深圳教师考试主观题

第一题(材料分析)：

【参考答案】

一、根据材料，分析主题式学习包含以下几个主要的特点：

1、构建学习情境，用小兔子参与的课堂和近距离的接触打通了学生书本世界和生活世界的联系。

2、各科教师都为学生创造了有挑战性的问题情境，用兔子作为主题，量身高，做手工，编催眠曲，有难度但更有趣味，有利于激发学生的学习兴趣和斗志。

3、学生在情境中自主的探索和学习，教师通过布置任务的方式作为主导，让学生自己动手完成，充分重视了学生的主体作用。

4、师生一起做关于尊重生命的大讨论，一起以表演的方式展示学习成果，说明了师生既是学习情境的组织者，又是学习情境的共同探讨者和参与者。

5?让学生以自有的文化去解读情境，实现了学生的个性发展。

综上所述，主题教学和新课改的要旨是契合的，重点突出了情境式互动学习的特点。

我的手机?2016/12/2?20:39:28

二、教师应该具备以下的专业素养：

1、教师应该具备良好的教育教学素养：首先教师应该具备先进的教育理念，特别是和新课改相符合的学生观，教师观，教学观等，还要具有教育教学的与理念相符合的能力，做到尊重、引导、帮助学生。

2、教师应该具备良好的知识素养，只有具备良好的专业知识，才能够很好地切合主题式教学，更好的创设教学情境，做到轻松驾驭;只有具备广博的科学文化素养，才能够很好地处理各方面的问题。

3、教师应该具备良好的研究能力，包括对于新课改具体落实和实践的研究，也有对于课程建设的研究，还有对于情境创设和具体操作环节的研究。

4、教师应该具备良好的学习和创新能力素养，只有具备良好的创新意识和创新能力，才能够提出符合学生发展和社会生活进步的学习主题;

我的手机?2016/12/2?20:39:35

第二题(应用写作)：

【参考答案】

一、研究方法：

1、资料搜集法：搜集整理国内外相关文献，整体了解城中村学生学习习惯相关研究概况，尤其是我国北京上海广州等大城市有没有相关研究，为课题研究提供理论建构

2、调查研究法：利用问卷或者谈话的方法，了解学生的学习习惯存在的问题，以便适时调控并进行方法指导;

3、经验总结法：在教学实践活动的基础上，通过归纳与分析，使相关的经验系统化、理论化，上升为具有指导意义的经验;

4、行动研究法：在研究过程中，不断总结，推广研究成果。根据学生学习习惯中随时出现的情况、新问题，修订研究计划，调整适时方案。

5、头脑风暴：通过与其他教师和学生充分沟通交流学生学习习惯问题，集思广益，在思想碰撞过程中提出更多、更好的解决问题的方法。

二、?研究步骤

1、准备阶段(2017年3月—2017年4月)

主要包括文献阅读和研究计划制定的阶段。

文献阅读主要了解关于城中村的教育问题研究、小学生学习习惯养成研究等主题，奠定理论基础。

根据本校、本班的实际，以问卷调查的方法，以教师、学生和学生家长为调查对象，进行学生学习习惯的相关问题调查。并对其中的代表作深入的访谈进一步了解。最后制定具体的研究方案。

2、探索实践阶段(2017年4月—2017年6月)

首先，按照计划展开调查，对一下几方面问题做重点研究：(1)学生的不良学习习惯表现在哪些方面(2)学生不良学习习惯产生的原因(3)哪些措施有利于改进学生的不良行为习惯。通过调查了解表现和原因，总结一些可行的措施。

然后，通过课内和课外两方面的实施改进措施。课内可以按照德育的教育途径和方法，通过思想品德课、各学科的教学过程、班会课等途径像学生宣传良好学习习惯的好处，使学生端正学习态度，提升学习兴趣，掌握正确高效的学习方法。课外可以通过班级课外活动，走访城中村，对学生的成长和学习环境做探访，可以再放学后进行集中家访，通过与家长沟通，让家长一起关注学生的学习习惯和成长，并促成家长和学生的深入交流，让学生了解家长的辛苦和期望，提升对学习行为自制的意志力。

我的手机?2016/12/2?20:39:43

3、总结分析、相互交流(2017年6月—2017年7月)

整理分析学生学习习惯研究资料和数据，详细记录学生在这段期间的行为变化，总结培养学生良好学习习惯的有效措施，作为促进城中村学校学生良好学习习惯培养的实施建议写入结题报告。

将整个活动取得的良好效果记录下来并做成展板，在学校和城中村进行二次宣传，让研究成果更有实践意义。

我的手机?2016/12/2?20:39:49

【参考答案】

一、创新型人才具有以下相应的特征：

1、有很强的好奇心和求知欲。只有保持强烈的好奇心，才能够敏锐的发现事物的不用之处，以及能够保持强烈的学习和探索的兴趣

2、有很强的自我学习和探索的能力。保持自我的探索能力才能够发现与众不同的东西，产生新想法，新产品。

3、在某一领域具备广博而又扎实的知识，有较高的专业水平

4、有良好的心理素质。不畏困难，能够坚守自我，坚持到底。

二、从理念，课程，方法和评价等四个方面培养创新人才的措施如下：

1、?改变始于理念的变化。

素质教育要求我们注重学生的创新精神和时间能力的培养。新课改的开展和逐步的深化，也是其理念逐渐的落实到改革实践中。核心理念是以人为本，这就要求教师应该需要将学生看成不断发展的人，以发展的眼光看待学生;同时要把学生看成独特的人，采取因材施教;另外，学生还是独立意义的人，需要尊重学生的主体意识，如此才能促进其创新意识的培养和创新能力的发展。当然，深圳市也逐渐落实素质教育的创新精神和创造能力的培养，提出了深圳的八大素养，特别是其中的创新素养也是我们应该秉持的良好理念。

结合小学的教学，首先用发展眼光看待学生，不要以现有的水平和成绩来衡量学生;其次，需要采用多种的教学形式，特别是探索研究类的学习方式，让学生自己去寻找问题的答案;另外，针对不同的情况，需要采用针对性措施;当然，可以以多种形式培养学生的发散性思维，有利于其创造性的培养。

2、课程方面，首先，从课程设置上来说，不仅仅强调我们的统一划归的国家课程，我们需要开展三级课程设置，需要加强地方课程和校本课程的开展。特别是校本课程，可以结合本校，学生的实际特点来开展相应的课程，以促进学生的创造性培养。其次，需要加强各个课程的相互联系，强调知识的相互关联和综合，防止学生产生严重的分科主义。另外，我们还需要强调综合实践活动课程和研究性课程的开展，如此才能激发学生探索精神和欲望，增强其主动性和创造性。

在教学中，我应该要做到结合实际可以开发相应的校本课程，以利于激发学生的兴趣和创造性;把握各个知识的相互联系，促进学生深化对知识的理解;回归到教学中，需要把新课改的理念渗透到平时的点滴中。

3、那么在实际教学中，需要注重教学方式和学生创新思维的培养

首先教学方式上面，要突出教师主导、学生主体的思想。突出自主、合作、探究的学习方式。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式，具有创造性。

其次在学生创新思维的培养上面，有几下方法(1)创造有利于创造性产生的适宜环境，创造宽松的环境，同时给学生留有充分选择的余地;(2)注重创造性个性的培养。保护学生的好奇心，尊重他们的不同想法;(3)开设培养创造性的课程，进行创造性思维的训练。

最后，在实际教学中，我会鼓励学生的独立性和创新精神，解除其对答错题的恐惧;另外，我会重视学生非逻辑思维的培养，鼓励其进行丰富的想象，不必拘泥于答案。;然后，我会对学生进行发散性思维和头脑风暴性的训练，来培养其创造性思维;最后，我会启发学生主动寻求问题的答案，以探索和主动学习的方式找到问题的答案。

4、评价是衡量教育的重要标准，也是指引教育的重要方向。

评价需要秉持新课改的评价内涵，及发展性的评价，一切都是为了促进学生的发展。其次，评价内容需要多元化，不仅仅评价书本知识，更加需要评价学生的创新精神和实践能力等各个方面。然后，评价标准需要多元化。同时，我们的评价方法需要得到改变，不仅仅是简单的纸笔测试，还需要采用质性等评价方式。另外，我们的评价主体也需要多元化，不仅仅来时单纯的进行评价，可以结合学生，家长等多方的评价。最后，评价中心可以从关注结果转向关注过程。

在实际教学中，我会采用以下的评价方式：(1)用发展和宽容的眼观来看待和评价学生;(2)关注到学生的个性差异和不同的思考方向;(3)可以采用问题情境，生活探究，主动研究等不同的评价方法;(4)关注于学生的思考和探索的过程。

总之，除了以上的培养和提高学生的创造性人格的措施外，还要不断根据小学生发展的新特点尝试和总结新的措施，与时俱进。