时分的认识微课教学设计
时分的认识教学设计
解放北路小学李超一、导入。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
师：谁知道这句话是什么意思？
生：一段时间和一块金子同样珍贵，可是一块金子却很难买到一段时间，说明时间很珍
贵，我们要爱惜时间。
师：要爱惜时间，我们就要了解时间，这节课我们一起认识时间的两个单位时分。板书：认识时分。
二、新授。
1、画并认识大格，小格。
在黑板上有一个圆，猜猜老师要画什么？
生：要画钟。
师：因为日常生活中，钟面的形状是圆形。
师：那钟面上都有什么？
生：有数字，时针、分钟。
师：先看数字，钟面上有多少个数字啊？
生：12个。
师：那你想先写哪个呢？
生：12。生2:1。
师：在最上面是12，再写谁？
生：再写1。生：6。
师：那么与12相对的是6，再写谁？
生：3,9。
师：那剩下的数会写吗？
（生写完钟面）
师：那这12个数字把钟面平均分成了几份？
师：在数学上，我们把这12份叫做12个大格，板书：12个大格。有了大格，也可以有小格，那在12和1之间你觉得会有多少小格？
生：5个。
师：那我们该在12和1之间画几条线呢？
生：4条。
师：那在钟面上一共有多少个小格？说说你是怎么算的？
生：60个。有12个大格，每个大格有5个小格，12乘5等于60个小格。师板书：60 个小格。
2、探究时针分钟的运动。
再看时针和分针，老师这里有两根针，哪个适合作时针，哪个适合作分针。生：又粗又短的作时针，又细又长的作分针。
师：下面同学们自己拨一拨钟表，带着这样两个问题看时针和分针是如何运动的。第一个：时针走一大格是多长时间？
第二个：分针走一小格是多长时间？
然后同桌建互相交流一下。
生汇报。
3、时与分的关系
师：当分针走一圈时，时针会怎样变化呢？带着这个问题仔细观察钟面。
师：4人一小组讨论一下这个问题。
分组讨论。
师：谁来说一下你的发现
生1：
生2：
师：分针走一圈，时针就走一大格。为了让人们更清楚的知道时间，时针爷爷和分针宝宝决定分工合作：时针爷爷年纪大了走得慢但脚步大，走一大格就是一小时。分针宝宝年龄小走得快但脚步小，于是他沿着小格邹，走一小个就是1分钟。时针走一大格是1时，分针走一圈是60分。
所以我们得出1时=60
4、体验1分钟
师：同学们学的非常认真，下面我们来听一首歌。歌名叫《时间象小马》。师：歌曲没有唱完，因为老师只播放了1分钟，你觉得1分钟怎么样？
生：很短。
师：在短短的一分钟里，我们能做些什么呢？想不想试试？
生：想。
师：想好你要做什么了么？
生：想好了。
师：开始。
学生1分钟体验。
师：停，一分钟到了，你做了什么?
学生回答。（老师这里有一些例子，看一下）
师：一分钟很短暂，但我们能做很多事。那我们能不能浪费他？
生：不能。
师：我们应该怎么做呢？
生：珍惜时间。
5、体验1时。
师：刚才我们体验了一分钟。60个一分钟是1时，一时能有多长呢？
谁能举一个日常生活中的例子。
生举例。
1、认识时间。
师：学会了这些钟面的知识，我们来看下面这几个时间。这是几时几分？
生：9时17分
师：你是怎么知道的？
生：先看时针，时针过了9就是9时多，再看分针，分针从12走到3是15分钟，
现在指向17。
师：说的真好，谁再来说一下。
师：快8时了是几时几分？
生：7时52分。
生：先看时针，时针过了7就是7时多，再看分针分针从12走到10是50分，再
走2小格是52.
师：说的非常好。第二个时间要注意，因为时针接近8，有的同学会错误的认为是
8时52分。所以同学们要注意。
师：认识时间难吗？
生：不难。
师：只要记住两点：先看时针，时针过了几就是几时多；再看分针，分针从12开
始走过了多少个小格就是多少分。那这是几时几分？可以怎样简写？
生回答。
师：时间的简便写法主要应用在电子表上，在电子表上读时间又快又准确。
三、巩固练习。
1、填空
2、合适的时间单位。
3、读时间。
4、动脑筋。（由此得出要合理的安排时间）
四、小结。
【人教版】三年级数学上册 教案 第5单元 倍的认识 教材分析
第五单元倍的认识 一、教学内容 本册教材的这一单元，是在学生学习了乘法与除法的初步认识的基础上安排教学的，主要由两部分内容组成：一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实际问题. 二、教学目标 1．在分类、观察、比较等活动中，获得“倍”的概念的直观体验，结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念. 2．能解决“求一个数是另一个数的几倍”“一个数的几倍是多少”的实际问题，在解决问题的过程中培养几何直观，渗透模型思想. 3．培养学生观察、分析、合作交流、语言表达等能力，感受数学与实际生活的联系. 三、编排特点 1.关注学生已有的知识基础，通过多次感知建立“倍”的概念 修订后的教材将原来分散在二年级上册和二年级下册的关于“整数倍”的内容在本单元集中编排，充分利用学生已有的乘法和除法的知识，帮助学生建立倍的概念. 先利用“几个几”引出倍的含义后，再从除法的角度加深对倍的概念的理解. “倍”的概念涉及两个量之间的比较，十分抽象，不易理解.因此，教材安排多个层次的活动，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象的过程中建立倍的概念. 2.注重方法指导，通过解决问题建构数学模型 首先，通过解决问题，加深对“倍”的含义的理解.“比较量÷标准量＝倍数”是关于倍的基本数学模型. 关于倍的实际问题，主要有三类：求一个数是另一个数的几倍（简称“求倍数”）；求一个数的几倍是多少（简称“求比较量”）；已知一个数的几倍是多少，求这个数（简称“求标准量”）.教材先讲“求倍数”，再讲“求比较量”，借助线段图，并运用除法和乘法解决问题来加深学生对倍概念的认识. 其次，注重借助图示分析数量关系，介绍线段图.例2呈现的是形象图，例3呈现的是线段图，但两种图示都展示了倍比关系的基本结构：两个量比较，比较量里包含几个标准量. 3.注重几何直观，帮助学生理解数学 例如，呈现实物及示意图、线段图等多种直观形式；对分析数量关系十分重要的线段图的教学则按实物图——色条图——线段图的层次不断递进.
《时分的认识》教学设计
让学生充分感受到我们的生活中，到处充满着数学,从而产生浓厚兴趣。对于本课的教学设计也是基于这种理念,把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,使学生感到学习数学并不是很难,从而激发他们学习数学的兴趣,为学好数学打下良好的基础。 对于本节课比较成功的地方，我觉得有三个方面:一、正确的解读和把握了教材。北师大教材的编排设计在本节课上，没有归纳出时分的认识方法和书写方法,而是直接呈现出作业的形式,对于学生的认知没有能很好的理清楚，所以我在设计上修改成这样的环节:情景引入,激发兴趣;自主学习，认识钟面;合作探究，归纳认读方法,书写方法；综合练习,巩固方法。认识和书写时刻,是重点和难点，花时间重点 突破。 二、合作学习，人人参与。在本节课中，我将认识钟面及了解时分的关系等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在这样的活动中积极思考、大胆操作,且争先抢后地上台展现自己,既锻炼了学生的动手、动口能力,又培养了他们勇于创新的精神，并从中体会到探索的价值。
三、活动课的预设和学具操作的前瞻性。活动课一直是教师不好控制和组织的,究其原因是学生容易散，兴奋点偏离。他们对于学具的好奇超过了学习的兴趣,探究学具的兴趣超越了教师的预期,教师本想利用学具促进学习,但是有时会适得其反。课前我设想了几种学具：实物钟，学具钟面。实物钟面千奇百怪，容易让学生偏离对钟面的认识，所以放弃了;而学具钟面之前没有看过，所以让学生地充分玩了学具，看够了,在复习拨整时、半时、快几时了，几时过了。在正式学习时分时,学生的情绪就很好控制了，注意力就很容易回来,课堂氛围就一直是积极的，乐学的。 当然本节课也有几点需要改进的。尤其是和听课老师交流后,发现了自己的思想的局限性。一、对于学生的问题意识培养不够,看到钟面时,引入教学时,没有有意识的提出让学生思考有什么问题，学生肯定会有问题,只是教师没有这种设想,学生自然不会提出来。在以后的教学中就要有意识的培养学生的问题意识,鼓励他们提问,教会他们提问，然后才会想办法解决问题，再探究解决问题的多种策略。 二、认读时刻、书写时刻的过程还可以在细点、在慢 点,更多的照顾学习吃力的学生。
时分的认识
时分的认识 大小格的认识 1、请看大屏幕，这是谁啊？（黑猫警长）我们知道它可是破案的高手，今天我们和黑猫警 长一起学习破案，大家喜欢吗? 2、原来是鸡妈妈家遭到小偷了。她请黑猫警长破案，警长在鸡妈妈家找到一口破钟，它打 算从这口破钟入手破案。请你仔细观察钟面上有些什么？ （时针，说说它的特点；大格，数一数一共有几个大格；） 和你手上的钟面比一比，它缺了些什么？ （分针，说分针的特点。数一共有几个小格，并板书） 看课件，数小格的练习。 3、这口钟缺的东西还真不少？但聪明的黑猫警长还是推算出了小偷偷东西的时间，你能判 断出小偷偷东西的时间吗？(学生判断) 听听黑猫警长怎么说：9时左右。实物投影演示：教师拨动钟面体会9时左右时针都指着9。 4、猜猜几时多？（课件演示回答） 5、下面我们去看看黑猫警长时怎么找到小偷的？ 6、课件演示：短尾巴不在现场的证据。你认识第一个钟面时几时吗？（9时）那第二个钟 面呢？(多情几名学生回答，不做点评)其实不怪大家不能统一意见，因为这正是我们今天要学习的新知识。（板书课题） 7、我们看一下黑猫警长怎么说：分针走一小格就是一分钟。（课件显示） 我们让分针走起来，从12走到1走过几小格？那应该是几分钟？为什么是5分，你听明白了吗？谁能连起来说一说。 继续让分针往前走，说一说是几分？为什么？ 8、判断短尾巴有时间去偷东西吗？ 9、既然不是短尾巴，黑猫警长只好继续调查。它找到了独眼龙。 认第一个钟面：八时半。教师板书。还记得八时半用电子表表示法怎么写吗？板书8:30 为什么半时可以写成30呢？ 一起看课件演示。问：分针走到6一共走过几小格？也就时几分？30分时刚好走过半个钟面，所以半时可以写成30分。板书：半时=30分 10、独眼龙从8时30分开始玩，一直玩到这个时间，你认识这个时间吗？（学生一定 会出来两种意见，可以让他们辩论，各自说说理由。然后教师从8时拨到55分，还有从9时拨55。体会8:55和9;55的差别。 11、8:55再过几分钟就是9时了？观察一下，从8时到9时，分针走过几小格? 8时到9时经过几小时，然后分针走了60分，看来1时和60分有什么关系/ 板书：1时=60分 12、根据这样的时间，你觉得独眼龙有作案的时间吗？ 13、黑猫警长觉得独眼龙说的是实话，就打算继续调查，它找到了一只耳，这个钟面是 几时？ 14、看来一只耳在说谎，像把7:55当做8:55。看来小偷就是它。 15、大家真聪明，不但抓住了小偷还认识了几时几分。回忆一下，今天你学到了什么？ 教师小结板书：几时：时针过了几就是几时多。 几分：分针走几小格就是几分。 下面我们就用这样的方法来认一认时间。比一比，谁认得又快又对！ 准备好纸笔，把看到的时间记录下来。
三年级数学上册 倍的认识教案
倍的认识 【学习内容】人教版小学数学三年级上册第五单元第50页例1及相关内容。 【课程标准描述】 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 【学习目标】 1.在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2.结合学生熟悉的各种动物、植物、图形的情境，通过看一看、圈一圈、摆一摆、辨一辨、做游戏等活动，能正确找出作为1份数的标准量，准确说出“几份”就是“几倍”，能正确描述具体情境中倍的含义。提高几何直观能力。 3. 初步体会数学知识与日常生活的联系，提高观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。 【学习重点】 理解一个数是另一个数几倍的含义。 【学习难点】 正确找出作为1份数的标准量，初步建立倍的概念。 【评价活动方案】 1.通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，且创设情境提出问题“红萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系”发现图中两个数量的倍数关系，以评价目标1。 2.创设“看一看、摆一摆、圈一圈等活动，与“几个几”建立起联系。感知倍的含义，通过设计动画情境，不断改变所比较的两个量的数量，在丰富的比较活动中，进一步理解倍的含义，以评价目标2、3。 【学习过程】 (一)游戏引入，激发兴趣（评价目标1） 师：在拍手的过程中也有学问。下面我们一起来做个拍手游戏吧。 游戏一：教师拍2下，学生拍2个2下。 游戏二：教师拍3下，学生拍2个3下。 游戏三：教师拍4下，学生拍3个4下。 游戏要求： （1）注意停顿。如“游戏一”中，学生拍3个2下时，每拍2下要停顿一会。 （2）注意思考拍的次数。如“游戏一”中，教师拍2下，学生拍3个2下是几下。 师：大家的表现真棒，伴随着大家的掌声，小兔子来到了我们的课堂。（课件出示教材第50页的主题图） （二）探究新知，理解概念 １．初步认识倍的意义 （１）看一看 师：仔细观察这幅图，看看小兔子给我们带来了什么？谁来找找关于萝卜的数学信息？（贴教具：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根）
微课堂教学设计
微课堂教学设计 微课堂教学设计模板 微课堂教学设计模板 Goodmorning,ladiesandgentlemen: It’smygreathonortosharemyideahere. 今天我将从前期分析、教学过程、设计理念三部分展示我的微课。 课前我将学生分为6组，任务活动中利用星星图章量化学生表现，并计入课程评价总分，激励学生参与，促进师生互动。接下来就请 大家跟我一步步深入课堂吧！ Everybody,let’sgetmoving.Followmetosinganddance.Areyour eady?(演示TeddyBear)Goodjob!(顶呱呱手势)Giveusabighand.为 了营造愉悦的课堂氛围，我通过韵律说唱，激趣热身，开启快乐学 习之旅。 第二环节，图片导入，初步感知。我将利用课文插图导入阅读课文。通过看图说话，引起学生的好奇心和探究欲望。布置任务活动，限时2分钟快速阅读，提炼故事大意，回答主旨题。 第三部分通过由易到难三个任务活动合作探究、深入理解故事内容。任务一，学生可利用手机电子词典查询生词读音、释义，组内 相互学习，再派代表上台利用投影仪呈现小组汇总生词表，依据表 现给予该组1-3颗星作为奖励，教师做必要纠正，最后通过图文连 线活动巩固读音、释义，从而突破词汇障碍；任务二，分段再读， 捕捉细节，小组罗列关键词，理清脉络，形成故事框架，为课后复 述做准备，教师巡视指导。（板书人物角色）可以第一段为例师生 一起找关键词，示范并引导学生学会方法。
Youshouldaskquestionsbyyourselves.who?Where?How?What?Whered idthestoryhappen?Grapery.Whodoesthestorytalkabout? Afarmer.Anymore?His3sons.Howdotheylike?Farmer,hard-working.Howaboutsons?Didtheyhelphisfather?No.Noneofthemhelp edhisfather.Sothefarmerwasworriedabouttheirfuture.Canweuse3 sentencetotellthemainideaofthisparagraph?Ahard-workingfarmerdevelopedarichcropgrapery.Histhreesonswerelazy .Hewasworriedabouttheirfuture.任务三，通过完成正误判断练习 和课后排序练习检查学生对故事的理解情况，老师强调语言点。 能讲、能演是幼儿教师必备能力之一，因此，在表演展示，职业拓展环节。Oldfarmer临终遗言是故事关键内容，要求学生仔细体 会和揣摩farmer的语气和心情，并请大家角色扮演临终话别儿子们这一场景。评选Bestactor颁发奖章和小奖品。教师依据表现给予 该组1-5颗星作为奖励。 第五部分，态度引导，总结评价。Whatdoyoulearnfromthestory?请小组代表发言。老师再利用具体问题回顾课堂内容，引导学生学 会分析和归纳 Todaywereadastoryaboutkeytoopentreasure.Hardworkingisakeyto agoldmine.Hardworkingleadsustotreasure,tosucceed.Thoughtheo ldfarmerdidn’tputthetreasureinthefield,hardwor kingcanmakee ndlesstreasure.Thesonsgottoknowthetruthatlast.Howaboutyou?H aveyoufoundthekeytoopentreasure?Studyhard.（板书） Good.Thinkabouthowtostudyhard.Listthethingsyoucando.Ithinkt hosearetherealkeystogettreasure.然后指导学生完成评价表，量 化收获，给予鼓励，总结不足，给予建议。 作业布置，课后延伸：所有学生都参与小组合作将故事编写成剧本并分配角色表演短剧，下次课展示。有能力的同学用自己的话复 述故事。 最后是我的设计理念：本课我以幼师职业能力发展为本位，在任务活动设计中以学生为主体，突出教学的多样性和层次性。以任务 为中心，利用信息化手段通过游戏、竞赛等丰富的、不断变换的活
小学数学《时分的认识》教学设计
小学数学《时分的认识》教学设计 教学内容：教科书第111-114页 教学目标： 1、结合具体情境，经历动手拨时刻，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。初步体验时分的实际意义，建立初步的时间观念。 2、会看钟表，能正确说出说出钟面上指示的时刻。 3、在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。 4、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教具准备：课件一套、钟面 学具准备；钟面、口算纸，写字纸 教学过程： 一、设计情境，引出课题。 1、教师：为庆祝元旦，一年级的小朋友组织了一场联欢会，请看大屏幕，你发现了什么？ （学生可能的回答是：联欢会开始的时刻是8时半或8时30分。教师：同意吗？你是怎么看出这个时刻来的？。对能说出8时30分的学生提出表扬：你还能说出是多少分钟，可真了不起！）。 我们每位同学的桌面上都有一个小钟表，下面就请同学们在你的小钟表上拨一个你能读出来的时刻好不好？
2、吴老师记录下了联欢会中几个比较精彩的节目演出开始的时刻（出示大屏幕），看着这个大屏幕，你最想了解什么？ （学生可能的回答是：它们都是几时几分开始演出的？ 教师：带着同学们提出的这些问题，这节课我们来进一步认识时、分。）板书：时、分的认识 二、创设情境，探索新知。 1、认读7时42分，引出对小格的学习。 教师：吴老师了解到，为了主持好这场联欢会，两位小主持人早早的就来到了学校做准备，（动画：两位主持人走到校门口说：现在是6时42分，6时42分放大显示）（教师指着屏幕上的时刻问）这个时刻还是我们以前学习的几时或几时半吗？（学生：不是）那你能在你的钟表上试着拨出这个时刻吗？拨拨看！ （学生动手拨，教师巡视。） （教师以一学生拨错的时刻为例引导学生把时刻拨对，然后问：大家既然都同意这个时刻就是6时42分，那谁能来介绍一下为什么这个时刻是6时42分？引导学生用大格，小格来解释，说出1小格是1分钟。教师不作评价，让学生多说。） 教师说：好了，刚才有的同学说得非常好，有的同学说得不是很完整，我们一起来看，当我们认读一个时刻时，既要看时针，又要看分针，比方说6时42分，时针过了6还没有到7，说明它是6时多，分针到了6，刚才有同学介绍得非常好，是30分，到了7是35分，到了8就是40分，又过了两个小格，就是42分了!
《倍的认识》公开课教学设计名师优质资料
《倍的认识》教学设计 教学目标: 知识与技能:结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念。 过程与方法:在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。 情感态度和价值观：培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。 教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。 教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 教学准备：PPT课件，小圆片若干。 教学过程： 课前三分钟： 拍手游戏： 师：上课之前，咱们一起玩个拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起玩？（找一学生） 1、我先拍，听，我拍了几下？（让学生说出是2下） 请你拍3个2下，其他同学听他拍得是不是3个2下? （1）生会拍：你是怎么拍的? （2）生连续拍6下：谁有好办法让我们一听就知道是3个2下? 就用他教我们的好方法试试看,（就是刚才这道题，全班共同拍3个2）预备：（师做好示范的动作）开始！（师边拍边数1、2；空一小会儿，再1、2；再空一小会儿，1、2） 2、再听老师拍了几下?（3下） 请你们拍2个3下。预备，心里数，开始！（老师带全班学生共同拍，师口型数数，不出声音） 3、刚才咱们合作做了个小游戏，现在哪两个同学愿意到前边玩？你们俩分分工，谁先拍，谁后拍?开始吧！ 4、你们想玩吗?两人一组，每人玩一次。 5、我们看这组同学是怎样玩的? 指其中的一个人：他给你出题了，你来拍，大家一起来猜他(指出题人)出的是什么题目?大家猜完后反问：你出的是 ?（换另一个学生拍）师：课下同学们可以两人一组，继续玩，现在我们开始上课，看谁最精神!
2014年苏教版二年级下《时分的认识》教学设计(表格式)
南京市天景山小学“景慧活动导学”教学设计课题时分的认识 教学目标1.引导学生认识钟面；了解时、分以及他们之间的关系；能看着钟面认读时间，写出时间。 2.培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。 3.引导学生注意时间与生活的关系，渗透按时作息的习惯教育。 教学重点、难点认读时、分，再拨出时间。时、分之间的简单计算。 活动方案导学策略个性调整 活动一：复习导入一、复习导入 1.导入新课 猜谜：三兄弟，真奇怪；整天绕着圈圈转；哥哥慢，弟弟快；最后时间一个样。[钟表] 引导：同学们，还记得寒假前老师布置的寒假作业中有一个任务，那就是让同学们利用寒假的时间，通过观察、询问、讨教，对钟表作一定的认识吗？谁能来说一说，关于钟表你有哪些认识呢？ （指名回答，教师适时板书整理：时、分、秒、时针、分针、秒针、60、大格、小格等名词） 2.揭示课题 同学们知道的可真多，从今天开始，让我们一起来学习和钟表有关的知识，首先让我们来认识时、分。（板书课题） 二、探究新知 1.认识钟面 出示钟面，引导学生观察。 提问：观察钟面，说说在钟面上你看到了什么？ 根据学生的回家进行整理：①钟面上
活动二：认识钟面 活动三：探究时分关系有三根针，最短最粗的是时针，较长的那根是分针。（亦可补充最细最长的是秒针）②钟面上有12个数字。③钟面上还有大格和小格。 2.认识整时 说明：钟面上的时针和分针可以帮我们知道时间表示的是几时几分。 拨出8时：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（指名回答） 指出：分针指着12，时针指着8，是8时。（板书：8时8：00） 拨出5时：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（指名回答，并指名学生板演5:00） 拨出11时：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（同桌互相说一说，并在草稿上写出11:00，再指名回答、板演） 说明：我们发现，分针指着12，时针指着几，就是几时 3.完成试一试 学生独立完成，提问第一个钟面上表示的是几时，说说你是怎么认的？ 陆续提问后面三个钟面的时间，并要求学生相互说说怎么确定是几时。 指名三人板演后面三个钟面的时间。集体订正。 4.探究时、分的关系 引导：继续观察钟面，钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？ 组织学生相互交流，再回答，同时带领学生5个5个地数到60。
数学教案数学教案--时分的认识
数学教案数学教案--时分的认识 时分的认识 教学内容：时、分的认识，97页 教学重点：钟面的认识，并认识钟面上的时刻，熟记1时=60分。 教学难点：几时几分的读写 教具：实物钟、游戏卡片、多媒体课、纸条、纸钟、口算纸学具：小闹钟 教学过程： 一、引入： 师：小朋友们，这个世界上有一样东西，它是最长的，又是最短的，如果我们珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我们不珍惜它，让它从身边悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，请猜一猜，这是什么？（生：是“时间”）师：很好，答案就是“时间”，他每天都在我们的身边，但是，要掌握好时间，和时间交朋友，首先要认识它的单位，你们知道时间的单位有哪些吗？ （生：时、分、秒） 师：今天我们就来认识两兄弟，哥哥叫时，弟弟叫分（板：时分的认识，齐读） 二、新授
A、认识钟面 1、师：在生活中有一位好朋友，能准确地告诉我们时间，猜一猜，它是谁？（钟表） （出示纸钟） 师：你能说说，钟面上有什么吗？（12个大格，小格，时针、分针、12个数字） 2、数大格和小格 师：这12个数字把钟面分成了几个大格？（12个） 请跟着老师一起数，数的时候从12开始，1、2 (12) 师：每个大格里面都有几个小格？（5个）钟面上一共有多少个小格？（60个）我们一起来数一数，5个、10个、 (60) 个。 3、认识时针与分针 B认识1分、1时 1、认识1分 师：这又细又长的分针是怎样走的呢？我们一起来看一看，请想一想，分针走的方向是怎么样的？分针走一小格的时间是多长？ （多媒体演示分针走动的动画） 师：能做出手势表示分针走的方向吗？ （让学生做出手势后，教师在黑板上画出符号） 这样的方向叫“顺时针方向”，齐读。
人教版倍的认识教学设计
人教版倍的认识教学设计 一、设计说明 1、教学内容的地位：《倍的认识》是人教版小学三年级数学上 册第五单元第一课时的内容。本课承接了二年级对乘除法的学习， 并为后续倍的进一步认识做了铺垫。“倍”在学生生活中应用广泛，因此，本节知识内容不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学 生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 2、学情分析：生活中，学生经常接触相关的概念，所以“倍” 的概念对于学生应该并不陌生。而经过二年级的学习，学生对乘法 的应用比较熟练，也了解几个几代表的含义，所以这节课的内容对 学生来说较为简单，只需多加练习，使学生能用自己的话总结出“倍”的含义，加深对倍的认识。 3、设计理念：根据课程基本理念中“课程内容要有利于学生体 验和理解、思考与探索??要重视直观，处理好直观与抽象的关系” 和《课标》中的教学建议“使学生在获得间接经验的同时也能够有 机会获得直接经验”的要求，本节课我采用了多媒体教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与轻松 的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。 4、基本思路：本节课我直接利用书中学生熟悉的小白兔吃胡萝 卜的情景，将胡萝卜直观现实的摆在黑板上，并运用小棒让每人都 能动手操作，积极参与。等学生基本掌握了倍的概念，再让部分学 生上台演示检查掌握情况。为了避免场景过多引发思维混乱，所以 直接利用胡萝卜的增减继续学习。做题练习后，再次用拍手游戏巩 固知识，做到寓教于乐。引导学生进行小结后，出示最后一道思考题，检验学生是否融会贯通，并为下节课的学习打下基础。 二、教学设计
教学内容：人教版小学三年级数学上册第50页《倍的认识》例 1及做一做和P53-练习十一第1题 教材分析：二年级教材中学生已经掌握了乘、除法的意义及相关计算，为本单元“倍的认识”的学习打下了基础。而“倍的认识” 也是对乘法和除法的拓展应用，进一步为第六单元多位数乘法做了 铺垫。本单元的知识在生活中应用广泛，因此学好本单元也为提高 学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 教学目标： 1.充分认识“倍”的概念。理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍的知识解决简单的实际问题。 2.学生经历“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学 会用转化的方法来解决简单的实际问题。 3、进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。 逐步养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。 教学重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点：将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数的除法含义”。 教具准备：胡萝卜贴片、课件、小棒 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，在上课之前，我们先来玩一个小游戏。老师拍了多少下手，你们就拍多少下，从第一组开始，看哪个组拍的又对又齐。(教师拍两下，每组学生拍两下。) 通过体验一个两下与四个两下的关系，引出倍的概念。 师：像今天这样，我们就说你们拍的数是老师的四倍。这节课我们就来学习有关“倍”的知识。(板书课题)
三级上倍的认识教案
倍的认识 第一课时 教学内容：P50例1及做一做。 教具准备：课件、不同的萝卜卡片 学具准备：圆片、三角形纸片、小棒等 教学过程 一、创设情境，谈话引入 秋天到了，小兔子家的萝卜丰收了，兔妈妈带着小兔子去地里拔萝卜。大家仔细观察这幅情境图，你能发现什么(出示课件) (学生观察后汇报) 学生的发现可能有：有2根，有6根，有10根…… 设计意图：从学生感兴趣的情境引入，吸引了学生的注意力，拉近了数学与生活的距离，激发了学生探究问题和解决问题的欲望，使学生带着一种愉悦的心情学习新知。 二、观察实践，探究新知 1．从生活中捕捉“倍”的概念。 师：图中的根数是1个2，的根数是3个2。(边说边圈一圈) 我们就说的根数是的3倍。今天这节课我们就来学习“倍”的认识。(板书课题) 2．动手探索新知，建立“倍”的概念。 师：你能说出与之间的倍数关系吗用你手中的学具代替萝卜，摆一摆，圈一圈。 (学生动手操作后汇报交流) 的根数是1个2，的根数是5个2，我们就说的根数是的5倍。 根据学生的汇报，师粘贴并板书： 的根数是的5倍。 3．摆一摆，深化“倍”的认识。
师：像这样的倍数问题，在我们的生活中经常会遇到，你能摆出一组有倍数关系的圆片吗(学生动手操作，集体交流) 4.动手操作，感知“一个数的几倍”的含义。 师：通过刚才的学习，我们对“倍”有了初步的认识，老师想通过摆圆片的游戏来考考你们。 (出示课件) 第一行：○○○ 第二行： 师：第二行怎样摆，能看出是第一行的4倍 (学生在课桌上摆，集体交流) 设计意图：智慧来源于活动，活动是连接主、客体的桥梁。本环节在充分感知“倍”的基础上，引导学生抽象出“倍”的概念，放学让学生动手、动脑巩固新知，这样学生对“倍”的概念的理解得到了升华，便于形成对“倍”的概念的比较完整的认知结构。 三、学以致用，拓展延伸 完成教材50页“做一做”。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获还有问题吗 五、布置作业 完成教材53页1题。 板书设计 倍的认识 第二课时 教学内容：P51例2及第53页练习2、3题。 教具准备：课件、小人卡片等 学具准备：圆形卡片、小人卡片等
“禅让制”微课堂教学设计
“禅让制”微课堂教学设计 【教学目标】 1、知识：通过对本框题的学习，使学生正确认识“禅让”的含义，包括“禅让”的实质和表现。 2、技能：通过对尧舜禹历史故事视频的观看，培养学生历史感知、历史想象的逻辑思维能力；培养学生全面系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。 3、情感：通过学习禅让制使学生认识到它开了我国民主政治的先河，禅让制时代成为后人世代向往的开明时代。 【教学过程】 1、导语引领 相传最后黄帝乘龙归天，而在他之后，我国的黄河流域又相继出现了三位杰出的部落联盟领袖，他们就是尧、舜、禹，他们是通过什么方式成为部落联盟领袖的呢？ 学生阅读课文15页，找出答案，禅让。 师：这个字是个多音字，在这里应读作shan禅让。 『设计意图』让学生带着问题阅读课文，有目的有针对性地阅读，在学生自主学习的同时提高学生的阅读能力。 2、点拨交流： 师：出示禅让制历史背景图片并讲解：在尧舜禹的远古时代生产力极为落后，人类必须依靠集体的力量，共同劳动、共同获取食物，共同抵御自然灾害，以及其他部落的入侵，因此，人们需要选举出贤能、公正的人当首领。 『设计意图』通过教师的直接讲述让学生了解禅让制是在什么样的历史背景下产生的。 出示禅让过程图片，抛出问题：部落首领由谁来选呢？又是怎样选出来的呢？为什么他们能被选为部落联盟首领呢？ 带着这些问题请同学们和我一起通过这段视频来了解吧。 出示尧舜禹历史故事视频 『设计意图』运用影视视频引导教学，可以增强学生的形象感知。把相对抽象的时间跨度大的内容，给展示出来，强化学生的认知，加深学生的理解。由此增加对历史的兴趣，甚至影响感兴趣的学生在课后去扩展其历史知识。
时分的认识教学设计
时分的认识 教学内容：二年级下册第八单元信息窗一 教学目标： 1.结合具体情境，认识时间单位时、分，初步体验时、分的实际意义，知道1时=60分。 2.会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。 3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 1.认识时间单位时、分，知道1时=60分。 2.会看钟表，能正确读写钟面上指示的时刻。 教学难点：能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。 教具准备：课件钟面 教学过程： 预习作业： 1、钟面上都有什么？ 2、钟面有多少大格？ 3、每个大格有几个小格？ 4、钟面上有多少个小格？ 5、时针走一大格是多长时间？ 6、分针走一小格是多长时间？ 7、时针走1大格，分针正好走（）圈。 一、复习旧知：
师：一年级的时候，我们认识了整时和半时，老师要来考一考大家，还记不记得怎么看时间？（课件） 师：这是同学们的日常作息时间。你能读出这三个时间吗？ 生：早上8时到校，中午11时半放学。 师：说的真准确。那么小明晚上什么时间睡觉呢？ 生：大约9时。 师：同学们读出的是一个大约的时间，今天我们就来研究时、分，来确定准确的时间。 板书课题：时、分的认识 二、教学时间单位 1、认识钟面（课件） 师：仔细观察自己手中的钟面，同桌互相交流昨天的预习作业。 1、钟面上有几大格？ 2、每大格有几小格？ 3、一共有几小格？ 生汇报：12大格、每大格有5小格，一共有60小格。 师：说的对吗？一起来验证。 课件：12大格。 师：每大格有5小格，我们一起数一数，一共有几小格？请你5个5个地数一数。 小结：通过发现和验证，我们知道了钟面上有12大格、每大格有5小格，一共有60小格。
《时分的认识》教案
《时分的认识》教学范例 招远市北关实验学校李建英 ［教学内容］:人教版小学数学第四册98页钟表的认识和99页例1、例2 ［教学目的］: 1、知识目标：借助学生已有的生活经验，让学生在交流、合作、互助中学会看钟表，会认读整时、几时几分，会用两种写法写出 钟表上表示的时刻。 2、发展目标：通过观察、比较、操作等活动，初步培养学生的 究意识和合作学习意识。 3、德育目标：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态 和合理安排时间的良好习惯。 ［教学重点］：钟面的认识、正确读出钟面上指示的时间。 ［教学难点］：1小时=60分的理解和正确读出钟面表示的时刻。 ［教具和学具］：钟面模型多媒体课件 ［教学方法］：合作学习法、创新学习法 ［教学过程］： 一、创设情境，激情导入： 师：同学们，我们平常上学、放学、吃饭、睡觉都有一定的时间，你能告诉大家一件与时间有关的话吗？ 那么谁知道我们平常是通过什么来掌握时间的呢？ 生答后，教师总结，从而引出本节课要学习的内容“认识钟表和时分的认识” (教师板书）时分的认识。 二、自主学习，探究新知： (一)认识钟面。 课件出示钟面图： (1)师：请大家观察一下钟面上有几根指针？它们的名字是什么？ 学生回答的同时，教师用课件出示各指针的名称。 师∶秒不是我们这节课要学习的内容，我们暂时把秒针去掉。 教师演示多媒体课件：去掉秒针，留下时针和分针。 ( 2)师：请同学们再仔细观察钟面，你还能看到什么?拨动手中的小钟表，观察时针、分针是怎样在钟面上走动的？请大家以小组为单位展开讨论。 多媒体课件出示讨论题： 看一看：钟面上除了指针，你还能看到什么？ 学生分组讨论时，教师巡回指导，以发现学生学习上的一些疑难问题，以便讲解时对症下药。 ( 3)学生汇报讨论结果。 学生汇报： 钟面的认识：钟面上一共有12个大格，每个大格分成了5个小格，钟面上一共有60个小格。 学生指着多媒体课件钟面边指边说。 (二)理解时、分关系。 学生交流：分针得快，时针走得慢。 分针走一圈，时针刚刚走了1个大格。 教师用多媒体课件演示：
倍的认识教学设计
倍的认识教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念； （二）过程与方法 在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。 （三）情感态度和价值观 培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。 二、教学重、难点 教学重点：理解“一个数是另一个几倍”的含义，初步建立“倍”的概念。 教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 三、教学准备：，实物图片 四、教学过程 （一）复习导入，旧知回顾 师：同学们，昨天我们已经见过面了，但是老师没有告诉大家今天我们要学习什么知识。请看大屏幕，读一读。今
天老师就带领大家走进数学王国，去认识一个新朋友“倍”。在学习新知识之前，同学们先来解决几个小问题。（出示） 1、列式计算。 2、出示图片，让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品：2个4。 3、先观察再说一说。 ⑴这是几个几？（个3） ⑵3表示什么？表示什么？ ⑶要求个3是多少应该怎样计算？ 3、拍手游戏。 ⑴老师拍几下，学生拍2个老师拍的那么多。想一想，你该拍几下。 ⑵老师拍几下，学生拍2个老师拍的那么多。但是要让大家听出你拍的是2个几，注意停顿。 【设计意图】利用学生熟悉的实物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。 （二）情景创设，探究新知。 1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念 师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一
青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教学反思
《时分的认识》教学反思 钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物，学生已经有了一定的经验和经历，这节课是学生对已有的知识的一个再认识的过程，一个提炼交流的过程，更重要的是一个与伙伴分享的过程。这节课，我精心设计教学情景，制作了知识丰富的ppt，充分调动学生的学习积极性。二年级的孩子自我约束能力差，如若引导不当，他们会产生厌倦情绪，没有学习兴趣，学习也就成了负担。所以我让学生把自己喜欢的小闹钟带到课堂上来，对教学内容产生兴趣，看到自己手里漂亮的小闹钟，想到这节课要学的知识与漂亮的小闹钟有关系，学生立刻对这节课产生了浓厚的兴趣，这就有了上好课的前提条件。 在课堂上，我从一开始就让让学生动手拨时间，让学生动起来，不给他们走神儿的机会，低年级的学生动手操作很感兴趣，枯燥的讲解不受到他们的欢迎，所以让他们在动手操作的过程中学习知识，学生十分兴奋，积极与老师配合，课堂气氛很活跃，听讲质量也大大提高了。 观察钟面上的刻度，找到大格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容，我在教学中利用课件，边讲边演示，让学生对钟面上大格和小格的关系有了直观的认识，数清楚钟面上大格和小格的个数后，再让学生观察时针和分针的运动，通过反复的观察让学生自己导出1时=60分。在教学过程中，学生对课件演示很感兴趣，看得很认真，这部分知识掌握的不错。这一点是我课前想到了
的。 如何让学生建立1分钟的时间观念在备课是费了我不少的心思，1分钟的概念很抽象，不是举出几组数据学生就能理解的，所以在感受一分钟的环节，我安排了几项时间活动，让学生听1分钟音乐，写1分钟生字，帮助学生建立起1分钟的概念，每个学生都起身参与了，有了很直观的感受，比老师讲上十分钟甚至半节课，效果要好多了。 在教学中，我也存在着一些不足。如提问不到位，总是不能一遍就把意思表达清楚，总是说了一遍再修改或补充，造成了不必要的重复，打乱了学生的思路。老师说的要精炼，多给时间让学生思考，把说的机会留给学生。 再有就是听完学生的发言以后对学生的鼓励不够，总是简单的给出评价，学生说的不正确时就不做评价，其实即使学生的答案与我的不一致也应该适当的鼓励，这样才不会挫伤他的积极性，只要积极举手了，就说明他在跟着老师的思路走，在动脑筋，这时不能吝惜自己的言语，我在这点做得还不够。 在课上，由于太紧张的关系，我还范了一个常识性的错误，在拨教具钟表的表针时，没有注意到应该按顺时针的方向拨，而是想朝哪个方向就朝哪个方向，误导了学生，这是不应该的。 教学是一门遗憾的艺术，有遗憾再所难免，但我会在今后的教学中努力是遗憾降到最少。
时分的认识
《》渗透xx二年级数学教案 xx中心小学xx 教学内容： 时分的认识 教学目标： １使学生认识时间单位时、分，知道１时＝６０分，初步建立时分的时间概念。 ２认识非整时、半时时间，做到会读会写（两种表示时间的方法）。 ３教育学生要从小学会珍惜时间，培养学生爱惜时间的思想感情同时养成良好的作息习惯。 教学重点： １学生知道１时＝６０分。 ２认识非整时、半时时间，做到会读会写。 教学难点： 认识非整时、半时时间，做到会读会写（两种表示时间的方法）。 教具： 课件、教具钟表、学生自带小闹钟 教学过程： 一导入 同学们，在一年级的时候我们已经认识了钟面，你们还记得哪些知识？（学生自由发言：
时针、分针、学会看整时和半时，学会看懂时间的两种表示方法。）那老师考考你们好吗？ 复习： １看看小明的一天（课件演示，说出时间，并说出是怎么看的） ２给出３个时间，让学生用手里的小闹钟拨一拨，看谁拨的又快又准：４时３０分、８时、５：３０（把学生分成３组，每组拨一个时间，拨完出一个代表到前面展示（实物投影），说说是怎么拨的，时针、分针的指向，为新课铺垫。）总结： 看来同学们掌握的非常好，你们知道吗，时间在我们的生活中非常重要，我们好要好学习关于时间的知识。这节课我们就继续来研究“时分的认识”（板书课题）。 二新课 １请同学观察课件中的代表（课件），观察后回答问题： （１）xx面上一共有（）个大格。 （２）每个大格分为（）个小格。 （３）xx面上一共有（）个小格。 重点提问钟面上有６０个小格是怎么得出来的。（１个大格里有５个小格，钟面上有１２个大格，也就是有１２个５个小格，等于６０个小格。） ２感受１分钟 同学们，我们知道了分针走１个小格的时间是１分钟，那么１分钟究竟有多长呢？让我们来感受一下吧。 听１分钟音乐。 １分钟能写几个生字（对学生进行教育，写的太快不一定写的好）
倍的认识优质课教学设计说明
“倍的认识”教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第50页的例1.做一做及相关练习。 【教材分析】 “倍”在小学数学里是一个重要概念，是在学生学习整数乘法与整数除法的基础上学习的，是学生第一次接触“整数倍”的概念。也是学生后续学习小数倍、分数（表示分率）、百分数、比的内容的基础，也可以看成是对“整数倍”的拓展。但是，对于低年级学生来说，倍的含义比较难理解。与学生在一年级就已掌握的“比大小”相比，倍虽然也反映两个数量之间的比较关系，但它反映的是两个数之间的比率关系，因而较之“比大小”更抽象一些。 【学情分析】 本课教学对象是三年级学生，他们年龄小、好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。因此我把“倍的认识”这一知识，融合在学生的直观感受、操作与游戏之中。让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程。 【设计理念】 “倍的认识”是小学数学里的一个重要的概念，结合教学内容和学生实际情况，以新课标“让学生体验数学知识的形成过程”为指导。为此，在设计上要把课堂放手给学生，让学生通过圈一圈、说一说、画一画、数一数的过程，逐步建立倍的概念。发挥学生的主观能动性，发展学生的数学能力，同时在获
取知识的过程中，感受到数学与生活的密切联系。 【教学目标】 1.通过圈一圈、画一画、数一数的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。 2.在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质，并能运用“倍”的知识解决生活中简单的实际问题。 3.培养学生动手操作、推理、迁移及表达能力，发展基本的数学素养，培养学生良好的学习习惯，体会数学与生活的密切联系。 【教学重点】理解“一个数是另一个数几倍的含义”，初步建立倍的概念。 【教学难点】初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 【教学准备】 课件，实物图片，小棒，展台。 【教学过程】 一、情景创设，引入新课。 师：秋天到了，小兔子在忙着收获秋天的果实呢，我们一起去看看吧。 胡萝卜有2根，红萝卜有6根。 师：同学们你们能不能说说胡萝卜和红萝卜之间存在着什么数量关系吗？ 生：自由说 师：是的，刚才同学们说的红萝卜和胡萝卜有多与少的关系，这里还有一种
人教版二年级上册数学第七单元《时分的认识》教学设计
二年级上册数学《时分的认识》教学设计 内容：人教版二年级上册数学第七单元《时分的认识》 课本p90、91例1及练习二十三1、2 一、教材分析 本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本 单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是 用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法 读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识 是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既 符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 二、教学目标 （一）知识与技能 使学生会读、写几时几分，使学生知道1时＝60分。 （二）过程与方法 通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 （三）情感态度和价值观 渗透德育内容培养学生珍惜时间的意识和习惯。 三、教学重点、难点 教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。 教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。 2. 推算经过的时间 四、教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时
间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。 （设计意图：从学生感兴趣的角度出发，提升课堂气氛，激发学生学习的兴趣，使学生在轻松自然的课堂中探索新知） （二）直观演示，探究新知。 1、认识时间：分 （1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格） 师：分针走1小格的时间是1分。 （2）、一边演示，一边提问： A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） B、分针指着4是几分？为什么？ C、分针指着7是几分？为什么？ D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？ 2、认识时。 钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识：1时=60分。补充：1分=60秒 3、认识时间，注意写法。 （1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25） （2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。 （三）动手实践、巩固新知。 1、教师拔钟，学生说时间，写出时间。 2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。