小学语文_《学棋》江苏教育凤凰出版社语文二年级下册第13课教学设计学情分析教材分析课后反思

《学棋》教学设计

课前谈话：

小朋友们，有一个故事叫《小猫钓鱼》，你们听过吗？你们听过《小猫钓鱼》这首歌吗？现在我请你们欣赏《小猫钓鱼》这首歌。

歌曲欣赏过了。小猫开始时为什么没有钓到鱼？（三心二意）后来为什么又钓到鱼了？（一心一意）

小朋友们在课堂上能不能一心一意、专心听讲呢？

好，我们准备上课。

一、导入课题，指导识字。

小朋友们，这节课我们要学习的也是一个故事，一个古人学棋的故事。伸出手指，跟老师一起写课题。（板书课题：13 学棋）“棋”是个生字，仔细看，“木”懂谦让窄一点，右边“其”字宽一些，两竖起笔有高低，长横穿插才好看。一起书空。看，“棋”的左边是-——木字旁，这就告诉我们古代的棋子——请你说，对，古代的棋子大多是木头做的。右边部分读什么？（qi）下棋的人乐在其中。两部分合起来还读——（qi）。像“棋”这样，一部分表示意思，另一部分表示读音的字，我们称它为——形声字。掌握形声字的特点，能够帮助我们识字。（你知道哪些棋类？大家知道得真不少。）这个故事中学的什么棋？（读词卡:围棋）你们看，这就是围棋。这是围棋的什么？（棋子）有黑子和白子。棋子下在——棋盘上，下棋的人称棋手，下棋的本领称棋艺。一起读这几个词。（棋子棋盘棋手棋艺）你们看，一个“棋”字有这么多的朋友。一起读课题。

二、初读课文，游戏识字。

1、按提示自读课文。

故事中有三个人物，读故事之前先看读书小提示：（指名读）（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）难读的地方多读几遍。

现在读读他们的故事吧。学生自由朗读课文。

2、游戏识字。

（1）读准字音

小朋友们读得很专心。来，同桌之间读读生词，读不准的互相教一教。（出示：能手专心致志另一个天鹅弓箭动作）你跟同桌学会了哪个词语？你带大家读一读。

一起读。

（2）记忆字形

字音都读准了，我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。先听清楚游戏规则：偏旁和它的好朋友都藏在你的信封里，请你跟同桌合作给它们找朋友，看能拼出哪些生字宝宝。把你拼好的字摆在桌子上读一读。看哪一组拼得又对又快。

哪位小朋友到前面来拼一拼？他拼得对不对？你们跟他拼得一样吗？你带大家读一遍。

现在大家比一比，看谁先把偏旁和它们的好朋友装进信封里。

三、指导正确朗读课文，随文识字。

学会了生字，我们再来读课文。

1、第一自然段。

谁愿意读第一自然段？（指名读）

在这一自然段中，有哪些词语还没读明白？

（出示：能手）指名读。这里的“手”跟“棋手”的“手”都是指的人。什么样的人才能称作下围棋的能手？书读得好的人称作——读书能手。咱们班谁是读书能手？你还知道谁是什么能手？

因为秋是下围棋的能手，所以不管是离得近的还是离得远的，都知道他的名字，这就是——远近闻名。指名读，齐读。

秋是下围棋的能手，远近闻名，谁再来读读第一自然段夸夸他？你读得这么好，真是读书小能手。

两个学生怎样跟秋学棋的？我们来看第二自然段。

2、第二自然段

（1）朗读写第一个学生的句子。

这一段中有几个长句子，你能读好长句子的停顿吗？自己试着读读这句话。（出示句子，自由练读）

指名读。注意了长句子的停顿，就读得更好了。一起读。

这句话告诉我们，一个学生——专心致志。（出示：专心致志）指名读，分组读。

“专心致志”什么意思？这个学生把全部注意力都集中在学棋上，我们就说他是——专心致志。

你看，我们现在正在专心致志地上课。你见过谁专心致志地做什么事？

“专”是个生字，书写时要特别注意它的笔顺。请同学们仔细看大屏幕。（展示笔顺）独体字写好关键笔画很重要，“专”的关键笔画是哪一笔？我们一起写“专”。指导：一笔横，横中线起笔写长横，竖中线起笔竖折折，长点落在竖中线。

（2）朗读写第二个学生的句子。

一个学生专心致志，另一个学生呢？

注意停顿，自己练习读这几句话。（课件出示）

(指两名学生读。)评：你读得正确、流利，注意了停顿，也是个读书小能手。谁来和他比一比？像他这样注意停顿一起读。

另一个学生学棋时怎么样？还做出了什么动作？（出示：拉弓射箭）指名读，男生读，女生读。

（课件出示：弓）瞧，这是什么？“弓”是个象形字。

做个拉弓的动作。

弓拉满了才有力，注意哪个关键笔画就能把“弓“字写得饱满有力呢？

举起小手，跟老师写这个饱满的“弓“字。竖折折钩要注意，一折紧靠横中线，二折向左收一点。

（3）完整地朗读第二自然段。

现在谁把第二自然段完整地读给大家听？

这么长的自然段你能读得正确、流利，读书小能手。

3、第三自然段

谁来读读这个故事的结尾？

“出色”什么意思？“没有多大长进呢？

四、小结课文。

两个学生一起跟秋学棋，结果却不一样，这是为什么呀？

古时候有位叫孟子的先生说过这样一句话：（出示：不专心致志，则不得也。）指名读。

意思就是，不管学什么东西，如果不专心，就得不到什么收获。

你能记住这句名言吗？读一读，记一记。一起背一背。

故事先读到这儿。小朋友们学了这么长时间，咱们放松一下，做一做《写字歌》韵律操。

五、指导写字。

读好书写好字是学好语文的基本功，接下来是我们的写字时间。

1、指导写“鹅”

（1）读帖

这一课中带有新偏旁的字是“鹅”，红色的部分是它的偏旁，叫什么？（鸟字旁）“我”和鸟字旁组成“鹅”字身体会发生神奇的变化。仔细看，它们会有什么变化呢？（课件演示）你发现了什么？（“我”和鸟字旁都变瘦了，两个字住到一个田字格里来就要变瘦一些，要互相谦让。“我”的斜钩和鸟字旁的横都变短了。它是为了给谁让地方？）写“鹅”一定要记住：“我”在左边窄一点，斜钩再也别伸远。“鸟”做偏旁变瘦长，一横给“我”让地方。

像我们这样，认真观察字的结构和关键笔画的写法，称为“读帖”。这是写好字的第一步。

（2）临写

写好字的第二部是临写。

伸出小手，跟老师学写“鹅”。左右等宽，斜钩再也别伸远，一横给我让地方。“我”写得短，鸟字旁写得长。

现在请小朋友们拿出作业纸，把“鹅”字描红一个，写一个。

提醒写字姿势。

（3）对照

写好字的第三步是对照。就是把自己写的字跟例字对照一下，看是不是正确美观。

我们看一个小朋友写的字。先看他写的是不是正确？奖励他一颗星，再看他写的是不是美观？你想给他提点什么建议吗？

相信这个小朋友听了大家的建议一定会把下一个“鹅”字写得更好。

现在把你写的“鹅”跟例字对照一下，看有没有需要改进的地方，，然后在后面的田字格里再写一个，要一个更比一个好。

2、书写“专”、“弓”

按照同样的方法观察、书写“专”和“弓”两个字。要记得一看二写三对照，一个要比一个好。

我发现咱们二·班有很多写字能手。

写好后同桌互相评一评，正确加一颗星，正确又美观加两颗星。

六、结课。

小朋友们，这节课我们一起读了《学棋》这个故事，学习了生字，

还积累了一些词语。你们学得专心致志，是出色的学生。

《学棋》学情分析

二年级学生已经有了初步的阅读能力。基本上能做到正确、流利地朗读课文，但在有感情地朗读上做得还不够好，教师应多加指导。教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。

《学棋》效果分析

这节课学生学习的效果很好，体现在以下三点：

1、学生轻松、愉悦地学习书写生字。识字、写字如果设计不当，学生会感觉枯燥无趣。在这节课上，老师充分发挥PPT的作用，把写字教学进行得生动有趣。比如“鹅”由“我”和“鸟”组成，两个字在合成“鹅”时部分笔画会有变化，老师就运用动态的演示，让静态的字动起来，吸引了学生的注意力，学生观察得更细致，从而把比较难写的“鹅”字书写得既正确又美观。

2、学生能够正确、流利地朗读课文。第二、三自然段长句子比较难读，老师就用标画停顿线的方法，帮助学生轻松地读好了长句子，从而把整篇课文读得正确、流利。

3、了解了课文的主要内容。学生通过读课文，知道了故事讲的是：

两个学生跟秋学下棋，一个学生专心致志，后来成了出色的棋手；另一个学生学棋时走了神儿，棋艺一直没有多大长进。

《学棋》教材分析

全文共三个自然段。

第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。主要通过“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。教学时要引导学生谈谈对这两个词语的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，感情朗读。

第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现。这是本课的重点段落，课文中的插图也与此段内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。教学时可让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。按照学生的观察顺序分别出示文中的句子。一处：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。让学生读读找找这个学生的动作，强调“一边……一边……”这个关联词，让学生体会看和听是同时发生的，学生看的时候在听，听的时候在看，再用“一边……一边……”说说话。然后带领学生朗读，体会他的认真专心。而另一个学生是怎样学习的呢？学生不难找出相关的句子。同样让学生读，抓住“走了神儿”“不由得”体会这位学生的学习态度。找找另一位学生在做什么，想什么，让学生知道这位学生在学习时是心不在焉。听着听着就想到别的地方去了，也不再注意老师的讲课了。再让学生对比朗读两段话，让学生进一步明白两位学生