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写作

学写故事

1.掌握写故事的相关知识及技巧。

2.反复练习,培养写作兴趣。

一、导入新课

喜欢听故事是人的一种先天爱好,像我们熟悉的神话故事《嫦娥奔月》《封神榜》,童话故事《白雪公主》《龟兔赛跑》等常使我们如痴如醉、浮想联翩,甚至让许多人都有了当一个作家的梦想。今天,我们就来做一回写故事的人吧!

二、了解故事

故事是对事件过程的描述,强调情节的生动性和连贯性,适合口头讲述。写故事可以是真人真事,也可是虚构的人和事。故事应该着重于笔下的人物怎么说和怎么做,着重展现人物之间的矛盾冲突。矛盾冲突越激烈,故事越精彩。

三、技法指导

1.写故事一定要有头有尾,完整地叙述一件事,并注重设置一些悬念。

如:《草船借箭》一文中记叙了这样一个场面:周瑜施毒计,要诸葛亮10天造好10万枝箭;诸葛亮说只用3天,还立下了军令状。难道诸葛亮不知道对方是在陷害自己吗?只用3天能造好10万枝箭吗?诸葛亮又是怎样造箭的?这自然会引起读者浓烈的兴趣。

2.故事中的人物要有血有肉,形象丰满,有趣味。

如:《木偶奇遇记》中匹诺曹是一个小木偶,天真无邪、正直勇敢而又任性淘气,有时候还喜欢撒谎。和现实生活中的许多孩子一样,心地善良、聪明伶俐,又有很多缺点。在经历了重重磨难之后改过自新。

3.故事允许有联想和想象的成分。

如:列夫·托尔斯泰的童话《七颗钻石》,就是通过适当的联想和想象,使故事情节更丰富、更曲折,人物更生动。

四、实战演练

我们熟悉的各种事物,都可能引发故事,比如眼睛、头发、嘴巴,比如校服、手机,又比如军训、旅游、社会实践活动,等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《________的故事》为题,写一篇作文。不少于600字。

参考范文:

百合花的故事

在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候,断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚出生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处,有一个纯粹的念头:“我是一株百合,不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。

百合心里很高兴,邻近的杂草却很不屑,它们在私底下讥笑着百合:“这家伙明明是一株草,偏偏真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。”公开场所,它们则讽刺百合:“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样?”

百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是想用花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”

在野草的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量。有一天,它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。这时候,野草再也不敢讥笑它了。

百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢乐所结的泪滴。年年春天,野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的野百合。

几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芳香;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动了内心那纯净温柔的一角。

不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教诲:“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。

八级语文下册第六单元写作学写故事教案新人教版

第六单元写作学写故事 教学目标 知识与技能 1.了解什么是故事,怎样写故事。 2. 写故事可以是真人真事,也可以是虚构的人和事。但叙事抒情要真。 过程与方法 1. 激发学生写作故事的兴趣和自信心。 2.学写故事,能够根据所提供词语的内在联系,合理想象,编出完整的、有意义的故事。 3.能够做到叙述清楚。语句通顺。 情感态度与价值观 4.鼓励大胆新奇地想象,有创意地表达,并融进自己的情感。 教学重点: 能运用多种表达方式,围绕中心选材,故事情节要曲折生动。 教学难点: 发挥合理的想象和联想,故事内容丰富,人物形象鲜明。 教法学法: 1、自主学习法 让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成“自主学习”中的思考题,准备展示交流。 (2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。 2、合作学习法 (1)每个小组派1~2名代表展示“自主学习”中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。精彩导入生成问题 教学课时:2课时第一课时重在写作指导,第二课时完成学生写作,师生评议。

教学过程: 第一课时 一、导语 同学们,我们听过好多故事,读过好多故事,现在我们也来尝试写一写故事。如何来写故事和写好一个完整有趣的故事,就不是那么简单了。今天,我们一起来学学,如何来写故事。 二、学习目标 1.学写故事,能够根据所提供词语的内在联系,合理想象,编出完整的、有意义的故事。 2.能够做到叙述清楚,语句通顺。 3.鼓励大胆新奇地想象,有创意地表达,并融进自己的情感。 学生齐读学习目标,圈点关键词,做到对学习任务心中有数。 三、例文引路 二十年后的一天 时间飞速地前进,日历已翻到了2035年。睡意蒙胧的我睁开了眼睛。 随着科技发展,许多事物都先进了许多。35岁的我走出了家门。只见马路上的汽车不见踪影,人们的交通工具是一只只机器鸟。这机器鸟的速度十分快,外形跟真鸟一样(只是比真正的鸟大了些)。我坐上机器鸟,在她耳边说了一个地址,便闭上眼睛。“铃铃”,瞬间,我睁开眼睛,便到了一间咖啡店。我走进咖啡店,里面除了几位服务生之外就没人了。可是,却在一些桌子上看见“正在进餐”的牌子。经过打听后才知道,原来是为了避免客户听到骚扰的声音,以保证能安静地进餐。所以把自己用“隐蔽纸”关了起来,当别人进来时就看不到你的存在。在“隐蔽纸”里,不仅听不到别人的吵闹声,而且在里面即使再大声说话别人也听不到。我进入“隐蔽纸”,里面果然十分安静,而且还可以选择要听的音乐。我打开点菜单,上面的菜数不胜数。可是在这里面点菜,外面的服务生能听到吗?这时我看到点菜方法上写着:请你按一按点菜单上的菜,菜就会浮现在桌上。我按了按菜单上的鲜果汁,不可思议的事情出现了,桌上马上出现了一杯精致的果汁。我吃了一大堆好吃的食物,兴奋不已地走出了咖啡店。 早餐吃完了,我现在该要去购物了。我来到一间名叫“应有尽有”的商店。这是一间全市最大的购物商店,里面的东西就像它的名字一样,应有尽有。我走进商店内。“欢迎光临”,一位机器猫说到。只见里面分了五大区。第一区是食物。第二区是服装。第三区是家庭用品。第四区是电器。第五区是图书。我走进第二区,只见里面又分为两小区,第一小区是自己设计,第二小区是选择类。我走进自己设计。只见里面有许多不同的布料。我选择了一匹天蓝色的布料,然后跟服务员简单地说了一下衣服的形状。说完,几分钟过后,一件美丽的衣服就出现了。我拿着衣服走出了服装区。

最新部编人教版初中八年级语文下册《写作:学写故事》教案

写作学写故事 目标导航 1.通过多个故事的学习,能够选择有波折的典型材料,并学会画故事情节图。 2.交流阅读故事的心得体会,掌握创写故事的基础知识,激发学生的联想和想象,并合理的运用到写作中。 目标导航 3.通过多个故事的训练,培养写作兴趣,能够多问“为什么”“怎么样”,写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人,学会关爱他人。 文题展示 一、以小组为单位,围绕一个话题,同学自由发挥想象,开展故事接龙活动。 二、在你的身边或社会上,每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材,展开合理的想象,自拟题目,写一篇故事。不少于600字。 三、我们熟悉的各种事物,都可能引发故事,比如眼睛、头发、嘴巴,比如校服、手机,又比如军训、旅游、社会实践活动,等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《______的故事》为题,写一篇作文。不少于600字。 写作要求 1.小组先进行讨论,确定故事的话题、人物等,再依次接续,尽可能说成一个比较完整的故事。小组竞讲,看哪组讲得最吸引人。 2.选择的某件事只是一个基本素材,可以在此基础上加入合理的联想和想象,丰富某些细节,增加情节的曲折性,以使故事更吸引人。 写作要求 3.先将题目补充完整,再去写故事。可列一个提纲,把主要情节构思好,要让情节有些波澜。要有合理的联想和想象,使故事情节生动丰满、曲折感人。 技法点拨 写故事可以是真人真事,也可以是虚构的人和事。那么,写故事要注意什么呢? 1.要素要齐全,叙事要完整 写故事和写记叙文一样,要注意记叙的要素要齐全,叙事要完整。 2.写故事要注意人物和人物的关系

《写作 学写故事》教学设计

《写作学写故事》教学设计 【目标导航】 1.通过多个故事的学习,能够选择有波折的典型材料,并学会画故事情节图; 2.交流阅读故事的心得体会,掌握创写故事的基础知识,激发学生的联想与想象,并合理的运用到写作中; 3.通过多个故事的训练,培养写作兴趣,能够多问“为什么”“怎么样”,写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人的爱,学会关爱他人。 【课时安排】2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。 【课前自主学习】 1、以小组为单位,围绕一个话题,同学自由发挥想象,开展故事接龙活动。 2、在你的身边或社会上,每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材,展开合理的想象,自拟题目,写一篇故事。不少于600字。 2、我们熟悉的各种事物,都可能引发故事,比如眼睛、头发、嘴巴,比如书包、校服、手机,又比如军训、旅游、社会实践活动,等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意外的富有戏剧性的故事。以《的故事》为题,写一篇作文。不少于600字。 【课堂探究】 从小到大,我们听过看过很多的故事,有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却,有一些故事却随着时间消亡而去,今天,让我们学着写一写故事,挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事,写一写,和同学们 【写作要求】 1.小组先进行讨论,确定故事的话题、人物等,再依次接续,尽可能说成一

2.选择的某件事只是一个基本素材,可以在此基础上加入合理的联想和想象, 3.先将题目补充完整,再去写故事。可列一个提纲,把主要情节构思好,让 写故事可以是真人真事,也可以是虚构的人和事。那么,写故事要注意什么 呢? 1. 要素要齐全,叙事要完整 写故事和写记叙文一样,要注意记叙的要素要齐全,叙事要完整。 2. 写故事要注意人物和人物的关系 (1)通过想象来设置人物:要根据命题中的要求,想象设置人物。人物可以是现实的,也可以是虚幻的,可以是自己个人生活经历范围的,也可以想象是古人,是动物王国,是未来世界,是宇宙世界,还可以是古今时间隧道里的穿梭 者,现实和虚幻世界的并行人。 (2)运用描写手法,表现人物个性:可以综合运用描写人物的方法,如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象,给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物,那人物之间要有反差,有矛盾,差异才 3. 故事要有情节的发展,要有合理的顺序 情节,就是事情的发展过程。在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。简单说,写出的故事要有“开头——发展——结尾”的过程。当故事沿着时间顺序向前发展的时候,要注意情节的前后关联,后边说的故事,要和前面讲过的事情有关系。故事的写作顺序通常是从开始到结束,当然可以用倒叙的方式先写结果,然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙,但要注意别把插叙成分写得太 多而跑了题。 4. 大胆想象 写故事,尤其是虚构的故事,注意融入想象。写科幻故事、童话故事等,就更需要大胆、合理的想象。 5. 要设置悬念 要想故事写得有波澜,使人有阅读的兴趣,还要在情节发展中设置一些悬念、

人教部编版八年级语文下册第六单元写作《学写故事》教案

学写故事 【教学目标】 1.了解故事的基本写法,灵活运用多种表达方式。 2.从生活细节中选取写作素材,在故事中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有个性。 3.想象要新奇合理,在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、新课导入 同学们,在我们成长的过程中,有过很多精彩纷呈的故事,有获得成功的喜悦,有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事,也在不同场合讲述自己的故事。那么,我们如何把听到的或者自己讲过的故事写成完整而精彩的故事呢?让我们一起走进本节课“学写故事”。二、写作指导 如何写出完整的故事,而且使故事深深地吸引读者呢? (一)注意记叙要素的完整 比如在《孙权劝学》一文中,就交代了时间“初”,主要人物“孙权、吕蒙、鲁肃”,孙权为什么要劝吕蒙学习,又是怎样劝服吕蒙的。文章虽短,五脏俱全。 所以要想将故事叙述完整具体,各要素必须交代清楚。过程和结果要有,同时揭示出故事发展变化的原因和内在联系,才能使读者对整个故事有全面完整的印象。 (二)写出故事的波澜 “文似看山不喜平”,意思是:读好文章就像欣赏山景,不喜欢平缓而无变化。怎样才能写出有波澜的文章? 1.巧设悬念。常用的制造“波澜”的方法之一就是巧设悬念,是指作者在展开故事情节、安排矛盾和冲突时,利用读者关切叙述的人物或事件的动态的心情,将后面要表现的重要内容,先行提出或预作暗示,来个悬而未决。令读者欲罢不忍,饶有兴味地读下去,非要把文章读完不可。作者利用这种方法巧妙地带着读者寻幽探胜,渐入佳境,从而使文章吸引人。 比如蒲松龄的《狼》,“少时,一狼径去。其一犬坐于前”,为什会一只狼离开,一只狼像狗那样冥坐呢?这就是悬念,篇幅不长,但写得一波三折,读来引人入胜。 2.欲扬先抑。欲扬先抑,是一种以退为进的写作技巧,即作者为肯定和褒奖某人某物,先作某些退让,有意贬抑或否定,而后再着力褒扬,让人景仰。 比如在《阿长与山海经》中课文前半部分通过对阿长地位低下、饶舌多事、愚昧迷信等缺点的描写,主要为后文阿长的热情善良做铺垫,这样的人物更真实,更让作者敬佩和怀念。由于这样大起大落地叙述,势必在读者心头引起较剧烈的心理变化,于是,便能达到形成“波澜”的目的。 (三)塑造有血有肉的人物 好文章,都会把人物的性格特点隐藏在准确具体的描写之中。 比如在《老王》一文中这样写道,“有一天,我在家听到他打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨”。这是老王临死之前送鸡蛋的细节,让我们感受到了一个干瘦、衰弱、病入膏肓的老王,一个濒临死亡的底层人物的善良。

初中语文八年级下册 写作 学写故事练习题(含答案)

写作小专题学写故事 【写作导航】 故事是文学体裁的一种,侧重于事件过程的描述。它强调情节的生动性和连贯性,较适于口头讲述。要写好故事,可以从以下几个方面入手: 一、确定故事主题。一个事件可以有多个主题,要选定一个最想表现的进行讲述,这样能让情节和人物围绕这个主题展开。比如在车站看到一个拾荒老人给乞讨者投钱,这么一个简单的事件,可以写拾荒老人的善良、底层人民的温暖、路人的反应等等。 二、建构故事框架。写故事前,要构思好故事的情节、人物、环境。这是故事的三要素,三者不可或缺。以上面这个例子来说,如何展现情节,如何描写人物,如何渲染环境,都要提前构思好。 三、适当设置趣味。给情节增加一些波折,设置一点悬念,让人有意外之感,或者运用联想、想象,都会让故事显得趣味横生。还是以上面这个例子来说,可以添加一个转折,如拾荒老人给乞讨者投了钱,乞讨者又追上前把钱还给拾荒者。这样会让故事更加丰富曲折,震动人心。 四、生动刻画,详略得当。故事要有头有尾,但开头切忌拉杂,应简练快速地进入情节;对人物或情节要详细描述,可运用多种描写方法,语言要生动形象;适当借助环境表现人物情绪,表现情节氛围。 【例文引路】 难忘的旅程 人生的旅程中,有的旅程虽时间不多,却令我们永生难忘。前不久的射阳两日之旅,就给我留下了深刻的印象。【开头简单】简单引入故事,不说废话。 我们乘车去中小学生素质教育中心,一路上,兴奋的我们几乎一路高歌,每个人都有抑制不住的喜悦。车刚一停下,我们就迫不及待地下车。啊!好一个蓝天白云下诗情画意的地方。在这儿,天仿佛更蓝,草仿佛更绿,整个人都沉醉了。【环境渲染】一句话写出环境的美好,用来表现“我”的美好心情。 不过接下来的体能训练很快让我们头脑清醒过来,别忘了,我们可是来磨砺意志的! 在这儿,我们知道了生命的意义,也学会了如何保护生命之安全,还学到了课本上学不到的一些抵抗灾害的知识。保护自己的生命后,当然还要维护国家安全。在“国防”课程中,我们学到了一些国家安全保卫方面的知识,还学习了射击,体验射击的乐趣。 最令人兴奋的恐怕是“军事训练”了。学了这么多保护生命安全的知识,不实践一下怎么行?梅花桩,三米跳台,五米跳墙……一个个有趣而充满挑战的活动,无不吸引着我们。大家跃跃欲试,都想尝个鲜。不过,嘴上逞能不算真本事,真到那儿,别说当英雄了,看都不敢看。我虽然在教官的鼓励和老师的帮助下,终于通过了考验,可是现在想来还心有余悸。 如果你认为已经够刺激了,那你可就错了,更惊险的还在后面。8米高的跳板,让人看了就害怕。可没有办法,只得一步一步爬上去。每上一步,都有种眩晕的感觉,内心的紧张化成了掌心的汗珠,我觉得自己都快不能呼吸了。终于到了顶峰,腿越来越哆嗦了。教官不住地喊:“蹲下,双手抱胸,跳下来!”我却慌了神,后来好不容易在大家的鼓励下跳下来。我慢慢睁开眼睛。那一瞬,蓝天仿佛更蓝,云朵似乎更白,我也成了小鸟,无拘无束地飞翔着。回到地面,我长舒一口气,啊!我终于战胜了自己。【详略得当】详细写自己在“军事训练”和“8米跳板”中的表现和感受。从动作、心理等方面展开描写,把“我”刻画得更加真实可爱。 美妙的旅程很快接近尾声。在这里,我要感谢所有的教官,他们让我更加坚强,让我不仅战胜了恐惧,也对未来,对梦想充满信心。它将化作一颗宝石,永远珍藏在我的记忆宝盒里。【结尾点题】简单总结整个故事,写出故事的意义。

作文指导:“学写故事梗概”教案

学写故事梗概 ——七年级(上)第八单元写作指导课【教学目标】 1.在整体把握故事内容的基础上,学习写故事梗概的方法。 2.保持故事基本内容和主旨,能用简洁、连贯的语言组织成文 【教学重点】 1、在整体把握故事内容的基础上,学会抓住故事主要情节进行概括。 2.能用简洁、连贯的语言连缀成文,结构完整。 【教学难点】 能用简洁、连贯的语言组织成文,思路清晰,结构完整 【教学过程】 一、激趣导入,出示课题 二、谈话交流,明确要求 请同学们想想写故事梗概要达到什么要求? 交流明确: (1).不改变原文的主要内容、中心思想。 (2).语句简洁、通顺、连贯。 三、交流小结,积累方法 1、请同学们仔细阅读《孟姜女》这一故事,以小组合作交流概括出故事的梗概,并归纳出各自的方法。每组派一位代表口述故事梗概,并且介绍概括的方法。 2、小组讨论交流,总结方法 第一步:读。精读课文了解内容,明确作者的写作意图。 第二步:抽。删减次要的人物、次要的事件,去掉具体描写的部分,以及说明、交代等地方,抽取出原文主要的人物所经历的事件的起因、经过、结果, 第三步:连。将抽取出来的部分连接起来。 第四步:理。将连接好的语句梳理通顺:删去重复的文字,做好句子与句子之间的衔接,使它成为一段通顺的话。 四、运用方法,书面表达 1.我们学习了写故事梗概的方法,现在就请大家用今天所学到的方法写一写《孟姜女》的故事梗概(200字左右)。 2.学生交流,教师点评(点评中要关注故事的主要内容、主题和语言)。 五、课堂总结 通过这堂课的学习,你有什么收获? 六、布置作业 阅读民间故事《梁山伯与祝英台》,写200字左右的故事梗概。 附:板书设计 学写故事梗概 要求:方法:读 不改变主要内容、中心思想抽 语言简洁、通顺、连贯连 理

2018【部编版】八年级语文下册写作六《学写故事》教学设计

写作(六)学写故事 知识与技能 培养学生写作兴趣,掌握写故事的相关知识。 过程与方法 激发学生的联想与想象,并合理地运用到写作中。 情感、态度与价值观 让学生通过写故事,学会尊重他人的爱,学会关爱他人。 重点、难点 运用写故事的相关知识和技巧写出完整的故事,并且让故事有趣,引人入胜。 1课时 一、新课导入 同学们,在我们成长的过程中,有过很多精彩纷呈的故事,有获得成功的喜悦,有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事,也在不同场合讲述自己的故事。那么,我们如何把听到的或者自己讲过的故事写成完整而精彩的故事呢? 二、明确什么事是故事。 故事侧重于对事件过程的描述,强调情节的生动性和连贯性,较适于口头讲述。写故事可以是真人真事,也可以是虚构的人和事。 故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做,而不是怎么想。作者始终要注意推进故 事情节的发展。语言富于生动性,不需着意刻画,其中的人物就会鲜活起来。 三、学写故事。 如何写出完整的故事,而且使故事深深地吸引读者呢? (一)注意记叙要素的完整。 要想将故事叙述完整具体,各要素必须交代清楚。过程和结果叙述清楚,揭示故事发展变化的原因和内在联系,才能使读者对整个故事有全面完整的印象。是不是任何一篇文章都 要对六要素逐一交代呢?这要视文章的具体情况而定。灵活交代文章的时间、地点、人物,可以避免文章的呆板和平庸。 (二)写出故事的波澜。 “文似看山不喜平”,意思是:读好文章就像欣赏山景,不喜欢平缓而无变化。怎样才 能写出有波澜的文章? 1.巧设悬念。常用的制造“波澜”的方法之一就是巧设悬念,是指作者在展开故事情节、安排矛盾和冲突时,利用读者关切叙述的人物或事件的动态的心情,将后面要表现的重 要内容,先行提出或预作暗示,来个悬而未决。令读者欲罢不忍,饶有兴味地读下去,非要把文章读完不可。作者利用这种方法巧妙地带着读者寻幽探胜,渐入佳境,从而使文章吸引人。 比如蒲松龄的《狼》,篇幅不长,但写得一波三折,读来引人入胜。不妨再读一遍这篇 文章,看看是不是有这样的特点。 2.欲扬先抑。欲扬先抑,是一种以退为进的写作技巧,即作者为肯定和褒奖某人某物,

写作学写故事

【写作】 学写故事 许多同学喜欢听故事、读故事,但对于写故事,可能有人就无从下手了。其实,写故事并不难,是有技巧可循的。那么,学写故事有哪些技巧呢? 一、叙事完整,讲究波澜。 (一)所谓“完整”: 写故事一定要有头有尾,完整地叙述一件事。如《狼》: 狼蒲松龄 一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。 屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两浪之并驱如故。 屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。 少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。 狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。 故事情节: 遇狼(开端)→惧狼(发展一)→御狼(发展二)→毙狼(高潮)→笑狼(结局),故事完整,篇幅不长,但一波三折,引人入胜。 故事的一般结构(故事情节): 开端→发展→高潮→结局 记住:这不仅是故事完整性的最低要求,更是编故事的基本思路。请按照这一思路,完成下面的“练习”(本次大作文,二选一): 话题一:“终于完成了老师布置的作业”(请按照“提示”进行小组口头接龙)(1)()(开端)(交代故事发生的时间及地点)→(2)()(发展一)(交代故事的起因,铺垫伏笔,设疑)→ (3)()(发展二)(描写经过,学会“转折”“波折”)→ (4)()(高潮)(将矛盾推向最高点,并准备“释疑”)(5)()(结局)(卒章显志,出人意料又得其环中)话题二:“一个外星人站在我的面前” (1)()(开端)(交代故事发生的时间及地点)→(2)()(发展一)(交代故事的起因,铺垫伏笔,设疑)→ (3)()(发展二)(描写经过,学会“转折”“波折”)→ (4)()(高潮)(将矛盾推向最高点,并准备“释疑”)(5)()(结局)(卒章显志,出人意料又得其环中)(二)所谓“波澜”(“文似看山不喜平”): ①事件不能太简单,看了开头就能猜到结局;

写作 学写故事 导学案

写作学写故事 【目标导航】 1.通过多个故事的学习,能够选择有波折的典型材料,并学会画故事情节图; 2.交流阅读故事的心得体会,掌握创写故事的基础知识,激发学生的联想与想象,并合理的运用到写作中; 3.通过多个故事的训练,培养写作兴趣,能够多问“为什么”“怎么样”,写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人的爱,学会关爱他人。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。 一、以小组为单位,围绕一个话题,同学自由发挥想象,开展故事接龙活动。 二、在你的身边或社会上,每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材,展开合理的想象,自拟题目,写一篇故事。不少于600字。 三、我们熟悉的各种事物,都可能引发故事,比如眼睛、头发、嘴巴,比如书包、校服、手机,又比如军训、旅游、社会实践活动,等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意外的富有戏剧性的故事。以《的故事》为题,写一篇作文。不少于600字。 【新课导入】 从小到大,我们听过看过很多的故事,有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却,有一些故事却随着时间消亡而去,今天,让我们学着写一写故事,挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事,写一写,和同学们相互交流。

【写作要求】 1.小组先进行讨论,确定故事的话题、人物等,再依次接续,尽可能说成一个个完整的故事。小组竞讲,看哪组讲得最吸引人。 2.选择的某件事只是一个基本素材,可以在此基础上加入合理的联想和想象,丰富某些细节,增加情节的曲折性,以使故事更吸引人。 3.先将题目补充完整,再去写故事。可列一个提纲,把主要情节构思好,让情节有些波澜。要有合理的联想和想象,使故事情节生动丰满、曲折感人。 【技法点拨】 写故事可以是真人真事,也可以是虚构的人和事。那么,写故事要注意什么呢? 1. 要素要齐全,叙事要完整 写故事和写记叙文一样,要注意记叙的要素要齐全,叙事要完整。 2. 写故事要注意人物和人物的关系 (1)通过想象来设置人物:要根据命题中的要求,想象设置人物。人物可以是现实的,也可以是虚幻的,可以是自己个人生活经历范围的,也可以想象是古人,是动物王国,是未来世界,是宇宙世界,还可以是古今时间隧道里的穿梭者,现实和虚幻世界的并行人。 (2)运用描写手法,表现人物个性:可以综合运用描写人物的方法,如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象,给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物,那人物之间要有反差,有矛盾,差异才能产生故事的魅力。 3. 故事要有情节的发展,要有合理的顺序 情节,就是事情的发展过程。在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。简单说,写出的故事要有“开头——发展——结尾”的过程。当故事沿着时间顺序向前发展的时候,要注意情节的前后关联,后边说的故事,要和前面讲过的事情有关系。故事的写作顺序通常是从开始到结束,当然可以用倒叙的方式先写结果,然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙,但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。 4. 大胆想象 写故事,尤其是虚构的故事,注意融入想象。写科幻故事、童话故事等,就更需要大胆、合理的想象。 5. 要设置悬念 要想故事写得有波澜,使人有阅读的兴趣,还要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。 【范文引路】

最新人教版八年级下册(部编版)语文第六单元写作《学写故事》教案设计

单元写作学写故事 教材分析 作文,就是写故事。本单元的写作训练是“学写故事”,让学生写自己,写自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐,从而丰富学生的写作素材,培养叙事能力。 学情分析 作文课上,学生提笔觉得无事可写,不知如何去写,是当前初中生写作的普遍现象。采用故事融入作文的方法,按照故事的特性去写作,可打开写作的选材面,拓宽写作思路,消除学生的写作恐惧。 教学分析 ●教学目标 1.了解故事的基本写法,灵活运用多种表达方式。 2.从生活细节中选取写作素材,在故事中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有个性。 3.想象要新奇合理,在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。 ●教学重难点 1.在故事中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有个性。 2.在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。 ●课时安排 2课时 教学过程设计 第1课时 一、导入 同学们,在我们成长的过程中,有过很多精彩纷呈的故事,有获得成功的喜悦,有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事,也在不同场合讲述自己的故事。我们虽然能够精彩地讲述故事,但不一定能够很好地写故事。今天,我们就一起来探讨如何写好故事。 二、写作指导 写故事可以是真人真事,也可以是虚构的人和事。那么,写故事要注意什么呢? 1.要素要齐全,叙事要完整。写故事和写记叙文一样,要注意记叙的要素要齐全,叙事要完整。 2.写故事要注意人物和人物的关系。 (1)通过想象来设置人物:要根据命题中的要求,想象设置人物。人物可以是现实的,也可以是虚幻的,可以是自己个人生活经历范围的,也可以想象是古人,是动物王国,是未来世界,是宇宙世界,还可以是古今时间隧道里的穿梭者,现实和虚幻世界的并行人。 (2)运用描写手法,表现人物个性:可以综合运用描写人物的方法,如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象,给故事增光添彩。如果有两个或两个以上

人教部编版八年级语文下册第6单元写作《学写故事》教案

《学写故事》教学设计 【教学目标】 1、了解基本的故事写作技巧; 2、学会运用景物描绘来创设故事叙述意境; 3、掌握叙写故事的构思技巧,学会巧妙谋篇布局。 【重难点解析】 重点:了解基本的故事写作技巧。 难点:掌握构思技巧,巧妙谋篇布局。 【教法预设】 例文分析、合作探究 【课时准备】 2课时 【教学流程】 第一课时 一、开门见山,导入新课。 从小到大,我们听过看过很多的故事,有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却,有一些故事却随着时间消亡而去,今天,让我们学着写一写故事,挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事。

二、明确目标,感知要求。 1、课标引领 引导学生了解新课标中对于故事写作的基本要求。 2、考纲导航 引导学生了解安徽省中考考纲对于故事写作的考查基本点 3、作文评分标准 让学生充分认识到作文的基本写作要求 三、例文赏析 《夏夜》 1、学生快速阅读文章,感知作文内容; 小组合作探究,这篇文章你认为好在哪里? 2、交流展示:点评例文 3、教师总结:比如说开头与结尾处的景物描写,既前后照应,又创设出了故事叙写的意境,还巧妙烘托出人物的内心情感;还比如说,小作者巧妙的构思,赋予《龟兔赛跑》一个不一样的结局等等。四、具体写法剖析 (一)、巧妙构思 季羡林先生曾说“作文,落笔要有些鲜味才好!” 如何才能有“鲜味’呢? 1、逆向思维,与众不同; 2、故事新编,发人深省; 3、巧设悬念,引人入胜;

4、倒叙插叙,生动叙事。 (二)、布局谋篇 开篇——环境描写(景) 内容——故事叙述(人、事) 收尾——景(照应前文,烘托人物情感) 情(突显主题,篇末点题) (三)、深化主旨 故事写作,要以人物刻画做基点:注意人物情感的变化主旨深化可以有两种技巧: 1、直抒胸臆,直接抒情; 2、感悟启示,感想收尾。 五、实战演练,问题作文修改 出示问题作文《陪伴》 1、合作探究:修改思路 2、畅谈修改意见。 3、修改展示。 4、集体归纳,总结提高。 六、课堂小结,明确收获。 故事写作的基本方法: 一、故事写作的构思 二、故事写作的布局

《写作 学写故事》教学设计

《写作学写故事》教学设计 【教学目标】 运用联想和想像对现实生活中的事、物进行加工,写出一个有趣味的故事。 (具体方法:设置冲突和悬念) 【学情调查】 1.回答: (1)什么是故事?你最喜欢的两个故事是什么?为什么? (2)你最爱看的影视剧是什么? 2.写作:写一件班级中真实发生的有趣味的事情,字数不限。 【媒体使用】 希沃白板 【教学过程】 一、分享:我们听过的(读过的)、经历过的那些故事——明确什么是“故事”,什么是“好故事” (一)话题一:从小到大,你听过、读过许多故事,你最喜欢的故事是哪个? (利用“课堂活动”中的分类来理解“故事”的定义。) 学生谈论自己喜欢的故事,把这些故事进行分类,明确“故事”的定义:真实的或虚构的用作讲述对象的事情。 (二)话题二:什么样的故事大家爱听呢?你还记得自己听、读这些故事时的体验吗? 进行归纳概括:好的故事是有趣味的。“趣味”指“使人感到愉快、有意思、有吸引力的特征”。 二、加工:让我们的故事更“有趣味”——学习如何写一个有趣味的故事 (一)学习设置冲突的方法 1.活动一:观看《追妖记》电影片段,总结方法。 (1)课件出示主要人物图片,请学生简单概括故事。 (2)教师介绍片段内容:男女主人公所代表的“正面力量”要保护被捉走的小胡巴。提要求:看看他们遇到了哪些障碍?

(3)总结:出示表格,解释“冲突”的设置方法及意图。 “冲突”就是“愿望”+“障碍”,设置重重冲突使得故事波折叠起,读者读起来更有趣味。 (4)讨论:哪些故事也是用这种方法来设置冲突的。 2.活动二:师生共同加工“一盏破油灯的故事”,运用方法。 (1)讲述:爷爷为孙子找老物件的事情。(课件展示人物的照片。) (2)讨论:故事的开端是孙子的学校要求大家搜集老物件拿到学校去,爷爷最终找到了这盏破油灯,发挥想像和联想为故事的过程增加冲突(为爷爷的寻找设置障碍)。先填写表格,再说一说。 (3)示例: 爷爷家里没有老物件,或是孙子都不满意,于是爷爷去邻居家里借。左邻家里有个鼻烟壶,人家不愿意给;右邻家里有个纺车,太大,拿不了;南对门是年轻的小夫妇家,爷爷不好意思去;北对门说收破烂的老王家里有许多老物件。于是,爷爷就在老王家里找,在破烂堆里东翻西找,只找到了一些发霉的旧书,还因为翻乱了,被老王瞪了几眼。结果一抬头在高高的房梁上发现了这盏油灯。 (二)学习设置悬念的方法:让故事带上“问号” 1.理解这一方法及价值。设置悬念,可以让听者(读者)对故事内容产生期待,从而牵引着他们往下听(读)。 2.师生模拟对话:学生讲述《老师去哪儿》的故事,老师扮演听众在设悬之处做出回应。 3.学生总结:“让故事带上‘问号’”就是写故事时想方设法引起读者的期待心理,使他们脑子里产生疑问“到底是怎么回事?”“后来怎么样?”“结果是什么?”读者越想知道答案,作者越不直接说,勾着读者往下读。

八年级下册语文教案六、 写作 - 学写故事--学生作品教学设计

别样人生 重庆市育才中学校初2019级杨俊杰 初定人物 姓名:阿来职业:学生 性格特点:开朗贪玩,害怕吃苦。 建构情节 开端:初遇其他人看不见的红色气球。 发展:走近发现气球中的遥控器,按下可以快进人生。从此,每当遇到悲伤、痛苦、失败的经历他都会快进而过。 高潮:时光飞逝,他因年老体衰入院,想要再次按键,却无法奏效。原来,生命已到尽头。 手中遥控器逐渐消失,曾逃过的一切苦难汹涌而来。 结局:他在痛苦与悔恨中缓缓闭上双眼,朦胧中再次见到那个红色气球,飘在广场上,等待下一个拥有它的人。 意蕴:人生不应该只有轻松和快乐,酸甜苦辣百味杂陈,那才是生命真正的滋味。 有缘人 重庆市育才中学校初2019级章镱鍾 初定人物 姓名:小钟职业:学生 性格特点:贪玩偷懒、好奇心重。 建构情节 开端:初遇其他人看不见的红色气球。 发展:气球下一位老人兜售愿望。花10元买下期末考试优异的要求,惊喜于愿望实现。后陆续买下考上好大学,拥有高薪工作,创办公司等愿望。最终成为亿万富翁。 高潮:事业受挫,再次光顾,却发现显示余额不足。眼前一黑,原来10元不是钱财,而是生命。 结局:醒来后发现自己坐在气球下,接替老人,等待下一个有缘人。 意蕴:要想收获一定要付出,如果付出的不是努力,那也许就是更严重的代价。

可惜没有如果 重庆市育才中学校初2019级张语轩 初定人物 姓名:黎语彤职业:明星/高中学生 其他:现实生活里,父母双亡,因绯闻而坠入生活的低谷 建构情节 开端:因狗仔队爆料,黎语彤的演艺生涯坠入低谷。父亲因病去世。散步途中在广场上看到了曾经父亲给自己买的红气球,伸手去拿,却意外回到了自己的高中时代。 发展:高考后,在北京电影大学和复旦大学间选择了后者。因为曾经未陪伴父亲最后一程,继而留在上海担任语文老师。父亲患病后,黎语彤陪伴父亲接受了治疗,并开始环游世界。父亲告诉黎语彤:人生会有很多次选择,无数次结果,但无论怎么选,活在当下,好好生活才是最重要的。 结局:黎语彤醒来,眼前依旧是昏暗的天花板。她默默流下了眼泪,虽然为时已晚,但她终于明白了父亲的苦心。 道理:人生只有一次,谨慎地做好每一次决定,因为在最后,当我们因选择的错误感叹时,只能无奈地说“可惜没有如果。”但无论做了什么样的选择,活在当下,好好生活才是最重要的。 飞舞的精灵 重庆市育才中学校初2019级杨谨瑞 初定人物 姓名:陈星羽职业:无 性格特点:天真烂漫。 建构情节 开端:初遇其他人看不见的红色气球,气球下站着一个小女孩。 发展:星羽和小女孩成为朋友,他们一起奔跑、聊天。女孩还教会了星羽画画,她画出的画充满灵性,像飞舞的精灵。在其他人眼中,星羽却是一个常常自言自语、画画无师自通的奇怪孩子,仿佛活在自己的世界中。 高潮:父母谈话,一张被吹开的纸揭露了真相—陈星羽患有自闭症。 结局:随着病情好转,气球和女孩出现的次数减少。每当她拿起画笔时,那份专注依然像活在自己的世界中,一个精灵飞舞的美丽世界。 意蕴:关注自闭症儿童,给他们足够的耐心和关爱,他们的世界同样美丽异常。

部编版八年级下册语文《写作:学写故事》教案电子教案

部编版八年级下册语文《写作:学写故 事》教案

部编版八年级下册语文《写作:学写故事》教案 【学习目标】 1、通过学习故事,能够选择有波折的典型材料; 2、交流阅读故事的心得体会,掌握创写故事的基础知识,激发学生的联想与想象,并合理的使用到写作中; 3、通过讲故事的训练,培养写作兴趣,能够多问“为什 么”“怎么样”,写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人的爱,学会关爱他人。 【学习方法】赏析故事,交流阅读故事的心得体会,练笔掌握创写故事的基础知识,激发联想与想象,并合理的使用到写作中。 【课时分配】 第一课时写作方法指导 一、导入 1、听故事《狼》蒲松龄 原文:一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。 2、找出故事情节及悬念或波折 故事情节:遇狼→惧狼→御狼→杀狼 悬念1屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。 悬念2复投之,后狼止而前狼又至。 悬念3骨已尽矣,而两狼之并驱如故。 悬念4弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。 二、简介故事(备课材料) (一)什么是故事? 故事就是一件事,二三个人,转几个弯。就是讲“这几个人”在做什么事。故事,就是传递″人″的行为。

写作学写故事教案

写作学写故事教案 【目标导航】 1.通过多个故事的学习,能够选择有波折的典型材料,并学会画故事情节图; 2.交流阅读故事的心得体会,掌握创写故事的基础知识,激发学生的联想与想象,并合理的运用到写作中; 3.通过多个故事的训练,培养写作兴趣,能够多问“为什么”“怎么样”,写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人的爱,学会关爱他人。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。 一、以小组为单位,围绕一个话题,同学自由发挥想象,开展故事接龙活动。 二、在你的身边或社会上,每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材,展开合理的想象,自拟题目,写一篇故事。不少于600字。 三、我们熟悉的各种事物,都可能引发故事,比如眼睛、头发、嘴巴,比如书包、校服、手机,又比如军训、旅游、社会实践活动,等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意外的富有戏剧性的故事。以《的故事》为题,写一篇作文。不少于600字。 【新课导入】 从小到大,我们听过看过很多的故事,有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却,有一些故事却随着时间消亡而去,今天,让我们学着写一写故事,挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事,写一写,和同学们相互交流。【写作要求】 1.小组先进行讨论,确定故事的话题、人物等,再依次接续,尽可能说成一个个

完整的故事。小组竞讲,看哪组讲得最吸引人。 2.选择的某件事只是一个基本素材,可以在此基础上加入合理的联想和想象,丰富某些细节,增加情节的曲折性,以使故事更吸引人。 3.先将题目补充完整,再去写故事。可列一个提纲,把主要情节构思好,让情节有些波澜。要有合理的联想和想象,使故事情节生动丰满、曲折感人。 【技法点拨】 写故事可以是真人真事,也可以是虚构的人和事。那么,写故事要注意什么呢? 1. 要素要齐全,叙事要完整 写故事和写记叙文一样,要注意记叙的要素要齐全,叙事要完整。 2. 写故事要注意人物和人物的关系 (1)通过想象来设置人物:要根据命题中的要求,想象设置人物。人物可以是现实的,也可以是虚幻的,可以是自己个人生活经历范围的,也可以想象是古人,是动物王国,是未来世界,是宇宙世界,还可以是古今时间隧道里的穿梭者,现实和虚幻世界的并行人。 (2)运用描写手法,表现人物个性:可以综合运用描写人物的方法,如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象,给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物,那人物之间要有反差,有矛盾,差异才能产生故事的魅力。 3. 故事要有情节的发展,要有合理的顺序 情节,就是事情的发展过程。在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。简单说,写出的故事要有“开头——发展——结尾”的过程。当故事沿着时间顺序向前发展的时候,要注意情节的前后关联,后边说的故事,要和前面讲过的事情有关系。故事的写作顺序通常是从开始到结束,当然可以用倒叙的方式先写结果,然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙,但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。 4. 大胆想象 写故事,尤其是虚构的故事,注意融入想象。写科幻故事、童话故事等,就更需要大胆、合理的想象。 5. 要设置悬念 要想故事写得有波澜,使人有阅读的兴趣,还要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。 【范文引路】 书包的故事

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写作 学写故事 1.掌握写故事的相关知识及技巧。 2.反复练习,培养写作兴趣。 一、导入新课 喜欢听故事是人的一种先天爱好,像我们熟悉的神话故事《嫦娥奔月》《封神榜》,童话故事《白雪公主》《龟兔赛跑》等常使我们如痴如醉、浮想联翩,甚至让许多人都有了当一个作家的梦想。今天,我们就来做一回写故事的人吧! 二、了解故事 故事是对事件过程的描述,强调情节的生动性和连贯性,适合口头讲述。写故事可以是真人真事,也可是虚构的人和事。故事应该着重于笔下的人物怎么说和怎么做,着重展现人物之间的矛盾冲突。矛盾冲突越激烈,故事越精彩。 三、技法指导 1.写故事一定要有头有尾,完整地叙述一件事,并注重设置一些悬念。 如:《草船借箭》一文中记叙了这样一个场面:周瑜施毒计,要诸葛亮10天造好10万枝箭;诸葛亮说只用3天,还立下了军令状。难道诸葛亮不知道对方是在陷害自己吗?只用3天能造好10万枝箭吗?诸葛亮又是怎样造箭的?这自然会引起读者浓烈的兴趣。 2.故事中的人物要有血有肉,形象丰满,有趣味。 如:《木偶奇遇记》中匹诺曹是一个小木偶,天真无邪、正直勇敢而又任性淘气,有时候还喜欢撒谎。和现实生活中的许多孩子一样,心地善良、聪明伶俐,又有很多缺点。在经历了重重磨难之后改过自新。 3.故事允许有联想和想象的成分。 如:列夫·托尔斯泰的童话《七颗钻石》,就是通过适当的联想和想象,使故事情节更丰富、更曲折,人物更生动。 四、实战演练 我们熟悉的各种事物,都可能引发故事,比如眼睛、头发、嘴巴,比如校服、手机,又比如军训、旅游、社会实践活动,等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《________的故事》为题,写一篇作文。不少于600字。 参考范文: 百合花的故事 在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候,断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚出生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处,有一个纯粹的念头:“我是一株百合,不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。 百合心里很高兴,邻近的杂草却很不屑,它们在私底下讥笑着百合:“这家伙明明是一株草,偏偏真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。”公开场所,它们则讽刺百合:“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样?” 百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是想用花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”

部编版八年级下册语文《写作:学写故事》教案

部编版八年级下册语文《写作:学写故事》教案 【学习目标】 1、通过学习故事,能够选择有波折的典型材料; 2、交流阅读故事的心得体会,掌握创写故事的基础知识,激发 学生的联想与想象,并合理的使用到写作中; 3、通过讲故事的训练,培养写作兴趣,能够多问“为什 么”“怎么样”,写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人 的爱,学会关爱他人。 【学习方法】赏析故事,交流阅读故事的心得体会,练笔掌握创 写故事的基础知识,激发联想与想象,并合理的使用到写作中。 【课时分配】 第一课时写作方法指导 一、导入 1、听故事《狼》蒲松龄 原文:一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。 屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈 眈相向。少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。 屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦 毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变 诈几何哉?止增笑耳。 2、找出故事情节及悬念或波折

故事情节:遇狼→惧狼→御狼→杀狼 悬念1屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。 悬念2复投之,后狼止而前狼又至。 悬念3骨已尽矣,而两狼之并驱如故。 悬念4弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。 二、简介故事(备课材料) (一)什么是故事? 故事就是一件事,二三个人,转几个弯。就是讲“这几个人”在 做什么事。故事,就是传递″人″的行为。 故事要有核心情节和精彩的细节,称为故事核。故事是写事的, 所有的一切都是围绕故事核实行的。文章所使用的各种手法目的都是 先将读者引向歧途,最后再引向故事核。故事核就像目的地。 情节就是事件。赵和松老师创作谈——好故事要好情节来保证, 没有好情节就不会有好故事。那么,有了好情节,是不是一定会有好 故事了呢? 重情节,莫轻细节。细节是作品的细胞,是故事作品中刻画人物 和描写事物的重要手段。故事中反映生活和塑造人物,情节是主要的,那么细节是重要的。 ″事件″又是谁″制造″的呢?事在人为,由故事中的人物制造 出来的。所以,我们在结构故事情节的时候,不能忽略了人物。 日常生活中,同样一件事,让不同的人去干,其结果截然不相同。正因为两个不同的人,因为他们的想法不同,做法不同,才会演绎出 曲折,多变的情节来。所以,情节由人物制造的。人物在故事所规定 的特定环境中,人物之间的行为轨迹,才构成了故事作品中的情节。

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