教育技术期末考试重点题

教育技术重点题整理（仅是老师所划）

一,选择填空

1,戴尔的“经验之塔”理论出自他1946年所著<<教学中的视听方法>>一书,依次分为:“做”的经验,“观察”的经验和“抽象”的经验.

2,教育技术的主要理论基础有学习理论、传播理论、教学理论和系统理论.其中学习理论又分为行为主义、认知主义、人本主义和建构主义四大学习理论派别.建构主义学习理论认为情境，协作，会话和意义建构是学习环境的四大要素。

3,教学媒体主要分为:视觉媒体,听觉媒体,视听觉媒体,交互媒体以及多媒体系统.具有固定性,散播性,重复性,组合性,工具性和能动性.

4.教学媒体的发展趋势:更加小型化和智慧化,印刷图文、影像、声音的数字化和学习网络化.

5.听觉媒体的教学方法包括录音示范法,创设情境法,反馈训练法,交互对话法.

6,多媒体的特性包括:多样性,集成性,交互性和控制性.

7.多媒体课件开发的一般步骤:环境分析-教学设计-脚本设计-课件生成-评价与修改.

8.以教为主的教学系统设计的两种典型模式:肯普模式和史密斯-雷根模式.

9,布卢姆的教学目标分类理论有三类:认知领域的学习目标、动作技能领域的学习目标和情感领域的学习目标.其中认知领域的教育目标又分为知道-领会-运用-分析-综合-评价6级.

10,教学目标ABCD编写模式四要素：对象-指教学对象；行为-主要说明通过学习以后学习者应能做什么；条件-主要说明上述行为在什么条件下产生；程度-规定行为应达到的程度或标准。

11.教育信息化的特征是数字化，多媒体化，网络化和智能化。

12.网络教学的特点有：信息传递的远程性，教学的交互性，信息共享性，学习的个别化和教学的实效性。

13、协作式教学策略主要有课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴等。

14,一般的教学系统设计过程模式都包括4个基本要素:学习者,目标,策略和评价.

15.教学评价的功能有诊断功能,反馈功能,定向功能,鉴定功能和教育功能.

16.现代教育技术∈电化教育∈教育技术

二,名词解释

1,教育技术“九四定义”:教育技术是关于学习资源和学习过程的设计\开发\利用\管理和评价的理论和实践.它从教学整体出发,运用系统科学以优化资源配置与学习过程,使其达到最佳学习效果.

2,教育信息化:教育信息化是指在教育领域全面深入地运用以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代化信息技术,促进教育改革和教育现代化,使之适应信息化社会对教育发展的新要求.

3,教学系统设计(ISD):也称作教学设计,是以学习理论和教学理论为理论基础,运用系统方法分析教学问题,确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案,试行解决方案,评价试行结果和修改方案的过程,以获得优化的教学效果为目的.

4,教学评价:就是根据教学目标的要求,采用测量的工具和方法对学生的学习结果进行量化的描述,并对量化的结果做出价值判断的过程.它是教学各环节中不可少的一环,也是教学设计中极为重要的组成部分. 5,计算机网络:是利用通信设备和传输介质把处于不同地理位置的多台具有独立功能的计算机连接起来,在通信软件(网络协议\网络操作系统)支持下实现计算机之间资源共享、信息交换和协同工作的系统.

6,多媒体:是利用计算机和相关技术设备对图文声像等多种媒体信息进行数字获取、管理、通信、处理,并能通过和用户的交互对话向用户提供所需信息的新一代的计算机集成环境.

7.协作式教学策略：是一种既适合于教师主导作用的发挥，有适合于学生自主探索、自主发现的教学策略。

三、简写名称解释

1.CBE:计算机辅助教育，计算机技术在教育领域中应用的统称。

2.CAI;计算机辅助教学，用计算机帮助或代替教师执行部分或全部教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。

3.CMI;计算机管理教学，计算机在学校管理中的各项应用。

4.CSCL：计算机支持的协作学习。

四，简答题

1.简述学习资源的三种分类方法

（1）按学习资源的来源分为两类：设计的资源和可利用的资源。设计的资源是指为教学目的而专门设计的信息产品，也称教学软件或媒体教材，如教学录音带、录像带、投影片等；可利用的资源是指那些本来并非为教学目的而设计但被发现具有一定教学利用价值的资料，也称教育信息资源，如电子百科、软件工具、影像资料等

（2）按学习资源的表现形态分为两类：硬件资源和软件资源。硬件资源是指学习进行过程中所需要的机器、设施、场所等看得见摸得着的物化设备。软件资源是指各种媒体化的学习材料（如计算机辅助教学、教学影像带、教学投影片、幻灯片等）和支持学习活动的工具性软件（如认知工具、交流工具、问题解决与决策工具、效能工具）。

（3）按学习资料所涉及的人与物的关系分为两类：人力资源和非人力资源。人力资源是指在学习过程中促进学习者学习的人，包括教师、同学、学习小组以及通过网络接触的世界各地专家等。非人力资源是指由教育信息、学习媒体以及学习场所所构成的资源。

2.简述基于资源学习的优点

（1）强调优秀的、丰富的学习资源

（2）强调学习的灵活性

（3）强调学习的自主性

（4）强调学习设计的全面性

（5）强调学习设计的一致性

（6）强调以学习为主

3.简述网络教育信息资源的局限性

（1）信息资源分散，数量庞大

（2）有价值信息不免费

（3）信息加工深度不够

（4）实质性信息少

（5）灰色信息过度

4.简述多媒体教室的基本构成（P107图7-2）

（1）校园网-计算机-中央控制系统

（2）闭路电视+录像机、展示台、VCD、录音机-中央控制系统-投影仪+银幕、话筒+功放+音箱、控制面板五，论述题

1，论述教育技术与教学改革的关系

【1】教育技术有助于推动教学改革，而教育改革也有利于推进教育技术的推广与应用，二者相互独立又相辅相成，是一个有机的统一体。

【2】教育技术有助于推动教学改革，规定了教育改革的方向。

A.教育技术的不断发展带来了新的教育观点，现代教学观、现代师生观、现代人才观和学习时空观等现

代教育观点不断指导着现今的教育改革。

B.教育技术的发展带来了知识的迅速增长，直接推动了教学内容的变革。

C.新的教学技术的运用改善了教学环境，各种媒体的科学结合成为现代教学环境的强大技术支持。

D.信息技术的广泛应用使得个性化的教育成为可能，学生主动学习的教学方式成为教学改革的主流。

E.多媒体技术的运用使得教学方法更加丰富多彩，远程教学、个别化学习等新的教学模式已经出现。

F.教育技术的发展使得教育在内容范围上不断扩展，一种新的、面向全体社会成员的教育体系和教育制

度成为未来教育改革目标的重要部分。

G.教育技术为教育信息化提供了技术支持和智力支持，有助于促进教师专业化发展，为教育改革提供强

大的物质资源和人力资源。

【3】教育改革反过来推进了教育技术的推广与应用。新的教学方法，教学观念以及教育制度的推广，使教育技术在反复运用中得以改造和完善，教育改革直接推动了教育技术的推广与应用，使得教育技术的运用不断与时代接轨，与国际接轨。（此题为一家之言，详见课本P33-36）

2，以“教”为主的教学系统设计的具体步骤以及根据此系统自选课题设计一节课的课堂教案（作业）初一下学期历史第四单元第二节”清朝康熙帝在位时期统治”课堂教案

一，对学习者的分析

（一）学生为初一学12-13岁,对历史故事有一定的了解,多数学生喜好看历史剧,对历史科目有所偏爱. （二）学生课前已对上节课内容做了回顾,对本节内容做了预习,知识水平差距不大.

（三）学生多喜欢听生动故事或者看视频的学习风格。

二，学习需要分析

（一）学生目前的学习水平较低,理解知识浅显

（二）学生课堂反应速度和听课效率有所差异

（三）需要学生达到所期望的学习水平

三，教学目标的分析与设计

课堂目标：通过本节课的教学与讲授，学生能够初步了解康熙帝及其统治

四，教学内容的选择与组织

（一）回顾清朝前期的几位帝王世系，介绍康熙帝的生平与登基

（二）系统讲述康熙帝智擒鳌拜，平撤三藩，收复台湾的历史事件

（三）引领学生运用已有知识评价康熙帝

五，教学媒体的选择与运用

（一）使用PPT课件展示课堂主要内容与图片

（二）运用多媒体，播放有关课堂内容的康熙帝的电视剧片段

六，教学策略设计

（一）课堂互动激发学生兴趣与动机

（二）回顾上节内容以便讲授新课

（三）讲授本堂内容

（四）让学生运用所学知识进行主要内容的总结

（五）布置课后作业检查上课效果

七，教学系统设计结果评价

（一）问卷调查或访谈学生，让学生反馈对本节教学的认识与建议

（二）自我总结，根据学生的反映情况作出改进