幼儿园小课题(2)-
幼儿园小课题（2）-
|花园项目
丽晶
1、项目名称:幼儿园小班课间游戏实践研究
2、项目研究背景: 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出，幼儿园教育应尊重儿童的个性和权利，尊重儿童的身心发展规律和学习特点，以游戏为基础活动，教育与保护并重，关注个体差异，促进每个儿童个性发展游戏伴随着孩子的成长，孩子在游戏中成长。课间游戏是幼儿园的自主游戏之一。因为孩子们可以完全自由地控制课间游戏的内容、地点和对象，所以孩子们可以充分展示自己。课间游戏为孩子们提供了一个积极玩各种游戏的环境。孩子们可以很容易地互相交流，所以他们很受孩子们的喜爱。课间游戏也是教师了解儿童发展、增强师生感情和实施教育的好机会。
但事实上，目前的幼儿园往往只把课间游戏作为一天活动的过渡环节，这很容易被忽视。幼儿园课间游戏内容少，形式单一，缺乏很强的整合性和系统性。老师对课间游戏有误解，尤其是小班课间游戏。一些老师认为孩子们可以玩得开心，放松自己或者做一些准备工作。只要他们注意安全，就可以了。因此，存在一种“牧羊”现象。此外，课间游戏时间得不到保证，要么被占用，要么被挪用。针对该园小班课间游戏存在的问题，我计划开展“幼儿园小班课间游戏实践研究”，探索适合小班课间游戏的内容和材料，探索有效的组织方法和策略。
3.研究目标:
1。培养儿童对小班课间游戏的兴趣，开发各种潜能，促进儿童健康和谐发展
2。丰富小班课间游戏的内容，并提供适当的游戏材料
3。探索小班儿童课间游戏的有效指导策略四、研究内容和重点: 1。丰富小班课间游戏的内容2.为小班课间游戏提供合适的材料。3。探索课间游戏的教育价值，探索小班儿童课间游戏的有效指导策略五、拟由课题解决的主要问题:
1。教师小班课间游戏意识不足的问题2.内容较少的小班课间游戏问题 3.小班课间游戏的素材不足问题 4.小班课间游戏的指导策略相对单一6.研究方法:
1。行动研究方法:在实践中不断总结、反思、调整、修改计划和调整目标，使研究更加有效
2。文献法:学习学前教育、心理学和博弈论知识，了解学前课间游戏的专业知识，分析幼儿园小班课间游戏的现状和趋势，提高课题研究的科学性和有效性。
3。案例研究方法:观察、记录和系统分析研究过程中儿童的典型行为。
4。经验总结法:及时回顾、反思、总结和调整教育实践的工作思路7。项目研究的操作措施:
1。每学期至少对两个小孩进行“案例跟踪研究”2.编写项目研究计划和总结
3。每学期至少写一篇关于这个主题的论文4.围绕主题研究开展至少
一次公共示范研究活动。8.项目研究流程:
(1)前期准备阶段(3月XXXX)
1。项目立项准备:收集相关数据，进行调查分析，初步设计项目研究方案
2。制定项目工作计划，确定研究的重点和难点。
3。加强学习，更新教育观念，提高教育教学和研究能力(2)具体实施阶段(4-6月XXXX)
1。搭建研究网络平台，按计划开展研究2.开展项目观察活动
3。做好案例资料和游戏集等研究资料的积累和整理工作(3)总结和总结阶段(7月，XXXX) 1。写主题的总结报告或论文
2。收集和整理各种数据，完成任务完成工作九.预期结果:最终主题报告或论文
《幼儿良好习惯养成的实践研究》课题研究结题报告
《幼儿良好习惯养成的实践研究》 课题研究结题报告 嘉陵幼儿园课题组 一、课题名称：幼儿良好习惯养成的实践研究 二、课题研究的目的和意义 幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好习惯形成的关键期。《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。幼儿期良好习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的习惯，能让孩子终生受益。 古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。教育家陈鹤琴认为，习惯贵在从小培养，他指出：“教育一个人要从小就注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。”著名教育专家关鸿羽《教育就是培养习惯》一书中全面阐述了养成教育的重要性，指出：幼儿期是孩子良好行为规范养成的关键期；重视对孩子行为习惯的培养是完善人格不可缺少的，是成才的基本条件之一。有句名言：“思想可以决定行为，行为可以决定习惯，习惯可以决定性格，性格也就决定了命运。”这句话充分强调了在幼儿园加强对孩子的“好习惯培养”是一项非常重要和迫切的工作。我们嘉陵幼儿园根据未来人才发展的需求，本着“育人为
本、养成为先”的教育理念，重视孩子的养成教育，重视营造健康、快乐、积极的教育环境。 我园是地处县城的公办幼儿园，习惯养成的的培养虽然不是新的问题，但目前我园一是独生子女增多，这些幼儿倍受家长的宠爱和溺爱，处在“独”的成长环境中，自幼受宠，依赖性强，独立意识差；二是外来务工、留守的幼儿增多，这些幼儿的家庭教育存在问题使这部分的幼儿缺乏良好的细心的教育，养成了一些不良的习惯。这些教育问题不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。因此我们拟以本课题为突破口，通过对本课题的研究，了解幼儿习惯的现状，探索在幼儿园一日生活中培养幼儿良好习惯的手段和方法，以及如何改变家长观念，通过家园合作，共同为幼儿良好生活习惯的形成创造一个积极的环境。 三、研究的理论依据 《幼儿园纲要》中指出：幼儿园教育的任务是要为幼儿一生的发展奠定基础，而幼儿良好习惯是进一步培养和发展幼儿创造力的基础和前提，也是未来一代新人应具备的素质。好习惯的养成是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进，而现实中“三教”的脱节又使养成教育面临困难。因此，我们着重探索适合幼儿各种良好习惯形成的教育内容、方法和组织形式。从行为训练入手，综合多种教育方法，根据幼儿年龄、身心特征，针对幼儿习惯上出现的问题。学习借鉴他人对相关该内容的探索和实践，收集整合教育资源，密切加强家园联系，寻求培养幼儿良好习惯的有效对策和方法，让在园幼儿能形成该年龄段所具备的良好习惯。
幼儿园课题开题工作情况汇报_工作汇报
课题开题工作情况汇报 岁月不居，时节如流，眨眼间我园已走过一年的春秋。在这一年里，在社会各界的扶持下，在各级领导的关心下，我园如一株幼苗茁壮成长，发展很快。借今天开题的机会，请允许我园全体师生，对一年来支持、指导、关心我园教育科研工作的各级领导、专家，表示最衷心的感谢！ 我园于2001年9月正式成立，就整个幼儿园来说，是刚刚起步，好象幼苗一般正萌芽成长。我园计划在3——5年内锻造一支过硬的创造型师资队伍，创造型的教师再培养一批创造型的儿童，教师是根、幼儿是果，科研是手段。一年多来，我园牢牢抓住师资队伍这个“本”，把教育教学纳入了科研轨道，以科研奠基，积极进娶客观务实，对教育科研工作进行了大胆的实践探索。立足于我园的实际情况，我们的课题定为“优化语言环境，开发幼儿语言潜能”，目前已被上级教育部门定为无锡市级十五立项课题。我园全体教师以高度的热情投身到系列紧张有序的课题研究准备工作中，并卓有成效地进行了一些工作，下面就让我将课题前期实施工作情况向大家作简单的汇报。 一、以师为本，强化科研意识。 我园的师资队伍，犹如一株幼苗，尤其需要汲取营养茁壮成长。如果说我园的教师是新生的嫩芽，那么科研意识的浸透就象是雨露对幼苗的滋润。新学伊始，我园就着力培养教师的科研意识。在思想上，首先帮助教师树立三个意识： 1、人人参与、个个有责。 “木桶”理论告诉我们，个体每一分子对集体来讲都缺一不可，个体的残缺会导致整体的不合格。如果把幼儿园的教育质量看作是一个整体，那么每个老师的教科研水平则是一个个个体，每个教师的教科研水平都有有可能影响到整个幼儿园的教育教学质量，每一位教师都有责任为集体贡献自己的力量。因此，新园建成之初，我园就把教学与科研整合成一体，纳入教师的日常教育教学活动，要求人人都参与幼儿园课题研究，强调个个都有责任完成科研任务。 2、实际出发，因园制宜。 我园的基本情况是新教师居多，缺乏一定的教科研实践经验，如刚出土的嫩芽儿，是稚嫩的，需要园丁的精心培养。我园正视现实，从师资队伍实际情况出发因园而宜开展科研工作。方法一是“让一部分人先亮起来”，抓住一批骨干教师予以重点扶植培养压担子，以点带面，使其在整个幼儿园起到辐射带动作用，对新教师则予以具体指导帮助。方法二是因人制宜，强化特长。每个教师都有自身的特长，我园根据注重小课题的选择根据教师的自身能力和特长予以强化，做到扬长补短。方法三是教学科研整合为一，科研融解在日常的教育教学活动中，以研促教，帮助教师形成显性的教学特色。 3、明确目标。 目标是一盏明灯，它指引人朝着一个方向锲而不舍去奋斗。不管是幼儿园还是教师个人，都必须有一个明确的奋斗目标，这是我园的理念。为了让教师少走歪路，尤其需要理清思路，确立目标。根据园方的三年规划，每一位教师都结合自身实际情况，按照指标，正确定位，制定了自己的小课题方案，三年一个大目标，一学期一个小目标，分步实施。 二、理清思路，夯实科研基矗 如果说过去的时代是大鱼吃小鱼，那么现在的时代则是快鱼吃慢鱼，更多地是追求时间与效率。为了尽快赶上江阴幼教的队伍，我园想方设法促使青年教师快速提高教科研水平。新园一建成，我园就着力理清思路，夯实科研基矗具体工作有： 1、组建班子。 新学期一开始，我园就组建了科研队伍，明确分工，成立了科研三小组。一是课题领导小组，以园长为首的领导班子人员负责科研规划、落实经费、方案制定、教师培训；二是课题核心
幼儿园个人小课题研究方案范文
幼儿园个人小课题研究方案范文 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 幼儿园个人小课题研究方案范文 幼儿园教育在教育学中也是一个研究方向，下面就是小编为您收集整理的幼儿园个人小课题研究方案范文的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦, 幼儿园课题研究方案,一, 体育活动是影响幼儿生长发育不可缺少的积极因素，它不仅促进幼儿身体正常的生长发育，而且能促进幼儿的身体素质和基本的活动能力，提高幼儿机体对外界环境的适应能力，也是培养幼儿优良品德和促进幼儿社会化的重要途径。 一、选题意义 《幼儿园教育指导纲要》指出:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。在实际工作中，常常偏重于专项体能活动，很少使用废旧材料制作的器械活动，形式上是热热闹闹，而运动质量却不高。在幼儿园的体育活动中，由于器材不丰富，使用率低、目的性不强、器材投放不合理等，造成体育活动内容单一，对孩子肢体 1 / 16 和动作的训练也缺乏针对性、系统性。在难以确保幼儿每天有两个小时体育活动时间的基础上，因地制宜、因人而异，并依据《幼儿园教育指导纲要》，通过对这一课题的研究、探索，不断优化我们上林苑幼儿园的户外体育活动，增强体育活动的趣味性、多样性，提高幼儿的创新意识、合作意识，让幼儿具有强健的身体。
二、研究目的 ,一,研究活动的总目标 1.制作多种多样的体育器材，创设活动环境，引导幼儿体验活的乐趣。 2.充分发挥户外体育活动的整体功能，使孩子德、智、体各方面能得到全面发展。 3.教师通过探索，实践，提高教师的科研能力 ,二,各年级研究活动目标 小班:以角色扮演的形式，让幼儿在走、爬、钻、跳、滚接等方面 中班:通过走、跑、跳、拍皮球等方面锻炼幼儿的体能，灵活性的运用器材，体现器材的趣味性…… 大班:通过走、跑、跨跳、匍匐爬、跳绳、拍球等方面锻炼幼儿的体能，丰富幼儿户外体育活动。 三、操作实践 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ ,一,优化户外体育活动的素材 为了提高幼儿的身体素质，陶冶他们的情操。从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因材施教，促进幼儿在不同水平上得到充分的发展。 1.培养幼儿的动手能力: 我园在体育器材在配置上只有购买的和一些简单的器材，所以我们可以因地制宜，变废为宝，利用丰富的自然资源，如用油桶、报纸球、绳子等制作自己使用的活动器具。如我们可以将小竹棍当成接力棍、跳竹竿舞、走迷宫等等，同时我们还可以充分利用一些废弃的饮料罐和塑料瓶，如:将粒粒橙、酸奶瓶等用松紧带连接
幼儿园小课题研究参考题目
1．矫正幼儿任性行为的实践与研究 2．家园合作培养小班幼儿分享行为的研究 3．大班留守儿童口语交际障碍的成因及对策 4．农村留守幼儿卫生习惯的问题与对策 5．故事对大班幼儿行为习惯影响的研究 6．幼儿非正规性科学活动指导策略的研究 7．在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究 8．利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究 9．利用农村教学资源引导幼儿玩数学游戏的行动研究 10．利用游戏活动促进大班幼儿体商的实践与研究 11．幼儿园大班音乐综合活动课教学 12．协同农村的家长和孩子亲子共读的经验 13．农村幼儿早期阅读能力的培养的实践研究 14．电视广告对幼儿身心发展的利与弊 15．探析0－3岁婴幼儿家庭语言教育环境 16．基于网络环境的教育资源建设与应用研究 17．浅谈小年龄段幼儿的安全意识－如何提高幼儿的自我保护能力18．幼儿园开展经典诵读活动的探索与研究 19．托班幼儿入园适应集体生活的探讨 20．家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践探究 21．如何通过幼儿看图说话来增强口语表达能力的研究 22．探究优化幼儿－日生活活动细节的过渡 23．0-3岁婴幼儿教育机构环境的融合与优化 24．如何加强区域性体育游戏情境化的研究 25．早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研究 26．创造数学区促进幼儿操作能力发展的研究 27．托班幼儿入园适应性的实践研究 28．如何培养幼儿提出问题的能力 29．实施科学的早期阅读培养，让孩子自主快乐成长 30．幼儿数学智能在区域活动中的开发 31．对小班幼儿进行性教育的探索 32．家园共育助教活动的研究 33．动画片对幼儿思维发展的影响探索 34．城乡互动－促进乡镇园保教质量的实践与探究 35．中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践 36．幼儿绘画和语言整合教学的实践研究 37．浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策 38．中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究 39．如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养 40．大班早期阅读指导策略
幼儿园课题研究报告
幼儿园区域活动中教师如何进行观察记录 一、研究背景 区域活动是幼儿学习、探索、不断自我完善的活动，有相对轻松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能充分满足孩子们的发展要求，深受他们的喜爱。但是在孩子们参与区域活动的过程当中，务必会发生种种状况，这就需要教师适时地介入、采用合理的指导方法，以保证探索活动继续下去。本学期以行动研究法、案例法为研究的主要方法，结合实际，开展了以主题活动背景下区角活动材料的投放、教师的观察指导以及区角活动的评价形式为专题的研究，把这些作为进一步深化主题背景下的区角活动目标，使区域活动在主题背景下建构和开展，更好地促进幼儿各方面的发展。以下是我们课题组在这个学期中开展主题背景下区域活动的一点做法。 二、研究策略 针对幼儿个性化特征指导的策略。 首先，根据幼儿的个体差异，进行个别辅导。对较特殊的幼儿进行跟踪指导。对兴趣单一的幼儿进行个别交谈。 其次，注意材料投放的层次性，以满足不同发展水平幼儿的需要，在同一活动区里教师提供的材料千万不能“一刀切”，不但应考虑到不同水平幼儿的需要，还应考虑区域设置的教育目标，做到材料提供的层层递进。 再次，根据小中大班的年龄特征，适当的安排游戏内容和教学内
容。 通过小课题研究，教师能够对幼儿进行合理的观察与指导，使幼儿区域活动教育效果的达到最优。 三、本学期研究重点 1、继续进一步完善区域活动环境，包括活动空间和活动材料的选择投放。 2、在活动中教师的观察与指导策略以及如何把握教师介入指导的时机。 3、关注材料投放的层次性。 4、重视活动的交流评价。 四、研究步骤与措施 1．强化理论学习，刷新教育理念。本学期组织教师学习《幼儿园区域活动观察与指导》、《幼儿园主题背景下的区域游戏中教师的观察与有效指导》，采取个人研读、组内讨论等多种形式深入学习，继续进一步领悟其中精神。 2．加强主题前审议活动。本学期我们加强了主题前审议的管理。注重审议过程，做好相应的记录。主题前审议时，我们主要围绕主题目标、主要活动安排、环境与资源、区域活动设置、区域活动材料准备等方面对主题进行全面审议，对不够合理的地方做出了相应的调整，不断优化课程的设计与实施。 3、开展“一案三步”互助式集体备课研讨。本学期初我们课题组通过观摩发现了部分主题的区角内容的材料还存在目标过于单一，缺
幼儿园课题研究计划
幼儿园课题研究计划 一、课题名称：《幼儿生源问题初探》 二、问题的提出：本园位置处于孟家沟村，前身为孟家沟小学，地理位置较为优越。幼儿园的性质为公立幼儿园，无论在幼儿教师师资队伍和教学物资等方面都有着得天独厚的优势。但幼儿园的生源现状却不甚如人意，许多家长把孩子送去了相对较远的孟家沟仁和小区里面的私立幼儿园。目前国家正在大力发展幼儿教育，这对我们幼儿园的发展是个很好的机遇，但生源是幼儿园生存发展的根本，在有利的环境下，如何扩大幼儿园的生源，更好的发展我们的幼儿园，提高幼儿园的知名度成了我们当务之急所面临的问题，所以我们选择了这一课题。 三、研究对象：幼儿园全体幼儿及其家长 四、研究时间：2011年10月-2012年6月 五、研究方法：以实验研究法为主，观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。 六、研究的目的： （一）让幼儿认识各种常见的色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感兴趣。 （二）通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。 （三）通过“观察—体验—发现—想象—表现—创造”来开展活动，让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行，学习色彩的运用。 七、课题研究步骤： （一）准备阶段：2005年9月 1、认真学习《纲要》精神，学习有关美术教育方面的文章，进一步更新教育观念，改变传统教育模式，以幼儿为主体，贴近幼儿实际，注重活动的操作性和启发性，循序渐进、由潜入深，促进幼儿运用色彩能力的发展。 2、对小二班幼儿进行认识色彩、运用色彩水平的测试，为开展《幼儿运用色彩绘画初探》课题做准备。
幼儿园教师小课题研究参考选题
1.多元文化背景下幼儿纸艺特色活动的研究 2.通过体验教育促进幼儿班级共同生活的实践研究 3.深化混龄教育促进幼儿社会性发展 4.以亲子活动促进家园合作的研究 5.军营文化渗透于幼儿园领域教学活动的实践研究 6.低碳生活理念融入幼儿园课程的实践研究 7.幼儿园中国画教学活动主题化的实践研究 8.基于儿童生命完整的幼儿整合教育研究 9.本土文化熏陶下健康成长课程的开发和实施研究 10.基于幼儿园日常问题的项目式研究 11.计算机辅助教学在幼儿园教学中的应用研究 12.幼儿学习兴趣与动机的发展研究 13.童画童说--通过儿童画解析幼儿的内心世界 14.教幼儿折纸的实践研究 15.从材料入手探索提高小班娃娃家游戏水平的方法 16.家园共有有效互助--在教学实施中共享家长资源研究 17.幼儿数学智能在区域活动中的开发 18.对小班幼儿进行性教育的探索 19.家园共育助教活动的研究 20.动画片对幼儿思维发展的影响探索 21.城乡互动－促进乡镇园保教质量的实践与探究 22.中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践 23.幼儿绘画和语言整合教学的实践研究 24.浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策 25.中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究 26.如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养 27.大班早期阅读指导策略 28.中大班个别幼儿行为研究 29."化人式"园本课程研究 30.开展传统文学经典阅读构建儿童本位的“和美”文化研究 31.在生活化游戏化的数学活动中培养幼儿思维能力的实践研究 32.幼儿园绘本阅读与小学低年级绘本阅读的比较研究 33.幼儿园角色游戏开展的有效性研究 34.幼儿绿色生活课程建构的实践研究 35.农村幼儿户外体育活动的实践研究 36.特殊家庭幼儿教育的个案研究 37.民间游戏在幼儿园中有效开发和利用的实践研究 38.幼儿园礼仪启蒙教育的实践研究 39.幼儿园大班版画材料挖掘及表现形式开发的实践研究 40.3--6岁幼儿在阅读中情绪表现及教师回应策略的研究 41.在手工制作中培养农村幼儿创新能力的研究 42.因地制宜开展体育活动实践研究 43.幼儿园传统文化启蒙教育的初步探索
幼儿园课题开题工作情况汇报及课题研究学习记录表
幼儿园课题开题工作情况汇报及课题研究学习记录表 幼儿园课题开题工作情况汇报 岁月不居，时节如流，眨眼间我园已走过一年的春秋。在这一年里，在社会各界的扶持下，在各级领导的关心下，我园如一株幼苗茁壮成长，发展很快。借今天开题的机会，请允许我园全体师生，对一年来支持、指导、关心我园教育科研工作的各级领导、专家，表示最衷心的感谢！ 我园于2014年9月正式成立，就整个幼儿园来说，是刚刚起步，好象幼苗一般正萌芽成长。我园计划在3——5年内锻造一支过硬的创造型师资队伍，创造型的教师再培养一批创造型的儿童，教师是根、幼儿是果，科研是手段。一年多来，我园牢牢抓住师资队伍这个“本”，把教育教学纳入了科研轨道，以科研奠基，积极进取、客观务实，对教育科研工作进行了大胆的实践探索。立足于我园的实际情况，我们的课题定为“优化语言环境，开发幼儿语言潜能”，目前已被上级教育部门定为无锡市级十五立项课题。我园全体教师以高度的热情投身到系列紧张有序的课题研究准备工作中，并卓有成效地进行了一些工作，下面就让我将课题前期实施工作情况向大家作简单的汇报。 一、以师为本，强化科研意识。 我园的师资队伍，犹如一株幼苗，尤其需要汲取营养茁壮成长。如果说我园的教师是新生的嫩芽，那么科研意识的浸透就象是雨露对幼苗的滋润。新学伊始，我园就着力培养教师的科研意识。在思想上，首先帮助教师树立三个意识： 1、人人参与、个个有责。 “木桶”理论告诉我们，个体每一分子对集体来讲都缺一不可，个体的残缺会导致整体的不合格。如果把幼儿园的教育质量看作是一个整体，那么每个老师的教科研水平则是一个个个体，每个教师的教科研水平都有有可能影响到整个幼儿园的教育教学质量，每一位教师都有责任为集体贡献自己的力量。因此，新园建成之初，我园就把教学与科研整合成一体，纳入教师的日常教育教学活动，要求人人都参与幼儿园课题研究，强调个个都有责任完成科研任务。 2、实际出发，因园制宜。 我园的基本情况是新教师居多，缺乏一定的教科研实践经验，如刚出土的嫩芽儿，是稚嫩的，需要园丁的精心培养。我园正视现实，从师资队伍实际情况出发因园而宜开展科研工作。方法一是“让一部分人先亮起来”，抓住一批骨干教师予以重点扶植培养压担子，以点
2018幼儿园小课题开题报告范文
2018幼儿园小课题开题报告范文 课题名称：培养幼儿的安全自我保护意识的研究 负责人：xx 所在单位：xx幼儿园 课题研究的背景和意义 自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一。为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，应该从孩子幼年时就加强对他们的自我保护教育，培养和提高孩子的自我保护能力。 一、对孩子进行安全意识教育：孩子年幼无知，没有生活阅历和经验，他们不知道什么事情能做、什么事情不能做;什么地方能去、什么地方不能去;也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩。对于某些事情他们偏偏喜欢做一些危险的尝试。 二、培养孩子生活自理的能力：在当今急剧变化的社会中，家庭结构和孩子的养育方式都有所改变，应注意让孩子独立面对困难，培养他们的独立自主性，养成良好的生活自理习惯，不要事无巨细，处处为孩子扫除障碍，使孩子养成依赖心理。 三、培养孩子健康的体魄：在日常生活中，我们时常见到这样一种情况：一些体弱、内向的孩子活动时常会碰撞;而平时比较好动、顽皮、身体健壮的孩子却难以碰伤，我们总觉得侥幸。究其原因，其实不然。体弱的孩子平时不爱活动，遇到危险时反应慢，灵活性差，动作不协调，容易受到伤害;而那些顽皮、健
壮的孩子由于好动、灵活，遇到危险时反应快，能采取自救方法，因而受伤害就小。可见增强孩子的体能是提高孩子自护能力的重要途径。 四、培养孩子灵活机智的应变能力：要保证孩子的健康和安全，培养孩子的应变能力也是日常生活中一项重要的教育内容。这些应变能力具体表现在：一是适应周围环境变化的能力。如：知道随季节和早晚增减衣服;春天吃预防感冒的药;二是对突如其来事件的灵活处理。孩子有时候知道要注意安全，但不一定有能力去处理一些较危险的事情，这就需要成人平时有意识地训练孩子的自救技能。总之，我们应为人为地创设一些问题情境，引导孩子想出各种自救方法使孩子掌握一些基本的应变能力。 课题名称的界定和解读 培养幼儿安全自我保护意识 安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。安全意识是幼儿自我保护能力的一个重要方面。加强安全教育，增强幼儿安全意识尤为重要。 课题研究的步骤和举措 我们将以《幼儿园教育指导纲要》为指导，综合考虑幼儿成长和发展的要求，遵循幼儿身心发展的特点，挖掘、整理与幼儿日常生活相接近的安全自我保护内容，通过教育活动、游戏活动、生活常规培养的方法来对幼儿进行安全自我保护意识的培养。 一、开展各种幼儿安全自护教育的途径
幼儿园一线教师如何开展小课题研究
幼儿园一线教师如何开展小课题研究 教育科研的目的是追求更为合理的教学实践过程，通过过程参与使教师获得认知的提升与智慧的启迪，其最高的境界是实现教师的自我超越。对于幼儿园教师而言，教育科研确实可以帮助其发展，可以提升其专业化水平，但是长期以来，由于受到价值导向、课题管理、自身能力等因素的影响，真正从系统的教育科研中收益的只是少数教师。显然，学前教育的发展只靠少数教师是不能解决问题的。客观分析幼儿园教师的日常工作生活的状态，可以发现她们主要的精力和时间偏于常规的教学实践，繁重的教学与班级管理任务让她们无暇承担系统规范的科研任务。脱离了幼儿园教师实际的科研不仅很难促进其自身专业的发展，更没有解决教学中的实际问题，失去了教育科研应有的价值。因此，笔者提倡幼儿园教师做切合自身教育教学实际的、能够改进自己教育教学的、对促进自己专业发展有用的课题，即小课题或微型课题。 一、小课题的选题 以往，在科研管理机构进行课题立项时，研究者往往只需在上级部门拟定好的课题指南中选择自己所感兴趣的题目即可。而小课题研究是没有给定的研究课题的，它要求教师在自身的教育教学实践中挖掘，要求教师根据自身的教育教学实际需要来拟定。教师就是课题的拟定者。而如何合理的选择研究的小课题往往是令幼儿园教师感到困惑、迷茫的地方。笔者就幼儿园教师在进行小课题研究时如何合理选择研究课题提出以下建议：
1.从自身教育教学的困境中寻找问题。幼儿园教师会时常遇到各种各样的困境。如幼儿对教师教学行为的反映和教师的事先预计相去甚远，教师的某种教育教学观点与同事、专家或者幼儿家长的观点截然不同，却不得其解等。这些困惑几乎是幼儿园教师们的家常便饭。但是，却没有一个现成的良方来医治这些病症。因此,教师可将这些教育教学实践中无法迅速有效解决而又绕不开的问题作为研究对象，设法让自己走出这些困境。 2.从具体的教学情境中捕捉问题。幼儿园绝大多数的时间都是在与孩子的互动教学中度过的，因此，幼儿园教师做研究，重点要解决的就是教学过程中的实际问题。而这些有待解决的实际问题往往是诞生于教学场景之中。教学场景就是这些具体、实际问题的发源地。因此，教师必需关注教学现场，对其作深刻分析，以挖掘其中有价值的问题。这就要求幼儿园教师要有较强的问题意识，对问题具有高度的敏感性。 3.在与其他教师的交流和比较中发现问题。教师之间，特别是同年段的教师之间有关教育教学问题的探讨和经验的交流，也是小课题的来源之一。通过与其他教师的交流，一些教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，成为小课题的研究对象。另外，通过交流可以了解其他教师的教育教学情况，将其和自身的教育教学情况作比较，也会涌现一些问题。如通过和某教师的交流发现，同样的任务，自己班的幼儿和他班的幼儿对待态度完全和完成的状况可能有很大的不同。 总而言之，幼儿园教师选题的标准可概括为六个字：想做、
2020幼儿园小课题开题报告(最新)
2020幼儿园小课题开题报告（最新） 课题名称幼儿园户外活动的研究课题研究的背景和意义背景：经调查与研究发现我国少年儿童现阶段普遍存在体质较弱现象，各教育机构除了对青少年儿童进行不同形式的体育活动外，还进行拓展训练和军训。加上当今社会家长只重视孩子的学习，而往往忽略了对幼儿进行体育锻炼。现在全国上下都在开展全民健身活动。儿童是祖国的未来，就更应该积极锻炼身体，可见户外活动对幼儿是多么的重要。 意义:幼儿园受户外活动场地的限制、教师不好组织、户外活动容易发生意外等原因。从而导致幼儿户外活动时间不足，次数减少，甚至不开展户外活动。使幼儿出现体质弱、抵抗力差、身体不协调、胆小的现象。通过研究户外场地的合理利用以及时间的安排、和教师的组织和器械的投放。会使幼儿在户外活动中真正得到锻炼，从而提高增强幼儿的体质，才能使幼儿在幼儿园快乐健康的学习和生活。 课题名称的界定和解读幼儿园户外活动的研究：根据幼儿园《纲要》中幼儿在园一日生活中，户外活动时间的合理利用，科学安排各年龄段幼儿有效的进行活动。 研究范围：本园小中大幼儿及各班教师课题研究的方向和角度：1如何对有限场地的合理利用。 2科学有效的安排幼儿户外活动的时间。
3教师的组织内容与器械投放。 4户外活动的安全。 课题研究的步骤和举措课题研究的步骤: 一、准备阶段 XX年5月XX年7月本阶段的主要任务有： (1)、成立课题研究小组：成立了由郭旭莉和吕琳全面主持负责，有王晓华、李雯、冯楠为成员的课题研究小组。各司其责，制定好课题实施总方案。 (2)、完善的课题研究制度，制定完善的课题研究管理严格按照制度执行。 (3)、做好资料收集，分类工作，制定研究方案，组织课题讨论，邀请专家理论指导。 二、实施阶段 XX年9月XX年5月本阶段的主要任务有： (1)、课题成员分工设施方案 (2)、课题成员对存在的问题进行探讨 (3)、对课题进行小结，并解决出现的问题 (4)、撰写中期报告 三、总结阶段XX年6 月XX年7月本阶段的主要任务有： (1)、分析、整理实施阶段的各种研究资料。 (2)、撰写专题论文、研究报告。 本次课题研究的主题部分：本园各年龄段幼儿的户外活动。 措施: 一：组织各年龄段幼儿家长及教师收集户外器械所需物品，例如：纸箱，奶粉罐，矿泉水瓶等，并进行简单的器械制作与装饰。使其符合各年龄段幼儿户外活动游戏的要求，并将其
生活化幼儿园美术教育实践研究课题研究小结
生活化幼儿园美术教育实践研究课题研究小结 “生活化的幼儿园美术教育实践研究”课题研究小结 在第一阶段的课题开展过程中，我们利用幼儿现实生活中的资源，进行了《生活化的幼儿园美术教育实践研究》的课题研究。生活中蕴涵着永不枯竭的教育资源，生活为幼儿的发展提供了很多契机。在第一阶段的研究中，我们围绕课题开展了一系列教研活动，经过这一阶段的实施，在课题组成员的通力合作下，课题研究工作有序开展，现将这这一阶段课题开展的情况小结如下： 一、明确阶段目标，加强对子课题的指导。 在确立了课题研究《生活化的幼儿园美术教育实践研究》后，课题组全体成员根据《纲要》和《指南》精神，紧紧围绕课题制定了课题研究实施方案，就研究对象、研究方法、研究步骤等进行了认真讨论，制定了第一阶段课题研究的目标和任务。课题组成员在课题主持人林金霞园长的带领下，通力合作、密切配合，坚持每月一次的教研活动，学习相关的美术教育方面的文章，如“幼儿美术教育的创新与实践”、“生活化材料在幼儿园美术活动中的运用”、“幼儿园美术教育与活动设计”等等，了解当前幼儿园美术教学新动态，同时加强课题组科研意识，更加明确了解课题研究目标，极大地提高了全体参研人员的理论科研水平和
实践能力。 2、加强对子课题立项指导。 以中心小学为单位，在小学附属园设立了四个与美术相关的 子课题，子课题立项的幼儿园教师在实践操作过程中会遇到许多 操作方面的问题，如何将这些操作过程中遇到的问题，转化为教 师思考和研究的内容，是教师感到最为困惑的难题，她们对研究 课题的确立缺乏准确的把握。对此，课题组负责人为教师提供的“课题研究指南”，通过课题研究指南，让教师了解目前教学实 践中有哪些方面的问题是可以值得关注和思考的，对照自己的工 作实践就能够确立比较明确的研究点。当课题研究内容确立以后，省级美术课题组成员对其的指导是：规范化文本格式的提高、课 题立项过程中必须思考的几个步骤、课题立项报告撰写过程中必 须注意的几个要点，这样可以使课题申报者从一开始就能够比较 规范地做好各项申报工作。 二、制定课题研究阶段计划，明确本阶段课题研究的方向 1、根据制定的课题研究方案，我们围绕《生活化的幼儿园美 术教育实践研究》确立本阶段研究的方向和目标： 既寻找美术活动生活化的支点，让每个幼儿都能积极主动的 参与到绘画活动中来，提高了绘画的技能，能大胆的创造想象， 富有表现能力。创造生活化的美术教育平台，引导教师确立每个 幼儿的绘画表现能力，并找到对不同个性幼儿更有利的引导策略 和帮助方法；让自己更快更好的完成从观念到行为的转变。提供
幼儿课题研究中期报告
幼儿教育课题研究中期报告 一、小课题名称： 利用《指南》丰富幼儿区角游戏活动 二、课题研究的背景意义和目的 2012年10月9日，教育部正式印发了《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。立即引起了社会各界的广泛关注和讨论，掀起了一股《指南》学习的热潮。通过对《指南》的学习让我更加肯定的知道：游戏仍是促进幼儿学习与发展的重要途径，也是幼儿园教育“去小学化”和“去学科化”的重要体现。区域活动能为幼儿提供更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则自行选择各区域的活动，动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的自主性，生动性，促进儿童在不同的水平上获得相应的发展，因此区域活动的开展，为幼儿自主性发展培养，提供了一个重要的实践平台。 长期以来，我区进行了《区域活动观察与指导策略的研究》小课题的探索，在实践中我们积累了很多有益经验，各园的区角活动开展得有声有色。然而，幼儿园教育以游戏为基本活动迟迟未能实现。最重要的原因便是思想观念陈旧，另一个原因就是行动落实不到位，相当一部分教师虽认识到了过程的必要性，但由于经验不足，在具体的教育情境中不自觉地违背了准则。因此，我在原有小课题的基础上，开展“利用《指南》丰富幼儿区角游戏活动”这一研究方向，旨在让游戏成为幼儿园基本活动成为现实。 三、研究步骤与措施 重点研究内容： 1、区域游戏活动 区角游戏注重游戏过程，注重幼儿在直接体验中获取经验，注重人际交往的多向性；使幼儿充分展现自己的能力、水平与个性特点，有助于幼儿良好情感、态度、及其他个性品质的形成。 2、区域自由活动 尊重幼儿的自发活动，强调幼儿在行动中的学习，教师要尊重幼儿的自由选择和自我表现，充分调动幼儿的积极性、主动性和创造性。强调环境、材料在教育中的重要性，创造丰富的环境，让幼儿通过和环境的相互作用来学习和发展，让幼儿各种新出现的能力得以充分运用和发挥。
幼小衔接课题研究报告
幼小衔接课题研究阶段性总结 香坊区各幼儿园幼小衔接工作继上阶段进行的怎样做好幼小衔接，本学期进一步在学习性适应能力的培养方面开展工作。大班下期，幼儿自身发展的需要有了改变，随着学习难点的增加，有意注意时间的延长，以及入小学的各方面要求，使幼儿在学习上产生了诸多问题。关注幼儿的问题，帮助他们达到学习适应的发展水平便是我们本阶段的主要任务。 最初阶段我们的研究，还只是停留在单纯为开展入小学的学习性准备，即重视知识技能的衔接。随着不断的思考和实践，我们逐渐开始认识到幼小衔接背后的那些对幼儿终身发展有益的重要内涵要素。学习适应指的是关注大班幼儿学习兴趣和习惯的养成，为幼儿入小学做好能力、习惯、兴趣的准备。我们试图从学习幼小衔接新的教育理念入手，以教育叙事记录幼儿的在园变化逐步通过落实和解决幼小衔接教育中教师环境创设及教学实践能力的问题，来提升教师幼小衔接的意识和实践能力。 新的教育观念的确立，使我们的研究有了突破性的进展，同时也积累了一些经验和策略。 一、从思维教学切入，为学习能力准备 研究中我们结合各园特色课程——思维活动，对幼儿进行思维能力和思维品质的培养。我们发现，幼小衔接由于长期的教育观念，致使知识传授偏重，思维能力的准备明显不足。于是，我们选择适切的思维
活动内容，对活动中的教学方法进行探讨，为幼儿提供环境和材料，激发幼儿主动学习，让幼儿充分利用具体的事物和情景进行学习，丰富他们的感知经验、发展思维能力和分析、解决问题能力。 1、注重思维方法的集体教学 在调查中，我们发现幼儿在进行思维活动时，常常会急于了解答案，而不关注思维方法的运用；教师在教学中也有忽视对幼儿方法的教学，专注于答案的解答。因此，在集体教学中我们尝试改变以往的形式，对活动内容进行分析，根据大班幼儿思维特点，着重从设计问题情景出发，引导幼儿从解决问题的角度思考、运用方法解决问题。在方法交流的环节则侧重比较谁的方法更快、更方便，使幼儿深刻感知解决问题的多种思维方法，体验运用思维方法解决问题的成功。 在“小熊分饼”活动的研讨中，我们在活动方案中设置了为两只小熊公平分饼的问题情景，让幼儿通过操作、讨论来解决问题。并通过不同形状的饼、不同分饼方法的比较，让幼儿了解解决问题的多种方法，感知和运用从多角度思考问题。充分使幼儿获得解决问题的经验和能力，培养了幼儿思维的灵活性。 2、注重独立思考操作的个别化学习 独立思考是幼小衔接中幼儿学习品质的一个重要方面。我们积极地探索创设个别化活动环境，帮助幼儿积累主动运用不同思维方法，独立解决问题的经验。在实践研究中我们根据阶段的思维内容与要求，选择适合幼儿独立操作的思维练习内容，设计多项个别化思维练习活动。设计中，我们强调对幼儿任务学习习惯和能力的培养，设计
幼儿园教师小课题研究参考选题
幼儿园教师小课题研究参考选题 1.多元文化背景下幼儿纸艺特色活动的研究 2.通过体验教育促进幼儿班级共同生活的实践研究 3.深化混龄教育促进幼儿社会性发展 4.以亲子活动促进家园合作的研究 5.军营文化渗透于幼儿园领域教学活动的实践研究 6.低碳生活理念融入幼儿园课程的实践研究 7.幼儿园中国画教学活动主题化的实践研究 8.基于儿童生命完整的幼儿整合教育研究 9.本土文化熏陶下健康成长课程的开发和实施研究 10.基于幼儿园日常问题的项目式研究 11.计算机辅助教学在幼儿园教学中的应用研究 12.幼儿学习兴趣与动机的发展研究 13.童画童说 --通过儿童画解析幼儿的内心世界 14.教幼儿折纸的实践研究 15.从材料入手探索提高小班娃娃家游戏水平的方法 16.家园共有有效互助 --在教学实施中共享家长资源研究 17.幼儿数学智能在区域活动中的开发 18.对小班幼儿进行性教育的探索 19.家园共育助教活动的研究 20.动画片对幼儿思维发展的影响探索 21.城乡互动－促进乡镇园保教质量的实践与探究 22.中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践 23.幼儿绘画和语言整合教学的实践研究 24.浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策 25.中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究 26.如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养 27.大班早期阅读指导策略 28.中大班个别幼儿行为研究 29."化人式 "园本课程研究 30.开展传统文学经典阅读构建儿童本位的“和美”文化研究 31.在生活化游戏化的数学活动中培养幼儿思维能力的实践研究 32.幼儿园绘本阅读与小学低年级绘本阅读的比较研究 33.幼儿园角色游戏开展的有效性研究 34.幼儿绿色生活课程建构的实践研究 35.农村幼儿户外体育活动的实践研究 36.特殊家庭幼儿教育的个案研究 37.民间游戏在幼儿园中有效开发和利用的实践研究 38.幼儿园礼仪启蒙教育的实践研究 39.幼儿园大班版画材料挖掘及表现形式开发的实践研究 40.3--6 岁幼儿在阅读中情绪表现及教师回应策略的研究 41.在手工制作中培养农村幼儿创新能力的研究 42.因地制宜开展体育活动实践研究 43.幼儿园传统文化启蒙教育的初步探索
幼儿园小课题(2)-
幼儿园小课题（2）- |花园项目 丽晶 1、项目名称:幼儿园小班课间游戏实践研究 2、项目研究背景: 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出，幼儿园教育应尊重儿童的个性和权利，尊重儿童的身心发展规律和学习特点，以游戏为基础活动，教育与保护并重，关注个体差异，促进每个儿童个性发展游戏伴随着孩子的成长，孩子在游戏中成长。课间游戏是幼儿园的自主游戏之一。因为孩子们可以完全自由地控制课间游戏的内容、地点和对象，所以孩子们可以充分展示自己。课间游戏为孩子们提供了一个积极玩各种游戏的环境。孩子们可以很容易地互相交流，所以他们很受孩子们的喜爱。课间游戏也是教师了解儿童发展、增强师生感情和实施教育的好机会。 但事实上，目前的幼儿园往往只把课间游戏作为一天活动的过渡环节，这很容易被忽视。幼儿园课间游戏内容少，形式单一，缺乏很强的整合性和系统性。老师对课间游戏有误解，尤其是小班课间游戏。一些老师认为孩子们可以玩得开心，放松自己或者做一些准备工作。只要他们注意安全，就可以了。因此，存在一种“牧羊”现象。此外，课间游戏时间得不到保证，要么被占用，要么被挪用。针对该园小班课间游戏存在的问题，我计划开展“幼儿园小班课间游戏实践研究”，探索适合小班课间游戏的内容和材料，探索有效的组织方法和策略。 3.研究目标:
1。培养儿童对小班课间游戏的兴趣，开发各种潜能，促进儿童健康和谐发展 2。丰富小班课间游戏的内容，并提供适当的游戏材料 3。探索小班儿童课间游戏的有效指导策略四、研究内容和重点: 1。丰富小班课间游戏的内容2.为小班课间游戏提供合适的材料。3。探索课间游戏的教育价值，探索小班儿童课间游戏的有效指导策略五、拟由课题解决的主要问题: 1。教师小班课间游戏意识不足的问题2.内容较少的小班课间游戏问题 3.小班课间游戏的素材不足问题 4.小班课间游戏的指导策略相对单一6.研究方法: 1。行动研究方法:在实践中不断总结、反思、调整、修改计划和调整目标，使研究更加有效 2。文献法:学习学前教育、心理学和博弈论知识，了解学前课间游戏的专业知识，分析幼儿园小班课间游戏的现状和趋势，提高课题研究的科学性和有效性。 3。案例研究方法:观察、记录和系统分析研究过程中儿童的典型行为。 4。经验总结法:及时回顾、反思、总结和调整教育实践的工作思路7。项目研究的操作措施: 1。每学期至少对两个小孩进行“案例跟踪研究”2.编写项目研究计划和总结 3。每学期至少写一篇关于这个主题的论文4.围绕主题研究开展至少
幼儿教育去小学化 课题研究方案
幼儿教育去小学化--课题研究方案． 《幼儿教育中“去小学化”探究》研究方案 一、研究课题幼儿教育中“去小学化”探究。
二、课题的提出及意义（一）课题提出的背景是我国学幼儿教育阶段作为我国教育体系的基础教育，高质量的幼儿教育将为我国校教育和终身教育的奠基阶段。的中小学校教 育和高等教育夯实基础，奠定根基。要长《的国家中期教育划展发规纲改革和布新颁）在第二部分发展任务》（以下简 称《纲要》)(2010-2020年中，将幼儿教育列为专章，突出 强调了发展幼儿教育的重要幼儿园教育教学更应当充性和 紧迫感。新《纲要》中提出, 分体现出生活即是教育的教育思想。也相应的促进了我国伴随着我国社会经济的不断发展，幼儿园教育的发展，幼儿园办学质量在不断的提高。在此背景下，改革也在不断的加大，人们开始对孩子的健康和全面
发展给予了更大的重视。近年来，在巨大的升学压力下，很多幼儿园按照小学的教育和管理方式实施教育，幼儿教育呈现小学化倾向，而且这种急功近利的方式严重违背了幼儿身心发展越来越严重。影响了幼儿的健康成长。针对于此种情况，需,的基本规律并且采取针对性的对要对幼儿教育小学化的现状进行研究， 策，以提高幼儿教育的质量，促进幼儿的长远发展。（二）课题研究的意义更好地激发幼儿学习有助于教学符合幼儿发展规律，1. 的积极性。有助于教学顺应幼儿天性，更好地让幼儿在玩
中学2. 习、探索和创造。有助于幼儿身体的正常发育，幼 儿健全人格的形成，3. 促使幼儿身心健康发展。促使幼儿 形成良好的行为有助于幼儿智力全面发展，4. 习惯。三、课题的核心概念及其界定岁年龄阶段的幼儿所～61.幼儿教育：主要指的是对3实施的教育，以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论为核心，关注幼儿的生理及心理发展，旨在促进幼儿身心全面发展，是一个人教育与发展的重要 而特殊的阶段。小学化：指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于2.而忽视幼儿在游戏中主动的、注重了知识的传授，小学阶段，探索性的学习，幼儿园课程、管理、教学方式和评价标准倾向于小学模式的现象。去小学化：指能够有效地、更好地杜绝小学化现象的3.让幼儿教育回归到适合幼儿身心发展的教育路程上，发生, 从而促进幼儿的健康成长。,遵循幼儿身心发展的基本规律 四、课题研究价值分析幼儿教育小学化，在一定程度和较大范围上，使得幼儿幼儿保教变成了小学教学，园变成为小学，幼儿成了小学生，
2018幼儿园小课题开题报告
2018幼儿园小课题开题报告 课题名称：培养幼儿的安全自我保护意识的研究 负责人：xx 所在单位：xx幼儿园 课题研究的背景和意义 自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一。为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，应该从孩子幼年时就加强对他们的自我保护教育，培养和提高孩子的自我保护能力。 一、对孩子进行安全意识教育：孩子年幼无知，没有生活阅历和经验，他们不知道什么事情能做、什么事情不能做;什么地方能去、什么地方不能去;也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩。对于某些事情他们偏偏喜欢做一些危险的尝试。 二、培养孩子生活自理的能力：在当今急剧变化的社会中，家庭结构和孩子的养育方式都有所改变，应注意让孩子独立面对困难，培养他们的独立自主性，养成良好的生活自理习惯，不要事无巨细，处处为孩子扫除障碍，使孩子养成依赖心理。 三、培养孩子健康的体魄：在日常生活中，我们时常见到这样一种情况：一些体弱、内向的孩子活动时常会碰撞;而
平时比较好动、顽皮、身体健壮的孩子却难以碰伤，我们总觉得侥幸。究其原因，其实不然。体弱的孩子平时不爱活动，遇到危险时反应慢，灵活性差，动作不协调，容易受到伤害;而那些顽皮、健壮的孩子由于好动、灵活，遇到危险时反应快，能采取自救方法，因而受伤害就小。可见增强孩子的体能是提高孩子自护能力的重要途径。 四、培养孩子灵活机智的应变能力：要保证孩子的健康和安全，培养孩子的应变能力也是日常生活中一项重要的教育内容。这些应变能力具体表现在：一是适应周围环境变化的能力。如：知道随季节和早晚增减衣服;春天吃预防感冒的药;二是对突如其来事件的灵活处理。孩子有时候知道要注意安全，但不一定有能力去处理一些较危险的事情，这就需要成人平时有意识地训练孩子的自救技能。总之，我们应为人为地创设一些问题情境，引导孩子想出各种自救方法使孩子掌握一些基本的应变能力。 课题名称的界定和解读 培养幼儿安全自我保护意识 安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。安全意识是幼儿自我保护能力的一个重要方面。加强安全教育，增强幼儿安全意识尤为重要。 课题研究的步骤和举措 我们将以《幼儿园教育指导纲要》为指导，综合考虑幼儿