幼儿园课程与教材分析

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幼儿园大班主题活动课程分析

王晓飞

一、主题活动

主题活动是幼儿园的一种综合性课程,由一系列主题教学活动组成。是将各个学科科目的教学内容综合到一个网络主题之中。袁贵仁在《中国教师新百科(幼儿教育卷)》一书中提到:幼儿园主题活动是指在一定的时间里,围绕一个中心内容(主题)组织的教育教学活动。【1】在这个过程中,可由教师确定活动目标和活动内容,也可由幼儿根据与主题相关的学习经验发起的活动。

幼儿园主题活动的特点主要表现为:综合整体性,动态生成性,探究性,多样性,合作性,关联性等,它更加贴近幼儿的生活,强调幼儿主体性的发挥,满足了幼儿的兴趣与需要。【2】

幼儿园主题活动的来源主要有:幼儿生活中的社会事件,幼儿自身的生活事件;学科式领域;文学作品;人们专门提炼和概括的过程、原理和变化。

主题活动的范围较为宽泛,儿童可以围绕某一主题进行各式各样的活动,它是一种综合课,有利于儿童身心的综合发展,激励幼儿在活动的过程中根据在即的经验和需要生成教育活动。由于主题教学活动可以由幼儿根据较广的学习经验发起活动,故增加了教学活动的不确定性和可变性,使教学活动的可操作性降低,对教师的要求也比较高。

二、对吉林省省编幼儿园主题教材的分析

2004年依据《纲要》精神,吉林省编写推出了《吉林省幼儿园主题活动课程》这一教材,教材分为《教师用书》和《幼儿操作材料》两部分。本教材努力在“新”字上下功夫,充分体现改革精神与创新意识,体现新的师生关系,在理论与实际之间架起一座桥梁。

《幼儿园主题活动》是综合性的教材,它涵盖了五大领域的内容,没有将学科系统性的划分,它是一个中心,教育内容的编排和组合,教学方法的选择,都必须围绕主题进行。这套教材以《幼儿园指导纲要》为依据,以《3—6岁儿童学习与发展指南》为出发点,目标定位准确,涵盖内容广泛。

三、对大班下册主题活动教材的分析——以《多样的信息传递》为例

《吉林省幼儿园主题活动课程》幼儿园大班(下)共安排了五个主题活动,分别是《多样的信息传递》、《大自然探秘》、《奥运会》、《蔬菜》和《水》。每个主题都把五大领域的内容综合的安排到一起,强化学科间的互相联系。《幼儿操作活动材料》中的每一页都能够与幼儿互动,在看一看、画一画、折一折等过程中快乐学习,体现寓教于乐的思想。

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