高二数学期末考试复习的几点建议

?期末考试首先是模块通过的考试，因此一定要保证自己的基础知识没有漏洞，细致的对照课本和辅导书梳理所有的知识点是必不可少的。概念理解了，才能不把数学学成“生搬硬套，死记硬背”。这部分的内容比如导数的几何意义，排列组合中的基本计数原理。

期末考试中占分值最多的还是基本题，学生在复习的时候要有意识主动梳理典型题型的解题步骤和易错要点，做到基本题绝不丢分。比如利用导数求函数单调性的步骤，数学归纳法的基本思路和步骤，排列组合中的分类讨论、排除法问题，用二项式定理求展开式中某项系数问题，服从典型分布的离散型随机变量问题。这类问题一旦在平时训练和考试中出现，必须迅速识别准确计算，保证自己上高三之前已经做到“烂熟于心”。

很多同学感觉自己日常做题不错，一到考试就出问题，往往是因为自己平时做题不够快，而考试有时间限制和压力的情况下，发挥不出来。因此，在临近期末复习的时候，还要注意控制自己的做题时间。基本题小题应该在1~2分钟以内完成，基本题大题应该在5~7分钟以内完成，超过就是不合理的，说明熟练度不够，还要加强平时练习。

期末考试也一定会有一些难题是控制区分度的，而这些难题有很大部分直接引用或改编自往年的高考真题、高三一二模

练习题。因此，学生在已经完全熟练掌握基本题的基础之上，多练习近1~2年的高三题目是非常有必要的。这倒不是为了押题，而是通过这个环节提升自己处理复杂逻辑题目的能力，感受最新命题趋势，从而提高处理综合难题的能力。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。学习不是为了分数，但是分数确实能在一定程度上体现知识的掌握。好的复习计划，不是为了押题提分，而是为了系统

梳理自己学过的知识，真的把教材上的内容变成自己的收获。