关于汉字简化的认识与思考

关于汉字简化的认识与思考
关于汉字简化的认识与思考

关于汉字简化的认识与思考

【摘要】在汉字的发展过程中, 存在着性质相反的两种运动,即形体的繁化与简化。汉字是用来记录汉语的,为适应社会的发展,部分汉字也朝着形体繁化和汉字数目增多的繁化方向发展。此外,也存在为追求形式美而加修饰性笔画造成汉字的繁化的现象。同时汉字作为书写符号系统,由于人们为追求书写的便捷,汉字常常朝着形体简化的方向发展。而且相比较而言,简化才是汉字发展的主流方向。本文主要论述的就是有关汉字的简化问题。

【关键词】汉字发展简化认识与思考

汉字源远流长,是世界上最古老、历史最悠久的文字之一。其形体的发展演变可分为古文字(包括甲骨文、金文、小篆等)和今文字(包括隶书、楷书、行书、草书等)两个阶段。汉字在漫长的发展过程中,简化是其不可逆转的趋势和方向。

一、汉字的发展

汉字历史悠久,经过浩浩荡荡的流变仍保持着强大的生命力,是当今世界上使用人数最多的一种文字。汉字字体演变的过程大致可以分为五个阶段:甲骨文—→金文—→小篆—→隶书—→楷书,还有其他辅助字体如草书、行书等,在这里不作详细论述。在这五个阶段中,以汉字的隶变为分水岭,隶变以前称为古文字,隶变以后包括隶变在内称为今文字。

古文字处于汉字发展的早期阶段,图画性非常浓烈,很多文字都是对图画的省改和加工,表示具象意义的文字占主流,形体比较繁杂。比如:

而且该时期的文字缺乏严密的规范性,一字多形的现象普遍存在,字形结构本身也极不固定,书写极为自由。例如:

后秦统一六国,实行书同文,是对汉字的第一次规范。小篆虽然相对前两种文字有一定的省简,但书写起来仍不利于处理大量日常事务的需要,因此便在小篆的基础上产生了书写更为便捷的隶书。汉末又出现了易于书写、字体规范的楷书。

隶书和楷书(今文字)已经入汉字发展的高级阶段,其图画性已基本泯灭,符号性得到了空前的发展,其形体也得到了极大的规范,字形结构本身得到了固定,一字多形的现象大为减少。后来的草书、行书也多为人们接受,甚至流行于今。今天的规范汉字,更加便捷,更易于书写。

二、汉字的简化

从汉字的发展演变过程中,我们可以大致看到:由繁趋简是汉字发展的基本趋向。例如:

我认为汉字的简化不仅指笔画和字形的简改,也包括汉字音义的明确。

所谓“简”,主要是指字体和字形上逐渐趋向简化。当然,这两方面往往是交织在一起而难以截然划分的。从字体上看,象形程度的不断降低是最明显的变化。以上例中“马”字为例来说明。

从“马”字的形体发展演变可以看出,其构成有圆滑的线条逐渐变成了点、横、竖、勾的笔画,象形意味逐渐降低。而字体的简化与字形的简化往往是相伴的,体现在笔画的逐渐减少和结构的趋向简单。

异体字的减少也可以视为汉字简化趋向的一个体现。在《甲骨文编》里收录了32个不同写法的“羊”字,在《金文编》里收录了70多个不同写法的“鼎”字。但随着汉字的演变发展,这些都被逐渐扬弃。

汉字简化的另一个表现音义明确主要体现在汉字的分化方面,如早期的“吴公”现在分化为“蜈蚣”,加“虫”旁来明确其表意。再如繁体的“態、驚、償”简化为今天的“态、惊、偿”,不仅字形上简化了,而且从字理上分析,“态、惊、偿”作为形声字,音符表意也更加准确。再比如“塵”与“尘”,“尘”作为会意字,意思也更加明了。

汉字的简化趋势一方面是由其社会功能决定的,汉字有交际和运用功能,汉字越简化就越便于人们的交流和运用。另外一方面,汉字是用书写∕视觉形式对语言进行再编码的符号系统,其书写性和可识读性也要求其不断简化。

以上所说的汉字简化,是汉字自身发展规律的自觉结果。但在另一方面,也存在通过外力强行使文字简化,比如依靠政治力量而实行的文字政策。这种简化包括组织文字专家对已经被公认的、既定的文字简化的事实的记录、描述和在这一基础上进行的规范,还包括对一部分文字的强制性简化和推广。比如“书同文”政策的推行,研制并发布《印刷通用汉字字形表》,制定公布《汉字简化方案》等等。

汉字的简化总是在自身规律和政府政策的双重作用下完成的,是在自觉和不自觉的意识下不断发展演变的。

汉字具有结构复杂、一字多形极易讹变的特点,所以历代的政府多数都比较注重文字的整理工作。但在我国封建社会,统治阶级对待文字的态度比较保守的,对于民间流行的俗体汉字持排斥态度,不能把汉字统一与简化结合起来。所以在封建社会里,民间自发的组织或个人在汉字简化过程中起了核心作用。如刘复、李家瑞的《宋元以来俗字普》,对宋元以来民间使用的俗字做了很好的总结。从中可以看出,俗字的各种简化方法已经基本具备,有的还贯彻的相当的突出,为后世的文字简化提供了宝贵的经验。中国成立以来,即在社会主义社会中,政府

汉字简化和规范则起了主导作用。1952年中国成立了文字改革委员会,后整理发表《汉字简化方案》、《简化字总表》等文件,推动汉字的简化和规范,减少了个人随意的不规范的简化汉字的现象。真正意义上的比较规范的汉字简化活动也是在这个阶段开展的。

三、对汉字简化的认识与思考

任何事物都有两面性,汉字的简化也存在利和弊两个方面。但纵观汉字的发展历史,简化是汉字不可逆转的走向,其利远远大于弊。

在“约定俗成,稳步前进”的方针下,汉字简化取得了很大进展,对汉字的传播集汉语文化的普及和传播起到了至关重要的作用。

首先,简化字减少了汉字的笔画,使汉字的结构变得清晰了,更便于人们的学习和使用。比如将繁体字“驚、禮、舊、鬬”简化为“惊、礼、旧、斗”后,就够就简单明了,让热播易学、易认、易写。

其次,汉字简化过程中对异体字的整理,减少了字数,减轻了学习、教学和记忆的负担。例如繁体字“勅、勑”现在多写为一个字“敕”;“怱、悤”现在写作“匆”;“歷、曆”写作“历”;“鬬、鬥、鬦”写作“斗”等。汉字的合并是汉字简化的重要表现之一。

再次,汉字简化过程中利用形声字的造字原理,对一些繁体字进行改造和简化,是人们根据简化后的字的声旁较准确地读出字音,从而改变了原来一些繁体字的读音不宜找出规律,容易读错的缺点。比如:有的繁体形声字的声旁在今天看来或表音不准确或难以认识,如“懼、態、樁、證”等,简化成“惧、态、桩、证”后,声旁就简单易认了。简体字笔画少,结构简单,便于青少年和广大群众学习和认识。

第四,某些繁体汉字的偏旁和部件,在汉字教学过程中不易称说,从而给教学和学生的学习、记忆带来麻烦。例如繁体字“漢、邇、臯”,简化为“汉、迩、皋”后偏旁就容易称说了,便于学习和记忆。

当然,尽管汉字的简化有很多有利方面,但其弊端我们也不容忽视。比如汉字的结体是有义理,有条例的,一点一画,都有其意义。有些简化字就破坏了汉字的系统性,反而失去了识别的便利。如“頭”,从“頁”,“豆”声。“頁”本意为“头”,把它作为意符,再配声符。可构成“顧、领、额、颈、项、颗”等一

些列与“头”意义相关的字。但“頭”简化为“头”后,虽减省了笔画,却形成了无意义的死的符号。再如,有的字本可同样对待进行简化,但事实上有的简化,有的却没有简化。例如:①“溝”、②“構”、③“講”、④“篝”、⑤“媾”这五个字都是以“冓”为声符构成的形声字,其中①、②被简化为“沟、构”,这是以“勾”易“冓”,③被简化为“讲”,是以“井”易“冓”,④⑤却保持原字,没有被简化。从中就可以看到有些简化字是没什么严格的规律可言的,带有一定的随意性,这也给我们的识字带来了一定的麻烦。

综上而言,汉字的简化,既给我们带来了不少便利,又给我们造成了一些困难。但我们还是应该尊重汉字的发展历史和客观规律,在简化汉字的过程中,始终坚持“约定俗成,稳步前进”的总原则,尽量做到科学、全面,着眼于汉字的长远发展。在汉字简化的实践中,要尽可能地保持其丰富的文化内涵,是汉字朝着科学的方向发展。

参考文献:

1、《说文解字》中华书局影印。

2、沈克成、沈迦:《汉字简化说略》,人民日报出版社。

3、吴玉章:《文字改革文集》,中国人民大学出版社。

对汉字起源的几点看法讲课讲稿

对汉字起源的几点看 法

对汉字起源的几点看法 陈俊杭 2010213340 汉字是怎么来的?至今为止众说纷纭。古代关于汉字起源的说法有仓颉造字说,起一成文说,八卦造字说,结绳记事造字说,书契记事说,手势造字说等,还有一些包括现代学者所赞同的文字源于图画之说。至于在现代,因为考古学的作用,人们发现更多的可能与汉字起源有关的第一手史料,由此产生新的汉字起源说,如原始文字起源于陶符之说。但是最终没有一个最令人信服的说法,汉字起源仍然很神秘。 在关于汉字起源的认识方面,我提出三点:一是汉字起源是以中国各地文明相互交融为基础而产生的。二是夏朝是汉字形成的一个重要时期。三是汉字不走纯表音道路的原因是人类早期造字的规律和八卦的唯象思维这两者影响。 汉字产生有多个源头,而不是由某个地方的文字单独演化而来的。在古文字学课上,老师在课件里列出汉字起源小结,小结说各种类型的符号来自不同的文化。如指事为特征的符号可能主要来源于仰韶文化的刻画符。我是比较赞同小结的观点。中国早期国家文明的形成不是由某个部族文明单独进化而成,而是多个部族文明相互交融,同时以华夏族文明为主体这样形成的。在早期国家形成以前,在中华大地上,各地区的部落文化一直在相互交流。比如良褚的和内地的交流。又比如,中原部族文明和东夷的部族以各种方式交融,就形成了夏朝以前中原地区的一个最强的准国家文明。如此,各部族会把自己的符号文字传出去,在这个大文明里相互碰撞最后形成了汉字。从考古发现来看,在上古时代,很多地区出现了和文字有关的符号,比如距今约五千年山东省大汶口的陶器符号,山东省丁公村丁公陶文,河南舞阳贾湖村的距今约八千年的符

论汉字的简化及其优劣

论汉字的简化及其优劣 摘要:由于繁体字过于复杂、繁难,于是人们通过“述而不作”、“约定俗成,稳步前进”的原则及各种方法将其简化。简化之后的文字确实给人们的生活带来了便利,但与此同时,繁体字的简化也带来了一系列的后果。 一、简化的原因 古代的汉字属于表意性文字,字形结构的标音表义倾向,使得汉字的笔画、结构日益复杂起来,或者是因为一个字从单义变成了多义,因此,出于字形上分化区别意义的需要,往往也在原有的汉字上增添成分。例如“益”,本字就是表示水在器皿上,表示溢出,会意字,后来表示又产生了更加这样的意义,例如“精益求精、老当益壮”,所以本义就另外创造一个“溢”来表示,这样汉字的结构就复杂起来了。有些字结构上叠床架屋,越来越复杂,越来越繁难。 俗话说物极必反,汉字结构繁化到登峰造极的时候,其不便使用的弊端也充分暴露出来了,于是人们又在使用过程中开始简写汉字,省改笔画,形成了一大批的简化字。 二、简化原则与方法 1、简化原则 汉字简化的原则是:“述而不作”、“约定俗成,稳步前进”,也就是说尽量采用已经在民间长期流行的简体字,只作收集整理和必要的修改,不擅自造字。 2、简化方法 (1)、采用比画简单的古字或俗字。如“网”、“启”、“礼”(采用古字);“灶”、“粮”、“吊”(采用俗字)等等。 (2)草书楷化。如“专”、“东”、“汤”、“乐”、“当”、“买”、“农”、“孙”、“为”等。 (3)用简单的符号代替复杂的偏旁。如“鸡”、“观”、“戏”、“邓”、“难”、“欢”、“区”、“岁”、“罗”、“刘”、“齐”等。 (4)仅保留原字的有特征的部份。如“声”、“习”、“县”、“医”、“务”、“广”、“条”、“凿”等。 (5)原来的形声字改换简单的声旁。如“辽”、“迁”、“邮”、“阶”、“运”、“远”、“扰”、“犹”、“惊”、“护”等。 (6)保留原字轮廓。比如“龟”、“虑”、“爱”等。 (7)在不引起混淆的情况下,同音字合并为简单的那个字。比如“里程”的“里”和“里面”的“里”合并,“面孔”的“面”和“面条”的“面”合并,“皇后”的“后”和“以后”的“后”合并,“忧郁”的“郁”和“郁郁葱葱”的“郁”合并。 三、简化后的优劣 1、简化后的优点 (1)减少了汉字的笔划数目,使汉字变得易于书写。原来的繁体字平均笔画是16画,简化后平均笔画是10.3画。 (2)提高了阅读的清晰度。 (3)减少了通用汉字的字数。 (4)简化后产生了一些新形声字表音比繁体字准确。 (5)有些简化字便于分解和称说。 2、简化后的缺点

《规矩方圆──汉字的简化和规范》教案

规矩方圆──汉字的简化和规范 教学目标 知识与能力:介绍我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果。 1、过程与方法:通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定 3、情感态度与价值观:使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念,并能够正确地使用汉字。 教学重难点 通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定[来源:] 课时安排一课时 教学过程 一、导入新课 通过分析一组错字,帮助学生了解什么是繁体字和异体字,了解什么是简化字以及繁体字、异体字和简化字的关系。 二、推进新课 1、找出错字。让学生说明例句中的加点字错在什么地方(应暗示这些错误的类型不同)。学生可以分小组查阅工具书(尤其是《新华字典》)和开展讨论,特别要注意字典中正文字条与字条后边括号中的字有什么关系。 2、分条讲解。教师总结学生的讨论,并结合课文内容分条讲解。教师在分条讲解时,可以再举出一些例子。也可以让学生再举出一些其他不规范用字的例子。 三、相关知识补充[来源:] 1、有关例字补充。简化字来源于已有同音字,如:丑(子丑寅卯)/醜(醜陋)→丑,谷(山谷)/穀(稻穀)→谷,板(木板)/闆(店老闆)→板,制(制度)/製(製衣)→制,面(面孔)/麵(麵條)→面,等等。一简对多繁,如:歷(经歷)/曆(曆法)→历,復(反復)/複(複雜)→复,纖(纖细)/縴(縴绳)→纤,

臺(高臺)/檯(榭檯)/颱(颱风)→台,等等。[来源:] 2、汉字“瘦身法” 这个课堂活动主要是让学生了解汉字简化的一些基本方法。 (1)猜猜繁体字和简化字的关系 我们现在使用的汉字是以1956年公布的《汉字简化方案》为标准的简化字。下面这些字是简化前使用的繁体字,请说说它们分别对应的简化字是什么。[来源:] 麗離潔鄉趙漢權對開奮際陽擁 蘋東郵響驚竈體傘龜齊齒區鳳 興為長淚塵專貝學聲滅書擔審 (2)想想汉字是怎么简化的 汉字简化有很多种办法。下面就把繁体、简体两种字形放在一起比较,来看看当时的汉字改革者们是怎么开动脑筋,给汉字“瘦身”的。 3、请按照简化方法给这些繁简字形归类。 麗-丽,聲-声,滅-灭,離-离,鄉-乡,開-开,奮-奋,際-际,陽-阳; 潔-洁,驚-惊,響-响,郵-邮,審-审,擔-担,蘋-苹,擁-拥,竄-窜; 體-体,竈-灶,塵-尘,淚-泪; 傘-伞,龜-龟,齊-齐,齒-齿; 區-区,趙-赵,漢-汉,權-权,對-对,鳳-凤,興-兴; 學-学,貝-贝,長-长,為-为,書-书,東-东,專-专。 4、归类后可以总结出汉字简化的几种方法来: 第一种是省略法。有的是省掉了字的一边,如“麗-丽”;有的是省掉字的一角或仅保留字的一角,如“聲-声”;有的是省掉字的内部或外部,如“奮-奋”。 第二种是形声法。包括简化形声字的形旁,如“驚-惊”;或简化形声字的声旁,如“擔-担”;或把非形声字改成形声字,如“郵-邮”。

谈谈对现代汉字学的想法

谈谈对现代汉字学的想法 在学习《现代汉字学》这门课程前,我常常疑惑,“现代汉字学究竟是什么?为什么要学现代汉字学?”在上课和自己上网查资料探索中,我开始明白《现代汉字学》这门课程的重要意义是有其研究对象的重要性决定的。 文字是记录语言的书写符号系统,是语言交际最重要的辅助性工具,现代汉字是记录现代汉语普通话的书面符号。在现代社会,我们天天都要使用汉字,离不开汉字,既要通过文字表达自己的思想,也要通过文字了解别人的思想,尤其是异时异地的交际,更需要通过文字来相互联络。即使今天网络技术已经突飞猛进地发展了,人们可以利用网络来学习和交流,但是人们还是离不开文字,还要依靠文字。 说到汉字,那就更加奇妙了,同为语素文字,中国以外也有历史很长的丁头字、圣书字、玛雅字,但它们都已经消失了,成为历史的痕迹,而汉字从古使用至今,依然是青春勃发,充满了旺盛的生命力,依然在发挥着巨大的作用,而且在机械化程度上,丝毫也不亚于西方的拼音文字,这不能不说是人类文字史上的一个奇迹!在其它文字纷纷改朝换代、或者灰飞烟灭的时候,汉字何以能做到“ 我自岿然不动” ,数千年传承而长用不衰呢?这本身就值得我们思考,值得我们研究。从这个角度看,研究汉字,探索汉字的秘密,不是非常有意思吗?不是非常有意义吗? 同语言一样,汉字作为汉民族文化的一部分,既是汉民族文化的重要载体,本身又是一种文化现象,汉字中蕴藏着汉民族的思维方式、价值观念、文化习俗等多方面的内容,可以毫不夸张地说,汉字是汉民族文化的活化石!所以说,学习汉字,研究汉字,还可以同时获得汉民族的历史文化知识。许多学者,在研究历史的时候,在研究古代的语言的时候,往往都要借助汉字,分析汉字,研究汉字,把汉字作为联系古今的桥梁。 举个最简单的例子,我国妇女在古代社会中地位是十分低下的,我们除了能在历史资料中找到证据外,我们也能通过汉字这个活化石找到无可辩驳的证据,例如像“ 婊、妒、嫉、奸、婪、娼、嫌、嫖、姘” 等有明显贬义色彩的字,都选用了“ 女” 字,而不是中性色彩的“ 人” 字,可见那时妇女在造字的人的心目中的地位有多么低下。 可见,学习现代汉字学,其意义远不止于认识当代汉字的面貌,和正确使用汉字这一点,通过当代汉字的研究,我们可以得到更多的启示,学到更多的研究汉字的方法。虽然大部分同学在专科阶段的现代汉语课程中接触过现代汉字的内容,但那毕竟很少很浅,不够系统。而且,我们在下学期古代汉语专题部分,还要继续学习古代汉字专题,那么有了现代汉字学这一专题的内容作为基础,进而学习古代汉字就不难了,而且两相对照,我们对汉字的认识将更加系统更加深。 1980年周有光先生在《现代汉字学发展》中初步确立了现代汉字学研究的留个内容:字量的研究、字序的研究、字形的研究、字义的研究、字音的研究、汉字教学法的研究。从此,现代汉字的研究走上了独立发展的新阶段,逐渐成为一门新学科。 二、教学内容及要求

汉字简化问题研究综述

汉字简化问题研究综述 摘要:当前汉字简化已经成熟,有些人认为汉字简化时期发展的必然趋势,也有的人对汉字简化也提出了不同的观点和问题。本文将对华子简化的一些优点及显现的问题进行评述。 关键词:汉字;简化;综述 汉字作为传承中华文化与知识的最重要途径,已经成为中国的文化瑰宝,汉字的简化可谓是牵一发而动全身。对于汉字的简化问题,人们的观点褒贬不一,尤其是最近几十年的汉字简化运动,更是引起了人们对汉字简化的激烈争论。 一、汉字简化带来的优点 推行简化字扩大了古籍影响的范围和流传的广度,由于大量古籍以及与古籍相关的文化研究成果用简化字印刷出版,使得普通大众接触的有关传统文化的资料异常丰富,为古籍的流传提供了条件。更为重要的是简化字在教育上的成效,似的汉字这一工具能够更多的被人掌握,从而促进了古籍向普通大众的传播。文字工具的大众化是估计流传及文化大众化的前提。简化字使得学习汉字的难度大大降低,因而客观上也就为顾及流传范围的扩大创造了条件。通过学习包括简化字在内的规范汉字,能够阅读和接受古籍的人数比以往要多得多,从而使古籍流传达到了前所未有的程度。 还有学者认为坚持汉字简化方向的原因,一是简化符合汉字发展的总趋势,它既促进了汉字的发展,又为汉字的稳定创造了良好的基础,是中国大陆基本是建立了统一的文字规范。二是简化符合汉字现代化的方向,符合提高汉字应用效率的要求。简化汉字跟繁体字相比它的优点就是笔画少、结构简、分辨明快、好学好用。三是简化符合今天汉字使用的趋势。简化字公布以来,不仅受国内广大民众的欢迎,也为其他国家和海外华人接受和使用。总之,使用简化字已是大势所趋。 有些学者认为,现代简化汉字的背后是语言规范的尤其是修辞规范在起作用。不拘一格的简化方法是修辞的灵活性、变异性的具体体现。国家公布第一批简化字、废止第二批简化字本身就说明汉字不只是一个单纯的作为记录语言符号,它在记录语言的同时也反映出民族文化心理和民族审美心理。汉字每一次简化都是力求端庄简约质朴易用,因此汉子能够体现文质彬彬的修辞原则,是“辞达而已矣”的修辞观在简化字上的体现。 在纯文学的角度来看,简化字也有一定的好处,在汉字字形的表意表音作用上很多简体字显然优于繁体。最后从规范简化字在国际上的影响来看,东南亚一些国家和港澳台地区已不同程度上使用了中国大陆公布的简化字;联合国文件中的中文文本和西方国家出版的中文印刷品都采用标准的简化字,这些都说明我国的简化字已经得到国际社会的承认,并从另一个侧面说明了简化字的功绩。 二、汉字简化带来的问题 在上文已经陈述了一些汉字简化有益的观点,其看到的主要是汉字简化的有点,下面便是一些汉字简化带来问题的观点。 汉字简化破坏了汉字的表意性,中国的汉字以其独特的表意性而立于世界之林,“以形示意,义寓形中”,字形和字义密切相连有些简化字追求笔画的减少而顾此失彼,大大破坏了汉字的表意性。割断了现代汉语和古代汉语的联系由于强制推行《汉字简化总表》,社会长期和繁体字隔绝,以至人们不能辨识繁体字,不能顺利阅读古典文献,随着时间的推移,人们和古代汉语间的阻碍将越来越大。阻碍了大陆和港澳台及海外华人的交往,大陆使用简化字,而港澳台及海外华人都是用繁体字,而且简化字数量太多又缺乏规律,大陆以外的华人难以识别,因此简化字和繁体字之间的差异阻碍了大陆和港澳台及海外华人的交往。 简化字破坏了汉字的科学性,汉字用什么办法来表达汉语中的词这里面就包含着构字的理据,简化字追求减少笔画,汉字构字的理据不充分。简化字破坏了汉字的艺术性,汉字

规矩方圆——汉字的简化和规范教案。

教育实习教案 指导老师:xx 实习生:xxx 2013年3月15日星期五第二节课本人本次实习第1个教案实习学校:xx市第x中学实习班级:高二(1)班实习科目:语文 教学课题:规矩方圆——汉字的简化和规范 教材名称:选修*语言文字运用出版社:人民教育出版社第一册自用参考书:《语文选修*语言文字运用教师参考用书》 课时安排:1课时教学用具:无多媒体 教学目标:1、了解我国汉字简化和规范方面取得的成果。 2、通过学习汉字简化的方法和规范使用汉字的规定,使学生能够正确的使用汉 字。 教学重点:汉字简化的方法;规范使用汉字的要求。 教学难点:汉字简化的方法;“繁”“异”带来的麻烦 教学方法:提问法,实践法,讲析法 教学过程及内容: 一、自我介绍:同学们、老师大家好,首先我来自我介绍一下,我x,名xx,(给大家 板书一下)我是来自xx大学大三的一名实习老师,所以大家以后可以叫我x老师。今天能够站在这里给大家讲课,我感到非常荣幸,也有点小激动。同时这是我人生的第一课,所以我希望大家能够积极的配合我。拿出你最好的状态来,集中注意力,跟上我的节奏,咱们一起把这堂课上出最好的效果,上成一堂值得在以后的日子里我们去会回忆的一堂课,好不好?(同学们:好!) 二、导入:下面我们开始上课,在开始新课之前,我想先问大家一个问题:大家都知道 孔乙己吗?(知道)他是谁创作的哪部作品里的人物?(鲁迅的短篇小说《孔乙己》)非常好!只是咱们初中学过的一篇文章,看来大家对初中的知识掌握的还是不错的。 不知道大家还记不记得,在这篇文章中有这样一段文字,主要内容是说孔乙己迂腐不堪,为了显示自己学识的渊博,他教酒店的小伙计写“回”字的四种写法。下面给大家读一下(给学生读那段文字),如果大家有认真的听,那么从其细节描写中我们可以看出孔乙己是很以自己知道“回”字的四种写法为骄傲的,其实说白了就是想得瑟一下,但孔乙己可以说是热脸贴了冷屁股,小伙计对他是很不屑一顾的,这让孔乙己很受伤,并且感到非常的遗憾和惋惜。那么同学们还记得学习这篇文章时,老师告诉你们“回”字是不是真的有四种写法?都是怎么写的?(学生:不知道)那我就有机会得瑟一下了,“回”字是真的有四种写法的。(给同学们板书“回”字的四种写法) 三、课堂活动:你认识这些字么?(本环节采用实践法进行,通过这个活动让同学提高 兴趣) 给出下面几个句子,注意其中加点的字的写法究竟对不对呢?如果不对找出并改正过来。 (1)本商店出售茶幾。(2)皇後大酒店欢迎您。 (3)这些字有什么区彆。(4)向大家錶示欢迎。 (5)本店洗發理發。(6)他最喜欢家乡的汤團。 (7)本店回收氿瓶。(8)此处不仃车。 (9)村子前有个小山坵。(10)屋子里很安靜。 正确答案:几,后,别,表,发,团,酒,停,丘,静 四、这些错误很值得我们思考:这些字错在哪里?为什么错了?

简化字表整理(精简版)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 简化字表整理(精简版) 第一表不作简作偏旁用的简化字本表共收简化字 350 个,按读音的拼音字母顺序排列。 本表的简化字都不得作简化偏旁使用。 A碍[礙] 肮[骯] 袄[襖] B坝[壩] 板[闆] 办[辦] 帮[幫] 宝[寶] 报[報] 币[幣] 毙[斃] 标[標] 表[錶] 别[彆] 卜[蔔] 补[補] C才[纔] 蚕[蠶]N1 灿[燦] 层[層] 搀[攙] 谗[讒] 馋[饞] 缠[纏]N2 忏[懺] 偿[償] 厂[廠] 彻[徹] 尘[塵] 衬[襯] 称[稱] 惩[懲] 迟[遲] 冲[遲] 丑[醜] 出[齣] 础[礎] 处[處] 触[觸] 辞[辭] 聪[聰] 丛[叢] D担[擔] 胆[膽] 导[導] 灯[燈] 邓[鄧] 敌[敵] 籴[糴] 递[遞] 点[點] 淀[澱] 电[電] 冬[鼕] 斗[鬥] 独[獨] 吨[噸] 夺[奪] 堕[墮] E儿[兒] F矾[礬] 范[範] 飞[飛] 坟[墳] 奋[奮] 粪[糞] 凤[鳳] 肤[膚] 妇[婦] 复[復] [複] G盖[蓋] 干[乾]N3 [幹] 赶[趕] 个[個] 巩[鞏] 沟[溝] 构[構] 购[購] 谷[穀] 顾[顧] 刮[颳] 关[關] 观[觀] 柜[櫃] H汉[漢] 号[號] 合[閤] 轰[轟] 后[後] 胡[鬍] 壶[壺] 沪[滬] 护[護] 划[劃] 怀[懷] 坏[壞]N4 欢[歡] 环[環] 还[還] 回[迴] 伙[夥]N5 获[獲] [穫] J击[擊] 鸡[鷄] 积[積] 极[極] 际[際] 继[繼] 家[傢] 价[價] 艰[艱] 歼[殲] 茧[繭] 拣[揀] 硷[鹼] 舰[艦] 姜[薑] 浆[漿]N6 桨[槳] 奖[奬] 讲[講] 酱[醬] 胶[膠] 阶[階] 疖[癤] 洁[潔] 借[藉]N7 仅[僅] 惊[驚] 竞[競] 旧[舊] 剧 1 / 4

对古汉字的认识

对古汉字的认识 班级:汉语国际教育3班 姓名:张佩琳 学号:07161720 中国是文明古国,有着悠久灿烂的文化,因此做为中国人民的主要语言——汉语,在国际上有着显赫的地位。汉语在全世界的辐射面也越来越大。外国人学习汉语不光是为了交际,有许多人是为了研究中国的历史和文化。汉字学是以汉字作为研究对象的一门语言学分支学科。主要研究汉字的形体以及汉字的产生、发展及其发展规律等。作为中文系的学生,我们肩负着汉字学学习和研究的任务。我们学习汉字学已有一段时间,学习了古汉字的许多知识。古汉字的内容丰富,我们要一步一个脚印,慢慢地打下基础。下面是我学习后对古汉字的认识,包括知识整理和自己对古汉字的理解。 汉字学是以汉字作为研究对象的一门语言学分支学科。主要研究汉字的形体以及汉字的产生、发展及其发展规律等。作为中文系的学生,我们肩负着汉字学学习和研究的任务。我们学习汉字学已有一段时间,学习了古汉字的许多知识。古汉字的内容丰富,我们要一步一个脚印,慢慢地打下基础。下面是我学习后对古汉字的认识,包括知识整理和自己对古汉字的理解。 一、汉字的起源 研究古汉字,我们首先想到的是汉字是如何产生的。因为文字的出现是文明时代的重要标志之一。对于汉字的起源问题,我学习到了汉字起源的几种不同的推测。 1、汉字始于八卦,《周易·系辞下》云:“古者庖牺氏之王天下也,仰则观象于天,俯则观于天地,观鸟兽之文与地之宜,近取诸身,远取诸物,于是始作八卦,以通神明之德,以类万物之情。”以为八卦是一种象征性符号。八卦符号是以两短横和一长横比拟阴阳两仪,一长横为阳爻,两短横为阴爻,每卦由三个符号互相配合而成的,共有八种。 2、汉字始于结绳,《周易·系辞下》载:“上古结绳而治,后世圣人易之以书契。”《说文解字叙》载:“及神龙氏结绳为治而统其事。” 3、汉字始于图画,《路史》载:“颗首作画。”是关于我国绘画起源的远古传说。在甘肃、陕西河南等地发现的文化遗物中,已发现大量原始人创作的绘画,

对汉字简化的思考

由汉字简化引发的对传统文化的思考 五千年的中华文明源远流长,五千年的中国文化博大精深。而汉字作为中华文化的载体,记载了文化发展的历史轨迹和优秀成果,是中华文明最有力的见证者。所以汉字的发展趋势在一定意义上也可以反映出中国传统文化在今天的发展现状。 汉字发展到今天,可以说经历了一个极其漫长的过程。在这个过程中,总会发生一些变化,或好或坏,这个过程就是汉字简化。汉字简化到底是利大于弊,还是弊大于利,或许是仁者见仁智者见智吧。最近网上有这么一段话非常流行,“一位台湾朋友说:汉字简化后,親不见,愛无心,産不生,廠空空,麺无麦,運无车,導无道,児无首,飛单翼,有雲无雨,関関无门,鎯里无郎!可魔还是魔,鬼还是鬼,偷还是偷,贪还是贪,毒还是毒,淫还是淫。”这句话真的很耐人寻味,我一直在反复思考这句话的含义。依我个人的理解,我觉得这句话应该包括三层含义。 第一层含义,汉字作为中国传统文化的载体,本来应该是传统文化典型的象征符,一看到它马上就能想到到博大精深的中华文化和它的原始内涵。但它简化后却丢失了原有的精髓,完全变成了一种约定俗成的符号,人们不能从它身上看到传统文化的影子。.汉字简化后不利于对中国五千年来传统文化的继承,推广汉字简化之后,很多现代中国人无法再直接阅读古代的典籍。即使把古书以简化字重印,亦往往会出现歧义,使读者误解。汉字简化不利于中国大陆、台湾、港澳等地之间的文化交流,与日本等外国使用的汉字也进一步脱节,做成人为的“书不同文”。简化汉字违反了六书造字原则,但又不是另行建立一套完整的造字系统,大大削弱了汉字的科学性与逻辑性。许多汉字失去表义的结构,使学习汉文的过程中失去以表义结构推测字义的学习途径。现行简化字的推类系统混乱,常有例外的或类推不一致情况。而且什么字依从类推、什么字不依从的随机性很高。结果使汉字系统更繁杂,增加学习者的负担。从书法美观的角度出发,很多简化字的设计不够严谨,同时对于篆书、隶书等书体,简化之后失去原先书体的特殊美感。所以汉字简化在一定意义上还是存在很多弊端的。 第二层含义,汉字既然是传统文化的象征,它的简化也意味着人们对传统文化的淡化甚至是遗忘。汉字是传统文化最基本的代表符号,如果连汉字的原始含义都被人忽视了,那其他的文明呢,像琴棋书画,四大发明,京剧,易经,武术,诗词等等,还有我们的民族传统节日,它们在今天的处境岂不更尴尬?这几年网络上掀起的端午节文化遗产问题是中韩两国间文化争论的一个高峰。端午节是中国的传统节日,是为纪念伟大的爱国诗人屈原而设立的,至今已有2000多年的历史,而且也是近年来也成为中国的法定节日。但是在韩国也有一种“江陵端午祭”的传统习俗流传了1000多年,而且在2001年11月25日韩国成功申报了联合国科教文组织“人类口头及非物质遗产杰作”。韩国申请“端午祭”深深刺痛了中国人的自尊心。为什么源于中国的传统文化在国外保护得比国内要好?难道随着经济全球化的发展和西方文化充斥中国市场,我们被完全西化了吗?曾几何时,我们崇拜欧美文化,迷上了美国大片,喜欢上了好莱坞电影;近年来,韩剧又风靡了整个中国,我们开始追赶韩流。我们不得不承认外国文化有它优秀的一面,我们确实应该吸收借鉴它们的精华。但我们也应该清楚,我们中国的传统文

谈谈自己对汉字的认识_汉字简化的弊端

题目:谈谈自己对汉字的认识 汉字简化弊端重重 在近几年出现的一些网络新词中,有一个词语叫“火星文”。所谓火星文,就是把汉字里的一些偏旁部首单提出来用来表示新的意思。比如说用“偶”来表示“我”,用“ㄋ”来表示“你”。这种不伦不类的所谓文字无疑是给中国汉字抹了一笔黑。且不论它的实用价值,单是给下一代中小学生的汉字学习带来的负面影响就已经很是严重了。对于民族精神文化的发展也是一种阻碍。 按照这几十年的一般观点来看,汉字的简化是中国文字的进步,有利于文化的普及与发展。“实践是检验真理的标准”,经过近半个世纪的检验,我们再来客观地审视“简化字”,可以说是“失大于得”。有关汉字简化的诸多理由都是站不住脚的,简化汉字是对文化的极大之破坏。 首先,破坏了汉字的表意性。汉字的简化在我看来非常不利于中国这五千年来传统文化的继承和发展。汉字是世界上四大文明古国中现存的唯一一种表意类文字,而其他多是拼音文字,无论是从拉丁文衍生出来的法文、英文、德文还是阿拉伯文,再或者是我们的邻居泰文日文的片假名,都是以字母为发音基础的拼音文字。而唯有汉字是尚在使用的表意文字,这是何等骄傲的事情啊!而汉字简化却使我们的文化被渐渐侵蚀。比如说,“罗”,会意字,上部的“罒”本是“网”字;“糹”是“丝”字,说明网是丝做的;“隹”是短尾鸟。三字会合在一起,表示小鸟被丝网罩住。简化后的“罗”字已无会意可言。在我认识的一些国外留学生中,他们反映出来的最大的问题就是汉语太难学了!是啊,我们历经了五千多年文化的洗礼,历久弥新,多少文化的积淀与积累,当然不是一朝一夕就能完全掌握的东西了。中国台湾著名作家方文山说,自己很喜欢汉字的原因,是因为它是现在世界上惟一还在使用的表意文字,“我承认自己喜欢汉字喜欢得很发狂,所以可以说我有严重的‘字恋’倾向。”在现在强调物种多元、文化多元的国际社会,不同于西方的东方文化,地位显得特别重要,而维护中华文化中独一无二与无可取代的特性,更显重要意义。 在不利于华夏文化发展的方面,我觉得还有一个重要的一点。在汉字简化了之后,许多的年人阅读古典名著的时候会有很大的困难,不认识的字太多,意思也和现在我们常用的意思不一样。这就很容易造成歧义。比如在古典名著里面,

我对汉字教学的看法

我对汉字教学的看法 近几年来,随着中国的综合国力不断提升,对外贸易的不断扩展,对世界的影响力也在不断加增。这让许多的外国人对中国越来越感兴趣。这其中,有一大部分的群体就是——在华留学生。 从2001年至2008年,在华留学生人数平均增长率超过20%。这其中2008年达到一个高峰,总人数超过22万人,其中政府奖学金生1.4万名,其余都是自费生,占总数的94%。预计到2020年,中国要实现全年在华留学生总数达到50万的目标,使中国成为亚洲最大的留学目的国家。留学生计划不仅可以推动一个国家的文化宣传,更能使经济得到很好的调节。在亚洲,重视文化输出的最典型的两个国家,就是韩国和日本。从这一现象可以看出,一个国家文化的重要性和战略性。 有文化的存在,就必定有传播文化的渠道。于是,随着近年全球的“中国热”——“汉语言教师”就成为了一个非常热门的职业。汉教的教学内容主要包括听、说、读、写。而这四大块内容围绕的主题就是“汉字”。那么今天,我就来谈谈我对汉字教学的看法。 我在中国留学的这段时间,老师上课教我们汉字的时候经常用图片教学法和记忆教学法等等方法教我们学汉字。主要是通过图片,在黑板上写字,课后练习等等方法来教我们汉字。刚开始的时候,对于一个外国人而言,汉字真的就像一幅画。但是通过经常回忆图片上的汉字,不断的反复的记忆,实际生活中的锻炼,使我对越来越多的汉字有印象。 我自己经常练习汉字,经常用老师教我们的记忆教学法。主要是通过书写来学习。按照汉字书写的规则:从左至右、从上至下、从外至内。这样可以让我认识记住更多的汉字。然后通过阅读来理解他们的意思。平常也会看一些中国的报纸新闻,和中国朋友聊天。这样就可以把学到的汉字知识用出去。也可以知道,自己理解的对不对。可以更好的提高 如果我是一个汉语老师。我会先了解学生的中文水平。测试一下他的听、说、读、写的水平。然后根据他的情况来教他学习汉字。如果是一个初学汉语的学生。首先我会教他学习拼音。因为学会了拼音,所有的汉字只要标注了拼音,他都可以念出来,别人在说的时候,他就可以听,然后他可以根据别人说话的场景来理解这句话的意思。这样他就可以通过实际的生活来记住一些汉字。这是基础也是最容易让学生混淆的,所以一定要多花时间和耐心,矫正每一个错误的发音,自己示范音的时候,也一定要标准。接下来,他要学会怎么说。我会在课堂上经常使用一些,生活中我们说的比较多的句子。比如“你好,你叫什么名字?”让学生也用中文来回答我的问题。这样经常给学生重复,让学生能够有机会说汉语。以上这两步,也可以按课文内容进行。这样就可以让学生对汉字的形状结构有印象。通过朗读课文,模拟课文对话,日常生活使用课文中的对话,让学生完全掌握汉字的含义和发音以及书写结构。做好这三步骤的教学是非常重要的。 最后,也是最难以及最重要的书写了。书写要从基本笔画开始练起。就好像造房子要打好地基一样。每个笔画的顺序,写法都要通过练习来掌握。等学习好了笔画,就开始练习一个字。练好了字,可以开始练词语和句子。然后可以模仿课文写对话或者文章。慢慢的积累,就可以写出更多的汉字了。 我觉得,不论教任何语言。最重要的是要教会学生,最好的学习方法和步骤。

规矩方圆──汉字的简化和规范教案

规矩方圆──汉字的简化和规范教案 教学目标知识与能力: 1.介绍我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果。 过程与方法: 1.通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定; 2.情感态度与价值观:使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念,并能够正确地使用汉字。 教学重难点: 1.通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定。 课时安排:一课时 教学过程 一、导入 通过分析一组错字,帮助学生了解什么是繁体字和异体字,了解什么是简化字以及繁体字、异体字和简化字的关系。 二、推进新课 1.找出错字。让学生说明例句中的加点字错在什么地方(应暗示这些错误的类型不同)。学生可以分小组查阅工具书(尤其是《新华字典》)和开展讨论,特别要注意字典中正文字条与字条后边括号中的字有什么关系。 2.分条讲解。教师总结学生的讨论,并结合课文内容分条讲解。教师在分条讲解时,可以再举出一些例子。也可以让学生再举出一些其他不规范用字的例子。 三、相关知识补充 1.有关例字补充。简化字来源于已有同音字,如:丑(子丑寅卯)/醜(醜陋)→丑,谷(山谷)/穀(稻穀)→ 谷,板(木板)/闆(店老闆)→ 板,制(制度)/製(製衣)→ 制,面(面孔)/麵(麵條)→ 面,等等。一简对多繁,如:歷(经歷)/曆(曆法)→ 历,復(反復)/複(複雜)→ 复,纖(纖细)/縴(縴绳)→ 纤,臺(高臺)/檯(榭檯)/颱(颱风)→ 台,等等。 2.汉字“瘦身法” 这个课堂活动主要是让学生了解汉字简化的一些基本方法。 (1)猜猜繁体字和简化字的关系我们现在使用的汉字是以1956年公布的《汉字简化方案》为标准的简化字。下面这些字是简化前使用的繁体字,请说说它们分别对应的简化字是什么。麗離潔鄉趙漢權對開奮際陽擁蘋東郵響驚竈體傘龜齊齒區鳳興為長淚塵專貝學聲滅書擔審

非语文教师掌握汉字规范标准

非语文教师掌握汉字规范标准 一、汉字规范标准 汉字规范化,就是根据汉字发展的规律确立形体和书写的统一正字标准。规范汉字包括经过整理简化的字和未整理简化的传承字。经过整理简化的字是指国家正式发布的《简化字总表》、《第一批异体字整理表》、《现代汉语通用字表》所收的字。以上字表所收录字的范围内,三个字表的规定就是规范汉字的标准。未整理简化的传承字是指以上字表未收录的社会公认的汉字,以国家审定的《新华字典》、《现代汉语词典》、《中华大字典》为标准。凡不属国家公布和审定的字,都不是规范字,其中包括一切错别字、已经公布废除的异体字、繁体字、旧印刷字、《第二次汉字简化方案(草案)》中的简体字和自造简体字。 二、教师用字规范的意义 教师的职责是教书育人,培养社会主义的建设者和接班人。所以不但在汉字规范化方面要率先垂范,而且应当认真教育学生读写规范汉字。这是国家法令的要求,也是职业道德的要求。教师如果在讲课板书和批改作业时,用字不规范,就会误人子弟。事实表明,中学毕业生仍写错别字的原因之一,与中小学教师用字不规范有密切的关系。目前,社会上语言文字的规范意识比较淡薄,滥用繁体字,乱用不规范的简化字的现象相当严重。针对这一情况,教师在用字规范方面,要更尽职尽责。为此,必须采取措施让广大教师确立用字规范的意识,认真进行掌握规范汉字的训练。非语文教师板书、教案、批改作业和编制试卷用字要规范。 三、教师规范字书写要求 1、教师应认真学习并熟练掌握规范字书写标准。 2、教师备课要“条理清晰、书写规范”,不写错别字,不写繁体字。 3、教师在板书、教案、作业批改及编制试卷等各环节都要书写规范字。 附:规范字书写要求:

学习汉字的收获与感受

我们平时读书看报作文都离不开汉字,但是你对汉字有更多地理解吗?经过了这两星期地学习,我已经对中国汉字有更多地了解,但对汉字地探究并没有结束. 汉字大约产生于四千多年前,经过很长年代地演变,这其中有着许多不解之谜.通过学习《有趣地汉字》.让我们体会到字谜地有趣,谐音地趣谈,还有因为谐音而引发地后果和笑话,这些内容还为我们介绍了一个又一个地汉字来历,和人类怎样创造文字地过程,深深地体会到汉字地有趣.资料个人收集整理,勿做商业用途 通过学习《我爱你.汉字》.我们仿佛来到了远古时代,一步一步地观察汉字地演变过程,从甲骨文金文小篆隶书楷书草书行书.还让我们认清字体,不要写错别字,不然会造成一定地损失和笑话.我们要细心一点,远离错别字.这个内容还像一个向导,带我们去观赏中国许多名人地书法作品.我不禁地赞叹!这是我们中华民族地独特艺术,我们中国是一个具有诗歌传统地国家,这些功劳都来自于汉字.现在我明白了,汉字对于我们中国人来说是多么重要,一个中国人一定要学会汉字,汉字就是中华民族地瑰宝.我坚信,在人类文化历史长河中,中华汉字将被更多地人使用与珍爱.我们为纯洁祖国纯洁地汉字做一些力所能及地事情吧!资料个人收集整理,勿做商业用途 这个星期,我们在老师地带领下去汉字王国转了一圈,感到收益非浅,大开眼界. 在这个单元地学习中,我知道了汉字是仓颉发现地,在几千年地历史中,字体发生了很大地变化,由繁到简,其中给我印象最深地是《一点值万金》一文.这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时,错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”,就是这一点之差,使万元地产品付之东流,成了一堆废品,要是检查人员和挂面厂再细心一点地话,或许后果就不会那么惨重了.资料个人收集整理,勿做商业用途 这个故事使我想起了以前默字时,我非常细心,时刻提醒自己不要将同音字、形近字混淆,默好还检查一遍,确保万无一失之后再上交,认真地态度使我每次默字都是一百分,如果世界上每个人都像我一样落笔三思而后行,世上还会有错别字吗?祖国地文字将永远是纯洁地!这个故事使我增加了对民族文字地感情,激起了祖国文字地纯洁性地责任感.资料个人收集整理,勿做商业用途 另外,遨游汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友,还让我学会了猜字谜,编字谜,激起了我对汉字地无限兴趣!我多么希望能在汉字王国多转一会儿,多收获一些知识《遨游汉字王国地收获》资料个人收集整理,勿做商业用途 在本周语文进行了一次综合性学习,题目是:遨游汉字王国. 在这次综合性学习中我们进行了两个活动,第一个活动是“有趣地汉字”,第二个活动是“我爱你,汉字”.在这两个活动中,第二个活动令我印象更加深刻.资料个人收集整理,勿做商业用途 第二个活动是“我爱你,汉字”,我们组成小组,我们组地主题是――汉字是否规范地检查报告.我是资料收集员,因为我有一本厚厚地《咬文嚼字》地书,这本书里有许多地有关错别字地笑话和用错字捡漏.这个活动我们搞得有声有色,十分有意思,特别是让我和同学们感受到汉字地无穷地魅力.资料个人收集整理,勿做商业用途 在这一次综合性学习中,我学到了回味无穷地字謎;通俗易懂地歇后语,妙趣横生地谐音笑话,布兵排阵地汉字文化和简单形象地象形文字,我还认识了汉字奇妙地演变,汉字地发现历程,汉字地微妙变化,书法字体地各具特长和优美而又悠久地汉字文化.资料个人收集整理,勿做商业用途 在这一次综合性学习中,我学到了流畅地行书,古色古香地篆书隶书,端庄秀丽地正楷和龙飞凤舞地狂草.它们或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海,或凝滑如脂.它们自身就有一股智慧地力量,一个想象地天地,任你尽情飞翔.资料个人收集整理,勿做商业用途 在这一次综合性学习中,我收获了很多很多,也懂得了很多很多.汉字文化是一门多么奇妙

《规矩方圆----汉字的简化和规范》教案二 2

《规矩方圆──汉字的简化和规范》教案二教学目标 1、识与能力:介绍我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果。 2、过程与方法:通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定 3、情感态度与价值观:使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念,并能够正确地使用汉字。 教学重难点 通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定 课时安排一课时 教学过程 一、导入新课 通过分析一组错字,帮助学生了解什么是繁体字和异体字,了解什么是简化字以及繁体字、异体字和简化字的关系。 二、推进新课 1、找出错字。让学生说明例句中的加点字错在什么地方(应暗示这些错误的类型不同)。学生可以分小组查阅工具书(尤其是《新华字典》)和开展讨论,特别要注意字典中正文字条与字条后边括号中的字有什么关系。 2、分条讲解。教师总结学生的讨论,并结合课文内容分条讲解。教师在分条讲解时,可以再举出一些例子。也可以让学生再举出一些其他不规范用字的例子。 三、相关知识补充

1、有关例字补充。简化字来源于已有同音字,如:丑(子丑寅卯)/醜(醜陋)→ 丑,谷(山谷)/穀(稻穀)→ 谷,板(木板)/闆(店老闆)→ 板,制(制度)/製(製衣)→ 制,面(面孔)/麵(麵條)→ 面,等等。一简对多繁,如:歷(经歷)/曆(曆法)→ 历,復(反復)/複(複雜)→ 复,纖(纖细)/縴(縴绳)→ 纤,臺(高臺)/檯(榭檯)/颱(颱风)→ 台,等等。 2、汉字“瘦身法” 这个课堂活动主要是让学生了解汉字简化的一些基本方法。 (1)猜猜繁体字和简化字的关系 我们现在使用的汉字是以1956年公布的《汉字简化方案》为标准的简化字。下面这些字是简化前使用的繁体字,请说说它们分别对应的简化字是什么。 麗離潔鄉趙漢權對開奮際陽擁 蘋東郵響驚竈體傘龜齊齒區鳳 興為長淚塵專貝學聲滅書擔審 (2)想想汉字是怎么简化的 汉字简化有很多种办法。下面就把繁体、简体两种字形放在一起比较,来看看当时的汉字改革者们是怎么开动脑筋,给汉字“瘦身”的。 3、请按照简化方法给这些繁简字形归类。 麗-丽,聲-声,滅-灭,離-离,鄉-乡,開-开,奮-奋,際-际,陽-阳; 潔-洁,驚-惊,響-响,郵-邮,審-审,擔-担,蘋-苹,擁-拥,竄-窜; 體-体,竈-灶,塵-尘,淚-泪; 傘-伞,龜-龟,齊-齐,齒-齿;

谈简化汉字

谈简化汉字 《简化字总表》(1986年重新发表)包括第一表不作简化偏旁用的简化字350个,第二表可作简化偏旁用的简化字132个,以及应用第二表所列简化字和简化偏旁得出来的简化字1753个,总计2235个简化字。另外在《第一批异体字整理表》中摘录出39个字,这些字习惯被看作简化字。这就是说,在简化字中只有521个简化字(350+132+39)是基本的简化字,其余都是类推出来的。 简化字在历史上都曾经出现过,无一字无出处,其来源主要有以下三个方面:有的是古字,或者是古本字,如“云”、“电”、“胡”、“须”、“从”,或者是古异体字,如“弃”、“无”、“礼”、“尔”,或者是古通用字,如“才”、“后”;有的是群众中流传的简体字,如“体”、“声”、“铁”;有的是已经通行一个时期的“解放字”或最近新造的字,如“拥”、“护”、“灭”、“丛”。 简化字的简化方法可以归纳为以下8种: ﹙1﹚用形声字改换形声字,包括改换形旁或声旁,或形旁声旁都改换。例如:猫(貓)、愿(願)、肮(骯)、唇(脣)、优(優)、拥(擁)、袄(襖)、胆(膽)、响(響)、惊(驚)、护(護)、帮(幫)。 ﹙2﹚用形声字改换会意字。例如:窜(竄)、桩(樁)、邮(郵)。 ﹙3﹚用会意字改换形声字或会意字。例如:笔(筆)、宝(寶)、灶(竈)、帘(簾)、尘(塵)、茧(繭)。 ﹙4﹚省略部分字形,保留特征或轮廓。例如:录(録)、号(號)、云(雲)、丽(麗)、里(裏)、术(術)、际(際)、恳(懇)、开(開)、粪(糞)、声(聲)、飞(飛)、齿(齒)、伞(傘)、卤(鹵)、齐(齊)。 ﹙5﹚利用草书楷化的方法简化形体。例如:车(車)、长(長)、为(爲)、专(專)、书(書)、尧(嶤)、乐(樂)、头(頭)。 ﹙6﹚换用简单的符号。例如:汉(漢)、鸡(鷄)、赵(趙)、区(區)、环(環)、怀(懷)、枣(棗)、轰(轟)、师(師)、归(歸)。 ﹙7﹚借用同音字或音近字代替。例如:后(後)、谷(穀)、出(齣)、丑(醜)、斗(鬥)、卜(蔔)、只(隻)、干(乾、幹)。 ﹙8﹚用简化偏旁或简化字类推。例如:劳(勞)、茕(煢)、莹(瑩)、萤(螢);当(當)、档(檔)、挡(擋)、裆(襠)。 这8种简化方法是在使用汉字的长期历史中形成的,它符合汉字的简化规律,有着广泛的群众基础。 汉字简化取得了明显的效果,首先是减少了汉字的笔画,同时减少了通用汉字的字数。《简化字总表》(1986年)拱手简化字2235个,笔画总数是23025画,平均每字10.3画。被代替的2261个繁体字,总笔画数是36236画,平均每字16画。繁简相比,平均每字减少5.7画。因为简化时采用了同音代替的方法,用原有的笔画简单的字代替笔画繁难的字,如用“板”代替“闆”,用“冬”代替“鼕”,所以减少了一些字数。另外,两个或三个繁体字合并为一个简化字,如“鐘”和“鍾”简化为“钟”,如“匯”和“彙”简化为“汇”,如“檯”、“臺”、“颱”简化为“台”,如“矇”、“濛”、“懞”简化为“蒙”,又减少了一些字数。两项相加,共减少了102个繁体字。 从汉字字形的表意作用来看,有很多简化字明显优于繁体字。例如:“众”、“尘”、“灭”、“灶”、“茧”、“蚕”、“从”、“笔”、“宝”、“凭”、“籴”、“粜”、“体”、“飞”、“伞”、“网”等字的表意功能要比被替代的繁体字强。“补”、“递”、“战”、

汉字对中国统一的重要意义

汉字对中国统一的重要意义 摘要:中国几千年的文明能够得以继承,并延续至今,汉族文化的发达是基本原因,而汉字是文化传播和继承的重要载体,是核心。本文结合汉字的产生、发展还有与中国历史的关系,讨论汉字对中国统一的重要意义。结果表明,汉字的统一,促进了大一统之下的政治文化事业的发展,对中国的统一具有非常重要和深远的影响。 关键字:汉字中国统一汉族文化 中国作为一个拥有五十六个民族的少数民族大国,汉族与少数民族是怎样融合,从而形成一个统一的多民族国家的。汉字作为中国主要的官方文字,对中国的统一有什么重要的意义?本文结合汉字的相关解释和汉字的起源,随着汉字的发展演变,着重讨论汉字对中国统一的重要意义。 一、什么是汉字 汉字,又称中文字、中国字、国字,是汉字文化圈广泛使用的一种文字,属于表意文字(即一般不能直接表示出字的读音,而只能够一个字表示一个词或词素的意义)。汉字是世界上最古老的文字之一,由上古时代的华夏族人所发明创制,后来有作改进。汉字的确切历史可追溯到约公元前1300年商朝的甲骨文,然后是金文、六国古文,再到秦朝的小篆,发展到汉朝时才被取名为“汉字”,唐代时汉字楷化为今日所用的手写字体标准,即楷书。它与世界上任何一个民族的文字一样,是记录语言和传达语言的书写符号,是人们交流思想的辅助工具。汉字是迄今为止连续使用时间最长的主要文字,也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文字,有学者认为汉字是维系中国南北长期处于统一状态的关键元素之一,亦有学者将汉字列为中国第五大发明。中国历代皆以汉字为主要官方文字。 二、汉字的起源 在我们的生活中,人与人的交往离不开语言。远古时代,汉字没有创立,人们之间的信息沟通和情感交流只能依靠言语这唯一途径来获取。随着历史的发展、汉字的创立以及汉字的统一,文明的进程和文化的普及得以延续。汉字的创立和统一有着至关重要的时代意义,尤其是后者,如果没有汉字的统一,就没有一个大民族的繁荣和昌盛。那么,汉字作为中国文化的重要传承符号是如何产生的呢?

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