8和9的认识说课稿

《8和9的认识》说课稿

一、教材分析

1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科

数学一年级上册第53、54页的教学内容。

2、教材所处的地位及编排意图

教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。

二、学情分析

一年级的学生活泼好动，是一个刚由幼儿转变为小学生的特殊群体，所以教学时要为学生提供富有儿童特别特点的活动内容，又因以年级学生的兴趣具有很大的盲目性，非常容易转移，在教学中，采取做游戏的方式，吸引学生的注意力。

三、教学目标：

1、知识与技能：

（1）引导学生经历认识8、9的过程初步建立8、9的表象。会读写8、9。（2）了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。

2、情感、态度、价值观：

（1）培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

（2）通过做游戏，向学生进行热爱学习和习惯养成的教育，同时向学生渗

透热爱自然、保护环境的教育。

3、教学重点、难点：

教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9，8和9的组成和分解。

教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。

4、教具、学具：

(1)、布置学生课前收集8和9的数据。

（2）、主题图、计数器、直尺图、点子图、圆和三角形等。

四、说教法、学法

（一）教法：

1、探索发现法

培养学生主动探究是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，让学生切实感受到7后面添上1是8，8后面添上1是9；通过点子图的比较，得出7<8、8>7；8 <9、9>8。从而训练学生的观察力和思维的灵活性。培养了学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。

2、示范法

数字8和9比较难写，教师先示范，首先，让学生搞清楚8和9的字形，然后着重说明写8和9的笔顺，最后学生让学生独立练习，符合学生的认知规律。

3、实际操作法

为了巩固数数8和9，引导学生多种形式数数。训练学生思维的灵活性。在教学中让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，注重学生学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。

(二)学法：

1、自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜欢的方式学习新知。充分体现自主性，让学生真正成为学习的主人。

2、合作学习：学生以小组为单位，一起探讨问题，获取解决问题的方法。

五、教学流程：

在本课教学中，我设计了：情景导入、体验探究、游戏情境、巩固练习、总结延伸五个环节。

1、情景导入

本课一开始，我就借助同学生谈话和多媒体课件出示校园主题图，让学生观察你都发现了什么？引起了学生浓厚的学习兴趣，激发他们主动参与到课程中的意识，并通数大数和蝴蝶的数量，自然联贯地引出课题。

2、体验探究

数数时我利用教材所提供的资源和线索，先引导学生数树、花、黑板上的字和花坛周围的蝴蝶等数量是8的物体、让学生在头脑里形成有关8的具体数量，然后引导学生数学时和老师的人数、花盆的数量，让学生的头脑里形成一有关的数量。这一环节的设计开拓了学生的思维，让学生感受到了自主探究的乐趣。

3、游戏情境

为了让学生轻松地把握和突破教学难点，我应用了开火车的小游戏。用这样的游戏情境来进行教学。让学生在主动参与游戏当中，轻松愉快地接受和理解知识。

四、巩固练习、

五、总结延伸

今天这节课你认为最有趣的是什么？你还有疑问吗？我们今天的作业是：当个小老师，自己设计一份精彩的作业留给爸爸妈妈做，考考他们，大家说好不好？让学生充分感受到数学无处不在，要善于观察生活，学生活中的数学。