足球理论课讲稿1

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足球理论课讲稿1

第10周

足球理论课讲稿

第一讲足球运动概述

一、足球运动的特点和作用

足球运动是以脚支配球为主,两个队在同一场地内进行攻守的体育运动项目。它是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育运动项目,被誉为“世界第一运动”。一场精彩的足球比赛,吸引着成千上万的观众和数以亿计的电视观众成为电视节目中的重要内容,有关足球消息的报道,占据了世界上各种报刊的大量篇幅,当今足球运动已成为人们生活中不可缺少的组成部分。据不完全统计,现在世界上经常参加比赛的球队约80万支,登记注册的运动员约4000万人,其中职业运动员约10万人。

足球运动有如此大的魅力,不仅在于足球运动孕育着丰富的内涵,而且也与足球运动的特点和作用有关。

(一)、足球运动的特点

1.整体性:足球比赛每队由11人上场参赛。场上的11人思想要统一,行动要一致,攻则全动,守则全防,整体参战的意识要强。只有形成整体的攻守,才能取得比赛的主动权及良好的比赛结果。

2.对抗性:足球运动是一项竞争激烈的对抗性项目,比赛中双方为争夺控球权,达到将球攻进对方球门,而又不让球进入本方球门的目的,展开短兵相接的争斗,尤其在两个罚球区附近时间、空间的争夺更是异常凶猛,扣人心弦。一场高水平的比赛,双方因争夺和冲撞倒地次数达200次以上,可见对抗之激烈。

3.多变性:足球运动是一项技术上多彩多姿、战术上变幻莫测、胜负结局难以预测的非周期性运动项目,比赛中运用技、战术时要受对手直接的干扰、限制和抵抗。技、战术是依临场中具体情况而灵活机动地加以运用和发挥。

4.艰辛性:足球比赛中,运动员要在近8000平方米的场地上奔跑90分钟,跑动距离少则6000米,多则10000米以上,而且还要伴随完成上百个有球和无球的技术动作,若平局后需决定胜负的比赛则要加时30分钟,如仍无结果,还需以踢球点球决定胜负,因而运动员的能量消耗是很大的。据有关文献报道,一名运动员在一场激烈的比赛后体重可下降2~5公斤。

5.易行性:足球竞赛规则比较简练、明了,器材设备要求也不高。一般性足球比赛的时间、

参赛人数、场地和器材也不受严格限制,因而是全民健身中一项十分易于开展的群众性的体育运动项目。

(二)、足球运动的作用

1.有利于良好的心理品质几思想品德的形成:经常从事足球运动,不仅对自身良好性格的形成能产生巨大的影响,而且还可以培养人的意志力、自制力、责任感及勇敢顽强、机智果断、坚忍不拔、勇于克服困难、团结协作、密切配合、集体荣誉感、守纪律等思想品德。2.有利于增强体质、促进健康:足球运动是全面锻炼和健全体魄的良好手段,是全民健身活动中一项行之有效的体育运动项目。经常从事足球运动,可以提高人们的力量、速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质,并能使人的高级神经活动得到改善,尤其是能增强人体的心血管系统、呼吸系统等内脏器官的功能,从而促进人体的健康。据测定,一名优秀足球运动员的肺活量比正常人要多2000~3500毫升,安静时的心率要比正常人低15~22次/分。

3.有利于精神文明建设:在改革开放的今天,足球已成为我国许多城市中人们生活的一部分。人们从踢足球中得到情绪体验、从看足球中得到艺术享受、从谈论足球中得到思想交流,足球运动丰富了人们的业余文化活动,提高了人们的生活质量。足球已成为一些城市的政治、经济、文化、生活的重要组成部分。它吸引着千千万万个市民,它反映了城市的精神面貌,它是城市形象的标志之一,它是精神文明的载体。

4.有利于振奋民族精神:在重大国际足球比赛中取胜,能激发人民团结拚搏、进取向上的精神和爱国主义热情。如喀麦隆足球队进入世界杯赛前8名时,总统拜耶授予守门员恩科诺和前锋米拉最高公民爵位——“勇敢勋爵”,对全体队员及教练员也授予“勇敢勋章”。他在讲话中称赞他们为整个非洲提供了一个经验,即“团结一致,为争取胜利而奋斗”。再如1981年1月,当中国队在香港战胜朝鲜等足球队,获得第12届世界杯亚大区小组冠军时;1978年10月,当中国队在东京战胜日本队获得进军汉城奥运会的权利时,神州大地一片欢腾景象,极大地鼓舞了为四化建设的中国人民,振奋了民族精神。

5.有利于人际交往和国际交往:随着全民健身运动的推进,各种各样的足球赛事频繁,其中相当一部分比赛可以发展社会交往,协调人际关系,形成一个单位或社会的凝聚力,有利于创造一个安定团结、民主和谐、健康文明、生动活泼的社会环境。在国际上,足球运动已成为各国之间政治、经济、文化交流的一种重要工具。它可以加强各国人民的相互了解,扩大文化交流,增进友好团结,促进世界和平,为争取良好的国际环境起到应有的作用,所以现代足球运动的作用和影响,已远远地超出了足球运动本身的范围。

6.有利于国家税收:足球运动造就了一大批狂热的足球球迷,球迷市场的广阔空间可由厂

家、商家去开拓。从显而易见的球票、球场广告、电视广告、电视转播权,到已被人们认识的球衫、球帽、球迷借以表达感情的喇叭、小哨之类的“加油”工具,以及众多深为球迷喜爱的球队和球员的照片、广告画、挂历等,凡是由厂家想象、开拓出来勇于球场内外宣泄和表现球迷们的感情的产品都是球迷所需要的。这些东西在市场上走俏,不仅活跃了市场,增加了国家的财政收入,而且还促进了足球运动的发展。

二、国际足球运动

(一)、现代足球运动的起源

1.起源:据史料记载,在中世纪英国便有了类似今天的足球活动,当时的足球比赛在城市的街道上进行,对参加的人数、犯规等无规则限制。由于参加的人数众多和无组织,比赛时场面混乱不堪,声音嘈杂,而且比赛中往往是沿街的一些店铺和居民的财务受到损害,因此被视为“暴民足球”。为此英国王室下令禁止踢球,凡踢球者都要被判刑入狱。进入19世纪,随着划船、板球和拳击运动在英国被公众广泛接受后,足球也因其显著进步进入公共学校,从而被接受、发展起来。由于没有统一的规则,各学校都根据自己的特点制定独特的规则,导致比赛中各自采取自认为合法的动作或行为。1862年J.C.思林出版了译本自称为“最简的比赛”规则,共10条,其中第2条规定可以用手抓球和用脚踢球。为了使新的足球规则有别于这一规则,1863年10月26日,由伦敦11个最主要的俱乐部和学校,在伦敦的弗里森酒店举行会议创立了英格兰足球协会,与此同时也产生了世界上第一个统一的足球规则,共有14条。这一日被世界公认为现代足球的诞生日,世界各国也公认现代足球起源于英国。国际足球比赛:1872年11月30日,在苏格兰的格拉斯格城内的苏格兰西部板球俱乐部,英格兰和苏格兰之间进行了现代足球史上第一场国际比赛。比赛结果0:0。由于当时苏格兰好没有成立足球协会,因此,他们是以苏格兰最早的俱乐部王后公园俱乐部足球队代表参赛的。1884年,英格兰、苏格兰、威尔士、爱尔兰四个队开始比赛以争夺“不列颠冠军”。

2.传播:现代足球诞生时,英国正处于世界头号大国的巅峰期,国内的退伍军官、商人从英国本土向世界各地如新西兰、澳大利亚、印度、南美洲移居,并同当地人进行足球比赛。由于足球的开展不需要特别的装备和器材,足球很容易被这些地区的居民接受。如当时阿根廷所有的地方足球俱乐部都是由英国人开办的铁路公司的英国雇员组成,而且阿根廷足球协会也由英国一位叫亚历山大赫顿先生创建的。职业俱乐部:1857年,英国成立了世界上第一个足球俱乐部,1885年,因格兰又成立了第一个职业足球俱乐部。此后职业足球俱乐部在奥地利、西班牙、意大利、匈牙利、捷克斯洛伐克等国也取得了合法地位。1892年,英

国人在意大利成立了吉诺板球和足球俱乐部,但由于对手极少,因此比赛也很少。1896年,该俱乐部采纳了一位医生和守门员詹姆斯.斯潘斯利的建议,吸收了50名当地居民加入俱乐部已增加比赛次数。1897年,意大利都灵市民成立了自己的俱乐部,即当时声名并不显赫的尤文图斯俱乐部。之后各地俱乐部相继成立,意大利足球协会也随之宣告成立。1840年后,现代足球运动由英国传入中国。

3.世界性大赛简介:

1).世界杯男子足球比赛:从1900年开始,奥林匹克运动会上就设足球比赛,但因国奥委会规定只能业余队员参赛,各国的职业运动员无法进入国家队,使得奥运会的足球比赛水平不能代表世界最高水平。为此,国际足联1928年在荷兰首都阿姆斯特丹举行会议,决定从1930年开始以后每四年举行一届世界足球锦标赛。参赛队员不受职业和非职业选手的限制,各国都能组织本国最高水平的球队参赛。最初这一比赛叫做世界足球锦标赛,1956年改名为雷米特杯,后来简称雷米特杯或世界杯。世界杯足球锦标赛,还决定设专门的流动奖杯——雷米特杯,也叫“金女神杯”,同时还规定哪个国家三次获得冠军,将永久地占有这座奖杯。1970年巴西队首先第三次获得冠军,永久的占有了金女神杯。1971年国际足联重新制作了新的奖杯,命名为“国际足联世界杯”,并规定此杯为永久性流动奖杯。世界杯足球赛至今已举办17届(1942年和1946年因第二世界大战曾中断)。

2).奥运会足球比赛:从1896年第1届现代奥运会举办以来,奥运会足球比赛每4年一届。除1916年、1940年、1944年因两次世界大战未举行奥运会外,只有1932年洛杉矶奥运会上没有足球比赛项目,至今已举行24届。1996年第26届奥运会上将女子足球首次列为正式比赛项目,参加决赛阶段比赛的有8支队伍,至今已举行3届。从足球正式列入奥运会比赛项目后,运动员资格几经变化。最早规定,参加奥运会比赛的运动员必须是业余选手。在1960年第17届时,国际奥委会决定停止执行这一规定。1978年国际足联代表大会规定,欧洲和南美洲参加过世界杯足球比赛(包括预选赛和决赛)的运动员不得参加奥运会的足球比赛;1983年国际奥委会和国际足联主席会议再次重申,禁止所有职业运动员和虽不是职业运动员但参加了世界杯足球比赛的队员参加1984年第23届奥运会足球比赛;1984年4月,国际足联主席阿维兰热宣布,除不准欧洲和南美洲参加过世界杯足球比赛的队员参加奥运会外,今后再不区分职业和业余队员,但奥运会足球比赛将对参赛队员的年龄加以限制。1993年国际足联执委会决定,允许每只参加奥运会足球决赛队中有3名超过23岁的队员。这一规定标志着奥运会足球比赛将成为年轻职业选手的竞技舞台,检阅各国足球后备实力的演兵场。

3).19岁以下世界青年比赛:1977年国际足联决定每两年举办一届世界青年足球锦标赛。开始两届为试办性质。因此比赛得到美国可口可乐公司的赞助,又叫国际足联——可口可乐世界青年锦标赛。1981年在澳大利亚举办的第3届世界青年足球锦标赛得到国际足联的正式承认,被命名为“国际足联世界青年锦标赛——可口可乐杯”。因此,第3届世界青年足球锦标赛又称为第1届世界青年足球锦标赛。

4).17岁以下世界少年比赛:为了进一步推动世界足球运动向前发展,缩小足球运动发达和不发达国家间的差距,1985年在中国试办了国际足联16岁以下柯达杯世界足球锦标赛,比赛获得圆满成功。经过1987年和1989年两届的进一步试行,1991年正式成为国际足联的世界少年(17岁以下)锦标赛,全称为“国际足联17岁以下柯达杯世界锦标赛”,每两年举行一次。

5).五人制足球比赛:室内足球起源于北欧斯坎德纳维亚半岛。本世纪70年代初,美国、加拿大兴起职业足球,并先开展了室内足球。室内足球国际联合会于1988年宣布加入国际足联五人制足球委员会。

4.阵型演变:

第一阶段(1863~1930年)现代足球诞生时的规则规定:凡进攻队员在球的前面就是越位。当时的技术水平低,进攻手段是向前踢球后进行冲击或向前带。设1名防守队员就可抵挡9名进攻队员,即九锋一卫阵型。直到1884年在英国诞生攻守人数排列基本平衡的塔式阵型,才改变了攻多守少的状况,该阵型在足坛流行了40余年,积极地推动了足球运动的发展。纵观这一长达半个世纪的足球发展,显示出当时的足球水平较低,技术较粗糙,发展提高较慢。

第二阶段(1930~1970年)这是现代足球水平提高较快的阶段。阵型变换频繁,发展较快,攻守矛盾尖锐,变革深刻,对世界足球发展影响较大。

WM阵型:1925年国际足联修改越位规则,将越位的概念由进攻队员与对方球门线间对反队员不足3人改为不足两人,虽改一字,但对促进足球运动的发展作用很大。1930年英国契莆曼创造了在足球史上占有重要地位和作用的WM阵型其显著特点是攻守人数排列平衡。它对英国人在50年代前统治世界足坛起了重要作用。

四前锋阵型:50年代初,匈牙利首创四前锋阵型,这是一个倡导进攻的阵型,它以技术精湛、配合流畅、进攻犀利、打法新颖而一举成名。1953年和1954年匈牙利队以6:3和7:1大胜英国队;1954年又获得第5届世界杯亚军,以四前锋阵型风靡世界。这种敢于进攻和创新的精神为足坛树立了榜样,被誉为足球的第一次重大变革。

4—2—4与4—3—3阵型:1958年巴西队在瑞典举办的第6届世界杯赛上运用4—2—4阵型一举夺魁,该阵型也是一个以攻为主、攻守平衡的阵型,攻守转换快而顺畅,由于边锋和边后卫协助控制中场而利于夺取比赛主动权,4—2—4阵型曾在世界足坛广为流行,被誉为足球的第二次重大变革。1962年第7届世界杯赛上,巴西队在4—2—4阵型的基础上推出4—3—3阵型,创造性的灵活运用扎加洛攻时任左边峰、守时任左前卫的踢法,既加强了进攻,又增强了中场的防守。巴西队蝉联了世界杯赛冠军。

4—4—2等诸多防守阵型:由于进攻型足球的胜利和卓越的个人技术所产生的威慑力,迫使各国的球队不得不加强防守以遏制进攻。为此,整个60年代,诸如清道夫中卫、锁链式、混凝土等密集防守阵型应运而生,致使世界足坛攻守矛盾的斗争日益加剧。1966年英国队在第8届世界杯赛上采用加强防守的4—4—2阵型一举登上世界冠军宝座。直到第9届世界杯赛,巴西队以崇尚进攻的传统打法改变了上述种种旨在加强防守的消极踢法,第三次获得世界冠军,使下降了的进球数有回升至平均每场为3球。这是一巴西为代表的进攻型足球的胜利。

第三阶段(1970~现在)这是现代足球发展最快、变革最深刻的阶段。它标志着足球机械分工的结束,进入全面化与多职能的足球时代。这阶段的阵型繁多,但万变不离其宗,都是围绕着全攻全守的主线在变化,并向纵深发展。

1—3—3—3阵型:1974年第10届世界杯赛上,以荷兰与联邦德国为代表,首创了崭新的全攻全守踢法1—3—3—3阵型,这种踢法要求运动员能攻善守,首先是本位置的专家,其次是其他位置的能手,活动范围大,职能增多,不仅对运动员的个人技战术意识和身体素质提出了全面化的要求,而且对全队的整体攻防一体化要求更高。这被誉为足球的第三次重大变革。

3—5—2与5—3—2阵型:这是80年代出现在欧洲锦标赛和第13届世界杯赛上的阵型。实践证明:夺取中场优势是获得比赛主动权的关键,用4名后卫对付普遍采用两名前锋打法的战术是人力的浪费。进攻时,边后卫进入终场以夺取中场优势和主动,并伺机插上进攻;防守时,在中场阻击和瓦解对方的进攻。此时3—5—2阵型变成5—3—2或4—4—2阵型。

一百多年的足球运动发展史也是阵型演变的发展史。基本规律是:攻守矛盾的斗争是阵型演变和发展的动力,队员竞技能力的不断提高是阵型演变和发展的基础,制定符合实际的战术是阵型变革成功的重要条件,规则的不断修改也是推动振兴演变和发展的重要因素。(二)、国际足球联合会(FIFA)

1.成立:由于在欧洲许多国家已成立了足球协会,国际间的比赛增多,形势发展迫切需要

成立一个世界性的足球组织。1904年5月1日,比利时对于法国队在布鲁塞尔比赛之后,两国球队的秘书——比利时的路易斯.米林霍斯、法国的罗伯特.格林讨论了在欧洲大陆成立国际足球组织问题。1904年5月21日,罗伯特.格林在法国巴黎召开欧洲各国足球协会代表会议,由法国、比利时、丹麦、荷兰、西班牙、瑞典、瑞士7个国家共同创立了国际足球协会。当时格林先生也邀请英国足球协会成员出席会议,但英国未参加会议。

国际足联的宗旨:促进国际足球运动的发展,发展各国足球协会之间的友好联系。

目前,国际足联会员协会已增加到203个,成为会员协会最多的国际单项体育组织。2.组织机构:国际足联设有12个组织机构:国际足联代表大会、执行委员会、世界杯组织委员会、业余委员会、裁判委员会、技术委员会、医务委员会、新闻和出版委员会、纪律委员会、法律事务委员会、世界青年锦标赛委员会、秘书处。

3.历届主席:罗伯特.格林、丹尼尔.伯利.伍尔福尔、朱尔.里梅、罗尔多夫.威廉.赛尔德拉耶尔、亚瑟.德鲁里、斯坦利.劳斯、乔.阿维兰热、约瑟夫.布拉特

(三)、亚洲足球联合会(AFC)

亚洲足球联合会是世界上第二个成立的洲级联合会。1954年5月8日在马尼拉举行的第二届亚洲运动会上,由阿富汗、缅甸、中国台北、香港、印度、印度尼西亚、日本、韩国、巴基斯坦、菲律宾、新加坡、越南12个国家和地区的协会代表发起,在菲律宾约翰.克列兰德先生的努力下成立了亚洲足球联合会。

亚足联的宗旨:促进亚洲足球运动的发展;增进亚洲足球界的友谊;安国际足联的规定、规则、组织亚洲地区的足球比赛。

三、中国足球运动

(一)、起源:中国古代足球起源的最早时间推断不一。但古代足球起源于中国是世界公认的。就目前史料查证,早在战国时代(公元前475~221年间)《墩焦弋齐策》上记载着苏秦到齐国游说时对齐宣王说:“临淄甚富而实,其民无不吹芋、鼓瑟、弹琴、击筑、斗鸡、走犬、六博、蹋鞠者。”“蹋”使用脚踢的意思,“鞠”则指球。

(二)、沿革:在汉代,足球游戏由战国时的娱乐活动演变成为军事训练的一种手段。足球的比赛场称为“鞠城”,球门称“鞠室”,二临时修建的球场、球门则叫“鞠域”。唐宋时期,蹴鞠不仅流行于民间,也流行于宫廷。民间蹴鞠多属自娱性活动,宫廷蹴鞠多属他娱性活动,为了得到皇帝的欢颜和赏赐。唐代人给鞠球充气是用原始的嘴吹气法,宋代发明了气筒,用气筒为鞠球充气。在元代开展了男女对踢球的游戏活动。朱元璋建立大明之后,由于当时社会上兴起“重文轻武,立静恶动”之风,宫廷取消了足球艺人的表演,民间的活动随之越来

越少,直至我国古代足球游戏在清代中叶绝迹。

(三)、旧中国的足球运动:1840年鸦片战争后,英国侵占我国港九,足球运动也随之传入我国,并首先在香港地区萌发。19世纪90年代~20世纪初叶,我国一些沿海城市的教会学校先后开展了足球活动。这些学校的毕业生走向社会,现代足球运动也随之由学校发展到社会,由沿海地区发展到内地。经历了发展时期(1908~1923年)这一阶段各类足球比赛活动较多,举办过的两届全国运动会都有足球比赛。各大城市的大学校际之间足球比赛频繁进行。1913~1923年间,旧中国足球队曾参加了6届中、日、菲三国组成的远东运动会足球比赛,并获得第2至第6届的足球比赛冠军。兴盛时期(1923~1937年)这一时期时就中国足球运动水平达到巅峰时期。特别是旧中国足球队在第7至第10届远东运动会足球比赛中连续夺冠,以及足球队参加1936年在柏林举行的第11届奥运会,为中国足球运动水平的提高和扩大国际影响起到了重要的作用。抗日战争时期(1937~1945年)、解放战争时期(1945~1949年)。

(四)、新中国的足球运动:

1949~1960年:新中国成立初期,足球运动水平很低,足球人才也十分缺乏。在党和政府的关怀下足球运动水平不断提高,1954年选派首批国家青年队赴匈牙利学习,1955年1月3日成立了中国足球协会。取得明显进步,国际比赛成绩落后。

1961~1965年:由于自然灾害和经济上的严重困难等原因,足球队中断训练,水平大幅度下降。困难过后,国家经济恢复,足球运动迅速得到恢复,1964年2月27日~3月12日召开的全国足球训练工作会议提出了“从严、从难、从实战需要出发进行大运动量训练”的“三从一大”训练指导思想。确定京、津、沪、广州、武汉、旅大、沈阳、南京、延边、梅县10个足球发展重点城市。

1966~1976年:“十年动乱”处于瘫痪,国际交往全部停止。

1977~1991年:“十年动乱”结束后,政局稳定,经济好转,足球重新发展。1978年恢复全国甲乙级联赛,1979年11月重新确定京、津、沪、广州、武汉、旅大、沈阳、南京、延边、梅县、重庆、青岛、长春、昆明、石家庄、西安16个足球发展重点城市。继1974年9月,中国足球协会被亚足联接纳为会员后,1980年7月7日,国际足联重新接纳我国为会员。取得成绩:1978年亚运会第3名,1988年打入24届奥运会足球决赛圈。

1992年以来:北京红山口会议——足球职业化改革,1994年全国甲A甲B职业联赛开始。

四、女子足球运动

(一)、国际女子足球运动:

现代女子足球运动诞生于19世纪末的英国。1991年在中国首办世界女子足球锦标赛,1996年26届奥运会首设女足比赛。世界女子足球锦标赛:在国际足联倡导下,1988年6月在中国广东成功地举办了有12个国家参加的国际女子足球邀请赛,为正式进行世界女子足球锦标赛奠定了基础。1991年第1届世界女子足球锦标赛在中国广东举行。这项比赛同男子世界足球锦标赛一样,每4年举行一届,进入决赛的16支队必须由各大洲预选赛产生。现已举行过4届。

(二)、中国女子足球运动:

1979年7月在西安诞生了我国第一支女子足球队。

(三)、取得成绩:

1986年7月,第3届托尔托纳国际女足邀请赛冠军;12月,第6届亚洲女足锦标赛冠军1987年十届中学生运动会冠军,1988年6月广州国际女足赛第四名

1989年12月第7届亚洲女足锦标赛冠军,1990年北京亚运会冠军

1991年6月第8届亚洲女足锦标赛冠军,1995年第2届世界杯第三名

1998年13届亚运会冠军,1999年7月第3届世界杯亚军

足球体育理论课题目及答案(黄老师认可的)

足球体育理论课测试题目 1.裁判员在赛前如何检查比赛场地? 裁判员应在比赛的前一天对比赛场地进行一次检查,如果发现问题则要求主办单位及时处理。检查重点是场地的灯光、记分牌;场地的软硬、干湿、平坦程度;草的长度及场地周围有无危险物品。还要对球门、球门网、角旗、场地各区域及教练员指挥区、摄影线、踢角球限制线的画线进行检查;也要对替补员、第四官员、监督席位的放置进行检查,并询问场地急救医护、担架及捡球员的位置。最后对比赛用球、助理裁判员示旗、换人牌、打气筒和气压表进行检查,同时对裁判员休息室、运动员休息室和通道进行查看。 2.比赛中由于球员对比赛用球气压(球的软硬)不适应,是否有权要求更换用球?【*】比赛中球员对球气压不适应,有权向裁判提出更换用球。裁判应停止比赛,检查用球是否合乎标准,然后由裁判决定是否更换用球。 3.比赛进行中,甲队一名替补球员未经裁判允许进场,随后乙队一名球员用拳击打他,裁 判如何处理? 如果甲队一替补球员未获得裁判允许即进入球场,裁判应停止比赛。警告该替补球员并举黄牌,并且必须离开球场。对乙队打人球员,裁判应警告其严重违规并举红牌,将打人球员罚下离场。 4.比赛中球员受伤,裁判如何处理? 认为球员严重受伤时,停止比赛,确实将受伤球员抬出球场处理。认为球员只是轻微受伤时,继续比赛,直到球不在比赛中,才去处理。确实执行任何球员受伤流血一定要离开球场。受伤球员必须已经停止流血,并获得裁判允许进场的信号,才可进场。 5.上半场比赛结束,由于天气寒冷,双方队长协商建议中场不休息,继续下半场比赛,但 仅有一名球员坚持要休息。裁判员如何处理? 球员有权要求半场休息时间。因此裁判员应视情况给和一定休息时间。 6.球触及场内裁判弹出边线外。裁判如何处理? 比赛中球触及裁判而弹出场,应视裁判为无关人员。裁判应判之前触球球员使球出界,由对方球员在出界点掷球开球。 7.比赛足球球员射门或传球时触及裁判员身体而弹入球门。裁判员如何处理? 球触及裁判员身体进球,应视裁判为无关人员,类似移动门柱。裁判应判该队进球得分。 8.一球员处于越位位置,同队球员将球传给他。该球员跑去想拿球,而同队另一名不越位 球员从后面插上,拿到球后进攻,是否应判越位犯规?【*】 应判拿球方越位犯规。该队球员将球传给越位位置的同队球员,越位球员跑去想拿球,已经表现出了进攻意图。即使最终另一名不越位队友拿到了球,该越位球员的行为已经对防守方的判断造成了干扰。按规定应判越位犯规。 注:上述题目答案仅供参考。其中【*】为笔者臆断,其他来源于网络。如有异议,请酌情改之!祝测试成功!

水平二三年级《足球脚内侧传接球》教学设计

水平二:三年级《足球:脚内侧传接球》教学设计 普陀区展茅中心学校邓燕超 一、教学内容: 1.足球:脚内侧传接球 2.体能练习:各种跳的练习 二、教材分析: 足球作为中小学体育课程中不可或缺的三大球之一,而脚内侧传球是最基本的足球技术之一,良好的传球能力为球队创造更多的进攻机会,也是保证进攻顺畅运行的重要因素之一。其动作简单,交易掌握,为学生所喜闻乐见,脚内侧传球对发展学生的协调性灵活性,发展下肢力量有一定的促进作用。 三、学情分析: 小学三年级学生,在生理和心理上都处于生长发育的阶段,他们活泼好动、思维活跃,我校作为足球特色定点学校,学生本身的足球基础相对较好,班级内有数位学生是校足球队学生,在足球课上较能带动课堂气氛,学习足球的热情也较高。 随着身心的不断变化,男女生的学习态度存在一定的差异,对不同运动项目的学习兴趣存在些许差异,而由于现在大部分学生都是独生子女,部分学生存在任性、娇气、不喜欢运动的不良倾向。由于个体差异明显、能力水平各不相同。因此如何激发学生学习的兴趣,掌握必要的运动技能,培养终身锻炼意识,形成良好的运动习惯是摆在体育教学面前的最主要任务。因此,本课针对学生的身心特征,通过教师的诱导和启发式教学、学生的合作与探究学习,激发学生学习的兴趣,使学生在参与活动中得到提高,获得成功,体验愉悦。 四、教学流程: 本课的教学内容是脚内侧传球和夹球跳后接传球练习。在课程中每人一球,在整堂课中一材多用,开始部分较为常规,慢跑到比赛中较为常见的专门性的足球准备活动。基本部分较为丰富,练习手段多种多样,教学按照循序渐进的原则,从原地的脚内侧传球到行进间,行进间又由一步过渡到二步;数量上由2人过度到4人,4人的逆时针、顺时针传球能够提高学生团结协作的能力。此外采取游戏、竞赛的方法能增加学生学习的积极性,更好的把教学内容渗透进去,让学生体验到运动的乐趣。游戏“抢断”对队员之间相互配合的能力提高了一定的要求,当然对截球的学生之间的配合也有一定的难度,这对学生社会适应能力的提高有一定的促进作用。副教采为各种跳的练习,利用足球这一道具,连贯的跳跃能够发展学生的下肢力量。结束部分是在音乐的伴奏中让学生放松身心,调整呼吸。让学生在愉悦的气氛下结束本课的学习。 五、教学重难点: 重点:力量和方向的控制 难点:传球的准确性

足球理论考试题目

足球理论考试题目 【一、替补程序】 替补队员时必须遵循以下规定: ●替补前应先通知裁判员; ●替补队员在被替补队员离场,并得到裁判员信号后方可进入比赛场地; ●替补队员只能在比赛停止时从中线处进场; ●替补队员进入比赛场地,即完成了替补程序; ●从那时起,替补队员成为场上队员,而被替补队员终止为场上队员; ●被替补下场的队员不得再次参加比赛; ●所有替补队员无论上场与否,裁判员均有权对其行使职权。 【二、直接任意球】 (1)裁判员认为,如果队员草率的、鲁莽的或使用过分的力量违反下列六种犯规的任何一种,将判给对方踢直接任意球: ●踢或企图踢对方队员; ●拌摔或企图拌摔对方队员; ●跳向对方队员; ●冲撞对方队员; ●打或企图打对方队员; ●推对方队员。 (2)如果队员违反下列四种犯规中的任何一种,也将判给对方踢直接任意球: ●为了得到对球的控制而抢截对方队员时,于触球前触及对方队员; ●拉扯对方队员; ●向对方队员吐吐沫; ●故意手球(不包括守门员在本方罚球区内)。在犯规发生地点踢直接 任意球。 【一嘴二脚三体四手】 【三、脚内侧传接球动作技术】 脚内侧传球是足球传球中最简单最准确的传球方法,在日常踢球中使用率也是非常之高。脚内侧传球在原地练习时可以分为四个步骤:助跑支撑、摆腿、触球、随摆 1.助跑支撑,助跑就是在触球之前给自己的一个跑动空间,用途主要在便于发力和为支撑腿的摆放留出判断的时间,需要注意的是,脚内侧传球的助跑方向在练习时是与目标成直线的。支撑就是指支撑腿也就是不触球一侧的腿,支撑腿撑地时与球平行,与球距离为一拳到两拳之间(距离过近一定会杯具的提到自己的支撑腿,过远很有可能一脚下去什么也没有踢到)。支撑腿的脚尖正对目标方向,膝关节微微弯曲。 2.摆腿,在支撑脚着地后,触球腿大腿带动小腿由后向前摆动,需要注意的是大腿在摆动过程中外展(为触球发力时留有空间)。

足球理论课试题

足球理论课试题 一、分别写出足球场地的长和宽及国际比赛规定的长和宽?(10分) 答:比赛场地应为长方形,其长度90—120米,宽度45—90米(国际比 赛的场地长度不得多于110米或少于100米,宽度不得多于75米或少于 64米)。在任何情况下,长度必须超过宽度。 二、足球比赛时间是如何规定的?(10分) ?比赛时间应分为两个相等的半场,每半场45分钟。除经裁判员同意外,上下半场之间的休息时间不得超过15分钟。在每半场中由于替补、处理 伤员、延误时间及其它原因损失的时间均应补足,这段时间的多少由裁判 员决定。 ?在每半场时间终了时或全场比赛结束后,如执行罚球点球,则应延长时间至罚完为止。 三、足球比赛上场人数及替补上场人数是多少?(10分) ?答:上场队员最多不得超过11人,最少不得低于7人,任何一队少于7名队员时,该场比赛应为无效。 ?国际比赛每场可替补3名球员,其他比赛可替补3—7名球员(由竞赛规程决定) 四、球门球是什么?怎么判定球门球?(10分) 答:1、球门球是重新开始比赛的一种方法。球门球可以直接射入对方球门而得分。 2、当球的整体不论从地面或空中越过球门线,而最后触球者为攻方队 员,且不是进球得分时,应判为球门球。 五、裁判员在什么情况下可出示黄牌?(10分) 答:裁判员对下列七种情况进行警告时应出示黄牌: 1、犯有非体育道德行为。 2、以语言或行动表示异议。 3、持续违反规则。 4、延误比赛重新开始。 5、当以角球或任意球重新开始时,不遵守规定的距离。 6、未得到裁判员许可进入或重新进入比赛场地。 7、未得到裁判员许可故意离开比赛场地。 六、裁判员在什么情况下可出示红牌?(10分) 答:裁判员对下列七种情况进行罚令出场时应出示红牌: 1、严重犯规。 2、暴力行为。

初中人教版全部体育理论课教案

第一课人体与运动 教学目标 1、通过讲解使学生正确认识自己的身体结构。 2、通过典型事例加深学生记忆,激发学生兴趣。 教学重点:骨骼、关节的基本构造和功能; 教学难点:骨骼、关节、肌肉如何相互协调完成运动过程。 教具:人体骨骼、肌肉模型及挂图,多媒体课件 教学过程 一、导入:既然提到运动,那么我们就需要研究一下人体的运动系统。通过提问人体的运动系统由哪几部分构成引入本课。[通过出示多媒体课件、播放动画片和提问与小组讨论] 二、授课:[总结学生的讨论,教师结合多媒体讲解] (1)、认识骨骼和关节 [投影出示全身骨骼图片] 提问学生人体骨骼由多少块构成?(激发学生的求知欲) 通过人体骨骼、肌肉模型简单介绍人体的骨骼。 介绍关节:球窝关节(肩关节)滑车关节(肘关节)平面关节(脊椎) 自己动手并讨论:我们身上哪些是球窝关节、哪些是滑车关节、哪些是微动关节。 (2)、肌肉:[出示全身正反肌肉图片和肌肉类型图片] 肌肉分成三大类:骨骼肌(附着在骨骼上) 平滑肌(食道,胃壁) 心肌(心脏)具有律动性 重点讲解骨骼肌:人体是很很复杂的即使一个很简单的动作也要很多肌肉协调配合完成。因此在运动生理学中我们又将肌肉分成这样几类:原动肌(使骨骼产生运动的一块或一组肌肉)对抗肌(在同一动作中与原动肌起相反作用的一块肌肉或一组肌肉)固

定肌(了解) 中和肌(了解) 用屈肘动作来具体讲解原动肌与对抗肌。当我们屈肘时,肱二头肌收缩,而肱三头肌舒张。他们正好是一对作用相反的肌肉组。所以,这时我们就将肱二头肌称为本动作的原动肌,而肱三头肌就称为对抗肌。 (3)骨骼、关节、肌肉和运动之间的关系[老师利用多媒体出示上臂结构解剖运动图] 自己动手并讨论:骨骼、关节、肌肉和运动的关系? (4)小结: A我们说心肌有律动性,假设心肌每分钟跳60次,我们算一下它一小时、一天、一年分别能跳动多少次?并说说它的重要性!B踢足球时骨骼、关节、肌肉和运动的关系? 第二课体育与身体形态 教学目标:1、了解自己的身体形态,并对自己的身体形态进行简单评价。2、了解体育锻炼对身体形态的影响。3、掌握促进身体形态的体育锻炼方法以及在形体练习中应注意的事项。 教学重点:体育锻炼对身体形态的影响。 教学难点: 教学过程: 一、导入:参照形态练习中应注意的事项,合理地参加体育锻炼。首先引导同学们观看健美运动员健硕的肌肉以及体现力与美的身体形态,观看篮球运动员普遍拥有的高大雄健的体魄;模特和体操运动员的体形之后。 向大家提出问题:你希望自己拥有健美的体形吗?毫无疑问,每个同学都希望自己能拥有一个让人羡慕的美的身体形态。下面,我们一起来研究、了解身体形态。(继续提起学生的兴趣)

小学足球理论课教案

小学足球理论课教案 篇一:足球专项课教案 足球专项课体育教案 任课教师:夏煜 课次:1周次:一任课教师:夏煜 教材内容体育理论教学 足球运动的概述;2、足球选修课教学任务及本学期教学内容与 要求; 1、 课的任务1、通过足球运动的展史的介绍使学生对足球运动有一 定的认识; 2、向学生介绍有关足球专项课的教学任务及要求,使学生明白 足球课学些什么,怎么样学,如何考核,要达到什么目的等; 3、结合国内外足球运动的现状以及我校足球运动(沙滩足球)的开展情况,培养学生对足球运动的兴趣。 教学内容 1、足球运动的概述,国内外足球运动的起源与发展史; 2、足球选修课教学任务及本学期教学内容与要求 3、组结安排上课的队列与站位等 一、球运动的概述:足球运动是体育运动中开展最广泛、影响 最大的运动项目,号称“世

界第一运动”她融趣味性、观赏性为一体,对运动员和观众具有 极大的吸引力。足球比赛也是充满情感的比赛,欢乐与绝望,喜 悦与悲哀,这两种极端的情感,自始至终地伴随着每一场比赛。 1.足球运动的起源与发展史 足球运动是一项古老的体育运动,它的起源可以追溯到人类社会 的史前时代。通过对目前各国有关史料的分析确认,古代足球起 源于中国。足球起源于我国战国时代(公元前475-前221年)。当时称之为“蹋鞠”或“蹴鞠”,“蹋”或“蹴”就是指用脚踢物的意思,而“鞠”是用皮革为皮,里面充填毛发做成 的球。现代足球运动起源于英国。1848年足球运动的第一个文 字形式的规则《剑桥规则》 1857年英国成立了世界上第一个足球俱乐部;1863年10月6日,成立了世界第一个足球协会――英格兰足球协会,因此,10月6日被称为现代足球生日。 2.国际足联三大赛事:国际足球协会联合会杯、世界杯足球 赛、奥运会足球赛 3.足球比赛场地标准足球场呈长方形,长90-120米,宽45-90米。国际比赛场地长100-110米,宽64-75米,在任何情况下,长度必须超过宽度,线宽10厘米,(不得超过12厘米)。足球比赛场地是由三线、三区、两点和一弧构成的。三区 是指罚球区(又称禁区)、球门区、和角球区;两点是指中点和 罚球点;一弧是指罚球弧。

小学三年级足球课优秀教案

小学四、五、六年级足球课教学进度 小学四五六年级足球教学目标 一、指导思想

根据新课标的要求,本着“学生为主、健康第一”的原则,安排教学内容,在课的教学过程中注重学生学习简单运动技能的培养;通过学生自觉、自律、互学、互练、自创、互评等教学手段提高小足球的脚内侧传球动作;课的设计富有趣味性、多样性、情景性、实效性.在课堂教学比赛中,提高学生的比赛意识,增强学生的集体荣誉感,增进友谊。培养学生用于拚搏的精神。 二、教材选择及教材分析 本课选用新课程标高年级学习水平三要求,进行小足球的脚内侧传球和脚背运球练习;在课堂教学中,培养学生对运动动作的创造性。 小足球是一项小学生非常喜欢的运动项目,也是小学生体育教材的重要组成部分,本单元难度较中,适合高年级学生练习学习,教学的重点是要学生熟悉球性,对球的控制要恰到好处,传球、运球都要力量适中,动作规范。因此,教学应着重解决以下几个问题:1、学生对球性的练习,为以后的传球和运球打下坚实的基础。2、正确掌握传球运球的方法,运用正确的踢球姿势。3、培养学生安全地参加体育活动的意识,提高自我保护的能力。所以,我把本单元分为4课时完成,让学生从熟悉球性、传球、运球循序渐进的学习,有助于他们足球水平的提高。 三、学生分析 三年级学生经过几年的体育锻炼,已经能规范自己的动作,而小足球是小学生较喜欢的体育项目,如果以规范的足球动作技能施教,正好符合这个年龄段学生的心理特点,可以促进学生足球水平质的提高。 四、教学流程 1、目标导入部分:我根据学生的爱好,创设了很多的情景,让学生能一下子进入到课堂教学气氛中来,这样既提高了学生的积极性,又使学生对自身的艺术性有了一定的提高。 2、目标实施:从当代足球的发展出发,使学生从内心对足球运动有一个渴求的态度,同时进行一些与足球有关联的热身运动,让学生切身体验到足球运动的快乐,为目标的实施奠定了良好的基础。 3、寓教于乐:以各种游戏及自主活动为主,使学生在学习之余能够能到充分的娱乐,并把所学运用到游戏当中,达到寓教于乐的效果。 4、目标的反馈及身心放松:注意学生的目标反馈,随着音乐做放松运动。 小学四、五、六年级足球课教案 第一二周授课教师:

东华大学足球理论课考试试题

理论课考试试题 一、判断题: 1、我国古代在()就有足球游戏,称为“蹴鞠”。 A、战国时期 B、汉朝 C、唐朝 D、宋朝 参考答案:A 2、现代足球运动起源于()。 A、英格兰 B、巴西 C、德国 D、中国 参考答案:A 3、第一届世界足球锦标赛(后更名为世界杯赛),1930年在()举行。 A、意大利 B、英国 C、法国 D、乌拉圭 参考答案:D 4、1857年,( )成立了第一个足球俱乐部。 A、法国 B、英国 C、意大利 D、荷兰 参考答案:B 5、国际足球协会联合会简称国际足联,英文缩写FIFA,1904年成立于( )。 A、比利时 B、法国 C、瑞士 D、西班牙 参考答案:B 6、1996年在美国举行的第26届奥运会上中国女足荣获(),实现了我国女子足球运动历史上的突破。 A、冠军 B、亚军 C、季军 D、第四名 参考答案:B 7、我国男子足球队首次进入世界杯决赛阶段比赛的时间是()。 A、1998年 B、2002年 C、2006 年 D、1994年 参考答案:B 8、1930年,英国人契甫曼根据新的越位规则精神,创造了()阵型。 A、WM B、四二四 C、四前锋 D、四三三 参考答案:A 9、足球比赛中的“四三三”阵型是由()阵型演变而来。

A、WM B、四二四 C、四四二 D、三五二 参考答案:B 10、国际足联规定哪个国家3次获得世界冠军便可永久的占有金女神杯,1970年( )成为第一个3次获得世界冠军的球队,该奖杯已归其占有。 A、意大利 B、德国 C、阿根廷 D、巴西 参考答案:D 11、1974年()队在第10届世界杯上采用了全攻全守的打法,使足球运动进入了“全面型”时代,因此被誉为足球运动的第三次变革。 A、荷兰 B、英格兰 C、匈牙利 D、巴西 参考答案:A 12、一场足球比赛应有两队参加,每队上场队员不得多于11名,其中必须有一名守门员,如果任何一队少于()人则比赛不能开始。 A、6 B、7 C、8 D、9 参考答案:B 13、正式足球比赛对球的圆周有一定的要求,其要求是()。 A、68cm~71cm B、68cm~70cm C、69cm~71cm D、69cm~70cm 参考答案:B 14、在由国际足联、洲际联合会或国家协会主办的正式比赛中,每场比赛最多可以使用()名替补队员。 A、2 B、3 C、4 D、5 参考答案:B 15、对于足球比赛场地的叙述下列错误的是()。 A、比赛场地必须是长方形。 B、比赛场地内各区域的面积可以根据情况变更。 C、国际比赛长度最短100米,最长110米。 D、国际比赛场地宽度最短64米,最长75米。 参考答案:B 16、足球球门从横梁下沿至地面的距离是()米。 A、2.24 B、2.32 C、2.36 D、2.44 参考答案:D 17、每个罚球内的罚球点,其距球门柱之间等距离的中点是()米。

小学三年级足球课教案

小学年级足球课教学进度 周次教学内容课次 第一二周 1 熟悉球性 1发展身体活动的基本能力 第三四周 1 脚内侧踢球1 发展身体活动的基本能力 2 第五六周1、脚内侧踢球停球技术, 1 2、发展身体素质练习 第七八周1、脚背正面运球练习 1 2、发展身体素质练习 第九十周1、复习脚背正面运球练习2游戏1第十一十二周1、学习直线运球、展身体素质练习1第十三十四周1、学习各种停球技术1第十五十六周1、复习各种停球技术1第十七十八周1、复习两人一组脚内侧踢球停球练习1

小学年级足球教学目标 一、指导思想 根据新课标的要求 , 本着“学生为主、健康第一”的原则, 安排教学内容 , 在课的教学过程中注重学生学习简单运动技能的培养; 通过学生自觉、自律、互学、互练、自创、 互评等教学手段提高小足球的脚内侧传球动作; 课的设计富有趣味性、多样性、情景性、实效性 . 在课堂教学比赛中,提高学生的比赛意识,增强学生的集体荣誉感,增进友谊。 培养学生用于拚搏的精神。 二、教材选择及教材分析 本课选用新课程标高年级学习水平三要求 , 进行小足球的脚内侧传球和脚背运球练习 ; 在课堂教学中 , 培养学生对运动动作的创造性。 小足球是一项小学生非常喜欢的运动项目,也是小学生体育教材的重要组成部分,本单元 难度较中,适合高年级学生练习学习,教学的重点是要学生熟悉球性,对球的控制要恰到好处,传球、运球都要力量适中,动作规范。因此,教学应着重解决以下几个问 题: 1、学生对球性的练习,为以后的传球和运球打下坚实的基础。2、正确掌握传球运球的方法,运用正确的踢球姿势。3、培养学生安全地参加体育活动的意识,提高自我 保护的能力。所以,我把本单元分为 4 课时完成,让学生从熟悉球性、传球、运球循序 渐进的学习,有助于他们足球水平的提高。 三、学生分析 三年级学生经过几年的体育锻炼,已经能规范自己的动作,而小足球是小学生较喜欢的体育项目,如果以规范的足球动作技能施教,正好符合这个年龄段学生的心理特点, 可以促进学生足球水平质的提高。 四、教学流程 1、目标导入部分:我根据学生的爱好,创设了很多的情景,让学生能一下子进入到课 堂教学气氛中来,这样既提高了学生的积极性,又使学生对自身的艺术性有了一定的提 高。 2、目标实施:从当代足球的发展出发,使学生从内心对足球运动有一个渴求的态度, 同时进行一些与足球有关联的热身运动,让学生切身体验到足球运动的快乐,为目标的 实施奠定了良好的基础。 3、寓教于乐:以各种游戏及自主活动为主,使学生在学习之余能够能到充分的娱乐, 并把所学运用到游戏当中,达到寓教于乐的效果。 4、目标的反馈及身心放松:注意学生的目标反馈,随着音乐做放松运动。

初中体育课足球教学教案

体育课足球教学教案 一、指导思想 深化教育改革, 全面提高学生的身体素质和心理素质水平。 发展学生的学习能力, 培养学生 的创新精神,为学生 的终身体育奠定基础。对现有的教学模式进行探索,通过课程教学,培 养学生的体育兴趣, 使其养成积极自觉锻炼 的习惯, 培养终生体育。 让学生对一至二项运动 技术知识,技能技巧以及理论知识进行专门和深入的学习,并使 其熟练掌握一些运动技术、 技能。 二、教材分析 足球运动的特点是:趣味性、集体性强、竞争激烈、锻炼身体效果明显,是学生特别喜爱的 运 动项目之一。 初中学生在小学阶段已经初步接触了足球, 有了一定的足球基础, 根据本阶 段学生的生理和心理的 发展特点,我选择 “脚内侧踢球, 脚内侧停地滚球” 作为本节课的主 教材。 三、学情分析 本次课的授课班级为高二年级,共 40 名男生。学生对足球有过接触,有一定的技术基础。 学生总体身体素质都比较好, 组织纪律性和集体荣誉感很强, 力,善于学习, 加上高中学生有较强的创造能力和自学能力, 模仿、 创新、 竞赛等教学方法, 以及各种新颖的练习方法。 标。 四、教学目标 1. 知识目标: 90% 的学生掌握脚内侧踢、停球的要领及要求。 2.技术技能目标: 70% 的学生能较熟练掌握、运用脚内侧踢、停球技术。 有比较强的思维能力、 创造能 本课采用了讲解、 示范、 启发、 循序渐进、 层层深入、 层层剖析, 充分挖掘每个学生的潜在能力, 充分发挥学生的主体作用, 更好地促进学生努力达到教学目

3.情感目标:利用游戏培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。 五、教学重、难点 重点:支撑脚的位置和脚触球的部位。难点:支撑腿的弯曲,主动迎球后撤时间的掌握。 六、教学策略本课的教学指导思想主要采用教师启发指导,学生反复练习的教学策略,发展学生的个性,充分发挥学生的主体作用,运用灵活多变手段,做到身心结合,努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学为目标,力求合理、紧凑、流畅、新颖。 全课教学的内容及手段,用循序渐进、分解和组合的方式进行教学,同时创设情景教育等,既引起学生学习兴趣,又陶冶了学生情操。 七、教学过程 (一)导入与热身阶段(10 ') 1、课堂常规 2、本课的教学内容目标及要求 (二)实践与提高阶段(15 '+15 ') 1、尝试性踢、停球练习 2、脚内侧踢、停球 3 、(1 )两人一球相距5 米踢、停球练习. (2)拓展与延伸练习. 4、游戏(点球射门) (三)结束与评价阶段(5 ') 1、放松操. 在教师带领下学生通过模仿练习,促使学生消除肌肉的疲劳,身心得到恢复 2、对本课进行小结,布置收回器材?

中国足协D级教练员培训理论课

一、准备活动 包括:慢跑、牵拉(前后)、加速跑、结合球、变向跑、变速跑、动力性牵拉(时间短)、反应速度训练 注意:区分队员和守门员。赛时分主力和替补(30-45min根据天气安排) 原则:带有移动的活动、简单有效、必要的活动(全方位)、多样性、适用于环境、不要指导、与比赛有关、易组织安排 训练结束应进行放松整理、慢跑、静力牵拉(每个动作15-20s) 二、技术与技能的发展 技术:运动员完成单个动作的能力。 技能:运动员在正确的时间和位置上根据需要选择使用正确技术的能力 技术种类: 技术的发展方向:越来越快速、简练准确、个性化 如何发展技术:用越来越快速、简练准确、个性化的标准来指导学生 如何选择:运动员是否选择了合理的方法(传球or控球) 如何去做:当运动员做出最佳选择时,他们就要确定如何达到目标 如何使用合理技术:在决定如何做后,运动员需要在恰当时机里运用正确的技术动作 发展技能的基本过程:A.无对抗条件的单个技术动作练习机会 B.增加其完成技术动作的难度 C.通过良好的演示鼓励运动员大胆展示所掌握技术动作 D.使其相互合作和对抗,使其有机会正确使用技术动作 发展技能的方法:A 重复练习 B 强烈的求知欲 C 练习要尽量贴近比赛 D 在比赛时的情景去完成技术动作

E 在实战中发展、提高足球技能 三、设计一堂训练课 比赛是最好的老师,所有在比赛中发生的情况均可以拿来练习 如何设计:在比赛中发现问题、首先找出要改善的实际发生情况、制定一个最接近比赛的练习、再根据这个练习慢慢简化、从繁复的练习回到最简单的技术练习 制定练习:从比赛开始、建立最接近比赛的练习、从而慢慢制定到最简单的技术练习、当你开始练习时是从简单到难到比赛 制定计划需要考虑:课的目的、上课区域、上课时间、上课人数、装备、队员水平、训练方法、训练助理、其他 训练中的运用:从简单到复杂 安排球员仅仅练习技术,不要有压力 可在进攻队员身后增加防守队员(球员可有选择性) 加强攻击的一方以体现重点 最后发展成游戏情况 回到比赛 结构: 一、准备部分 5个环节:15-25min的时间分配、心率要求 1、热身:慢跑/游戏 2、动力性牵拉(无球、有球、跑操)静力性牵拉/伸展(可忽略) 3、加速跑(心率:20-25次/10s) 4、活动球(一般/结合主题) 5、移动(前后左右)/频率+起动跑/+起跳(心率25-30次/10s) 二、基本部分 练习1:技术、技能的重复练习 特点:引导阶段 较为简单,但应于下一阶段紧密衔接,此阶段应适当结合对抗情况下进行。教练员纠正错误动作外,不宜过多暂停教导。 要求:侧重技术、技能,对抗练习人数少,对抗弱,重复次数多。 技能的重复练习:可在进攻队员身后增加防守队员、球员有选择性、加强攻击一方以体现重点 练习2:特定场景的对抗练习 特点:学习阶段 此阶段要在对抗情景下,反复磨练。教练员此阶段应对重点问题予以指导、纠正。按照T:技术、I:意识、C:交流几个方面去观察、指导。使其能够顺利进入下一阶段的训练要求:渗入战术、增加人数、提高对抗、体现主题(1、限制:场区/脚数2、要求:3、得分方式),使得主题要求的场景更易更多的出现。 练习3:比赛情景的实战练习 特点:巩固阶段 此阶段要在比赛情景下练习合理运用技战术,尽量把本次训练的目的和主题在比赛情景下体现出来。因此在此阶段,每个技战术要在接近比赛情境下进行,并尽量反复、重复出现训练目的和主题要求的技战术。

足球规则理论课教案.doc

足球规则理论课教案 【篇一:理论课教案足球】 第 1 次课教学整体设计 教学过程 步骤1:组织教学( 5 分钟) 一、课堂常规: (一)师生问候; (二)学生出勤; (三)自我介绍。 二、运用问题导入课程: (一)你们了解足球运动的产生与发展吗? (二)你所知道的足球运动规则与裁判法? 步骤2:课程介绍(10 分钟) 一、课程性质——公共必修课 二、课程课时: 128 学时,各选项课每学期为32 学时,4 个学期共128 学时 三、课程考核方案: 总成绩,100 分,平时成绩100 分占总成绩的50 % ,期末成绩100 分占总成绩的50 % ,平时成绩,出勤40 分,测试20 分,早操40 分。期末成绩100 分。 四、教学内容 (一)理论部分——足球专项理论; (二)实践部分: 基本技术—基本战术—力量、灵敏和协调性训练—规则与裁判法五、教学要求: (一)严格遵守课堂纪律,听从指挥,服从领导,必须在教师指定 的范围内活动,严禁在体育课堂上打闹。 (二)必须穿运动鞋,穿适合体育项目要求的服装。 (三)严禁在上课期间佩戴各种饰品、手表、钥匙等易造成伤害的 物品。 (四)进出体育场馆需要认真阅读场馆要求,违反规定,禁止入内,记为旷课。 (五)平时成绩考核(迟到、早退、溜号、病、事假、旷课)。

1、缺课:缺课包含病假、事假及旷课,缺课打总学时的三分之一, 取 消考试资格。 2、迟到、早退:一次扣 5 分,超过15 分钟按旷课处理。 3、病事假:一次 5 分。必须持学院规定的统一假条,由系学生科盖 章 及班主任签字,并于上课前交到任课教师手中,否则视为无效假条, 按旷课处理。由他人代假后补假一律无效,按旷课处理。 4、溜号:一经发现视为旷课。 5、旷课:无故旷课者,第一次10 分,第二次加倍,并向系学生科 通报。 6、见习:因身体不适,不能参加正常体育课练习的学生,应穿运动 服 装,在老师指定的区域内看课。 步骤3:讲授足球运动的概述( 5 分钟) 足球的起源和发展 一、古代足球运动的萌芽与发展 二、现代足球运动的诞生 三、中国的足球运动 十年来我国足球水平总是不尽如人意,实现足球强国的愿望是要走 一条艰难曲折的道路,甚至是几代人的努力才能达到,“前途光明、道路曲折”。步骤4:学生展开讨论( 5 分钟) 一、首先教师提出问题,引导学生进行讨论 根据现阶段我国足球运动发展的现状和问题,提出相应的对策。 教师启发,学生分组进行讨论,小组长汇报讨论结果。 二、教师对学生讨论的结果进行点评及总结 步骤5:讲授足球运动的场地、球、队员人数(20 分钟) 一、场地 尺寸 (一)比赛场地必须是长方形,边线的长度必须长于球门线的长度(二)场地标记及要求 (三)球门区 (四)罚球区 (五)旗杆 (六)角球弧

足球运动理论课教案

足球运动理论课教案 陈店中学王洋洋 一、教材分析:足球运动是一项以脚支配球为主,两队相互攻守对抗,以射球入门多少判定胜负的球类运动,是世界上开展最广泛、影响最大的体育运动项目,被誉为“世界第一运动”。具有参加比赛人数多、集体性强;争夺激烈、对抗性强;比赛场地大、时间长、运动负荷大;技术复杂、战术多样、难度大,以脚来控制球在激烈争夺中完成各种战术配合;趣味浓厚、容易开展的特点。正是由于足球运动的一些显著特点,所以他受到人们普遍的喜爱,尤其是广大青少年学生。通过足球运动,能全面发展人的身体素质,提高人体各器官系统的功能、增强人的体质;能改善人的心理素质,提高人的心理健康水平;培养和锻炼勇敢顽强、机智果断、坚忍不拔、勇于克服困难的优良品质。是一项有很高锻炼价值的运动项目。 二、学情分析:本课对象为初中一年级的学生,对于足球有着广泛的兴趣并能积极参与进去,但是对于足球运动规则的了解不是很透彻,尤其是对越位的理解。 本课内容 一、《足球竞赛规则》简介 二、足球比赛的基本要素简介 三、越位简介 学习目标 一、简单了解足球竞赛规则的发展。 二、掌握足球比赛的基本要素(包括:比赛场地、球、队员人数、队员装备、裁判员、助理裁判员、比赛时间等)。 三、掌握越位以及越位的判罚。 重点难点 重点:《足球竞赛规则》简介 难点:对越位的判罚 开始部分 1、讲述本次课的内容和任务。 2、简述足球规则的起源: 足球运动的历史源远流长,其技术、战术、竞赛规则等都是逐渐发展起来的。早期的足球只是停留在游戏上,无所谓技术、战术,没有统一的比赛规则,在比赛中甚至不限制身体的任何部位触球。 基本部分 一、足球的竞赛规则 1、《足球竞赛规则》的制定和修改 国际足球联合会委员会委员会成员包括:英格兰足球协会、苏格兰足球协会、威尔士足球协会、爱尔兰足球协会(上述四个协会中挑选一名成员代表)。国际足球联合会(FIFA)挑选4名成员。又上述5人组成的委员会来负责《足球竞赛规则》的制定和修改。 2、《足球竞赛规则》的组成 足球竞赛规则一共由17章组成,后面还包括一些图解等。17章分别为:比赛场地、球、队员人数、队员装备、裁判员、助理裁判员、比赛时间、比赛开始和重新开始、比赛开始和死球、计胜方法、越位、犯规与不正当行为、任意球、罚球点球、掷界外球、球门球、角球。 二、足球比赛的基本要素: 1、比赛场地

高中足球理论课教案

高中足球理论课教案 高中足球课教学设计 一、教材内容: 高中体育课(足球选项)1、简介足球运动的发展概况及锻炼价值2、学习脚内侧踢、停球技术。3、教学比赛 二、教材分析: 足球是趣味性与竞技性强,体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目,具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点,足球运动对学生的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用,足球是高中体育教学的选修教材。足球运动由于技术动作多样,攻防频繁,使之富有吸引力深受广大高中学生喜爱。通过足球运动,可以发展学生身体基本活动能力,提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性,增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。 本课教学内容是足球运动中的学习脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技术是足球运动中最主要的基本技术,是高中足球教学重要

组成部分,所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。因此,本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力,巩固脚内侧踢、停球技术同时加强准确性、熟练性,为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 三、学情分析: 本次课的授课班级为高一一班学生,共50人。学生全区各个初中,体育的运动技能虽然有差异,但学生总体身体素质都比较好,组织纪律性和集体荣誉感很强,有比较强的思维能力、创造能力,善于学习,加上职专学生有较强的创造能力和自学能力,本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法,以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析,充分挖掘每个学生的潜在能力,充分发挥学生的主体作用,更好地促进学生努力达到教学目标。 四、教学目标的确定: 1、认知目标:进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。 2、技能目标:巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力,发展灵敏、速度耐力等身体素质。

小学三年级足球课教案

小学四、五、六年级足球课教学进度

小学四五六年级足球教学目标 一、指导思想 根据新课标的要求,本着“学生为主、健康第一”的原则,安排教学内容,在课的教学过程中注重学生学习简单运动技能的培养;通过学生自觉、自律、互学、互练、自创、互评等教学手段提高小足球的脚内侧传球动作;课的设计富有趣味性、多样性、情景性、实效性.在课堂教学比赛中,提高学生的比赛意识,增强学生的集体荣誉感,增进友谊。培养学生用于拚搏的精神。 二、教材选择及教材分析 本课选用新课程标高年级学习水平三要求,进行小足球的脚内侧传球和脚背运球练习;在课堂教学中,培养学生对运动动作的创造性。 小足球是一项小学生非常喜欢的运动项目,也是小学生体育教材的重要组成部分,本单元难度较中,适合高年级学生练习学习,教学的重点是要学生熟悉球性,对球的控制要恰到好处,传球、运球都要力量适中,动作规范。因此,教学应着重解决以下几个问题:1、学生对球性的练习,为以后的传球和运球打下坚实的基础。2、正确掌握传球运球的方法,运用正确的踢球姿势。3、培养学生安全地参加体育活动的意识,提高自我保护的能力。所以,我把本单元分为4课时完成,让学生从熟悉球性、传球、运球循序渐进的学习,有助于他们足球水平的提高。 三、学生分析 三年级学生经过几年的体育锻炼,已经能规范自己的动作,而小足球是小学生较喜欢的体育项目,如果以规范的足球动作技能施教,正好符合这个年龄段学生的心理特点,可以促进学生足球水平质的提高。 四、教学流程 1、目标导入部分:我根据学生的爱好,创设了很多的情景,让学生能一下子进入到课堂教学气氛中来,这样既提高了学生的积极性,又使学生对自身的艺术性有了一定的提高。 2、目标实施:从当代足球的发展出发,使学生从内心对足球运动有一个渴求的态度,同时进行一些与足球有关联的热身运动,让学生切身体验到足球运动的快乐,为目标的实施奠定了良好的基础。 3、寓教于乐:以各种游戏及自主活动为主,使学生在学习之余能够能到充分的娱乐,并把所学运用到游戏当中,达到寓教于乐的效果。 4、目标的反馈及身心放松:注意学生的目标反馈,随着音乐做放松运动。

足球理论教案

足球理论课教案 实习老师:翟旺旺时间2014.10.08 本课内容一、《足球竞赛规则》简介 二、足球比赛的基本要素简介 三、越位简介 目的任务一、简单了解足球竞赛规则的发展。 二、掌握足球比赛的基本要素(包括:比赛场地、球、队员人数、队员装备、裁判员、助理裁判员、比赛时间等)。 三、掌握越位以及越位的判罚。 课 时部分课时内容 时 间 开始部分5’1、讲述本次课的内容和任务。 2、简述足球规则的起源: 足球运动的历史源远流长,其技术、战术、竞赛规则等都是逐渐发展起来的。 早期的足球只是停留在游戏上,无所谓技术、战术,没有统一的比赛规则,在比 赛中甚至不限制身体的任何部位触球。1848年,英国剑桥大学的14位学生共同 制定了一套足球的游戏规则,也就是足球史上有名的“剑桥规则”,“剑桥规则” 第一次以书面形式明确规定:足球是一项除手臂以外触球的运动。1863年10月 26日,英国人在伦敦皇后大街弗里马森旅馆成立了世界第一个足球协会——英 格兰足球协会。会上除了宣布英格兰足协正式成立之外,制定和通过了世界第 一部较为统一的足球竞赛规则,并以文字形式记载下来。 5’ 基本部分一、足球的竞赛规则 1、《足球竞赛规则》的制定和修改 国际足球联合会委员会委员会成员包括: 英格兰足球协会、苏格兰足球协会、威尔士足球协会、爱尔兰足球协会(上述四个协会中挑选一名成员代表)。国际足球联合会(FIFA)挑选4名成员。又上述5人组成的委员会来负责《足球竞赛规则》的制定和修改。 2、《足球竞赛规则》的组成 足球竞赛规则一共由17章组成,后面还包括一些图解等。17章分别为:比赛场地、球、队员人数、队员装备、裁判员、助理裁判员、比赛时间、比赛开始和重新开始、比赛开始和死球、计胜方法、越位、犯规与不正当行为、任意球、罚球点球、掷界外球、球门球、角球。 二、足球比赛的基本要素: 1、1、比赛场地 (1)尺寸:比赛场地应为长方形,其长度不得多于120米或少于90米,宽度不得多于90米或少于45米(国际比赛的场地长度不得多于110米或少于100米,宽度不得多于75米或少于64米)。在任何情况下,长度必须超过宽度。 (2)场地标记:比赛场地应按照平面图画出清晰的线条,线宽不得超过12厘米,不得做成“V”形凹槽。较长的两条线叫边线,较短的叫球门线。场地中5 20’

足球特色学校三年级足球训练课教案上

足球特色学校三年级足球训练课教案上水平二第1课时: 教学内容:理论(传球与停球) 教学目标: 1、知道传球和停球在足球比赛中的作用。 2、知道传球动作和停球的动作方法,并能说出动作的关键要领。 3、树立学生在足球活动中个人与集体的意识。 教学重点:传球与停球的动作方法 教学手段: 教学步骤: 一、向学生宣布本学期的教学内容 1、熟悉球性 2、各种停球与传球 3、正脚背射门 二、提出本学期足球课的要求 1、足球装备准备齐全 2、课堂教学中认真观察、积极练习 3、互相合作、勇于展示 三、理论(传球与停球) 1、传球与停球的分类 2、脚内侧传球的动作方法PPT 视频 3、脚内侧传球的几个要点支撑脚位置、击球脚脚型、膝外展 4、脚内侧传球的运用 5、各种脚下停球的动作方法PPT 视频 6、停脚下球在比赛中的运用 7、停球与传球的结合在比赛中的作用视频 四、总结 1、小结本节课的内容 2、宣布下课

课后小结: 第2课时 教学内容:熟悉球性 教学目标: 1、知道不断的用脚接触球,才能更好的控制球的道理。 2、能够比较熟练的用脚完成拉、拨、推、踩、运等触球动作。 3、在练习中充满信心,表现出挑战自我,勇往直前的精神。教学重点:触球的动作幅度和频率 教学过程: 一、课的开始3’ 1、课堂常规 2、热身准备(带球慢跑、徒手操、牵拉) 二、球性练习5’ 1、踩球、拉推球、左右脚拨球、颠球、挑球 三、技术学习:25’ 分组练习4个项目,每个项目练习5分钟,休息1分钟 A组:脚背运球和脚底拉球结合练习 B组:单脚脚背外侧和脚内侧拨推球 C组:脚背外侧运球,踩球转身 D组:扣推球变向运球绕标志盘 三、游戏:5’ 运控球接力比赛 1、教师讲解游戏方法,要求、规则。 2、请两位学生出列配合教师示范。 3、集体练习。 四、放松整理2’ 1、踢腿放松、牵拉 2、小结、提出表扬宣布下课 课后记载:

小学三年级足球课教案.doc

小学年级足球课教学进度

小学年级足球教学目标 一、指导思想 根据新课标的要求,本着“学生为主、健康第一”的原则,安排教学内容,在课的教学过程中注重学生学习简单运动技能的培养;通过学生自觉、自律、互学、互练、自创、互评等教学手段提高小足球的脚内侧传球动作;课的设计富有趣味性、多样性、情景性、实效性.在课堂教学比赛中,提高学生的比赛意识,增强学生的集体荣誉感,增进友谊。培养学生用于拚搏的精神。 二、教材选择及教材分析 本课选用新课程标高年级学习水平三要求,进行小足球的脚内侧传球和脚背运球练习;在课堂教学中,培养学生对运动动作的创造性。 小足球是一项小学生非常喜欢的运动项目,也是小学生体育教材的重要组成部分,本单元难度较中,适合高年级学生练习学习,教学的重点是要学生熟悉球性,对球的控制要恰到好处,传球、运球都要力量适中,动作规范。因此,教学应着重解决以下几个问题:1、学生对球性的练习,为以后的传球和运球打下坚实的基础。2、正确掌握传球运球的方法,运用正确的踢球姿势。3、培养学生安全地参加体育活动的意识,提高自我保护的能力。所以,我把本单元分为4课时完成,让学生从熟悉球性、传球、运球循序渐进的学习,有助于他们足球水平的提高。 三、学生分析 三年级学生经过几年的体育锻炼,已经能规范自己的动作,而小足球是小学生较喜欢的体育项目,如果以规范的足球动作技能施教,正好符合这个年龄段学生的心理特点,可以促进学生足球水平质的提高。 四、教学流程 1、目标导入部分:我根据学生的爱好,创设了很多的情景,让学生能一下子进入到课堂教学气氛中来,这样既提高了学生的积极性,又使学生对自身的艺术性有了一定的提高。 2、目标实施:从当代足球的发展出发,使学生从内心对足球运动有一个渴求的态度,同时进行一些与足球有关联的热身运动,让学生切身体验到足球运动的快乐,为目标的实施奠定了良好的基础。 3、寓教于乐:以各种游戏及自主活动为主,使学生在学习之余能够能到充分的娱乐,并把所学运用到游戏当中,达到寓教于乐的效果。 4、目标的反馈及身心放松:注意学生的目标反馈,随着音乐做放松运动。

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