教育心理学复习试题复习课程
教育心理学复习试题
《心理学》复习资料（一）
一、单项选择题
1、中学生在课外看电视时，喜欢唱歌的学生很容易看到娱乐新闻，喜欢运动的学生很容易看到体育消息。这主要是因为人的注意受到（ A ）的影响。
A、人的兴趣
B、人的知识经验
C、人对事物的期待
D、人的情绪状态
2、吃过苦药之后喝白开水，会觉得水是甜的。这属于感觉的（ D ）
A、适应现象
B、融合现象
C、掩蔽现象
D、对比现象
3、在黑板上用白色粉笔写字，字迹显得非常清晰。这是因为知觉的选择性受到（B）的影响。
A、对象与背景的组合关系
B、对象和背景的差别
C、人的需要
D、人的兴趣
4、思维是一个非常复杂的心理活动过程，其基本过程是（A）。
A、分析和综合
B、比较和分类
C、抽象和概括
D、系统化和具体化
5、表象在感知的基础上形成，表象具有（ D ）特点。
A、理解性和概括性
B、整体性和直观性
C、整体性和理解性
D、概括性和直观性
6、学生对自己最喜欢的老师的声音记忆，属于（ B ）。
A、形象记忆
B、语词记忆
C、情绪记忆
D、动作记忆
7、“一叶障目”，“只见树木，不见森林”，“落一叶而知秋”，反映的都是思维的（ A ）。
A、广阔性和深刻性
B、独立性和批判性
C、灵活性和敏感性
D、逻辑性
8、具有一种非定向的弥散性特点的情绪状态是（C）。
A、激情
B、应激
C、心境
D、热情
9、“强，平衡，不灵活”的神经活动特征，属于（ C ）气质类型。
A、多血质(强、平衡、灵活)
B、胆汁质（强、不平衡）
C、粘液质
D、抑郁质（弱、不平衡）
10、动机和兴趣是（ B ）的组成要素。
A、个性心理特征
B、个性倾向性
C、认识过程
D、意志过程
11、马虎粗心属于人的性格特征中的（ B ）。
A、性格的情绪特征
B、对待客观现实的态度
C、性格的意志特征
D、性格的认知特征
12、上课时，学生依据老师的描述，头脑中出现相应的人物和情节的形象，这是一种
（ C）。
A、幻想
B、创造想象
C、再造想象
D、空想
13、条件反射原理的提出者是（C）。
A、弗洛伊德
B、冯特
C、巴甫洛夫
D、笛卡儿
14、班杜拉称之为“无需练习的学习”也称（A）。
A、观察学习
B、接受学习
C、发现学习
D、自学
15、共同要素说的提出者是（B）。
A、巴甫洛夫
B、桑代克
C、布鲁纳
D、华生
16、发现遗忘规律，提出遗忘曲线的是（ C ）。
A、弗洛伊德
B、布鲁纳
C、艾宾浩斯
D、爱森克
17、意志行动的关键阶段是（ D ）。
A、动机斗争
B、制订计划
C、采取决定
D、执行决定
18、“三因素说”认为品德的三个基本因素是（A）。
A、道德认识道德情感和道德行为
B、道德认识道德意志和道德行为
C、道德认识道德情感和道德意志
D、道德认识道德信念和道德行为
19、把学习的符号所代表的新知识与学习者认知结构中的适当材料，建立实质性和非人为性联系，这是（ B ）。
A、接受学习
B、意义学习
C、发现学习
D、机械学习
20、以情绪异常沮丧，持续时间长为突出特征，同进具有神经性症状的心理障碍是（B）。
A、神经衰弱
B、神经性抑郁
C、恐怖证
D、癔症
21、凯尔曼提出，人的品德的改变要经历三个阶段（ A ）。
A、顺从认同内化
B、顺从内化认同
C、认同顺从内化
D、认同内化顺从
22、教师采用“一题多解”的方法讲授，这种授课的思维方式属于（C）。
A、创造思维
B、直觉思维
C、发散思维
D、集中思维
23、“人云亦云”，“随波逐流”是与意志的（A）品质相反的意志表现。
A、目的性
B、果断性
C、坚持性
D、自制性
24、教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，是为了引起学生的（C ）。
A、分解注意
B、有意后注意
C、无意注意
D、有意注意
25、在一个学习材料中，中间的部分比结尾部分容易遗忘，是因为中间部分比结尾部分多了（ C ）。
A、前摄抑制
B、倒摄抑制
C、干扰抑制
D、定势抑制
二、多项选择题
26、心理学的研究原则有（ B C ）。
A、保密原则
B、客观原则
C、发展原则
D、主动原则
E、尊重原则
27、个性的基础特征包括（ A B D ）。
A、独特性
B、稳定性
C、恒常性
D、社会制约性
E、文化性
28、在下面有关心理与客观现实关系的表述中，属于正确表述的有（ A B C D）。
A、心理是对客观现实的能动的主观的反应
B、心理是脑的机能
C、客观现实是心理的源泉
D、心理是在实践活动中发生和发展的
E、心理是人特有的
29、引起无意注意的条件有（ A B C D）。
A、刺激的强度
B、主观方面的需要
C、刺激的活动变化
D、主观的期待
E、对目的任务的理解
30、学校心理咨询的形式有（ A C D）。
A、书信咨询
B、集体咨询
C、电话咨询
D、门诊咨询
E、上门咨询
三、填空题
31、心理学产生的标志是，1879年冯特建立了世界上第一个心理实验室。
32、感觉是对当前事物的个别属性反应。
33、机械识记的基本条件是多次重复。
34、“一目十行”，反映的是注意的广度；“眼观六路，耳听八方”反映的是注意的分
配。
35、各种相关能力有机的结合在一起，就是才能，它的高度发展就是天才。
36、气质是指人的心理活动的独特的、稳定性的动力特征，即心理活动的强度，变化速度、灵活性等特点。
37、情绪具有明显的情境性和暂时性，而情感一般不受情境所左右。
38、意志行动是受意识支配调节的，是以随意动作为基础的。
四、判断说明题
39、知觉是在感觉的基础上产生的，是感觉的简单相加。（错）
40、超额学习是防止遗忘的基本措施，超额学习越多，效果越好。（错）
41、性格一经形成就不能改变。（错）
42、接受学习是一种被动学习，因此在教学中要避免这样的学习。（错）
43、智力高，创造性就强。（错）
五、简答题
44、意志行动的特征？
（1）自觉的目的性（2）以随意动作作为基础（3）与克服困难相联系
45、维持有意注意的条件有哪些？
1)对活动的目的和任务的理解
2)培养间接兴趣
3)排除干扰
4)合理地组织活动
46、能力的个别差异表现在哪些方面？
1)能力发展水平的差异
2)能力表现早晚的差异
3)能力类型的差异
47、情感调控的方式有哪几种？
1)理智调控
2)转移调控
3)激励调控
4)合理宣泄调控
48、性格的结构特征包括哪些内容？
1)对现实态度的性格特征 2）性格的情绪特征 3）性格的意志特征 4）性格的认知
特征
六、论述题
49、试述在教学中，如何激发和培养学生的学习动机。
1)加强学习目标的教育，发挥目标激励作用
2)引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲
3)通过获得成功的机会和体验，激发学习动机
4)培养和激发学生的学习兴趣
5)利用学习反馈和学习评定
6)利用学习竞赛和奖惩激发学生的学习动机
7)与学生签订学习协议
50、联系实际，谈谈提高学生解决问题能力的教学建议。
1)培养学生主动解决问题的内在动机
2)问题的难易程度要适应学生的学习能力
3)指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情境
4)提供较充裕的时间和适当的自由
5)鼓励学生验证答案，提供解决问题的机会
七、案例分析题。
51、案例：小明学习有具不好的习惯，觉得平时课后的复习没有必要，所以做作业和做练习都不认真，甚至认为考前的临时突击就完全可以应付考试。结果，每次考试成绩都不理想。请分析：1、小明学习成绩不理想的原因是什么？
2、请你谈谈防止遗忘的主要措施。
1)注意营养与健康，防止大脑创伤和心理障碍
2)加强信心，提供愉快的学习经验
3)提倡理解记忆，使用合理的记忆方法
4)复习
5)过度学习
6)记忆术
52、案例：张丽是一个十六岁的初中学生。在一次看言情小说时，由于看到其中的色情描述，使她感到非常的不舒服。在以后的学习生活中，一看到男生就想到那段描述，就忍不住去看男生的敏感部位。虽然她也觉得很不道德。但是，越想克制越克制不住。最后，她发展到不敢看男生，对此她非常苦恼。
请你分析：1、初中生的心理有哪些矛盾？张丽的心理存在的主要是什么矛盾？
1)性发育迅速成熟和性心理相对幼稚、性知识缺乏的矛盾
2)情感激荡要求释放与内部表露趋向内隐的矛盾
3)自我意识迅速提高和社会成熟相对迟缓的矛盾
2、谈谈学校心理咨询的原则应该有哪些？
1)尊重他人的原则
2)关系平等原则
3)保持价值观中立和心理疏导原则
4)保密原则
《心理学》复习资料（二）
一、单项选择题
1、人的心里按其内容和源泉及其发展方式来讲是（A ）的。
A、客观
B、主观
C、能动
D、机械
2、人本主义心理学的代表人物是（D ）。
A、冯特
B、詹姆士
C、华生
D、马斯洛
3、“一心二用”是注意的（C）的表现。
A、广度
B、转移
C、分配
D、稳定
4、人对不具任何伤害的事物、环境产生的不合理的、异乎寻常的紧张不安或害怕的内心体验属于（ D）。
A、强迫症
B、癔症
C、抑郁症
D、恐怖症
5、道德的规范作用来自于（ A ）。
A、社会舆论良心
B、法庭
C、警察
D、监狱
6、迁移理论的共同要素说的提出者是（ B）。
A、巴甫洛夫
B、桑代克
C、布鲁纳
D、贾德
7、斯金纳提出的学习理论是（ D）。
A、认知—结构理论
B、有意义学习理论
C、尝试错误理论
D、强化理论
8、感觉记忆中信息保持德时间最多不超过（A）。
A、2秒
B、5秒
C、25秒
D、1分钟
9、教师讲课时，从教学原理出发，采用“一题多解”的方法向学生讲授，教师的这种思维方式是（C）。
A、创造思维
B、直觉思维
C、发散思维
D、集中思维
10、某人有多余的钱，在选择储蓄和“炒股”之间举棋不定，由此产生的冲突是（ A）。
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、回避冲突
二、多项选择题