单因素随机区组试验设计东北农业大学植物科学与技术试验教学中心
东北农业大学本科课程教学大纲
课程名称：田间试验与统计方法
英文名称：Field Experiment and Statistic-method 课程编号：01600008j
适用专业：草业科学、植物生产类
总学时数：40
总学分：2.5
大纲主撰人：李文霞
内容简介
《试验设计与统计分析》是一门收集整理数据、分析数据, 并根据数据进行推断的科学。本课程为高等农业院校农学类专业的专业基础课，主要讲授有关田间试验的基本知识和统计分析的基本方法和技能，为学习专业课程奠定基础，使学生具备承担科学试验，正确分析和评价科学试验结果及其可靠性的能力。
教学大纲
一、课堂讲授部分
（一）分章节列出标题、各章节要点及授课时数（务必将要点写清楚）
第1章绪论
一、基本内容
1.1 农业科学试验的任务和要求1学时
1.1.1 农业科学试验和田间试验
1.1.2 农业科学试验的任务和来源
1.1.3 农业科学试验的基本要求
1.2 试验误差及其控制2学时
1.2.1 试验误差
1.2.2 试验误差的来源
1.2.3试验误差的控制
1.3 生物统计学与农业科学试验1学时
1.3.1 部分生物统计学基本概念
1.3.2 生物统计学的形成与发展
1.3.3 生物统计学在农业科学试验中的作用和注意问题
二、教学目的与要求
要求学生掌握农业科学试验的基本要求、试验误差的概念、来源和控制、部分生物统计学的概念，了解农业科学试验的任务和来源、生物统计学在农业科学试验中的作用和注意问题。
三、重点与难点
重点：农业科学试验的基本要求、试验误差的概念、来源和控制、部分生物统计学的概念
难点：试验误差的概念和生物统计学的基本概念的理解
第2章试验的设计和实施
一、基本内容
2.1 试验方案1学时
2.1.1 试验方案的概念和类别
2.1.2 处理效应
2.1.3 试验方案的设计要点
2.2 试验设计原则 1.5学时
2.2.1 重复
2.2.2 随机排列
2.2.3 局部控制
2.3 小区技术0.5学时
2.3.1 小区
2.3.2 区组和小区的排列
2.3.3 保护行
2.4 常用的试验设计1学时
2.4.1 对比法设计
2.4.2 间比法设计
2.4.3 完全随机设计
2.4.4 随机区组设计
2.4.5 拉丁方设计
2.4.6 裂区设计
2.5 试验的实施（学生自学）
2.6 田间抽样（学生自学）
二、教学目的与要求
要求学生掌握试验方案、试验设计原则、小区技术和常用的试验设计，自学试验的实施和田间抽样。
三、重点与难点
重点：试验方案、试验设计原则、小区技术和常用的试验设计。
难点：试验设计原则、小区技术、试验方案的设计要点的理解。
第3章描述性统计
一、基本内容
3.1 次数分布 1.5学时
3.1.1次数分布表
定量资料、定性资料
3.1.2次数分布图
柱形图、多边形图
3.1.3其它常用统计图
结合Excel的作图向导讲解，重点柱形图和折线图
3.2 平均数1.5学时
3.2.1 算术平均数
性质，计算方法
3.2.2 总体平均数
意义
3.2.3几何平均数
3.2.4中数和众数
3.2.5调和平均数
3.3 变异数2学时
3.3.1 极差
3.3.2 方差
3.3.3标准差
3.3.4变异系数
二、教学目的与要求
要求学生了解次数分布，掌握平均数和变异数。
三、重点与难点
重点：算术平均数、几何平均数、方差、标准差、变异系数
难点：平均数的意义和应用条件，方差、标准差、变异系数的计算
第4章概率分布
一、基本内容
4.1 事件和概率1学时
4.1.1事件
4.1.2事件之间的关系和运算
4.1.3概率
4.1.4概率计算法则
4.2 随机变量及其分布0.5学时
4.2.1 随机变量
4.2.2 随机变量的概率分布
4.2.3 随机变量的数字特征
4.2.4 大数定律
4.3 二项分布0.5学时
4.3.1 0-1分布
4.3.2 二项分布
概率函数、分布函数、期望和方差、应用
4.4正态分布 1.5学时
4.4.1概率密度
4.4.2分布函数
4.4.3期望和方差
4.4.4正态分布的标准变换
4.4.5正态分布的概率计算
4.5 抽样分布0.5学时
4.5.1 0-1总体抽样分布
4.5.2 正态总体抽样分布
4.5.3抽样分布定理
4.5.4中心极限定理
二、教学目的与要求
要求学生掌握概率、概率计算法则、随机变量的概率分布和数字特征、二项分布、正态分布的概率计算、抽样分布定理和中心极限定理。
三、重点与难点
重点：概率的概念、概率计算法则、随机变量的概率分布和数字特征、二项分布的特征数、正态分布的概率计算、抽样分布定理和中心极限定理。
难点：概率的概念的理解、随机变量的概率分布和数字特征的关系、总体与抽样分布的关系。
第5章统计推断
一、基本内容
5.1 统计假设检验的基本原理1学时
5.1.1 统计推断的意义和内容
5.1.2 统计假设检验的基本步骤
5.1.3 两尾检验与一尾检验
5.1.4 统计假设检验的两类错误
5.2 平均数的假设检验 1.5学时
5.2.1 单个样本平均数的假设检验
5.2.2 两个独立样本平均数相比较的假设检验
5.2.3 配对小样本差数平均数的假设检验
5.2.4成对数据比较与成组数据比较的区别
5.3 二项资料百分数的假设检验0.5学时
5.3.1单个样本百分数的假设检验
5.3.2两个样本百分数相比较的假设检验
5.4 方差的假设检验0.5学时
5.4.1 单个样本样本方差的假设检验
5.4.2两个样本方差相比较的假设检验
5.4.3多个样本方差相比较的假设检验
5.5 参数的区间估计0.5学时
5.5.1总体平均数的估计
5.5.2总体平均数差数的估计（学生自学）
5.5.3二项总体百分数的区间估计
5.5.4二项总体百分数差数的区间估计（学生自学）
5.5.5总体方差的估计（学生自学）
二、教学目的与要求
要求学生理解并掌握统计假设检验的基本步骤、两尾检验与一尾检验、统计假设检验的两类错误、能够进行平均数的假设检验、参数的区间估计、了解二项资料百分数的假设检验和方差的假设检验。
三、重点与难点
重点：统计假设检验的基本步骤、两尾检验与一尾检验、平均数的假设检验难点：统计假设检验的基本步骤
第6章χ2检验
一、基本内容
6.1 χ2检验概述0.5学时
6.1.1次数资料的χ2检验
6.1.2 χ2检验的基本方法及其应用
6.2 χ2适合性检验1学时
6.2.1次数资料的适合性检验
6.2.2拟合优度检验（学生自学）
6.3 独立性检验 1.5学时
6.3.1 2×2联列表的检验
6.3.2 2×c联列表的检验
6.3.3 r×c联列表的检验
二、教学目的与要求
要求学生利用χ2检验进行次数资料的适合性检验、独立性检验
三、重点与难点
重点：χ2检验的基本方法及连续性校正的条件。
难点：适合性检验、独立性检验的无效假设和备则假设的提出。
第7章方差分析
一、基本内容
7.1 方差分析的意义0.5学时
7.2 方差分析的步骤3学时
7.2.1 自由度与平方和的分解
总变异、处理、误差的平方和与自由度
7.2.2 F检验
7.2.3 多重比较
SSR法和DLSD法
7.3 方差分析的数学模型与期望均方0.5学时
7.3.1 数学模型
7.3.2 期望均方
7.4 方差分析的基本假定和数据转换1学时
7.4.1 基本假定
7.4.2 数据转换
应用条件
二、教学目的与要求
要求学生了解方差分析的意义，掌握方差分析的步骤和数据转换
三、重点与难点
重点：方差分析的步骤、数据转换
难点：自由度与平方和的分解和多重比较的公式理解与记忆，数据转换应用的条件。
第8章单因素试验的统计分析
一、基本内容
8.1 顺序排列试验的统计分析1学时
8.1.1 对比法试验的统计分析
8.1.2 间比法试验的统计分析
8.2 单因素完全随机试验的统计分析 2.5学时
8.2.1组内观察值数目相等的完全随机试验的统计分析
8.2.2组内观察值数目不等的完全随机试验的统计分析
8.3 单因素随机区组试验的统计分析2学时
8.3.1 单因素随机区组试验结果的统计分析
8.3.2 单因素随机区组试验的线性模型和期望均方（学生自学）
8.3.3 单因素随机区组试验的缺区估计（学生自学）
8.4 拉丁方试验的统计分析0.5学时
8.4.1拉丁方试验结果的统计分析
8.4.2 拉丁方的线性模型与期望均方（学生自学）
二、教学目的与要求
要求学生了解顺序排列试验的统计分析的结论和拉丁方试验的统计分析、掌握单因素完全随机试验的统计分析和单因素随机区组试验的统计分析。
三、重点与难点
重点：单因素完全随机试验的统计分析和单因素随机区组试验的统计分析。
难点：单因素完全随机试验和单因素随机区组试验的差别。
第9章直线回归和相关分析
一、基本内容
9.1 回归和相关的意义1学时
9.2 直线回归 1.5学时
9.2.1 直线回归方程与参数估计
9.2.2直线回归方程的计算
9.2.3直线回归方程的图示
9.2.4直线回归的估计标准误
9.2.5直线回归的数学模型和基本假定（学生自学）
9.3直线回归的假设检验1学时
9.3.1 t检验
9.3.2 F测验
9.4 回归预测与控制（学生自学）
9.4.1预测
9.4.2控制
9.5直线相关 1.5学时
9.5.1 相关系数
9.5.2 相关系数的假设检验
9.5.3 决定系数
9.6 直线回归与相关的内在关系和应用要点
9.6.1直线回归与相关的内在关系
9.6.2 直线回归与相关的应用要点
二、教学目的与要求
要求学生学习并掌握直线回归方程的建立和相关系数的计算，并测验其显著性。
三、重点与难点
重点：直线回归方程的计算、直线回归的假设检验、相关系数和相关系数的假设检验。
难点：直线回归的假设检验、相关系数的假设检验、直线回归与相关的内在关系。
（二）教材及主要参考书
1．教材：（2000年后出版的书籍）
《试验设计与统计分析》，金益主编，中国农业出版社，2007
2．主要参考书：（2000年后出版的书籍）
（1）《田间试验与统计分析》，宁海龙主编，东北农业大学，2006
（2）《试验与统计》，冯学民、周洪飞主编，哈尔滨工程大学出版社，2002
教学大纲说明
一、教学目的、课程性质任务，与其他课程的关系，所需先修课程。
《田间试验与统计方法》是高等农林院校植物生产类及其相关专业的专业基础课，主要讲授农业科学试验的设计、实施和试验结果的统计分析方法。因此，该课程是学生学习专业课程和从事农业科学研究、农业技术推广等工作的工具。《田间试验与统计方法》采用多媒体课件，在多媒体教室讲授。使用多媒体技术可以提高授课效率，可以现场运行、修改例子程序，实现直观教学，提高授课效果。本课程的先修课要求学生掌握植物生产类的专业基本基础课，如《遗传学》、《植物生理》和《作物育种》等课程。此外，该课程还要求对数据进行统计分析，因此学生还应掌握《线形代数》、《高等数学》等数学知识。
二、教学要求及选编教材的依据。
《田间试验与统计方法》是学生学习专业课程和从事农业科学研究、农业技术推广等工作的工具。然而，在《田间试验与统计方法》的实际教学中，我们发现该门课程存在的突出问题是学生不会用统计方法收集数据、整理数据、分析数据，达不到应用统计方法解决实际问题的能力。这可能是由于学生练习的少，更可能是由于该门课程计算量大、公式多，以板书教学的形式已跟不上课堂要求。因此，该门课程要求采用多媒体教学。另外，要求有实验
课以提高学生的动手实践能力。
本门课程选用东北农业大学农学院金益教授主编、东北农业大学农学院宁海龙副教授及其它各农业院校生物统计专家参编的全国高等农林院校“十一五”规划教材《试验设计与统计分析》（中国农业出版社，2007）。该教材根据以往生物统计类教材的缺点进行改革，将生物统计学方法和结果与生物学意义紧密联系。适用于农、林、草业、园、果、蔬类各专业、生物类各专业、植物保护类各专业。该教材是目前国内最新、最严密的生物统计类教材。
三、教学环节和教学方法。
为全面提高学生能力，我们首先改变了“满堂灌”的教学方法，而采用“问题引导法”进行教学，即从农业科研中的实际问题出发，引导学生思考和分析，从中抽象提取出统计问题。其次给学生提供了一定的统计实践机会，统计实验是学生掌握统计分析技能的重要手段。我们在教学中除要求学生学会用计算器进行统计计算外，还在课堂上进行统计软件教学内容的演示，并配合课堂教学安排了多次课余时间的计算机软件实习，以此使学生在实际动手中掌握统计知识，培养学生应用软件解决农业实际问题的能力。统计学知识始终贯穿农业科研的全过程，即从研究设计开始到农业数据的收集、整理、分析与推断为止，其中统计分析方法的正确选择（应在实验研究方案制定时明确统计分析方法) 和应用在农业数据分析中至关重要。因此，在教学过程中，生物统计学的素质和能力的培养主要是指能正确选择和应用统计分析方法解决农业科研和推广工作中的实际问题，而统计方法的选择取决于实验的目的、设计类型、观察指标组成的资料性质和样本大小等。
四、改革思路和说明。
农业院校招收的学生均为理科学生，许多学生进入大学后难于适应新的学习方法，认为农业知识的学习不过是记忆和背诵，比较枯燥，久而久之就养成了不动脑、懒于思考的习惯。学生所学的农业课程在结构和教学内容上过于侧重专业知识，形象思维能力较强，但抽象思维和逻辑判断能力较差，并缺乏综合素质的培养，课堂气氛不活跃，创新意识不强。目前，生物统计学的教学在我校一般安排在大二年级的第一、二学期和大三年级的第一学期，课时不超过40 学时，课堂教学已采用计算机、统计软件、多媒体教学课件以及写板书等多种形式，注重了统计学抽象思维和逻辑判断能力的培养，学生一旦弄懂了假设检验中反证法的逻辑推理，就能理解统计结论的概率性。在整个教学过程中尤其注重学生对统计学的基本知识、概念、原理、方法、符号、公式等的理解和接受，使学生感觉到统计学教学不再是数据的罗列和公式的堆砌，而是研究设计和数据表达的艺术，并体会到统计思维和推理的乐趣。
在教学过程中注重统计学基本知识、基本概念、基本原理、基本方法以及各种统计方法的适用范围与条件的讲授，使学生不再花大量时间去推敲和死记那些复杂的公式、不再难于
分清和理解符号、公式、脚码等。在统计学开课之初，要使学生对农业统计学有正确的认识，不要误认为数学基础的好坏就决定了生物统计学的学习效果的好坏，要对学好生物统计学有充分信心，要让学生认识到思维模式转变的重要性，明确生物统计学重在应用，如何正确、合理地应用统计方法解决农业研究的统计问题才是学习的侧重点，至于计算，并不需要复杂的数学基础，简单的四则运算基础就足矣。
因此，学好和用好农业统计学并不需要什么高深的数学知识，而要促使学生在学习农业统计学的时候改变思维模式，实现农业的形象思维模式向统计学的抽象思维和逻辑推断模式的转变；要结合教材中例题的讲解以及作业的布置与批阅使学生便于理解和接受统计学中的基本概念、基本方法、统计符号、公式等。
附件2：
东北农业大学本科实验课程教学大纲
实验课名称：田间试验与统计方法实验
实验课英文名称：Experiment for Field-experiment and Statistic-method
一、理论课程（或实验课程）课号：01600018z
适用专业：植物生产类
理论课程总学时：40
实验总学时（周学时）：16（2）
学分：0.5
开出实验个数：综合实验7 个；设计实验 1 个
应开实验学期：与《田间试验与统计方法》同一个学期
二、实验课程简介
田间试验与统计方法实验是配合《田间试验与统计方法》而开设的，为高等农业院校植物生产类专业的专业基础课，主要通过上机实践，实现试验的设计和数据的分析，巩固并应用有关田间试验设计的基本知识和统计分析的基本方法和技能，为学习专业课程奠定基础，使学生具备承担科学试验，正确分析和评价科学试验结果及其可靠性的能力。课堂讲授并实践的内容包括（1）田间试验的设计、（2）试验资料的描述性分析、（3）次数分析、（4）统计推断、（5）次数资料的统计分析、（6）单因素完全随机试验的统计分析、（7）单因素随机区组、拉丁方试验设计的统计分析、（8）一元相关和回归分析。
三、实验教学目标及基本要求
要求学生应用SAS软件进行试验的设计，模拟数据、应用算法程序分析数据、解释数据、写出结论等过程。灵活掌握并应用田间试验与统计方法理论知识，熟练应用SAS软件。
四、教材及主要参考书（2000年后出版的书籍）
金益. 《试验设计与统计分析》，中国农业出版社，2007
宁海龙. 《田间试验和统计方法》，东北农业大学，2006
黄玉碧. 《试验设计与统计分析上机指导》. 中国农业出版社，2007
五、考核办法
试验报告结合期末上机考核，各占50%。
大纲主撰人：宁海龙
李文霞
（一）实验项目1
常用试验设计方法
1．实验特点
实验类型：设计实验类别：基础计划学时：2学时每组人数：1
园艺植物栽培学复习题
园艺植物栽培学复习题 一、全部的名词术语 1 园艺学：研究园艺植物种质资源、生长发育规律和栽培管理技术、贮运加工或造型造景的科学 2 蔬菜：凡是一、二年生及多年生的草本植物，有多汁的产品器官作为食品的，均可列为蔬菜植物的围。 3 观赏植物具有观赏作用或可提供观赏价值的所有木本、草本植物（草坪植物）。 4 生物种根据不连续的繁育单位，即通过繁育上的障碍与其它的种区别开来，同种个体彼此间杂交能育或具有能育潜力 6 品种按人类需要选育出的具有一定经济价值，并且在被繁殖后仍能保持其特征的人工生物群体。是劳动的产物。 7 主根种子萌发时，胚根最先突破种皮，向下生长形成的根叫主根 8 根颈根与茎的交界处，上下通道，活跃敏感。 9 根际与根系紧密结合的基质表面，是以毫米计的微域环境，含根系分泌物、土壤微生物和脱落的根细胞。 10 菌根同真菌共生的根为菌根。菌丝不侵入细胞，只在皮层细胞间隙中为外生菌根，菌丝侵入细胞部为生菌根。介于二者之间为外兼生菌根，如草莓。 11 根瘤细菌入侵根部组织形成的共生体，该类细菌称为根瘤菌，刺激细胞分裂形成根瘤。 12 再生能力断根后长出新根的能力。 13 芽的异质性不同部位、不同时期、不同环境条件、不同营养状况下形成的芽，其质量有很大差异，称为芽的异质性 14 成枝力芽萌发后，长成长枝的能力，以萌芽中抽生长枝的比例表示。 15 芽的潜伏力潜伏芽的寿命长短及其萌芽力和成枝力的强弱。 16 花序几朵甚至数百朵花按一定顺序排列在花枝上，这样的花枝叫花序 无限花序，从基部向顶端依次开放或从边缘向中央依次开放。 有限花序，花序顶端或中心花先开，然后由顶向基或由向外开放。 17 异花授粉一个品种的花粉传到另一个品种的柱头上。异花授粉时供给花粉的品种与植株称为授粉品种与授粉树。 18 单性结实子房未受精而能形成果实。 19 无融合生殖不经过受精能形成种子，如柑桔珠心胚。 20 种子成熟是指种胚发育完全和后熟充足（生理成熟）的已具有良好发芽能力的种子状态。 21 植物的生长发育随着季节和昼夜的变化而发生着节奏性和周期性的变化，并表现出一定的间歇性，这就是生长发育的周期性。 22 物候期生物的器官与季节性气候变化相适应的动态变化时期称为生物气候学时期，简称物候期 23 休眠期植物芽、种子或其他器官生命活动微弱、生长发育表现停滞的时期。 24年平均温度 25 生长期积温：在生长期里日平均温度的累积只和。 26 冬季极端低温：
园艺植物研究法考试复习资料
《园艺植物研究法》 考试复习资料 A 名词解释 1、园艺（Horticulture）：指园艺生产即种植果树、蔬菜、观赏植物等的技能和艺术，可相应地分为果树园艺、蔬菜园艺和观赏园艺。 2、科学（Scientia, Science）：科学是反映自然、社会和思维等客观规律的知识或学问，是世界观、社会意识、人类经验总结、技术预测、人类活动的组织形式，是有关客观世界规律及其改造途径的学问。 科学的基本组成成分—① 人：从事科学研究的人（包括人的理论、思想和方法）。② 文献资料：参考文献（如书刊、杂志或其它信息资料）。③ 工具（仪器）：仪器设备、各种原材料及用品等。 3、技术（Technology)：人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来，并在生产劳动中体现出来的经验和知识，也泛指其它方面的操作技巧，是可以买卖的物品和方法。 4、研究（Research—advanced study of a subject so as to learn new facts or scientific laws）：对事物的真相、性质和规律进行探索性的考察。科学研究：就是对自然、社会和思维规律新知识的探求。 5、观察：是指人们通过感觉器官，在自然发生的条件下，直接感受观察对象提供的信息过程。观察是人们认识事物获得感性材料最起始的手段，已经成为科学研究的一种基本方法和必要步骤，各门学科都要用到它。观察是最古老的方法，也是最基本的方法。所以有人说“科学研究开始于观察。” 6、调查总结研究法：选择具有代表性的条件（如自然和人文条件），通过系统调查，总结规律，提出措施或技术的方法叫调查总结研究法。 指在一定自然条件下，对果树本身、栽培技术、生产效果等进行系统调查、观测、记载，并根据结果进行概括总结、综合分析，以探索果树的生物学特性、生长发育规律等，为优质高产栽培提供理论依据。 7、田间试验法：指在大田的自然环境中，进行人为的处理与控制，以差异对比法的基础，以果树本身作为指示者进行一系列处理、观察、比较，来客观评定不同处理的效果与反应。 8、实验室实验：在完全人为控制的条件下，研究果树本身和生产栽培的各种问题，从中找出规律。 9、植株类型（株型）：在一定立地条件下，植株与其环境长期适应所形成的植株营养水平与结构类型。 10、树势：指果树生长势的强弱或果树生长发育状况的好坏。它是用新梢年长量和其它指标来表达的，用生长和结果的关系不划分的。四级：旺—壮—中—弱；三至五级：强—中强—中—中弱—弱 11、叶面积系数：叶面积总和／取样的土地面积 12、产量：分为生物学产量、果实产量、市场产量、可利用产量、经济产量。 （1）生物学产量：从栽植到砍伐时的单位面积上的干物质量 （2）果实产量：生产期间的鲜果总量 （3）市场产量：按贸易等级和大小划分的有上市能力的果实量 （4）可利用产量：上市产量中可作为加工的那部分产量 （5）经济产量：一年生产经济器官的数量叫经济产量。 13、经济产量：一年生产经济器官的数量叫经济产量。 经济产量＝生物产量×经济系数＝(光合产量－消耗) ×经济系数＝[(光合面积× 光合时间× 光合能力)－消耗] ×经济系数 14、果树营养诊断：就是从果树长相、物质种类和数量、植株形态来判断在各种条件下正常生长发育和创造高产、稳产、优质所需物质的程度和反应，即通过各种方法调查判断植物的营养状况是处于缺乏、适当或过剩，为合理施肥提供依据。 15、试验设计：试验设计是指试验研究工作开展之前，根据研究目的和要求，运用数理统计的原理，结 合园艺植物的特点和实验的实际条件来对试验做全面的规划和统筹安排，制定出合理的实验计划。 16、实验方案：指根据实验目的与要求而拟定的进行互相比较的一组试验处理的总称。它是整个实验工作的核心部分。 17、科技论文：又叫科学论文，是科学研究论文和技术试验报告的总称，是科技人员以文字形式总结成果、发展理论和阐明学术观点的论理性文章。
扬州大学园艺植物研究法思考题答案
园艺植物研究法 一、名词解释 1、科学：科学是有关客观世界规律及其改造途径的学问。 2、技术:技术是指人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来，并在生产劳动中体现出来的经验和知识，也泛指其他操作方面的技巧。技术是成套的知识系统。 3、试验因素：试验中，凡是对试验指标可能产生影响的原因或要素，都称为因素。 4、试验指标：指试验中用来反映试验处理效果好坏的标志，长简称指标。 5、水平：在试验中，为考察试验因素对试验指标的影响情况，要使试验因素取得不同状态或不同水平的数量等级。把试验因素的不同状态或数量等级称为该因素的水平，简称水平。 6、水平组合：在多因素试验中，每个因素都有若干个水平，为了全面比较，常需将各因素的每一个水平都相互搭配来进行试验，这种同一试验中各因素不同水平组合在一起而构成的技术措施（或条件）叫水平组合。 7、处理：指试验中进行比较的试验技术措施。 8、试验对照： 9、试验单元：试验中安排的一个处理的最基本的试验单元 10、试验的正确性：是指试验结果正确可靠，也即试验结果尽可能地反映客观真实。 11、试验误差：在试验中，由于不能完全一致的非处理因素影响而造成的各处理实际观察值与其真值的偏差称为试验误差。
12、重复：是指试验中每个处理至少安排两个以上的试验单元，在园艺植物试验中，重复是指同一处理小区出现的次数 13、试验结果的重演性：是指在相同或相近的条件下，重复进行相同设计的试验，可以获得与远视眼相类似的结果。 14、局部控制：是指对试验中全部试验单元按重复分组来控制非处理因素，使其在同一组内对各处理的影响趋于最大限度的一致。 15、完全随机设计：假设试验有k个处理，每个处理要求重复n次，则可将试验地划分为nk个试验小区。将全部供试单位完全随机，并根据n的大小分成k组，同组各供试单位接收相同处理，叫做完全随机设计。 16、单因素试验：在同一试验中只研究某一个因素的若干个水平的效应，而其他非试验因素则处于相对一致的条件下的试验叫单因素试验。 17、随机化：是指一个重复处理中都有相同的机会被安排在任何一个试验单元中，即田间试验中，一个重复中的某一处理究竟安排在哪个小区，不受人的主观意志支配，用完全随机的方法确定。 18、样本容量：是指样本内含有的个体数目。 19、随机区组设计：将土地肥力划分为等于重复次数的区组，一个区组即一次重复，然后把区组在划分成等于处理数的小区，区组内各处理随机排列，这就是随机区组设计 20、复因子试验：在同一试验中同时研究，两个或两个以上因素效应的试验。 二、简述题
-园艺植物栽培学复习要点
园艺植物栽培学复习要点 第一章 一．果树的园艺学分类 (1) 按叶生长期特性分类： ①落叶果树：生长期和休眠期界限分明。苹果、梨、桃、李、杏、柿、枣、核桃、葡萄、山楂、板栗、樱桃等，多在北方栽培。 ②常绿果树：无明显的休眠期。柑橘类、荔枝、龙眼、杧果、椰子、榴莲、菠萝、槟榔等，多在南方栽培。 (2) 按适宜气候条件分类 ①寒带果树②温带果树③亚热带果树④热带果树 (3) 按植株形态特征分类： ①木本果树 A乔木果树B灌木果树C 藤本(蔓生)果树 ②多年生草本果树 (4)果树栽培学的分类 ①落叶果树 A.仁果类果树 B.核果类果树 C.坚果类果树 D.浆果类 E.柿枣类 （注：若按果实结构分只包括ＡＢＣＤ四大类） ②常绿果树 A.柑果类果树 B.浆果类果树 C.荔枝类果树 D.核果类果树 E.坚果类果树 F.荚果类果树 G. 聚复果类果树 H.草本类 I.藤本(蔓生)类二．蔬菜的园艺学分类 (1) 按产品器官分类（食用部位）
①根菜类 A.肉质根类菜B.块根类菜 ②茎菜类 A.地下茎类B.地上茎类 ③叶菜类 A.普通叶菜类B. 结球叶菜类C. 辛香叶菜类D.鳞茎菜类 ④花菜类 ⑤果菜类 A.茄果类B.荚果类C.瓠果类 ⑵按对温度要求分 ①耐寒多年生宿根蔬菜②耐寒蔬菜③半耐寒蔬菜④喜温蔬菜⑤耐热蔬菜 三．花卉的园艺学分类 1.按对环境要求分类 （1）根据水分要求分：水生花卉、湿生花卉、中生花卉、旱生花卉（2)根据温度要求分：耐寒、喜凉、中温、喜温、耐热花卉 （3)根据对光照强度要求分：喜光、耐阴、喜阴花卉 （4）根据光周期分：短日性、中日性、长日性花卉 2.按主要观赏部位分类 （1)观花类（2）观果类（3）观叶类（4）观茎类（5）芳香类3.按主要用途分类 （1）切花类（2)盆花类（3）地栽类 第二章 一．园艺植物的根系 ⑴根系类型
13第十三章完全随机单因素方差分析-刘红云版心理统计教材课后习题
练习题 1.因组内被试之间的差异造成的变异是（） （A）处理内变异 （B）偶然因素变异 （C）处理间变异 （D）实验误差变异 2.完全随机单因素方差分析中，F检验对应的分子的自由度为3，分母的自由度为16，则参加实验的被试数量和因素的水平分别是（） （A）16 ，3 （B）17 ，4 （C）19 ，4 （D）20 ，4 3.对于单因素方差分析的处理内误差，下面说法正确的有（）（多选） （A）反映了随机因素和系统因素的影响 （B）处理内误差一定小于组间误差 （C）其自由度为N—k（N为观测个数，k为组数） （D）反映了随机因素的影响 4.方差分析中，我们常常用到事后检验。请回答： （1）什么情况下需要进行事后检验？ （2）如果只存在两个处理组，还需要进行事后检验么？为什么？ （3）如果方差分析结果不显著，还需要进行事后检验么？为什么？ 5.在一个实验中，有三个处理组，每个处理组有7名被试。如果采用Tukey的可靠显著差异法来进行事后检验，处理内均方MS处理内=15.75，在显著性水平为0.05的条件下，临界HSD的值为多少？ （A）7.66 （B）5.42 （C）6.25 （D）8.12 6.下面是一个方差分析表，其中有一些空格。将表中的空格填完整，并回答下面的问题： 变异来源SS df MS F 处理间42.596 —10.649 — 处理内162.450 — 3.610 总体—— （1）这个实验的自变量有多少个水平？ （2）假设每个处理组的人数相等，在每个处理组中多少被试？ （3）如果显著性水平设定为0.05，那么F的临界值是多少？你能得出怎样的结论？ （4）这个方差分析的测量效应是多少？ （5）这个方差分析的效应值是多少?按照Cohen的标准，效应大小如何? 7.下面的数据来自于一个完全随机单因素实验，该实验有三种处理水平。如果采用方差分析的方法，在显著性水平为0.05的条件下，能否得出结论认为处理间存在显著差异？ 处理1 处理2 处理3 1 5 10 N=12 3 5 6 G=60
园艺植物栽培学知识点
一、几种种植方式及其优缺点 （1）连作------是指一年内或连续几年内,在同一田地上种 植同一种作物的种植方式。 优点：充分利用同一地块自然资源 管理上简单。 缺点：病虫害严重 土壤理化性状与肥力均劣变 连作障碍（作物机体生理机能失调、出现许多影响产量和品质的异常现象）（2）轮作：是指同一田地里顺序地在季节间 或年度间轮换种植不同类型作物的种植。 优点：有利于防治病虫害 有利于均衡利用土壤养分 改善土壤理化性状 调节土壤肥力 是开发土壤资源的生物学措施。 （3）间作：指同一田地按一定次序同时种植两种 或几种作物，一种为主,另外一种或几种为间 作物的种植制度。 优点：充分利用空间 互相提供良好的生态条件 促进主栽与间作作物的生长发育 缺点：管理上复杂、用工多，应用机械作业困难 （4）套作(relay intercropping)：是指在前季作物生长后期的株、行或畦间或架下栽植后季作物的一种种植方式。 优点：充分利用生长季节，提高复种指数。 混作(mixed intercropping)：是指两种或多种生育季节相近的作物按一定比例混合种植于同一田地上的种植方式。 优点：提高光能和土地利用率 2、种植园规划设计的七个大方面 水土保持的规划设计 园区的土地规划 树种、品种选择和授粉树配置 园区防护林设计 园区排灌系统的规划设计 道路系统规划 建筑物及其它规划 一、水土保持工程 水土保持工程的重点 山地-----修筑拦水坝、梯田 平原或滩涂地------营造防风林 山地的水土工程 应实施“小流域治”的原则
提倡生态效益好又省工、省力的植被坡 营造梯田是山地实施种植的主要途径 工程措施：修筑梯田 拦蓄降水、减少冲刷，便于耕作、易于排灌 提高地力、促进增产，改善环境、减轻灾害 生物措施：植被覆盖 二、园地的土地规划 主作面积防护林道路绿肥基地其他附属设施 80-85% 5-10% 4% 3% 4% 种植园小区规划设计 要求：小区是种植作业的基本单位 小区内气候和土壤条件、管理基本一致 利于水土保持、防止风害、运输和机械化作业 面积： 条件一致的园区：8-12hm2 山地地形复杂、气候、土壤条件差异大：1-2hm2 形状：长方形，长短边的比例为2:1-5:1 现代化的规模经营、专业化程度高的种植园，基本上一个小区种植较单一的园艺作物三、作物种类、品种的选择与配置 选择树种和品种应注意： 1、优良品种、有独特的经济性状 优良品种 生长强健、抗逆性强、丰产、优质 独特的经济性状 美观的花形、果形，颜色 熟期的早晚 种子有无或多少 风味或肉质的特色 适于鲜食、加工， 2、适应当地气候和土壤条件，优质丰产 3、适应市场需要，经济效益高 大、中城市为市场周年供应鲜产品为主要目标 距离城市较远或运输条件较差的地区耐运输、贮藏的树种和品种 外向型商品种植园与国外市场的消费习惯和水平接轨 生产加工原料适宜加工的优良品种 择适宜酿酒的红色葡萄品种 产品不同成熟期、不同用途的种类、品种配置： 大面积种植，早、中、晚熟品种各占一定比例 方便上市，也方便管理 授粉树的配置： 自花不实的现象必须配置授粉品种 杨梅、猕猴桃、银杏、香榧等类雌雄异株果树 柚子、桃等果树，异花授粉，显著提高产量 授粉品种具备的条件
园艺植物栽培学要点(2)
8 园艺植物的植株管理 植株管理：茎、叶、花果类产品器官的管理；二植株枝干生长势以及株形、株姿的管理。 ★8.1 植株生长控制的目的和意义 植物植株的生长控制：植株大小、生长势强弱、株冠紧凑与否。 生长控制，包括生长的抑制和促进两方面，其目的和意义主要是： 1.调节生长 ①抑制局部生长，促进另外部分或整体的生长。 ②调整植株内枝叶密度，改善植株内光照状况，提高叶片的光合效率，有利于产品器官的产量和品质。 ③抑制强旺的营养生长，使植株的生长活力、营养物质向生殖生长方面转化，未结果的幼年果树，控制生长的措施很重要，能促使造成花早结果。 2.去枝疏果 ④疏除过多的果实，减小负载量，也能促进营养生长。 ⑥去除病虫枝、弱细枝，减少水分和养分的无效损耗，促进正常枝梢的生长。 3.整形修剪 ⑤使树木有整齐的树势、树姿、树形（型）。 4.复壮 ⑦复壮。回缩性修剪，减少生长点数目，都能达到复壮的目的。 植物生长控制方法：生物方法；化学方法；物理方法；改变环境方法。 8.2 果树与观赏树木的修剪技术 幼树修剪目的是造就树形，特称整形，成年树目的是保持树形以获取优质高产，老年树目的则是恢复树形，以尽量保持较大的树体积和延长结果年限。 ★8.2.1 修剪的时期 多年生木本植物修剪时期主要分冬剪和夏剪。 （1）冬剪 落叶果树，秋末冬初落叶至第2年春季萌芽，或常绿树木冬季生长停止的时期，这一段时间即休眠期，进行的修剪称为冬剪或休眠期修剪。 优点：一，劳动力便于安排，无其他活茬挤占，易从容进行；二，落叶后树冠内清晰，便于辩认和操作；三，此时修剪，果树的营养损失少。 修剪顺序：应先剪幼树、先剪经济效益大的树、先剪越冬能力较差的树、先剪干旱地块的树。从时间上讲，应先保证技术难度大的树修剪。 （2）夏剪 由春至秋季末的修剪称夏剪，又称带叶修剪。 优缺点：调节光照、调节果实负载量、调节枝梢密度，夏剪更准确一些，也较合理；但夏季果园劳力紧张，夏剪的及时性难以保证。 （3）有“伤流现象”树木的修剪时期 葡萄、核桃等果树每年有个固定的时期出现剪口的“伤流现象”，这个时期称“伤流期”。8.2.2 修★剪的基本手法及其功能 （1）短截 短截，亦称短剪，即剪去1年生枝的一部分。重短截；轻短截；中短截。 特点：是对剪口下芽的刺激性大，以剪口下第1芽受刺激作用最大，发出的新梢生长势最强，离剪口越远刺激作用越小。短截后枝的萌芽力提高，成枝力增强，以中短截的效果最好。短截对母枝的增粗有削弱作用。（促进分枝) （2）疏剪 疏剪，是将1年生枝或多年生枝从基部疏除。 127
实验2 园艺植物田间试验设计
实验2园艺植物田间试验设计 一、目的要求 通过实验，了解田间试验设计的基本原理，掌握园艺植物田间试验设计的基本方法。 二、实验原理 正确的试验设计是保证试验顺利进行，并获得正确可靠结果的基础和前提。园艺植物田间试验设计的方法应是同时遵循“重复、随机和局部控制”三原则的随机排列设计方法。常见的方法有随机区组法、拉丁方法、裂区法和条区法等几种。不同的试验，可选用不同的方法设计。随机区组法是最常用的一种设计方法，单、复因素试验均可用此法进行设计，并且有较高的试验精确度。其设计要点是： 每一重复安排在一个区组内，同一区组内各处理小区的排列顺序随机而定；同一区组内各小区的非处理条件要尽量一致，不同区组之间允许有差异。 对同一区组各小区非处理条件一致性的控制，不是在试验实施中才开始进行，而是在试验设计时就应考虑，如试验场地、供试材料等试验条件的设定都应尽量一致。这样才能减少这方面差异带来的试验误差，保证各处理间的可比性，从而判断出各处理的优劣，得出正确可靠的结论。另外，由于园艺植物中的许多植株个体较大，在试验中常采用单株小区进行试验（如修剪、施肥等试验）。因此，选择均匀一致的供试植株也是许多园艺植物试验设计中的重要内容。根据生物统计的标准，各供试植株反映其生长基本情况的指标的变异系数应小于10％。 三、实验材料与用具 实验材料：3年生盆栽梨树，每一行不少于12株。 用具： 钢卷尺、细绳、直尺、木标牌、铅笔、计算器等。 四、实验内容
对一假定田间试验进行设计，即根据试验方案选择相对一致的供试树，并绘制田间排列图。 假定的试验为肥料试验，单因素，有4个处理（A1，A2，A3，A4），7次重复，单株小区，随机区组设计法安排。 五、实验步骤和方法 1．选择基质、微域气候和品种及树势等方面基本一致的6行盆栽梨树（每行不少于12株），作为7个区组的预备供试树。记下各行在场地中的行序号，并编出区组号插上标牌。 2．在选定的7行树中，每行分别测量12株树的树干周长（一般从地上部5cm处测量）和冠径（东西径和南北径的平均值），并记录在表2-1中（注意： 应标明被测量的12株树在该行中的排列序号，以使实施试验时不出差错）。 3．分别从每行测量的植株中选出干周长和冠茎较为接近的4株树，计算其变异系数C·V。计算公式为： C·V＝s/x×100% 式中，C·V为变异系数；s为标准差；x为平均数。 S2=∑(X-x)/(n-1)2如果所计算的变异系数C·V≤10%，则可将这4株树作为供试树，在表2-1上做记号；如果C·V＞10%，则应另选树（即重作1, 2, 3三个步骤）。 4．按随机区组法将4个处理在7个区组中的排列顺序确定出来，并画出田间排列图。 要求在田间排列图中标明区组号及处理号，并清楚标出各区组，以及各区组中各处理植株在果园中的具体位置（行、列序号）。 表2-1试验树测量记录行区序组号Ⅰ选出的4株供试树指标 株序号
随机区组设计
第十一章随机区组试验 知识目标： ●掌握随机区组试验田间试验设计方法； ●掌握随机区组排列田间试验结果统计分析方法。 技能目标： ●学会随机区组试验设计； ●能够绘制随机区组设计田间布置图； ●学会随机区组试验结果统计分析。 随机区组试验设计是把试验各处理随机排列在一个区组中，区组内条件基本上是一致的，区组间可以有适当的差异。随机区组试验由于引进了局部控制原理，可以从试验的误差方差中分解出区组变异的方差（即由试验地土壤肥力、试材、操作管理等方面的非处理效应所造成的变异量），从而减少试验误差，提高F检验和多重比较的灵敏度和精确度。随机区组试验也分为单因素和复因素两类。本节只介绍单因素和二因素随机区组试验的方差分析方法， 第一节单因素随机区组试验和统计方法 一、随机区组设计 随机区组设计（randomized blocks design）是根据“局部控制”和“随机排列”原理进行的，将试验地按肥力程度等性质不同划分为等于重复次数的区组，使区组内环境差异最小而区组间环境允许存在差异，每个区组即为一次完整的重复，区组内各处理都独立地随机排列。这是随机排列设计中最常用、最基本的设计。 区组内各试验处理的排列可采用抽签法或随机数字法。如采用随机数字法，可按照如下步骤进行： （1）当处理数为一位数时，这里以8个处理为例，首先要将处理分别给以1、2、3、4、5、6、7、8的代号，然后从随机数字表任意指定一页中的一行，去掉0和9及重复数字后，即可得8个处理的排列次序。如在该表1页第26行数字次序为0056729559，3083877836，8444307650，7563722330，1922462930 则去掉0和9以及重复数字而得到56723841，即为8个处理在区组内的排列。完成一个区组的排列后，再从表中查另一行随机数字按上述方法排列第二区组、第三区组……，直至完成所有区组的排列。 （2）当处理数多于9个为两位数时，同样可查随机数字表。从随机数字表任意指定一页
园艺植物栽培学
1、园艺植物栽培学 是园艺学的一部分，主要研究园艺植物的栽培管理技术，是园艺生产的主要理论基础。 2、茎源根系 利用植物营养器官具有再生能力，采用技条扦插或压条繁殖，使茎上产生不定根，发育成的根系称为茎源根系。 3、叶面积指数 是指园艺植物叶面积总和与其所占土地面积的比值，即单位土地面积上的叶面积。 4、花芽分化 花芽分化是指叶芽的生理和组织状态向花芽的生理和组织状态转化的过程，是植物由营养生长转向生殖长生的转折点。它主要包括两个阶段：一是生理分化；二是形态分化。 5、天然单性结实 无需授粉和任何其他刺激，子房能自然发育成果实的为天然单性结实 6、真果 真果是完全由花的子房发育形成的果实。 7、长光性植物 在较长的光照条件下（一般为12~14h以上）促进开花，而在较短的日照下，不开花或延迟开花。 8、土壤肥力 土壤肥力则通常将土壤中有机质及矿质营养元素的高低作为表示土壤肥力的主要内容。 是指在前季作物生长后期的株、行或畦间或架下栽植后季作物的一种种植物方式。 9、嫁接 嫁接即人们有目的地将1株植物上的枝条或芽，接到另1株植物的枝、干或根上，使之愈合生长在一起，形成1个新的植株。 10、短截 短截，亦称短剪，即剪去1年生枝的一部分，剪得多称重短截（如剪去1/2~2/3），剪去的少称轻短截（如剪去1/3或更少些）。 二、填空（每小题分，共40分） 1、中国和西方国家之间，园艺植物和栽培技艺的交流，最早当数汉武帝时（公元前141至公元前87年），张骞出使西域，他由丝绸之路给西亚和欧洲带去了中国的桃、梅、杏、茶、芥菜、萝卜、甜瓜、白菜、百合等，大大丰富了那些地区园艺植物的种质资源。 2、中国享有世界级“园艺大国”和“园林之母”的声誉。英国著名的爱丁堡皇家植物园，现有中国园林植物1527种及变种，该园以拥有这么多中国园林植物为骄傲。 3、主要根的变态有以下3类：①肥大直根；②块根；③气生根。 4、叶序是指叶在茎上的着生次序。如2/5叶序表示1个完整的螺旋周排列中，含有5片叶，也就是在茎上经历两圈，共有5叶。而单子叶蔬菜其叶序多为1/2，双子叶蔬菜2/5是最普遍的叶序。 5、对于含多朵小花的花芽，花在花轴上呈一定方式和顺序排列，即花序不同。无限无序花从基部向顶端依次开放或从边缘向中央依次开放。而有限花序则是花序顶端或中心花先开，然后由顶向基或由内向外开放。除伞房花序和聚伞花序为有限花序外，其余花序类型均为无限花序。 6、将低温促使植物开花的作用叫春化作用。感受低温影响的部位是茎顶端的生长点。用5%氯化铁及5%亚铁氰化钾处理，如果已完成春化的，其生长点为深蓝色；而未经春化的，或者不染色，或者呈黄色或绿色。 7、授粉分自花授粉和异花授粉。同一品种内的授粉称自花授粉，一个品种的花粉传到另一个品种的柱头上则称为异花授粉。自花授粉后能正常结果，并能满足生产上对产品的要求，称自花亲和，即能自花结实；反之则为自花不亲和，又称异花亲和。 8、根据果皮是否肉质化可将果实分为干果和水果两大类。干果(dry fruit)的特点是果皮干燥，食用部分为种子，且种子外面多有坚硬的外壳。如核桃、板栗、椰子、榛等；水果又称肉质果（fleshy fruit），成熟时果肉肥厚多汁，果皮亦肉质化。其按果肉结构不同又分5种类型。一是浆果；二是核果；三是仁果；四是柑果；五是荔枝果 9、成熟的果实有如下变化：一是果实变甜；二是酸味减少；三是涩味消失；四是香味
《园艺植物试验设计与分析》教学大纲
《园艺植物试验设计与分析》教学大纲 一、课程基本情况 1. 课程名称：园艺植物试验设计与分析 2. 课程名称（英文）：Horticulture plant experiment design and analysis 3. 课程编号：0411415 4. 课程总学时：80学时（讲课50学时，试验30学时） 5. 课程学分：4学分 6. 课程分类：必修课 7. 开设学期：第5学期 8. 适用专业：园艺专业 9. 先修课程：《概率论》、《数理统计》、《线性代数》、《植物学》、《土壤学》、《农业气象学》、《植物生理生化》等 10. 后续课程：《科研技能训练》、《生产实习》及本科生毕业论文的写作 二、课程的性质、目的和任务 本课程是园艺教育专业的主要必修课之一。本课程主要讲述园艺植物试验设计、论证实施、统计分析和结果评价；是在一定数学基础上、学习和掌握专业基础课及专业课知识后的一门专业提高课。主要培养学生正确阅读文献、判断和合理引用文献以及进行园艺植物科学实验和写出实验总结的能力。本课不仅提供如何正确地设计科学试验和收集数据的方法，而且也提供如何正确地整理、分析数据，得出客观、科学的结论的方法。主要任务是：第一，培养学生掌握试验设计的基本理论、基本技术和常用方法。第二，培养学生掌握正确收集、整理试验资料的方法。第三，培养学生掌握常用的园艺植物学试验设计方法并能对试验资料进行正确的统计分析。第四，培养学生掌握必要的计算技术，包括现行统计软件的使用方法。 三、课程教学的基本要求和主要环节 《园艺植物试验设计与分析》是运用数理统计的原理和方法来分析和解释生物界各种现象和试验调查资料的一门学科。为实现增强学生综合素质、面对社会提高竞争能力的目的，本课程要求掌握园艺植物试验设计方法，误差的控制，试验小区技术，抽样技术；园艺植物试验方案设计，简单试验分析、方差分析及回归与相关分析；非参数资料检验，缺区估计，异常数据的剔除；学会制定园艺植物试验计划，收集整理试验数据，最后正确、完整、科学的写出试验总结。 理论课以讲授为主，辅助以电子教案和多媒体以及CAI课件。实验课中数据统计分析部分为使用统计软件的计算机教学。对于课程中不属于基本原理、基本方法和基本概念范畴的内容，鼓励学生自学并在课堂模拟教学及讨论。在教学方法和手段上采用现代教育技术，理论实践相结合，促进学生掌握相关的教学内容。 本课程属于考试课。 四、主要内容、重点及深度 （一）理论教学 1. 绪论
园艺植物栽培学讲座
园艺植物栽培学讲座 看往常先喝杯茶哟，整整20层楼。 第一章绪论 [内容提要] ● 国园艺业进展悠久历史 ● 极其丰富的中国园艺植物资源 ● 园艺业进展前景和热点 ● 果树、蔬菜、观赏植物的分类 园艺，是指园艺生产技艺，要紧是栽培治理技术。在现代社会中，园艺既是一门生产技术，又是一门形象艺术。 园艺学，是研究园艺植物的种质资源、生长发育规律与栽培治理技术的科学。
园艺植物栽培学，是园艺学的一部分，要紧研究园艺植物的栽培治理技术，是园艺生产的要紧理论基础。 园艺业，即园艺生产产业，它包括蔬菜生产、果树生产、西瓜和甜瓜类(简称西甜瓜)生产、花卉和观赏树木生产、芳香与药用植物生产等。在现代农业中，它已不只是人们吃的、喝的、玩的物质的生产，其本身的存在即价值，它的存在是改善人们生存环境、提高人们生活质量的物质文明与精神文明结合的一种形式，是人们休闲娱乐、文化素养和精神享受的一部分．经济与文化发达的国家、地区或城镇农村，不只是园艺生产者从事园艺业，任何社会成员也都会参与园艺业，把它当成生活不可或缺的部分。 1．1 园艺业进展简史和现状 人类早在远古年代，为了生存而采集野生植物，可能最早被采集的是野生的蔬菜植物，因为这类植物可食时刻长，有的食叶，有的食根或嫩茎；由采集到栽培，首先也是这些植物。考古学和古人类学的科学家们认为，园艺业是农业中较早兴起的产业。中国的黄河流域，神农氏时期我们的先民已开始引种驯化芸薹属植物白菜、芥菜，栽培桃、李、橘柑等果树以及禾谷类粮食作物。新石器时期遗址西安半坡原始村落中，发觉菜籽(芸薹属)，距今7000多年；浙江河姆渡新石器时期遗址中，发掘出7000年
园艺植物育种学实验指导书
实验一园艺植物的引种计划制定 一、实验目的 通过制定园艺植物引种计划，加深对理论知识的理解，熟悉引种工作的各项环节，提高组织、领导开展引种工作的实践能力，达到能独立设计园艺植物的引种方案，科学有效地进行引种试验的目的。 二、实验原理 不同园艺植物种类或品种，对自然条件都有一定的要求，如果得不到满足，生长发育将会受到影响。引种时，要考虑生长地的气候条件，尽可能从纬度、海拔高度、土质条件相似的地区引种。同时还要考虑植物种类的适应性大小以及引入地的栽培管理条件和人的主观能动性等因素。植物适应性的大小，不仅与目前分布区的生态条件有关，而且与系统发育中历史上的生态条件有关。 三、选题及资料来源 (1)题目： xx地区中华猕猴桃的引种 (2)资料 ①图书馆、资料室查阅拟引进植物（品种）的主要特性、选育历史、适宜的生态环境、栽培技术等有关文献资料。②实际调查（有条件时）。 七、思考题 1.制定引种计划的意义何在?
2.根据当地生产需要或育种需要，选择一种园艺植物，制定一份引种计划。实验二园艺植物花粉采集与保存 一、实验目的 掌握花粉采集与保存的基本方法，认识园艺植物花器官的结构特点。 二、实验原理 在有性杂交育种中，常常父母本花期不遇，作为父本的花粉必须经过贮藏直到母本植株开花时再用于授粉；或者双亲不在一个地方，必须由外地邮寄花粉供应，因此在育种工作中常常需要采集和贮藏花粉，以满足生产需要。花粉贮藏的原理就是创造代谢强度底的环境，以延长花粉有寿命。 三、材料及用具 材料： 桃树、杏树、甘蓝、白菜、迎春等植物的花。 用具： 镊子、硫酸纸、干燥器、冰箱、xx等。 实验四园艺植物有性杂交技术 一、实验目的 掌握园艺植物有性杂交技术和方法。 二、实验材料 桃树、梨树、辣椒、芍药、月季等开花植物。 三、实验用具 镊子、标签、硫酸纸袋、带橡皮头的铅笔、棉签、70%酒精棉球、曲别针、花粉等。
园艺植物栽培学整理
栽培学试题整理 问答题 1.果实成熟时，果皮颜色和色素的变化有哪些？ 答：果皮色泽变艳，果皮中叶绿素酶含量逐渐增多，叶绿素逐渐被破坏丧失绿色，而由于叶绿 素中原有的类胡萝卜素呈现黄色或由于形成花色苷而呈现红色。 2.园艺植物种植园的规划包含哪些内容？ 答：1）水土保持工程 2）种植园小区规划设计 3）作物种类、品种的配置 4）防护 林体系 5）排灌系统 6）道路系统 7）建筑及其他 3.园艺产品的采收方法有哪些？ 答：1）人工采收 2）机械采收 3）化学采收 4.影响嫁接成活的因素有哪些？ 答： 1）砧木和接穗的亲和力 2）嫁接的时期、温度、接口湿度、氧气、光线 3）砧穗质量 4）嫁接技术 5.疏花疏果的作用是什么？ 答：1）早疏除多的花或幼果，能促进留下的果实的坐果率。 2）疏除劣小果，择优留果，也是 控制果实负载量，改进果实质量的重要措施。 6.打破块茎休眠的方法有以下几种 答：1）温光处理 2）层积催芽 3）激素处理 7.有哪些热量指标影响园艺植物的分布？ 答：影响分布的热量指标有：1）年均温、积温 2）冬季极端低温值 3）冬季低温累积值。 8.园艺植物定植方式？ 答：1）正方形定植 2）长方形定植 3）三角形定植 4）带状定植 5）计划定植 9.蔬菜定植方法： 答：蔬菜秧苗栽植方法，一般是开沟或开穴后，按预定距离栽苗，覆一部分土，浇水，待水渗 下后，再覆以干土。这种栽植法，既保证土壤湿度，又利于上表温度的提高。这种栽苗法速度 快，根系能够散开，成活率也较高。栽植深度依蔬菜种类不同而异，黄瓜、洋葱宜稍浅，番茄、 茄子可适当深栽，大葱深栽有利于葱的加长。在春季，温暖、天睛、无风时栽苗容易成活，缓 苗期也短；夏季栽苗时，在阴天和无风的下午定植易于成活；越冬前栽苗，必须在越冬时已发 出一定数量的新根，否则易遭冻害。 10.定植后管理： 答：1）定植水 2）缓苗水 3）中耕 4）间苗 5）补苗 6）防风 7）防寒 8）防病虫害
统计分析复习题(园艺、植保、设施)
第二章：试验设计技术 1．进行园艺植物科学研究的方法有哪些主要方式？ 2．解释田间试验的概念，并说明为什么田间试验是进行园艺植物科学研究最主要的一种方法。 3．解释下列概念： 试验方案、试验指标、试验因素、试验处理和处理组合、试验误差、试验小区、表头设计、复因素试验、综合实验 4．简述园艺植物科学试验中误差的主要来源及控制误差的主要途径。 5．品种试验、栽培试验、植保试验分别是研究哪些问题的？ 6．按试验阶段可将田间试验分为哪几个阶段？各阶段的特点是什么？ 7．田间试验的基本要求是其应具有正确性、代表性、重演性，请问这“三性”分别的含义是什么？ 8．试验设计的三条基本原理（原则）是什么？各自的含义及其功能是什么？ 9．什么是区组？区组的特点是什么？ 10．随着小区面积的增大以及重复次数的增加，试验误差是下降的。是否小区面积越大、重复次数越多越好呢？为什么？园艺植物试验时一般重复次数为多少？采用单株小区设计时，重复次数最低为多少？ 11．试验为什么要设置对照？我们对对照小区的要求是什么？ 12．什么是边际效应？我们对保护区和对照区的植株要求是否一样的？ 13．比较顺序排列设计和随机排列设计各自主要优缺点。
第六章试验资料的整理 1．解释下列概念 总体与样本，参数与统计数，变数与变量，集中性与离散性，频率分布和累计频率分布 2．试验数据可分为哪两类？说出各种数据的特征以及获取这些数据的主要手段。 3．调查100株某植物幼苗高度如下表，请将此资料整理成次数分布表，并绘出次数分布图。用加权法计算该变数的平均数和标准差。 某植物100株幼苗高度 101 87 94 93 98 90 83 99 90 86 96 83 86 99 99 85 96 100 98 99 93 97 95 99 95 96 96 97 94 94 91 96 96 85 96 93 92 99 88 98 98 95 94 95 93 97 88 91 94 98 95 96 95 96 97 96 101 94 93 94 89 92 98 91 96 90 95 99 93 95 106 101 99 93 93 90 95 102 95 102 101 94 96 97 102 105 96 89 103 102 106 106 106 105 104 103 104 100 104 104 4．表示变数分布集中性和离散性常用的统计数是什么？ 5．算术平均数的特性是什么？请作证明。 6．说出标准差和变异系数的异同点。 7．随机抽取某个苹果品种果实10个，测定其果实重量分别为205、230、198、175、230、254、215、220、225、185克，请计算改变数的平均数、平方和、标准差、变异系数和平均数变异系数（写出计算公式），并判断该变数平均数的代表性强否？
园艺植物栽培学整理重点讲义
园艺植物栽培学笔记 绪论 一、园艺：是指种植蔬菜、果树、观赏植物和茶等的生成记忆，是农业生产和城乡绿化的重 要组成部分。 二、园艺学：是研究园艺植物的种植资源、生长发展规律、繁殖、栽培、育种、储藏、加工、 病虫一级造园等科学。 三、园艺植物栽培学：是园艺学的一部分，运用现代生命科学理论和技术研究园艺植物的种 类、生长发育、环境条件和栽培管理技术的应用科学。 四、园艺的意义： 1.促进农村经济发展和农民增收 2.平衡膳食结构，增加人体营养 3.美化环境，改善生态 4.出口创汇，增强我国农产品的国际竞争力 5.促进城乡居民就业，维护社会稳定 五、我国是蔬菜生产第一大国 第一章园艺植物的起源、分布和分类 一、园艺植物的起源和演化：是指园艺植物各种类类群原产地或次生地以及传播、演化和进 化的过程。 二、原生起源中学：植物显性性状和最大遗传多样性的聚集地区。特点是有野生祖先；有原 始特有类型；有明显遗传多样性；有大量显性基因。 三、次生起源中心：原生起源中心植物向外扩散到一定范围时，在边缘地又会因作物本身的 自交和自然隔离而形成新的隐性基因控制的多样化地区。特点是无野生祖先；有新的特有类型；有大量的变异；有大量隐性基因。 四、瓦维洛夫栽培植物起源中心学说：8个起源中心，3个亚中心 五、同源平行变异律：在一定的生态环境中，在相近植物的遗传变异性中出现平行现象。 六、植物学分类和园艺学分类 A、果树分类（根据农业生物学） 1落叶果树：指叶片在秋季或冬季全部脱落，第二年春季重新萌发长叶，具有明显生长期和休眠期的果树。 1)仁果类果树：这类果树包括苹果、梨、沙果、木瓜、山楂等。果实主要由子房及花托膨 大形成，食用部分是肉质的花托，果心中有多粒种子，果实为假果。 2)核果类果树：包括桃、杏、李、梅、樱桃等。果实由子房发育而来，有明显的外、中、 内3层果皮；外果皮薄，中果皮肉质，是食用部分，内果皮木质化成坚硬核。这类果实属于真果。 3)坚果类果树：核桃、银杏、榛子、阿月浑子 4)浆果类果树：葡萄、草莓、猕猴桃 5)柿枣类果树：柿子、枣 2、常绿果树：叶片全年常绿，春季新叶长出后老叶逐渐脱落。在年周期活动中无明显休眠期。 1)柑果类果树：柑、橘、柠檬 2)浆果类果树：杨桃、莲雾、番石榴
园艺植物栽培学整理
栽培学试题整理 问答题 果实成熟时，果皮颜色和色素的变化有哪些？ 答：果皮色泽变艳，果皮中叶绿素酶含量逐渐增多，叶绿素逐渐被破坏丧失绿色，而由于叶绿 素中原有的类胡萝卜素呈现黄色或由于形成花色苷而呈现红色。 答：1）温光处理 2 ）层积催芽 3 ）激素处理 答：影响分布的热量指标有：1）年均温、积温 2 ）冬季极端低温值 3 ）冬季低温累积值。 答：1）正方形定植 2 ）长方形定植 3 ）三角形定植 4）带状定植 5 ）计划定植 答：蔬菜秧苗栽植方法，一般是开沟或开穴后，按预定距离栽苗，覆一部分土，浇水，待水渗 下后，再覆以干土。这种栽植法，既保证土壤湿度，又利于上表温度的提高。这种栽苗法速度 快，根系能够散开，成活率也较高。栽植深度依蔬菜种类不同而异，黄瓜、洋葱宜稍浅，番茄、 茄子可适当深栽，大葱深栽有利于葱的加长。在春季，温暖、天睛、无风时栽苗容易成活，缓 苗期也短；夏季栽苗时，在阴天和无风的下午定植易于成活；越冬前栽苗，必须在越冬时已发 出一定数量的新根，否则易遭冻害。 答：1）定植水2 ）缓苗水3 ）中耕4 ）间苗5 ）补苗 6 ）防风7 ）防寒8 ）防病虫害 1. 2. 园艺植物种植园的规划包含哪些内容? 答：1）水土保持工程 2 ）种植园小区规划设计 3 ）作物种类、品种的配置 林体系5 ）排灌系统6 ）道路系统7 ）建筑及其他 4 ）防护 3. 园艺产品的采收方法有哪些？ 答：1）人工采收2 ）机械采收3 ）化学采收 4. 影响嫁接成活的因素有哪些？ 答：1）砧木和接穗的亲和力 2）嫁接的时期、温度、 接口湿度、氧气、光线 5. 3）砧穗质量 4 ）嫁接技术 疏花疏果的作用是什么? 答：1）早疏除多的花或幼果， 控制果实负载量，改进果实质量的重要措施。 能促进留下的果实的坐果率。 2 ）疏除劣小果，择优留果，也是 6. 打破块茎休眠的方法有以下几种 7. 有哪些热量指标影响园艺植物的分布? 8. 园艺植物定植方式? 9. 蔬菜定植方法: 10. 定植后管理:
《园艺植物试验设计与分析》教学大纲
园艺植物试验设计与分析》教学大纲 一、课程基本情况 1.课程名称：园艺植物试验设计与分析 2.课程名称（英文）： Horticulture plant experiment design and analysis 3.课程编号： 0411415 4.课程总学时： 80学时（讲课 50 学时，试验 30学时） 5.课程学分： 4 学分 6.课程分类：必修课 7.开设学期：第 5 学期 8.适用专业：园艺专业 9.先修课程：《概率论》、《数理统计》、《线性代数》、《植物学》、《土壤学》、《农业气象学》、《植物 生理生化》等 10.后续课程：《科研技能训练》、《生产实习》及本科生毕业论文的写作 二、课程的性质、目的和任务本课程是园艺教育专业的主要必修课之一。本课程主要讲述园艺植物试验设计、论证实施、统计分析和结果评价；是在一定数学基础上、学习和掌握专业基础课及专业课知识后的一门专业提高课。主要培养学生正确阅读文献、判断和合理引用文献以及进行园艺植物科学实验和写出实验总结的能力。本课不仅提供如何正确地设计科学试验和收集数据的方法，而且也提供如何正确地整理、分析数据，得出客观、科学的结论的方法。主要任务是：第一，培养学生掌握试验设计的基本理论、基本技术和常用方法。第二，培养学生掌握正确收集、整理试验资料的方法。第三，培养学生掌握常用的园艺植物学试验设计方法并能对试验资料进行正确的统计分析。第四，培养学生掌握必要的计算技术，包括现行统计软件的使用方法。 三、课程教学的基本要求和主要环节 《园艺植物试验设计与分析》是运用数理统计的原理和方法来分析和解释生物界各种现象和试验调查资料的一门学科。为实现增强学生综合素质、面对社会提高竞争能力的目的，本课程要求掌握园艺植物试验设计方法，误差的控制，试验小区技术，抽样技术；园艺植物试验方案设计，简单试验分析、方差分析及回归与相关分析；非参数资料检验，缺区估计，异常数据的剔除；学会制定园艺植物试验计划，收集整理试验数据，最后正确、完整、科学的写出试验总结。理论课以讲授为主，辅助以电子教案和多媒体以及 CAI 课件。实验课中数据统计分析部分为使用统计软件的计算机教学。对于课程中不属于基本原理、基本方法和基本概念范畴的内容，鼓励学生自学并在课堂模拟教学及讨论。在教学方法和手段上采用现代教育技术，理论实践相结合，促进学生掌握相关的教学内容。 本课程属于考试课。 四、主要内容、重点及深度 （一）理论教学 1.绪论目的要求：了解园艺植物试验设计与分析的历史现状、内容与范畴及意义与作用。主要内容：园艺植物试验设计与分析的历史与现状；园艺植物试验设计与分析的内容与范畴；园艺植物试验设计与分析的意义与作用。介绍与本课相关的参考书 重点：园艺植物试验设计与分析的历史与现状难点：园