D3-L35-《徐文长传》的写作特色

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第35课

《徐文长传》的写作特色

吴明

《福州师专学报》1999年第2期

徐渭是晚明的著名文士,字文长,号天池,绍兴山阴(今浙江绍兴人)。生平事迹颇有些传奇色彩。他吞吐河山,指论天下的气概和胆识,多方涉猎,无施不可的艺术创作才能,以及清高傲岸,狂放不羁的性格,皆独立一时,卓越不群;因而颇受当时的知识分子的景仰。而他那坎坷不遇,潦倒终生,及至忧愤成疾,癫狂到用斧锥自裁以求快死的悲惨命运,在当时也可谓绝无仅有。因此,也使许多知情者为之流涕痛惜。袁宏道略小于徐渭,与徐渭素昧平生,但他对徐的为人处事和艺术创作成就由衷的钦佩,并对他的不幸遭遇深表同情,他将这种相痛相惜之意托诸笔端,写下了《徐文长传》这篇文章。

首先,我们可以感受到本文在写作上的一个显著特色是“文中有我”,始终满溢着作者的强烈感情。开篇作者就极写与陶望龄共读徐渭诗集,“月影下,读复叫,叫复读,童仆睡者惊起”的狂喜情态,鲜明地表现出作者对徐渭的爱慕之情。而后在行文中,又夹议夹叙,不时流露出作者对徐渭艺术创作才能的折服和赞赏。例如,说徐渭的诗是“匠心独出有王者气,非彼巾帼而事人者所敢望”;而介绍徐渭文章时,则说:“有卓识,气沉而法严……韩、曾之流亚也”;当评述徐渭画时又说是:“笔意奔放”“超逸有致”等等。即使是叙述徐渭遭际或事迹,作者也每每情不自禁,平添感叹。以文中三个“竟”字为例:

1、……视一世士,无可当意者,然竟不偶。

2、……然文长竟以不得志于时,抱愤而卒。

3、……或以利锥锥其两耳,深入寸余,竟不得死。

前两句中的“竟”字,表露出作者对徐渭怀抱利器,无以施展而终于埋没于世的深沉感唱;第三句中的“竟”字,则表现了作者对徐渭欲死不得,活受其罪

的真心痛惜,至于篇末作者之议论,则更是直截明达,对徐渭的钦佩与同情溢于言表。通篇无论是对传主的揄扬、评论,还是正面描述文长其人其事,都明显地传导出作者对传主之间思想感情的交融与共鸣,既可见惺惺相惜之情,亦可见自身胸襟之意。

其次,这篇人物传记的又一特色是“形散神聚”。其篇幅虽不足千字,叙及的范围却较广。徐渭的生平遭遇,为人行事,才略性情,游踪嗜好及其诗、文、书、画的创作成就等,无不涉及。且作者文笔疏荡,于所纪各事,多则数十字,少则三言两语,俱不十分用功,都不让读者感到松散零乱,其原因就在于作者能做到“形散神聚”。清代林西仲评论这篇文章时说“以‘奇’字立骨”就十分中肯而准确地揭示了其中的奥秘。在袁宏道看来,徐渭此人“无所不奇”,世所罕见,因而在为徐渭立传时,笔墨行止,紧密围绕一个宗旨——突出徐渭之“奇”将此作为总摄全文的灵魂。只要对文章所叙述的事件作一个粗疏的分析,我们就会发现这些事件万变不离其宗,其旨意都在说明徐渭与众不同的三个方面。

(一)才能奇异。一是有经世济时之才,照作者所述是“纵谈天下事,”“好奇计,谈兵多中”,胡宗宪闻名迹延至幕府,委以重任。一是有文才,多方涉猎,诗、文、书、画无施不可,极具个性。

(二)性情奇怪。早先自负才略,目空一切,“视一世士,无可当意者”,得志时,渴见上司,每“葛衣乌巾”,长揖不拜;失意后,“放浪曲蘖,恣情山水”,将英雄失路之悲愤托于诗。晚年因忧愤而佯狂,“显者至门,或拒不纳”,兴来饮酒,又“呼下隶与饮”,甚至以斧锥自戕。足见其性情之奇。

(三)遭遇奇特。既怀旷世之才,然“屡试辄蹶”,“不得志于有司”,终生不遇,抱愤而卒。

综上所述,可见作者的旨意非常明确,他既以“奇”字为绳墨来取舍材料,又以“奇”字为骨架结构文章。因而尽管所记事例纷杂,但文章却显得骨力劲健,神气凝聚。值得注意的是同是介绍徐渭的文章,《四库全书》中的《明史》对徐渭的介绍就不如袁宏道这篇传记那么饱含感情,富有文学色彩,只是客观地介绍其人其事而己。如写徐渭自戕时,袁文中说:“或以利锥锥其两耳,深入寸余,竟不得死”,一个“竟”字表现了作者对徐渭欲死不得,活受其罪的真心痛惜。而《明史》只是说:“引巨锥刺耳深数寸,又以椎碎肾囊,皆不死己。”纵观《袁

中郎全集》中的人物传记有《徐文长传》、《醉叟传》、《王氏两节妇传》、《效拙传》等,而独感其《徐文长传》一文最具特色。也可以说此文最能体现袁宏道的文学个性。

最后,匠心独运的人物描写不失为本文的又一特点。袁宏道虽反对复古,但他的这一篇以奇事写奇人的佳作,仍有历史渊源可寻。人物传记散文,始于《国策》。如《冯谖客孟尝君》一文,主要就冯谖的“弹铗而歌,焚券市义和复凿二窟”这三件事进行描写,反映了战国时代养士之风和诸侯国之间的矛盾。同时通过赞美冯谖的智谋,胆识与才干,表现了作者对策士的重视,也肯定了重视民心,以民为本的进步思想。《国策》对汉代散文有很大影响,司马迁的《史记》得到《国策》中体情状物的那种酣畅淋漓的长处。如《游侠列传》中所写的游侠朱家、郭解等人物,在封建统治阶级看来,不过是“行险侥幸”的小人,但作者却在笔下酣畅淋漓地叙写他们的事迹。作者抓住了人物的典型特征,着意地写几件事,选择了一些最能表现人物性格特征的故事情节,而且都作了巧妙的组织和安排,使他们的特点十分突出。《史记》的传记文学在文学史上有很高的地位,对后世文学发生了巨大的影响,语言上务求平易简洁,不求艰深,唐宋以后的古文家和散文家在反对形式主义的繁缛或艰涩古奥的文风时,往往标举《史记》。如唐代柳宗元在《段太尉逸事状》一文中,选取段秀实生平逸事中的三个典型例子,围绕同恶势力斗争这一中心,剪裁组织,生动描写,鲜明渲染,突现出一个不畏强暴,同情人民,清廉耿介的优秀形象,文章绝少抽象赞扬和主观抒情,而是直叙人物言行,并通过对比和侧面描写衬托人物的性格。此外宋代散文家苏轼更是转益多师,成就巨大,他的传记文《方山子传》描写人物生动形象,神奇毕现,给人留下深刻的印象。

时至袁宏道则有所创新地沿袭了前代人物传记的特色。《徐文长传》一文吸取了《国策》、《史记》等史传文学“以事传人”的长处,选择了徐渭一生中较有代表性的事例来展现他的才华、个性与不幸的结局,但作者对这些事例并不象《国策》、《史记》那样作完整的铺叙记述,只是粗略介绍,意到即止。作者在粗略陈述徐渭事迹的同时,往往抓住所记之事的突出特征,赋以一两笔简洁而生动的描绘,以凸现徐渭其人其事与众不同的独特个性。如写徐渭在胡宗宪幕府之事时,作者用“文长每见,则葛衣乌巾,纵谈天下事”和“介胄之士,膝语蛇行,

不敢举头”来烘托,反衬徐渭不“摧眉折腰事权贵”的性格;写徐渭晚年佯狂,用斧锥自戕,则用“血流被面,头骨皆折,揉之有声,或以利锥锥其两耳,深入寸余,”来显现其事之真切,离奇。这些描绘,使读者对徐渭其人其事留下了清晰而又深刻的印象,历久难忘。可以说,作者对《史记》等描写人物的妙处是心领神会的,所以能够不拘形迹而汲取其神韵,得心应手地运用于自己的写作实践,从而使这篇人物传记在人物描写上形成自己的特色。如与前代一些传记文章比较,应该说是有其“似而非似”的地方;既有因袭,相似的地方,又有创新,不同之处。袁宏道这种不同凡响的传记特色可谓前有古人后有来者,在他之后的清代侯方域、魏禧、方苞的一些人物传记均走这条路。

袁宏道是晚明文坛“公安派”的领袖。他生于“前后七子”复古文风炽烈之时,对当日厚古复古的风气深恶痛绝,极力倡导“独抒性灵,不拘格套”的文学主张。他认为“诗文至近代而卑极矣,文则必欲准于秦汉,诗则必欲准于盛唐,剿袭模拟,影响步趋。见人有一语不相有者,则共指以为野狐外道,种不知文准秦汉矣,秦汉人曷尝字字学《六经》与?诗准盛唐矣,盛唐人曷尝字字学汉魏与?秦汉而学《六经》,岂复有秦汉之文?盛唐而学汉魏,岂复有盛唐之诗?唯夫代有升降,而法不相沿,各极其变,各穷其趣,所以可贵”。如此看来,他在《徐文长传》中描写人物上的矫变,或许还是针对时弊而作的,是他对文学理论的贯彻与实践。

古诗文阅读徐文长传阅读练习及答案含翻译

[古诗文阅读]《徐文长传》阅读练习及答案(含翻译) [古诗文阅读]《徐文长传》阅读练习及答案(含翻译) 阅读下面的文言文,完成5-8题。 徐文长传 [明]袁宏道 文长为山阴秀才,大试辄不利,豪荡不羁。总督胡梅林公知之,聘为幕客。文长与胡公约:“若欲客某者,当具宾礼,非时辄得出入。”胡公皆许之。文长乃葛衣乌巾,长揖就坐,纵谈天下事,旁若无人。胡公大喜。是时公督数边兵,威振东南,介胄之士,膝语蛇行,不敢举头;而文长以部下一诸生傲之,信心而行,恣臆谈谑,了无忌惮。 文长自负才略,好奇计,谈兵多中。凡公所以饵汪、徐诸虏者,皆密相议,然后行。尝饮一酒楼,有数健儿亦饮其下,不肯留钱。文长密以数字驰公,公立命缚健儿至麾下,皆斩之,一军股栗。有沙门负资而秽,酒间偶言于公,公后以他事杖杀之。其信任多此类。 文长既已不得志于有司,遂乃恣情山水,走齐、鲁、燕、赵之地,穷览朔漠。其所见一切可惊可愕之状,一一皆达之于诗。当时所谓达官贵人、骚士墨客,文长皆叱而奴之,耻不与交,故其名不出于越。悲夫!一日,饮其乡大夫家。乡大夫指筵上一小物求赋,阴令童仆续纸丈余进,欲以苦之。文长援笔立成,竟满其纸,气韵遒逸,物无遁情,一座大惊。文长喜作书,笔意奔放如其诗,苍劲中姿媚跃出。超逸有致。 卒以疑杀其继室,下狱论死。张阳和力解,乃得出。既出,倔强如初。晚年愤益深,佯狂益甚。显者至门,皆拒不纳。当道官至,求一字不可得。时携钱至酒肆,呼下隶与饮。或自持斧击破其头,血流被面,头骨皆折,揉之有声。然文长竟以不得志于时,抱愤而卒。 石公曰:先生数奇不已,遂为狂疾;狂疾不已,遂为囹圄。古今文人,牢骚困苦,未有若先生者也。梅客生尝寄余书曰:“文长吾老友,病奇于人,人奇于诗,诗奇于字,字奇于文,文奇于画。”余谓文长无之而不奇者也。无之而不奇,斯无之而不奇也哉!悲夫! (节选自《徐渭集?附录》)

阳光阅读特色班级创建方案

“阳光阅读”特色班级创建方案 “做阳光老师,育阳光少年”,在阳光下阅读,在阳光下成长。读万卷书,行万里路,要通过阅读摘记、沟通表达、交流互动等活动,把每一缕阳光洒向孩子们的心田,让爱的温暖伴随孩子的一生。 一、创建目标: 书是我们人类智慧的结晶,是人类进步的阶梯,是打开知识和理想大门的金钥匙。作为小学中断学生,已具备一定的独立学习能力,以有的三年学习生活创造了良好的学习氛围。基于我们班学生特点,是有能力,有信心与书为友,与书结伴,让读书成为一种自觉行动的。因此,在本学期里,我们在班级开展阳光阅读活动。进一步拓展学生的知识面,让他们学到更多在课堂上学不到的东西,更加丰富学生的课余文化生活。让书成为每一个学生的好朋友。从小让学生养成爱读书、爱看书的好习惯。并在博览群书的同时,进一步地陶冶学生的高尚的情操,获得真知、树立远大的理想、在阅读中享受美好生活和人生。 二、创建思路 一是把读书和德育结合起来,切实加强与改进学生的思想道德教育,继承中华民族源远流长的美好传统——读书明理、读书修德,坚信“与真知为友”的独特魅力,“和大师对话”的神奇

力量,使德育因书香而沁人心脾,芬芳吐艳,而书香也因育德而熠熠生辉,魅力无限。 二是把读书与写作结合起来,以读促写,以写带读。写,已经成为师生的一种自我需要,一种自觉习惯,一种成功体验。 三是把读书和网络学习结合起来,依托先进的网络平台,来积极推进和不断深化读书活动向纵身发展。比如,当我在网上发现有好的文章时,我就会把文章下载下来,找机会和同学们一起分享。 三、创建方案 1.启动读书活动准备: (1)制定读书计划。 (2)每个学生捐献1-2本书,班级藏书至少50册。 (3)建立学生阅读小组,由小组长负责记录学生的阅读内容。 (4)在班级中建立班级图书角、在家里教育学生要设立自己的小书库。 2.具体活动: (1)每个学生都有阅读汇报记录卡。包括所读书的书名;摘录最喜爱的几句话;看了以后印象和感受比较深的自己写写读后感,进一步提高阅读的成效。

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1.第1题 《五代史伶官传序》属于哪个朝代的作品()。 A.汉朝 B.唐朝 C.北宋 D.南宋 您的答案:C 题目分数: 此题得分: 2.第7题 姚纳是下列哪一篇小说中的人物()。 A.《风波》 B.《断魂枪》 C.《苦恼》 D.《舞会以后》 您的答案:C 题目分数: 此题得分: 3.第8题 萧伯纳是哪国的作家()。 A.法国 B.美国 C.英国 D.俄国 您的答案:C 题目分数: 此题得分: 4.第9题 “防民之口,甚于防川”这句话出自()。 A.《世说新语》 B.《晏子对齐侯问》 C.《召公谏厉王弭谤》

D.《五代史伶官传序》 您的答案:C 题目分数: 此题得分: 5.第10题 选自《国语》的作品是()。 A.《召公谏厉王弭谤》 B.《李将军列传》 C.《五代史伶官传序》 D.《冯谖客孟尝君》 您的答案:A 题目分数: 此题得分: 6.第11题 欧阳修号()。 A.六一居士 B.东坡居士 C.青莲居士 D.香山居士 您的答案:A 题目分数: 此题得分: 7.第12题 下列属于晋代诗人的是()。 A..轼 B.陶渊明 C.杜甫 D.龚自珍 您的答案:B 题目分数: 此题得分: 8.第13题

擅长描写北京底层平民生活、作品具有浓厚京味儿的作家是()。 A.老舍 B.史铁生 C.从维熙 D.汪曾祺 您的答案:A 题目分数: 此题得分: 9.第14题 《断魂枪》的作者是()。 A.鲁迅 B.茅盾 C.老舍 D.巴金 您的答案:C 题目分数: 此题得分: 10.第15题 具有“含泪的微笑”的独特风格的美国着名小说家是()。 A.杰克.伦敦 B.德莱塞 C.马克.吐温 D.欧.亨利 您的答案:D 题目分数: 此题得分: 11.第16题 胡适所着的在我国新诗史上有重要影响的诗集是()。

《愚公移山》写作鉴赏

《愚公移山》写作鉴赏 结构层次 本文结构层次非常清晰完整生动。课文先交代移山之因,然后写移山之难和移山冲突,最后写移山结局。 移山之因是塞迂,移山之难难在以下几方面:1、所移之山高大、“方七百里,高万仞”,且移山目标“指通豫南,达于汉阴”2、移山置土石地点遥远,“投诸渤海之尾,隐土之北”,只能“寒暑一反”;3、移山办法落后,“叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾”。移山之难反衬了移山决心之大。 移山的冲突有二:一是和妻子的内部矛盾,这是次要的:一是与智叟的冲突。通过冲突,既写出了移山之艰难,也赞扬了愚公坚韧不拔的精神。移山结局是“冀之南,汉之阴,无陇断焉”。 对比和讽刺烘托的手法 二山高峻与人少力微,工具简陋,对比指愚公、京城氏之子与智叟的对比。愚公用发展的眼光挖山不止,解决实际问题是智,智叟用静止的眼光,阻止愚公挖山,实则是愚。这样就有很强的讽刺效果。烘托,主要指侧面描写,如太行、王屋二山的高大,路程的遥远,操蛇之神的“俱”,天帝的“感”,对愚公形象的愚公的坚强意志和必胜信念完善起了很好的烘托作用。 细节描写 文章的细节描写也很逼真并富有深意。寓言生动地描写了京城氏之子“跳往助之”这一细节。京城氏之子是“遗男”,并且年纪很小,从愚公批评智叟“曾不若孀妻弱子”可以看出,他去帮助愚公移山,他的寡母是极为支持的,可见愚公的事业得到了群众的真心拥护。再从“跳往助之”本身来看,京城氏之子是真诚而愉快地去帮助愚公的,这更有力的说明了愚公事业的正确性。正如晋人张湛所说:“故北山之愚与嫠妻之孤,足以西河曲之智,嗤一世之惑。”这一细节描写,极大的增强了寓言的表现力。 语言简洁得体 如文中用“遂”,表现了愚公说干就干,毫不拖延的情况。“长息”,写出了愚公对智叟的惋惜。“亡以应”,写出了智叟无言以对的窘态。这些词都十分符合人物的身份和个性。

徐文长传

徐文长传 背景 作家作品: 1、袁宏道,公安人(今属湖北)。晚明文坛“公安派”领袖。与其兄宗道、弟中道并称“三袁”。他反对前、后七子的拟古和形式主义倾向,主张诗文写作要“独抒性灵,不拘格套”(即:独特抒发自己的感情和心灵,不拘泥于即有的格套)。他以小品文而著称,有《袁中郎集》。 2、徐渭,字文长,浙江山阴人。 本文主要掌握内容 1、理解本文“文中有我”,感情强烈的总体特色。(本文是人物传记,却并不作平铺直叙式的记述,写得感慨非凡,有一股不平之气注于其中,既体现了传主慷慨不平的人生意气,也传达出作者强烈的同情。) 2、分析本文“以事传人”与“以论传人”相结合写人方法(作者为徐文长立传,既沿用“以事传人”的笔法,更注重“以论传人”。写到徐文长才华横溢时,以作者当年阅读徐文长诗文作品的独特感受和体会加以撰写,间接地以徐文长诗作的诗才、诗意、诗境、诗笔来描绘其品性与才情。如作者初读徐文长诗集《阙编》时,写他自己“读未数首,不觉惊跃”说自己“不佞人生三十年,而使知海内有文长先生。”,即以自己对徐文长佩服得五体投地来加以侧面烘托。真切反映出徐文长诗文的风貌。) 3、你对文中所写之徐文长有何认识?(本文对徐渭生平遭遇和他的文艺成就作了简要的的叙述与评价,表现了他兀傲不群的人格风范和横放杰出的艺术才能,表达了作者对徐渭平生牢骚困苦,以至失意颠狂的深切同情。文章写徐渭其人其事,侧重写他独立特行,怀抱奇才异能而终归于失意的遭遇。同时又着意于写他为人行事的与众不同,“无之而不奇”,体现了晚明提倡个性解放的时代精神,也给徐渭这一人物形象平添浪漫的色彩。其“奇”在于才能奇异、性情奇怪、遭际奇特) 课后练习 1、“无之而无不奇”体现了晚明提倡个性解放的时代精神,又着意写他为人行事的与众不同,给徐渭这一人物平添浪漫色彩。这句话对徐渭生平遭遇和他的文艺成就作了简要的叙述与评价,表现了他兀傲不群的人格风范和豪放杰出的艺术才能,表达了作者对其一生牢骚困苦,以至失意癫狂的深切同情。 2、作者为徐文长立传,既沿用“以事传人”的笔法,更注重“以论传人”。如作者初读徐文长诗集《阙编》时,写他自己“读未数首,不觉惊跃”说自己“不佞人生三十年,而使知海内有文长先生。噫,是何相识之晚也”,即以自己对徐文长佩服得五体投地来加以侧面烘托。这些文字笔酣意足,痛快淋漓,真切反映出徐文长诗文的风貌。 3、结合课文,谈谈你对徐渭的认识。 本文对徐渭生平遭遇和他的文艺成就作了简要的叙述与评价,表现了他兀傲不群的人格风范和豪放杰出的艺术才能,表达了作者对徐渭平生牢骚困苦,以至失意癫狂的深切同情。文章写徐渭其人其事,侧重写他独立特行,怀抱奇才异能而终归于失意的遭遇。同时又着意于写他为人行事的与众不同,"无之而不奇",体现了晚明提倡个性解放的时代精神,也给徐渭这一人物形象平添浪漫的色彩。

创建读书特色班级

创建读书特色班级 本学期开学初,学校要求各班创建特色班级。一接到工作,我就开始思索起来,心里想着要为孩子们制定一份有意义的特色计划,让他们在活动中获益。学生是特色创建的主人,我利用班会和学生们一起讨论创建特色班级的事,一来征求他们的意见,二则可以调动孩子们的积极性,意在让学生能全程参与,能在接下来的活动中更自主地将其执行完成。学生各抒己见,最后我们将目标锁定读书。 一注重氛围创建 特色内容敲定后,我就忙着搜集资料,布置教室。我想,既然是创建读书特色班级,就该把教室布置出具有浓浓书香味的韵味来。于是我在教室两边的墙壁上贴上水墨画、名人书法作品等,在不停手的忙碌中,教室终于布置一新。 为了让班级学生有书读,一方面我从区图书馆借书,另一方面我也发动每个学生积极参加捐书活动,全班每人捐出一本好书,放到班级的图书角,由专人负责并制定班级图书借阅规则,至今我班的班级书柜已有图书50多册,图书的确方便了学生闲暇时间的阅读。 二扎实开展读书活动 围绕读书特色班级建设,我们形成了全员参与、立体交叉的读书系列。 1 教师与学生一起,徜徉书海,漫步书林,进一步营造了书香校园的氛围;平时与学生“同读一本书”、“同背一首诗”。“同读一本书”的基本书目是——《中华古诗词诵读》。“同背一首诗”则由学生自行确定诵读诗歌,原则上确保“每周一首”。这些活动是我们引领学生热爱读书的一道书香盛宴。进一步确立大语文教育观,打通课内课外、校内校外的联系通道。结合语文课等教学内容,向学生推荐优秀课外读物,既丰富学生课余生活,又培养了热爱读书、享受阅读的良好习惯。 2 积极开展“一诗”“一课”“一角”活动 开展“每周一诗”诵读活动;设置“读书课”,每周一节;建立“班级图书角”,开放式借阅图书。这一切,让孩子们在书山的怀抱里自由徜徉,在书海的风景里流连忘返,深深地沉浸与陶醉在“书籍引领成长,阅读丰富人生,学习创造未来”的浓浓书香里。 三取得的初步成效 虽然读书活动才刚刚起步,但是班里有许多同学都表达了自己如何选购优秀书籍并介绍了自己的读书打算。许多同学买的书还挺有品味,有些还有一定的理论深度及文学韵味,同学们读书的热情越来越高涨。好多学生在日记里流露出喜欢看书,都说这学期的经典诵读给我们的生活带来了新鲜的空气,也表达了对老师的举措非常满意。有一位学生在日记里写道:老师们在读书活动中给了我们热情的指导和帮助,我们除了语文活动课可以享受老师给我们带来的经典作品介绍外,语文老师还从语文课中抽出一节课来作为班级学生课外阅读和借书时间,指导我们应该到班级图书馆借什么样的书,该怎么样进行阅读,现在我从老师那里学到好多课外阅读的方法,还知道借一本最爱的好书,的确也不是件容易的事情,我要多关注老师为我们学生立的经典书目,一本一本扎实有效地看,相信只要一

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第1题 (2.0) 分 《道德经》是指( A )。 A、《老子》 B、《庄子》 C、《论语》 D、《孟子》 第2题 (2.0) 分 由西汉刘向编定的一部著作是 ( D )。 A、《汉书》 B、《史记》 C、《左传》 D、《战国策》 第3题 (2.0) 分 “文章合为时而著,歌诗合为事而作”口号的提出者是( D )。 A、李白 B、苏轼 C、韩愈 D、白居易 第4题 (2.0) 分 郭沫若于1921年出版的有重要影响的诗集是( B )。

A、《猛虎集》 B、《女神》 C、《尝试集》 D、《前矛》 第5题 (2.0) 分 属于外国现代短篇小说的是( A )。 A、《苦恼》 B、《断魂枪》 C、《风波》 D、《华威先生》 第6题 (2.0) 分 具有“含泪的微笑”的独特风格的美国著名小说家是( D )。 A、杰克.伦敦 B、德莱塞 C、马克.吐温 D、欧.亨利 第7题 (2.0) 分 晚号香山居士的著名诗人是( D )。

A、杜牧 B、李商隐 C、杜甫 D、白居易 第8题 (2.0) 分 萧伯纳是哪国的作家( C )。 A、法国 B、美国 C、英国 D、俄国 第9题 (2.0) 分 下列作品中最富有浪漫色彩的是 ( C )。 A、《论语》 B、《左传》 C、《庄子》 D、《战国策》 第10题 (2.0) 分 被列宁称为“中国十一世纪的改革家”的是( B )。 A、苏轼 B、王安石 C、欧阳修

D、司马光 第11题 (2.0) 分 选自《国语》的作品是( A )。 A、《召公谏厉王弭谤》 B、《李将军列传》 C、《五代史伶官传序》 D、《冯谖客孟尝君》 第12题 (2.0) 分 《念奴娇·过洞庭》的文体是 ( B )。 A、诗 B、词 C、.曲 D、.赋 第13题 (2.0) 分 《鹊桥仙》(纤云弄巧)的作者是( C )。 A、李煜

[古诗文阅读]《徐文长传》阅读练习及答案(含翻译)

[古诗文阅读]《徐文长传》阅读练习及答案(含翻译)古诗文阅读]《徐文长传》阅读练习及答案(含翻译) 阅读下面的文言文,完成5-8题。 徐文长传 明]袁宏道 文长为山阴秀才,大试辄不利,豪荡不羁。总督胡梅林公知之,聘为幕客。文长与胡公约:“若欲客某者,当具宾礼,非时辄得出入。”胡公皆许之。文长乃葛衣乌巾,长揖就坐,纵谈天下事,旁若无人。胡公大喜。是时公督数边兵,威振东南,介胄之士,膝语蛇行,不敢举头;而文长以部下一诸生傲之,信心而行,恣臆谈谑,了无忌惮。 文长自负才略,好奇计,谈兵多中。凡公所以饵汪、徐诸虏者,皆密相议,然后行。尝饮一酒楼,有数健儿亦饮其下,不肯留钱。文长密以数字驰公,公立命缚健儿至麾下,皆斩之,一军股栗。有沙门负资而秽,酒间偶言于公,公后以他事杖杀之。其信任多此类。 文长既已不得志于有司,遂乃恣情山水,走齐、鲁、燕、赵之地,穷览朔漠。其所见一切可惊可愕之状,一一皆达之于诗。当时所谓达官贵人、骚士墨客,文长皆叱而奴之,耻不与交,故其名不出于越。悲夫!一日,饮其乡大夫家。乡大夫指筵上一小物求赋,阴令童仆续纸丈余进,欲以苦之。文长援笔立成,竟满其纸,气韵遒逸,物无遁情,一座大惊。文长喜作书,笔意奔放如其诗,苍劲中姿媚跃出。超逸有致。

卒以疑杀其继室,下狱论死。张阳和力解,乃得出。既出,倔强如初。晚年愤益深,佯狂益甚。显者至门,皆拒不纳。当道官至,求一字不可得。时携钱至酒肆,呼下隶与饮。或自持斧击破其头,血流被面,头骨皆折,揉之有声。然文长竟以不得志于时,抱愤而卒。 石公曰:先生数奇不已,遂为狂疾;狂疾不已,遂为囹圄。古今文人,牢骚困苦,未有若先生者也。梅客生尝寄余书曰:“文长吾老友,病奇于人,人奇于诗,诗奇于字,字奇于文,文奇于画。”余谓文长无之而不奇者也。无之而不奇,斯无之而不奇也哉!悲夫! (节选自《徐渭集?附录》) 5.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分) A.而文长以部下一诸生傲之,信心而行信:任凭 B.凡公所以饵汪、徐诸虏者,皆密相议然后行饵:招待 C.阴令童仆续纸丈余进,欲以苦之阴:暗中 D.卒以疑杀其继室,下狱论死论:判罪 6.下列句子中,全都表现徐文长“豪荡不羁”的一组是(3分) ①恣臆谈谑,了无忌惮 ②其所见一切可惊可愕之状,一一皆达之于诗 ③文长援笔立成,竟满其纸 ④显者至门,皆拒不纳 ⑤时携钱至酒肆,呼下隶与饮 ⑥或自持斧击破其头,血流被面

《愚公移山》写作鉴赏

写作鉴赏 结构层次 本文结构层次非常清晰完整生动。课文先交代移山之因,然后写移山之难和移山冲突,最后写移山结局。移山之因是塞迂。移山之难难在以下几方面:l. 所移之山高大、“方七百里,高万仞”,且移山目标“指通豫南,达于汉阴”;2. 移山置土石地点遥远,“投诸渤海之尾,隐土之北”,只能“寒暑一反”;3. 移山办法落后,“叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾”。移山之难反衬了移山决心之大。移山的冲突有二:一是和妻子的内部矛盾,这是次要的:一是与智叟的冲突。通过冲突,既写出了移山之艰难,也赞扬了愚公坚韧不拔的精神。移山结局是“冀之南,汉之阴,无陇断焉”。 对比和讽刺烘托的手法 二山高峻与人少力微工具简陋,对比指愚公、京城氏之子与智叟的对比。愚公用发展的眼光挖山不止,解决实际问题是智,智叟用静止的眼光,阻止愚公挖山,实则是愚。这样就有很强的讽刺效果。烘托,主要指侧面描写,如太行、王屋二山的高大,路程的遥远,操蛇之神的“俱”,天帝的“感”,对愚公形象的愚公的坚强意志和必胜信念完善起了很好的烘托作用。 细节描写 文章的细节描写也很逼真并富有深意。寓言生动地描写了京城氏之子“跳往助之”这一细节。京城氏之子是“遗男”,并且年纪很小,从愚公批评智叟“曾不若孀妻弱子”可以看出,他去帮助愚公移山,他的寡母是极为支持的,可见愚公的事业得到了群众的真心拥护。再从“跳往助之”本身来看,京城氏之子是真诚而愉快地去帮助愚公的,这更有力的说明了愚公事业的正确性。正如晋人张湛所说:“故北山之愚与嫠妻之孤,足以西(哂)河曲之智,嗤一世之惑。”这一细节描写,极大的增强了寓言的表现力。 语言简洁得体 如文中用“遂”,表现了愚公说干就干,毫不拖延的情况。“长息”,写出了愚公对智叟的惋惜。“亡以应”,写出了智叟无言以对的窘态。这些词都十分符合人物的身份和个性。

全民阅读系列活动总结及工作计划

全民阅读系列活动总结及工作计划 XX年是贯彻党的十七大和十七届三中全会精神,全面推进文化工作大发展、大繁荣重要的一年。东风街坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,贯彻落实科学发展观,通过开展覆盖机关、社区、学校、企事业单位的全民读书活动,营造浓厚的全民阅读氛围。现将我街开展XX年“书香羊城”——全民阅读系列活动总结和XX年工作计划汇报如下: 一、XX年“书香羊城”——全民阅读系列活动总结 围绕“建国60周年”和“迎亚运”等主题,开展全民读书月活动 XX年是新中国成立60周年的喜庆之年,也是广州迎亚运工作重要的一年,我街以此为契机开展了全民读书月主题活动,培养居民群众崇尚读书、自觉阅读的良好习惯和崭新风气,动员辖内机团单位、学校、企业等积极参与到活动中来,扩大活动的覆盖范围。街党工委、办事处重视全民读书月活动的开展,鼓励机关干部、社区工作者利用双休日、节假日等时间进行阅读增值,不断提升自身的综合素质,进一步在全街范围内形成“爱读书、读好书”的良好氛围。 举办“书香社区”、“书香家庭”有奖征文活动,推动“书香羊城”阅读活动扎实深入开展 我街在去年开展读书节的基础上,以拓宽广大社区居民

的阅读范围、提高文学修养为重点,按照“全员参与、覆盖社区”的思路和“内容充实、形式多样”的要求,在辖内开展“书香社区”、“书香家庭”等有奖征文活动,努力提高社区居民的阅读和写作热情。 积极组织辖内中小学,开展阅读征文比赛活动 街文化站发动辖内中小学生积极参与全民阅读活动,协助办好中小学生读书节,并同步开展“书香校园”评选活动。充分利用和发挥各级图书馆的作用,在校园组织开展丰富多彩的阅读活动,营造良好的社会氛围,吸引更多的学生广泛参与,并积极组织学生参加越秀区“做一个有道德的人——第三届在阅读中成长”之“迎国庆、颂祖国、迎亚运、创和谐”诗歌散文朗诵比赛等活动,受到了学生们的欢迎。 不断完善社区文化共享工程建设,拓展“绿色网园”,推进“社区书屋”建设,开展网上阅读活动 我街充分利用现有的街道文化站、妇女学校等网点优势,大力推进“社区书屋”建设。街图书馆馆舍面积约1200平方,藏书约13000册。各社区均建有图书阅览室,以供居民阅读需要。XX年,我街有效利用共享工程越秀区图书馆数字资源平台、共享工程越秀区文化局vod点播系统等现有资源,在东风社区开展了网上阅读活动,安排专职工作人员指导社区居民进行网上阅读、网上写作、网上互动。策划了“庆祝建国六十周年:我最爱的一本书”网上书评比赛活动征稿、

福师《大学语文(二)》在线作业一满分答案

福师《大学语文(二)》在线作业一 试卷总分:100 得分:100 一、多选题(共10 道试题,共20 分) 1. 30年代至抗战时期,大量的报告文学作品不断出现,比如: A. 《包身工》 B. 《中国的西北角》 C. 《塞上行》 D. 《欧游杂记》 满分:2 分 正确答案:ABC 2. 30年代的创作潮流有____: A. “左翼小说” B. “京派”小说 C. “海派”小说 D. “社会剖析派” 满分:2 分 正确答案:ABCD 3. 下列属于《“我的世界观”》中爱因斯坦的观点的是____ A. 应该尽量做想做的,不能要想要的 B. 每个人都要有一定的理想 C. 强迫的专制制度很快就会腐化堕落 D. 一定要为人类和社会尽力,创造出高尚的和卓越的东西 满分:2 分 正确答案:ABCD 4. “三袁”是指____。 A. 袁宏道 B. 袁中道 C. 袁宗道 D. 袁似道 满分:2 分 正确答案:ABC 5. 下列选项中关于《哭小弟》的说法正确的是____ A. 自始至终紧扣“哭”字 B. 将抒情、叙事、写人三者融为一体 C. 笔触缠绵哀婉,感情真挚动人 D. 作者善于运用细节描写与侧面烘托的手法来写人

满分:2 分 正确答案:ABCD 6. 下列对《书愤》的描述正确的是() A. 以口语入词 B. 是七言律诗 C. 对比手法的运用 D. 表达了作者立誓报国,至老弥坚的壮烈情怀 满分:2 分 正确答案:BCD 7. 唐传奇往往以____名篇。 A. 记 B. 传 C. 行 D. 话 满分:2 分 正确答案:AB 8. 古文运动提倡() A. 提倡先秦两汉时期的散文形式 B. 反对骈文 C. 主张文章必须“志道”、“明道” D. 强调文真情切,褒贬社会,贵在创新 满分:2 分 正确答案:ABCD 9. 元杂剧用北方的曲调演唱,以唱为主,____相结合。 A. “做” B. “念” C. “唱” D. “打” 满分:2 分 正确答案:ABC 10. 下列对《水调歌头》(明月几时有)的描述正确的是() A. 这是一首豪放词 B. 这是一首中秋词 C. 词中蕴涵的深刻的人生哲理

高中文言文阅读:传袁宏道徐渭,字文长,为山阴诸生,声名藉①甚。薛公蕙校越时,奇其才,有国士之目。

高中文言文阅读 2019.11 1,阅读下面的文言文,完成下面小题。 徐文长传 袁宏道 徐渭,字文长,为山阴诸生,声名藉①甚。薛公蕙校越时,奇其才,有国士之目。然数奇,屡试辄蹶。中丞胡公宗宪闻之,客诸幕。文长每见则葛衣乌巾纵谈天下事胡公大喜。是时公督数边兵威振东南介胄之士膝语蛇行不敢举头而文长以部下一诸生傲之议者方之刘真长杜少陵云。会得白鹿,属文长作表。表上,永陵喜。公以是益奇之,一切疏记,皆出其手。 文长自负才略,好奇计,谈兵多中,视一世士无可当意者,然竟不偶。文长既已不得志于有司,遂乃放浪曲糵②,恣情山水,走齐鲁燕赵之地,穷览朔漠。其所见山奔海立,沙起云行,风鸣树偃,幽谷大都,人物鱼鸟,一切可惊可愕之状,一一皆达之于诗。其胸中又有勃然不可磨灭之气,英雄失路、托足无门之悲。故其为诗,如嗔如笑,如水鸣峡,如种出土,如寡妇之夜哭,羁人之寒起;虽其体格时有卑者,然匠心独出,有王者气,非彼巾帼而事人者所敢望也。文有卓识,气沉而法严,不以模拟损才,不以议论伤格,韩曾之流亚也。文长既雅不与时调合,当时所谓骚坛⑥主盟者,文长皆叱而奴之,故其名不出于越。悲夫!喜作书,笔意奔放如其诗,苍劲中姿媚跃出,欧阳公所谓“妖韶女老自有余态”者也。间以其余,旁溢为花鸟,皆超逸有致。

卒以疑,杀其继室,下狱论死。张太史元汴力解,乃得出。晚年愤益深,佯狂益甚。显者至门,或拒不纳;时携钱至酒肆,呼下隶与饮。或自持斧击破其头,血流被面,头骨皆折,揉之有声;或以利锥锥其两耳,深入寸余,竟不得死。 周望言:“晚岁诗文益奇,无刻本,集藏于家。”余同年有官越者,托以抄录,今未至。余所见者,《徐文长集》、《阙编》二种而已。然文长竟以不得志于时,抱愤而卒。 石公③曰:“先生数奇不已,遂为狂疾;狂疾不已,遂为囹圄。古今文人牢骚困苦,未有若先生者也!虽然,胡公间世豪杰,永陵英主,幕中礼数异等,是胡公知有先生矣;表上,人主悦,是人主知有先生矣。独身未贵耳。先生诗文崛起,一扫近代芜秽之习;百世而下,自有定论,胡为不遇哉?梅客生尝寄予书曰:‘文长,吾老友,病奇于人,人奇于诗。’余谓文长无之而不奇者也;无之而不奇,斯无之而不奇也。悲夫!” 【注】①藉:盛大。②曲糵:酒。③石公:作者的号。1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A.是时/公督数边兵/威振东南/介胄之士/膝语蛇行/不敢举头/而文长以部下一诸生傲之/议者方之刘真长/杜少陵云 B.是时/公督数边兵威振/东南介胄之士/膝语蛇行/不敢举头/而文长以部下/一诸生傲之/议者方之刘真长/杜少陵云 C.是时/公督数边兵/威振东南/介胄之士/膝语蛇行/不敢举头/而文长以部下/一诸生傲之议者/方之刘真长/杜少陵云 D.是时/公督数边兵威振/东南介胄之士/膝语蛇行/不敢举头/而文长以部下一诸生傲之/议者方之/刘真长杜少陵云 2.下列对文中加点的相关内容的解说,不正确的一项是

2015电大《阅读与写作(2)》形成性考核册答案

2015电大《阅读与写作(2)》形成性考核册答案 阅读与写作(2)形成性作业答案 作业1 一、名词解释 1、艺术构思 艺术构思是指在正式行文之前必须的重要的构思过程,它包括主题提炼、文体确定、材料选择、谋篇布局、选择表达技巧、思考读者意识、形成写作提纲这一系列过程。 2、文脉 文脉就是我们常说的"脉络",指文章中为表现主题、组织材料而形成的统摄首尾、贯穿始终的思想内容和条理。它与"线索"是一组既对立又统一的结构要素。 3、表达方式 是指在艺术构思过程中,确定的文章表情达意的技巧,表达方式主要又五种,分别是:记叙、描写、议论、抒情和说明。 4、读者意识 是指由于写作目的和诉诸对象的不同,而要求作者在写作之前对读者群体的研究意识。一般包括对读者自然情况的划分和对读者心理角度的划分。 5、结构提纲 是指作者运用相应的语言文字,将酝酿、构想所形成的文章意思系统以纲要的形式固定下来。 6、语境 语境就是语言环境,是运用语言进行交际是的特定环境。分为语言的语境和非语言的语境两大类别。 二、简答题 1、写作的前提和基础 (1)、掌握充分的信息资料 (2)、考虑作者生活的积累和思想的修养 (3)、进入宽松自由的写作氛围 2、确立主题的原则和基本要求 原则:(1)、要满足社会的客观要求。 (2)、要顾及读者的接受效果。 要求:(1)、深刻、新颖。 (2)、鲜明、集中。 3、主题提炼的方法 沿着正确的途径,调动各种思维方式,对材料深入发掘,从而便能够形成一个明确或相对明

确的观点、情思或感受。 4、材料选择的原则和要求 原则:(1)、有力地表现主题。 (2)、使总体构思更加明确化。 要求:(1)、真实、确凿。 (2)、充实、典型。 (3)、新颖、生动。 5、语言运用的基本要求 规范、准确、鲜明、简洁、质朴、生动 6、文脉的内涵 文脉就是我们常说的"脉络",指文章中为表现主题、组织材料而形成的统摄首尾、贯穿始终的思想内容和条理。它与"线索"是一组既对立又统一的结构要素。脉络和线索都是比喻说法。线索与脉络是表与里的关系,既有统一性又有差异性。深层的脉络必须符合客观事物的逻辑即发展变化规律,一般来说是不可见的;表层的线索则允许非逻辑化的设置、安排,而且是具形化的、可见的。 三、论述题 1、如何处理材料 材料的处理是指将文章所用的材料大体选好之后,即将写入文章的时候做的一些技术处理工作,主要包括剪裁和组合。 剪裁应遵循以下原则: (1)、对表现主题起作用的要详,起辅助作用的要略。 (2)、复杂难懂的要详,简单明确的要略。 (3)、新的、人所不知的要详,旧的、人所共知的要略。 (4)、突出强调的要详,含蓄委婉的要略 组合应符合以下规律: (1)、材料要相互支持,而不排斥。 (2)、材料之间要有密切联系,而不是简单的、表面的拼凑。 2、怎样谋篇布局? 谋篇布局应遵循以下原则: (1)、尊重事物存在和发展的规律。 (2)、服从表现的主题 (3)、参照各种结构类型 (4)、考虑文章的篇幅 谋篇布局还应符合以下要求 (1)、完整 完整包含以下几层含义:文章各个局部要结合成一个完美统一的整体;构成整体的局部要相

文言文袁宏道《徐文长传》阅读练习及答案

11.(20分)阅读下面的文言文,完成下列各题。 徐文长传 明袁宏道 一夕,坐陶编修楼,随意抽架上书,得《阙编》诗一帙。恶毛书,烟煤败黑,微有字形。 稍就灯间读之,读未数首,不觉惊跃,忽呼石篑:“《阙编何人作者?今耶?古耶?”石篑曰:“此余乡先辈徐天池先生书也。先生名渭,字文长,嘉、隆间人,前五六年方卒。今卷轴题额上有田水月者,即其人也。”又当诗道荒秽之时,此奇秘,如魇得醒。两人跃起,灯影下,读复叫,叫复读,僮仆睡者皆惊起。 文长既已不得志于有司,遂乃放浪曲,恣情山水,走齐、鲁、燕、赵之地,穷览朔漠。其所见山奔海立沙起云行风鸣树偃幽谷大都人物鱼鸟一切可惊可愕之状一一皆达之于诗。其胸中又有勃然不可磨灭之气,英雄失路、托足无门之悲,故其为诗,如嗔如笑,如水鸣,如种出土,如寡妇之夜哭,羁人之寒起。当其放意,平畴千里;偶尔幽峭,鬼语秋坟。文长眼空千古,独立一时。当时所谓达官贵人、骚士墨客,文长皆叱而奴之,耻不与交,故其名不出于越。悲夫! 石公曰:先生数奇不已,遂为狂疾;狂疾不已,遂为囹。古今文人,牢骚困苦,未有若先生者也。虽然,胡公间世豪杰,永陵英主,幕中礼数异等,是胡公知有先生矣;表上,人主悦,是人主知有先生矣。独身未贵耳。先生诗文崛起,一扫近代芜秽之习,百世而下,自有定论,胡为不遇哉?梅客生尝寄余书曰:“文长吾老友病奇于人,人奇于诗,诗奇于字,字奇于文,文奇于画。” 余谓文长无之而不奇者也。无之而不奇斯无之而不奇也哉!悲夫! 【注】①曲糵(niè):酿酒的发酵物,后遂以之代指酒。②寒起:(半夜)因寒冷不寐而坐起。③数奇(jī):指命运不好,遇事多不利。④囹(líng)圄(yǔ):监狱⑤间世:相隔几十年世,三十年为一世。 (1)对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是 A.稍就灯间读之就:借助。 B.获此奇秘,如魇得醒魇:恶梦。 C.英雄失路、托足无门之悲失路:比喻不得志。 D.牢骚困苦,未有若先生者也若:如同,像。 (2)下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是 A.僮仆睡者皆惊起假舟楫者,非能水也 B.故其为诗,如嗔如笑把酒临风,其喜洋洋者矣

高三作文:让阅读成为钥匙,用构思点亮特色

【作者简介】 梁吉老师:高中语文教师,长沙市邓志刚语文名师工作室成员,长沙市语文市级骨干教师,湖南省高考阅卷作文组小组长,国培“北京师范大学湖南省长沙市高中语文骨干教师研修班”教师,现任长沙市第十一中学语文教研组长,“长沙市第十一中学语文名师工作室”首席名师。 【正文】 阅读与写作是语文能力不可分割的两部分,而阅读除了审美的功能外,还是写作的基础。但高三的阅读板块和写作板块的复习,是相对独立进行的,这样就人为的割裂了两者的连通性,其效果可想而知:阅读题得分不高,写起作文来也文思枯竭。因此,打通阅读与写作的关节,让阅读成为写作的一把钥匙,即将

阅读能力转化为作文能力,一直是老师和同学们需要突破的一道难关。那么,如何让阅读为写作的服务呢?下面就以文章的构思为例,来谈谈如何通过阅读成就作文的亮点。 一、以读促悟,感悟、学习构思 我们每天都在阅读,并且会在阅读中感受、体会到一些文章的构思方法和技巧,如何将这些方法和技巧通过学习、模仿,再运用到自己的写作中去呢?首先要学会感悟和学习,可以尝试下面的做法。 (一)在阅读选文中感受构思。 吕叔湘说:“阅读的首要方法是抓住文章的构思特点。”高考现代文阅读中也有“分析文章结构,把握文章思路”这个考点。我们何不以“构思”为抓手,在阅读训练中着重理解文章的构思特点,为写作打下良好的基础。 1.从高考阅读题选文中精选文章。 高三同学可以在老师的指导下有针对性地选择一些构思巧妙的高考文学作品阅读文章,它们往往会这样设题:文章的线索是什么?文章的行文思路是怎样的?文章在结构上有什么特点?等等。这些问题常常

能引导我们去思考文章的构思特色,启发我们对文本巧妙构思的深入理解。例如:2016年课标全国Ⅱ卷阅读选文《战争》第3题:“小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么作用?请简要分析。”同学们可以从文章的构思的角度去阅读文本,发现“电话”是贯穿小说的线索。一个电话将两人命运连在一起,偶然与必然交错,凸显了主题,将两人的遭遇与命运真实地呈现在读者面前。作者就是以“电话”为线索来构思、布局谋篇的。 2.在阅读选文过程中感受其构思之妙。 同学们在阅读的时候一定要带着这样的问题去读:这篇文章的结构是怎样的?它的行文线索是什么?抓住了行文的线索等于抓住了文章的“牛鼻子”,我们就可以“按图索骥”,通过感受文章构思之巧妙来进一步理解文章的思想内涵、选材组材的特点及其可以借鉴的写作方法。例如同学们将《战争》的这种“线索构思法”运用到平时训练的作文中去,你会发现“线索”能把庞杂无序的材料有机地组合起来,从而使文章有条不紊,甚至摇曳生姿。 (二)在阅读课文中学习构思。

科学出版社大学语文课后答案

《山鬼》 1 分析山鬼的形象? 山鬼即一般所说的山神,因未获天帝正式册封在正神之列,故仍称山鬼。 本篇是祭祀山鬼的祭歌,山鬼是一位美丽的女山鬼,是一个多情、痴情但却失恋的美女,她深感孤寂,饱含凄婉,内心忧愁,是一个失意与哀怨交织的形象。 2 本诗在刻画人物时又何特点? ①在刻画女神形象时采用人神杂糅的艺术手法,诗中的女神既有神的身份和生活习惯,又有人的容貌体态和七情六欲,人神融为一体。既真实生动,又浪 ②诗人还善于借景抒情,把人物的刻画和环境气氛描写完满和谐地统一起 来,达到情景交融的艺术境界。将描写与女神感情变化的心理历程紧密融合。 3 体会山鬼赴约前后的微妙心里变化。 全诗分三个部分,非常细致地刻画了女神赴约过程中细腻的心态。 ①先写女神收拾打扮,准备与心爱的人约会,并采摘芳香的花草以“遗所 思”,表达对爱情的憧憬、痴情。②接着写女神等待心爱的人来约会的过程,在久久等待中怅然若失,在怅然若失中仍为对方寻找失约的理由,着重表现其焦虑、希望和矛盾。 ③最后女神终于明白对方失约了,细致入微地刻画了女神失恋后烦乱、痛 苦、失望、哀怨交织的复杂心情。 全篇展示了女神喜悦——惆怅——哀怨的心灵波动,层层深入地表现了女神 的美丽、痴情和忠贞。 《春江花月夜》 1 本诗在写景抒情中运用了大量的暗示手法,你能找出这样的诗句吗? 答:“白云一片去悠悠”,暗示游子远去,“月徘徊”,暗示思妇徘徊楼台、望 月思人;月照“妆镜台”,暗示思妇 对镜伤怀;月光“卷不去”、“拂还来”, 暗示相思之情缠绵悱恻、难以排遣; “光不度”,暗示情不变;“梦落花”, 暗示春将尽;“落月复西斜”,暗示游 子夜夜望月思归。 2 本诗的感情基调是“哀而不伤”,谈谈你 的感受和认识。 答:全诗的感情基调是“哀而不伤”。诗人由景引入,用对照的手法,一方是 流落江畔孤栖舟中的游子,一方是隐 现高楼,夜夜伤怀的思妇。彼此仰望, 有情无法倾诉,最后发出空有春江花 月夜的感慨,以及诗人思乡,思妇思 夫的感伤之情。但与此同时,诗人又 凭借对春江花月夜的生动描述,尽情 赞叹大自然的奇丽景色,讴歌了人间 纯洁的爱情,蕴含了丰富的人生哲 理,表现了诗人豁达乐观的胸襟以及 以及对美好生活的向往之情。 3 分析本诗的艺术特色 1、本诗最大的特点是借景抒情、情景交 融。 2、诗中写了许多色彩鲜明的形象,如花林、白沙、白云等,这些景物又都 在皎洁的月光下获得了和谐统一的色 调,造成了一个绚丽优美而又宁谧柔和 的诗境。 3 诗的韵律节奏也富有特色,每四句一换韵,平仄相间,形成整齐有致而 又错综变化的韵律。 4、诗歌语言自然流畅,旋律圆润悠扬,语言上采用了一些顶真连环句式, 如“江月何年初照人,人生代代无穷已”,回环往复,一唱三叹,情味无穷。 《圆圆曲》 1 作者对主人公陈圆圆抱着怎样的态度? 陈圆圆——幼年丧母,为苏州名妓→被 强征入宫,遭冷遇→入田府为歌 伎→被吴三桂娶为妾→被刘宗敏掳获→复为吴三桂所得→遭正妃悍妒,独居别院,后乞求削发为尼→自沉池水。 从一个民间的采莲女到富贵荣华的平西王妃,命运跌宕起伏;引发明清易代 的历史剧变,阴差阳错,都是身不由己。关山漂泊,辗转流落,完全无法自主, 她的命运正像“狂风”中被吹扬的“落花”。作者对陈圆圆寄与了深切的同

初中北师大版语文七年级下册第11课《愚公移山》写作方法

《愚公移山》写作方法 1.主要是运用对比手法表现人物性格。 如:(1)愚公和智叟对挖山的不同态度;(2)愚公之妻与智叟对愚公移山态度的对比;(3)孀妻、弱子与智叟的对比。 愚公和智叟对于挖山的不同态度:愚公年且九十想的是造福子孙,遂率子孙“叩石垦壤”,而智叟则认为“以残年余力”去移山是“甚矣,汝之不惠。”通过对比,愚公的这种改造、征服自然的坚强毅力更加感人了。 其妻与智叟对愚公移山态度对比:其妻是出于对愚公的关心,是从“献疑”角度说的。“曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?”语气较轻,但她没有反对的意思。而智叟显然是讥笑愚公,止之曰:“甚矣,汝之不惠”是很严厉的责备口气,“残年余力”尤显轻视,“曾不能毁山之一毛”是存心挖苦,“其如土石何”语气很重,则简直讥笑愚公无能了。 其他一些对比都有力地烘托了人物性格,表现了文章主题。 2.神话结尾,充满浪漫主义色彩。 愚公移山的精神感动了天神、天帝,两座大山居然都被背走了,给这本难结局的故事以一个圆满的结局。这是对愚公精神的肯定,所反映的是古代劳动人民的一种美好愿望。这同一般的宣扬封建迷信是完全不同的。 参考译文 太行、王屋两座山方圆700里,高七八千丈,本来在冀州南边,黄河北岸的北边。 北山下面有个名叫愚公的人,年纪快到90岁了,住在大山的正对面。由于北边的大山挡路,出来进去都要绕道,他感到很苦恼,就召集全家人商量说:“我跟你们尽一切力量把这两座大山挖平,(使道路)一直通到豫州南部,到达汉水南岸,好吗?”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说:“凭你的力气,连魁父这座小山也难挖平,能把太行、王屋怎么样呢?再说,挖下来的土和石头往哪儿搁?”众人说:“把它扔到渤海的边上,隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的几个人(上了山),凿石头,挖土,用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡

《徐文长传 【明】袁宏道》阅读答案及译文

徐文长传【明】袁宏道 文长为山阴秀才,大试辄不利,豪荡不羁。总督胡梅林公知之,聘为幕客。文长与胡公约:若欲客某者,当具宾礼,非时辄得出入。胡公皆许之。文长乃葛衣乌巾,长揖就坐,纵谈天下事,旁若无人。胡公大喜。是时公督数边兵,威振东南,介胄之士,膝语蛇行,不敢举头;而文长以部下一诸生傲之,信心而行,恣臆谈谑,了无忌惮。 文长自负才略,好奇计,谈兵多中。凡公所以饵汪、徐诸虏者,皆密相议,然后行。尝饮一酒楼,有数健儿亦饮其下,不肯留钱。文长密以数字驰公,公立命缚健儿至麾下,皆斩之,一军股栗。有沙门负资而秽,酒间偶言于公,公后以他事杖杀之。其信任多此类。 文长既已不得志于有司,遂乃恣情山水,走齐、鲁、燕、赵之地,穷览朔漠。其所见一切可惊可愕之状,一一皆达之于诗。当时所谓达官贵人、骚士墨客,文长皆叱而奴之,耻不与交,故其名不出于越。悲夫!一日,饮其乡大夫家。乡大夫指筵上一小物求赋,阴令童仆续纸丈余进,欲以苦之。文长援笔立成,竟满其纸,气韵遒逸,物无遁情,一座大惊。文长喜作书,笔意奔放如其诗,苍劲中姿媚跃出。超逸有致。 卒以疑杀其继室,下狱论死。张阳和力解,乃得出。既出,倔强如初。晚年愤益深,佯狂益甚。显者至门,皆拒不纳。当道官至,求一字不可得。时携钱至酒肆,呼下隶与饮。或自持斧击破其头,血流被面,头骨皆折,揉之有声。然文长竟以不得志于时,抱愤而卒。 石公曰:先生数奇不已,遂为狂疾;狂疾不已,遂为囹圄。古今文人,牢骚困苦,未有若先生者也。梅客生尝寄余书曰:文长吾老友,病奇于人,人奇于诗,诗奇于字,字奇于文,文奇于画。余谓文长无之而不奇者也。无之而不奇,斯无之而不奇也哉!悲夫! (节选自《徐渭集附录》) 5.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分) A.而文长以部下一诸生傲之,信心而行信:任凭 B.凡公所以饵汪、徐诸虏者,皆密相议然后行饵:招待 C.阴令童仆续纸丈余进,欲以苦之阴:暗中 D.卒以疑杀其继室,下狱论死论:判罪 6.下列句子中,全都表现徐文长豪荡不羁的一组是(3分) ①恣臆谈谑,了无忌惮 ②其所见一切可惊可愕之状,一一皆达之于诗

如何创建英语特色

以特色促发展,以内涵求品味 ----碧桂花城学校创英语教学特色总结 戴琦 碧桂花城学校创办于2003年9月,是一所集幼儿园、小学、初中于一体的、办学条件超省一级标准的全日制民办学校。学校开办近九年来,本着“花城教育以人为本,常态孩子超常发展”的教育理念,坚持“活动育人”的教育特色,遵循“轻负担,高质量”的教学模式,正努力将学校办成大佛山及其周边地区的一流学校。 一、高标准,高定位,高起点,国际化理念领航 随着国际交流的日益广泛,英语作为一种交流工具愈来愈发挥出其重要功能。中国加入WTO、北京成功举办2008年奥运会以及2010年上海世博会的成功举办,英语越来越受到人们的青睐和重视。而学校承担起培育适应21世纪人才的重任,更是面临着巨大的挑战。我们着眼于时代的发展,与新课程同步,发挥我们的优势,努力创建英语特色学校。 为了彰显办学特色,学校依托碧桂园品牌,把先进的IB国际教育理念和教学方法引入课堂,把英语融入平时的教学中,全力打造全英文课堂,彰显英语特色。通过近九年的教育教学实践和探索,形成了本校颇有成效的英语教学特色,在老师们的共同努力下,逐渐创办出具有“花城特色”的英语教学模式。以“浸泡式”英语为主线,通过强化英语课堂教学,广泛开展各类英语课外活动,构建一个具有浓厚英语氛围的校园,鼓励并引导学生多听、多说、多读、多写英语,不断提高学生的英语水平和英语素养,让英语学习成为生活中必不可少的内容,让生活因英语而更美好。 二、营造浓厚英语学习环境,打造精品英语课堂 1、环境浸润——让英语走进学生的生活 1)从“视”觉入手,营造英语氛围 为了营造良好的校园英语环境,发挥“润物细无声”的功效,在硬件设施的建设上,学校为每个班和每间功能室配备了多媒体教学平台,更为国际班配备了目前最为先进的多媒体教学一体机,为学生创造了优质的学习平台。在软件方面,

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