四年级上册语文评价方案(修)
四年级上册语文评价方案(修)
惠济区老鸦陈中心小学 2017年12月21日
一、评价的指导思想
本期继续贯彻我校“和谐育人”的教育理念;关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。所以评价不仅要关注学生的学业成绩;而且要发现和发展学生多方面的潜能;了解学生发展中的需求;帮助学生认识自我;建立自信;促进学生在原有水平上的发展;为了充分发挥《语文课程标准》中所提倡的评价功能;结合区教研室下发的《惠济区小学学业质量评价方案》;制定了本年级语文的学业质量评价方案如下：
二、评价目标：
为了进一步实施改进和完善教学评价;对学生学习过程及结果进行科学合理的测定。对学生的语文能力的进行形成性评价;着眼于学生能力的发展过程;从多种途径收集学生的知识、能力、兴趣、态度、情感及行为等信息;通过分类、对比和系统分析;全面评价学生的现阶段的语文能力。
三、评价原则：
1、形成性评价与综合考查相结合;重视学生的学习过程也重学习结果。
2、着眼于检测学生的语文基本素质;包括学习方法、学习能力、学习态度、学习习惯、学习效果等方面。
3、以学生为主体;测试形式多样;注重学生个性的发展;多为有差异的学生提供展示自己的机会;不合格或不满意测评结果的同学可多次测试。
4、学生、教师共同参与评价;采用自评、互评、教师评价等方式;给学生提供多种平台;充分展示学生能力。
5、定性与定量结合;每一项测评内容都有加减分标准;结果以等级的方式展示。
四、评价方式
评价指标由平时学习成绩和期末测试成绩两项构成。
期末总成绩=平时成绩×60%+期末成绩×40%
平时成绩分为：
课堂观察（学习习惯）
口试（朗读、背诵、课外阅读、口语表达）
五、评价内容及标准
（一）学习习惯（10分）
学习习惯主要是对学生的读写姿势是否正确;是否爱惜学习用品、专心听讲、积极发言、勤于课内外阅读、自主预习复习、勤查字典、主动识字、按时完成作业、认真写字等进行评价。
通过课堂观察和师生评价对学生的学习习惯进行评价;采取学生自评（30％）、互评（30％）和教师评价（40％）得到综合等级。
分为10分（☆☆☆☆）、8分（☆☆☆）、6分（☆☆）、5分（☆）四个等级。
（二）识字写字（10分）
识字写字通过平时听写和课堂练习时对学生是否能准确认读汉字；是否能按笔顺正确书写汉字；是否能把字写端正、匀称；是否能学习写钢笔字；有无初步的独立识字能力进行评价;采取拼写结合的方式得到综合等级;其中等级划分标准为：
10分（☆☆☆☆）：书写漂亮、拼写正确率90%以上
8分（☆☆☆）：书写较漂亮、拼写正确率80%以上
6分（☆☆）：书写一般、拼写正确率60%以上
5分（☆）：书写差、拼写正确率60%以下
内容为每单元的“读读写写”和“读读记记”;出卷子让学生完成。
（三）朗读（10分）
1．评价项目朗读
2．评价内容从本册教材中选择6篇课文（包括一篇选读课文）作为考核内容（诗歌不作考核内容）。测试时;抽签决定朗读内容。
扣分后合计分数可分为：8.5—10分（☆☆☆☆）7—8分（☆☆☆）
6.5-6分（☆☆）低于6分（☆）
4．评价方式
（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。
（2）考核前将课文题目制成抽签卡。
（3）考核时让学生任抽其一;准备3分钟,当场朗读;教师打分。
（四）背诵（10分）
1．评价项目背诵
2．评价内容
（1）本学期要求背诵的课文选取5
篇。
（2）《新课标》上要求背诵的8首古诗中的5
首。
朗读评分表
名标准扣分次数得分
朗读正确、流利、有感情，声音响亮得10分正确：添字、漏字、错字、换字、回读等流利：标点停顿、段落停顿不当
句中停顿不当，影响句意表达
没有感情，或情感处理不当
唱读、溜读、拖腔拖调等，
不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚
0 0.5/次0.5/次
1/次0.5/次
1/次
2
扣分后合计分数可分为：8.5—10分（☆☆☆☆）7—8分（☆☆☆）
6.5-6分（☆☆）低于6分（☆）
4．评价方式
（1）提前两天公布考核时间、办法。
（2）考核前将本学期要求背诵的课文题目、12首古诗制成抽签卡。
（3）考核时让学生从中任抽一题;当场背诵;教师打分。
（五）口语交际（20分）
1．评价项目口语交际
2．评价内容
（1）平日学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。
（2）根据语文课程标准及本册教材要求;确定四个话题：
A、带你游览颐和园
B、我熟悉的小动物
C、身边好事
D、说个童话给你听
3．评价标准
扣分后合计分数可分为：17—20分（☆☆☆☆）13—16分（☆☆☆）
12分（☆☆）低于12分（☆）
4．评价方式
（1）观察记录学生在平时学习中的言语交际表现。
（2）考核前两天公布考核时间、方法和内容;引导学生做好充分的准备。（3）抽取四个话题中的一个;创设口语交际情境;在情境中考核学生的交际能力;综合打分。
（六）习作（20分）
通过平时习作和要求对学生能否留心周围的事物;乐于书面表达交流。能否把自己看到、听到、想到做过的写明白；是否能够正确使用逗号、句号、问号、叹号;基本会用冒号、引号、顿号进行评价。
评价标准为：
1、20分（优☆☆☆☆）：能够表达自己的真情实感;用词准确生动;语句通顺优美;标点符号使用得当。
2、18分（良☆☆☆）：能够基本做到表达自己的真情实感;用词准确生动;语句通顺优美。
3、15分（合格☆☆）：基本上能把自己的意思表达清楚。
4、12分（待提高☆）：内容离题;语句不通。
内容为每单元的“习作”。
（七）课外阅读（20分）
在课标中提到;四年级语文教学要进一步激发学生的阅读兴趣;能自觉进行课外阅读;有自主选择书籍的兴趣和能力。扩大阅读面;增加阅读量;学习写读书笔记或阅读日记。阅读总量不低于课程标准的规定。
评价标准为：
1、20分（☆☆☆☆）：能够完成课标要求的阅读量;并能够详细介绍《小王子》、《爱的教育》、《昆虫记》、《父与子》四本书;并能流畅讲述多个中国童话作家叶圣陶或张天翼的童话。
2、18分（☆☆☆）：能够完成课标要求的阅读量;并能够介绍《小王子》、《爱的教育》、《昆虫记》、《父与子》四本书;并能一个中国童话作家叶圣陶或张天翼的童话。
3、15分（☆☆）：读过《小王子》、《爱的教育》、《昆虫记》、《父与子》四本书。
4、12分（☆）：读过《小王子》、《爱的教育》、《昆虫记》、《父与子》四本书中的任意两本。
（八）期末测试成绩评价
形式：卷面测试;统一命题；评定等级：（1）85分以上为优秀；（2）70—84为良好；（3）60—69为及格（4）60分以下为待合格。
期末综合评定由过程性评价和综结性评价为依据;教师可注重学生的长足性发展如果学生后边的过程性评价或综结性评价成绩较好;并适当考虑学生的发展性;给学生一个更为合理的综合评价。
六、附表：
评价表(阶段性评价)
评价表（全）