最新整理《恐龙无处不在》教案设计

《恐龙无处不在》作者艾西莫夫以真切的物质科学及人文现象演绎出他的科幻世界，又加进侦探与推理小说的技法，使得他的作品情节生动,扣人心弦,让人不忍释卷。下面是《恐龙无处不在》的教案设计，一起来看看!

教学目标

(一)知识目标

1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。

2、了解“板块构造”“大灭绝”“泛大陆”等科学概念。

3、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

(二)能力目标

培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

(三)情感目标

1.科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。

2.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。

3.广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。

二、重点、难点及解决办法

重点：了解这篇短文所说明的事理以及作者思路。

难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

三、课时安排

1课时

教学步骤

一、导入新课(大约5分钟)

多媒体展示世界地图的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚

马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢?难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗?

魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。同时其他领域的科学家也拿出了证据来证明，比如考古学家就发现北美洲和非洲都有同种的蚯蚓和蜗牛化石。在1986年阿根廷研究所发现的恐龙化石也能成为证据吗?

那么“恐龙无处不在”与大陆漂移假说有什么关系呢?

二、字词环节(4分钟)

1、介绍作者

阿西莫夫(1920 —1992)出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“机器人三原则”，1942年开始创作《基地三部曲》(1966年获雨果奖)，1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。

2、检查预习情况，多媒体显示：

(1)辨音：

遗骸褶皱劫难追溯

(2)释义：

遗骸褶皱劫难

致密追溯天衣无缝

选四名同学回答，

明确：(1)hái zhě nàn sù

(2)遗骸：遗骨(遗留的残骨)。

褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。

劫难：灾难、灾祸。

致密：细致精密。

追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。

天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。

三、研读课文(25分钟)

1、听读赏析

多媒体展示视频朗读

推理环节

现在我们要通过阅读课文()，试着来做一道推理证明题。

题目是：

已知：地球上其他大陆以及南极附近发现恐龙化石。

求证：地壳在缓慢又不可抗拒的运动而不是恐龙在移动。

解答过程

∵已知南极附近的岛上发现恐龙化石。现象

又∵其他大陆已发现了恐龙化石。联系

∴恐龙曾经遍布世界各地。判断

∵恐龙的生活习性和南极的气候不相适宜。联系

∵恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去? 疑问

∴大陆在漂移? 假设

又∵一些板块边缘可以拼合依据

∴地壳在缓慢又不可抗拒的运动。结论

猜想环节

多媒体展示4张地图，让学生阅读课文7-12段，发挥想象用自己的语言来解说大陆板块的变化。

4、总结

以上推理和猜想分别涉及到了哪些学科?从中我们可以明白一个什么道理?

生物学和考古学(恐龙)——地质学(板块理论)

“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。”

四、拓展延伸(10分钟)

学习作者的思维方法，请留心生活，思考自然和社会，多角度、多侧面、重联系、重沟通，力求一石击千浪而举一反三。

1、美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推断这一定与地球自转有关，并且推断北半球呈逆时针，赤道不会有漩涡，南半球呈顺时针方向。他就此发表的论文震惊科坛。

2、大自然是人类的良师益友，大自然中许多生物的生存技能启发科学家的灵感。飞机、潜水艇、蒸汽机的发明众所周知。现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器，模仿蟑螂的构造发明了太空探测器。甚至仿造人体视网模制作微型感光器，置于盲人眼内，可以带来视力的恢复……

4、变色龙的这些变色本领，在工业生产上的运用。现在，人们已经用某些特制的颜料做成变色漆，这种漆对温度的高低变化十分敏感，一旦温度变化，在不到一秒钟的时间内就会改变颜色。将这种变色漆刷在容易发热的机器设备上，就可以用颜色及时发出警报，提醒人们立即采取措施，以免因温度过高而损坏机器设备。

5、德国物理学家伦琴发现的x射线，促进了医学发展。

五、总结课文，布置作业(3分钟)

1、总结课文《恐龙无处不在》

本篇课文首先提出说明主旨、不同领域的科学发现可以互相启发，总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实，阐释对大地漂移假说的证明，用具体事例证明主旨。最后总结恐龙化石的发现对大陆漂移假说提供了证据。恐龙原是地球上的庞然大物，曾统治”地球达一亿七千万年之久，后来一齐消失了。它究竟是怎么灭绝的，至今仍然是科学的一个谜。下一篇课文《被压扁的沙子》可以给我们一些启发。

2、布置作业

(1)、用今天学习的推理方法，预习《被压扁的沙子》。

(2)、利用网络资源去查找学科之间联系的资料。

《恐龙无处不在》教案设计

家具设计教案大全-彭亮

第一章现代家具概论第一节现代家具概述一、现代家具的定义家具是人类维持日常生活，从事生产实践和开展社会活动必不可少的物质器具。家具的历史可以说同人类的历史一样悠久，它随着社会的进步而不断发展，反映了不同时代人类的生活和生产力水平，融科学、技术、材料、文化和艺术于一体。家具除了是一种具有实用功能的物品外，更是一种具有丰富文化形态的艺术品。几千年来，家具的设计和建筑、雕塑、绘画等造型艺术的形式与风格的发展同步，成为人类文化艺术的一个重要组成部分。所以，家具的发展进程，不仅反映了人类在物质文明的发展，也显示了人类精神文明的进步。从公元前4000多年的古埃及王朝一直到19世纪欧洲工业革命前，家具的历史实际上就是木器的历史。多个世纪来东西方家具一直在木器的范畴中不断改进家具的造型和工艺技术，逐步的演变为一种精雕细刻的手工艺品，过分追求装饰，削弱家具作为生活器具所必需的功能。一直到19世纪欧洲工业革命后，家具的发展才进入了工业化的发展轨道，在现代设计思想的指导下，根据“以人为本”的设计原则，摒弃了奢华的雕饰，提炼了抽象的造型，结束了木器手工艺的历史，进入了机器生产的时代。现代家具在工业革命的基础上，通过科学技术的进步和新材料与新工艺的发明，广泛吸收了人类学、社会学、哲学、美学的思想，紧紧跟随着社会进步和文化艺术发展的脚步，在家具的内涵与外延空间上不断扩大，功能更加多样，造型千变万化，更加日趋完美，成为创造和引领人类新的生活与工作方式的物质器具和文化形态。家具在当代已经被赋于了最宽泛的现代定义--家具：英文为furniture,funishing，来自于法文founiture和拉丁文mobilis，即是家具、设备、可移动的装置、陈设品、服饰品等含义。随着社会的进步和人类的发展，现代家具的设计几乎涵盖了所有的环境产品、城市设施、家庭空间、公共空间和工业产品。由于文明与科技的进步，现代家具设计的内涵是永无止境的，家具从木器时代演变到金属时代，塑料时代，生态时代，从建筑到环境，从室内到室外，从家庭到城市，现代家具的设计与制造都是为了满足人们的不断变化的需求功能，创造更美好，更舒适、更健康的生活、工作、娱乐和休闲方式。人类社会和生活方式在不断的变革，新的家具形态将不断产生，家具设计的创造是具有无限生命力的。二、现代家具的特性 1.家具使用的普遍性家具使用的普遍性在古代家具已得到了广泛的应用，在现代社会中家具更是无所不在，无处不有。家具以其独特的功能贯穿于现代生活的一切方面：工作、学习、教学、科研、交往、旅游以及娱乐、休息等衣食住行的有关活动中，而且随着社会的发展和科学技术的进步，以及生活方式的变化，家具也处在发展变化之中。如我国改革开放以来发展的宾馆家具、商业家具、现代办公家具，以及民用家具中的音像柜、首饰柜、酒吧、厨房家具、儿童家具等，特别是信息时代的SOFO办公家具，更是现代家具发展过程中产生的新门类，它们以不同的功能特性，不同的文化语汇，满足了不同使用群体的不同的心理和生理需求。 2.家具功能的两重性家具不仅是一种简单的功能物质产品，而且是一种广为普及的大众艺术，它既要满足某些特定的直接用途，又要满足供人们观赏，使人在接触和使用过程中产生某种审美快感和引

新人教版八年级上册《恐龙无处不在》课文

新人教版八年级上册《恐龙无处不在》课文恐龙无处不在不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢? 这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答

案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。北部就是现在的北美、欧洲和亚洲，南部是由南美和非洲构成，最南部是南极洲和澳大利亚，印度是剩余的一小部分。随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。(如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。)印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南

整理房间教案-公开课

教学准备知识与技能：1.通过活动初步体会分类的含义和方法 2.能按一定的标准对物体进行整理分类。过程与方法：通过教师的演示以及和学生的互动，学生学会整理房间。情感态度与价值观：培养有条理地思考问题与良好的生活习惯，感受分类在生活中的作用教学重点：经历分类的过程学会按一定的标准或自定的标准进行分类。教学难点：掌握对物体进行分类的方法。

情，那就是学习整理房间。教师出示课题，板书。二、分类学习，探究新知同学们一定很好奇，课件上的房间是谁的房间啊这呀，是大耳朵图图的房间。来到图图的房间，你有什么感受很乱，很脏。是啊，早上，图图去上学了，妈妈把房间收拾的很干净很整洁可是晚上图图放学回到家房间可就变了样了，就是现在这样了。你们看图图的表情是什么样的呢原来图图怕被妈妈骂，自己又不会整理房间，所以很不开心，那这节课，咱们班一起来帮助他好吗那咱们要如何帮助他呢谁来说一说你是怎样整理的为什么这样整理其实刚才几个同学的想法都很好。只是每个人在分类的时候，标准有所不同，就使得分类的方法不同。通过整理房间你们学会了什么把同类的东西放在一起我们要从小养成整理物品整理房间的好习惯自己的事情自己做自己的备品摆放整齐三、巩固应用同学们帮助图图，将房间整理得这样整洁，图图非常感谢大家的帮助，图图妈妈自然很高兴。第二天，图图和妈妈又一同去了菜市场看看他们都买了些什么，这里既有蔬菜又有水果你能把它们分开吗在水果的下面画“√”蔬菜的下面画“○”。四、总结整理房间的要点整理房间必须做到：经常、及时、定期、有序。让学生养成良好卫生习惯，体会到小主人的感觉。学生分享你自己的房间是怎样整理出来的五、实战演习按怎样的顺序做，才会做的又快又好拖地板扫地擦家具六、总结本节课的知识今天你们学到了什么

七年级语文下册第22课《阿西莫夫短文两篇》恐龙无处不在教案鲁教版1

第二十二课恐龙无处不在教材分析：作者用科学研究中的两则实例，有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。学习这两则短文，不仅可以了解一些科学知识，而且可以从中学到作者良好的思维方法。教学目标 1．知识与能力目标：掌握词语，体会词语在具体语境中的含义。把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。 2．过程与方法目标：了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。 3.情感与态度目标：激发学生的求知欲，培养学生学习的科学精神和探索精神。学习重点通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相联点和有区别的地方，懂得写作文章可根据情况的不同，采用不同的写作角度。学习难点 1．在反复朗读课文的过程中，体会逻辑顺序的特点。 2．精读一两个段落，体会说明文准确的特点，并在自己的写作中模仿这一特点。教法与学法：情境教学法、双体互促教学法课前准备：教师准备：多媒体、实物投影仪学生准备：预习课文，收集关于恐龙的科学资料课时安排：一课时教学过程一、创设情镜，激情导入（一）导语：大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，一定会被那奇特的想像和栩栩如生的画面所震撼。那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在6 500万年前灭绝了呢? 恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。(板书课题及作者) （二）出示目标 (三) 检查预习：给生字注音，并解释词语：遗留下来的骨骸。：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。( )：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。：逆流而上，向江河发源地走。比喻探索事物的由来。天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一

(完整word版)家具设计教案(1)

教案首页

一、章节：第一章绪论二、教学目的： 1、掌握家具设计的概念和意义； 2、了解家具设计任务与特点； 3、探讨家具构成的基本要素； 4、家具的分类和基本原则。三、教学重点、难点 1、家具的分类和设计的基本原则四、教学内容：第一节、掌握家具设计的概念和意义。广义地说，家具是指人类维持正常生活，从事生产实践和开展社会活动必不可少的一类器具。狭义地说，家具是日常生活、工作和社会交往活动中供人们坐、卧或支承与贮存物品的一类器具。家具设计就是对家具进行事先构思、计划与绘制。第二节家具设计任务与特点家具设计的任务是以家具为载体，为人类生活与工作创造便利舒适的物质条件，并在此基础上满足人们的精神需求。家具是科学与艺术的结合、物质与精神的结合。家具设计的使用功能既包含了物质方面的也包含了精神方面的。家具是工业产品，形成一件家具是靠一定的物质材料、加工材料时所掌握的技术手段和加工工艺，在一定意义上讲，这些是形成家具的物质技术基础。因此家具具有使用和制作两方面的特点。第三节家具构成的基本要素（一）功能要素功能是家具的首要因素，现代人对家具的需求越来越广，要求越来越广。电视柜、电脑桌、工作椅的出现是现代生活的标志，其实质是现代生活与古代生活在功能上的差异。（二）材料要素材料：物质基础应考虑的因素：工艺性、外观质量及质地、经济性、强度、表面装饰性。（三）结构要素：内在结构：结合方式。外在结构：家具与人的关系及其使用功能。（四）外形要素第四节家具的分类和设计原则 (一)按材料分：实木家具、木质家具、钢家具、竹家具、藤家具、塑料家具、玻璃家具、石家具、铸铁家具。 (二)按基本功能区分：支撑类家具、凭依类家具、贮藏类家具。 (三)按基本形式区分：椅凳类、桌案类、橱柜类、床榻类、其他类 (四)按使用场所分：民用家具、办公家具、特种家具、户外家具 (五)按放置形式区分：自由式家具、嵌固式家具、悬挂式家具

一等奖：“整理房间”教学实录与评析

一等奖：“整理房间”教学实录与评析The first prize: the teaching record and analys is of "cleaning the room"

一等奖：“整理房间”教学实录与评析前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。设计理念： 1、体现“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。在这堂课里，教师只为学生创设、提供了一个学习知识的情境，在情境中给予指点、诱导；使学生自己体验到他们是以主人翁的身份来学习，这样做可以增强他们的主动性和自信心。 2、体现“做中学、玩中学”的教学理念。“做中学、玩中学”是建构主义的重要思想。本堂课的教学设计都充分体现了这一点。让学生动手操作，在操作中体会意义、体验方法。 3、体现“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。本堂课的设计，主要是小组合作、互相交流的形式进行。教师没有向学生做“说教”和介绍，而是放手让学生去操作，使他们在操作中有所体会，有所收获，逐步形成“合作、讨论、探索、解决问题”的学习方式。 4、体现“生活中处处有数学”的基本理念。

教学内容：北师大版（一年级上册）第52~53页的内容教学目标： 1、知识目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。 2、能力目标：通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。 3、情感目标：培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。教学重点：学会按一定标准来分类教学难点：能用不同的标准来分类教学准备：课件，各种实物图，各种球教学过程：一、谈话导入，感知分类师：小朋友们好，很高兴能和你们一起学习。我姓曾，你们就叫我曾老师吧，你们猜猜我今年多大了？（生猜）师：我今年30岁了，谁猜对了呢？你们对老师已经有一些了解了，老师也很想了解了解你们，谁愿意来介绍介绍自己呢？生介绍师：通过刚才的交流，我发现小朋友们都知道自己的年龄，那你们知识自己的属相吗？生：我是属龙的。生：我是属兔的。 …………

家具设计教案

家具设计教案时数2（以每次课作为一个教学单位）授课方式多媒体课件形式向学生讲述教学目的及要求家具设计的目的，在于培养学生的在掌握一定的创造力和基础造型能力的基础上，运用理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，结合市场调研，在家具设计领域提供新的设计支持，为今后的专业发展奠定坚实的基础。教学重点与难点重点：培养独立完成家具设计，重点锻练的设计的技能，提高鉴赏视野。难点：具的设计能力方面，对各种材料的综合运用协调能力，在深度方面，通过所选课题增进包括人机工程、价值工程等方面的理解力。讨论练习作业教学方法通过实例演示分析（针对具体内容选择适当的设计作品）来进行课堂讲授、作业个别辅导、作业集中讲评（包括优秀作业评点、作业中普遍存在的主要问题及改正方法的分析）、家具设计作品欣赏与分析。具体内容附后一家具的概述引言：家具是人类必不可少的物质器物。家具设计和其他艺术品一样，随着认得意识形态、社会心理、风俗习惯、生产方式和审美情趣的变化也在不断地发生变化。家具的发展与建筑、雕塑、绘画紧密联系在一起，是不同历史时期文化艺术、建筑风格、宗教信仰、科学技术和统治阶级生活方式的综合体。一家具的理解：家具就是家庭用的器具；有的地方以叫家私，即家用杂物。家具有广义和狭义之分。广义的家具是指人类维持正常生活、从事生产实践和开展

社会活动必不可少的一类器具。狭义家具是指在生活、工作或社会实践效中供人们坐、卧或支承与贮存物品的一类器具与设备。家具既是物质产品，又是艺术创作，这便是人们常说的家具二重特点。通过家具的类型、数量、功能、形式、风格和制作水平以及当时的占有情况，反映了一个国家与地区在某一历史时期的社会生活方式，社会物质文明的水平以及历史文化特征。家具是某一国家或地域在某一历史时期社会生产力发展水平的标志，是某种生活方式的缩影，是某种文化形态的显现，因而家具凝聚了丰富而深刻的社会性。二、家具的分类①基本功能支撑类家具、储存类家具、凭依类家具②固定形式移动式、固定式、悬挂式③结构特征框式家具、板式家具、拆装式家具、折叠式家具④材料木家具、竹藤、塑料、金属⑤使用场合Ａ民用家具：卧室家具、起居家具、书房家具、餐厅家具、厨卫家具、儿童房；Ｂ公用家具：旅馆家具、办公家具、图书馆家具、学校家具、影剧院、体育馆、医疗、展览馆、幼儿园、商业家具；三、家具的构成要素家具是由材料、结构、外观形式和功能四种因素组成，其中功能是先导，是推动家具发展的动力；结构是主干，是实现功能的基础。这四种因素互相联系，又互相制约。由于家具是为了满足人们一定的物质需求和使用目的而设计与制作的，因此家具还具有功能和外观形式方面的因素。

整理房间教学设计

教学设计《整理房间》设计教师：邓雪婷一、教材与学情分析 1. 教学内容：《整理房间》是小学数学北师大版一年级上册第四单元分类第一课新授课，教学内容主要是让学生通过“整理房间”活动，初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的作用。分类是数学的重要思想方法之一，本节课是学生后续认识数、发现数的特征、认识图形以及认识统计图都有很重要的迁移作用。因此，学生掌握好本节课内容非常重要。 2. 教材编写：本课教材编写首先通过“整理房间”的活动使学生能对物体进行分类，老师引导学生说一说摆放的理由，让学生懂得分类需要一定标准。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类方法，教材从学生熟悉的生活环境入手，安排的物品也都是学生经常接触的。接下来的环节，教材设计了形式多样的练习帮助学生进一步体会分类的思想并掌握分类的思维方式。最后整理自己房间的实践活动让学生亲身经历分类的过程，互相交流整理和分类的方法。教师可以对学生适时地渗透热爱劳动的教育，养成良好的生活习惯。 3. 学情分析：本课教学的对象是刚入学不久的儿童。他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣巩固所学，培养学生有条理思考的习惯，在实践中体会分类的方法、含义及作用。 4. 设计思路：本课《整理房间》虽然是一节新授课，但学生对于本节课即将接触的知识是有一定生活经验的，所以在设计教学时我很注重从学生已有经验出发，从学生熟悉的生活环境入手，让学生亲历整理房间物品分类的过程，自主探索体验分类的方法，并在教师的帮助和引导下逐步建构属于自己的认知结构。同时在课堂中渗透热爱劳动的品德教育。二、教学目标 1. 借助整理房间活动初步体会分类的含义和方法，渗透分类思想。 2. 让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用。 3. 培养有条理地思考问题的能力，养成良好的生活习惯。三、教学重点

古代中国恐龙无处不在教案优秀发文总汇

古代中国恐龙无处不在教案优秀发文总汇下面是为大家准备好了恐龙无处不在教案，希望对你们有所帮助。教学目标 1.明确文章的说明内容，理清说明的顺序。 2.学习本文准确、周密、简明的语言特色。 3.培养学生的探究习惯，培养学生的科学意识与创新思维。教学重点明确文章的说明内容，理清说明的顺序，学习本文准确、周密、简明的语言特色。教学难点培养学生的探究习惯，培养学生的科学意识与创新思维。教学方法

谈话法讨论法课时安排一课时教学资源准备教师：制作多媒体课件学生：1.预习课文，为生字词注音，扫清阅读障碍。 2.查找资料，了解恐龙的相关知识。二、教学过程 (一)创设情境，激情导入同学们，你们还记得老师在初一时给你们发过的恐龙主题公园的门票吗?不知有多少同学去看了?去看了的同学请举手(有一些同学举手)。同学们对恐龙了解吗?(学生：了解)那同学们你们老告诉老师

以下的恐龙名称。(多媒体展示恐龙图片，学生一一答出)今天，我们一起跟随阿西莫夫的脚步去探寻恐龙的世界。(板书题目、作者) (二)自主学习 1、了解作者阿西莫夫，当代美国最著名的科幻、科普作家、世界顶尖级科幻小说作家，他也是位文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。代表作有《基地》，《钢窟》，《我，机器人》。 2、生字词积累骨骼(gé) 漂移 (piāo) 地壳(qiào) 深渊(yuān) 驮着(tuó) 岛屿链(yǔ liàn) 两栖(qī) 铱(yī) 潮汐(xī) 硅(guī) 追溯(sù) 褶皱(zhě zhòu) 劫难(jié) 鸟臀目(tún) 蟾蜍(chán chú)

一年级上册《整理房间》教案

一年级数学上册《整理房间》教学目标： 1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。 2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。 3、向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。教学重点：学会按一定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。教学难点：学会按一定的标准进行分类的方法。教学过程：一、创设情境 1.同学们去过超市吗？超市的东西都是怎么放的？ 2.同学们，今天老师去了超市，买了一些东西，你们想知道是什么吗？（苹果，石榴，牛奶，香皂，卫生纸，护手霜） 3.你们能帮助老师吧他们分别放在冰箱和柜子里面吗？我请同学上来帮我放一放，并且告诉我，你为什么要这样放。 4.我们把同一类的东西放在一起，叫做分类。二、引入新课 1.今天有两位好朋友邀请我们去他家里做客，你们认识他们是谁吗？（美羊羊和懒羊羊）今天我们就去他们的家里看一看他们的房间是什么样子的。 2.出示美羊羊房间图，看到美羊羊的房间你有什么感觉？（干净整齐）仔细观察，你为什么觉得她的房间整齐。（因为美羊羊把物品都分类放了） 3.出示懒羊羊房间图，看到懒羊羊的房间你有什么感觉？（乱），为什么你觉得他的房间乱？和你的同桌说一说，我们应该怎么整理？为什么把这些东西放在一起？

4.懒羊羊和美羊羊比，他们俩谁的房间找东西比较容易？为什么？ 5.我们要养成分类整理的好习惯，同学们，你们在家整理过房间吗？请同学们回家按照我们今天学习的知识把自己的房间整理的和美羊羊一样整齐好吗？三、练习 1.我们在他们家里做完客该到吃饭的时间了，懒羊羊和美羊羊准备了蔬菜和水果让我们来一起分一分。说一说他们别是什么，是哪一类。 2.请同学们看这幅图片。告诉老师，怎么样把他们分类，按照什么分的，哪一类分别有什么。 3.我们来到了百货公司，请同学们说一说，哪些是玩具，哪些是文具，哪些是服装鞋帽。看谁说的全。四、联系生活，拓展延伸 1.请五个同学上讲台，同学们来分一分，这五个同学能分成几类，你是按照什么来分的。（1.按照颜色分。 2.按照男女分。）为什么会出现两次分类的结果不一样？ 2.老师这里有一些图形，我想请同学上黑板来帮老师分一分，这些图形能分成几类，你是按照什么来分的。（1.按照形状分成两类。2.按照颜色分成三类。） 3.总结：用不同的分类标准来分，结果不同。五、全课总结 1.今天你学到了什么？ 2.你是怎么分的？这样分对我们的生活有什么帮助？ 3.按照不同的分类标准来分，结果不同。板书设计：整理房间

阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在教案、反思、说课[学习资料]

阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在教案、反思、说课教学设计（A）这是两篇科普短文，它的突出特点是以论证为主，综合运用不同领域的科学知识见解新颖。让学生把握各篇内容，激发学生对科学的探索欲望和创新意识。对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，培养学生善于多角度、多仍面看问题的科学思维能力。反复自读，学习这两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。一课时。一、课前准备 1．查工具书，给加点的字注音，解释词语：遗骸：遗留下来的骨骸。蟾蜍：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癫蛤螺。褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。劫难：灾难。致密：细致精密。

追溯：逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。天衣无缝馆叩：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。 2．正确朗读课文，了解文章内容。二、导入新课，激发兴趣 1．将制作的大陆漂移示意图（见《教学参考书》有关资料二：地质年代与大陆漂移学说）课件在多媒体教学平台上演示。 2．长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大地都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆。南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据。这是为什么呢？这节课我们一起来学习美国著名科普作家

家具设计教案

教案首页二、教学目的： 1、掌握家具设计的概念和意义； 2、了解家具设计任务与特点； 3、探讨家具构成的基本要素； 4、家具的分类和基本原则。三、教学重点、难点 1、家具的分类和设计的基本原则四、教学内容：第一节、掌握家具设计的概念和意义。广义地说，家具是指人类维持正常生活，从事生产实践和开展社会活动必不可少的一类器具。狭义地说，家具是日常生活、工作和社会交往活动中供人们坐、卧或支承与贮存

物品的一类器具。家具设计就是对家具进行事先构思、计划与绘制。第二节家具设计任务与特点家具设计的任务是以家具为载体，为人类生活与工作创造便利舒适的物质条件，并在此基础上满足人们的精神需求。家具是科学与艺术的结合、物质与精神的结合。家具设计的使用功能既包含了物质方面的也包含了精神方面的。家具是工业产品，形成一件家具是靠一定的物质材料、加工材料时所掌握的技术手段和加工工艺，在一定意义上讲，这些是形成家具的物质技术基础。因此家具具有使用和制作两方面的特点。第三节家具构成的基本要素（一）功能要素功能是家具的首要因素，现代人对家具的需求越来越广，要求越来越广。电视柜、电脑桌、工作椅的出现是现代生活的标志，其实质是现代生活与古代生活在功能上的差异。（二）材料要素材料：物质基础应考虑的因素：工艺性、外观质量及质地、经济性、强度、表面装饰性。（三）结构要素：内在结构：结合方式。外在结构：家具与人的关系及其使用功能。（四）外形要素第四节家具的分类和设计原则 (一)按材料分：实木家具、木质家具、钢家具、竹家具、藤家具、塑料家具、玻璃家具、石家具、铸铁家具。 (二)按基本功能区分：支撑类家具、凭依类家具、贮藏类家具。 (三)按基本形式区分：椅凳类、桌案类、橱柜类、床榻类、其他类 (四)按使用场所分：民用家具、办公家具、特种家具、户外家具 (五)按放置形式区分：自由式家具、嵌固式家具、悬挂式家具一、章节：第二章家具设计风格及特点二、教学目的： 1、了解外国古典和现代家具的发展和表现出来的特征。 2、了解中国古典家具的发展和特点。 3、掌握中国明代家具的美学特征。三、教学重点、难点 1、重点是掌握中国明代家具的美学特征。 2、难点是家具的发展的继承脉络的理解。四、教学内容：第一节中国古代家具样式中国古代家具可分为四个时期：席地而坐的前期家具、过渡时期的家具、垂足而坐的后期家具、鼎盛时期的明清家具。（一）席地而坐的前期家具１．商周时期的家具席地而坐包括跪坐，商代灿烂的青铜文化放映出当时家具已在人们生活中占有一定地

整理房间教案

整理房间教学目标： 1、在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。 2、、通过动手操作，经历分类过程，能按一定的标准分类，或者是按自己定的标准分类。 3、初步养成有条理地整理事物的习惯。教学重点：能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。教学难点：体验在同一标准下的一致性。教具、学具准备：课件、分类实物、图片。教学流程：一、创设情景。同学们今天我们一起去参观一下笑笑和淘气的房间，用课件出示笑笑房间的图片。师：看到笑笑的房间，你有什么想说的？生回答。师：那怎么整齐了，有哪些地方整齐？生说一说。参观完笑笑的房间，我们再来看淘气的房间，出示淘气房间的图片，看到淘气的房间，有什么感觉呢？生回答。

我们怎么做来使淘气的房间变整齐？今天我们就来帮淘气整理一下。板书课题：整理房间二、合作探究 1、看一看，说一说师：刚才我们看到笑笑的房间很整齐，那大家再仔细看看并想一想，笑笑是怎么整理的？生详细回答，说一说怎么摆放的？师：非常棒！刚你们说的很详细，也很全面，真是爱动脑筋的好孩子。师：我们看到笑笑将同类的物品放到了一起，房间就变得整齐干净了。那笑笑的房间已经这么整齐了，那你能帮淘气整理吗？ 2、思考方法。师：那你准备怎样整理呢？先独立思考，然后把你的想法跟你的同桌小朋友说一说。还有不同的方法吗？ 3、课件演示：整理房间用课件演示整理的过程。刚才小朋友说把书、笔、文具盒放在一起，为什把它们放在一起呢？因为它们都是同一类的，是学习用品，那接着应该把什么和什么放在一起？（同时板书：学习用品、玩具、

服装。）课件演示整齐的房间问小朋友，现在整齐了吗？你有什么感觉？

传统家具设计教学大纲

《传统家具设计》课程教学大纲课程编号：课程名称：《传统家具设计》适用专业：建筑学专业环境艺术设计专业园林景观设计专业开课学期：《传统家具设计》 2014—2015 第一学期学时：《传统家具设计》 2×16=32 理论学时：32实践学时：无学分：《传统家具设计》 2学分大纲执笔人：大纲审核人：制定时间（或修订时间）：2014年8月20号一、课程简介《传统家具设计》是影视美术设计、环境艺术设计、园林景观设计以及古建专业学生的专业基础课程，主要讲解传统家具在场景设计中独特的形式和内涵，以及传统家具的材质美与形式美的关系，各种精美的纹样和雕刻在每个朝代中的变化；影视美术人文场景设计包括内外两部分，一是“外壳”的设计，即建筑设计，二是“内瓤”的设计，即道具设计，家具属于道具的一部分，学习传统家具设计就构成场景设计中必不可少的内容，所以是影视美术必上的一门专业基础课。二、教学目的及要求《传统家具设计》以前这门课作为美术设计中的学生要修，现在单独成为一门课，而且成为必修课可见它的重要性，不光影视道具中要用得到，特别是排一些古装戏的场景，了解各个朝代家具的特点，以后从事这个专业方向的学生在思维和场景设计上是一个很好的训练。而且从事环艺、古建专业的人群同样要具备这方面知识。主要是培养学生对传统家具的结构和形式要素有一个整体的认识和了解，从古代、近代、以及现代家具的结构特征和审美变化；家具的材质美与技艺美以及新的设计理念如何在家具中实现

的；从系统的学习中学生都能够直观的感受到家具的形式美与场景的关系；与建筑的关系，与时代变迁的关系。通过图文并茂的讲解开阔学生的眼界，提高文化素养和审美内涵，对学生的专业创作提供更为广泛的设计素材和设计灵感。同时也培养学生创造性的思维模式和提高他们的艺术思维和鉴赏能力，为以后在影视场景设计或是室内设计和家具设计中打下雄厚的基础。三、教学重点及难点教学重点：传统家具发展简史、传统家具与传统文化的关系教学难点：传统家具与建筑的关系、传统家具在人文场景中的作用、传统家具的设计四、教学方式课堂讲授、五、教学时数分配表

恐龙无处不在教案_恐龙无处不在阅读答案

恐龙无处不在教案_恐龙无处不在阅读答案课文《恐龙无处不在》出自八年级上册语文，其原文如下：【原文】不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。但1986年在南极确实发orG现了这种古老的两栖动物的化石。恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢? 这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎

所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在225亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。北部就是现在的北美、欧洲和亚洲，南部是由南美和非洲构成，最南部是南极洲和澳大利亚，印度是剩余的一小部分。随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。(如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。)印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大

北师大版_小学数学一年级上册_《整理房间》_教学设计

教学设计《整理房间》下马小学王丽一、教学目标 1. 借助整理房间活动初步体会分类的含义和方法，渗透分类思想。 2. 让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用。 3. 培养有条理地思考问题的能力，养成良好的生活习惯。二、教学重难点学会按一定的标准对物品进行分类。三、教具准备教学课件四、教学过程 1. 创设情境，导入新课师：小朋友在家帮妈妈整理过房间吗?让学生自己说一说。师：今天老师带大家去参观两位新朋友笑笑和淘气的家，看看他们的房间是什么样子，好不好？先看看笑笑的房间。出示课件，师：小朋友，笑笑的房间好看吗?给你什么样的感觉呢?学生说说。师：我们一起去看看淘气的房间吧！出示淘气房间图片，你们看了有什么样的感觉？这节课我们一起来帮淘气整理一下房间。”板书《整理房间》（设计意图：呈现淘气房间图片，激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。通过语言铺垫渲染，让学生感到学习活动十分亲切有趣。提出这节课和老师一起帮淘气整理房间，激发其求知欲，拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离，使数学回归生活，让学生，在生活中体验分类的含义和方法。）

2. 探究新知，体验发现 “淘气也是一年级的学生，清晨他急急忙忙去上学了，来不及收拾房间，你们看，书本、衣物、玩具到处都是，非常杂乱，谁来帮他整理一下呢？请举起你的小手。请几位学生回答有些学生能正确回答，有些学生不会回答。我们在来看看笑笑的房间是怎么整理的。出示课件观察。边看边总结：1、桌子和椅子放在一起，摆放整齐。 2、玩具放在第一格，书放在第二格，衣服放在第三格。 3、床铺的很整齐，很漂亮。师：看完笑笑的房间，我相信大家也能帮淘气把房间整理的和笑笑的房间一样整齐。谁先来和老师一起帮忙整理？你来说我来做。出示课件师：非常好，在大家的帮助下，淘气的房间整理得十分整齐，我们来看一下整理好的图片。”呈现图片，结合板书进行描述，例如：文具类：书本、铅笔、文具盒、玩具类：皮球、玩具熊、玩具车服饰类：上衣、裤子、鞋、袜子师：像上面整理房间的过程就是分类，书本、铅笔、文具盒、台灯是一类，都是学习用品，所以放在一起；皮球、玩具熊、玩具车都是玩具，放在一起；上衣、裤子、鞋都是服饰，放在一起。归纳：分类就是在不同的物体中，把同一类物品和其他物品分开。（设置意图：课堂是数学活动的舞台，创设整理房间的情景，让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用。同时为学生提供自主探索、自由表达自己见解的宽松氛围，给足了学生思维的时间和空间，让学生自主体会理解分类的含义和方法，最好教师再给予总结。此外，通过学生之间的合作，不

恐龙无处不在教学设计

《恐龙无处不在》教案设计一、导入：恐龙的相关录像画面二、假如你是一位科学家，看到这段文字你打算在哪方面进行些研究？在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀（tún）目恐龙。三、朗读课文，划出文中作者针对这件事提出了哪两个问题？明确：1恐龙如何能在南极地区生存呢？ 2恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？讨论，并用简洁的语言完整回答这两个问题注意本文用词，并请说明相关段落四、发现写作目的通观全篇，思考写作目的是？ A恐龙是在南极被发现的，所以主要介绍恐龙的分布区域。 B介绍恐龙被带到南极的过程。 C用南极发现恐龙化石事实证明大陆漂移学说的正确性。如果学生找不出具体依据可以问：哪一句非常明确的交待了写作的目的？让学生从文中找到一句题目为什么不直接用《大陆漂移说的新证据》？

明确：更吸引人、引起阅读兴趣 1 / 5 五、作者是一下就证明了吗？请归纳思路恐龙化石在南极被发现恐龙遍布世界各地大陆漂移学说成立小结：运用了逻辑顺序。（板书）六、探究作者提出的问题为什么与我们想到的问题不一样呢？他提出问题的依据是？请在课文中找出明确：如果把——联系起来文中还有一句话也表达了这个意思，学科之间的联系能促进新领域的发展，那么请同学们想想，你还知道哪些科学联系的实例? 提示：伦琴发现射线，促进了医学发展这些科学的发现者都具有什么共同特征？细心观察，思考问题善于联系。那么你想做这样的人吗？试一试七、实践—— 用联系的思维研究这段从文中抽出的话，如果你是科学家打算从哪些方面研究？位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。那里的冰有数英里厚，覆盖着丰富的化石。如果南极的冰雪层再薄一些的话，我们就可以找到它们。提示：近百年来，世界上数以千计的探险家和科学家以坚韧不2 / 5

恐龙无处不在教案

【学习目标】 1、把握课文内容，理清写作思路。 2、了解本课的说明顺序及说明方法。 3、学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。【教学过程】一、恐龙图片导入：师：关于恐龙的知识大家了解多少，我们一起来资源共享。生：自由展示自己整理的东西，图片、玩具亦可。如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在人类出现之前曾有一种爬行动物统治过地球。恐龙是古爬行类动物，种类繁多，体型各异，小的体长不到一米，大的体长数十米，重达四五十吨。有食肉的，也有食植物的。它们在地球上的陆地或沼泽附近生活，在地球上曾称霸一时。古盗龙、尾羽龙、梁龙、翼龙、慈母龙、原角龙、鸭嘴龙、三角龙、剑龙。恐龙生活在怎样的环境中可是科学家在南极发现了恐龙化石呀恐龙化石为什么会出现在南极，带着这样的疑问，一起走进阿西莫夫的一篇短文，《恐龙无处不在》。展示目标：学生齐读二、检查预习 1、作者简介哪位同学向大家简介一下作者呢阿西莫夫，美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。2、给加点字注音：为了顺利学课文，看看本课的拦路虎我们有没有解决掉。一个学生读遗骸（hái）蟾蜍（chán chú）褶皱（zhě）鸟臀目（tún）两栖（qī）天衣无缝（fèng）错了，纠正，强调，正确，过。三、整体感知速读课文，理清作者的写作思路。生：先用自己喜欢的方式速读课文，然后思考，再同桌讨论回答问题。提示：南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极的气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆去的。是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适的生活——后来泛大陆分裂成四部分——每一块大陆都携带着自己的恐龙而去恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的有力证据由此我们理出本课的说明顺序是：逻辑顺序四、合作探究 1、这篇文章主要说明一个什么问题下列哪个可以作为答案 (1)、说明恐龙确实遍布于世界各地。 (2)、南极恐龙化石的发现，为支持地壳“板块理论”提供了强有力的佐证。学生分小组讨论思考，由小组代表发言。

(最新整理)家具设计教案(1)

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教案首页

一、章节：第一章绪论二、教学目的： 1、掌握家具设计的概念和意义； 2、了解家具设计任务与特点； 3、探讨家具构成的基本要素； 4、家具的分类和基本原则。三、教学重点、难点 1、家具的分类和设计的基本原则四、教学内容: 第一节、掌握家具设计的概念和意义。广义地说,家具是指人类维持正常生活，从事生产实践和开展社会活动必不可少的一类器具。狭义地说，家具是日常生活、工作和社会交往活动中供人们坐、卧或支承与贮存物品的一类器具.家具设计就是对家具进行事先构思、计划与绘制。第二节家具设计任务与特点家具设计的任务是以家具为载体，为人类生活与工作创造便利舒适的物质条件，并在此基础上满足人们的精神需求。

家具是科学与艺术的结合、物质与精神的结合。家具设计的使用功能既包含了物质方面的也包含了精神方面的。家具是工业产品,形成一件家具是靠一定的物质材料、加工材料时所掌握的技术手段和加工工艺，在一定意义上讲,这些是形成家具的物质技术基础。因此家具具有使用和制作两方面的特点。第三节家具构成的基本要素（一）功能要素功能是家具的首要因素，现代人对家具的需求越来越广，要求越来越广。电视柜、电脑桌、工作椅的出现是现代生活的标志，其实质是现代生活与古代生活在功能上的差异。（二）材料要素材料：物质基础应考虑的因素：工艺性、外观质量及质地、经济性、强度、表面装饰性。 (三）结构要素：内在结构：结合方式。外在结构:家具与人的关系及其使用功能。 (四）外形要素第四节家具的分类和设计原则 (一)按材料分: 实木家具、木质家具、钢家具、竹家具、藤家具、塑料家具、玻璃家具、石家具、铸铁家具。 (二)按基本功能区分: 支撑类家具、凭依类家具、贮藏类家具。 (三)按基本形式区分：椅凳类、桌案类、橱柜类、床榻类、其他类 (四)按使用场所分: 民用家具、办公家具、特种家具、户外家具 (五)按放置形式区分：