方人”,地域环境对人得性格塑造起着极大得作用.千阳民间刺绣有着色彩热烈、明快、粗犷、质朴得风格,千阳乡村得绣花儿婆姨亦是如此,火辣辣,充满热情,奔放直朴得性格极易感染人.千阳民间刺绣得质朴,首先来自于生活得质朴,来自于千阳妇女性格得质朴.这质朴、幽默、粗犷得性格反映在民间刺绣里,就自然形成了一种特有得艺术风格.她们绣花儿不需要太多得顾忌,生活中有啥绣啥,脑海里有啥绣啥,自己想绣就绣.
（二）色彩与千阳民俗
千阳民间艺术得用色不是单一得夸张与抽象,支撑于其后得是坚厚得传统信仰民俗,人一辈子礼仪民俗,尤其是节令民俗、婚丧嫁娶等民俗活动在极大程度上妨碍着刺绣色彩得运用.年节及婚嫁喜事得“福”“寿”“喜”字象征吉利喜庆、鲜艳明亮得色彩,尤其是红色得大量使用,与中国传统得色彩观念紧密相关.几乎每件绣品都有红色得一面.而在丧事中,千阳人常把它与婚事统称为“红白喜事”,即丧葬白事也是喜事,因此在缝制寿衣时,里料全为大红色,包括寿鞋在内.
并线方法得应用,是千阳妇女常用得一种配色方法,乡村妇女门对这种方法得应用不是再现自然色彩,而是突破了色彩原理和时空观念.这是审美与五色观念结合得产物,这种色彩浓艳而和谐,依据自然又超脱自然,这种色彩得大量应用充分体现出千阳人得单纯、率确实性格,热烈奔放得情感.例如千阳县南寨镇闫家村八十多岁得民间刺绣艺术家李爱姐在绣制其枕顶花中得应用,为表现鱼鳞得纹理,茎叶得扑朔迷离,作者将紫红色与蓝色分不各劈一半,再将两色合搓成一根新得双色线,如此以来,只用简单得平针就能表现出游鱼得波光粼粼得鱼鳞.
一批批民间刺绣艺术家也在平凡得生活中默默地、悄无声息地在这片黄土地上诞生着、成长着,一代又一代.她们多是农家妇女,文化程度虽不高, 但一根根针线犹如一枝生花得妙笔.我们通过研究也能挖掘出通过这些艺术作品而透露出来得信息.处在千阳乡村封闭得文化交流空间中得妇女,“绣花儿”是解决妇女们心理得障碍得一种表现形式,是一种文化现象,具有民俗、人文得特征.陕西千阳民间刺绣纹样不矫揉造作、高深玄奥,而是率真朴实、理想圆满.正是基于这朴素得审美情趣,形成了它们特有得纹样构成方式和制作工艺.它们是由劳动群众自己制造得、真实表现并服务于他们生活,集审美观赏与有用功用于一体,诠释着生命得意义,寄予着人们对美得追求与崇拜.
浅谈中国刺绣传统民间工艺的功能、审美价值与艺术形态
浅谈中国刺绣传统民间工艺的功能、审美 价值与艺术形态 张卫 艺术系 10045322 摘要：概述中国刺绣历史起源、种类特征及其及其文化内涵，阐述了刺绣传统民间工艺在现在社会的功能性及它所表现的艺术形态。 关键词:刺绣民间工艺审美价值艺术形态苏绣、粤绣、蜀绣、湘绣 引言:中华民族有着悠久的文明史，是世界文化艺术发源地之一。中国传统手工艺浸润着光辉灿烂的华夏文明，艺术样式异彩纷呈，艺术内涵博大精深。刺绣暗含中国农业文明时期参与人数最多、传播最为广泛、与人们的生活结合最紧密的图像方式。它的影响力肯定超过了绘画，因为人们可以将刺绣穿在身上，而在民间，刺绣始终坚守着自己的语汇和表达方式。想一想，在大约两千年的时间跨度里，世界上有一半人一代接一代不停从事着刺绣这样一种精细的手工劳作，刺绣甚至已经变成了她们的生存方式。 从艺术角度讲，无论在造型、色彩、工艺，还是图案纹样上，民间刺绣都具有极高的审美价值和深刻的社会内涵，也体现了民族的、时代的文化特征，从而吸引了许多艺术家对其进行研究、探讨。笔者酷爱民间刺绣，收藏刺绣品近百件，且业余对民间刺绣的艺术特色进行了如下总结和分析，试图探究民间刺绣艺术的无穷魅力。 一、中国刺绣历史起源 我国刺绣的起源，历史久远，文献 记载创于虞舜，考古出土遗物目前发现仅到商周。原始刺绣用途，本为装饰衣服以表征地位尊卑，具有政治辅助工具的作用；后来始逐渐扩充为美化生活的装饰物，并且普及民间。至于刺绣具备的艺术性，随着发展阶段变化，呈现不同的特色。 早期的刺绣遗物显示：周代尚属简单粗糙；战国渐趋工致；汉代开始展露艺术之美。因为经济繁荣，百业兴盛，丝织造业尤称发达；又当社会富豪崛起，形成新消费阶层，刺绣供需应运而兴，不仅已成民间崇尚广用的服饰，制作也迈向专业化，尤其技艺突飞猛进。 唐代刺绣发展另一成就，便是绣法上的推陈出新。唐前一直流行唯一「锁绣」法，至此发明了「平针绣」，也就是通行至今的绣法。 宋代是我国刺绣发达臻至高峰的时期，无论产品质量均属空前，特别是在开创纯审美的艺术绣方面，更堪称绝后。 明代是我国手工艺极度发达的时代，承继宋代优良基础的刺绣，顺应时代热烈风气，继续蓬勃昌盛，而且更上层楼。
综合实践活动教学反思
综合实践活动教学反思 “综合实践活动”课程是一种新的课程领域，是对学生和指导教师的共同的挑战。我很有幸成为学校综合实践活动课程的直接参与者，有时机和学生在综合实践活动中一道成长。俗话说：“师傅领进门，修行在本身。”综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，它需要坚持学生的自主性，但相信指导者的作用还是不容无视的，特别是在刚进门的时候。 一、作为实践者，我身先士卒。 作为历史悠久的文明古国，丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的一个重要组成部分。每一个节日都有它的历史渊源、美好传说、独特情趣和深广的群众基础。它们反映了民族的传统习惯、道德风气和宗教观念，寄托着整个民族的神往。尤其是中国最古老的春节，有关它的来历，习俗等浸透着我们中国文化的底蕴。恰逢寒假将至，于是，我们就抓住这一时机尝试以“综合实践活动”为抓手，率先开展了“过大年”春节文化研究活动。 为了保证研究的质量，事先我帮学生设计了一幅图画式综合活动资1 / 8
源卡，并为家长送上了“爱心小帖子”，提醒家长从查（通过上网、查书籍、翻日历等方式查找“春节的来历”、“各民族的年俗”）、访（通过访问身边人的方式了解“生活的今昔比照”和“春节的礼仪、讲究”）、记（通过书写记忆的方式记录能搜集到的“春联”、观察发现谁过年不休息）、算（通过精打细算，指导学生“压岁钱怎么花”，并算算都有哪些“庆贺春节的方式”）、做（通过手工制作的方式让学生自己创新）等方面提示，帮助孩子开展调查。虽然困难重重，学生们均在开学时上交。纵观整个调查问卷，真是“让我欢喜让我忧”——只有三分之一的学生填写的资料内容丰富，卷面干净整洁，颜色搭配合理。剩下的则有的内容空洞，有的涂抹杂乱。我想可能是由于孩子的家庭情况不同，家长的文化层次不同，因此引导帮助的水平不一样，搜集的资料质量肯定就不一样了。于是，我在交流时又借助多媒体为学生提供了模拟网络的信息查询，渗透了一些搜集资料，整理的方法。 虽然我们的资料搜集其实不是最完备的，活动设计其实不是最科学的，但自主探究，自主交流的过程让学生兴趣十足，不同层次都能有收获。为此，我们坚持着。活动下来，我们发现学生是喜欢这门新课程的。 二、作为选习题人，我不断反思着。 2 / 8
中国刺绣文化简介
中国刺绣文化简介 摘要：刺绣是针线在织物上绣制的各种装饰图案的总称，是中国民间传统手工艺之一，在中国至少有二三千年历史。中国刺绣主要有苏绣、湘绣、蜀绣和粤绣四大门类。刺绣渗透了无数妇女的聪明智慧和美好的愿望，十指春风，充满了炽热的生命力和美好的情感。手中的针线犹如画家手中的笔墨丹青，可以绣出璀璨精美的图画，并能表达绣女的个性，显示出不同时代的文化风貌和艺术成就。随着纺织品的出现，刺绣艺术得到快速的发展，为了适应刺绣艺术发展的需要，各种刺绣针法应运而生，伴随着绣女的孜孜不倦和执着追求，刺绣针法不断完善丰富，形成了刺绣艺术品类万千、百花争艳的崭新局面。这种丝织刺绣工艺品的生产，不仅对中国社会起了很大的作用，而且在国际文化生活中也产生了很大的作用与影响。此外，刺绣品还是中国传统的外贸产品，经济价值很高。刺绣在国外也享有很高的声誉。在外国人眼里，刺绣是中国文化艺术的代表之一。在国外很受欢迎。 中国是世界文明古国，也是世界上最早生产和使用纺织品的国家之一。众所周知，中国素以“丝绸之国”闻名世界，中国南部广大地区自古以来产有蚕丝，促进了刺绣、织锦工艺的发展。刺绣熟称“绣花”，是在已加工好的织物上，以针引线，按照设计要求进行穿刺，通过运针将绣线组织成各种图案和色彩的一种技艺。刺绣既是一门艺术，也是一门文化，它与我们中华民族的历史丝丝缕缕联系着。是妇女们勤劳与智慧的结晶。对我们继承传统文化并发展现代的艺术创作具有很大的现实意义。 中国刺绣有着悠久的历史。根据西汉刘向所撰的《说苑》记载，早在春秋时期，刺绣工艺就被吴人应用于美化生活。到了三国时期，中国刺绣已发展到了较高水平。有专家考证，三国时期的“赵夫人”是中国刺绣中“画绣”的鼻祖。中国刺绣起源于3000多年以前是有证可据的。 相传“舜令禹刺五彩绣”，夏、商、周三代和秦汉时期得到发展，从早期出土的纺织品中，常可见到刺绣品，随着时代的变迁，社会的发展，刺绣开始在汉代展露艺术之美。因为经济繁荣，百业兴盛，丝织造业尤称发达；又当社会富豪崛起，形成新消费阶层，刺绣供需应运而兴，不仅已成民间崇尚广用的服饰，手工刺绣制作也迈向专业化，尤其技艺突飞猛进。从出土实物看，绣工精巧，图案多样，呈现繁美缛丽的景象，堪称为这项民族工艺奠定优秀的传统。到了唐代，针法也有新的发展。刺绣一般用作服饰用品的装饰，做工精巧，色彩华美，在唐代的文献和诗文中都有所反映。如李白诗“翡翠黄金缕，绣成歌舞衣”、白居易诗“红楼富家女，金缕刺罗襦”等，都是对于刺绣的咏颂。唐代的刺绣除了作为服饰用品外，还用于绣作佛经和佛像，为宗教服务。唐代刺绣的针法，除了运用战国以来传统的辫绣外，还采用了平绣、打点绣、纭裥绣等多种针法。纭裥绣又称退晕绣，即现代所称的戗针绣。它可以表现出具有深浅变化的不同的色阶，使描写的对象色彩富丽堂皇，具有浓厚的装饰效果。 宋代是中国手工刺绣发达臻至高峰的时期，无论产品质量均属空前，特别是在开创纯审美的艺术绣方面，更堪称绝后。宋代手工刺绣之发达，由于当时朝廷奖励提倡之故。据《宋史.职官志》载，宫中文绣院掌纂绣。徽宗年间又设绣画专科，使绣画分类为山水、楼阁，人物、花鸟，因而名绣工相继辈出，使绘画发展至最高境界，并由实用进而为艺术欣赏，将书画带入手工刺绣之中，形成独特之观赏性绣作。清代初中时期，国家繁荣，百姓生活安定，刺绣工艺得到了进一步地发展和提高，所绣物像变化较大，富于很高的写实性和装饰效果；又由于它用色和谐和喜用金针及垫绣技
综合实践活动教学反思
综合实践活动教学反思 综合实践活动是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践课的特点是综合性、实践性、活动性、自主性。综合活动实践课不是老师教给你知识而是做中学。 本学期我积极参加国培学习和校本综合实践活动教研。在教研中不断学习理论知识、开展听课、评课活动，使我在教学中得到很多启发。 一、真正实现小组合作、发展每个学生的个性。在综合实践活动中， 我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想研究的子课题，在小组成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务， 给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的开始进行打下了坚实的基础。活动中让学生自己甑别，自行设计和组织活动给学生较多的选择余地，让学生通过亲身体验，做到有所感受，有所发现。并引导他们在完成分内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展调查研究，使学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的经验。在自主、合作、探究的过程中，学生也逐步学会评价，学会求同，学会补充，学会合作，学会做人。可谓“收获尽在过程中。”
二、注重探究式学习方式，培养学生用多种方式搜集资料的能力。在让学生进行实践活动的过程中，我的出发点是让学生走进生活、切实地进行调查研究，强调搜集、整理资料的能力。孩子们在研究的过程中不断提出问题，通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决， 这样的探究对孩子的发展是十分有利的。 这一次实践活动孩子们确实在实践能力上有所突破。我们欣喜的看到孩子们正在他们自己的研究中变得胆子大了，勇气足了，善于思考了， 学会了用多种方法解决问题。 三、改变评价方式，注重学生的感受和体验，综合实践活动让我明白了活动要以学生为主，不一味的惦记着“给”学生什么，而关注能为学生“做”什么，注重学生的感受和体验。综合实践活动的本质特性就是生成性。随着活动的不断开展，学生的认识与体验也不断地加深， 在评价时并不要求学生调查成果有多具体， 而是以学生调查的热情高低、合作的是否默契、参与人数的多寡为评价依据。在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论基础，不断尝试， 全面提高自己的“指导”艺术，不断反思，在反思中成长。
小学综合实践活动教学反思
小学综合实践活动教学反思 活动反思 我常常在思考一个问题：综合实践活动带给学生更多的是什么？刚开始接触这门课程时，我同许多老师一样，认为综合实践活动带给学生更多的无非是一些相关的知识与技能。直到这次指导学生开展“关注消防、珍爱生命”主题活动后，我才发现综合实践活动带给学生的远远不止这些。那么，就本次活动而言，它给学生带来些什么呢？ 一、增强了社会责任感 正因为学生有社会责任感，才有本次的主题活动。在组织学生自主选题时，一开始，同学们都以个人的兴趣出发，说出的课题五花八门，大家还各持已见，互不相让。后来，当一位同学提出“关注消防”这个主题时，大家不禁想到前不久几位同学反映的元宵节在黄氏家庙赏灯时发现的消防隐患，大家就此展开了讨论。在讨论中，有的同学在替黄氏家庙担心，有的同学对组织者“祖宗灵着呢，还用得消防设备吗？”的荒谬论断感到不可思议，有的同学还由此想到我镇的消防现状……从同学们的讨论声中，我惊喜地发现，一次综合实践活动课主题的确定，竟也能激发并增强同学们的社会责任感，真不简单！ 二、培养了实践能力 在开展我镇消防现状的调查研究活动时，学生分成了四个探究小组，并以小组为单位分配好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，有的上街采访，有的实地考察，学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主获取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获取——动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。 三、提高了综合素质 在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研
国风丨世界看中国,刺绣就是中国文化艺术的代表之一
国风丨世界看中国，刺绣就是中国文化艺术的代表之一 刺绣是中国优秀的传统工艺,有着悠久的历史，刺绣在国外也享有很高的声誉，在外国人眼里，刺绣是中国文化艺术的代表之一。 刺绣的特点 刺绣的主要艺术特点是图案工整绢秀，色彩清新高雅，针法丰富，雅艳相宜，绣工精巧细腻绝伦。 刺绣的针法 就刺绣的针法而言，极其丰富而变化无穷，共有9大类43种，主要有齐针、抡针、套针、施针、乱针、滚针、切针、平金、打点、打子、结子、网绣、冰纹针、挑花、纳锦、刻鳞针、施毛针、穿珠针等等，采用不同的针法可以生产不同的线条组织和独特的刺绣艺术表现效果。 例如，运用施针、滚针绣的珍禽异兽，毛丝颂顺，活灵活现，栩栩如生；采用散套针绣的花卉，活色生香，香味朴鼻，尽态尽妍；使用乱针绣的人像和风景，绒条组织多变，装饰味浓，艺术效果强，富有浓郁的民间、民族特色；使用打点绣的绣品，则清静淡雅，极富诗情画意；运用打子绣的绣品，则具有古色古香、淳朴浑厚的艺术效果与技巧上的平、齐、细、密、和、光、匀、顺的特色。 刺绣是一种在织物上用各种颜色的线绣出不同风格图案的工艺。中国刺绣的特色和艺术价值，直接体现在四大名绣上。 中国的苏绣以其针脚细密、色彩淡雅、绣品精细而著名，具有平、光、齐、匀、和、细、密等特点。人称苏绣“绣花能生香，绣鸟能闻声，绣虎能奔跑，绣人能传神。 乱针绣是我国刺绣工艺美术界的一个创新品种，大乱针和小乱针，大乱针适合于油画的绣制，小乱针适合于摄影作品的绣制。乱针看似乱，其实乱中有律，它是利用长短参差的直针、横斜线条组织成交驻形，因而在掺合后仍能保留多种色线的固有色，色彩掺合的次数不拘，直至光、色、形都符合要求为止，因其针法独特.视觉表现力强赢得世人青睐。 打子绣是苏绣传统针法之一。可以用它绣花蕊，也可以独立的绣图案画，用这种针法绣出的绣品精致而又坚固，受小磨察也不会损坏。用它来绣日用品中的意造纹样、尊碟瓶器类的纹样整齐美观。 平顺针是苏绣中运手最广泛也是最常见的针法，其艺术特点是图案工整绢秀，色彩清新高雅，针法丰富，雅艳相宜，绣工精巧细腻绝伦。
浅析刺绣艺术的表现形式
浅析刺绣艺术表现形式 姜图图 刺绣是染织与服饰装饰艺术中主要的表现形式之一，同时也是现代染织服饰艺术与设计中不可缺少的部分。刺绣是在针线缝纫的基础上发展起来的。早期两河流域的苏美尔人用的是简单的绗纽针法刺绣，阿那多利亚高原的游牧民族则擅长链针法缝制皮革和毛毡的轮廓线。可以说，是先有简单的针法，再有图形，再而图形上刺绣。图形的装饰越来越复杂，对工艺技巧的要求也相应提高，因此促进了针法的发展。 在织物生产技术低下的早期，从远东购得的提花织物被欧洲人视为稀有之物。人们利用刺绣工艺来复制这些纹样，满足日常生活需要。因此文艺复兴以后，刺绣日渐大众化、生活化，工艺技巧也更为完善。随着工业革命和机器大生产的来临，手工艺生产越来越专业化，分工越来越细，各个生产环节逐渐被机器所代替。机织业和印染业的发展，使得各种印花和提花织物的廉价生产成为可能。曾经主宰织物装饰的刺绣，由于快速廉价的机械制造，渐渐失去了往日的辉煌。机械文明的发展，一度曾取代了手工技艺，但人们重新对传统手工艺以及传统的手工制作方式予以关注。由于传统手工艺反机器文明的特质，使它在新时代、新形式下代表了特殊的人文意义。 无论是东方还是西方，刺绣材料的应用都经历了从简到繁到精密复杂，用料单一到材料多样化的过程。刺绣线从最原始的麻线、棉线、到丝线进而运用金银线、人工合成纤维。线可以说是刺绣材料的基本元。在线的基础上，衍生出带料、珠料、片料，布料和其它的现代合成材料。围绕着不同造型、不同材质的刺绣原料，产生了多姿多彩的刺绣针法。一定的材料结合相应的针法技巧，可创造出完美的效果。 运用线料刺绣的方式是最传统的方式，一般以刺绣的纹样为表现主体。 在古代中国，刺绣品中纹样的象征意义居于首位。从中国古代天子服饰的“十二章”代表的天命神授到近代普通百姓服饰品上刺绣的吉祥纹样，都无不如此。《尚书?益稷》帝舜曰： 予欲观古人之象，日、月、星，山、龙、华虫、作会；宗彝、藻、火、粉米、黼黻，希绣以五彩、彰施以五色，作服汝明。 这有可能是刺绣工艺在中国文字记载中最早的记录了。在古代西方，刺绣织物首先是奢侈品，它繁复的工艺、华美的材质感，以及刺绣纹样的象征意义使它与财富、阶级地位等同。在中世纪的欧洲，刺绣是贵族的游戏，在当时的贵族妇女中，就盛行“拆金银线”的休闲活动。服饰上的线绣纹章，装饰效果华丽，清楚表明了穿着者身份和地位，是划分阶级的标志。刺绣作为奢侈品，以其丰富的表现形式，释放了黑暗年代宗教压抑下对美及人性的渴望和追求，大大刺激了人们在服饰装饰上的想象力。 线料刺绣一般是在织物上作平面的装饰，基本维持了织物表面的平面效果。线料微微高出织物的表面，形成浅浮雕的效果，在触觉上形成相应的材质对比，视觉效果大为丰富。对织物而言，这种装饰或修改分为以下几种不同方式。 1．织物平面附加平面线迹的线料刺绣，针法一般配合纹样的图形要求而进行搭配。 中国传统刺绣技法中的平绣、刻形针绣、乱针绣、打子绣等是常用针法，一般采用丝线刺绣。其中乱针绣的针法自由，针脚排列不规则，能很好得表现笔触随意强、色彩丰富的绘画和仿真图象。现代机绣和电脑绣花，是刺绣顺应工业化大生产的需求、机械生产方式发展而来的。一般适合于工艺要求简单、针法较单一、需要大批量生产的刺绣织物生产。 2．利用织物的经纬组织特点进行后处理，部分改变织物组织结构的刺绣。有铺绒绣、十字锈、纳绣、抽纱、雕绣和网绣等几种。 其中，铺绒绣是类似手工纬锦的一种刺绣工艺。铺绒绣必须使用纬线挑织预先铺设的经线，形成花纹。因此，铺绒绣的过程就是编织的过程。纳纱又称为纳绣，它必须根据织物的组织纹理进行装饰。在这点上，纳绣和十字绣有相同之处。十字绣在我国少数民族地区又被称为挑花，纹样规律性强。挑花是十字绣的一种形式，不改变织物的结构，而是在平面上附加线料，
综合实践活动教学反思(精选3篇)
综合实践活动教学反思（精选3篇） 综合实践活动教学反思（精选3篇） 身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的综合实践活动教学反思（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。综合实践活动教学反思 1 综合实践活动是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程，综合实践活动教学反思。综合实践课的特点是综合性、实践性、活动性、自主性。综合活动实践课不是老师教给学生知识，而是从动手实践中增长知识。本学期，我不断学习理论知识，得到很多启发。一、真正实现小组合作、发展每个学生的个性在综合实践活动中，我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想研究的子课题，在小组成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的开展打下了坚实的基础。活动中让学生自己甑别，自行设计和组织活动，给学生较多的选择余地，让学生通过亲身体验，做到有所感受，有所发现。并引导他们在完成份内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展调查研究，使学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的
积极体验和丰富的经验。在自主、合作、探究的过程中，学生也逐步学会评价，学会求同，学会补充，学会合作，学会做人。可谓“收获尽在过程中。”二、注重探究式学习方式，培养学生用多种方式搜集资料的能力。在让学生进行实践活动的过程中，我的出发点是让学生走进生活、切实地进行调查研究，培养搜集、整理资料的能力。孩子们在研究的过程中不断提出问题，通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决，这样的探究对孩子的发展是十分有利的，这一次实践活动孩子们确实在实践能力上有所突破。我欣喜的看到，孩子们在研究中变得胆子大了，勇气足了，善于思考了，学会了用多种方法解决问题。三、改变评价方式，注重学生的感受和体验综合实践活动，让我明白了活动要以学生为主，不一味的惦记着“给”学生什么，而关注能为学生“做”什么，注重学生的感受和体验。综合实践活动的本质特性就是生成性。随着活动的不断开展，学生的认识与体验也不断地加深，在评价时并不要求学生调查成果有多具体，而是以学生调查的热情高低、合作的是否默契、参与人数的多寡为评价依据。在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论基础；不断尝试，全面提高自己的“指导”艺术；不断反思，在反思中成长、成熟起来。综合实践活动教学反思2 综合实践活动是在崭新的课程资源观引领下开发、设计、实施的一门整合程度很高的新课程，以实践活动为主要实施途径和方式。在实施过程中，我们要善于引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命
中国民间艺术——刺绣
内江师范学院 张大千美术学院教案设计 题目：中国民间艺术——刺绣 姓名：陈蓉 班级：2011级2班 学号：20110941023 指导老师：黄花
课题:中国民间艺术—刺绣 课时:一课时 课型:理论课 授课对象:高中一年级 教材分析:刺绣是民间工艺中的一种艺术，通过对刺绣的含义、以及对刺绣的的针法、中国四大名绣的特点、现代的刺绣作品进行讲解，使学生更加了解刺绣的相关知识，从而培养学生的动手能力和创新能力。 教学目标：通过对刺绣的学习，让学生能够了解中国的民间的艺术，学会怎样去欣赏一幅刺绣作品，掌握刺绣的基本步骤和针法。了解中国刺绣的发展史和现状.从而培养学生的动手能力和创新能力，通过讲解中国涌现的四大名绣让学生知道交流，协作的重要性。 教学重点：大多数学生能够积极参与活动,学会欣赏刺绣作品,了解刺绣的分类和针法，掌握刺绣的基本知识.能够了解四大名绣的异同点。培养学生的动手和动脑的能力。 教学难点：大多数学生能够积极参与活动,从活动中感受我国民间艺术的魅力,激起爱艺术的热情,从而增强爱学习,爱生活的信心。 教学方法：讨论法、讲授法。 教具准备:各种针法和图案的刺绣作品、多媒体课件。 学具准备：笔、笔记本。 教学过程：
时间 环节 教师行为学生行为教学手段设计意图 组织教学（1-2分 钟） 组织课堂纪律， 清点人数。 学生开始坐 下，并且很快就 安静了下来。 让学生能很 快进入课堂。 引入新课(1-5分 钟） 欣赏一段视频，, 并讲解有关作品的 知识,自然引导学生 进入活动氛围,提起 他们参与活动的兴 趣和创作的欲望。 有些学生开始 认真的看刺绣作 品，有些学生还 在讲话，有些学 生还在看其他的 书。 幻灯片、 投影仪、多 媒体、计算 机 激发学生的 兴趣，调动课 堂气氛。 讲授新课（10-15 分钟） 看过了那么多 刺绣作品，让我们 一起来了解什么是 刺绣？ 一、刺绣。 1、刺绣：刺绣 是用穿针引线的方 法，将各种彩色丝 线、绒线或棉线在 织好的绸缎、布帛 等材料上用不同的 针法进行刺缀，从 而形成不同的图 案、花纹或文字， 古籍中称为“针凿” 或“女红”。 二、刺绣的针 法。 1、平绣 2、打籽绣 3、钉线绣 4、补绣 三、介绍四大名 绣及其他们各自的 有些学生注 意力很集中，对 刺绣的很多东西 都很感兴趣，不 断的提问，女生 感兴趣的比较 多，都在不断的 提出问题。都很 认真的在听，只 有很少一部分男 生在下面悄悄的 说话。 幻灯片、 投影仪、多 媒体、计算 机 让学生来了 解刺绣，了解 刺绣作品。
【综合实践活动教学反思】综合实践活动教学反思
“综合实践活动”课程是一种新的课程领域，是对学生和指导教师的共同的挑战。我很有幸成为学校综合实践活动课程的直接参与者，有机会和学生在综合实践活动中一道成长。俗话说“师傅领进门，修行在自身。”综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，它需要坚持学生的自主性，但相信指导者的作用还是不容忽视的，特别是在刚进门的时候。 一、作为实践者，我身先士卒。 作为历史悠久的文明古国，丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的一个重要组成部分。每一个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特情趣和深广的群众基础。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬。尤其是中国最古老的春节，有关它的来历，习俗等浸透着我们中国文化的底蕴。恰逢寒假将至，于是，我们就抓住这一时机尝试以“综合实践活动”为抓手，率先开展了“过大年”春节文化研究活动。 为了保证研究的质量，事先我帮学生设计了一幅图画式综合活动资源卡，并为家长送上了“爱心小帖子”，提醒家长从查（通过上网、查书籍、翻日历等方式查找“春节的来历”、“各民族的年俗”）、访（通过访问身边人的方式了解“生活的今昔对比”和“春节的礼仪、讲究”）、记（通过书写记忆的方式记录能收集到的“春联”、观察发现谁过年不休息）、算（通过精打细算，指导学生“压岁钱怎
么花”，并算算都有哪些“庆祝春节的方式”）、做（通过手工制作的方式让学生自己创新）等方面提示，帮助孩子开展调查。尽管困难重重，学生们均在开学时上交。纵观整个调查问卷，真是“让我欢喜让我忧”——只有三分之一的学生填写的资料内容丰富，卷面干净整洁，颜色搭配合理。剩下的则有的内容空洞，有的涂抹杂乱。我想可能是由于孩子的家庭情况不同，家长的文化层次不同，因此引导帮助的水平不一样，搜集的资料质量肯定就不一样了。于是，我在交流时又借助多媒体为学生提供了模拟网络的信息查询，渗透了一些搜集资料，整理的方法。 尽管我们的资料搜集并不是最完备的，活动设计并不是最科学的，但自主探究，自主交流的过程让学生兴趣十足，不同层次都能有收获。为此，我们坚持着。活动下来，我们发现学生是喜欢这门新课程的。 二、作为选题人，我不断反思着。 传统的节日是人们通过对自然的把握而形成的，包括固定的节期和特定的文化活动，春节、元宵、清明……都是通过历史传承下来的，有几千年的历史，这些节日有的表达了人们对历史人物的纪念，有的是配合农业生产和劳动生活的，有的来源于神话传说，有的传达了人们对生活的美好愿望。总之，这些传统的节令风俗反映了我国古代人民的经济状况、生活习惯及道德风貌等，其中有许多中华民族珍贵的生活史料，是历代民众共同创造的精神文明的沉淀，我们应该继承传统节日中的精华，这才是中华民族的‘根’。
民间刺绣文化研究
民间刺绣文化研究 1陕西民间刺绣的文化内涵 谈及文化，首要问题要弄懂什么是文化？目前，在学术界被称为人类 学之父的英国人类学家EB泰勒，曾在《原始文化》一书中对“关于文 化的科学”进行分析，他认为“文化或者文明就民族意义来说，是一 种复合整体，它包括社会成员人们的知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗等所习得的一切能力和习惯。” 但是，这个定义将文化解释为社会发展过程中人类创造物的总成，包 括三个方面即物质技术、社会规范和观念精神。泰勒的文化定义主要 是揭示社会发展过程中人类创造物的思想论断，是改造自然、和谐自 然的结果。在劳动中创造文明，陕西民间刺绣的文化内涵符合这一论断。譬如，在表达人文情感方面的“鱼戏莲”“莲花石榴”“凤凰牡丹”“喜鹊闹梅”等刺绣作品传递对生活的热爱和向往。从文化哲学 的角度分析，陕西民间刺绣具有三个大方面，即物质文化、制度文化、精神文化。 我们认为的物质文化实际上指的是人在物质生产活动中所创造的全部 的物质产品，以及创造这些物品的手段、工艺、方法等。譬如，“老 虎鞋”“、老虎帽”“、布老虎”等刺绣作品无不展示着软雕塑般的 精湛工艺。人们为了反映和确定一定的社会关系并整合和调控这些关 系而建立的一整套体系规范，我们称为制度文化。这里的制度文化是 社会关系学的阐述，作为民间刺绣显然不能一概而论。但是，刺绣作 为一种物质形态，可以借用制度文化的构架解读刺绣标准体系来阐述 文化的另一种形式无疑是对文化的深层解读。刺绣本身是艺术和技术 的产物，脱离了艺术的价值观和技术标准，刺绣将失去美的本质。陕 西民间刺绣针法足以证明这种观点，如“平绣、锁绣、参针锈、打籽绣、裹物绣、辫子股绣”等技艺标准沿袭这一内涵。 精神文化也称为观念文化，以心理、观念、理论形态存有的文化。它 包括两个部分，一是存有于人心中的文化心态、文化心理、文化观念、
综合实践活动课《广告》教学反思
综合实践活动课《广告》教学反思 城南一小雷敬华 在本次综合实践活动课教学比赛中，我执教了《广告》一课，使自己在尝试新学科教学的同时更是得到了一次难得的历练。在备课过程中，我很幸运地得到了教师进修学校、教研室和我校领导的精心指导和热心帮助，使我能更快加深了对综合实践活动课认识。作为一名语文教师，我也是第一次尝试对综合实践活动课的探究和教学，为了更好地完成此次教学活动，我投入了全部精力，做了充分的准备工作，力求在课改的新形式下用全新理念上好这节课。 在紧张、兴奋与激动中渡过了短短的40分钟，走下讲台的一刹那，我心中的诸多情感都变成了人生中难得的经验。 本课在教学设计上就是紧紧围绕综合实践学科的目标和要求进行的，希望通过学生实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。 本节综合实践活动课的主题是《广告》，课堂中创设的情境“广告精英招聘会”既是一个活动情境，一种表现形式，同时又是整节课的一条线索。围绕这条线索，学生的热情被点燃了，于是他们都能积极而欣喜地投入其中，每一个孩子都不例外，这是一个属于全体孩子的课堂。 在活动过程中体现了综合实践学科的几个显著特点。 首先，在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 学生以小组为单位进行活动，能过各种途径收集和整理了许多有关广告的信息，大量的占有资料，使学生能随心所欲，畅所欲言。在每一小组的汇报中无不闪现出智慧的火花。 三个设计独特的宣传单的选择，已经充分显示了学生们对生活的感受力与洞查力，平凡中见希奇，也许这才是最难能可贵的。 “生：报纸上的谐音广告给我们留下了深刻印象，下面我为大家推介两则。 这是“立邦漆”的广告。大家看，环境的境被改为了它的谐音干净的净，这正表明了立邦漆新一代污渍难渗透，一擦就干净的新特性。 还有这一则广告，英华OK数码产品促销广告中，把放假的假改成了价钱的价，告诉我们这里低价促销的消息。 这两则广告都十分巧妙地运用了常用词中的谐音字，既给人耳目一新的感觉，又让人过目不忘。我十分喜欢，希望大家也能喜欢。 生1：我就不是特别喜欢这两则广告,因主就样的谐音字容易对中小学生造成一种误导,让他们以为这些字就是这么写的,所以我不太喜欢这样的广告。生2：我不这样认为,因为学生都有一定的分辨能力,不至于被误导。 生3：广告的作用是宣传产品，这样的谐音广告更容易被人们记住，从而去购买产品，没什么不好的。 生4：有这种想法的商家也未免有点太自私了吧，如果你被误导了，还会这样想吗？ 生5：而且现在的学生记住错的比记住对的容易，这样的广告总是有误导的嫌疑
小学综合实践活动课教学反思
__________________________________________________ 小学综合实践活动课教学反思 李秀兰 综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活出发，基于自身兴趣来选择和研究问题，主动获取知识的一门学科。苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。综合实践活动这种全新的学习形式，可以说很好地迎合了学生的这一心理需求，让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习，在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的社会责任感。内容涵盖非常广泛，在这一学期的教学中，我与学生充分协作，一起来开展好各项调查研究工作，在活动的过程中真正体现出师生间的民主、平等、互助，并在今后的教学中，我一定会利用好综合实践课这块教学阵地，在教学中，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。 通过综合实践课的教学实践，使我进一步认识到要求教师指导的多样化。 1、在资料收集中学会与人分享。 在如何使我们的社区更美好的教学中。教学目标是学生能利用书本、网络，收集资料并与人分享。老师指导学生利用电脑课、回家上网、读报刊或利用假日到图书馆收集资料等方法，学生以组为单位，将各组重点收集的资料进行班级交流，最后请同学将小课题研究的有关资料分组粘贴在布告栏上，让全班同学阅读。这样的活动，所有的资源都是共享的，通过活动，学生把收集到社区环境美好的图片和资料，与人合作完成任务，并与人合作中分享学生的快乐。 2、从“教师中学”到“学生中心”。 中学综合实践课的目标是通过亲身体验，激发观察发现与探究问题和创新的兴趣，初步学会观察与发现，探究问题的能力，形成合作与分享的初步意识，形成尊重科学的意识和努力钻研的态度，初步形成对于社会的责任感意思。因此综合实践课教学的出发点和归宿感，都是学生发展的根本。主张“以学生为本”，在教学过程中既要尊重学生的个性，又要注意正面引导，让学生形成正确的人生观和世界观，努力促进学生社会性和个性的和谐发展。学生个性的多样化，要求我们的思想具有开放性。 综合实践课为培养现代化人才奠定了好的基础，是教育改革的好举措。让学生开展探究性学习。教师进行多样化指导，建立开放型的评课，开展个性化的学习，这是开放式综合实践课教学的要求，也是社会发展的要求和必然。要让学生在开放的环境中得到全面的发展。 __________________________________________________
刺绣是一种具有悠久传统的民间艺术
刺绣(embroidery)是一种具有悠久传统的民间艺术，在中国艺术和手工艺品史上占有重要地位。刺绣的长期发展离不开蚕的饲养和纺丝技术的发展。中国是世界上第一个发现和使用丝绸的国家。早在5000年前，中国就已经开始饲养蚕。丝线和丝制品的生产促进了刺绣艺术的诞生。时至今日，丝绣几乎已经传遍整个中国。最好的绣品通常被认为来源于下面四省：江苏（尤其是苏州）、湖南、四川和广东，各省绣品各具特色。 Embroidery, a folk art with a long tradition, occupies an important position in the history of Chinese arts and crafts. It is, in its long development, inseparable from silkworm-raising and silk-weaving. China is the first country in the world that discovered and used silk. Silkworms were raised as early as 5000 years ago. The production of silk thread and fabrics gave rise to the art of embroidery. Today, silk embroidery is practisesd nearly all over China. It is generally agreed that the best embroidery products come from four provinces: Jiangsu(especially Suzhou), Hunan, Sichuan and Guangdong, each with its distinctive features. 世界贸易组织成立于1995年1月1日，目的是确保一个稳定的全球和贸易经济环境。在当今世界上的190多个国家中，世界贸易组织的成员国有158个。在处理国家之间的贸易规则方面，世界贸易组织是唯一的全球性国际组织。世贸组织的事务应该引起我们的关注，因为世贸组织制定的规则对我们国家的经济和国民生活都有一定的影响。
课堂实践教学反思
《丰富幻灯片内容》教学反思 《丰富幻灯片内容》这一课整个设计以网上虚拟旅游为主线，一条贯串始终的主线将整个课文连为一体,并且主要内容层层递进。整堂课的教学重难点要求不多，知识点也比较浅，因此我觉得在这堂课中教师应该注重知识技能的迁移，组织学生自主合作，对前几节课教学进行延伸和巩固。我把这堂课的内容分成了三个环节来完成，从分组分景点简介，既激发了学生的兴趣又展示了本节课的教学内容。随后又以“交通工具”的形式引出了“百度”这个搜索工具。接着从学生已经掌握的知识入手，让学生知道怎样上网旅游（搜索图片），并从学生观看图片的感受出发，让学生产生保存图片的欲望，最后进行一个拓展练习，从指定旅游景点到后面的自由选择，最后是想通过让学生领略三维全景旅游的奇妙并自主探究出观看三维全景图的小技巧。 整节课上下来，知识技能目标是达到了，但是感觉教学的情感目标在设计时程度还不够深入，如果在课堂中能让学生通过讨论旅游的方法、意义等，并将虚拟旅游与我们现实旅游进行比较，再加上老师的正确引导的话，相信学生所得到的将不仅仅是技术，而是丰富的生活与情感体验，这节课也将不仅仅是一节技术课了。修改教学设计后将继续尝试，希望能切实体现新课标，达到更好的教学效果。 这节课采取了目前在信息技术课堂上最行之有效的任务驱动教学法。在这样的教学模式下，我开展了有以下研究目的的教学反思，任务驱动是否真的让学生自主了？现在我们强调任务驱动，学生是迫于任务的压力去完成呢？他们在这种任务驱动下是否享受到了学习的乐趣？ 1、巧设任务，兴趣导学 在这节课中我利用课件设置了学会网上摄影（保存图片）和三维虚拟旅游这两个任务来实现技能目标。但并不是作为任务来布置，而是隐含在网上旅游的活动中，学生碰到问题了，自然地学习解决这些问题的方法。有了内心的需求，学生注意力更集中，学习的效率也提高了。而学生因为学到了解决问题的方法流露出的兴奋和激动，甚至感染了老师的教学情绪。实际效果显示，学生对如何到达自己要去的地方旅游产生了极大的兴趣。此时，学生很自然地把这种网上搜索信息的本领迁移到了这次旅游如何到达目的地的方法，并为网络这种无所不能的功能激起了学习的兴趣。
许永燮艺术刺绣教程前言
许永燮《艺术刺绣技艺技法与原理教程》前言 作者曾在国内外艺术刊物上发表过“当代东方国家刺绣艺术概况”“光学原理在手工刺绣中的应用”“中华刺绣艺术更上一层楼”等30多篇刺绣论文。作者在论文中多次呼吁“观赏性艺术绣作，必须把原来的《工艺》《传统》观念上升为《艺术》《科学》，不然，很快就落伍，被淘汰”。 目前，在我国虽然专业从事手工刺绣者很多，但在全面掌握刺绣艺术技艺技法，理解其原理之人非常少。主要原因在于，从观念上跟不上时代，而且还受到严重的地区局限性。 作者认为，我们要发扬光大我国传统文化艺术，促进地区或地域刺绣艺术发展。但这不意味着，只固守地区传统刺绣观念和技法，只有本地区传统刺绣针法才是正统，用此针法绣制的才是优秀作品，哪怕存在着较大缺陷，也要原本地传承下去，如果谁去改进改善，就变成另类，其艺术效果再优秀也要排斥。这种狭隘的地方观念确实不能再鼓励了。 在《观赏性刺绣》这一特殊艺术创作中，总是先有绣稿（哪怕是自己原创绘画）. 刺绣本身其实是对绣稿的创作临摹过程，只是以针代笔，以线代墨（色）而已。就刺绣而言，发扬传统文化艺术，指的是以传统刺绣形式，首先做到形逼真于绣稿，形真意到，充分体现绣稿的文化艺术内涵、思想灵魂。另一方面充分发挥刺绣艺术独特先天优越性，给绣作赋予刺绣艺术独有的、人类内心深处所追求的“富贵而亲和”“华丽而高雅”“光亮而柔和”质感这样的刺绣技艺技法没有理由拒绝、排斥，哪怕是来自地球外的也要接受。 我国刺绣艺术工作者目标是，使绣作艺术效果最大化，充分体现中华艺术真善美，进而中国元素国际化，以此吸引全球观众，感动观众，让全球艺术领域认可我们，接受我们，让中国刺绣艺术在世界艺术市场中占有一席之地。只要体现这个目标的技艺、针法是好的，无论它出自哪里我们必须掌握之，利用之。我们有义务有责任，不断创新、不断弥补、不断完善我们祖先留下来的刺绣艺术技艺技法。《实用性刺绣》年代的《工艺标准》不能继续适用于《当代观赏性刺绣艺术》上。 刺绣艺术今天存在的意义，在于明天的突破。 作者在30年的研究中国、韩国、越南、日本、朝鲜等国家刺绣艺术技法过程中发现，刺绣艺术从视觉效果上，具有诸多其他艺术形式无法具备的先天性优越条件，这些先天优越性，非常符合人类潜在意识的向往和追求。 优秀刺绣艺术作品，需具备三个要素；第一，必须是真满绣，第二，有创意地逼真于绣稿，第三，最大程度上发挥刺绣艺术本身具有的先天优越性。作者研发百多种刺绣艺术技艺技法的目的，就是使刺绣作品更好地发挥这三大要素。 【手工刺绣艺术技艺技法与原理-教程】分为上下两册。本教程为上册，主要讲述艺术刺绣概念、刺绣前期准备工作、手工刺绣艺术基础、艺术刺绣技法和应用、不同丝线反射光感特征及应用。最后讲述艺术刺绣先天优越性、艺术刺绣作品修整、技艺技法综合运用。
综合实践教学反思
1、激发了同学们的学习兴趣.在活动伊始,我让学生来猜猜我的“宝贝”（一个放有稻穗的盒子）里装的是什么宝？同学们兴致勃勃个个跃跃欲试，于是学生的积极性也调动了起来。 2、在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。如小组在讨论中,就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力. 尤其是在小组中动他们第一次亲历调查，并从数据中进行分析而形成结论，更是提高了学生的合作能力和动手能力。学生利用各种渠道收集资料，提高了学生收集整理资料的能力， 3、体现学科知识的综合运用。在本次实践过程中，学生要进行调查，收集等活动，要用到语文，数学，生活等方面的知识，学以致用，达到了综合实践活动课程的目的。 4、本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放的个性发展空间。 一、增强了社会责任感 正因为学生有社会责任感，才有本次的主题活动。在组织学生自主选题时，同学们都以个人的兴趣出发，说出的课题五花八门，大家还各抒己见，互不相让。一次综合实践活动主题的确定，竟也能激发并增强同学们的社会责任感，真不简单！ 二、培养了实践能力 在开展消防现状的调查研究活动时，学生分成了四个探究小组，并以小组为单位分配好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，
有的制作问卷进行调查分析，学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主获取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获取——动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。 三、提高了综合素质 在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。他们学会了客观地分析和思考，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了赞美与分享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体认识，发展了良好的情感、态度和价值观，提 高了综合素质。 综合实践活动教学反思 作者：王雪文章来源：本站原创点击数：163 更新时间： 2012-6-12 ★★★【字体：小大】 小孤山中心校王雪 我担任综合实践活动指导教师已有几个春秋，常常在思考一个问题：综合实践活动课带给学生更多的是什么？开始接触这门课程时，我同许多老师一样，认为综合实践活动带给学生更多的无非是一些相关的知识与技能。直到这次指导学生开展“关注消防、珍爱生命”主题活动后，我才发现综合实践活动带给学生的远远不止这些。那么，就本次活动而言，它给学生带来些什么呢？ 正因为学生有社会责任感，才有本次的主题活动。在组织学生自主选题时，一开始，同学们都以个人的兴趣出发，说出的课题五花八门，大家还各持已见，互不相让。后来，当一位同学提出“关注消防”这个主题时，大家不禁想到前不久几位同学反映春节期间发现的消防隐患，大家就此展开了讨论。在讨论中，有