小学二年级语文教案《《平平搭积木》》

小学二年级语文教案设计《平平搭积木》教学目标：认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。了解课文内容，懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。教学重点：认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁教学准备：教学挂图生字卡片教学课时：二课时第一课时 1.激情引趣，揭题导入激情引趣，揭题导入。(出示积木)你们瞧，这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么? 过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手! 揭题。(出示课题：平平搭积木)谁能把课题读准? 2.初读课文，整体感知借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。再读课文，要求把课文读通顺。三读课文，边读边想：平平搭了几间房子?都给谁住? 读准字音，再读句段读准字音学生找出难读的音，会读的学生教读。学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。反馈，交流：说说你发现了什么。读准轻声音节：呢、

啊。学生读诗句：平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。说一说：你要提醒大家注意什么? 读其他的字。指导看图平平，这些房子给谁住? 还有一间啊，给没有房子的人住。自由朗读男女生比赛。自主识字游戏：摘苹果第二课时 1.复习导入谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗? 我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了! 2.复习生字分角色朗读课文学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话? 小组内分角色朗读 3.谈话你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗? 全班分角色朗读 4.写字指导学生观察，小组内讨论教师范写(引导学生注意业的笔顺。) 学生练习，教师巡视。说话练习，扩展延伸结合画面，配乐朗读很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树看画面天空很红很红的很大很大的很很的路看画面说句子，用上下面的短语很美很美的花很长很长的火车很绿很绿的小草很小很小的珍珠 5.说话练习以我长大了干什么为题进行说话比赛。以上这篇是小学二年级语文《平平搭积木》教学设计，希望大家能够喜欢。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友，更多精彩不容错过。欢迎持续关注我们的后续更新，查字典语文网汇集和分享最新最热门的精彩内容!

小学语文《平平搭积木》教学设计一

13 《平平搭积木》教学设计一一、教学要求 1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。 2正确、流利地朗读课文。 3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。二、教材说明本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。三、教学建议 (一)课前准备有条件的学生可在家搭积木。 (二)认字、写字 1认字学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。 “平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”

换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。 2写字本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖(不带尖)， “平”“书”中的竖是悬针竖。 (二)词句本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。 “呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。 (三)朗读教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。 (四)实践活动 1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

一年级语文优质课平平搭积木教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿

一年级语文优质课《平平搭积木》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《平平搭积木》教学设计甘肃省临泽县华强小学柯东林教学目标 1．借助拼音结合课文熟悉11个生字，会写4个生子。 2．正确流畅地朗诵课文，再朗诵中体会课文地含义。学生分析小学低年级学生想象丰硕，口头表达欲望强烈，活泼好动擅长演出，普遍对生活中的事感爱好，和生活中的人、事很容易找到“一起语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导适当，容易唤起学生爱好。设计理念力求切近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中踊跃参与，自主进展，提高学生的语文素养。

以学生喜爱看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗诵课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。教学流程一、激情引趣，导入新课师：今天，教师和大伙儿第一次见面想给同窗们介绍一名新朋友，同窗们想不想熟悉他。生：想。师：只是，要想熟悉这位新朋友，必需闯关才能和他见面，听说一（3）班的同窗们可伶俐了，这儿有一些比较难的词，看谁最伶俐，熟悉的字最多！师：而且能用这些词说一句话。（别离出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上别离写着：都是房间这些搭积木平平。花叶上写着：很美往下没有好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。生：咱们房间真漂亮。生：我会搭积木。生：这朵花很美。生：今天的天气真的好啊！（教师提示）（熟悉词的同窗带着大伙儿一路读，巩固识字）

师生：好，同窗们的这一关闯的可好了！咱们就来见见好朋友吧！（出示课件1：嗨，大伙儿好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）生：想。（利用生动形象的动画，激发学生学习爱好，使每一个同窗都跃跃欲试）。师：平平喜爱用积木搭什么呢？咱们今天就来学习13课《平平搭积木》。板书：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同窗会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和教师一路写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同窗们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同窗们认真看，看看你们还熟悉哪几个字。（师写生答）师：教师教给你们一种识字方式，如此识字可快了，看搭积木的“积”左侧是什么字（盖住右边的“只”）谁熟悉？生：禾苗的“禾” 师：再看右边是什么字？（盖住左侧的“禾”）生：一只、两只的“只”。

搭积木教学反思(15篇)

搭积木教学反思(15篇) 搭积木教学反思1 《搭积木》这一课的主要内容是20以内数的不进位加法和不退位减法。在教学过程中我以复习在计数器上拨数字开始，引出本节课要学的算式如何在计数器上拨？上课时学生的积极性还是很高的.，学生也知道应该在相同数位上进行计算，但是一节课上下来让我感触颇深。在做练习时，发现学生计算出错很多，总是忘记前面的十位，得数只写个位数字。通过实际教学，反思如下：第一，课前准备做的不够细致，课前应该让学生准备好小棒和积木，上课时让学生通过直观的动手操作，感受加法和减法计算时个位十位之间的变化关系。学生在做题写出算式后，应该让学生再次来展示摆小棒的过程，指名学生说一说，这能让学生更加直观的理解算理。第二，课堂上要大胆放手，关于计算方法，大胆让学生小组讨论，交流分享，最后让学生自己发现并表述不进位加减法的计算方法，对于不影响知识本质的概念，老师不要做总结，有时老师总结的算法还会误导学生。搭积木教学反思2 在课堂上，合理恰当的提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路。可是，相反如果问题提的盲目不恰当，反而会给学生带来很多疑惑。

很久没在课堂上问这个问题了，在学生初读完《平平搭积木》后，我问他们：“你们读懂了什么？”其实我也不希望他们说出什么正确的答案，只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料之外，举手的人寥寥无几。不敢再请了，我是犯了一个大错了，书还没读通，学生如何能悟呢！记得上次听课，就有提到对于初读的要求不要过高。认识到错误，忙引导学生反复读。读了多遍，最后请大家思考“平平是一个怎样的小孩？请你再读读书，要说说为什么这样认为。”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子，有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘，接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出依据了。连我认为最不沾边的“爱学习”他们也解释为：不爱学习就搭不好积木！读确实能读出东西来啊！“那你们认为哪一个特点最主要？”这下好，都说自己说的特点最重要，真是一个乱字了得！“下面老师读，你们接着读好吗？”我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来：“是平平很关心别人！”“平平心里为别人着想！”读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人

2018-2019-搭积木评课记录-范文word版 (27页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 搭积木评课记录篇一：《平平搭积木》评课稿《平平搭积木》评课稿在这节常态课中，教师能从学生的生活经验入手——你们玩过积木吗？都用它搭过些什么？从而激发学生的学习热情，更快地进入文本。揭题时，老师抓住“搭”这一生字，引导学生分析字形，初步了解提手旁的字大都和手的动作有关，再适时进行扩词练习；引入“平平”这一主人公时，也能提醒学生注意读音上容易出错的地方；尽管面对的是一年级学生，老师也积极培养学生质疑问难的意识，体现“顺学而导”的教学理念，这些都是本节课的亮点。只是在教学其它生字时，老师没有在字的音、形上花时间，仅仅靠拼读、开火车读、齐读还远远不够，应该让孩子们养成自主识字的习惯，具有一定的识字方法，并迁移到其它生字的学习中，否则就有“蜻蜓点水”之嫌，“囫囵吞枣”之弊。在讲读课文时，徐老师思路清晰，但是读得不够，内容也不够紧凑。此外，可以留点时间进行写字指导，如“平”字，尽量做到每节课都能动动笔，写写字。《平平搭积木》这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木出发，揭示了平平“心中有他人”的美好品质。在教学《平平搭积木》的这堂课中,采用创设情境法,情感朗读感悟法,说话练习法,分角色朗读法等多种教学方法，为学生营造了一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,主动学习的局面，大大的激发了学生学习语文的积极兴趣和爱的情感教育。小学语文最主要的是学生朗读能力的培养，有感情的朗读课文，通过反复地朗读理解课文内容。郭老师在教学这堂课中，运用了多种形式地朗读，或亲切或急切的言语示范，营造了一个虚拟的真实情境，学生自然而然地将自己当成主人公“平平”。在情境图的帮助下，在分角色朗读中，让学生感悟出了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。教学中的角色体验，其实就是引领学生在充分的言语实践中“零距离”体验。这样让学生再读文本，便能读出声音，读出画面，读出喜欢来。通过朗读，让学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子，让学生感受到平平那种关心他人的美好品质。在教师引导学生学完课文之后，还组织学生就“还有一间房子，给没有房子的人住。哪些人需要房子住？”这一问题，组织学生进行自主想象，鼓励学生大

一年级语文《平平搭积木》原文及教案

一年级语文《平平搭积木》原文及教案小学一年级语文《平平搭积木》原文平平搭积木，搭了四间房子。平平，平平，这些房子都给谁住? 一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。一间给爸爸妈妈住。平平，平平，还有一间呢? 还有一间啊，给没有房子的人住。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。小学一年级语文《平平搭积木》教案教学要求： 1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。教学重点：认字和朗读课文。教学难点：懂得课文包含的道理。教具准备：投影、生字卡片教学时间：两课时第一课时一、揭示课题。 1、板书课题。(让学生认真观察“平、搭”的写法。) 2、齐读课题。

看了课题，你想知道什么? (平平用积木搭什么?他为什么搭积木?) 二、初读课文。 1、带着问题自由读课文。 2、标出有几小节。 3、指名分小节朗读。第二小节、第四小节要读出问的语气。三、理解内容。 1、解决问题。 (1)平平用积木搭什么? (2)平平为什么搭积木? 2、你还有什么问题? 3、读了课文，你想到了什么呢?(不但要想着自己，还要想着别人。) 4、感情朗读课文。四、学习生字。 1、投影出示生字。自由读。(呢、啊读轻声)。指名读。齐读。 2、小黑板出示生字，不带拼音。自由读，说说自己记住了哪个字。 3、小组合作学习生字。 (1)给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。 (2)全班交流。(小组汇报) (3)去偏旁：平加法、：搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很选字组词造句。(指名说) 指导学生用“呢、啊”说话。 “呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：你怎么不读书呢? “啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：这的景色真美啊! 练习。

小学一年级语文上册课文13、平平搭积木教学设计

小学一年级语文上册课文13、平平搭积木教学设计一、教学目标（一）知识目标： 1、认识11个字。会写4个字。 2、认识1个偏旁：双人旁“彳”。（二）能力目标正确、流利地朗读课文。（三）情感目标：了解课文内容，懂得从小关心他人。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们小时候在家里都玩过积木。搭积木是有趣的事情，我们学习一篇关于搭积木的课文。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《平平搭积木》，课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。让我们去读课文。三、学习生字（一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

pínɡ dā jiān zhè xiē dōu zhù ne ɑ méi hěn yèběn shū平搭间这些都住呢啊没很业本书 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如（1）学习生字搭：音节：两拼音节，偏旁：提手旁。结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。（2）学习生字住：音节：二拼音节，偏旁：单人旁，结构：左右结构，组词：学生说。（3）学习生字很：音节：两拼音节，偏旁：双人旁，认识偏旁双人旁“彳”结构：左右结构，组词：学生说。（4）学习生字平：音节：两拼音节，结构：独体字，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。（三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、学生领读。（四）去掉拼音朗读生字齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。（五）游戏：找朋友游戏（1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。（2）拿音节的同学问：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同学回答：你的朋友在这里。（3）然后两人站在一起领读生字。四、小结 1、今天我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁 4、初读了课文五、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

搭积木教学反思

搭积木教学反思搭积木教学反思1 周五，听了楼朝辉校长关于言语实践的讲座，回想自己的课堂阅读实践，在学生初读完《平平搭积木》后，我问他们：“你们读懂了什么?”其实我也不希望他们说出什么正确的答案，只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料，举手的人寥寥无几。“我读懂了平平会搭积木。”“我读懂了平平搭了四间房。”…… 不敢再请了，我是犯了一个大错了，书还没读通，学生如何能悟呢!记得上次听课，就有提到对于初读的要求不要过高。认识到错误，忙引导学生反复读。读了多遍，最后请大家思考“平平是一个怎样的小孩?请你再读读书，要说说为什么这样认为。” 在一遍遍读的基础上，这一次可以说的小手如林了。 “我觉得平平是一个乖孩子，因为……”“我认为平平是一个能干的孩子，因为……”“我认为平平是一个想象力很丰富的孩子，因为……”“平平是一个很会关心别人的孩子，因为……”“平平是一个很有创意的孩子，因为……” “那你们认为哪一个特点最主要?”这下好，都说自己说的特点最重要，真是怎一个乱字了得!“下面老师读，你们接着读好吗?”我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来：“是平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!” 读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。搭积木教学反思2 语文课上，我和同学们正在分角色投入地朗读着奶奶和平平的对话。突然，温正源“霍”地站了起来：“老师，平平说错了。他说‘一间给奶奶和平平住。’应该换成‘一间给奶奶和我住。’才对呀。我们讲到自己时都用 ‘我’的呀。” 我愣住了！课前我把这首诗歌研读了多遍，自以为吃透了教材，可是这个

问题我确实没有考虑到。“一间给奶奶和平平住。”和“一间给奶奶和我住。”这两句话到底哪句好呢？我的脸有些发烫。同学们都定睛看着我。没有办法，我干脆把球抛给他们：“温正源敢于挑战教材，精神可佳！那么，这里究竟该用‘平平’还是‘我’ 呢？请大家再读读课文，说说想法。” 同学们仔细地品读着，教室里响起了朗朗的读书声。我渐渐静下心来，和学生一起品味，逐字逐句地品读，我读明白了！看着学生，有几个学生已经举起了手！我提醒自己：不要急于发表自己的意见，先听听他们的看法。 “谁先来讲？”话没说完，好胜心强的唐廷轩就迫不及待地站起来发言：“老师，我读懂了，我读懂了。我一读到‘一间给奶奶和平平住。’句中的 ‘平平’这个名字时，就情不自禁地为平平感到骄傲、自豪，因为他虽然年纪小但很懂事，懂得要搭房子给许许多多的人住，懂得关心别人。”说得太棒了，和我的想法不谋而合。他这一说,起到牵一发而动全身的作用,其他同学纷纷赞成道：“对，对，对，我在公布自己做好事时,都会激动地说出自己的名字；没错，没错，我们读‘一间给奶奶和我住。’ 这句中的‘我’，语气变得平平淡淡的，体会不到平平说话时兴奋的心情。” 听着大家的发言，温正源心服口服地点点头，谁知，他又马上站了起来：“我对平平说的话还是有一个意见。”孩子们一齐把目光投向他。“平平说 ‘一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。一间给爸爸妈妈住。’前面两句两者之间都有一个“和”字，为什么第三句“爸爸妈妈”中间不加一个“和” 字？”好个温正源，读书读得这么认真、细致，连这个细微的不同也发现了。此时，同学们你看我，我看你，脸上一片茫然。我笑着说：“平常你们同时叫爸爸和妈妈两个人时，都是怎么称呼他们的？”许多同学连连拍拍脑袋说：“我明白了，我明白了。我也是习惯叫‘爸爸妈妈’的，这样顺口；这样叫，听起来亲切，不要再加一个‘和’字了！” 看着孩子们云开见日的喜悦神情，我赶紧继续下一个的教学环节。没想到，清脆的声音再次响起来，“老师，我也发现一个新问题。”不甘示弱的肖子茁举起手来，“平平为什么不和爸爸妈妈住呢？”看来，这节课我又得被他们“牵”着鼻子“走”，就让他们畅所欲言吧。宽松的课堂气氛给孩子们的思

(一年级语文教案)《平平搭积木》片断赏析

《平平搭积木》片断赏析一年级语文教案 [摘要] 走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。如今的课堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习。在课堂中，学生是自主的，主动的，活跃的，思路是广泛的。新的教学方式，点然了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉悦的，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们在课堂教学中，改变传统教学，多一些形式，让每个孩子都得到发展。 [关键词] 形式民主自主创新活跃新课程

新课程改革开始，我们的课堂形式也发生了很多的变化。学生在课堂上的反应也与以往不同了。以下举几个例子。 [案例２] 很久没在课堂上问这个问题了，在学生初读完《平平搭积木》后，我问他们：“你们读懂了什么？”其实我也不希望他们说出什么正确的答案，只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料之外，举手的人寥寥无几。 “我读懂了平平会搭积木。” “我读懂了平平搭了四间房。” …… 不敢再请了，我是犯了一个大错了，书还没读通，学生如何能悟呢！记得上次听课，就有提到对于初读的要求不要过高。认识到错误，忙引导学生反复读。读了多遍，最后请大家思考“平平是一个怎样的小孩？请你再读读书，要说说为什么这样认为。” 在一遍遍读的基础上，这一次可以说的小手如林了。 “我觉得平平是一个乖孩子，因为……” “我认为平平是一个能干的孩子，因为……” “我认为平平是一个想象力很丰富的孩子，因为……”

“平平是一个很会关心别人的孩子，因为……” “平平是一个很有创意的孩子，因为……” 接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出依据了。连我认为最不沾边的“爱学习”他们也解释为：不爱学习就搭不好积木！读确实能读出东西来啊！“那你们认为哪一个特点最主要？”这下好，都说自己说的特点最重要，真是一个乱字了得！“下面老师读，你们接着读好吗？”我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来：“是平平很关心别人！”“平平心里为别人着想！” 读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友的，这不正是我们所希望的吗？只有让孩子民主、自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革。学生学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。这里所说的学习已不是传统意义是的学习知识和形成能力。学生学习是为了掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界；学生学习是为了尊从生活的律则与规范，以便和谐地与人相处；学生学习是为了探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。

《搭积木》教案(优秀7篇)

《搭积木》教案（优秀7篇）搭积木教案篇一活动目标 1、分辨各种立体形状，说出各种立体形状的名称。 2、尝试运用单双数的知识正确计数形状的数量，按要求写出相应数字。 3、积极参与数学操作活动，体验数积木的快乐。活动准备各种形状的积木。活动过程一、搭积木，分辨立体图形，并说出它们的名称。 1、进行搭积木活动，感受各种不同立体形状积木的特征。教师：小朋友，桌上有许多积木，你们选择喜欢的积木来搭一搭。搭好后，说说你搭的是什么？用了哪些形状的积木？这些积木像什么变成了什么样子？ 2、交流讨论活动，在分辨立体图形的基础上，说出各种积木的名称。你们在搭积木的时候用了一些什么形状的积木(引导幼儿说出有长方形、正方形、半圆形、圆柱形、三角形等积木)3、根据幼儿的讲述，出示相应的积木并有重点的追问是什么积木。二、数积木，计数各种形状积木的数量。 1、计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。教师：小朋友，你们数数自己的积木，看看用了几块长方形的积木，用了几块三角形积木？ 2、找好朋友，计算两人所搭物品的各种积木的数量。三、尝试用单双数记录各积木数量。 1、了解图意和图示的关系。教师：你们看图上有什么？（引导幼儿说出有积木搭的小花，蝴蝶、飞机等。）小花，蝴蝶，飞机旁边有什么？（引导幼儿说出有圆柱体、长方体、等立体图形。）每个立体图形符号旁边有什么？这些括号表示什么意思？让幼儿知道图意和图示的关系。） 2、数一数，单数就用红笔填写在格子里，双数就用蓝笔填写在格子里。小朋友，我们可以用积木搭很多物品。这里有四幅画，是哥哥姐姐搭的积木照片，今天，我们学学他们是怎样搭的，并仔细数数，这四样物品一共用了几块积木，如果是单数，就在相应的'积木符号旁边的括号用红笔写出数量，如果是双数，就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。 3、交流练习结果，进行自检，他检。幼儿园搭积木教案，搭积木可以锻炼幼儿的动手能力，锻炼幼儿的逻辑思维，锻炼幼儿的智力，让幼儿变得更聪明，培养了幼儿动手操作，善于思考的能力，对于幼儿来说是一个很好的游戏。《搭积木》教案篇二教学目标 1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法． 3．培养学生动手操作、善于思考的能力．教学重点：十几加几、减几教学难点

一年级上册人教版《平平搭积木》课文

一年级上册人教版《平平搭积木》课文导读：《平平搭积木》课文平平搭积木，搭了四间房子。平平，平平，这些房子都给谁住？一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。一间给爸爸妈妈住。平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。《平平搭积木》教学实录【教学目标】１、借助拼音结合课文认识１１个生字，会写４个生子。２、正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。【学生分析】小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动善于表

演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。【设计理念】力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。【教学流程】一、激情引趣，导入新课师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。生：想。师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（３）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！师：而且能用这些词说一句话。（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是房间这些搭积木平平。花叶上写着：很美往下没有好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。生：我们房间真漂亮。

一年级上册语文教案平平搭积木 (2)_人教新课标

一年级上册语文教案平平搭积木(2)_人教新课标【教学内容】人教版一年级语文下册《平平打积木》【教学目标】认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。了解课文内容，懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。【重点】 1、认识11个生字，会写“平、书”二字。认识新偏旁“ 扌”朗读课文。 2、要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。【难点】读好问句和感叹句。【教学过程】一、导入，引出课题 1、师：同学们，你们喜欢玩积木吗？（喜欢）有一个小朋友跟你们也很喜欢玩积木，他就是——平平。这位小朋友的名字有点难读，自己在下面根据老师的拼音提示试着读读看。（生自由

读）师指导：当我们看到两个一样的字放在一起时，就要注意第二个字要轻声读。你来试试（生试读）。如果你想跟平平交朋友，还有一个条件，就是要会写这个“平”字。请同学们认真观察,怎样写好“平”字。（生说）。师范写，请同学们注意写字笔顺。请生说笔顺。 2、恭喜你们和平平成为了好朋友，接下来我们就跟着平平一起去搭积木吧。（师指板书，齐读课题“13、平平搭积木。”“搭积木”，da搭（生读）因为搭积木要用手去搭，所以搭是——提手旁二、初读课文，认识生字 1、平平用积木搭了什么？送给谁呢？带着这两个问题，请同学们打开书本108页自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。遇到不会读的生字多读几遍。 2、（PPT出示生字）老师把这篇课文的生字宝宝找了出来，你会读吗？小老师（在这里）请小老师带读。 3、一遍读完了，你觉得哪些字音比较难读，需要提醒同学们。 4、相信你们经过同学的提醒一定已经掌握了字音，全班齐读。 5、记字：字音我们都会读了，请同学们说说你用什么方法记住了这个字。

2022教师资格证面试小学语文平平搭积木说课

2022教师资格证面试小学语文平平搭积木说课《平平搭积木》说课稿各位老师：下午好！今天我说课的内容是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》小学语文第一册第五单元的《平平搭积木》一课。下面我从教材分析、教学目标、教学难重点、教法与学法、教学过程这几个方面进行说课。一：教材分析关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。《平平搭积木》这篇课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到"心中有他人'这种美好品质的感染。基于以上分析，我确定本课的教学目标为：二、教学目标 1：知识目标： ①认识11个生字词，会写4个字。认识一个偏旁。 ②正确,流利,有感情地朗读课文。2、能力目标：学会用自己掌握的方法记忆生字。. 3：情感目标：教育学生要学习平平关心他人的优点。三：教学重点,难点重点：识字、写字。难点： 1、能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文。 2、学习用掌握的方法记忆生字。四：教法与学法在这堂课中,我采用创设情境法,情感朗读感悟法,说话练习法,分角色朗读法和多种方法识字的方法，引导学生,讨论,交流。为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,主动学习的局面。五：教学流程在本课的教学中,我采用了创设情境法，朗读感受法，动手操作法，讨论交流的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。 (一)创设情境,谈话导入你们喜欢搭积木吗？有个小朋友叫平平他也搭积木，他搭什么呢？干什么用？ (二)从音、形、义、分析生字，巩固识字学生是学习和发展的主体,我根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,通过分析生字的音、形、义、学习生字，通过抽读生字卡片巩固生字词。让学生参与教学活动,课堂气

小学二年级语文教案《《平平搭积木》》

小学二年级语文教案《《平平搭积木》》小学二年级语文教案设计《平平搭积木》教学目标：认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。了解课文内容，懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。教学重点：认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁教学准备：教学挂图生字卡片教学课时：二课时第一课时 1.激情引趣，揭题导入激情引趣，揭题导入。(出示积木)你们瞧，这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手! 揭题。(出示课题：平平搭积木)谁能把课题读准? 2.初读课文，整体感知借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。再读课文，要求把课文读通顺。三读课文，边读边想：平平搭了几间房子?都给谁住? 读准字音，再读句段读准字音学生找出难读的音，会读的学生教读。学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。反馈，交流：说说你发现了什么。读准轻声音节：呢、啊。学生读诗句：平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。说一说：你要提醒大家注意什么? 读其他的字。指导看图平平，这些房子给谁住? 还有一间啊，给没有房子的人住。

自由朗读男女生比赛。自主识字游戏：摘苹果第二课时 1.复习导入谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗? 我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了! 2.复习生字分角色朗读课文学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话? 小组内分角色朗读 3.谈话你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗? 全班分角色朗读 4.写字指导学生观察，小组内讨论教师范写(引导学生注意业的笔顺。) 学生练习，教师巡视。

重点小学语文导学案案例

附件1 小学语文导学案案例课题 13、平平搭积木（教案）教学目标 1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字,认识新偏旁“ㄔ”； 2、理解课文内容,能正确、流利地朗读课文,在读中积累词句. 3、通过看图,结合生活实际、自读自悟等方式开展学习活动,懂得从小要关心别人. 4、懂得从小就要关心别人.培养积极主动(de)学习态度. 重难点 1、认字和朗读课文. 2、懂得课文包含(de)道理. 学法指导：自主探究,合作学习. 教学过程一、导入 1、小朋友喜欢玩积木吗老师小时侯也很喜欢.今天我们要来认识(de)小朋友平平他正在高兴地搭积木呢看,他开心吗二、合作展示 1、各小组展示自学成果. 2、提出疑问,大家探讨,老师适时点拨. 3、教师指出易混淆(de)字知识. 4、不理解(de)问题,分组讨论解决,教师点拨引导三、组织研讨、引导建构. 1、组织整理、倾听提高. 各小组派代表汇报,学生可能会出现许多不同(de)方法,教师都应给予肯定. 2、帮助指导、构建知识网络. 让学生通过小组合作,培养学生(de)合作能力、动手能力、解决问题(de)能力. 3、适当点评,解决疑难. 四、巩固练习通过有层次(de)练习,使学生能够较好(de)巩固所学知识,开拓思维.五、归纳总结. 有必要提醒学生对知识进行课后复习,帮助学生养成良好(de)学习习惯.

六、盘点所获引导学生说出在本节上学会了什么生字,理解了什么词语. 课题 13、平平搭积木（学案） ★课前引导小方法:(相关知识) 识字方法： 1、“搭”是提手旁,“很”是双人旁. 2、“搭、间、都、住、没”可通过分解部件识字. 3、形近字比较识字：问——间住——往我会预习:(预习要求) 1、课文读5遍（家长评：熟练一般不熟练） 2、画出生字,认识(de)字用“△”标出,田字格中(de)生字用“○”圈画出,每个生字口头组词2个以上. （家长评：完成没有完成） 3、认读生字,分析字形. 些：结构,偏旁 ,音节 ,组词 . 都：结构,偏旁 ,音节 ,组词 . 住：结构,偏旁 ,音节 ,组词 . 呢：结构,偏旁 ,音节 ,组词 . 没：结构,偏旁 ,音节 ,组词 . 很：结构,偏旁 ,音节 ,组词 . （家长评：全部认识个别不认识） 4、思考: 图上画了是什么人,他们在干什么 5、读熟下列词语：平地搭积木一间房子这些都有住人没有很多都是这里时间去呢来啊没人很高家长签字： ★合作探究学习引导 (一) 1、你们想把课文读得更好听一点吗你们能做到吗 2、谁能当当小老师来教教大家写生字学习引导(二)

【推荐】二年级语文教学工作计划

二年级语文教学工作计划【推荐】二年级语文教学工作计划时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又迈入新的阶段，一起对今后的学习做个计划吧。计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编精心整理的二年级语文教学工作计划，欢迎大家分享。二年级语文教学工作计划1 本册教材由“培养良好的学习习惯”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”部分全部注了音。 “识字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。 “课文”安排了6个单元，每单元3～5课，共24课。每单元安排1个综合练习，共8个。本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字456个，其中要求写的为279个，另外的177个生字只要求认识。本册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元：1～4课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；5～8课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；9～12课为“人生篇”，意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美，13～16课为“勤学篇”目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识；18～21课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境，21～23课为“品德篇”，意在对学生进行思想教育，弘扬民族精神。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的`基本功。三是读抄常用词

一年级语文《平平搭积木》案例反思

案例描述：故事中的主人公平平是一个勤奋好学的一年级小学生，他非常喜欢用积木搭建各种形状，但他对字母的认识却不太好。一天，老师给他布置了一个任务，要他用积木搭出一个“ABC”的字样。平平非常努力地尝试了很久，但是还是没有搭成。最后，平平心灰意冷地把积木撒了一地，感到很沮丧。反思内容：故事告诉我们，作为学生，在遇到困难的时候不能轻易放弃，要坚持下去，找到解决问题的方法。比如，平平在尝试搭建字母“ABC”的过程中，就没有坚持到最后，而是放弃了。这样一来，他无法提高自己的能力，也无法克服困难。同时，故事还告诉我们，在面对困难时，要主动寻求帮助。平平在搭建“ABC”时，没有向老师或同学请教，而是一个人默默地尝试。如果他能主动请教的话，也许会得到一些有用的建议，解决问题的时间也会更短。此外，故事还反映出了正确对待失败的态度。当平平感到沮丧时，他将积木撒得一地，这种消极的表现无助于解决问题。相反，我们应该以积极乐观的态度面对失败，从失败中吸取教训，总结经验，不断提高自己的能力。案例启示和教育意义：通过这个案例，我们可以启发学生，培养他们解决问题的能力和坚持不懈的毅力。作为一年级的学生，学习字母是非常基础的知识，但往往会因为一些挫折而感到困难。因此，我们应该引导学生正确面对困难，通过积极的探索和坚持，克服困难，取得成功。

在教学中，我们可以通过以下方式帮助学生： 1.鼓励学生参与积极探索，提高他们的动手能力。比如，在进行积木搭建活动时，可以给予学生一定的自由度，让他们自主尝试、创造。这样一来，学生会从中获得成就感，增强自信心。 2.指导学生正确面对困难和压力。在学习过程中，我们应该告诉学生，遇到困难并不可怕，关键是要相信自己能够解决问题，同时也要主动向老师和同学寻求帮助。 3.培养学生正确对待失败的态度。在学习中，失败是难免的，我们应该引导学生正确对待失败，从失败中找到问题的原因，并积极总结经验，提高自己的能力。总结：《平平搭积木》案例反思告诉我们，要养成良好的学习态度和解决问题的能力。坚持不懈的努力和正确的思维方法是我们克服困难的关键。通过教育，我们可以培养学生的积极探索性学习，正确面对困难和失败，并最终提高他们的学习能力和解决问题的能力。