视觉错觉图片合集
3.看着黑点身体前后移动
4.是静的还是动的（看则静，不看则动）
5.狮子在哪里？
6.据说能看见9张脸的智商有一百八十
7.如图所示!
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8.那个女人是真实的还是拼图里的？
9.请专注中间那个黑点，发现了什么？
11.有几个黑点？（绝对不是动画，不信你可以看看图片文件格式）
12.看这个三角是直立的，还是平放的？
19.亲吻的情侣幻觉：这幅虚幻的亲吻由美国艺术家杰里·唐恩创.
20.人在上面还是在下面呢?
21.爱因斯坦神奇测试近视图
《奇特的视觉图形――错觉》教学设计-
《奇特的视觉图形――错觉》教学设计 教材分析：浙江人民美术出版社出版的义务教育教科书《美术》八年级下册第8课为《奇特的视觉图形》，本课属“设计应用”领域，学习目标为“进行图形思维训练，拓展直观想象空间”，共分三课时完成，我今天分析的是第三课 时――“错觉”。错觉又被称为“视错觉”，是人们观察物体时，由于物体受到形、光、色等例外环境的干扰下，加上人们的生理、心理原因而误认物象，会产生与实际不符的判断性的视觉误差。 本课中，充斥着大量的视觉图片，以其稀奇的新意与繁复的干扰，不断挑战学生固有的视觉经验，启发与突破学生的固有思维，达到欲破先立的效果，并能将这种思维与想象能力运用到日常生活中去。 教学思路： 为实现教学目标，本课时运用大量的奇特图形对学生进行剧烈视觉冲击，将繁复的错觉概念及名称用简单易懂的点、线、面、体、色等美术语言进行归纳小结，加以实物道具的运用，加强学生的直观感受，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义，并适时加以探讨错觉产生的原因，让学生自主讨论、发现生活中的错觉，做到学以致用。 教学目标： 1、以剧烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。 2、能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对错觉图形进行简单的评述。 3、通过一系列错觉视觉训练，多角度地欣赏和认识错觉作品，能够尝试运用到生活中进行创新，设计出风趣的图形，拓展直观想象的空间。 教学重点：错觉的概念与归纳，进行图形思维训练，拓展学生的想象空间教学难点：错觉产生的原理及创意方法。
教学准备：课件、实物道具 教学过程： 一、实物演示，课堂导入 1、教师提问：“俗话说‘耳听是虚眼见为实’，眼见的就一定是真的吗？”学生回答：“不一定！”教师：“那我们今天就来见证一下，老师带来一件道具，我们一起来看看”。出示道具“艾姆斯窗”（1），先看窗子旋转，再在窗子中间插上纸棒继续旋转，纸棒会“穿越”窗子往前旋转，系透视的错觉。（展示之中，学生注意力会非常集中，看到妙处会不断惊叹）教师：“知道是什么原因吗？”学生不解，教师解释。 2、导入课题――《奇特的视觉图形――错觉》。 【设计意图】以实物模型导入，激发学生的好奇心，引起学生的学习兴趣，创设松弛愉快的气氛。二、展示课件，明确概念 1、出示?D片（2），让学生观察，A面与B面的颜色是否一致？学生会异口同声说“不一致”。 教师出示一条与A面同色的灰条，慢慢插入A面和B面，学生惊讶的发现，灰条竟然无缝融入到A、B两面，答案颜色应该是一致的。 2、教师问“是谁欺骗了我们？”学生“是我们的眼睛”。 教师：“那你们认为什么是错觉？”学生基本可以答出“错误的视觉”，教师展示统统：“指对物体产生错误的视觉印象。” 【设计意图】看图了解错觉的概念，起承上启下的作用。 三、分类体验，归纳小结 教师：“这类错误的视觉印象有许许多多的原因造成，也可以按其相似部分分成若干类型进行归纳，接下来我们就一起来看看都有哪些类型，在哪些条件下会产生错觉？” 1、与“点”有关的错觉
错觉和视知觉现象及应用__教案
授课人: 授课时间:四十分钟 年级:高一年级 错觉和视知觉现象及应用 【教学目标】： 01 理解错觉和视知觉现象。 02错觉和视知觉现象对绘画和设计都产生了革命性的影响。 【教学重点】： 掌握错觉和视知觉现象，并能运用错觉和视知觉原理分析绘画及设计作品。 【教学难点】：运用错觉和视知觉原理分析绘画及设计作品。 【课前准备】：导学案、教案、收集图形作品、制作多媒体课件 【课时安排】：一课时 【教学方法】：引导，提问，讨论，探究，讲解，共同欣赏。 【教学过程】： 导入: 一、视觉游戏开展（请同学们欣赏视觉图片，感受不同的视觉图片带来的 震撼。） 1、请同学们做一个游戏：老师在黑板上画两条同样长的线条，请同学 们思考一下，你可以在两根线条上加点什么让两根原本一样长的线 条看起来不一样长呢？ 参考答案： 2、提问：①向哪个方向转？ ②看着黑灯泡30秒以上，再看白色的墙壁，你看到了什么？ ③仔细盯着黑点看，你发现了什么？
01 顺时针转，右脑发达；逆时针转，左脑发达。都能看到，说明很聪明。 02 看见灯泡亮了。 03 发现旁边的阴影消失了。 二、主体内容（课内小组探究、概念认识） 1、错觉：错觉是人们观察物体时，由于物体受到形、光、色的干扰，加上人们的生理、心理原因而误认物象，会产生与实际不符的判断性的误 差。。 2、常见的视觉错觉现象有哪些呢？（以图例说明） 立体感错觉、曲直错觉、大小错觉、长短错觉、色彩错觉、透视错觉、明暗错觉、立体错觉、动感错觉等等。 3、特殊错觉—矛盾空间的产生： 如图所示，经过图中的几个变化过程，发生了错位，产生的空间在真实的立体空间中是不可能的，在现实生活中不存在的，这就是矛盾空间。 4、图底关系的概念： 绘制的图形与背景之间的关系。图底关系，有时也被称为正负形、反转现象。（一般把小的部分看作图，大的部分看作底.图底之间可以随时转换） ）鲁宾之杯 5、错觉和视知觉在绘画及设计领域有着非常重要的意义。 底 （负形） 图 （正形）
视错觉产生的原因
视错觉产生的原因 2015-3-10 21:35| 发布者: admin| 查看: 32| 评论: 0 错觉产生的原因 关于错觉产生的原因虽有多种解释，但迄今都不能完全令人满意。这是一个相当复杂的问题。从现象上的原因。 客观上，错觉的产生大多是在知觉对象所处的客观环境有了某种变化的情况下发生的，有的是对象结构象处于某种背景之中（如：大小恒常错觉）知觉的情景已经发生了变化，但人却以原先的知觉模式进行 主观上，错觉的产生可能与过去经验、情绪等因素有关。人对当前事物的感知总是受着过去经验的影响我们生活在地球上，习惯地把小的对象看成在大的静止背景中运动，如人、车辆在静止的大地上运动。静止的，误以为月亮在云后移动。 情绪态度也会使人产生错觉。例如，时间错觉：焦急地期待、通宵地失眠、百无聊赖、无事可干等都会日三秋”之感。全神贯注于自己的事业或欢乐的活动，使人感到时间过得很快，有所谓“光阴似箭，日月如生“风声鹤唳，草木皆兵”的错觉等。 错觉也可能是各种感觉相互作用的结果。例如，形重错觉的产生很可能是大脑接受视觉信息多于肌肉动息，绝大多数来自视觉。在提同样重量的物体时，根据视觉提供的信息，人便准备用大力气提大物、用量不同，总觉得较小的物体重些。又如，听报告时声音从侧面的扩音器而来，我们总觉得它来自报告人口互作用的结果。 总之，产生错觉的原因是多种多样的。这里，既有客观的原素，也有主观的因素；既有生理的原因，也些因素也不是孤立地平均地起作用的。某种具体错觉产生的原因，应具体地进行分析。 视觉的形成 >> 眼见不一定为实
视觉是眼睛和大脑一起工作的结果。当来自眼睛的信息骗过大脑使其看到不真实的图像时，就会发生错据它收到的信息尽快得出结论并形成理性的图像。人们能判断与某一物体之间的距离，因为已经熟知这但是人们也会上当受骗!把物体置于某种很不寻常的情况下，视力的错觉会使人们对该物体的相对体积和的也不见得就是真实的。 同样大小的保龄球在图片上看起来，会让人感觉前排的体积大于后排的 >> 巧用错觉 当大脑错误地理解两维图像时会发生光学错觉。当图画显示不同大小的方块时，大脑会感觉小方块比大灯会给人这种感觉:一盏灯在亮并依次移动。这种效应经常被用来显示广告和数字式新闻广播的文字。艺觉。例如，他们画倒“V”形线代表伸向远方的铁路；或在一座大房子边画一座小山，使山显得很遥远。有透视图，使得画面更显立体真切。 相片上的倒“V”形铁路绵绵伸向远方 >> 眼睛与视觉 视觉是一种非常复杂的感觉功能，其研究牵涉到许多专门的科学，如神经生理学（神经系统的功能）、与能量的科学）以及光学（对视觉的研究）等。视觉器官眼睛无疑是感觉器官中最重要的部分。
趣味视觉误差图片-你的眼睛欺骗了你
趣味视觉误差图片-你的眼睛欺骗了你 b b i o o _ A d m i n i s t r a t o r 秀“弗雷泽螺旋”是最有影响的幻觉图形之一。你所看到的好像是个螺旋，但其实它是一系列完好的同心圆！这幅图形如此巧妙，以至于会促使你的手指沿着错误的方向追寻它的轨迹。 【解析】每一个小圆的“缠绕感”通过大圆传递出去产生了螺旋效应。遮住插图的一半，幻觉将不再起作用。1906年英国心理学家詹姆斯·弗雷泽创造了以整个系列的缠绕线幻觉图片。
蛋 白 秀 基 因 长度与透视：线AB和线CD长度完全相等，虽然它们看起来相差很大。 积 分 帖 子 谢泼德桌面：这两个桌面的大小、形状完全一样。如果你不信，量量桌面轮廓，看看是不是。 【解析】虽然图是平面的，但它暗示了一个三维物体。桌子边合作子推提供的感知提示，影响你对桌子的形状作出三维的解释。这个奇妙的幻觉图形清楚地表明，你的大脑并不按照它所看到的进行逐字解释。 斯坦福大学的心理学家罗杰·谢泼德创作了这幅幻觉图。
闪烁的网格：当你的眼睛环顾图像时，连接处的圆片将会一闪一闪。 【解析】德国视觉科学家迈克尔·施若夫和E.R.威斯特于1997年发现勒索闪烁的网格幻觉。这种幻觉产生的原因目前还不十分清楚。 埃斯切尔的不可能的盒子：比利时艺术家马瑟·黑梅克，从荷兰平面造型艺术家M.C.的一幅画中吸取灵感，创造了一个不可能存在的盒子的实物模型。
疯狂的螺帽：你知道直钢棒是怎样神奇地穿过这两个看似乎成直角的螺帽孔的吗？ 【解析】两个螺帽实际是中空的，虽然它们看起来是凸面的，所以两个螺帽并不互相垂直。螺帽被下方光源照到（一般光线应来自上方），这给人们判断他们的真实三维形状提供了错误信息。美国魔术世界里·安德鲁斯创造了这个精彩的幻觉作品。 埃冰斯幻觉：两个内部的圆大小一样吗？ 【解析】两个内部的圆大小完全一样。当一个圆被几个较大的同心圆包围时，它看起来要比那个被一些圆点包围的圆小一些。
什么叫视错觉
曾昭远(老火) 一、什么叫视错觉？ 视错觉就是当人或动物观察物体时，基于经验主义或不当的参照形成的错误的判断和感知。我们日常生活中，所遇到的视错觉的例子有很多： 1）比如法国国旗红：白：兰三色的比例为35：33：37，而我们却感觉三种颜色面积相等。这是因为白色给人以扩张的感觉，而兰色则有收缩的感觉，这就是视错觉。 2）比如把两个有盖的桶装上沙子，一个小桶装满了沙，另一个大桶装的沙和小桶的一样多。当人们不知道里面的沙子有多少时，大多数人拎起两个桶时都会说小桶重得多。他们之所以判断错误，是看见小桶较小，想来该轻一些，谁知一拎起来竟那么重，于是过高估计了它的重量。 3）比如我们在的士高厅跳舞时，在旋转耀眼的灯光中，你会觉得天旋地转，而其中的舞者跳得特别的活跃。事实上，如果没有灯光的情况同一样的动作，你只会只是普通的扭来扭去罢了。 4）比如我们在高速公路用100公里的时速驾驭，会觉得车速很慢。而我们 在普通公路上用100公里的时速驾驭则会感到一种风驰电擎的感觉。这 就是因为我们的视觉受到了在同一条公路的其他车辆车速所影响。 从上面的几个例子我们可以得知，形成视错觉的原因有多种，它们可以是在快中见慢，在大中见小，在重中见轻，在虚中见实，在深中见浅，在矮中见高。但他们的最终结果，都是使人或者动物形成错误的判断和感知。所以，有效地利用视错觉，针对性地作出改善措施，有利于提高日常生活中的认知和识别能力。 二、如何利用视错觉？ 有一些视错觉是可以纠正的，但有一些视错觉是不可避免的。在室内设计中，我们要利用的，就是不可避免的那一部分。 1、矮中见高。这是在室内设计中最为常用的一种视错觉处理办法。方法就是把居室的共同空间中，其中一部分做上吊顶，而另一部分不做，那么没有吊顶的部分就会显得变“高”了。 2、虚中见实。通过条形或整幅的镜面玻璃，可以在一个实在空间里面制造出一个虚的空间，而虚的空间在视觉上，却是实的空间。这一种视错觉的利用，也是室内设计师常用的。 3、冷调降温。这一点，实质上是属于色彩心理学的章节，但也是利用视错觉原理的一种办法。例如当我们在厨房大面积使用一些天深色时，那么我们呆在里面，就会觉得温度下降2-3度(感觉，非科学数据)。 4、粗中见细。在实木地板或者玻化砖等光洁度比较高的材质边上，放置一些粗糙的材质，例如复古砖和鹅卵石，那么光洁的材质会越显得光洁无比。这就是对比下形成的视错觉。 5、曲中见直。在一些建筑的天花板处理上，往往并不是平的，当弯曲度不 是很多的情况下，那么可以通过处理四条边附近的平直角，从而造成视 觉上的整体平整度。 在室内设计中，我们很多时候可能为了产生特殊或更佳的效果，也可以是为了改善某种缺陷而利用视错觉，但需要注意的是，视错觉的利用，不能泛滥，大量地过分地使用视错觉，会引起视幻觉。视幻觉就是视觉出现毫无事实根据的想象，它是一种不健康的视觉状态。例如我们在居室中大量地使用镜子，这面墙有镜子，那面墙也有镜子，镜子又分大大小小各种形状的拼块，这样过分的视错觉，就会扭曲人的正确判断，以至认为真的也是假的，但又不能确定假的是不是真的，人的眼睛就会出现持续不健康的视错觉，长期呆在这种过分的视幻觉环境，会引起健康问题，这是值得注意的。
30张超厉害的视觉错觉图,看完不相信大脑了……
30张超厉害的视觉错觉图,看完不相信大脑了…… 无论你走到哪里，这些恐龙的眼睛都盯著你。 这个现象有一个名称，叫做「凹面错觉」，凹面错觉出现的原因，是因为人们有视觉记忆。比如说，我们平常看到人的脸都是「凸」的，而不是凹的，所以大脑会认为所有类似脸的东西都是凸的。所以即便看到的右眼离你比较远，你的大脑也会认为那是一张脸，而因为你的大脑觉得那是一张脸，所以它会尽量把那个画面分辨成一张脸。 这张图片所表现出来的错觉，与上面提到的很相近(看起来是凸的，但实际上是凹的)，这个错觉叫做「凹面具」，它有时候会被运用来检测精神分裂症(因为精神分裂症患者所看到的东西无法与大脑做连结，所以他们不会有错觉的情形) 一个健康的大脑会将凹脸(面具背后那一块)看成是凸脸，但精神分裂症的患者并不会有错觉的情形，他们看到的是一张凹面具。 巴黎有一座公园，运用视觉特定的角度，将草地设计成一个地球的形状，从这边望过去，就好像是一个立体的地球(实际上不是)，是不是很神奇呢？ French法国艺术家Fran?ois Abélanet运用3D错觉的概念来进行创作，为的就是要凸显保卫环境的议题，邀请人们一同思考大自然在我们生命中所扮演的角色。
火车到底往哪个方向开呢？不妨看久一点，或是眨一眨眼睛，火车就会改变方向喔！ 这种现象称之为「马车轮效应」。尝试将你的眼睛闭上一秒，然后再打开看著火车，或者尝试看著你想要火车运行的方向，接下来你就会发现你可以操控方向萝。 这个原理对摩天轮也是一样的 盯著这个动态的涡状图图形30秒，然后在看看下方的水底 城市与瀑布。 当你盯著图片一阵，开始感到疲惫想要移开让视线的时后，你大脑的视觉会短暂地停留在先前的影像。而产生视觉的暂留，就是为什麽你看完动态的炫涡图形后，水底城市与瀑布的水好像真的在流动。 神奇的视觉错觉表演，这些物体是不是很像漂浮在半空中呢？ 这是法国一位杂耍艺人Lindzee Poi所发展出来的技法，用 来欺骗你的大脑和眼睛。当然这位街头魔术师不会告诉你这项表演的秘密。 你可能无法相信，但方格「A」和方格「B」的阴影是同样的灰色。 大脑总是在帮我们辨认生活周遭的颜色，它会自动地去调整我们所看到的。在上面这张图片中，由于B被放置在绿色的圆筒旁边，所以即便它的阴影与A相同，大脑还是会自动认
视错觉图片大全
错觉首先介绍的是“长短错觉”图中两条线段一样长吗? 想想是什么影响了我们大脑的判断? 线段AB和BC哪一个长? 其实它们是一样长的.
哪条线显得长一点，红线还是蓝线？（此图即著名的“梯形错觉”） 【解析】红线比蓝线显得长一点，尽管它们的长度完全相等。小于90°的角使包含它的边显得短一些，而大于90°的角使包含它的边显得长一些。这就是梯形幻觉。
图中哪条线更长？ 著名的埃冰斯幻觉 【解析】大黑圆片围住的黄圆片和小黑圆片围住的紫圆片其实大小完全一样。黄圆片被围住它的大黑圆片“衬托”得“小”了，相应地，紫圆片被围住它的小黑圆片“衬托”得“大”了，尤其是当二者放在一起的时候。 下面介绍不共线错觉 著名的庞泽幻觉
图中两只眼睛看起来排错了吗?那就请你用直尺检查一下吧. 下图的轮廓是一个正方形，你相信吗？
下图：共时对照幻觉 现在开始有趣的介绍“不平行错觉”： 竖线似乎是弯曲的，但其实他们是笔直而相互平行的. 【解析】当你的视网膜把边缘和轮廓译成密码，幻觉就偶然地现在视觉系统发生。这就是曲线幻觉。 再看这一幅 下图中杂乱的短线条将大脑判断空间方位的细胞弄糊涂了致使我们将这些线条误解为是不平行的要想消除此错觉只要将图倾斜从左下角沿对角线方向向上看就会发现这些线事实上是平行的.
著名的“弗雷泽螺旋： 我们所看到的好像是个螺旋，但其实它是一系列完好的同心圆，不信就用笔沿着“螺旋线”转一圈看看，看是不是“终点又回到起点，到现在我才发觉”？ 【解析】每一个小圆的“缠绕感”通过大圆传递出去产生了螺旋效应。遮住插图的一半，幻觉将不再起作用。作者：英国心理学家詹姆斯．弗雷泽。创作年代：1906年 看起来像螺旋，但实际上是一系列的同心圆，当你盖住一半的图像，会看到什么？ 这是在经典弗雷泽螺旋幻觉基础上的一个变化。它属于一般的扭弦幻觉种类之一。如果你想找出螺旋，你会发现它引出不正确的指纹！尽管从概念上来说，你很清楚这实际上是一组同心圆。但你的知觉系统却不纠正这个错误。这表明在建立外部世界在心灵中的镜像方面，甚至你的智力和知识也不能一直克服你知觉系统的限制。当你盖住图样的一半，这种幻觉就烟消云散了。因为你的视力系统需要建立一个关于整个形像的全面的解释以便为这是一个螺旋找到根据。克塔卡作了一个令人信服的证明。这就是克塔卡的螺旋 这真是一个螺旋吗？ 【解析】英国视觉科学家、艺术家尼古拉斯．韦德向我们展示了他的弗雷泽螺旋幻觉的变体形式。虽然图形看起来像螺旋，但实际上它是一系列同心圆。下面是“韦德螺旋”
《常见视错觉现象及其原理》_图文.
常见视错觉现象及其原理 目录 不可能三角形不可能的楼梯图形--背景错觉知觉的模糊 深度错觉 Ouchi错觉 大小恒常性错觉 左氏错觉 弗雷泽螺旋 缪勒--莱耶错觉达尔马提亚狗“反重力”的房屋浮箱错觉 立体图像 黑白视觉后像 填充错觉
赫尔曼栅格 栅格火花错觉 不可能的三角形 这是怎么回事?! 尽管这个不可能的三角形任何一个角看起来都是合情合理的,但是当你从整体来看,你就会发现一个自相矛盾的地方: 这个三角形的三条边看起来都向后退并同时朝着你偏靠。但是,不知何故,它们组成了一个不可能的结构!我们很难设想这些不同的部分是怎么构成一个看似非常真实的三维物体的! 其实,造成“不可能图形”的并不是图形本身,而是你对图形的三维知觉系统,这一系统在你知觉图形的立体心理模型时强制作用。在解释一幅三维图形的时候,你的视觉系统将会自动产生这一作用。
在现实生活中,我们可以构造出这个不可能三角形的物理模型,但这个模型只能从某一个角度看才是不可能的。看一看下面的这个例子!其中,在镜子中显示的才是真实的结构! 在把二维平面图形知觉为你三维立体心理图形时,执行这一过程的机制会极大地影响你的视觉系统。 正是在这一强制执行的机制的影响下,你的视觉系统对图形中的每一个点都赋予了深度。 此外,对你的视觉系统来说,当你感觉到一个荒谬的、不和常理的或者是矛盾的图形线索时,它将坚持这些强制约束机制,而不去否认这些线索。 具体来说,一幅图像的某些结构元素和你三维知觉解释系统的某些结构元素相对应。例如,一个规则就是,二维直线应该被解释成三维直线。同样的,二维的平行线应该被解释为三维的平行线。连续的直线被解释为连续的直线。在透视图像中,锐角和钝角都被解释为90°角。外面的线段被看作是外形轮廓的分界线。这一外形分界线在你定义整个心理图像的外形轮廓时起着及其重要的作用。
平面设计中视错觉的应用与创意表现
平面设计中视错觉的应用与创意表现 视错觉并非错误，而是基于环境的刺激而产生的一种视觉影像。将视错觉纳入到平面设计创意实践中，利用平面设计手法来营造独特的视觉表现，从而拓宽设计思维，丰富作品的设计内涵。本文就“欺骗性”的视错觉手法应用到现代艺术设计的创意表现中，为我们演绎出精彩的艺术作品。 我们常常将“眼见为实”作为视觉评判的标准，但对于眼睛，有时候并非如实的反映真实世界。视错觉是一种视觉错觉现象，带有一定的“欺骗性”。回归到平面设计的创意设计领域，视错觉原理及现象的应用比比皆是。这种以人的视觉心理与视觉经验的矛盾关系，将为我们呈现出不同的艺术效果。同样，利用这种视错觉手法，也将为平面设计融入丰富的创意灵感，突显异样的视觉主题和内涵。 一、平面設计中视错觉的具体表现 在平面设计中，色、光、形等为主要构成要素，而在视觉感知上，又融入了心理体验。我们将与事物形状、色彩有关的错觉现象统称为视错觉，其表现主要有以下几种。一是利用线条的长短变化来营造错觉。比如对于等长的两条线段，在附加物的作用下会产生长短不等的视觉效果。二是利用远近物距变化来形成错觉，其原理为空气透视有近实远虚的效果。三是反转效果，利用图形自身、图底之间的反转显示方式来构成错觉，如鲁宾之杯。四是利用维度变换方式来构造错觉，比如利用二维与三维空间图形来进行视觉延伸与表达，形成矛盾的透视效果。五是采用闭合方式来利用空隙进行视知觉偏向现象。其原因是利用人眼视觉系统自身的特点，借助于主观分析与已知经验的判断，呈现与记忆物象相契合的图式。这种设计手法本身是利用眼睛的自动弥补缺陷的功能来保持视觉上的平衡。 二、平面设计中对视错觉手法的应用实践 作为一种视觉感知的矛盾性表现，其在平面设计创意表现上独具魅力，更能够增强平面设计的视觉深度，来激起受众的视觉心理感知。 （1）从创意表现上来运用视错觉 设计需要打破传统思维定势，设计需要创新，而创新需要融入新的表现手法。通常情况下，人们在思维习惯上，往往先入为主，这一定势成为阻碍创造力的枷锁。视错觉手法本身的矛盾性表现，能够打破传统思维定势的局限，为受众营造不一样的视觉感知体验效果。比如在《胜利》招贴设计中，设计师福田繁雄就以“反向飞入枪膛的子弹”为手法，不按常理出牌，打破思维定势，在视觉表现上，以反向手法将子弹退回枪口。这一设计思路，以其深刻的内涵、强烈的视觉冲击力，向我们传达“谁发动战争，谁将自食其果”的视觉效果。当然，在引发受众视觉认知体验上，还可以通过拓宽视觉思维，让事物显现出不同寻常的视觉视角。比如福田繁雄利用反转错觉手法，将某咖啡馆的宣传海报设计成“拿着杯子的手”，并通过正负纹理交错造型，来突出咖啡馆这一主题，既有趣又生动。同样，
视觉错误的障眼法
视觉错误的障眼法 看上面这幅 图，盯着圆心，是 否觉得一个个同心 圆变成了螺旋？可 是，为什么呢？这 就是我论文探究的 主题：视觉错误。 说到视觉错 误，就要说说人的视觉是如何形成的。 视觉的形成需要有完整的视觉分析器，包括眼球和大脑皮层枕叶，以及两者之间的视路系统。由于光线的特性，人眼对光线的刺激可以产生相当复杂的反应，表现有多种功能。当人们看东西时，物体的影像经过瞳孔和晶状体，落在视网膜上，视网膜上的视神经细胞在受到光刺激后，将光信号转变成生物电信号，通过神经系统传至大脑，再根据人的经验、记忆、分析、判断、识别等极为复杂的过程而构成视觉，在大脑中形成物体的形状、颜色等概念。 人有很多感觉：如触觉、味觉、嗅觉等而视觉是一种极为复杂和重要的感觉，人所感受的外界信息80%以上来自视觉。 对于错觉的产生，有人认为是由于双眼疲劳所产生的，但这一
观点立即就被否定了，因为我试过：早晨起床的时候，眼睛刚得到充分的休息，可此时，看类似的图片却依旧觉得同心圆变成了螺旋。于是，又有人提出：这是因为两眼之间距离图画的长短的微妙的偏差所引起的。 为了证实刚才那个说法是否正确，我做了一个实验。 1、找十个人：不同年龄、不同高矮的男女各五人。 2、发给每人相同的一张带有图片的纸，让他们在早上起床后用 左眼和右眼分别看图片。 3、告诉我他们看到的景象。 右图上的线条，是否觉得是圆 形变成方的？这也是视觉错 误。这种图片属于“Fraser螺 旋错觉”的变体。 结果是，大多数人在闭上一只 眼后，觉得图片的变换不如两 眼时明显了，少数人认为图片 没有转动，也有人认为它的转动和两眼时一样。 看来，两眼之间的距离差距，对于视觉错误的确有影响。 在我个人的猜想中，这可能是由于图片的色彩或光线产生的。为此，
视觉错觉
视觉错觉 视觉的形成需要有完整的视觉分析器，包括眼球和大脑皮层枕叶，以及两者之间的视路系统。由于光线的特性，人眼对光线的刺激可以产生相当复杂的反应，表现有多种功能。当人们看东西时，物体的影像经过瞳孔和晶状体，落在视网膜上，视网膜上的视神经细胞在受到光刺激后，将光信号转变成生物电信号，通过神经系统传至大脑，再根据人的经验、记忆、分析、判断、识别等极为复杂的过程而构成视觉，在大脑中形成物体的形状、颜色等概念。 视觉形成 说到视觉错觉，就必须先说人的视觉是如何形成的？ 人的感觉有许多种，如触觉、味觉、嗅觉等，可通过触摸物体的形状、品尝味道、嗅其气味来感觉物体。而视觉是一种极为复杂和重要的感觉，人所感受的外界信息80%以上来自视觉。 视觉的形成需要有完整的视觉分析器，包括眼球和大脑皮层枕叶，以及两者之间的视路系统。由于光线的特性，人眼对光线的刺激可以产生相当复杂的反应，表现有多种功能。当人们看东西时，物体的影像经过瞳孔和晶状体，落在视网膜上，视网膜上的视神经细胞在受到光刺激后，将光信号转变成生物电信号，通过神经系统传至大脑，再根据人的经验、记忆、分析、判断、识别等极为复杂的过程而构成视觉，在大脑中形成物体的形状、颜色等概念。 人的眼睛不仅可以区分物体的形状、明暗及颜色，而且在视觉分析器与运动分析器（眼肌活动等）的协调作用下，产生更多的视觉功能，同时各功能在时间上与空间上相互影响，互为补充，使视觉更精美、完善。因此视觉为多功能名称，我们常说的视力仅为其内容之一，广义的视功能应由视觉感觉、量子吸收、特定的空间时间构图及心理神经一致性四个连续阶段组成。基本解析 错觉是指人们对外界事物的不正确的感觉或知觉。最常见的是视觉方面的错觉。产生错觉的原因，除来自客观刺激本身特点的影响外，还有观察者生理上和心理上的原因。其机制现在尚未完全弄清。来自生理方面的原因是与我们感觉器官的机构和特性有关；来自心理方面的原因是和我们生存的条件以及生活的经验有关。 人们在实际生活中，是经常处于在不断地纠正错误中来感知和适应客观世界的。对外界刺激（信息）的特征的辨别能力，是我们认识世界和习得知识的重要手段。同时，对于错误的反映要不断进行校正。这一点在生活、工作和学习中很重要。例如，丧失听觉的人久而久之，其言语会变得不易听懂，这就是因为自己听不到自己发出的声音（语言）而得不到反馈和校
视觉错觉
视觉错觉 课时：2课时 教学目标： 1、了解视觉特点 2、了解视觉错觉产生的原因 3、知道视觉错觉的基本类型 4、对世界视觉科学有初步了解 5、学习空间错觉作品的制作 教学过程： 一、视觉的形成？ 人的感觉有许多种，如触觉、味觉、嗅觉等，可通过触摸物体的形状、品尝味道、嗅其气味来感觉物体。而视觉是一种极为复杂和重要的感觉，人所感受的外界信息80%以上来自视觉。 视觉的形成需要有完整的视觉分析器，包括眼球和大脑皮层枕叶，以及两者之间的视路系统。由于光线的特性，人眼对光线的刺激可以产生相当复杂的反应，表现有多种功能。当人们看东西时，物体的影像经过瞳孔和晶状体，落在视网膜上，视网膜上的视神经细胞在受到光刺激后，将光信号转变成生物电信号，通过神经系统传至大脑，再根据人的经验、记忆、分析、判断、识别等极为复杂的过程而构成视觉，在大脑中形成物体的形状、颜色等概念。 人的眼睛不仅可以区分物体的形状、明暗及颜色，而且在视觉分析器与运动分析器（眼肌活动等）的协调作用下，产生更多的视觉功
能，同时各功能在时间上与空间上相互影响，互为补充，使视觉更精美、完善。因此视觉为多功能名称，我们常说的视力仅为其内容之一，广义的视功能应由视觉感觉、量子吸收、特定的空间时间构图及心理神经一致性四个连续阶段组成。 二、错觉是怎么回事？ 错觉是指人们对外界事物的不正确的感觉或知觉。最常见的是视觉方面的错觉。 产生错觉的原因： 1、来自客观刺激本身的特点影响。 2、还有观察者生理上和心理上的原因。其机制现在尚未完全弄清。来自生理方面的原因是与我们感觉器官的机构和特性有关；来自心理方面的原因是和我们生存的条件以及生活的经验有关。 人们在实际生活中，是经常处于在不断地纠正错误中来感知和适应客观世界的。对外界刺激（信息）的特征的辨别能力，是我们认识世界和习得知识的重要手段。同时，对于错误的反映要不断进行校正。这一点在生活、工作和学习中很重要。例如，丧失听觉的人久而久之，其言语会变得不易听懂，这就是因为自己听不到自己发出的声音（语言）而得不到反馈和校正，甚而导致语言的丧失。因此对来自感官的错误反映的不断纠正可以提高我们的认识水平。外界事物形形色色，千变万化，而其间的联系又是错综复杂的，而人在头脑中对外界事物的反映只是有条件地近似地把握着外界事物，人对事物的认识带有个
视错觉 教学设计
视错觉 一、学情分析 本节课的授课对象是七年级学生，正处于皮亚杰认知发展理论的形式运算阶段，他们的抽象逻辑推理能力在逐步发展，能在老师的不断引导下，进行比较和归纳。视错觉的个别现象已经在生活中有一定的接触。 在第二章第六节《透镜和视觉》中已经学习了视觉的形成，对于视觉有一定的知识储备。但是视错觉的产生方式比较抽象，理解十分有难度，教师需要采用多个例子突破这个难点。视错觉的种类较多，而且是首次比较系统学习它的分类，在记忆上比较有难度，教师可以借助板书帮助学生进行梳理。 二、教学目标 【知识目标】 1、知道视错觉的定义。 2、知道视错觉的种类，举例说出生活中常见的视错觉现象。 3、知道视错觉的产生方式。 4、了解视错觉在生活中的应用。 【能力目标】 通过了解视错觉的应用，尝试将理论知识应用于实际。 【情感、态度与价值观目标】 通过了解视错觉的应用，体会科学、技术和社会的联系。 三、教学重难点 【教学难点】视恒常现象 【教学重点】视错觉的种类和应用 四、教法与学法 多媒体演示法、讲授法 五、教学过程 环节一温故知新导入新课 【教师活动】 学习完《透镜和视觉》，我们先来复习视觉是如何形成的。忘记的同学可以结合这幅图进行回忆。
【学生活动】 光线依次进入角膜、内容物，内容物包括房水、晶状体、玻璃体，最后到达视网膜，视网膜上的感光细胞产生信息，通过视神经传送到大脑皮层形成视觉。 【教师活动】 眼见一定为实吗？接下来，我们欣赏一段汽车广告来感受奇妙的视觉现象。 欣赏完视频，过渡：这则汽车广告就是利用视错觉，今天我们就来具体学习视错觉。 环节二结合生活实例了解视错觉产生方式 【教师活动】 什么是视错觉呢？我们先来看一个例子。 提问：这是哪国的国旗？ 【学生活动】 法国 【教师活动】 红、白、蓝三部分的面积大小是否相等呢？ 【学生活动】 不相等 【教师活动】 1、老师也感觉三部分的面积不相等，但实际上三部分的面积比是35:33:37
认识视错觉
山东师范大学信息科学与工程学院 《人机交互》实验报告 实验名称：__认识视错觉__ 成绩：___________ 专业班级：14 _ 姓名：_ 学号：实验日期： 2016年10月 12 日 一、实验目的 1. 掌握常见的认知现象 2. 掌握并理解认知现象在生活中的应用 二、实验要求 1. 用自己的话描述视错觉的概念 2. 举例说明视错觉的某种原理及应用并注明出处 三、实验内容 视错觉就是当人观察物体时，基于经验主义或不当的参照形成的错误的判断和感知，是指观察者在客观因素干扰下或者自身的心理因素支配下，对图形产生的与客观事实不相符的错误的感觉。视错：是指观察者在客观因素干扰下或者自身的心理因素支配下，对图形 37，而我们却感觉三种颜色面积相等。这是因为白色给人以扩张感觉，而蓝色则有收缩的感觉，这就是视错觉。
那么视错觉是如何形成的呢。下面几段可以解释我们为什么会产生视错觉。 我们通常认为我们能以同样的清晰度看清楚视野内的任何东西，但如果我们的眼睛在短时间内保持不动，就会发现这是错误的。只有接近注视中心，才能看到物体的细节，越偏离视觉中心，对细节的分辨能力越差，到了视野的最外围，甚至连辨别物体都困难。在日常生活中这一点之所以显得不明显，是由于我们很容易不断移动眼睛，使我们产生了各处物体同样清晰的错觉。 我们的眼睛提供给我们的任何一种视觉信息通常都是模棱两可的，它本身提供的信息不足以使我们对现实世界中的物体给出一个确定的解释。事实上，经常会有多种可信的不同解释。但值得注意的是，某一时刻只能有一种解释，不会出现几种解释混合的奇特情况。对视觉图象的不同解释是数学上称为“不适定问题”的例证。对任何一个不适定问题都有多种可能的解，在不附加任何信息的条件下，它们同样都合理。为了得到真实的解，需要使用数学上所谓的“约束条件”。视觉系统必须得到如何最好解释输入信息的固有假设。我们通常看东西时之所以并不存在不确定性，是由于大脑把由视觉景象的形状、颜色、运动等许多显著特征所提供的信息组合在一起，并对所有这些不同视觉线索综合考虑后提出了最为合理的解释。 大脑并非是被动地记录进入眼睛的视觉信息，而是主动地寻求对这些信息的解释。一个突出的例子是“填充”过程，如和盲点有关的填充现象。盲点是因为联结眼和脑的视神经纤维需要从某点离开眼睛，因此在视网膜的一个小区域内便没有光感受器。但是，尽管存在盲区，我们的视野中却没有明显的洞。这说明大脑试图用准确的推测填补上盲点处应该有的东西。俗话说“眼见为实”，按照通常的理解，它的意思指你看到某件东西，就该相信它确实存在。然而克里克对此给出了完全不同的解释：你看见的东西并不一定存在，而是你的
视错觉在室内设计中的应用
视错觉在室内设计中的应用 我们日常生活中，所遇到的视错觉的例子有很多： 1）比如法国国旗红、白、蓝三色的比例为35：33：37，而我们却感觉三种颜色面积相等。这是因为白色给人以扩张的感觉，而兰色则有收缩的感觉，这就是视错觉。 2）比如把两个有盖的桶装上沙子，一个小桶装满了沙，另一个大桶装的沙和小桶的一样多。当人们不知道里面的沙子有多少时，大多数人拎起两个桶时都会说小桶重得多。他们之所以判断错误，是看见小桶较小，想来该轻一些，谁知一拎起来竟那么重，于是过高估计了它的重量。 3）比如我们在的士高厅跳舞时，在旋转耀眼的灯光中，你会觉得天旋地转，而其中的舞者跳得特别的活跃。事实上，如果没有灯光的情况同一样的动作，你只会只是普通的扭来扭去罢了。 4）比如我们在高速公路用100公里的时速驾驭，会觉得车速很慢。而我们在普通公路上用100公里的时速驾驭则会感到一种风驰电擎的感觉。这就是因为我们的视觉受到了在同一条公路的其他车辆车速所影响。 从上面的几个例子我们可以得知，形成视错觉的原因有多种，它们可以是在快中见慢，在大中见小，在重中见轻，在虚中见实，在深中见浅，在矮中见高。但他们的最终结果，
都是使人或者动物形成错误的判断和感知。所以，有效地利用视错觉，针对性地作出改善措施，有利于提高日常生活中的认识和识别能力。 有一些视错觉可以纠正的，但有一些视错觉是不可避免的。在室内设计中，我们要利用的，就是不可避免的那一部分。 1、矮中见高。这是在室内设计中最为常用的一种视错觉处理办法。方法就是把居室的共同空间中，其中一部分做上吊顶，而另一部分不做，那么没有吊顶的部分就会显得变“高”了。 2、虚中见实。通过条形或整幅的镜面玻璃，可以在一个实在空间里面制造出一个虚的空间，而虚的空间在视觉上，却是实的空间。这一种视错觉的利用，也是室内设计师常用的。 3、冷调降温。这一点，实质上是属于色彩心理学的章节，但也是利用视错觉原理的一种方法。例如当我们在厨房大面积使用一些天深色时，那么我们呆在里面，就会觉得温度下降2-3度。 4、粗中见细。在实木地板或者玻化砖等光洁度比较高的材质边上，放置一些粗糙的材质，例如复古砖和鹅卵石，那么光洁的材质会越显得光洁无比。这就是对比下形成的视错觉。
视知觉与视错觉
视知觉与视错觉 通过视觉，人类感知外界物体的大小、形状、明暗、颜色、动静，获得对机体生存具有重要意义的各种信息，至少有80%以上的外界信息经视觉获得，视觉在人类的活动中占据着十分重要的作用。视错觉是人们在长期实践中发现的一种不可避免的视觉感受，它是由于在观察物体及其所在环境条件的共同作用下，使人从心理或生理上产生一种不可避免的错误的视觉影像。一般来说，对错觉有三种解释。第一种是把错觉归结为刺激信息取样的误差;第二种是把错觉归结为知觉系统的神经生理学原因;第三种是用认知的观点来解释错觉。 视错觉现象的发现与研究并不是近代才开始的，可以追溯到公元前4世纪亚里士多德观察瀑布时记录的运动后效，柏拉图也曾指明人类无法避开错觉去认识一切真像。后来几千年里，视错觉一直处于曲解的位置上，直至十九世纪末德国E．Mach发现侧抑制现象时还未获得足够重视。随着20世纪初德国格式塔(Cestalt 意为完型，核心思想是整体大于局部之和)理论逐渐传播，相关研究才逐渐发展。 但是目前视错觉的研究还没有引起人们足够的重视，视错觉也没有明确的定义，通过多方面的资料收集和研究，我认为可以这样定义：由于光、形、色等外界物理因素的干扰，及我们的知识判断、经验主义的影响，以及人眼睛的特殊结构和人脑特殊的视觉分析机制，使得我们的视觉认识出现了偏差，导致的错误的视觉感受就是视错觉。即我们的视觉感受和客观事实的不相符、不一致的现象。 生活中很多人认为视知觉和视错觉是两个截然不同的概念，包括我本人也是，最初的时候我总是在想应该如何界定这两个概念，可是随着研究的不断深入我发现他们两个之间有着紧密的联系，可以说他们是“整体”和“部分”的关系，也就是说视错觉是从属于视知觉这个整体的一个部分。 我们可以看出视知觉它包含了视觉接收和视觉认知两个方面，可是人类无法避开一切错误去认识事实的真相，所以视觉认知难免出现错误和偏差。阿恩海姆在《视觉思维》中说：“我认为，被称为“思维”的认识活动并不是那些比知觉更高级的其它心理能力的特权，而是知觉本身的基本组成部分。”“我看不到有什么理由去制止人们把知觉中发生的事情称之为“思维”。他认为所谓视知觉就是视觉思维。 既然视知觉是一个“视觉思维”的过程，那么人的思维不可能是完全正确的，他总会出现这样那样的偏差和错误，而且是不可避免的。所以我说视错觉是视知觉活动中出现的偏差和错误，是视知觉的组成部分。 卡夫卡在《完型心理学原理》中的理论也可以证明这一点，在格式塔心理学原理中有一个重要的概念是“心物场”即“心理场”和“物理场”。卡夫卡认为，世界是心物的，经验世界与物理世界不一样。观察者知觉现实的观念称作心理场（psychological field），被知觉的现实称作物理场（physical field）。心理场与物理场之间并不存在一一对应的关系，但是人类的心理活动却是两者结合而成的心物
恐龙在看你(视觉错觉)
幼儿科学实验系列课程 第X课恐龙在看你 第一部分基本信息 一、教学目标 （一）知识与技能目标： 1、理解恐龙在看你的背后原理是视觉错觉 2、知道生活中跟视觉错觉相关的例子 （二）过程与方法目标： 在动手实验的过程中，锻炼学生的观察能力 （三）情感态度与价值观目标： 激发学生对视觉产生兴趣，体验视觉错觉带来的神奇乐趣 二、教学重点 理解恐龙在看你的背后原理是视觉错觉 三、教学难点 理解什么是视觉错觉 四、教学方法 演示法、探究法、提问法 五、教学准备 1、教具：2根1X16的黄色带孔梁、恐龙道具 2、媒体资源：教学PPT 3、实验材料：2根1X16的黄色带孔梁、恐龙道具 4、工具：无 5、其他：无 六、教学预测
1、学生能够理解恐龙在看你背后原理是视觉错觉：物品的实际的距离、大小等没有变 化，但看上去有变化了，好像被眼睛骗了。 2、学生至少能举出一个生活中关于视觉错觉的例子。 第二部分教学过程 一、导入环节-转转转游戏(5分钟) （一）教学任务 1、任务描述： （1）教师提问学生是否相信自己的眼睛，是否眼睛看到的就是真的，学生回答。教师展示图片提问学生看到什么，学生回答。教师引导学生从另一个角度观看图片， 学生发现同样看一张图片跟刚才看起来的感觉不一样了。教师引出下面的实验。 2、参考话术 师：同学们你们相信自己的眼睛吗？我们看到的东西就一定是真的吗？ 生：真的 师：大家看到了什么？ 生：天鹅的头 师：这真的是天鹅的头吗？我们认真看这里 生：不是，这是人的手和脚画出来的 师：为什么我们刚才会将实际上是人的图片看成是天鹅仰着脖子在飞呢？ 生：看错了 师：这其实是一种错觉，就好像眼睛骗了我们。接下来我们通过实验去看看视觉的神奇之处吧。 二、实验1-T字形实验（平面视觉错觉）（15分钟） （一）教学任务（10分钟） 1、任务描述 （1）教师拿出两根1X16的黄色带孔梁垂直摆放好，提问学生哪一根积木长。学生回答出竖直的那一根积木长。 （2）教师将两根积木并列摆在一起，提问学生两根积木的长度怎样。学生回答一样长。教师提问两根积木长度是一样的，为什么我们垂直摆放时感觉竖直的那 一根更长，学生做出回答。 （3）教师提问乐高长度本来是一样的，眼睛看起来却不一样长，是否像眼睛看错了。学生回答眼睛就像看错了，将本来一样长的积木看成有一根积木更长了。 教师总结像这样长度、距离、大小、物品等没有变化，但看上去变了，看错成 不一样长、不一样远、大一样搭、不一样的物品的现象叫视觉错觉。 （4）学生拿到两根积木，摆出⊥以及以“⊥”顺时针旋转90°的图案，教师提问学生哪一根看起来更长。学生回答出⊥是竖直的一根更长，“⊥”顺时针旋转 90°是横着的一根更长。老师提问为什么同样长的积木，看起来就一样长。学