2021年七年级地理上册3.气温的变化与分布练习含解析新版新人教版

2021年七年级地理上册3.2气温的变化与分布练习2含解析新版新人教版单项选择

1．关于等温线的叙述正确的是( ）

A．等温线是反映某地气温变化的曲线 B．等温线密集的地方表示气温变化小C．等温线上各点的气温并不一定相等 D．等温线稀疏的地方，气温差别小

2．关于世界气温分布规律的叙述，正确的是( )

A．由两极向赤道递减

B．同纬度地区冬季陆地气温高于海洋

C．北极地区比南极地区寒冷

D．海拔每升高100米，气温约下降0．6℃

3. “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，两句诗中蕴含的地理原理是（）

A. 不同纬度地带气温不同

B. 同一纬度地带，海洋和陆地气温不同

C. 海拔越高，气温越低

D. 南方气温比北方气温高

4. 世界年平均气温的分布规律是（）

A.从赤道向两极气温逐渐降低

B. 同纬度地区，冬季陆地气温高，海洋气温低

C. 同纬度地区，海拔越高，气温也越高

D. 北半球的气温比南半球高

5. 纬度大致相同，拉萨的气温比成都低的原因是（）

A.纬度因素

B. 地形因素

C. 洋流因素

D. 海陆因素

6．在改正之后的图中，下列说法正确的是( )

A.甲地是高温中心 B．丙地是低温中心

C.乙地是高温中心 D．丁地是低温中心

7．读某地气温曲线图（图），判断下列说法正确的是 ( )

A.该地气温年较差大约是20℃

B．该地位于五带中的热带

C．该地位于北半球

D．该地位于南半球

8.某山山脚下温度为30℃，山顶温度为12℃，这座山的相对高度约为 ( )

A.3 000米 B．2 000米 C．800米 D．200米

9.读某地区等温线分布图（图），下列判断正确的是 ( )

A．a>b>c

B．a< b

C．一定是7月份前后

D．一定是1月份前后

10．非洲乞力马扎罗山地处赤道附近，但山顶终年白雪皑皑。其主要影响因素是 ( ) A．地形因素 B.纬度冈素

C.海陆因素 D．洋流因素

二、综合题

11.读世界年平均气温分布图（图），回答下列问题。

(1)热带地区的年平均气温在__________以上，南极地区和北极地区的年平均气温在_____________以下，全球气温分布的总趋势是_______________________________________.

(2)影响世界气温分布的最主要因素是( )

A.纬度因素

B.海陆因素

C．地形因素 D．洋流因素

(3)受海陆性质的影响，同纬度地带，夏季气温高，冬季______________气温高。

(4)南半球20℃等温线大致与______________平行，穿过___________洲、______________ 洲和_______________洲。

(5)图中A、B、C 三地相比，气温变化最大的地区是___________ 地，判断依据是________________________________________________________。

参考答案

1-5. DDCAB

6．C

解析：第5题，相邻的等温线间隔的数值应该是相同的，图中的10℃等温线应为12℃。第6题，改正后，图中的甲地是低温中心，乙地是高温中心。

7．D

解析：计算气温年较差需要判断该地最高气温，约是25℃，最低气温约是-5℃，因此气温年较差约是30℃；热带的曲线图比较平直，本图的气温变化曲线很弯曲，因此不位于热带，从最低气温判断，该地位于温带；曲线巾最高气温出现在1月，因此该地位于南半球。

8．A

解析：海拔每升高100米，气温下降约0.6℃，山顶气温比山脚低18℃，则两地海拔相差18/0.6×100=3 000米。

9．C

解析：假设图中表示的地区位于南半球，则a> b>c，图中陆地部分的等温线向低纬度方向凸出，说明此时陆地气温低于海洋气温，是冬季，南半球的冬季是7月份。假设图中表示的地区位于北半球，则a< b

10．A

11．(1)20℃ -10℃从赤道向两极递减 (2)A

(3)陆地海洋 (4)南同归线非大洋南美（位置可互调）(5)B B地地处温带，四季分明，气温年较差大 21680 54B0 咰LE26230 6676 晶40795 9F5B 齛dx38732 974C 靌39009 9861 顡}32034 7D22 索\Uu

七年级地理上册天气教案

课型新授课课标要求 ?区分?“天气一概念，并能正确运用。 ?识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 ?用实例说明人类活动对空气质咼的影响。教学目标 1?能够区分描述天气的语言，正确描述某时的天气5能结合日常生活，说出天气对生产、生活的彫响. 2?初步识读卫星云图，能识别常用的天气符号，能看懂简单的天汽图。 3?结合自身体会，说出获取天气信息的常用途径，培养收听、收看天气预报的习惯。 4?会阅读城市空气质壘日报，能够结合生活体验并运用实例，说明人类活动对空气质壘的影响，培养保护大气环境的意识。教学模式学案导学。教学方法情境创设法、小组合作法、游戏激趣法、角色扮演法。教具准备多媒体视频、天气预报拼图学生课前准备收看中央电视台天气预报教学过程 3、点题：天气和我们生活息息相关，是我们每天都关心的话题。 1、天气的泄义及特点第1节天气教学环节教师活动学生活动设计意图播放视频导入新课 1、预设话题：最近天气怎样？观看视频，了解天气情况。激趣导学校园天气预报，形式活泼生动，能吸引学生的注意力。自主学习引导学生思考：什么是天气？要求学生阅读教材时标出主要概念。阅读教材P56内容，找岀天气左义，并在课文中标出。明确天气的概念

说一说：看到下列图片你想到的有关天气衔接过正是因为天气具有上述特点，所以我们每天都关注天气预报。天气和我承转日常生活中你经历过的的天气有那些呢? 天气与生活自主学习展示图片. 提醒学生用描述天气的词语回答。变抽象为形象,增加课堂学习兴趣。引导学生准确描述天气。思路归知道一些常用描述天气的词语合作与交流探究思考链接生活：总结天气特点 1、举例 “六月的天，娃娃的脸，说变就变”，“天有不测风云，人有旦夕祸福” 引导学生互相交流，这些我们经常听到形容天气的俗语.都说岀了天气的什么特点呢？补充： “淸早起海云，风雨霎时临” “东风急，备斗笠” “时雨时晴，几天几夜不停。” 2、联「系当天上课前后短时间内天气的变化的具体情况分析。诗句“东边日出西边雨”，说明了什么现象？（同一时间不同地方的天气也可能不同） 1、思考：我们经常听到形容天气的俗语，说岀了天气具有什么特点？ 2、总结填表「名称特点变化情况（快慢〉时间（长 % 短）天气短思考：“东边日出西边雨”说出了天气还具有有什么特点？联系生活，激发学生兴趣感知天气要素“ 帮助学生正确理解什么是天气。教师还可以补充一些有意思的，能体现天气特点的俗语，作为下一教学环节的铺垫。以表格总结，便于第4课学习完气候概念时以表格形式对比，前后知识呼应。明确天气的另一特点。阴睛、风雨、冷热等都是我们形容天气的词语。（学案一、第1题）

人教版七年级上册地理 3.1多变的天气练习题

人教版七年级上册地理 3.1多变的天气练习题一、单选题（共9题；共18分） 1.下列语句描述气候的是（） A. 晴朗无云 B. 多云有小雨 C. 四季如春 D. 暴风骤雨 2.清新的空气，污染指数___，对人体健康___；污浊的空气，污染指数____，对人体健康___．（） A. 大，有利；小，有害 B. 大，有害；小，有利 C. 小，有利；大，有害 D. 小，有害；大，有利 3.下列叙述，表示气候的是（） A. 晴空万里 B. 雷电交加 C. 细雨绵绵 D. 冬暖夏凉 4.下列语句中，描述天气的是（） A. 风和日丽 B. 四季如春 C. 冬季寒冷干燥 D. 终年严寒 5.下列天气符号中，表示阴天的是（） A. B. C. D. 6.2017年3月18日，沈阳市南北二干线快速路工程开始施工，在施工期间最有可能造成临时停工的天气是（） A. B. C. D. 7.看到下列天气预报，需要做的准备工作正确的是（） A. ﹣﹣防汛预警准备 B. ﹣﹣添加衣物防寒 C. ﹣﹣小麦抗旱工作 D. ﹣﹣太阳能发电实验 8.下列是四位同学对一日天气的描述，你认为可信的是（） A. 四季如春 B. 长冬无夏 C. 终年炎热 D. 电闪雷鸣 9.气候是指一个地方多年的天气平均状况，它具有相对的稳定性，不符合这一特征的有（）

A. 中国东部地区7月较为闷热 B. 中国北方地区1月和2月多严寒天气 C. 中国西北地区气候干燥 D. 暴风骤雨二、填空题（共4题；共8分） 10.天气是指一个地方距离地表较近的大气层在________（长时间、短时间）内的具体状态，它的突出特点是________（多变、稳定）． 11.写出下列天气符号的名称： ________ 12.空气质量的高低，与空气中所含的________数量有关，用来________表示。空气质量高低，既要受自然因素的影响，也要受________的影响。 13.根据下列描述辨别天气与气候，按要求填入表中 ①秋高气爽，水碧林红②今明两天多云转晴③西北地区昼夜温差大④清明时节雨纷纷⑤小楼一夜听春雨⑥春光明媚，莺飞草长三、综合题（共2题；共12分） 14.阅读材料，回答下列问题：柴静的纪录片视频《穹顶之下》被大量转发，该视频是当前对雾霾报道最综合的一个纪录片，该纪录片以情感定位到个人社会的责任感的共鸣转化，激发人们内心深处的环境意识，它短时间获得的关注度和传播量可以和《舌尖上的中国》匹敌．（1）雾霾导致空气质量下降，空气质量与空气中所含污染物的数量有关，用________ 表示．（2）雾霾多发生在春季．雾霾的出现与风力、气压等因素有关，另一方面人类不合理的活动也会引发雾霾，如：________ ；________ （列举两例）．

七年级地理上册--《多变的天气》练习题

七年级地理上册--《多变的天气》练习题一、选择题识别下列天气符号，回答1－2题。 1.表示阴天的是（） 2.表示台风的是（） 3.下列符号表示北风8级的是（） 4.天空中经常有云，当天空中无云或云很少时，表示（）。 A.多云 B.阴天 C.晴天 D.雾 5.降水概率表示降水可能性的大小，某天气预报中降水概率为100％，表示（） A.晴天 B.可能有雨 C.无雨 D.肯定有雨 6.在卫星云图中，绿色表示（） A.海洋 B.陆地 C.云区 D.天空 7.在天气预报中，污染指数为101～200，表示空气质量状况（） A.优 B.中度污染 C.良 D.轻度污染 8.空气质量的高低，一方面受自然因素的影响，另一方面还受的影响（）

A.气压高低 B.风力大小 C.沙漠远近 D.人类活动 9.下列几句话，描述天气的是（） A.昆明四季如春 B.北京冬季寒冷干燥 C.极地地区全年严寒 D.黄河下游地区明天大风降温二、填空题 1.人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述。它有两个重要特点。第一，它反映一个地方短时间里的状况，它是经常变化的。第二，同一时刻，不同地方的可能差别很大。 2.通常天气预报要说明一日内、、和降水的情况。 3.气温是的程度，降水表示降水可能性的大小。 4.风向是风的，有“、、、”四个基本方向。风力是风的，共分级。级数越大，风力越。 5.在卫星云图上，蓝色表示，绿色表示，白色表示。 6.在天气预报画面上，有时一个城市名称旁边会出现两个天气符号，表示天气将。 7.空气质量的高低与空气中所含的数量有关，可以用来表示。三、读城市天气预报图回答： 1.晴转多云的城市是。 2.晴转阵雨的城市是。 3.多云转晴的城市是。 4.有雷雨的城市是。 5.香港的天气是。 6.台北的天气是。 7.A海区风力为级，风向为。B海区风力为，风向为。

人教版七年级地理上册《多变的天气》教案

第一节多变的天气教学目标知识目标 1、能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境人类活动的相互关系。能力目标培养学生通过各种途径获取地理信息的能力。情感、态度、价值观目标 1、通过计算机与地理学科整合，培养学生学习地理的兴趣； 2、培养学生收听收看天气预报的习惯； 3、培养学生保护大气环境的意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。教学重点识别常用的天气符号；培养学生通过各种途径获取信息的能力；培养学生保护大气环境的意识。教学方法讲解法、提问法、读图分析法教学手段多媒体辅助教学教学过程导入新课

师：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气情况怎么样，有什么特点？生：学生根据当时的情况回答。教学新课（版书）一、天气及其影响天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。联系生产、生活实际举例说明，注意“短时间”、“阴晴、风雨、冷热等的大气状况”。因而天气有多变的特点，同一时刻不同地方天气不同，同一地方不同时刻天气有变化。天气对人类有那些影响呢？资料：长江中游和四川盆地伏旱天气的危害。天气与人类息息相关。两道思考题：1人类喜欢这种天气吗？为什么？ 2、这种天气产生的原因是什么？生：阅读、讨论、回答。学生可能回答得很肤浅，教师讲述这一带受副高控制等方面的知识。结束语：人类不喜欢这种天气，但这种天气的产生有人类活动的影响。在人类的生产生活中，应该注意人类活动要规避灾害性天气对生产生活的影响，减少天气灾害对生产生活的危害，所以我们要学会阅读和看懂天气预报。（版书）二、明天的天气会怎么样？ 1、城市天气预报中常用的天气符号

七年级地理上册 3_1 多变的天气教案新人教版

多变的天气

一、导入新课结合自己的生活实际，请同学们用自己的语言来描述今天的天气情况。二、自主学习 1、人们经常用______、______、_______ 等来描述天气。 2、天气两个重要特点 ①_______________________________________________________ ②_______________________________________________________ 4、降水概率为 100％，表示肯定“_______”；降水概率为 0，表示肯定“_______”。当天空布满云时，为“_______”；当天空无云或云很少时为“_______”。风向是_______，有“______、______、_______、_______”四个基本方向。 6、卫星云图上绿色表示_______，蓝色表示_______，白色表示_______。三、考考你的记忆力 1、画出下列的天气符号。晴___多云___阴___小雨___中雨____大雨_____暴雨____雾___冰雹____ 雷阵雨___雨夹雪____霜冻_____小雪____中雪___大雪____沙尘暴____ 2 个级别组成。一道风尾表示_______ 级。 3、从东南方向吹来的风，我们叫它（）学生读课本46到49页，自主探究

风风尾每一道羽尾代表风力2 级 ①风的符号包含两层含义：_______和_______。 ②风向标由_______和_______两部分组成。有风尾的一头指示方向，风从那里来，风尾所在一头在平面上的位置就是风向。 ③风级的判断：风力用风尾表示。风力的大小有 0-12 个级别组成。一道风尾表示_______ 级。 3、从东南方向吹来的风，我们叫它（） A、东南风 B、东风 C、南风 D、西北风 4、早晨学校升国旗，小红发现国旗迎风朝东北飘扬，请问这时吹哪个风向的风（） A、东北风 B、西南风 C、东南风 D、西北风 5、识别下列天气符号，回答（1）－（2）题。（1）表示阴天的是（）（2）表示台风的是（） 6、下列符号表示北风8级的是（）四、我是小小天气预报员出示大屏幕：天气预报演示平台。学生读图识图播报天气情况

七年级地理上册气温的变化与分布教案.doc

名师精编优秀教案气温的变化与分布潞新二中黄瑜教学内容主要教学内容包括气温的变化与气温的分布。具体知识点有教学目标：知识与能力 1．知道气温的测定方法。能正确阅读等温线分布图，并总结出世界气温的分布规律。．2 根据气温资料，绘制气温年变化曲线图，并依据这些气候资料了解气3．候特点，说出气温的变化规律。过程与方法：让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、制图。学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。教学过程中，分析问题时注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。情感、态度与价值观：通过分析家乡气温资料的过程，进一步加深对家乡的了解和认识，增进对家乡的热爱之情。通过对不同气温条件的辩证分析，了解自然规律的美，建立正确的人地关系理念。教学重点：学会使用气温资料，绘制气温曲线图、等温线图，并会通过读图总结气温的变化规律。

教学难点：等温线图的判读、分析。教学准备．名师精编优秀教案 1．温度计、学生绘图用坐标和气温资料。 2．教学课件设计教学步骤一、气温的变化教师活动学生活动 1．出示两位同学放学路上的对1．读图后回答：同一地点一天话，引导学生思考。2．出示北内、一年内气温会发生变化。极地区和广州地区的北极熊同一2．学生读图后回答：同一时间时间的不同感受引出同一时间不不同地区的气温可能差别很大。同地区的气温有差异。3．哪位3．描述家乡一年的气温变化情同学说一说我们家乡一年内气温况。的变化情况？4．教师总结：气温在时间和空间方面的变化情况。板书： [第二课气温的变化与分布] 时间、空间

一、气温的观测1．由不同人对气温的感受不同导入气温的观测在教师引导下学习温度计1．的工具—温度计，并介绍摄氏度的读取方法。来历。 2．你知道气温是如何测量2．了解百叶箱及温度计的使用的吗？导入百叶箱的介绍和温要求。参与课堂试读温度计度计的使名师精编优秀教案

人教版七年级上册地理-气温的变化

《气温的变化》教学设计沅江市人和学校曾涌军学习目标知识与能力： 1、了解最高气温、最低气温、日/月/年平均气温和气温的日变化、年变化。 2、学会计算平均气温和气温的日较差与年较差。 3、了解气温变化的规律。 4、学会阅读与绘制气温变化曲线图。过程与方法|： 1、通过自主学习与小组合作学习，夯实基础。 2、通过小组互助和训练，突破重点、难点。 3、通过读图与绘图，掌握气温变化的规律与气温变化曲线图。情感态度价值观：掌握气温变化的规律，因地制宜，指导生产生活。学习重点： 1、平均气温与气温日较差、年较差的计算。 2、气温变化的规律。学习难点：阅读与绘制气温变化曲线图。学习过程: 一、结合生活，激情导入，明确学习的目标、途径与方法。 1、学生结合时下气温与开学的气温变化与生活的关系导入：

我们现在穿的衣服与开学时有什么不同？我们对气温的改变感受相同吗？ 2、学生齐读学习目标。二、指导自主学习和小组合作，夯实基础。（一）、方法：1、学生独立阅读教材p53—54，独立完成自学思考题。 2、小组内互相检查自学思考题完成情况，组长安排好展示交流。 3、小组展示自学情况，一组展示，另一组评价。评价要求为,一看声音是否洪亮，二看表达是否清晰，三看表达是否准确。（二）、自学思考题: 1、气温是指的温度，生活中，人们除了关心最高气温和最低气温，一般还想了解、月平均气温和年平均气温。 2、测量一天的温度，一般测量四个时段的温度，使用放在百叶箱中测量，气温的单位一般用表示。 3、日平均气温的计算办法是，一天中四次测得的气温分别为8℃、15℃,11℃，6℃，该天的平均气温是。 4、以一天为周期的气温变化叫做气温的，一天中，最高气温出现在，最低气温出现在。气温的日较差计算办法是。 5、以一年为周期的气温变化，叫做气温的。北半球一年中最高气温陆地出现在月，海洋出现在月；最低气温陆地出现在月，海洋出现在月。南半球呢？气温的年较差计算办法是。三、合作探究，突出重点，突破难点

七年级上《多变的天气》教案

七年级上《多变的天气》教案 [教学目标] 知识与技能： 1．理解天气的概念以及对人类活动的影响； 2．知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号; 3．了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施；方法与过程： 1．通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性； 2．通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。情感、态度和价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。 [教学重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报 [教学难点]：识别天气图及其应用 [教学说明]：天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。在讲到天气与人类的

关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。 [教学过程]：一.图片引入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关? 板书课题:多变的天气二.新课讲授 (一).天气及其影响什么是天气? ①天气的概念 ②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气? ③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?

人教版七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》教案

人教版七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》教案【教学目标】 1.理解天气和气候的区别与联系，认识天气对人们生产、生活的影响。 2. 掌握常用的天气符号，学会阅读简单的天气图。【教学方法】比较法、图片分析法、探究讨论法【教学过程】任务1 结合近期天气状况，学会正确描述某地区某时段的天气状况。教师出示近5天的天气预报，引导学生观察天气预报中包含那些信息？（学生回答天气的阴晴、温度、风力、风向等）提问:你了解天气预报主持人口中的这些常用语吗？归纳描述某地区某时段天气状况的用语。出示天气的概念，描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。问题：我们这里常见的天气现象有哪些? （学生发言）教师出示一段材料，提问：从时间上、变化上归纳天气的特点。

根据这段材料包含信息，可归纳天气的特点时间短，变化快。教师再次展示两段材料，追问：你能根据下面的话归纳出天气的特点吗？东边日出，西边雨——第一，同一地点不同时刻天气有变化。早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨——第二，同一时刻不同地点天气可能差别很大。课堂练习 1、下列词语中哪些是描述天气的？ 2、其余几个描述的是什么呢？（气候）引出下一个讨论问题：天气与气候的区别与联系。教师解释气候是一个地区多年的天气平均状况。区别联系天气是气候在某段时间内的具体表现; 气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括。教师组织课堂活动：讨论1：你喜欢什么样的天气？为什么？讨论2：哪些人最关心天气？为什么？（有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。）

七年级地理上册 3.1 多变的天气教案 (新版)新人教版

第一节多变的天气【教学目标】 1．能区分“天气”和“气候”的概念。 2．能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3．了解空气质量指数，认识空气质量对人类的影响。【学习重难点】 1．能认识不同的天气符号，读懂天气预报。 2．能依据空气质量指数判断空气质量的优劣。情景导入生成问题故事导入：教师讲《三国演义》中诸葛亮借东风，草船借箭的故事，激发学生们了解天气的兴趣。自学互研生成能力学习活动一理解天气和气候的概念【自主探究】 1．学生根据自己的体验来描述天气状况，教师注意他们的用词，例如：“今天”、“昨天”、“白天”、“晚上”等时间用词以及“刮风”、“下雨”、“闷热”、“气温高”等用语。 2．教师引导学生归纳什么是天气？学生归纳：天气是一个地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。 3．教师提醒：我们常听说的“雾、霾、浮尘、扬沙、冰雹”等属于天气现象。 4．学生读课本P47页第二自然段内容，了解气候的概念。学生归纳结论：人们通常用某一个地区一年或一段时期的天气平均状况来描述气候，气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候特征一般变化不大。 5．学生完成P47页活动1，强化对天气与气候的认识。 P47页活动答案： 1．描述天气的是(②③)，描述气候的是(①④)。 2．(1)A：天气与交通的关系。B：天气与人们日常生活的关系。C：天气与农业的关系。D：天气与战争的关系。学习活动二了解天气预报，学会通过识别天气符号，判断天气状况 1．学生读课本P49页图3.4，了解天气预报中的卫星云图。 (1)说一说：卫星图中的绿色、蓝色与白色分别表示什么？ (2)想一想：云的颜色越白，反映了什么天气现象？卫星云图中的绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。云的颜色越白表示云层越厚，可能是阴雨区。 2．学生读课本P49页图3.5，识别天气预报中常用的天气符号。教师提示：①注意风矢图的识别，在风矢图中，风向是风的来向，风向为北，说明风来自北方；风力是风的强弱级别，天气预报图中表示风向和风力的符号一般都是用带尾羽的箭头符号来表示的，箭头所指方向为风的去向，3根尾羽表示的是6级风；尾羽呈三角旗状时，则表示风力为8级或8级以上。②注意地图册P14页“霾”“冻雨”“台风”等书本上没有的天气符号。 3．学生完成课本P50页活动2。学会依据天气符号判断天气状况。【合作探究】 h

七年级地理上册 4_3 天气教案晋教版

4.3 天气【教学目标】 1. 知道天气的含义，并能在生活中正确使用，学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 2. 通过关注身边的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际，以辩证和发展的态度看待人与自然的关系。【教学重点】天气的特点，识别天气符号。【教学难点】识别天气图及其应用。【课时安排】1课时【教学过程】一.图片引入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关? 板书课题:天气二.新课讲授 (一).天气和我们什么是天气? ①天气的概念 ②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气? ③举一反三:说说下列词语哪些表示天气? 电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽天气与人类 ①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)

b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片) ②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子. ③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。那么我们可以从哪些途径了解天气情况呢？（二）识别常用天气符号什么是天气预报?播放一段天气预报的片段,观察天气预报主要报告哪些内容? 卫星云图 ①在刚才的天气预报中,在介绍沙尘暴时出现在屏幕上的是什么图? ②卫星云图的特点(文字显示) ③卫星云图的制作(图片出示) ④动态卫星云图的观测:卫星云图上的不同颜色表示什么天气状况? 天气符号展开想象,巧记天气符号风的符号 ①讲解:风的符号包含两层含义,风向和风级(文字出示). ②出示风向图讲解:风向标由风尾和风杆两部分组成。有风尾的一头指示方向，风从那里来，风尾所在一头在平面上的位置就是风向。在图中空白处练习读出相应的风向。 ③继续讲解风级的判断：风力有风尾表示。风力的大小有0-12个级别组成。一道风尾表示2级，半道风尾表示1级。在图中空白处练习读出相应的风级。（三）关注空气质量空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关。可用污染指数来表示。见下表：空气质量级别：一级、二级、三级、四级、五级。

2020七年级地理多变的天气说课稿

2020七年级地理多变的天气说课稿一、教材分析：㈠教材的地位和作用：本节教材把学生日常生活中最为注重的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候” 是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，准确区分这两个概念，是准确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。实际上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节的学习，使学生能在生活中准确使用这两个术语。教材接着介绍了天气预报的相关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的水平。教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的注重，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。㈡教育教学目标： 1、认知目标： ⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中准确使用这两个术语。 ⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 2、水平目标: ⑴学生通过阅读P55 “天气”、“气候”二个框题的内容，提升阅读材

料的水平，只有会读，才能感知教材、领会教材，抓住重点。 ⑵培养学生分析和比较水平。通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。 ⑶通过师生双边活动，初步培养学生使用知识的水平，培养学生增强理论联系实际的水平。这是理解上的第二次飞跃，是该节教材的特色之一，如学生在知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中准确使用这两个术语。为此，教材还安排了p57练习2加以实践。在理解了常用的天气符号后，要求学生学会看天气预报，看懂简单的城市天气图。 ⑷教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的水平。 3、情感态度与价值观： ⑴引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 ⑵通过让学生记录天气预报及空气质量预报的相关数据，使学生初步养成求真、求实的科学态度。 ⑶通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目，了解家乡的天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。 ⑷通过让学生用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性的活动，增强学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的观点，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 ⑸通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。㈢教学重点和关键：从日常生活入手，着重区别“天气”与“气候”两个不同的概念, 并要求学生学以致用，理解常用的天气符号，学会看天气预报。

七年级地理上册：《多变的天气》教案

七年级地理上册：《多变的天气》教案七年级地理上册：《多变的天气》教案第一节《多变的天气》教案 [教学目标] 1.理解天气和气候的区别与联系，认识天气对人们生产、生活的影响。 2. 掌握常用的天气符号，学会阅读简单的天气图。 [教学方法] 比较法、图片分析法、探究讨论法 [教学过程] 任务1 结合近期天气状况，学会正确描述某地区某时段的天气状况。教师出示近5天的天气预报，引导学生观察天气预报中包含那些信息？（学生回答天气的阴晴、温度、风力、风向等）

提问:你了解天气预报主持人口中的这些常用语吗？归纳描述某地区某时段天气状况的用语。出示天气的概念，描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。问题：我们这里常见的天气现象有哪些? （学生发言）教师出示一段材料，提问：从时间上、变化上归纳天气的特点。根据这段材料包含信息，可归纳天气的特点时间短，变化快。教师再次展示两段材料，追问：你能根据下面的话归纳出天气的特点吗？东边日出，西边雨——第一，同一地点不同时刻天气有变化。早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨——第二，同一时刻不同地点天气可能差别很大。课堂练习

1、下列词语中哪些是描述天气的？ 2、其余几个描述的是什么呢？（气候）引出下一个讨论问题：天气与气候的区别与联系。教师解释气候是一个地区多年的天气平均状况。天气是气候在某段时间内的具体表现; 气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括。教师组织课堂活动：讨论1：你喜欢什么样的天气？为什么？讨论2：哪些人最关心天气？为什么？（有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。）任务2 分析下列材料，说说天气的影响。教师：结合教材P43活动来引导学生认识天气对人类生活的各方面影响。请学生

七年级地理上册练习：4.1天气

七年级地理上册练习：4.1天气姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题读“2012年5月26日南昌气温日变化图”，回答下列各题 1 . 南昌此日气温日较差大约是 A. 7℃ B. 10℃ C. 2℃ D. 4℃ 2 . 进入5月份后，南昌容易出现雷阵雨、冰雹等天气，大家应密切关注天气变化，及时做好防范工作，下列天气符号中，表示雷阵雨、冰雹的是 A. ①④ B. ②③ C. ①③ D. ②④ 3 . 某地7月15日的空气污染指数为101～200，则空气的质量状况为（）

A．优B．良C．重度污染D．轻度污染 4 . 读泰安某日天气资料图，泰安该日天气可描述为（） A．晴，北风4级，气温0～10℃B．雾，南风2级，气温0～10℃ C．雨，无风0级，气温2～10℃D．阴，西风3级，气温2～10℃ 6月上旬，西南地区东部和华南部分地区出现强降雨过程，部分地区大到暴雨，局部地区大暴雨，并伴有雷暴、短时强降水、冰雹等强对流天气，福建、广东、广西、重庆、四川、贵州6省区市部分地区有不同程度受灾．回答问题： 5 . 强降雨有可能引发自然灾害选项中正确的是（） ①洪涝②寒潮③滑坡④泥石流⑤地震⑥火山⑦海啸． A．①②③B．④⑤⑥C．④⑤⑦D．①③④ 6 . 灾区人们最期盼的天气是（） A．B．C． D． 7 . 强降雨天气的成因是（） A．夏季风活动不稳定 B．冬季风活动强烈 C．南北跨纬度大 D．地形复杂多样 8 . 清新的空气，空气质量指数小，对人体健康有利，污浊的空气，空气质量指数大，对人体健康不利。下列措施有利于降低空气质量指数的是（） A．用煤炉做饭B．焚烧秸秆肥田C．植树造林D．增加私家车数量 9 . 下列选项中，不利于保持空气洁净的是（）

新人教版七年级地理上册多变的天气

多变的天气 ●教学目标知识目标 1.在生活中能正确使用天气与气候术语。 2.了解天气预报的制作过程。 3.学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。能力目标 1.初步学会联系实际区别天气和气候。 2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。德育目标 1.通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。 2.通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。 ●教学重点 1.天气和气候术语的正确使用。 2.收看电视天气预报。 ●教学难点风向标——风杆、风尾、风旗及风向。 ●教学方法联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。 ●教具准备 1.投影仪、录像机、录像带等。 2.自制有关投影片及卡片等。 ●课时安排第一课时多变的天气天气预报的制作过程第二课时收听收看天气预报我们需要洁净的空气 ●教学过程第一课时［导入新课］方法 1 用学生感兴趣的动画片《海尔兄弟》主题歌开始，师生同唱“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子……”使学生产生兴趣，引入新课。方法2 同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。第二次世界大战时，德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部队失去了威力。而苏联红军利用冬季的有利条件，发动全线反击，使德军损失百万兵力。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。方法 3 世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们不知道雪是什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的时候，晴空万里，骄阳当头，人们要雨雨不来。有的时候，阴雨连绵，犹如天漏，人们盼望天快晴。要想知道这是怎么回事，请大家认真学习第三章便有分晓。

【教案】七年级地理上册多变的天气

七年级地理上第一节多变的天气教学目标知识目标 1、能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境人类活动的相互关系。能力目标培养学生通过各种途径获取地理信息的能力。情感、态度、价值观目标 1、通过计算机与地理学科整合，培养学生学习地理的兴趣； 2、培养学生收听收看天气预报的习惯； 3、培养学生保护大气环境的意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。教学重点识别常用的天气符号；培养学生通过各种途径获取信息的能力；培养学生保护大气环境的意识。教学方法讲解法、提问法、读图分析法教学手段多媒体辅助教学教学过程导入新课师：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气情况怎么样，有什么特点？生：学生根据当时的情况回答。教学新课（版书）一、天气及其影响天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。联系生产、生活实际举例说明，注意“短时间”、“阴晴、风雨、冷热等的大气状况”。因而天气有多变的特点，同一时刻不同地方天气不同，同一地方不同时刻天气有变化。天气对人类有那些影响呢？资料：长江中游和四川盆地伏旱天气的危害。天气与人类息息相关。两道思考题：1人类喜欢这种天气吗？为什么？ 2、这种天气产生的原因是什么？生：阅读、讨论、回答。学生可能回答得很肤浅，教师讲述这一带受副高控制等方面的知识。结束语：人类不喜欢这种天气，但这种天气的产生有人类活动的影响。在人类的生产生活中，应该注意人类活动要规避灾害性天气对生产生活的影响，减少天气灾害对生产生活的危害，所以我们要学会阅读和看懂天气预报。（版书）二、明天的天气会怎么样？ 1、城市天气预报中常用的天气符号

【教案】人教版七年级地理上册3.1《多变的天气》

[教学目标] 知识与技能： 1．理解天气的概念以及对人类活动的影响； 2．知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;3．了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施；方法与过程：1．通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；2．通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。情感、态度和价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。 [教学重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报 [教学难点]：识别天气图及其应用 [教学说明]：天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。

①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图) b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片) ②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子. ③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。那么我们可以从哪些途径了解天气情况呢？（二）天气预报什么是天气预报?播放一段天气预报的片段,观察天气预报主要报告哪些内容? 卫星云图

七年级上册地理--《气温的变化与分布》教案

七年级上册地理--《气温的变化与分布》教案一、教学目标：（一）知识与技能： 1、能初步学会阅读气温的日变化和年变化曲线图，学会分析问题和提取重要的地理信息的能力。 2、能够使用气温资料，绘制气温曲线图，并能说出气温变化情况，提高读图、绘图的基本技能。（二）过程与方法： 1、通过生活实际导入新课，培养学生关注生活，联系生活实际。 2、通过学生阅读图表资料和绘制气温曲线图的过程，引导学生学会运用图表资料，学会分析、比较、提取、整合方法解决地理问题。（三）情感态度与价值观：通过学习了解气温的复杂变化，培养学生学会关注生活，发现对生活有用的地理，并通过学习，指导自己的生活。形成运用科学知识，全面、综合看问题的科学习惯，形成地理学科的技能和素养。三、学情分析七年级学生的认知程度、思维能力、读图技能都有待规范和提高。四、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图生活导入（1）很高兴有这样的机会和同学们一起来学习地理知识。（2）进入初中后，班主任非常重视我们习惯的养成，好的习惯让我们受益一生，老师在生活中就有一个习惯——收听天气预报，以此来安排自己的生活——[课件天气预报]（3）天气预报中，有一项内容是4从学生的情感体验出发，从实际生活入手，引导学生发现生活中的地理，激发学生学习地理的

－20℃，这是关于______的预报，我们可以看出气温是在不断变化的，由地球表面在不同地点，不同时间获得太阳光热的不同，所以气温是在不断的变化。那么我们就一起来学生气温的变化。] ——[板书] ——[课件出示学习目标——大气的温度 ——学生读目标兴趣，培养探究意识。读图指导（1）虽然气温是在不断变化的，但我们可以利用一些气象仪器，来观测到气温。那么气温是怎样观测的呢？——[课件]（2）读图3.10，在一天中，4个时间观测到气温分别是多少度？日平均气温是？（3）日平均气温是如何获得的呢？以此类推，如何获得一个月的月平均气温，一年的年平均气温。（4）气温在不断变化着，我们感觉一天当中，气温是怎样变化的。（从清晨、中午到晚上感受到的气温一样吗？感觉最冷在什么时候？热在什么时候？）以一天为周期的气温变化，叫做气温的日变化——[板书] （3）气温的变化用_______图来表示呢。——[课件日变化图]，这与我们的感受一样吗？你怎么读出来的？ ——[课件展示读取过程] （4）引导归纳方法一、找极值（最高气温、最低气温）二、看弯曲（气温日较差）三、析特点（总结）承转：那么一年当中，气温又是怎样变化——学生自学 ——读图获取 ——学生回答 ——曲线图 ——谈读图感受主要通过引导学生说自己的感受，读气温变化图、完成对知识的体验过程。从说、读的活动，培养学生学习地理的技能和

人教版七年级上册地理第二节气温的变化与分布教案

第二节气温和变化与分布教学目标 l．从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。 2．初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。 3．学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。能力目标：培养学生读图，用图及简单的绘图能力。教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。教学难点：理解气温的变化规律及分布规律。课时安排：2课时教学准备：教师可在上本节课前将学生分成三组（每组选出一个代表），让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。教学过程第一课时引入新课：同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？（学生回答）请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？（同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛）

现在天气逐渐转凉了，变冷了，气温的高低直接影响到我们的生活，今天我们就来了解一下气温的有关知识。教学新课：一、气温与生活提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。（教师可在下面边巡视，边引导学生从我们的衣、食、住、行等几方面来思考）大屏幕投影：想一想说一说学生回答完后，让学生阅读书上的"活动"部分的五则生活实例，再引导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。如果同学思维较活跃的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。让我们再来看一下刚才的这个表格，最后两栏是什么？那么最高气温和最低气温是怎么测出来的？再看到书上的表3.10，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗？大屏幕投影：看一看算一算（学生小组合作完成，很容易地就能得出答案，还培养了学生的观察能力和分析问题的能力。）既然一天当中，会有最高气温和最低气温，那么我们在不同的时刻测出来的气温是不是一样的呢？下面，同学们请看大屏幕，在横线上填出几个字，来概括一下气温状况。大屏幕投影：午晨，冬夏 . 在一天中，一年中，我们这里的气温是不是相同的？那么，现在，这个季节，我国的南方与北方，中国与澳大利亚的气温又是不是相同的呢？由此，师生共同得出结论，气温是变化的。从而过渡到第二个问题的学习。

七年级地理上册天气与气候测试题

天气与气候检测题一、单项选择题 1. “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是指（） A.天气 B.气候 C.温度 D.季节 2. 一年当中，北半球陆地最高气温和最低气温一般出现在（）Ａ．１月、７月Ｂ．７月、１月Ｃ．６月、12月Ｄ．８月、２月 3. 有关气温的说法，错误的是（） A、南极洲是最寒冷的大陆 B、一月份,大陆等温线向南方突出 C、夏季,大陆气温比海洋气温高 D、沿海湿润地区年温差大 4. 下列地区中，降水较多的是（） A、赤道地区 B、南极地区 C、大陆内部 D、山地背风坡 5. 全世界降水空间分布是：（） A、由两极向赤道减少 B、由赤道向两极递减 C、回归线附近大陆东部多于西岸 D、内陆降水多于沿海 6. 气候的两大基本要素是（） A．气压和风力 B．气温和降水 C．温度和降水 D．气温和温差 7.在国际中长跑比赛中，一些来自东非高原的选手常取得好成绩的原因是（） A、他们长期适应东非高原热带草原地理环境的结果 B、他们为了改变贫困的生活，努力训练的结果 C、他们以野生动物为主要食物的结果 D、东非高原海拔高，空气稀薄，所以，东非高原的选手耐力好。 8. 分布在南北纬300---400之间大陆西岸的气候类型是（） A、地中海气候 B、温带海洋性气候 C、亚热带季风气候 D、热带季风气候 9. 镇江市为亚热带季风气候，冬季温和少雨，夏季高温多雨，全年湿润。下列与这一气候特征相一致的气温、降水坐标图是（） 10. 夏季的白天，陆地和海洋受热情况是（） A、陆地增温快，比海洋热 B、陆地增温快，比海洋温和 C、陆地增温慢，比海洋冷 D、海洋和陆地一样热 11. 按照一般规律，下列地点中温度最高的是（） A、10°S B、45°S C、30°N D、60°N 二、综合题