动物的繁殖方式

动物的繁殖方式
动物的繁殖方式

动物的繁殖方式

大体上分为有性生殖、无性生殖和孤雌生殖。

动物的无性生殖,主要是分裂生殖、出芽生殖和断裂生殖。

分裂生殖:通常是单细胞生物所形的生殖方式。该种生物直接行细胞分裂后就可产生两个(或更多)新个体。例如:草履虫。

出芽生殖:某些生物在生长的过程中,本身的个体上会长出一个较小的芽体。这个芽体在经过不断的细胞分裂后,会形成一个和母体相似的形体,到最后则会脱离母体,成为一个独立的新个体。例如:水螅。

断裂生殖:有些生物的个体受到外力的作用时,可能断裂成两个(或更多)片段,这些断裂的片段可以发育成新的个体。例如:水绵、涡虫以及海葵。

有性生殖:由亲本产生的有性生殖细胞(配子),经过两性生殖细胞(精子和卵细胞)的结合,成为合子(受精卵),再由合子发育成为新的个体的生殖方式。大部分的动物都属于有性生殖。例如人。

有一些动物较为特殊,他们是雌雄同体,例如有肺类的蜗牛,他们有的种类可以自体受精,独立生殖,但大部分种类需要两个体交配,互相交换精子。

单性生殖:其实是有性生殖中的一种,又称为孤雌生殖。这样的生殖方式也由雌性产生卵子,但卵不经过受精就生殖。

动物的繁殖方式有两种,分别是:胎生(哺乳动物)——受精卵没有类似于蛋壳的外壳;在母体内生长成个体、卵生(爬行类、鸟类、鱼类、昆虫)——受精卵被包裹在蛋壳内于体内或体外孵化成个体。还有就是一些特殊繁殖方式,如海马将受精卵含在嘴里孵化,再用雄海马胸前的“育儿袋”养育小海马,但这种繁殖方式也是属于卵生繁殖方式;蛙类中的一种是将卵吞进母蛙的胃里孵化,再吐出来,但这也是卵生的一种。可见,一些动物的繁殖方式虽然看似特别,其实也是胎生或卵生。

1、营卵寄生

成年杜鹃鸟既不会造巢,也不会孵雏,而是把自己的卵寄托给其他鸟类,代为孵

化和养育。每逢繁殖季节,杜鹃就躲在苇莺、柳莺、云雀等其他鸟类的鸟巢附近,

等待时机。杜鹃一看到哪个母鸟离巢,就赶紧飞到人家的巢里去产卵,产卵后马

上飞走,有时杜鹃实在等不及了,就把卵产在地上,然后再寻找机会把卵衔到其

他鸟巢里去。这样,杜鹃就算完成了生儿育女的任务而离去了。

小杜鹃在“养母”的怀抱里经过12天就出壳了,它用头和屁股把养母的亲生子女

一个个拱出巢外摔死,最后只剩下它这个“独生子”,独享养母的哺育,直到20

天后,小杜鹃才不辞而别,开始自己的新生活。

2、借腹怀胎

在亚洲东北部的一些河流里,生活着一种渔类名叫“鳑”,第当生育季

节来临的时候,它们就一对对的迁栖到河畔的栖息地,等待河蚌出现的

时候,这时雌鳑就把卵管插进河蚌缝里,在里面产卵,这时雄鳑也紧随

其后,当雌鳑也在河蚌上排完卵以后雄鳑排出精液。此时鳑鱼卵就在河

蚌鳃腔中受精,并开始发育,一直到变成小鳑,河蚌成了小鳑的“保

姆”。当小鳑慢慢长大快要离开河蚌时,此时河蚌又悄悄地把自己的孩

子寄在小鳑的鳃中,直到后来慢慢发育成幼蚌而落入水中,这样小鳑又

成了河蚌的“保姆”。它们这间就是这样互利互惠,互为“保姆”,从

而完成了它们繁衍后代的任务。

2、福祸同至

墨鱼、章鱼和鱿鱼的老祖宗是鹦鹉螺,它们同属于软体动物门头足纲,在海洋动物中是一个大家族,号称“头足类三兄弟”。它们的繁衍方式令人遗憾。在他们的一

生中只有一次生育机会,所以当婚礼的结束也就意示着葬礼的降至。雌雄体一旦交配完毕,它们就会失去食欲,在过后的约7~10天内便相继死亡。30天后,卵才能慢慢的孵化成幼体,所以它们是永远无法见到自己的亲生父母。

(经过有关的科学家们研究发现:在这类雌性头足类三兄弟的眼窝后面,有两个很特殊的腺体,称之为“死亡腺”。这是导致它们死亡的最直接原因,生育与死亡有什么关系,至今还是一个不解之谜)。

[冰雪育儿-企鹅]

4、冰雪育儿

在地球的南极和它附近的海域,气候严寒,暴风猛烈,是一片白茫茫的世界。就在这样严酷的环境里,却有生活着成群结队的企鹅。或许你听过侯鸟南飞可是你知道吗这些企鹅在繁殖季节来临的时候,它们就从各个海域一起聚集到南极洲,各

自寻找自己的配偶,过着一夫一妻制的家庭生活。当雌企鹅生下唯一的一枚蛋后,就把它交给雄企鹅,然后,重返海洋觅食去了。然在南极那狂风呼啸,漫漫长夜,气温在零下50℃以下。可是,体贴的雄企鹅把这唯一的蛋放在自己厚蹼的双脚上,慢慢蹲下身躯,用自己身躯的温暖艰苦的孵化。为了自己的后代的生存,雄企鹅这一蹲就是90天左右。在这90天内,雄企鹅不吃不喝,寸步不移,完全依靠体内脂肪的消耗来维持生命。

动物的繁殖 教案

(鄂教版)五年级科学下册教案 5.动物的繁殖 教学目标: 知识与技能: 1.知道繁殖是生命的共同特征。 2.能列举常见的几类动物的不同生殖方式。 过程与方法: 1.了解不同生物的生命过程是不一样的,感受不同生物生命过程的复杂多样。 2.体验科学探究中逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。 情感态度与价值观: 喜欢大胆想象;珍爱生命。 教学重点: 知道繁殖是生命的共同特征。能列举常见的几类动物的不同生殖方式。 教学难点: 体验科学探究中逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。 教学准备: 1.小组观察用的放大镜、盘子;各种常见卵生动物的卵。 2.各种胎生小动物诞生时身体反应的图片。 教学过程: 一、引入 复习回顾:前面我们学习到了动物的哪些知识? 板书课题:动物的繁殖 二、探究过程 1.卵生动物的繁殖活动 (1)思考:植物繁殖与动物繁殖有什么共同点? (2)交流。 教师:植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊,雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头,并与子房里的胚珠结合,使胚珠受精,便形成了果实和种子。 动物和植物一样,动物也分为雄性和雌性,当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合,使卵受精,新的生命便开始孕育了。 (3)动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢? 筑巢,发情,洄游,交尾,产卵,孵化等。

(4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的? 鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。 2.胎生动物的繁殖活动 (1) 胎生与胎生动物。 思考:什么叫胎生动物?你还知道哪些动物是胎生动物? 像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。 用胎生繁殖的动物叫胎生动物。 (2)哺乳。 胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。 回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。 观察纯牛奶。说说哺乳对新生命成长的优势。 (3)交流。 (4)小结:人也是胎生的。 3.总结动物产生新生命的几种方式。 (1) 列表(小组活动)。动物名称,繁殖方式。 (2) 汇报交流。 (3) 介绍其它繁殖方式:动物的卵胎生。 (4)了解克隆技术。 三、小结 动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。 卵生动物通过产卵来繁殖后代,胎生动物直接产下小动物。 四、质疑与讨论 (1)教师质疑:卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么? 板书设计: 5.动物的繁殖 动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。 卵生动物通过产卵来繁殖后代,胎生动物直接产下小动物。 作业设计: 一、填空 1.青蛙、鸡等动物产卵繁殖后代,属于();牛、羊、马等动物直接生小动物繁殖后代,属于()。 2.()是一种生物繁殖新技术,是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖。可广泛用于()、()、()、()等领域。 二、判断 鸡不是卵生动物。() 三、连线

《植物的生殖方式》教案

第3节植物的生殖方式 教学目标: 1.通过复习人、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖过程,阐明有性生殖的概念和特点。 2.通过学习农业生产上一些植物的生殖过程,概述无性生殖的概念和特点。 3.在学习无性生殖和有性生殖的基础上,比较无性生殖和有性生殖的不同之处。 4.说出植物组织培养的原理,并了解植物组织培养的过程(选讲)。 5.在理论学习的基础上,进行植物营养繁殖的实际操作。 6.体会现代生物技术的应用对人类生活的影响。 教材分析: 本节教材首先对前两节讲述不同生物的生殖方式加以归纳,进而阐明有性生殖的概念。在此基础上,以马铃薯的繁殖方式为例,阐述了无性生殖的特点,并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践,并要求学生参加有关实践活动。因此,在教材地位中,有着承上启下的作用。 学情分析: 经过一年的学习,大部分学生已经对生物学有了较浓厚的学习兴趣,但学生对“生物的生殖”这部分知识尚处于空白阶段。通过第19章前面2节内容的学习,学生对生物生殖有了初步的认识,也希望更深入地了解有关其他生物生殖的知识。 教学重点与难点 1.教学重点: 有性生殖和无性生殖的概念 营养繁殖的过程与实践活动 2.教学难点: 植物营养繁殖——扦插、嫁接的过程与实践活动 教学策略 1.比较分析人、昆虫、两栖动物和鸟类生殖发育的共同特征,归纳出有性生殖的概念和特点

2.回顾绿色开花植物的生活史,理解植物的种子繁殖属于有性生殖 3.通过实例分析绿色开花植物的无性生殖——营养繁殖(储存器官繁殖、扦插、嫁接、压条等) 4.通过植物营养繁殖的实践活动,了解植物营养繁殖的过程,体会无性生殖技术在生产中的应用 5.通过图片了解植物组织培养的原理、过程和意义 6.通过分组讨论,比较分析无性生殖和有性生殖的不同之处 教学过程 一、创设情境,引入新课 复习人、鸟类、蛙类和昆虫的生殖过程,引导学生通过比较分析动物与人的生殖发育的共同特征,以及有性生殖后代的特点,从而归纳出有性生殖的概念和特点。此处采用问答法结合讲授法。 1.有性生殖:由亲体产生的两性生殖细胞结合成受精卵,由受精卵发育成新个体的生殖方式。 2.有性生殖特点: (1)存在两性生殖细胞的结合 (2)由受精卵发育成新个体 (3)后代生活力较强 二、新课学习 (一)植物的营养繁殖 1.鼓励学生回忆并描述植物进行种子繁殖的过程,用图片及动画展示绿色开花植物种子繁殖的过程,引导学生将植物的种子繁殖与动物的有性生殖加以比较,明确种子繁殖属于有性生殖的范畴。然后启发学生思考:植物除进行种子繁殖以外,还有其它的生殖方式吗? 2.结合图片讲述农业生产上怎样种植马铃薯的方法,引入无性生殖的概念和特点。 无性生殖:像马铃薯的块茎繁殖这样,不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式,叫做无性生殖。 无性生殖特点:

14动物的繁殖教案教学设计(2)

《动物的繁殖》教学设计 一、教材分析 繁殖这一单元包括三节内容,前两节介绍植物的繁殖方式,这一节探讨动物的繁殖方式。第一部分展示各种各样的动物的繁殖活动,认识到动物的很多活动是在为繁殖做准备的。第二部分了解动物的繁殖方式有胎生和卵生等。 二、学习目标 1.能提取图文中的主要信息,知道动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系列复杂的本能行为。 2.知道动物的两种主要繁殖方式。 3.针对观察和排序的结果,说出一些动物繁殖的方式和特点。 三、重点与难点 重点:了解动物繁殖的一系列复杂行为。 难点:看图片猜它们分别是哪种动物的孩子。 四、教学准备: 教师材料:介绍动物求偶的视频资料、动物繁殖图卡、鸡繁殖图卡、胎儿发育图卡。 学生分组材料:受精的鸡蛋、未受精的鸡蛋、玻璃碗。 教学过程 五、教学过程 (一)交流动物的繁殖活动 1.交流:动物繁殖后代的方式主要是什么?(雌雄结合) 2. 动物的繁殖又包括哪些行为呢? 3.图片展示各种各样的求偶方式 图片1:青蛙。青蛙通过鸣叫来求偶的。鸣叫能够表现出动物个体的强健程度。 图片2:弹涂鱼。弹涂鱼是通过“跳舞”来求偶的。因为跳舞能表现出动物个体的运动避险本领。 图片3:孔雀。孔雀是通过开屏来求偶的。孔雀通过展示身体的尾部,能表现出自身的健康状态。 图片4:角马。角马是通过搏斗来求偶的。因为搏斗能够表现出动物个体保护自己的能力。 4.教师引导:动物求偶的方式真是多种多样、千奇百怪,除了课本中提到的这4种求偶方式之外,你还知道哪些有趣的动物求偶的方式? 燕鸥喜欢在求偶时送“彩礼”; 啄木鸟通过有节奏地敲打树干,发出“爱情电报”; 蝴蝶、毒蛾分泌有气味的物质以吸引远处的雄性; 雄性锦龟用触碰的动作求偶; 信天翁求爱时非常有礼貌,不断弯腰向对方示爱…… 出示燕鸥、啄木鸟、蝴蝶、信天翁等等动物的图片,引导学生进一步了解动物多种多样的求偶方式。 教师引导:动物求偶成功之后,就会进行交配,然后以不同的方式产生后代。 5.出示课本41页蚕蛾交配的图片和猫交配的图片,引导学生看一看,初步了解动物的交配。 【意图解析】通过交流使学生体会在自然条件下,大多数动物通过雌雄结合产生后代。动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系列复杂的行为,这些行为都是动物与生俱来的本领。

教科版小学科学新版三年级下册科学2.7《动物的繁殖》教案

教科版科学三年级下2.7《动物的繁殖》教学设计 课题动物的繁殖单元 2 学科科学年级 3 学习目标科学知识 1.生物繁殖后代的方式是多种多样的。常见的动物繁殖方式有两种,即卵生和胎生。 2.动物分卵生动物和胎生动物,胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。 3.有些动物依赖植物筑巢,作为庇护后代的场所。 科学探究 1.能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息,了解动物的繁殖过程。 2.能基于动物的繁殖方式,将动物分成胎生动物和卵生动物两类。 科学态度 1.对动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。 2.能采用多种方法收集动物繁殖后代的案例。 重点 1.了解动物的两种繁殖方式:卵生和胎生。 2.了解动物分卵生动物和胎生动物两大类。 难点能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息,了解动物的繁殖过程。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、春天到了,孔雀开屏、丹顶鹤跳舞、百鸟和鸣; 夏天到了,池塘处处蛙声一片。你知道动物的这些 行为有什么意义吗?(展示图片) 【提示】 它们是在求偶,以便繁殖后代,使种族得以延续。 2、播放视频:动物的繁殖行为 3、地球上的动物多种多样,它们生长在不同的环境之中。它们的繁殖方式和蚕一样?回答交流 观看视频 思索 通过动物的繁殖 行为导入繁殖方 式,调动学生积 极性 讲授新课一、卵生和卵生动物 1、蚕蛾的生命是短暂的,只有7天左右。它不吃 不喝,只是为了产卵繁殖后代。蚕蛾的生命是短暂 的,只有7天左右。它不吃不喝,只是为了产卵繁殖后代。 【提示】 鸡、鳄鱼、天鹅等。 2、小结: 像蚕和鸡这样产卵繁殖后代的方式叫卵生。靠产卵繁殖后代的动物叫卵生动物。昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。(展示卵生动物图片)3、动物的很多活动是为繁殖做准备的。它们要经过求偶→交配→筑巢→产卵→孵卵→育雏等过程进行繁殖活动。 4、以小鸡为例,探索卵生动物的孵化过程。(展示示意图)回答交流 认真听 了解卵生和卵生 动物的科学概 念,能列举熟悉 的卵生动物 了解卵生动物的 繁殖过程

动物怎样繁殖的

教学目标: 1.知道在自然条件下,大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖,即经过雌雄两性的结合生殖。 2.知道动物的两种基本繁殖方式:卵生和胎生。 3.了解一些动物的特殊繁殖方式,知道动物繁殖方式具有多样性特色。 教学重点、难点: 重点:了解动物的两种基本繁殖方式:卵生和胎生。 难点:收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。 教学准备: 1.动物怎样繁殖专题学习网站。 2.有关动物繁殖课件。 3.识别动物卵生、胎生的图片。 4.关于卵生、胎生和其它繁殖方式的录像。 教学过程设计: 一、导入 1.谈话:同学们喜欢小动物吗?说一说你最喜欢的动物是什么? 2.同学们真有爱心,每位小朋友都有自己喜欢的小动物。今天这节课我们要研究的内容就与动物有关(板书课题)。请同学们齐读课题。 3.孩子们,你们对动物怎样繁殖后代了解多少?(看来同学们对于动物的繁殖以经了解了不少!)4.对于动物的繁殖你还想了解哪些?、 5.接下来就让我们带着这些问题结合课本内容一起走进动物世界! 二、辨别雌雄 1.今天首先亮相的动物是谁呢?(出示图片“孔雀开屏”) 同学们对孔雀了解多少?是不是所有孔雀都会开屏?〔多媒体使用意图:通过播放孔雀开屏录像,让学感受动物的美。在不知不觉中渗透动物雌雄之分,为下面教学过程的开展做好铺垫。〕 2.是呀!只有雄性孔雀才会开屏,雌性孔雀不会开屏。孩子们世界上大多动物可以分为雌性和雄性。同学们现在你们知道如何分辨孔雀的雌雄了吗? 2.同学们有兴趣辨别其它动物的雌雄吗?并说说你判断的理由是什么? 3.同学们真的非常了不起!能抓住雌雄性动物的特征进行辨别。是呀!像同学们发现的那样。(课件出示总结语:雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别,雄性动物更漂亮,更威武。它们的“漂亮”主要能向雌性动物求偶获得更多成功。它们的“威武”更能显示战斗力,能保护雌性动物和小动物不被伤害。雌性动物色彩相对灰暗,与周围的环境相协调,以减少被攻击的机会,更多的关爱和保护好它们的孩子。)〔多媒体使用意图:选取精美“动物夫妻”图片,让学在辨别的同时,能抓住雄性动物的特征,生动形象帮助学生掌握辨别的技巧。〕 4.动物“夫妻”间也是有感情的。下面我们一起看一下小燕子的故事。 5.看完小燕子的悲惨故事后你有何感想?(同学们说的真好!每位同学都有一颗善良的心。我们应该爱护动物、爱护大自然、爱护我们的地球)〔多媒体使用意图:通过选取具有代表性燕子夫妻的悲惨故事,让学生在深刻体会动物夫妻感情的同时,也对学生爱护动物方面形成教育。〕 三、教学胎生和卵生 1.雌性动物和雄性动物找到自己伴侣以后,就像我们人类一样成双成对、恩恩爱爱。它们结婚之后,

教科版三年级科学下册2.7《动物的繁殖》教案教学设计

7 动物的繁殖 教学目标 1.知道生物繁殖后代的方式是多种多样的。常见的动物繁殖方式有两种,即卵生和胎生; 2.知道像蚕和鸡这样,产卵繁殖后代的方式叫卵生。昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物; 3.知道像猫和狗这样,直接生下胎儿的繁殖方式叫胎生。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代; 4.能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息,了解动物的繁殖过程。 教学重难点 【教学重点】 知道常见动物的繁殖方式有两种,即卵生和胎生。能够区分一些常见的动物的繁殖方式。 【教学难点】 能够运用比较的方法依据动物的繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。 教学过程 一、导入新课 春天到了,孔雀开屏、丹顶鹤跳舞、百鸟和鸣;夏天到了,池塘处处蛙声一片。你知道动物的这些行为有什么意义吗? [提示]它们是在求偶,以便繁殖后代,使种族得以延续。

二、讲授新课 (一)聚焦 地球上的动物多种多样,它们生长在不同的环境之中,它们的繁殖方式和蚕一样吗?哪些动物生小动物的方式与蚕相似?哪些与蚕不同呢? [提示]地球上动物的种类多种多样,不同的动物有不同的繁殖方式,有的动物生小动物的方式像蚕一样产卵,如蝴蝶、小鸟、老鹰等,有的动物生小动物的方式与蚕不同,它们不产卵,而是直接生产幼体,比猫、狗、猪等。 (二)探索 1.调查更多的动物,说一说哪些动物也是靠产卵繁殖后代的? (1)昆虫:昆虫是地球上数量最多的动物群体。昆虫的身体分为头、胸、腹三部分,成虫通常有两对翅和三对足。绝大多数昆虫是卵生,蚕属于昆虫,还有蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂、飞蛾、瓢虫、蝗虫、螳螂等。 (2)鸟类:鸟类体表有羽毛,我们常见的鸟类都是卵生,比麻雀、孔雀、燕子、老鹰、鸽子、乌鸦、海鸥等。 (3)鱼类:大多数鱼类终年生活在水中,用鳃呼吸,用鳍辅助身体平衡与运动,通过产卵繁殖后代,如金鱼、鲤鱼、草鱼、鲫鱼、泥鳅等。 卵生动物:卵生动物是指用产卵方式繁殖的动物。鸟类、爬行类、大部分的鱼类和昆虫几乎都是卵生动物。如鸡,鸭、鱼、青蛙、乌龟、

《动物的繁殖》教案 教科版科学三年级下册

第二单元动物的一生 第7课时动物的繁殖 【教材简析】 本课是《动物的一生》单元的第七课。在前面几节课的学习中,学生通过自己饲养蚕宝宝,已经初步了解了蚕宝宝的一生以及它的变化和繁殖。这一课将研究对象拓展到了更多的动物,主要引导学生认识常见动物的两种繁殖方式。教材共分为四个板块展开。 聚焦板块直接提出问题:“哪些动物生小动物的方式与蚕相似?哪些与蚕不同呢”,将话题聚焦到本节课的研究重点即常见动物的繁殖方式上。 探索板块主要分为两个活动。活动一是调查与蚕一样的靠产卵繁殖后代的动物。教科书给出了学生熟悉的鸡和鸡蛋,帮助学生理解鸡也是产卵繁殖后代的。然后通过调查更多的动物的繁殖方式,引领学生发现生活中熟悉的昆虫、鱼类、鸟类动物也是产卵繁殖后代的,这一类动物叫卵生动物。活动二是学生通过调查猫和狗繁殖后代的方式,发现其与卵生动物的主要区别,即直接生小动物,用哺乳的方式喂养后代。 研讨板块包括两个问题:一是引领学生运用分类的方法认识卵生和胎生两种繁殖方式;二是利用已经建立起来的卵生与胎生的认知,分析人类繁衍后代的方式,知道人类的繁殖方式是胎生。 拓展板块通过对“家”的调查了解,引领学生积极关注动物与繁殖相关的更多的生命现象,启发学生保护动物要从保护它们赖以生活的环境做起,并积极反思我们人类的一些行为对动物生存的影响。 【学情分析】 三年级的学生对“繁殖”并不陌生。他们已经具备了一定的科学基础。在知识储备方面,学生能举例说出一些动物的繁殖,但有一定局限性,很多学生知道

某种动物是如何繁殖后代的,但没有一个系统的认识。就能力储备而言,学生具有基本的阅读能力、观察能力,具备一定的分析、归纳等思维能力,但让学生自己收集资料图片、视频和文字材料等资料,进行分析讨论、交流,获取和整理动物繁殖的信息还是有很大的难度,需要教师的引导和帮助。 【教学目标】 科学概念目标 1.知道常见动物繁殖方式有两种,即卵生和胎生,昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物,胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。 2.了解动物生存依赖于植物。有些动物以植物为食,有些动物依赖植物筑巢繁殖后代,作为庇护场所。 科学探究目标 1.能够运用查阅资料和实地调查的方法收集信息,了解动物的繁殖过程。 2.能够运用比较的方法依据动物繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。 科学态度目标 1.愿意调查动物的繁殖过程,并对不同动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。 2.意识到通过交流调查发现,可以互通有无,分享探究乐趣。 科学、技术、社会与环境目标 懂得亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园,创建生命共同体的重要部分。 【教学重难点】 重点:常见动物繁殖方式有两种,即卵生和胎生。能够区分一些常见的动物的繁殖方式。 难点:能够运用比较的方法依据动物的繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。 【教学准备】 教师准备:有关动物繁殖过程的图片、PPT等。

7、动物的繁殖方式

7、动物的繁殖活动 【教学目标】 科学概念: 1、有的动物通过产卵来繁殖后代,有的直接产下小动物;卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。 2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点,都要受精。 过程与方法:通过观察图片,情景再现,了解更多动物的繁殖活动并进行分析。 情感、态度、价值观:懂得新生命的可贵,了解生命世界生生不息的自然规律。 【教学重点】胎生动物的繁殖方式。 【教学难点】卵生和胎生的比较总结。 【教学准备】 演示:动物的繁殖活动视频资料,课件 【教学过程】 一、引入 复习回顾:卵的构造。卵生动物。 板书课题:动物的繁殖活动 二、探究过程 1、卵生动物的繁殖活动 (1)自读教材P37,思考:植物繁殖与动物繁殖有什么共同点? (2)交流。 植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊,雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头,并与子房里的胚珠结合,使胚珠受精,便形成了果实和种子。 动物和植物一样,动物也分为雄性和雌性,当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合,使卵受精,新的生命便开始孕育了。 (3)动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢? 筑巢,发情,洄游,交尾,产卵,孵化等。 (4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的? 鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。 2、胎生动物的繁殖活动 (1) 胎生与胎生动物。

自读教材P38,思考:什么叫胎生动物?你还知道哪些动物是胎生动物? 像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。 用胎生繁殖的动物叫胎生动物。 (2)哺乳。 胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。 回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。 (3)交流。 (4)小结:人也是胎生的。 3、总结动物产生新生命的几种方式。 (1) 列表(小组活动)。动物名称,繁殖方式。 (2) 汇报交流。 (3) 介绍其它繁殖方式:动物的卵胎生。 (4)了解克隆技术。阅读P39—40资料库。 三、小结 动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。 卵生动物通过产卵来繁殖后代,胎生动物直接产下小动物。 四、拓展 (1)教师质疑:在所有动物中,繁殖后代的方式只有卵生和胎生这两种方式吗?(2)学生质疑。 (3)通过图片和资料了解动物奇特的繁殖方式 五、板书设计 7、动物的繁殖活动 ﹙产卵孵化﹚卵生动物胎生动物﹙直接产下小动物﹚ 哺乳 植物繁殖--﹙受精﹚--动物繁殖 克隆技术

《动物的繁殖活动》教案3

《动物的繁殖活动》教案 教学目标: 1、了解不同生物的生命过程是不一样的,感受不同生物生命过程的复杂多样。 2、知道繁殖是生命的共同特征,知道动物的繁殖方式。 3、能列举常见的几类动物的不同繁殖方式。 4、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 5、喜欢大胆想象;珍爱生命。 教学重难点: 1、知道繁殖是生命的共同特征,知道动物的繁殖方式。 2、能列举常见的几类动物的不同繁殖方式。 3、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 教学准备: 1、小组观察用放大镜、盘子;各种常见卵生动物的卵。 2、动物繁殖的视频资料及PPT课件。 教学方法: 观察法、合作探究法、讨论法。 教学过程: 一、问题导入、图片激趣 动物通过繁殖后代,使生命不断延续,那小动物都是怎样诞生的呢?是一生下来就和母体一样的,还是有不同呢? 1、先观察一些动物的图片。(课件提示2) 2、可以让学生先自由说说。(3分钟) 二、走进课本,讲授新课 1、我们刚聊了动物的诞生方式,下面请同学们把我们所知道的各种动物小生命的诞生方式填写在表格里。(5分钟)

2、通过前面的内容我们知道了像青蛙、鸡等动物产卵繁殖后代,属于卵生(课件提示3)。牛、羊、马等动物直接生小动物繁殖后代,属于胎生。(课件提示4) 3、我们人类属于那种繁殖方式?(课件提示5)3分钟 4、通常同一类动物的繁殖方式是一样的。填写下表中各类动物的繁殖方式。(课件提示6---7)5分钟 5、观察: 1)观看两段动物繁殖的视频。 2)观察几种常见的动物的卵,思考这些动物的卵是什么样的?它们的产卵环境、数量有什么不同?验证是不是跟视频里面说的一样?(15分钟) 观察常见动物的卵(a.学生观察鸡蛋的外部:可能发现外部壳较硬但是很脆却怎么也捏不破。 b.观察鸡蛋的内部:从外到里的顺序,使用放大镜观察鸡蛋时,会发现蛋壳上有小孔,猜想是气孔,小孔用来呼吸的。) 3)同样是小生命,小生命诞生的情况是一样的吗? 4)学生自由说。(小羚羊出生后很快就能奔跑;小猫、小狗等动物出生时眼睛没有睁开;青蛙产卵后就离开了……) 6、要鼓励学生大胆地猜测、推理、解决问题(课件提示8)( 5分钟) 1)思考:如果鱼不产许多卵,能保证鱼类物种得以延续吗?如果小羚羊出生后不能很快就会奔跑,后果会怎么样?(因为鱼的卵成活率很低,如果鱼不产许多卵就不能保证鱼类

精 《动物的繁殖》精品教案1

《动物的繁殖》教案

会采取分裂生殖、出牙生殖等。 1.卵生。卵生动物是指用产卵方式繁殖的动物。一般的鸟类、爬行类,大部分的鱼类和昆虫几乎都是卵生动物。如鸡、鸭、鱼、青蛙、乌龟、蝴蝶等都是卵生动物。卵生动物产下卵(蛋)后,经过孵化,变成动物,其营养来自卵本身。 2.胎生。胎生动物是指直接生下胎儿的动物。 胎生动物的胚胎发育所需要的营养需要从母体获得,直至出生时为止。哺乳动物一般为胎生。脊椎动物中哺乳类的高等类群如猴、虎、牛、羊、狼等,都是胎生。 3.出芽生殖、分裂生殖。 草履虫,通过分裂生殖,可以由一个分裂成两个大小一样的草履虫;水螅,通过出芽生殖,从母体上长出一个相同的个体。 研讨二:我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢?点拨:我们人类繁衍后代的方式是胎生。 父亲体内的生殖细胞(精子)和母亲体内的生殖细胞(卵细胞)结合,形成受精卵,受精卵在母亲肚子里(子宫)生长发育,经过大约280天(40周)的时间,胎儿就会从母亲体内生出来。胎儿在母体内刚出生的叫婴儿,我们每个人都是由母亲孕育出来的。婴儿通常通过母乳获得营养。 人类属于灵长目的哺乳动物。胎生 草履虫等,使学 生完善自己的发 现:动物的繁殖 方式多种多样, 有胎生、卵生、 特殊繁殖方式。 通常同一类动物 的繁殖方式是一 样的,但不同动 物有不同的繁殖 特点。学生通过 比较各类动物繁 殖方式的不同与 相同,进一步深 化理解卵生和胎 生。 通过交流研讨, 深化学生对动物 繁殖方式的认 识,使学生完整 地建构动物的繁 殖方式的概念。 4.科学拓展拓展一:了解动物的家 动物产卵或生小宝宝前一般都会建一个“家”,

亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因 素。 板书 2.7 动物的繁殖板书设计 教学反思本课的教学目的主要是让学生知道卵生和胎生 是动物繁殖的主要方式。繁殖是动物的基本特 征。通过资料获取和整理动物的不同的繁殖活动 的信息,感受到动物新生命诞生的不易与繁殖的 重要性。在本课教学中,我主要设计如下教学过 程:1.学生能通过对身边自然事物的观察,发现 和提出问题。(课前布置学生观察自己家里和周 围的小动物,了解它们是怎样繁殖后代的)2.学 生能在已有知识、经验和现有信息的基础上,通 过简单的思维加工,得出自己的解释或结论。学 生能用自己擅长的方式表示探究结果,进行交 流,并参与评议。3.借助多媒体进行教学。多媒 体工具可以把一些抽象的、微观的事物及其演变 过程形象生动地展示出来,让学生能够直观地理 解。在课堂上,我就充分发挥了多媒体工具的这 一特性。 通过本节课的教学,我深深地体会到:选择合适 的教学形式,学生的学习积极性会特别高涨,兴 趣很浓,学生在活动研讨中增长知识,在学习中 更清楚地认识自然,增强保护自然的意识,从而 达成本课的教学目的。 教学反思

【新版】鄂教版五年级下学期科学《动物的繁殖》【创新教案】

《动物的繁殖》教学设计 教材分析 动物通过繁殖后代,使生命不断延续。教材在课的开始就简明的阐述了动物繁殖后代的意义,教师在引导学生仔细观察五种小动物诞生或哺乳的插图的同时,要重视课文开篇这句话的作用,特别是它对学生原始认识上的影响,因为学生通常只把繁殖当成一种简单的生命活动,而很少把它上升到繁衍物种,延续生命的高度。 介入这个话题之后,随之而来也引发了一个问题:各种小动物是怎样诞生的?教材在此安排了一个调查表格,希望学生通过填写,能够发现一些动物繁殖后代方式上的规律。 通常同一类的动物的繁殖方式都是一样的,教材及时给出了这样的提示,并要求学生填写表格来总结各类动物的繁殖方式,目的是发展学生的想象力,使学生感受到繁殖是动物的共同特征,并梳理学生头脑中关于动物分类和同一类动物的繁殖方式的认识。 动物的繁殖方式跟它们所生活的环境是密不可分的,教材分两步使学生形成这方面的认识:首先借助一个观察活动,通过观察几种常见卵生动物的真实的卵,了解它们的形状、产卵环境和数量。这个活动要求学生要细致,教师要提供观察工具,要把学生活动的重点放在观察,特别是观察之后的比较之上。对于胎生动物小生命诞生的观察,通过观察图片来完成。教材用学生的话语对观察的重点给予了提示,即观察胎生小动物出生时的身体反应。 那么,同是卵生或胎生,各种小动物的繁殖习性为什么又存在不同呢?教师要引导学生将这个问题与动物的生活环境建立联系。因此,教材先用指向性很强的问题“如果鱼不产许多卵,能保证鱼类物种得以延续吗?如果小羚羊出生后不能很快就会奔跑,后果会怎样?”来引发学生思考,在此基础上,组织学生讨论:各种动物的繁殖习性与它们的生存有什么关系。进一步使学生明确,动物的繁殖方式是它们适应环境的结果。 最后,教材安排了学生课外继续观察一种熟悉的卵生小动物的孵化过程,为了能使学生更好的观察其全过程及细节,教材以小鸡的孵化为例,给出了指导性的提示,并要求学生对这些内容进行记录。相信学生经历这样的过程,会对卵生

动物怎样繁殖后代_教案

苏教版科学五年级(下册)第三单元 2、《动物怎样繁殖后代》 金马九义校:李玥洁教学目标: 1.知道在自然条件下,大多数动物的繁殖方式是经过雌雄两性的结合生殖。 2.知道动物的两种基本繁殖方式:卵生和胎生。 3.了解一些动物的特殊繁殖方式,知道动物繁殖方式具有多样性特色。 教学重点、难点: 重点:了解动物的两种基本繁殖方式:卵生和胎生。 难点:收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。 教学准备: 1.有关动物繁殖课件。 2、识别动物卵生、胎生的图片。 教学过程设计: 一、导入 1.谈话:记得我们在语文的第8课里学到一种动物,它在海洋里救助过很多不幸落水者,它叫海豚,同学们喜欢海豚吗?为什么呢? 2.那么海豚宝宝是怎么繁殖出来的呢?其实,动物的繁殖包括了一系列复杂的行为,他们的繁殖是一个复杂的过程。今天这节课我们就来研究与动物繁殖有关的课题。请同学们齐读课题。(板书课题:动物怎样繁殖后代) 二、辨别雌雄 1.其实,在自然条件下,我们看到的大多数动物的新个体都是通过雌雄的结合才能产生。因此,首先就必须要对动物的雌雄进行识别。(板书:雌雄的识别)那么我们的同学们有兴趣辨别一下动物的雌雄吗?(出示课件)并说说你判断的理由是什么? 2、通过看图,我们发现动物的爸爸比动物的妈妈更漂亮、威武,为什么呢? 3.抽生回答。 4、出示原因便于了解:雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别,雄性动物更漂亮,更威武。它们的“漂亮”主要为了能向雌性动物求偶获得更多成功,从而交配(板书)生产出小宝宝。它们的“威武”更能显示战斗力,能保护雌性动物和小动物不被伤害。雌性动物色彩相对灰暗,与周围的环境相协调,以减少被攻击的机会,更多的关爱和保护好它们的孩子。 5.动物的“爸爸”和“妈妈”之间相互关爱,存在着深厚的感情。大多数的动物也都像我们人类一样实行着“一夫一妻”制,他们总是双双相守,直至生命的终结。就好像下面的这两只小鸟一样。 6.看完小鸟这催人泪下的故事后你有何感想?(同学们说的真好!每位同学都有一颗善良的心。就让我们爱护动物、关爱生命,一起来保护动物们赖以生存的大自然吧。)

动物的繁殖方式

动物的繁殖方式 大体上分为有性生殖、无性生殖和孤雌生殖。 动物的无性生殖,主要是分裂生殖、出芽生殖和断裂生殖。 分裂生殖:通常是单细胞生物所形的生殖方式。该种生物直接行细胞分裂后就可产生两个(或更多)新个体。例如:草履虫。 出芽生殖:某些生物在生长的过程中,本身的个体上会长出一个较小的芽体。这个芽体在经过不断的细胞分裂后,会形成一个和母体相似的形体,到最后则会脱离母体,成为一个独立的新个体。例如:水螅。 断裂生殖:有些生物的个体受到外力的作用时,可能断裂成两个(或更多)片段,这些断裂的片段可以发育成新的个体。例如:水绵、涡虫以及海葵。 有性生殖:由亲本产生的有性生殖细胞(配子),经过两性生殖细胞(精子和卵细胞)的结合,成为合子(受精卵),再由合子发育成为新的个体的生殖方式。大部分的动物都属于有性生殖。例如人。 有一些动物较为特殊,他们是雌雄同体,例如有肺类的蜗牛,他们有的种类可以自体受精,独立生殖,但大部分种类需要两个体交配,互相交换精子。 单性生殖:其实是有性生殖中的一种,又称为孤雌生殖。这样的生殖方式也由雌性产生卵子,但卵不经过受精就生殖。 动物的繁殖方式有两种,分别是:胎生(哺乳动物)——受精卵没有类似于蛋壳的外壳;在母体内生长成个体、卵生(爬行类、鸟类、鱼类、昆虫)——受精卵被包裹在蛋壳内于体内或体外孵化成个体。还有就是一些特殊繁殖方式,如海马将受精卵含在嘴里孵化,再用雄海马胸前的“育儿袋”养育小海马,但这种繁殖方式也是属于卵生繁殖方式;蛙类中的一种是将卵吞进母蛙的胃里孵化,再吐出来,但这也是卵生的一种。可见,一些动物的繁殖方式虽然看似特别,其实也是胎生或卵生。

科学教育科学四年级下册《动物的繁殖活动》教案1

《动物的繁殖活动》教案 教学目标 科学概念: 1.有的动物通过产卵来繁殖后代,有的直接产下小动物;卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。 2.很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点,都要受精。 过程与方法:通过观察图片,情景再现,了解更多动物的繁殖活动并进行分析。 情感.态度.价值观:懂得新生命的可贵,了解生命世界生生不息的自然规律。 教学重点 胎生动物的繁殖方式。 教学难点 卵生和胎生的比较总结。 教学过程 导入 上节课我们一起研究了动物的繁殖方式,像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生。 现在请同学们看看老师为大家请来的动物中,有两种动物的繁殖方式与其他动物不同,你能找到它吗? 那小狗是怎么来到这个世界上的呢?动物在繁殖后代的同时是不是还有什么行为呢? 这节课我们就来学习动物的繁殖活动。 卵生动物及繁殖活动 首先我们还是来看看卵生动物,通过上节课的学习你能说说卵生动物是怎样繁殖后代的呢? 我们以前也学过植物的繁殖方式,现在请同学们仔细回顾,植物的繁殖方式与卵生动物的繁殖方式有什么共同点吗?请同学们互相交流一下 请同学们看书37页,植物与卵生动物的繁殖方式的相同点在哪里? 好我们一起来回顾一下卵生繁殖 雄性动物产生的精子雌性动物产生的卵子 受精卵受精卵在母体外孵化

新的生命 这种动物我们成为卵生动物 卵生繁殖的动物在繁殖后代的过程中是不是还要有些特别的行为呢? 动物在繁殖过程中的行为我们成为动物的繁殖活动。 首先我们先来看看青蛙在繁殖后代的过程中的一些表现: 鸣叫求偶抱团配对岸边产卵卵自己孵化新生命的诞生 我们再来回顾课前看到的那些图片中卵生动物的繁殖活动好吗? 孔雀的繁殖活动你们知道吗? 开屏吸引异性配对筑巢产卵孵化新生命的诞生 接下来我们要研究很多动物的繁殖活动,蜗牛、蛇、小鸡、鱼、海龟的繁殖活动我们先和小组成员交流一下,一会我们比比,看看哪组的知识最丰富好吗? 学生讨论交流 汇报总结 除了卵生的动物之外你们还知道其他的动物的繁殖方式吗? 二、认识胎生繁殖及繁殖活动 我们先来看看小狗是怎样诞生的。 1、观看“小狗的诞生”视频。 2、交流汇报:小狗是怎样诞生的? ①雌狗和雄狗在干什么?交配后就能怀孕吗? ②孕育过程需要多久,才能生下小狗?雌狗在孕育小狗的过程中,可能会遇到什么困难? 3、小结,理解胎生繁殖方式的特征 雄性产生精子雌性产生卵子 交配受精在母亲体内孕育,分娩后哺乳喂养后代 新的生命这种繁殖方式为胎生繁殖 4、小结 像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。 用胎生繁殖的动物叫胎生动物。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。 5、小狗诞生的时候小狗的父母都有哪些繁殖活动? 学生回顾视频内容总结

动物的繁殖活动说课稿

《动物的繁殖活动》说课材料 一、教材分析 《动物的繁殖活动》是苏教版五年级下册“它们是怎样延续后代的”这一单元的第2课。本课主要认识动物的各种繁殖方式,其中重点是动物的有性繁殖。爱护小动物是学生的天性,而动物的繁殖是学生非常感兴趣的问题,他们熟悉中有着些许陌生。鉴于他们认识上的片面性,教学中要注意利用和发挥学生的已有经验,引导学生相互交流各自的经验,取得资源共享的效益。 二、设计理念 《课标》中提出:要让学生接触生动活泼的生命世界,去田野树林、山川湖泊,看花草树木、虫鱼鸟兽,感受生命的丰富多彩、引人入胜,他会发现每一片树叶都不同,每一朵花儿都绚丽,生物体的生命有周期,有生有死,通过繁殖延续后代,从而激发他们热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。 三、学情分析 在进行本课学习前,四年级的学生已初步具备一定的观察分析能力,并且懂团结、会协作。学生对“繁殖”并不陌生,如大部分学生都知道狗是直接生小狗的,但不知道狗繁殖的整个过程。很多学生都知道某种动物是如何繁殖后代的,但没有一个系统的认识。 四、教学目标: 依据《课标》要求、教学内容特点及学生实际情况,我确定本节课的教学目标是: 科学概念:有的动物通过产卵来繁殖后代,有的直接产下小动物,卵生和胎生是动物繁殖的主要方式。 过程与方法:运用观察图片、视频资料和文字材料等资料,获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。

情感、态度、价值观:懂得新生命的可贵,了解生命世界生生不息的自然规律。 五、教学重难点: 教学重点:胎生动物的繁殖方式。 教学难点:卵生和胎生的比较。 这样确定的依据是,让学生运用图片、视频和文字材料等资料,通过讨论、交流,获取和整理动物繁殖的信息。让学生感受到动物新生命诞生的不易,感知生命世界生生不息的自然规律,是这堂课的价值与意义所在。 六、教学方法: 1、开放式教学法 2、活动式教学法 3、比较法 七、学生学法: 1、分组合作学习法 2、自主学习 3、集体交流讨论法 八、教学准备: 教师准备:CAI课件视频资料 学生准备:收集动物繁殖的有关资料 九、教学过程:

2.7《动物的繁殖》教学设计

《动物的繁殖》教学设计 【教材简析】 本课是三年级下册“动物的一生”单元的第7课。承接前6课知识,在蚕的繁殖方式的基础上,认识动物的繁殖方式。本课通过调查鸡、鱼、猫、狗等身边常见动物的繁殖方式,引导学生回忆生活中见过的其他动物的繁殖,了解更多动物的繁殖方式和过程。从而使学生感受到动物总能够选择适合的方式孕育新的生命,繁殖后代,不断地将生命延续下去。 本课的主要教学活动有四个部分。第一部分:聚焦,回忆蚕及其他常见动物的繁殖方式。第二部分:探索,通过调查鸡、鱼、猫、狗等身边常见动物的繁殖方式,认识到动物繁殖后代的方式是丰富多彩的。基本繁殖方式有卵生、胎生,特殊繁殖方式有出芽繁殖、分裂繁殖。第三部分:研讨,了解更多动物的繁殖方式,以及人类繁衍后代的方式。第四部分:拓展,尊重生命,爱护动物的“家”。 【学生分析】 喜爱动物是孩子的天性,而动物的繁殖方式是学生既感兴趣又有些陌生的知识。学生能够知道有些动物的繁殖方式和蚕一样,有些动物的繁殖方式和蚕不同,并且能够简单举例。但学生对胎生和卵生概念的建构不够系统完善,对这两种繁殖方式的区别认识不全面。 【教学目标】 科学概念目标 1. 生物繁殖后代的方式是多种多样的。常见的动物繁殖方式有两种,即卵生和胎生。 2. 像蚕和鸡这样,产卵繁殖后代的方式叫卵生。昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。 3. 像猫和狗这样,直接生下胎儿的繁殖方式叫胎生。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。 4. 动物生存依赖于植物。有些动物以植物为食,有些动物依赖植物筑巢,作为庇护后代的场所。 科学探究目标

1. 能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息,了解动物的繁殖过程。 2. 能基于动物的繁殖方式,将动物分成胎生动物和卵生动物两类。 科学态度目标 1. 对动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。 2. 能采用多种方法收集动物繁殖后代的案例。 科学、技术、社会与环境目标 体验近亲自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因素。 【教学重难点】 重点:能够运用比较和分类的方法,知道常见的动物繁殖方式有两种,即卵生和胎生。 难点:收集、分析、整理动物繁殖后代的信息。 【教学准备】 为学生准备:课前收集的动物繁殖过程的图片和资料。 教师准备:有关动物繁殖过程的图片、资料和课件。 【教学过程】 一、聚焦 1. 提问:(出示图片)蚕是怎样出生的? 2. 谈话:(出示动物资料)地球上动物的种类多种多样。其他动物生小动物的方式与蚕相似吗? 3.提问:你还知道哪些动物生小动物的方式与蚕相似?哪些与蚕不同?今天我们就来认识动物的繁殖。(板书课题:动物的繁殖) 设计意图:既能衔接前面的养蚕活动,又能把动物分成与蚕相似、与蚕不同两种类型,由此引入后续探究活动。 二、探索 (一)认识卵生和胎生 1. 学生汇报并且交流自己课前调查了解的和蚕繁殖方式一样的动物。(课前布置学生实地调查常见动物的繁殖过程,此处学生根据收集到的信息进行汇报)。 2. 谈话:(出示鸡、鳄鱼、天鹅等动物繁殖后代的图片)老师也收集了一些动物繁殖后代的资料,谁能说说它们分别是怎么繁殖后代的?

动物的繁殖教学设计

动物的繁殖教学设计 教学内容:课题第37-38页 教学目标: 1.能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息,了解动物的繁殖过程。 2.能基于动物的繁殖方式,将动物分成胎生动物和卵生动物两类。 3.体验近亲自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因素。 教学重难点 1.能够运用比较和分类的方法,知道常见的动物繁殖方式有两种,即卵生和胎生。 2.收集、分析、整理动物繁殖后代的信息。 教学准备:课件、相关资料 一、导入 1.提问:(出示图片)蚕是怎样出生的? 2.谈话:(出示动物资料)地球上动物的种类多种多样。其他动物生小动物的方式与蚕相似吗? 3.提问你还知道哪些动物生小动物的方式与蚕相似?哪些与蚕不同?今天我们就来认识动物的繁殖。(板书课题动物的繁殖) 二、探索 (一)认识卵生和胎生 1.学生汇报并且交流自己课前调查了解的和蚕繁殖方式一样的动物。(课前布置学生实地调直常见动物的繁殖过程,此处学生根居收集到

的信思进行汇报)。 2谈话:(出示鸡、明鱼、天鹅等动物繁殖后代的图片)老师也收集了一些动物繁殖:谁能说说它们分别是怎么繁殖后代的? 3.提问猫、狗繁殖后代的方式和蚕一样吗?谁能和大家分享自己课前收 4.学生汇报。 5.提问:(出示图片)狗、猫是怎么喂养它们的后代的? 6.小结:胎生动物一般都用哺乳的方式喂养它们的后代。 7.全班交流 (1)小组将自己组调查收集的卵生动物资料和老师出示的卵生动物资料,进行交流分类。 (2)小组汇报分类结果。 8.小结:昆虫类、鱼类、鸟类等动物繁殖方式般都是卵生。像蚕样产卵繁殖后代的动物,叫卵生动物。 9.谈话:卵生动物怎么孵化后代的?我们一起来观察鸡蛋孵化的过程。(出示鸡蛋孵化的视频) (三)了解人类的繁殖方式 谈话:我们人类繁衍后代的方式是哪一种? 谈话:动物在繁殖后代前都会给自已建“家”过程,思考我们能为动物们建“家”做些什么。

最新整理四年级下册《动物的繁殖方式》教案设计

最新整理四年级下册《动物的繁殖方式》教案设计 教材分析 本课内容的安排是根据动物繁殖行为的基本过程:雌雄识别、交配、生长、哺育后代来设计的,同时也穿插了一些动物独特繁殖方式的介绍:无性繁殖、卵胎生。 本课的主要教学内容有四个部分: 第一部分,认识自然界中的动物在自然条件下,大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的,引导学生识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点第二部分:认识动物繁殖后代的两种方式:卵生和胎生 第三部分:介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式 第四部分:介绍动物哺育后代的行为:哺食和传授生存技能 学情分析 动物的繁殖对学生来说是一个十分熟悉、同时又非常感兴趣的问题。但是如果我们和他们真正一起来研究一下这个问题的话,却会发现他们的认识多是片段性的,可能对某个方面观察比较仔细,积累了十分详细的感性认识,对其他的更多的方面或不是很熟悉的小动物的出生。因此,在本课的教学中,要注意利用和发挥学生的已有经验,引导学生相互交流各自的经验,取得资源共享的效益。 教学目标 科学概念: 1、知道在自然条件下,大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖,即经过雌雄两性的结合生殖 2、知道动物的两种基本繁殖方式:卵生和胎生 3、了解一些动物的特殊繁殖方式,知道动物繁殖方式具有多样性特色. 在自主探究活动中,保持和发展学生对周围事物的好奇心和求知欲。 过程与方法: 采用引导学生观察图片和观看视频资料的方法解决,使学生更加直观的了解动物繁殖的不同方式。

情感、态度、价值观: 懂得新生命的可贵,了解生命世界生生不息的自然规律。 教学重点和难点 重点:了解动物的两种基本繁殖方式:卵生和胎生 难点:收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息 教学过程 一、导入 1.谈话 2.板书课题 3.通过讨论引发下一环节的教学 二、辨别雌雄 1.播放牛的录像 2.孔雀开屏录像,让学生感受动物的美。 3.观赏金鱼图片。 三、教学胎生和卵生 1.学生通过交流进行连线(板书) 2.看关于“胎生”繁殖过程的录像 3.出示图片:小狗出生 4利用媒体介绍小鸡出生的过程 四、奇特的繁殖方式 自学课本33页了解其它的繁殖方式。 五、自我评价与课外延伸 课后查阅资料了解一些动物关心、爱护自己宝宝的事例,把它记录下来四年级下册《动物的繁殖方式》教案设计

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