《小说中环境描写的作用》课堂实录

《小说中环境描写的作用》课堂实录
《小说中环境描写的作用》课堂实录

《小说中环境描写的作用》课堂实录

师:同学们,我们今天学习的内容是“小说中环境描写的作用”,(播放投影和板书课题)我们先来解决第一个问题——什么是小说?

生(思考后七嘴八舌):通过一个故事告诉我们一些东西。

师:同学们说得不错。我们看投影,(播放投影)这是比较专业的说法,我们通过小说认识大千世界,我们通过小说沟通大千世界。

师:那接下来第二个问题——什么是环境描写?

生回答。

师:对的,其实小说中的环境分为社会环境和自然环境,看投影,(播放投影)自然环境描写是指,社会环境描写是指,自然环境描写我们比较容易理解,天地草木山川虫鱼这些都是,社会环境我举个例子吧,如果我们以坦洲为背景创作小说,那么对1+1,一知万,坦洲理工学校的描绘就属于社会环境描写了。

师:第三个问题,为什么要在小说里加入环境描写?不是讲故事吗,把什么人做什么事情说清楚就行了啦,为什么要浪费笔墨在故事里加上景物环境的描写呢呢?

生七嘴八舌回答。

师:介绍背景,烘托气氛,表现主题,不错嘛,同学们都很厉害,语文功底很扎实,老师把刚才同学们七嘴八舌的回答梳理了一下,总结出了5点,环境描写在小说中的作用。(播放投影)这5点是比较精炼和全面的表述,我们来齐读一次。

生齐读。

师:好,第四个问题,我们为什么要研究这个问题啊?我们为什么要知道环境描写在小说的作用呢?李保峰同学你来回答。

李保峰:阅读小说的时候可以帮助我们更深入地理解小说。写文章的时候好像也有用……

师:有没有同学还有补充?张小兰同学好像有一些见解要发表。

张小兰:考试的时候有用。

师:是啊,爱看小说的同学阅读的时候有用,帮助我们更深入理解小说主题,爱好写作的同学写小说的时候可以用用,帮助你们更好的突出小说中心。最主要的是,考试要用!甚至我们还会发现,电影电视中也很喜欢用这一招,我们看tvb的剧集,一旦发生悲惨痛苦的事情,天气肯定是电闪雷鸣狂风暴雨,故事如果是温馨幸福,景物环境便是和风旭日鸟语花香。看来,知道环境描写在小说中的作用掌握这个知识是很必要的。同学们掌握了没,抓紧再看几眼,闭上眼镜心里过一遍,5点!

生做笔记和记忆。

师:记住了理论,我们来联系实际学以致用,虽然我们现在不能马上来拍电影,但我们可以先来读读小说的。

生派发资料。

师:请同学们阅读发给你们的课堂练习第一篇小说《严冬海猎》,完成第一题。

生进行阅读,师巡堂指导。

师:同学们看完了了吧,先请一个同学来概括一下故事内容。

生:在寒冷的冬天,海边的孩子海龙在爸爸生病后,为了一家的生计,下海捞鱼的故事。

师:概括得很棒,时间,地点,人物,事情都囊括了。同学们一定要锻炼自己这种快速概括能力。故事情节了解了,我们可以来完成练习16了。同学们思考一下,组织一下语言,将答案写出来,写在题目下面。然后,我们专门请两个个很厉害的同学把答案板书到黑板上,好吧。

生完成练习,小组间讨论,两个同学上黑板完成,师巡堂并发现问题,表扬完成得好的同学。

师:同学们停笔,老师刚才看同学们在下面写的答案,发现大部分同学都能从这5点出发回答,做得很好,表扬,但也发现有些同学只写了这些基本点,能不能给分?注意,近几年趋势是倾向不给,专家说这是套话空话,我们必须加入文章内容才能得分!所以同学们,看,到黑板某某同学的答案是很精彩的,既有专业术语,又能结合具体文本,他是我们的榜样,这种答案是我们的榜样!基本跟参考答案一致了。奖励5分。不信啊,看一下,(播放投影)我们来齐读。

生齐读答案。

师:为什么答案里面有些字体黑色有些蓝色,对,黑色就是我们的专业术语,蓝色就是结合文本的内容。这里,老师要给你们下命令了,绝对命令!来,顾名思义啊,绝对命令啊必须绝对服从啊,以后做阅读题必须绝对照着做!来齐读,读出你们绝对服从的决心来!

生齐读绝对命令。

师:声音整齐响亮,看来同学们今后会做得很好,那今天晚上回去就把

部编版三年级语文下册《我不能失信》教学设计及课后反思

部编版三年级语文下册《我不能失信》教学设计及课后反思 教学目标 知识与技能: 1.认识本课“耀、庆”等5个生字,培养主动识字的习惯。 2.默读课文,把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。过程与方法: 1.自主学习,默读课文,合作交流讨论。 2.培养学生独立阅读的能力。 情感态度价值观: 感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。 重点难点 1.使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 2.通过重点句子的分析,感受人物的可贵品质。 教学课时 1课时 【教学过程】 一、谈话交流,导入新课。 1.同学们,你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?学生畅所欲言,当有人说出守信用时,板书。 2.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。 板书课题,(板书:我不能失信)

解释题意:“信”指什么?“失信”是什么意思? 二、初读课文,整体感知。 1.自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号。 2.检查自学情况。 (1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语:(课件出示2:出示词语) 叠花篮、解释、歉意、道歉盼着 (2)自由读;指名读;开火车读;齐读。 3.学习生字。 (1)(课件出示3:生字田字格课件:) 耀庆盼歉叠 自由读,指名读,师生纠正读音: 注意读准:前鼻音“盼歉”,后鼻音“庆”。 (2)识记生字 4.你是如何识记这些字的? 熟字加偏旁:“广+大=庆”“目+分=盼”“兼+欠=歉” 猜谜语:“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。 (3)形近字比较:桑一叠歉一谦 (4)认读生字词(以多种形式,如猜读、“开火车”读等。) 5.指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每个短文中不理解的词义,如:(课件出示4:出示词语解释)

三年级美术下册册《一张奇特的脸》教学设计

三年级美术下册册《一张奇特的脸》教学设计 三年级美术下册册《一张奇特的脸》教学设计 三年级美术下册册《一张奇特的脸》教学设计 一、教材分析: 本课属于造型﹒表现的学习领域,是本套教材陶艺系列课中的一节。同时也是一节浮雕头像的制作课。头像虽然是雕塑造型中比较难的题材,但是本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型,而是充满了浪漫主义情调的幻想。所以应该说,本课无论是从题材的选取还是造型的难易程度,都是符合中年级小学生的认知水平和兴趣点的。学习陶艺不仅是让孩子们接触陶泥,亲近大自然,更是为了培养学生的动手能力、夸张想象能力、创造性思维能力。学生在了解古今中外头像造型艺术的同时,初步感受不同的人文环境下,不同的文化背景孕育出的不同的艺术风格。 二、教学目标: 1.了解世界上历史悠久、独具特色的脸部艺术。知道艺术创作与现实生活的差别。 2.了解、感受橡皮泥这一造型艺术带给人们的美感。增强学生学习的兴趣,培养学生的想象力、创造力和动手能力。

3.尝试运用捏、搓、揉,并借助工具按压等不同的立体造型方法,塑造一个自己想象中的脸部形象。 三、教学重点:掌握泥塑的基本制作,并创造一个自己想象中的独具特色的脸。 四、教学难点:五官的夸张变形,以及捏、搓、揉等方法的实际应用。 五、课时安排:一课时 六、课前准备:橡皮泥、垫板、制作工具、装饰物、教学课件、面具等。 教学过程: 一、导入 1.师:同学们好!我们在上课之前,做个猜谜的小游戏,考考大家的观察力怎么样,好不好?今天老师给大家请来了三位好朋友,咱们喊:一、二、三共同把他们请出来。(三位同学戴着头饰做着怪动作出现)让大家猜猜是谁? 2.师:在这三位同学出来的一瞬间,老师看到同学们脸上出现了不同的表情,请同学们谈谈感受。(引出:奇特。板书:一张奇特的脸) 二、欣赏图片,分析怎样的脸是奇特的脸

小学四年级语文学科26家乡的桥教案

小学五年级语文学科《34烟台的海》教案 执教教师徐茗执教日期2009年11月26日 一、教育目标 1、知识和技能目标: 1)学会本课生字,能正确理解词语在句子环境中的意思,体会用词要准确。 2)理解课文内容,了解烟台的海四季的特点,领悟“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台”的含义。 3)体会作者热爱烟台的海的思想感情,有感情地朗读课文。 4)会仿照课文写作的方法写一段话。 2、心理目标: 1)培养与文本对话的情感,学习语文的自信心。 2)养成良好的讨论态度(倾听、互尊、互助、合作)。 3、行为目标: 1)自觉完成“三分制”准备作业,学习调节相关旧知的本领。 2)主动参与班级和小组讨论:大胆发言,注意言语的完整性。 3)独立按规定书写格式及其他要求完成书面和实践作业。 二、教学内容重点和难点 1.重点:理解“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台”的含意。 2.难点:(1)正确理解词语在句子环境中的含意。 (2)用词准确。 三、教学媒体 教材、配套课件、自制ppt、配乐朗诵的音乐磁带

《烟台的海》这篇课文,主要通过描写烟台的海一年四季的多姿多彩和人们的活动这两方面表达对烟台的海的喜爱.在设计教学时,我力图使传统与创新走向融合,既抓重点词,句,段的教学,又注重学生的情感体验,让学生在获得知识,提高能力的同时,精神世界也得到丰富,从而全面提高学生的语文学习素养. 一、重视说写技能的教学

认真而又扎实地教学说话和写作,进行语言运用的训练,是小学语文教学最基本的任务,它应贯穿小学语文教学的各个阶段。很多时候只是需要你老师稍加点拨,对学生却帮助很大.因此教师在设计课堂教学时要关注这一点,要做一个有心人。二、重学生的情感体验,努力与新课程接轨 语文教学是有情感、有生命的,语文课改倡导学生直接与文本对话,“在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,受到思维启迪,享受审美乐趣。” 本课文字优美,意境也很美,但没有故事情节,学生很难产生阅读兴趣,更别说产生情感体验。因此在教学中,我设计指导想象、感受、表情朗读等方式帮助学生完成对课文的体验,共同去感受美、表达美。 记得我曾看到过这样一句话:改革是要抛弃以往不合理的东西,但决不是全盘地“自我否定”,新与旧,传统与现代不是截然对立的。因此,我在设计这一课时,始终力图将传统的语文教育经验和新课改的要求紧密结合,努力做到既回归传统,又能超越传统,使继承和创新相互包容。

名师写景作文教学实录

名师写景作文教学实录 写景作文的中心一般有两个方向。一个就是表现景物自身的特点,第二个方向就是表现作者的思想情感。这类文章一般会借物喻人,借景抒情。以下是小编整理的名师写景作文教学实录,欢迎阅读。 篇一:名师写景作文教学实录生:九月九日忆山东兄弟唐·王维 生:江畔独步寻花唐·杜甫 师:刚才同学们背的特别精神。我们在这个单元的学习中,和作者一起走进了大自然,领略了大自然的迤逦风光。请同学们回顾一下,在第一单元中,我们一起和作者去了哪些地方? 生:鸟的天堂 师:是的,有“鸟的天堂”之称的广东的一个小县城中的大榕树 生:杭州的“钱塘江大潮” 师:我们还看了一个视频 生:雅鲁藏布大峡谷 师:雅鲁藏布大峡谷在哪里 生:青藏高原 师:有“世界屋脊”和“第三极”之称的青藏高原。还有没有 生:火烧云 师:哦,还看了火烧云,非常壮观的自然景观。火烧云在什么时间段能看到 ————来源网络搜集整理,仅供个人学习查参考

生:傍晚 师:对,傍晚时分,同学们看到过火烧云吗?、 生:没有 师:老师看到过,在傍晚时分,偶尔能看到天边出现红彤彤的云彩。所以我们说,大自然真是一个厉害的魔术师,能把大自然的描绘得这般独特。下面,请同学们跟着于老师去几个地方看一看。这些地方有的同学没去过,有的同学去过。首先,看这幅图片,同学们猜出这是哪里了么? 生:桂林 师:你有没有跟爸爸妈妈去过桂林? 生:没有 师:你是怎么知道桂林的呢 生:网上乱查查到的。 师:哦你是在网络当中看到了桂林的图片。这是我们非常著名的一个景区,叫做桂林山水。我们有篇课文学过有关桂林的句子,是怎么说的? 生:桂林山水甲天下 师:恩很好,桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。我们都没有去过桂林,但是我们可以欣赏一下桂林的优美风光。你看到的桂林市哪样的?谁用自己的话来描述一下 生:我看到的桂林是山峦起伏的。 师:这个词用得好,山峦起伏,同学们看到了吗?一座座的山连

【新统编版】三年级下语文21《我不能失信》优质课教学设计

21.*我不能失信 【教材分析】 《我不能失信》是人教版小语教材三年级第六单元的一篇略读课文,故事内容贴近学生的生活,语言浅显易懂。课文讲述了一个宋庆龄小时候的故事,通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事,表现宋庆龄的诚实守信品格。 [教学目标] 1.会认5个生字。 2.能结合课文内容,联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话,体会并学习宋庆龄诚实守信的可贵品质。 [教学重难点] 1.联系生活实际,理解“一个人在家,是很没劲。可是,我并不后悔,因为我没有失信”的含义。 2.培养学生遵守承诺、言而有信的好品质。 [教学课时]1课时 教学过程 一、情境导入,揭示课题 1.问题交流:同学们,你们和自己的好朋友交往时,有过说话不算数的时候吗?你的心情是怎样的呢?(学生自由

发言,教师相机总结交流,重点强调“守信用”) 2.导入课题:同学们,今天我们一起来学习宋庆龄小时候诚实守信的故事,题目是《我不能失信》。(板书课题) 3.质疑:课文主要讲了一件什么事呢?请同学们读读课文。 二、初读课文,整体感知 1.自学要求: (1)自由朗读课文,扫清字词障碍,标注自然段。 (2)默读课文,思考:这篇课文讲了一件什么事? (3)解决课前提出的疑问。 (4)你从哪句话可以看出宋庆龄是一个守信的孩子?将句子勾画下来,与同桌交流你的理由。 2.这篇课文讲了一件什么事呢?(宋庆龄和小珍约好星期天在家叠花篮,可是这天爸爸妈妈都要去伯伯家,宋庆龄拒绝了父母的邀请,留在家里,做到了守信。) 三、精读课文,深入探究 1.默读全文,你从哪句话看出宋庆龄是一个守信的孩子呢? (1)课件出示宋庆龄与父母的对话。 (2)宋庆龄一开始就这样坚定地要留在家中吗?她真

人教版三年级美术下册册《一张奇特的脸》教学设计

人教版三年级美术下册册《一张奇特的脸》 教学设计 人教版三年级美术下册册《一张奇特的脸》教学设计 一、教材分析: 本课属于造型?表现的学习领域,是本套教材陶艺系列课中的一节。同时也是一节浮雕头像的制作课。头像虽然是雕塑造型中比较难的题材,但是本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型,而是充满了浪漫主义情调的幻想。所以应该说,本课无论是从题材的选取还是造型的难易程度,都是符合中年级小学生的认知水平和兴趣点的。学习陶艺不仅是让孩子们接触陶泥,亲近大自然,更是为了培养学生的动手能力、夸张想象能力、创造性思维能力。学生在了解古今中外头像造型艺术的同时,初步感受不同的人环境下,不同的化背景孕育出的不同的艺术风格。 二、教学目标: 1.了解世界上历史悠久、独具特色的脸部艺术。知道艺术创作与现实生活的差别。 2.了解、感受橡皮泥这一造型艺术带给人们的美感。增强学生学习的兴趣,培养学生的想象力、创造力和动手能力。 3.尝试运用捏、搓、揉,并借助工具按压等不同的立体造型方法,塑造一个自己想象中的脸部形象。

三、教学重点:掌握泥塑的基本制作,并创造一个自己想象中的独具特色的脸。 四、教学难点:五官的夸张变形,以及捏、搓、揉等方 法的实际应用。 五、课时安排:一课时 六、课前准备:橡皮泥、垫板、制作工具、装饰物、教学课件、面具等。 教学过程: 一、导入 1?师:同学们好!我们在上课之前,做个猜谜的小游戏,考考大家的观察力怎么样,好不好?今天老师给大家请了三位好朋友,咱们喊:一、二、三共同把他们请出。(三位同学戴着头饰做着怪动作出现)让大家猜猜是谁? 2.师:在这三位同学出的一瞬间,老师看到同学们脸上出现了不同的表情,请同学们谈谈感受。(引出:奇特。板书:一张奇特的脸) 二、欣赏图片,分析怎样的脸是奇特的脸 1?师:关于脸的奇特造型有很多,下面让老师带大家欣赏一些古今中外,不同民族、不同国家的一些精美的头像工艺品。我们经常说,艺术作品和现实生活往往有很多区别。大家在欣赏的过程中

说说,画画,写写——于永正老师口语交际、作文教学实录(一)

说说,画画,写写——于永正老师口语交际、作文教学实录(一)第一节 师:咱们是兴化市实验小学哪个班? 生:三(1)班。 师:噢,是三(1)班。知道我姓什么吗? 生:您姓于。 师:知道我从哪儿来的吗? 生:徐州。 师:江苏徐州。你们到过徐州吗? 生:没有。 师:欢迎到徐州做客,我来接待。上课之前,你们老师向你们介绍过我没有? 生:介绍过。 师:说我什么了? 生:说您是全国最有名的特级老师。(众笑) 师:你信吗? 生:信。(众笑) 生:老师还说于老师是一位慈祥的老人。 生:潘老师说你上的课既轻松又愉快。 师:嘿!好词儿都用上了。上我的课既轻松又愉快,你也信,是不是? 生:是。 生:潘老师还说,你出过许多书,而且这些书的故事都十分精彩。 师:说话多通顺,用词多恰当!同学们,潘老师说的话你们是真信还是假信? 生:真信。 师:有没有不信的? 生:没有。 师:有没有半信半疑的? 生:没有。 师:有一句古话叫:“耳听为——” 生:虚。 师:眼见呢? 生:为实。 师:既然耳听为虚,眼见为实,潘老师一说你们就信,那行吗?请你说。 生:因为我相信是真实的。 生:我信得过潘老师。(众笑) 师:这边有没有半信半疑的?哪怕有一位也好。没有。究竟潘老师说得对不对,两节课以后见分晓,你们再下结论,行不行? 生:行。 师:现在上课。(师生问好) [小朋友很天真,教师要珍惜孩子对自己的信任,在孩子面前要说实话,要真诚。看来,学生说真话、说实话,教师要以身示范。] 师:其实我不是来上课的,是来找人的。我很想与这两个人交朋友,为什么交朋友,等会儿说。本来认识这两个人很容易,我说,哪个叫张三呀?张三站起来,老师就认识了。但是于老师不想这样做。怎么办呢?我先把这两个同学的名字写在黑板上,然后,你们站起来告诉我这两个同学长得什么模样?什么样的眼睛?什么样的鼻子?什么样的脸庞?穿的什么衣服?是胖呀,还是瘦呀?是高还是矮?你们说,让我来猜。这办法好不好? 生:好。 师:第一,看你们会不会说,说得准不准;第二,看于老师会不会猜。既考你们又考我,这办法行吗? 生:行。 师:为了考住老师,同学们不要使眼色,不要朝他们看。第一个同学的名字叫王钟灵。有叫王钟灵的吗? 生:有。 师:(在黑板上写名字)是这个“钟”吗?

(完整版)8、《我不能失信》教案

8、《我不能失信》教学设计 教学目标 知识与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生词。 2、培养学生独立阅读的能力,能概括课文的主要内容。 3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。 情感态度 1、感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,受到诚信教育。 2.、与人相处,要讲诚信,诚信是人的立足之本。 教学重点 理解小庆龄拒绝父母的建议,坚持留在家里的内容。 教学难点 如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 课前准备 发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。 课时安排:1.5课时 教学步骤 一、谈话导入,揭示课题 1、同学们,你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能称为你的好朋友? 学生畅所欲言,当有人说守信用时,板书。 2、今天我们就来学习宋庆龄和好朋友之间守信用的故事。板书“失信”,解释题意:“信”指什么?“失信”是什么意思? 二、初读感知 1、生轻声自读课文,借助括号里的注音拼读生字,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、讨论疏解: 1)故事发生在什么时间? 2)讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系? 爸爸伯伯家 宋庆龄 妈妈小珍 3)课文主要讲了一件什么事? 课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信坚持留了下来。 三、分角色朗读 1、交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。 2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。 3、挑三个小组进行比赛。 4、同学评议,推选优胜组。 四、深入探究 1、小庆龄想不想去伯伯家?你是从文中哪些词句中得出结论的?(把握关键字词句) 2、她那么想去,出门时为什么停住了脚步? 3、爸爸妈妈是怎样劝说她的?她的态度怎样?(把握神态、动作和语言描写) 4、文中最后写道妈妈和庆龄都笑了,他们笑的是什么呢?(妈妈为自己有这样一个懂事守信的孩子高兴,

《一张奇特的脸》教学设计.doc

1 《一张奇特的脸》教学设计 六安市城北小学南校崔 一、课题:《一张奇特的脸》 二、教材分析:这是一节“造型.表现”领域中的课程。头像虽然是雕塑造型中比较难的题材,但是应该看到本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型,而是充满浪漫主义情调的幻想。所以本课无论从题材的选取还是造型的难易程度,都是符合中年级小学生的认知水平与兴趣点的。在34页中,分别呈现来自古埃及的图坦卡蒙金面具,中国京剧脸谱,中国贵州傩戏面具中头像,这些面具各具地方特色,在第35页中,提供了优秀的学生作品,使学生了解了简单的制作技法。学习泥塑不仅是让孩子们接触,亲近大自然,更是培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力。 三、教学目标: a)通过本课学习,运用夸张对比的手法,用橡皮泥塑造一张奇特的脸,感受不同造型带给人们的美感。 b)尝试学会用捏、搓、揉、借助工具压按等不同立体造型方法,塑造一个自己想象中的脸部造型。 c)通过学习,培养了学生的想象力、创造力和动手能

力。 2 四、教学重点:掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法,并创造一个想象中的独特的浮雕头像。 五、教学难点:五官的夸张变形,以及捏、搓、揉等方法的实际应用。 六、教学准备:课件、面具、橡皮泥、垫板、辅助材料等。 七、教学流程: (一)谈话导入 1,很高兴今天来给你们上这节美术课,我是来自六安市城北小学南校的崔老师,初次见面,看看老师给你们带来了什么?(出示奇特的面具和京剧脸谱) 2,你们看这个面具,它和平常人的脸有什么不一样?(学生回答) 3,同学们说的真棒,今天我们就来一起学习第16课:一张奇特的脸。(出示课题:一张奇特的脸)(设计意图:利用面具等艺术品的导入,激发学生学习的兴趣,拓展学生创作性思维) 3 (二)探究学习 1,看一看:同学们想一想书中为什么把这些造型叫

五年级《34.烟台的海》教案

34.烟台的海 (第一课时) 【教学目标】 1.读准生字“锲”的读音。在语言环境中运用不同方法理解并积累“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。 2.正确流利有感情地朗读课文;抓住重点词句归纳课文第2小节的主要内容。3.初步感悟课文运用景物描写及人物表现相结合的写作方法。 4.运用批注法品读烟台冬天的海,感受烟台人与海相依相融的美好生活。 【教学重、难点】 1.抓住重点词句归纳课文第2小节的主要内容。 2.运用批注法品读烟台冬天的海,感受烟台人与海相依相融的美好生活。 【教学过程】 一.回顾旧知,揭示课题。 1.回顾旧知,揭示课题:(板书:海)同学们,我们学过不少与大海有关的文章,如:《大海那边》、《海底世界》、《我躺在波浪上读书》……今天我们要一起走进这座城市——烟台(补齐课题),去看看烟台的海有何与众不同。 板书:34.烟台的海 2.齐读课题。 二. 初读课文,整体感知。 1.了解烟台独特的地理位置。 (1)(出示小地图)烟台市位于山东省,地理位置非常独特,谁发现了吗? (2)(出示大地图)介绍其他东面或南面临海的城市。 (3)(出示:第一小节)理解“恰”;强调“独特”。板书:独特 过渡:正因为烟台海的独特魅力,作者赞扬它,喜爱它! (4)指导朗读,抓住“独特”:读出作者的情怀。 过渡:烟台的海究竟独特在哪儿?让我们走近这片海,欣赏海的美! 2.打开书本,轻声读课文。出示学习要求:1)读准字音,读通句子;2)思考:课文按照什么顺序写烟台的海?板书:冬春夏秋 3.找出文中一句直接概括烟台海的四季特点的句子,用横线划出。

(1)交流并出示:告别了冬日的凝重,春日的轻盈,夏日的浪漫,秋天的海平添了几分充实与忙碌。板书:凝重轻盈浪漫充实与忙碌过渡:同样的一片海,作者却在欣赏完后产生了不同的情怀,多么独特啊!谁能读好这句话? (2)指导朗读:读出那份特别。 4.质疑:同学们,我们一般写四季的景物,通常是按——春、夏、秋、冬的顺序来写的,而本文的作者先写的是——冬,这是为什么呢?这个问题我们留待课文最后再一起来探讨! 三.品词析句,感受烟台冬天海的独特。 过渡:按照作者的写作顺序,我们先走进冬天烟台的海,默读课文第二小节:想想第二小节可分几层,为什么?分别写什么? 板书:海人 (一)学习描写海的部分。 1.欣赏录像。“百闻不如一见。”你想亲眼看看冬天烟台海的景象吗? 2.自由交流:冬天的烟台海给你留下什么印象? 3.快速浏览第二小节,找一找哪个词概括写出了冬天海浪的特点。板书:巨浪拍岸 4.用批注法学习冬天海景。 (1)复习批注法:感悟到的内容或体会,用词语或短句记录下来。 (2)小组合作:尝试在书上圈圈画画,作批注。 预设:●比喻:小山似的、千万头暴怒的狮子 ●数字:数丈高、数百斤、十几米 ●动词:扑、溅起、掀 ●雷鸣般——声音这么大,看得出浪很大 ●前赴后继:前面的浪刚扑到岸边,后面的浪又扑了上去 ●锲而不舍:一浪接一浪、持续不断的壮观场面 随机板书:浪高、浪急、浪猛、力大、声响 (3)指导朗读:天寒地冻,烟台的海却如此雄伟壮观。作者用比喻、动词、想象等将海浪写得有型、有声、栩栩如生,为我们展现了冬天烟台海惊涛拍岸、波澜壮阔的景象。让我们读读这段话吧,读出冬天烟台海排山倒海的气势。

六年级作文之小学语文名师作文课堂实录

小学语文名师作文课堂实录 【篇一:《我喜欢的小动物》习作教学实录】 《我最喜欢的小动物》作文教学实录 (课前,黑板上板书分别贴上图片小马、喜羊羊、小蜜蜂、米奇四 个小组的名称,分别是:米奇队、千里马队、喜羊羊队、勤劳小蜜 蜂队、)师:老师把全班同学分成四个小组,代表智慧的米老鼠队,跑得很快的千里马队,还有大家都喜欢的喜羊羊队。(出示课件小 鸟的叫声。)生:这种动物的叫声是鸟。 师:对,你真棒!这些都没有难度,来个难的游戏:猜谜语。谁来 读一读。 生:走起路来画梅花,从早到晚看着家,看见生人汪汪叫,看见主 人摇尾巴。熟人来了尾巴摇,生人来了汪汪叫,最爱坐在大门口, 嘴里啃根大骨头。 师:读得真好.。第三小组已经是一马当先了。这个谜语中的小动物是谁呢? 生:这是一只小狗。 师:出示课件,你猜对了。你是怎样知道他是小狗的? 生:我从它吃的事物就知道他是小狗。 师:请继续观察,谁来读? 生:八字须,往上翘,说话好像娃娃叫, 只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。 师:你知道这是什么小动物吗? 生:这是一只小猫。 师:对!你是怎样才出来的? 生:只洗面不梳头,,夜行不用灯光照。 师:晚上,它的眼睛会发亮。写小动物这么容易猜出来,你们抓住 了小动物的什么来写的呢? 生:抓住小动物的特点来写。 师:抓住小动物什么的特点? 生:抓住小动物的生活习惯。 师:还小动物的什么来写的呢? 生:我觉得还应该抓住小动物的样子来写。 师:对,我们写一种小动物,除了抓住小动物的外形特点,还应该 抓住他的生活习惯来写。请看这只小狗可爱吗?

生:可爱! 师:你准备给他起一个怎样的名字? 生:我给他起的名字是欢欢。 师:这个名字真好听。你给给这个名字前加一个形容词吗? 生:题目是“快乐的欢欢”。 师:请看小狗的牙齿露出来了,他见到人的时候特别凶,你可以给 他起一个怎样的名字? 生:这个题目可以是“凶猛的欢欢’。 师:根据你的观察,把这只动物的外形写出来,可以吗? 生:可以! 师:我们来看,小狗的外形什么?包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵,全身的颜色。 生:包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵,全身的颜色。 师:请拿出作文本写一写小狗的外形。 生:学生写作,老师巡视。 师:没有写完的同学,等一下可以给时间你继续写。我请一位同学 说说自己的作文。(投影作文)看看这位同学跟你们观察的小狗有 什么不同? 生:快乐的欢欢,毛茸茸的身子,尖尖的牙齿,灵敏的鼻子,大大 的耳朵,锐利的眼睛,就算我不说,你也知道我说的是什么吧?对我 想说的就是小狗,他的名字叫欢欢。 师:掌声表扬他。刚你他读的作文中,你觉得那些词语用得好。生:我觉得“锐利“这个词语用得好。 师:刚才这位同学介绍了小狗的什么呢? 生:刚才这位同学介绍了小狗的外形。 师:还有谁想把你的作品想大家介绍? 生:快乐的欢欢你知道它的名字为什么叫欢欢?因为它天天都很欢快,每时每刻都再在笑。好了废话不多说,我们来讲一讲它的外形 和生活习性吧。它有一个聪明的头,有一个灵敏的鼻子,大家丢失 的东西都是欢欢找到的,它的最里面有一排尖锐的牙齿,足够把一 块骨头很快地吃完。它的毛雪白雪白的,白的像雪花,冬天,它在 它的窝里温暖地睡着。它是多么的可爱呀! 师:谁来说说她刚才用上聊什么句子呢? 生:她的作文用上了比喻句。

《我不能失信》公开课优秀教学设计

《我不能失信》教学设计 【教学内容】 部编版小学语文三年级下册第六单元21 * 我不能失信 【教材分析】 《我不能失信》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇略读课文,课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。选编这篇课文的目的,一是使学生感受到宋庆龄诚实守信的可贵品质,在思想上受到熏陶和感染,使自己在做人做事上获得启示;二是培养学生的独立阅读能力。 【教学目标】 知识目标:学会本课的生字词。 能力目标:运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力感受阅读的乐趣,提高阅读能力。 情感目标:懂得诚信的可贵,力争在生活中做一个重信用、守诺言的人。 【教学重难点】 难点:通过对话和动作体会人物诚实守信的可贵品质。 难点:从对话中体会人物的思想感情,懂得诚信的可贵。 教学方法:朗读感悟法、启发引导法、讲述交流法 【课前准备】 制作多媒体课件 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、借助名言,引入新课。 1.出示名言,引出课题。 2.展示课件,简单介绍宋庆龄。

【设计意图:联系课内、外知识,拓展认知,认识文章的主要人物,拉近学生与文本的距离,创造浓厚的课堂学习氛围。】 二、初读课文,整体感知。 1.默读课文,边读边思考:课文讲了一件什么事? 2.检查学生自学情况,认读生字词,指导书写。 3.请学生概述课文的主要内容,教师加以补充。 【设计意图:初步学习课文内容,学会生字生词,扫清学习障碍,培养学生的自学能力,凸显主题“信”。巩固学生概括课文主要内容的方法。】 三、读悟结合,感悟品质。 1.再读课文,想一想:课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢?用横线划出相关语句。 2.引导学生理解宋庆龄的举动,感悟宋庆龄是一个怎样的人。 3.品读课文,引导学生思考: (1)宋庆龄走到门口,为什么要停下脚步? (2)爸爸妈妈是怎么劝她的?她是怎么说、怎么做的? 【设计意图:在读中品悟句子,通过读悟结合,加深学生对“信”的理解。突破学生通过人物的语言描写和动作描写来体会人物的性格特点这个学习难点。】 四、拓展延伸,总结全文 1.请学生复述课文的主要内容。 2..学习了这篇课文,你觉得宋庆龄做得对不对?你想对她说什么? 3.当你遇到类似情况的时候,应该怎么做? 【设计意图:学以致用,由课堂延伸到生活,达到由知到行,用所学知识规范自身行为的目的。】 五、布置作业。 1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

人美版小学三年级美术下册一张奇特的脸教学设计

《一张奇特的脸》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 知识:了解艺术作品运用夸张和变形的创作手法对脸部进行塑造表现的方法。 技能:运用多种泥塑技法制作奇特的脸。 2、过程与方法 在欣赏感受、观察分析中发现形象各异的脸的特征和艺术魅力,在体验探究活动中运用多种艺术手法进行创新表现。 3、情感、态度和价值观 感受艺术作品生动奇特的美感,激发学生大胆创新的积极性,体验泥塑造型的乐趣。 二、教学重点和难点 1、教学重点:观察分析艺术作品中五官、表情、脸型的独特造型,运用夸张和变形等艺术手法制作奇特的脸。 2、教学难点:脸部形象变化丰富,特点突出。 三、教学过程 (一)、游戏导入 1、师:你们喜欢玩拼图游戏吗?谁能在30秒内利用老师提供的图形拼摆出一张脸的造型。 2、学生拼摆。 3、师:我也想来试一试,还是利用这些图形,看看老师能拼摆出一张什么样的脸?(改变图形的位置和方向进行拼摆) 4、生:一张奇特的脸。师:我改变了什么变成了一张奇特的脸?生:改变了图形的位置和方向。 5、师:今天我们就来研究怎样表现一张奇特的脸。 (教学意图:通过游戏激发学生的学习兴趣,初步了解怎样表现一张奇特的脸) (二)、探究活动

1、观察分析奇特的脸奇特在哪里? 师:古今中外的艺术家们用各种方法创造出了很多奇特的脸,你想不想来欣赏一下。 课件出示各种奇特的脸,师:说一说这张脸奇特在哪里? (教学意图:引导学生观察分析脸部形象的艺术表现手法,提高学生的感受能力和分析能力。) 2、出示图片,对比普通的脸和奇特的脸。 师:欣赏了这么多奇特的脸,你有什么感受? 生:有趣、与众不同、特别...... 师:你想不想也来设计表现一张奇特的脸?生:想。 师:先不要着急,我们先来对比一下奇特的脸和普通的脸有什么区别? 课件出示奇特的脸和普通的脸对比图。 师:我们观察的时候主要从三个方面来观察,板书:脸型、五官、色彩。 小组观察讨论。 (1)、脸型 师:我们先来说一说脸型,奇特的脸和真实的脸有什么区别? 生:奇特的脸,脸型像长方形,下面还长出两个角,感觉很奇特。 师:我们真实的脸有没有这样的?生:没有。师:用我们美术的语言说就是变形。 师:用这种变形的方法还可以变出哪些奇特的脸型?生:半圆形,五角形,像白云一样的脸型,像地图一样的脸型...... 师:奇特的脸型可以是规则的图形,也可以是不规则的图形。 师:你们说了那么多奇特的脸型,想不想现在就动手把它做出来,好,下面请同学们运用变形的方法来设计一张奇特的脸型,看谁的想象力最丰富,设计的脸型最奇特。 师:请同学们注意我们做的时候是有时间限制的,计时三分钟。记住只做脸型。提醒学生要选择和卡纸对比明显的粘土。 教师和学生一起在规定时间内完成脸型,教师对比较突出的脸型,进行展示。

烟台的海

一、导入 这节课,我们继续学习《烟台的海》,在作者眼里,烟台的海是什么呢?(学生答,师出示)从这段话中,你体会到作者对烟台的海有着怎样的情怀?我们一起读出作者的这种情怀来。 过渡:烟台的海是怎样的一幅画、是怎样的背景、是怎样的舞台,烟台的人上演着怎样的活剧?让我们走进这片海,欣赏海的美。 烟台的海有着一份独特的海上景观,它的四季都有着独特鲜明的特点,谁能找出文中概括烟台的海特点的句子?从这句话我们知道(师板书) 过渡:冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来欣赏, 小结:海洋给人的印象是蔚蓝色的,可烟台冬天的海竟然是深褐色的,这色彩浓重而又罕见颜色,给读者留下了凝重的印象。 那么,哪些描写给你留下了壮观的印象呢? 像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。 大家读读这个句子,注意泛红的词语,谈谈你的感受。 小结:“像千万头暴怒的狮子”、“扑”写了海浪的“形”,尤其是这个“扑”字,给人力量猛、速度快的感觉;而“雷鸣般的轰响”是写海浪发出的声音。这样形声结合,给我们描绘出了烟台冬天的海那壮观的气势。 你能读出这种壮观吗? (3)、这一小节除了写冬天的海景,还写了人们来观看海景。这两者之间有什么联系吗?请默读课文思考。 小结:人们之所以冒着狂风巨浪来到海边,是因为被这壮观的景象所 景(凝重壮观)人人景合一的写法 再写烟台冬天的海时,作者先写了海景的特点,凝重、壮观,后写了人们欣赏海景,这样人景合一,让文章内容更加充实。这种写法值得我们在习作中效仿。 (4)、后面写春天夏天秋天的海也是同样的描写方法。大家可以留心一下:同学们默读3至5小节,烟台不同季节的海给你留下了什么样的印象呢? 2、春天的海

《我不能失信》教案_教案教学设计

《我不能失信》教案 一次备课 二次备课 课题:我不能失信 教学内容:我不能失信 教学目标:1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。 2.把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。 3.培养独立阅读能力。 教学重点:了解宋庆龄怎样拒绝父母的建议,坚持留在家里。 教学难点:透过对话和动作领会小宋庆龄的内心世界和性格特点。教学方法与手段: 教具准备: 1.教学课件 2.搜集与宋庆龄有关的课外资料。

教学过程: 1课时 【教学过程】 一、预习探究 1.同学们,你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友? 学生畅言,但有人说到守信用时,板书。 2.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。 3.板书课题,解释题意。“信”指什么?“失信”又是什么意思? 二、合作交流 1.默读“资料袋”里的内容。 2.交流:整合资料袋里的内容和自己搜集的资料,向大家简单介绍你所知道的宋庆龄 三、品读体验 1.自由朗读课文,遇到生字拼读一下括号里的拼音,读不通的地方多读几遍。 2.检查预习情况: (1)分自然段朗读课文。 (2)指名朗读课文生字。教师点击 3.教师播放课文范读,学生听读思考:

(1)故事发生在什么时间? (2)文中讲到哪几个人?他们之间有着怎样的联系? (3)宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去? (4)爸爸妈妈是怎样劝说她的?她又是怎样回答的? (5)请一位同学完整的说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。 。 四、拓展延伸 1.读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你,你会怎样处理这件事? 2.在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗? 3.我们一起来看看其他几个诚实守信的故事。 五、分角色朗读 1.以4人为单位,分角色朗读,一人旁白,其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。 2.小组内安排角色练习,教师巡视。 六、课堂作业 教师点击练习,随堂解决。

烟台的海

34烟台的海 合庆镇中心小学顾晓瑾 【教学目标】 1、在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的意思。 2、能根据课文的重点句子组织语言,学习概括主要内容。 3、欣赏烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。 4、有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、导入学习 1、引导学生谈谈对大海的印象。 2、媒体出示中国地图,引导学生发现烟台以及其北面临海的特点。 3、板书课题,齐读课题。 媒体出示课题。 二、初读课文 1、媒体播放音乐,教师配乐朗诵,交流听后感受。 2、放手试读,整体感知。 3、反复朗读,正确连贯认读。 (小组长在组内主持评议、改进) 4、点名分自然段朗读。 媒体出示说话提示:课文是按什么顺序写的?课文主要写了什么? (1)媒体出示关键词语:冬、春、夏、秋,海、人。 (2)学生在组内讨论练说。 三、研读课文 1、师生学习第二自然段。 (1)学生各自读介绍“海”的部分。 (2)你觉得要读好这段话,要突出哪些词语? (3)引导学生交流,媒体出示句子:“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向…… 溅起……发出……掀到……”等词句变红。 (4)指导学生通过朗读,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象,体会烟台海的独特。 (5)在海边的人们是怎样的?找出课文中描写人的有关词句。 (6)学生交流,媒体出示句子:教师归纳:“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语变红,体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。 (7)引导学生开展朗读竞赛,在读中进一步感受烟台海的独特魅力。 (8)你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组里试背,最后有感情地背给大家听。 (9)点名背,评议、小结背书情况。 (10)小结学习方法,媒体出示:

我不能失信教学设计

《我不能失信》教学设计 教材分析: 《我不能失信》是人教版小学语文三年级上册第二单元一篇略读课文,讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。结合本单元的单元主题和训练点,我觉得教材选编这篇课文的目的有三个方面:一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,在思想上受到熏陶和感染,在做人做事上面获得启示;二是培养学生独立阅读的能力;三是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法。 学习目标 知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文的主要内容,能联系生活实际交流感受,培养学生独立阅读的能力。 过程和方法:给学生自主阅读的空间,自读自悟,交流感受,分享成果,培养兴趣,提高能力。 情感态度价值观:感受诚实守信品质,感染和熏陶,获得启示。 教学重点、难点: 如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 课前准备 发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。教学方法:朗读感悟 教学时间:一课时 教学流程:

一、谈话激趣,导入课题。 1、出示课件:她是谁?她在干什么? 2、介绍宋庆龄。 3、今天我们就来学习宋庆龄小时候的故事。板书课题,解释题意:“信”指什么?“失信”是什么意思? 二、初读感知 1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、讨论疏解: a.故事发生在什么时间? b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系? c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。 三、合作探究。 1、品析课题。 (再读课题,说说失信是什么意思?这句话还可以怎么说?) 2、合作探究。 (读课文:你从哪里读出她是一个守信用的孩子?边读边找,作上读书记号。) 3、全班交流。 a、“伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!”

人美小学美术三年级上册16课一张奇特的脸教案

精品基础教育教学资料,请参考使用,祝你取得好成绩! 16、一张奇特的脸 教学目标: 1、感受各民族脸部造型艺术的魅力及特征。 2、采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的泥塑,创作一张奇特的脸,提高非写实性造型能力,培养感知力、想象力、创造力。 3、培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度以及热爱传统文化的情感,提高审美情趣。 教学重难点: 重点:学习用泥塑的方法表现一张造型奇特、富有创意的脸。 难点:五官的造型与装饰。 教学准备: 1、古埃及面具、京剧脸谱等图片资料; 2、泥、羽毛、弹珠、瓶盖等小物品或各种废旧材料。 教学过程 一、欣赏导入 1、教师出示古埃及面具、京剧脸谱、贵州面具等图象,看看跟我们普通的脸有什么不一样?请同学们看了以后,用一个词语来形容这些艺术品。 2、揭示课题:今天这一节课,我们就一起来学习做一张奇特的脸。 二、组织学生讨论

1、为什么这些脸看上去比较奇特?(分析这些艺术品用了哪些艺术手法) 五官:夸张变形 色彩:对比强烈 2、让学生说说在哪里还见过类似的艺术化的脸,和同学们交流交流。 3、现在让我们来看看一些小朋友做的脸有多奇特!出示学生作品,看看他们是从哪些方面来表现奇特的? (1)脸的形状 师:这些脸的形状都各不相同,同学们观察一下,它们接近什么形状? 梯形长方形圆形椭圆扇形 (2)脸的装饰 设计时,要先想好脸的外形,可以是三角形、圆形,也可以是长方形,面具上的五官、花纹越奇怪越有趣。脸上除了涂上鲜艳的颜色,还可以用羽毛、树叶、骨头、绳子、刀剑来进行装饰,这样的脸就变得更奇特了。 三、学生创作 1、师:看了这些小朋友做的脸,你们是不是也很想玩一玩啦?好!现在请同学们想一想,你准备设计一张怎样奇特的脸。和你的小组伙伴说说自己的想法。(生讨论交流) 2、学生创作,教师巡视辅导。 四、作业展评 1、学生作品展示,请设计者介绍设计意图、制作经验,请其余同学发表对作品的看法或修改建议。

烟台的海ppt(沪教版)课件免费下载_1725

烟台的海ppt(沪教版)课件免费下载篇一:烟台的海 泰州市小学教师备课教案 篇二:3.《烟台的海》 六年级语文下册导学案 六年级语文下册导学案 六年级语文下册导学案 篇三:第3课《烟台的海》 苏教版六年级下册 3 .烟台的海 一、教学目标: 1.学会本课生字词语,理解生字所组成的词语,联系上下文,结合

语境体会两个“扑”字的细微差别,感受不同的表达效果。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感知总分总的行文结构及景人交融的写法,运用段意串连法概括课文主要内容,提升学生对文本的整体把握能力。 3.反复诵读文中优美语句,抓住比喻和拟人语句体会烟台海的四季特点和烟台人的生活场景,从而推进学生对“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台”这句话的理解。 4.创设情境,通过口述的形式介绍某一季节烟台的海。 二、教学重难点: 1.重点:凭借具体的语言文字,了解烟台的海一年四季的景观,感受烟台海的绮丽壮观。体会语言的生动与精妙。 2.难点:在充分读书、感悟课文的基础上,引导学生理解“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。” 三、教学评价设计:

1.在检查预习环节,通过检查预习单,指名读、轮读等多种形式,了解学生的写字及正确流利的读书情况。 2.在初读感知环节,通过默读、快速浏览等形式,指导学生感知课文内容及文章结构。 3.在精读感悟环节,采用默读,圈画批注,自主学习与合作学习相结合等方式推进学生感悟烟台海的绮丽壮观。 4.借助口述的形式,推进学生更加深入地感受大海的魅力,并在口述训练中提高语言表达能力。 四、教学准备: 教师:教学课件 学生:按要求认真完成预习单 五、教学时间:2课时 六、教学过程:

我不能失信教案

我不能失信- 教案 学情分析: 孩子们喜欢听故事,特别是跟自己年龄相仿的儿童故事,因此,在学生阅读故事时会有自己的见解和想法,教师可以抓住这个契机并将学生的生活结合起来,对学生进行教育,这样对孩子们的启发教育作用是最大的。这篇课文浅显易懂,对话较多,教师一定要让学生充分地读,并分角色朗读课文,从而更好的让学生理解课文内容。本课生字不多,完全可以随课文识字。 课前准备: 发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。 课时安排: 1课时 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。 2、把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人 做事上面获得启示。 3、培养独立阅读能力。 教学重难点: 重点:感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。 难点:如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点 教学过程: 一、谈话导入。 1、哪位同学订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁? 宋庆龄是怎样的一个人物? 利用自己寻找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍。 2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书课题)。 3、读了课题你想问什么问题? 预设:我是指谁?

失信是什么意思?(失信的反义词就是-----守信) 那课题中“我不能失信”,说明故事中的我做到了守信。 4、那课文主要讲了一件什么事呢?读了课文就知道了。 二、初读感知。 1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方 反复多读几遍,把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查生字。 3、讨论疏解: a.故事发生在什么时间? b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系? 爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍 c. 说说课文主要讲了一件什么事? 三、学习第一段 1、小朋友,宋庆龄想不想去伯伯家?快速的读读第一段,哪个句子让你 感受到他想去? 2、找到句子,出示句子: “宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!” 3、这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的? 4、指导有感情地朗读。(指导学生抓住带点的词句,如:盼望明白宋庆 龄是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可爱的鸽子。 四、分角色朗读(2---9)自然段 小朋友,宋庆龄这么想去伯父家,她为什么不去停住了脚步?别人是怎么劝说的?她是怎么说的?你从中受到了哪些启示? 1、四人小组学习(2---9)自然段 交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。 2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。 3、挑三四个小组进行比赛。

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