教学中的导言

导言，又被称为引言。亦称绪论,是指著作前的概述部分。用于说明自己撰写著作的目的、过程、资料来源，并扼要地说明书中阐述的观点和结论，使读者先得到一个总概念，帮助理解整部著作。

正精心构思与设计数学课的导言,是数学教师在教学工作中富有创造性的工作,这对提高教学的质量,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人有着十分重要的意义。趣味启发激励型提高数学教学的质量离不开学生学习的积极性和自觉性,其关键在于启迪学生的智慧,激励学生的学习兴趣。用辩证的观点看,兴趣是诱发学生学好知识的内在直接动力,是诱发学生强烈求知欲的重要源泉。因此,在教学过程中,能针对不同年龄的青少年心理特征与实际知识水平,常把一些形象生动的数学典故,趣闻、轶事和数学进展信息等内容作为导言材料,必能激发学生的求知欲、调动起学生学习数学的积极性,其效果是明显的。

高中高一历史导言课教案

【教学课题】：导言课：走近历史【教学目的】：知识与能力：帮助学生正确理解历史的概念，了解高中历史课程的构架，掌握学习历史的方法，初步形成正确的历史观。过程与方法：师生交流合作的过程中，通过自己的自主思考，使学生实现初中到高中历史学习的衔接，了解高中历史学习的基本方法和要求。情感态度、价值观：能够被新教师的教学态度和教学方法吸引，产生对历史学习的浓厚兴趣。【教学重点】：【教学过程】：导入新课：欢迎大家来到X中学习，X中是一所人才辈出的百年老校，从这里走出了十六位两院院士、四十余位教授、二十余位科技精英、五位驻外大使、一大批闻名海内外的作家、书画家和艺术家……在做的各位将来也是各行各业的精英。所以，能在这样一所环境幽雅，充满希望的学校给在坐的各位上历史课，我感到无比荣幸。说到“历史”，似乎是一个谁都会用的概念。比如我们会说"自己的历史要靠自己书写"，或者说"写下了历史的新篇章"、"这已经成为历史"等等。"'历史'究竟是什么意思？今天这节课，让我们一同走近历史。一、历史是什么？ "同学们在初中已经学习了历史，能不能告诉我历史是什么呢？我们通常使用的历史，实际上不止一种意思。历史”一词大致有三种意思，第一种是指历史”一词大致有三种意思，第一种是指过去的事，第二种指对过去的事的记载，第三种是人们意识中的过去。（1）历史是过去的事（史实）。这个“历史”是本来的历史，客观存在的真实的历史。任何事物都有他的历史。大到宇宙、生物的起源。人类社会的发展，或一个国家的历史。小至我们我们一中也有建立，发展的历史。即使你们个人也有16、17年成长的历史。（2）对过去的事的记载（史料）。过去的历史已经不存在了，过去的东西是无法还原的，。我们该如何了解那个真实的、客观存在的、本来的历史的？只有通过对过去的事情的记载。第一,我们说的历史记载，不仅包括文字，也应包括图象和语言，如口头叙述、录音、图画、照片、电影、电视、光盘、数码等等。第二，历史记述之外，还有实物，即留存下来的过去的遗物。如遗址、墓葬、建筑、器物等等。过去历史的“载体”。史料不等于真实的、本来的历史，他有真有假，但它总是一种客观存在，是我们认识历史的凭借。例如，过去有关于鬼神的记载，并不能证明鬼神的存在，但这种记载却可以让我们认识过去人们的信仰、心态、生活。（3）人的历史认识我们正是通过这种史料，了解那一去不返的客观存在的历史，形成了我们的历史认识。历史是一种“过去”。历史是一种“记忆”。历史是一种“解释”。“过去”其实很难再现。“记忆”总有个人色彩。“解释”同样很难客观。回望历史，最为需要的是辨认和思索二、历史有什么用？ ①可以增加我们的民族认同感，增强我们的爱国心。我们学习历史，可以了解古代人民的勤劳、勇敢和聪明才智，如诸多领先于世界的科技成就等，从而增强民族自信心和民族自豪感；我们学习历史，可以体会近现代志士仁人酷爱自由，争取民族独立富强的壮志情怀，如虎门销烟的林则徐、与舰共存亡的邓世昌、宁死不吃美国救济粮的朱自清、拒绝为侵略者和汉奸演出蓄须明志的梅兰芳等。学习这些，可以增

导言课教案人教版

前言与同学们谈历史一、教学目标通过教学让学生知道学习历史的作用和学习历史的方法，增加学生对历史这门进入初中以来新的课程地理解和兴趣，并要求学生撑握学好历史的方法。二、教学重难点历史的重要性和学习历史的方法三、教学过程 [导入新课] 同学们，新学期开始了，我们要接触一门新的课程，这就是历史课。对于历史，大家并不陌生，说它新也不新，因为我们在小学学习思想品德、历史与社会以及通过日常的电影、电视剧等向我们讲述了许多历史知识和历史故事。有的同学肯定又有疑问了，什么是历史呢？这是一门什么样的课程，它都学习些什么呢？学习历史有什么作用呢？我们怎样学习历史呢？［讲授新课］一、什么是历史 1、谈古论今根据自己的认识谈什么是历史？你说一说你所知道的小故事，可以是人物、事件、古代的遗留下来的物品。比如我们看到的铜钱和景泰兰……等等。学生讨论，自由发言。（提示关键词语：过去、现在、将来） 2、教师总结学生所学的，然后小结历史是指一切事物的发展过程，我们这里所学的历史仅指人类社会的发展历程。也可以这样说历史就是过去时。归纳：历史指的是人类社会过去发生的事情。（强调重点词语：人类、过去）通俗地说，历史系某时某地由某人进行的某事或出现的某物。时、地、人、事、物，加上因、果，就是构成历史的诸要素。我们首先学习的是中国历史，即讲述中华民族的发展历程内容。二、为什么学习历史 1、名人论史究天人之际，通古今之变，成一家之言。──（西汉）司马迁历史就在每一个人的生活中。──（英）莎士比亚历史使人智慧。──（英）培根以史为鉴，可以知兴替。──（唐）李世民 2、展现历史运用多媒体展现中国历史的大致发展过程。（四大发明、长城、瓷器、唐诗宋词、近代中国圆明园遗址、中国近代的侵略战争以及中国人民的抗争这些要着重展示） 3、我们为什么要学习历史呢？同学们根据刚才所看到的想一想，我们为什么要学习历史呢？先让学生讨论，具体表现在哪些方面：（1）懂得道理；（2）学会做人；（3）变得聪明起来。

让学生愿意学习思想政治课

让学生愿意学习思想政治课发表时间：2020-02-26T21:53:28.517Z 来源：《教育学文摘》2020年3月总第331期作者：王振忠 [导读] 苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣。山东省莱西市河头店镇中心中学266621 思想政治课是中学的一门主要课程，是对学生比较系统地进行思想品德和思想政治教育的课程。与其它学科相比，思想政治课教学存有两难：一是概念、观点较抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距；二是社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。无论如何，千难万难，归根结底是学生对思想政治课没有兴趣，不愿意学。初中生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，当他们对学习产生兴趣时，总是积极主动地学习。为此，在思想政治课教学中，我牢牢把握住初中生的心理特点，努力激发学生学习思想政治课的兴趣，提高学习思想政治课的积极性，使学生愿意学习思想政治课。一、激发学习兴趣苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有极大的帮助。例如初三《思想品德》课，可以从“社会”这个名称入手，上课一开始，教师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。大家你一言我一句，气氛相当活跃，在此基础上，教师可以提出一些问题。如：祖国是怎样站起来、富起来、强起来的？通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，思想品德课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对《思想品德》课产生浓厚的学习兴趣。二、巩固学习兴趣在第一堂课激发了学习兴趣，这只是第一步，要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课堂教学中采取多种教学形式充分发挥学生的主体作用。 1.采取多种教学形式。心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样以来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。 2.充分发挥学生的主体作用。今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定，因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在上课开始五分钟，我让学生进行时事政治讲演。课中我要么留出时间让学生自学；要么让学生参与问题的讨论；要么可以由学生来充当教师进行课文讲解；要么将富有启发性的题目采取小组抢答形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。 3.调动学生全员参与。通过漫画、案例、课件、影视资料等形式，引导学生在活动中积极地自主学习、探究学习、合作学习，让学生在主体作用发挥的过程中达到知、情、意、行的统一。如在讲“拒绝不良诱惑”时，我设计了“擦亮眼睛，观察生活；开动脑筋，思考生活；放飞心灵，健康生活”三个环节，将“活动——体验——表现”结合起来，以引导学生自主、合作、探究地学习。三、发展学习兴趣思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义新农村建设的实践中。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，也适时地开展了社会小调查。通过活动很多同学已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯，这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。总之，只要我们教师善于激发学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想政治课教学就会收到意想不到的效果。正如伟大的科学家、思想家爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。

导言课教案-部编版(2016)七年级历史上册

初中历史导言课教学设计（学科：历史年级：七年级）导言课单元课题开学第一课——导言课来源学科网依据导言课的意义九年义务教育历史教科书的第一课，是把通常所说的导言课纳入教科书课文总体内容的系列之中，同时，又作为独立的一部分出现。我想通过导言课我想告诉同学们，我们每个人都有自己的历史——走过的人生道路，我们要善于总结自己的经验教训，得意时保持清醒，不顺时不要气馁。一个人是如此，大而言之，一个民族、一个国家，都应当从历史中赢得未来。部编版《2011年版义务教育历史课程标准》P1中“当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的要求。这对义务教育阶段历史课程的改革提出了新的要求”。来源学科网Z.X.X.K] 导言课的重中之重是——“为什么学习历史”，即课题下方框里的一段话，是画龙点睛的睛，以纲带目的纲，是要让学生懂得学习历史的意义。古人说鉴往知来，就是审察以往、可推知未来。我希望同学们每个人都学会做自己的历史学家，长大以后，在建设我们伟大的社会主义祖国的过程中，也要当一个参与国家发展的历史参谋，所以我在同学们中学时代第一节历史课上，就要告诉大家，无论你将来从事什么工作，从中学历史课学到的知识、本领都将呈现出不可缺少的意义。部编版《2011年版义务教育历史课程标准》P1中“历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。” 1

七年级语文下册导言课教案(新版)新人教版

导言课

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。 1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。 4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课

高中历史导言课教案

高一历史导言课教学设计设计理念：建构主义学习理论建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。所以本课我采用这一设计理念在教学活动中创设情景，学生在交流与协作中自主获得知识。学习内容分析：本课是学期导言课，是高一学生的第一节历史课，本课的学习内容很多，也不复杂，学习内容有四：知道什么是历史？为什么要学习历史？（历史的作用）怎样学习历史？高中历史学什么？掌握高中历史学习的方法和历史学习的价值。学情分析：高一学生进入高中，刚刚入学的他们有强烈的求知欲望，渴望对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成良好的学习状态，虽然初中已学了三年历史，但大部分学生对于历史学习的价值还不清楚，初中常见的历史学习是死记硬背，学生缺乏好的学习历史的方法，学习方法单一，同时学生对历史综合运用能力也非常薄弱，这无疑给高中的教学工作带来巨大困难。教学目标（一）知识与能力了解什么是历史，了解高中历史课程的框架结构，掌握学习高中历史的方法。（二）过程与方法通过观看多媒体资料，结合自身的体验，讨论学习历史的价值（三）情感态度价值观通过学习本课，知道学习历史的价值，激发学习历史的兴趣，增强探究历史的动力。教学重难点重点：学习历史的方法在初中时学生学习历史的方法单一，因此掌握好的学习方法十分必要难点：学习历史的价值学生只有感到学习历史是对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣教学过程师：同学们新的学期开始了，首先老师在这里祝贺大家升入了高中，正式开始高中课程的学习。老师姓谢，名正燕。诶，同学们注意了，一听老师的名字是不是有矛盾的地方呀，花谢了又艳？其实不是这样子滴，老师的名字是燕子的燕，而不是花开正浓的艳，想来老师的爸妈在取名字的时候也是考虑到矛盾这一点而没有选择这个“艳”。那么在接下来的高中历史课程就将由我来带领大家共同来学习完成。同学们在初中的时候就学习过历史，对历史有了一些了解，现在进入高中了要学习高中的历史课程了，那么相信同学们都想知道高中的历史是怎么样的，这就是这节课我们要一起来解决的问题了，首先我们来看第一个问题，什么是历史？在同学们眼中历史什么呢？一、什么是历史？你所理解的历史是什么？生：…… 展示名人眼中的历史人事有代谢，往来成古今－－孟浩然

导言课教案人教版

究天人之际，通古今之变，成一家之言。──（西汉）司马迁历史就在每一个人的生活中。──（英）莎士比亚历史使人智慧。──（英）培根以史为鉴，可以知兴替。──（唐）李世民 2、展现历史运用多媒体展现中国历史的大致发展过程。（四大发明、长城、瓷器、唐诗宋词、近代中国圆明园遗址、中国近代的侵略战争以及中国人民的抗争这些要着重展示） 3、我们为什么要学习历史呢？同学们根据刚才所看到的想一想，我们为什么要学习历史呢？先让学生讨论，具体表现在哪些方面：（1）懂得道理；（2）学会做人；（3）变得聪明起来。中华民族的历史是一部辉煌的历史。它从几百万年前开始，连绵不断地发展前进，从散落在中华大地上的氏族部落融会成占据整个东亚大陆的伟大国家，创造出了灿烂的中华文明，为全人类的进步与发展做出了巨大的贡献。在五千年的文明史中，中华民族为人类贡献出了从儒家思想到四大发明、从唐诗宋词到长城运河的伟大创造，贡献出了从诸子百家到宋明理学、从商周铜器到明清文学的深刻内涵，也贡献出了从春秋战国到三国纷争、从文景之治到十大武功的辉煌历史，如此绚烂多彩的历史，在人类文明的长河中永放光芒。祖国历史如此悠久辉煌，足以激起我们强烈的爱国热忱和民族自豪感；而近代以来祖国贫困落后、屡遭侵略的历史，则能激发我们奋进图强，为中华民族的伟大复兴而奋斗。这是我们学习历史的目的。同时，通过对历史的学习，我们还可以懂得做人的道理。历史上形形色色的人物，有的光耀千古，有的遗臭万年。从这些人物身上，我们可以学习应当做什么样的人，不应当做什么样的人，应当怎样做人。近百年来勇于探索、历尽艰难、浴血奋战的革命先驱，他们远大的理想、高尚的气节、刚毅的品格，更是我们学习的楷模。历史是一座璀璨的知识宝库，它涉及人类生活的各个方面。它不仅能够告诉我们祖国的过去和现在，更能启迪我们正确认识未来和走向未来。了解祖国历史，是