浙江省高校2020“互联网+教学”优秀案例线上线下混合式课程申报书
浙江省高校2020“互联网+教学”优秀案例（线上线下混合式课程）申报书
课程名称：
负责人：
职称
联系电话：
专业类别：
所在学校：
填报日期：
浙江省高教学会二○二○年六月
填表说明
1.各高校根据分配的推荐名额，组织校内评审，择优推荐。
2.申报的课程应学校人才培养方案中或列入学校选课名单的理论类课程和实验实习类课程等。
3.申报课程类别的请填写专业类代码，参照《普通高等学校本科专业目录（2012）》中的专业类代码（四位数字）。没有对应学科专业的课程，填写“0000”
4.除书面材料外，需从网络平台填报电子版申报书等。
一、课程基本情况
二、团队情况（最多限5人、含负责人）
三、课程教学设计方案（限1000字）
四、课程主要内容及具体实施情况（限1000字）
五、课程考核情况（限500字）
六、课程教学效果及课程特色（限500字）
七、课程进一步优化提升及推广计划（限500字）
八、学校评审及推荐意见
附件材料：
1.近一学期课程教学进程安排（教学日历）
2.近2学期或2轮学生线上学习有关数据
3.近2学期或2轮课程学生成绩表（含线上和过程性考核成绩）
思政课教师工作规范
思政课教师工作规范 根据中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部新颁发的《普通高等学校学生管理规定》、《普通高校学生行为准则》要求，进一步加强学生的学风建设，提高思想政治理论课教育教学质量，促进学校的改革和发展，现就进一步加强学风建 设提出如下意见。为进一步加强师资队伍建设，促进教学和管理工作的规范化，切实提高教学质量，特制定本工作规范。一、对教师的基本要求 1 、学历、学位要求： 教师应具备本科及以上学历并通过岗前培训取得合格。 2 、政治思想要求： (1) 坚持党的基本路线和四项基本原则，贯彻党的各项方针、政策，忠诚党的教育事业，热爱民族教育，为培养少数民族人才服务。 (2) 遵纪守法，认真执行学校各项规章制度，教书育人，为人师表，有良好的师德。 (3) 对国家、学生高度负责，认真履行教师职责，积极承担教学任务。 (4) 认真研究和学习教育理论，努力掌握教学规律，积极改进教学方法，不断提高教学水平。 (5) 崇尚严谨、求实的学风，刻苦钻研，积极进取，勇于创造，不断提高专业知识水平。 (6) 维护各民族的团结平等、互助友爱, 尊重不同民族的风俗习惯和宗教信仰。 (7) 关心、爱护学生，尊重学生人格；对学生严格要求、严格管
理，促进学生全面发展。 3 、知识结构要求： 1) 具备一定的心理学、教育学和教学理论知识，懂得并掌握教育、教学规律。 2) 具备一定的相关学科专业知识和从事教师工作的相关知识，如美育知识、伦理道德知识、计算机知识等。 4 、能力要求： 1) 有较强的教学能力。如教学设计能力、授课能力、板书能力、普通话表达能力、计算机操作能力及运用现代教育技术进行教学的能力等。 2) 有较强的教育及管理能力。如做好学生思想工作的能力、做班主任工作的能力、组织管理能力等。 3)有较强的教育、教学研究能力和社会实践能力。 5 、身体素质的要求： 身体健康，能胜任教书育人工作。 二、课前的准备 1 、任课教师上课前，须先了解所教班级的教学计划，明确所任课程的性质，是必修课还是选修课或讲座课。是考试课还是考查课。是统招生还是自考生。该课程的地位和作用，以便确立备课、授课的水准。 2 、选好适用的（或领取学校按有关要求配备的）教材、教学大纲和教学参考资料，并认真加以钻研和学习，明确教学目的和要求。
2020年浙江省高考政策变化_2020年浙江省高考时间安排
2020年浙江省高考政策变化_2020年浙江省高考时间安排 据悉，浙江省报名分报名信息网上输入和报名信息现场确认两个阶段进行。而今年的高考的时间也最终敲定了。下面一起来了解一下2020年浙江高考有哪些变化吧。 中新网3月31日电据教育部网站消息：经党中央、国务院同意，2020年全国普通高等学校招生统一考试(以下简称高考)延期一个月举行，考试时间为7月7日至8日。 具体科目考试时间安排为：7月7日，语文9:00至11:30;数学15:00至17:00。7月8日，文科综合/理科综合9:00至11:30;外语15:00至17:00。 湖北省、北京市可根据疫情防控情况，研究提出本地区高考时间安排的意见，商教育部同意后及时向社会发布。 2020年浙江省高考政策变化_2020年浙江省高考时间安排 浙江省教育考试院介绍，外省籍进城务工人员随迁子女(以下简称随迁子女)，不得在流入和流出两地同时参加高考报名。随迁子女在浙江省可报考普通院校、军队院校(军队院校地方计划除外)，不能报考公安院校、浙江警官职业学院、北京电子科技学院等需政审或按户籍实行定向招生的院校(专业)，具体以浙江省教育考试院公布的招生计划为准。 据了解，以下5类人员不得报名，即具有高等学历教育资格的高
等学校的在校生或已被高等学校录取并保留入学资格的学生;高级中等教育学校非应届毕业的在校生;在高级中等教育非应届毕业年份以弄虚作假手段报名并违规参加普通高校招生考试(包括全国统考、省统考和高校单独组织的招生考试，以下简称高校招生考试)的应届毕业生;在往年参加国家教育考试中，因违规舞弊而受到暂停参加高校招生考试处罚尚处于暂停期内的人员;因触犯刑律被有关部门采取强制措施或正在服刑者。 值得注意的是，所有考生按规定完成网上报名后，须在规定时间内到所选择的现场确认点进行现场确认，办理报名资格审查、缴费、摄像、采集指纹和信息复核、确认等手续，未办理现场确认的考生，报名信息无效。 报名信息现场确认 1.所有已按规定完成网上报名的考生，须在规定时间内到所选择的现场确认点进行现场确认，办理报名资格审查、缴费、摄像、采集指纹和信息复核、确认等手续，未办理现场确认的考生，报名信息无效。 2.我省户籍考生原则上在考生户籍所在地办理现场确认手续。若确需在本省异地(非户籍所在地)办理确认手续和参加考试的，须事先征得确认地招生考试机构的同意。报考公安院校、军队院校等有政审要求的院校、专业的考生，只能在户籍所在地确认点办理现场确认手续。随迁子女须在毕业前学籍所在地确认点办理现场确认手续。 3.报名信息现场确认时，考生须持本人身份证、毕业证等有关证
高校思政课是一门什么课-.doc
高校思政课是一门什么课? 高校思政课是一门什么课? 高校思政课是大学阶段的公共必修课，跟专业课不一样的是，所有的专业都必修学习这门课。这到底是一门什么课，或可做此一观。 第一，是国民教育课。国民首先要爱国。爱国，本来是一种天性。但在各种利益面前，国家有可能成为谋取私利的商品。因此，进行爱国主义教育就非常有必要了。爱国主义教育归根结底就是要保持爱国之赤子之心，不受利益驱使。要保持爱国初心就必须明确爱国的意义和价值，把爱国从一种原始的情感，上升到理性的行为。这是爱国主义教育的核心内容。 第二，是人生教育课。人活在这个世界上，首先就要懂得生活。生活一定会面对很多的现实问题，比如身体疾病、心理问题、情感危机等等等等。生活要过得美好，无疑就必须处理好这些问题。人生教育就是教会学生处理这些问题，包括处理问题的勇气和方法以及道德和法律规范。 第三，是学业教育课。大学生最好的定位是什么，就是由纯粹的消费者向生产者转变。大学生当然还是学生，学生的首要任务就是学习。大学生就是通过学习来实现上述转变。如何学习，这其实是门技术活，也许需要一点天赋，但天道酬勤。
如果说学生在古代最缺的是学习材料，那么现代学生最缺的则是学习方法了。或可这样说吧，对于当代大学生最需要的不是老师给知识，而是给方法。学习材料和学习方法本身就是学习最基本的东西。学业教育首先就是解决这两个问题，把学习材料介绍给学生，引导学生走进课程的殿堂，但大部分时间应该记住千万不能忘了把方法教给学生。 好学，或者说好奇心，本来也是人的天性。一般来说，如果一个人从三岁小孩时就学得很开心很快乐，他基本上就可以保持这颗宝贵的好学心。但事情往往不是这样，人在学习的过程必然会遇见这样那样的问题、挫折，好学心很可能在一次次打击之下，消失殆尽。学业教育就必须重新激活学生的好学心，因而需要帮助学生明确学习意义和价值。通过理性反作用于感性，把好学心重新激活。 第四，创业教育课。这个是对大学来说的，小学和中学不存在这个问题。一个人到了大学阶段，就应该明白大学跟中学和小学不一样，中学小学毕业之后仍然是学生，而大学毕业之后就不再是学生了。因而，大学阶段就必须慢慢地从学生(消费者)转变成创业者(生产者)的角色。 创业教育课必须引导学生实现这样一个转变，首先就是转变思维方式。要实现从消费者的思维方式转变成为创业者的思维，习惯于“花出去，回得来”这样一种思维方式。其次，当然还要教授创业方法。创业最重要的
思政改革教学大纲
烟台大学文经学院 思想政治理论课教学大纲 （2014版） 基础教学部 二○一四年九月
目录 理论课程本科教学大纲 思想道德修养与法律基础教学大纲 (1) 中国近现代史纲要教学大纲 (10) 马克思主义基本原理概论教学大纲 (17) 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学大纲 (26) 理论课程专科教学大纲 思想道德修养与法律基础教学大纲 (32) 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学大纲 (42)
《思想道德修养与法律基础》课程教学大纲 一、说明 （一）课程基本信息 [课程代码］011010171 [课程性质］必修 [课程类别］公共基础课 [课程学时］2学时/周 [总学时］48学时。其中理论16学时、课外32学时 [学分］ 2.5学分 [适用对象］全校大一本科学生 [开课学期］第1、2学期 [先修课程与后续课程］ 先修课程：无 后续课程：《中国近现代史纲要》 《马克思主义基本原理概论》 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（二）课程介绍 本课程为高校思想政治理论课，是新生入学后的第一门政治理论课。课程主要涉及人生观、价值观、道德观和法制观四个大的方面，具体教学内容包括责任、感恩、环保和法制等。 本课程宗旨在于提高学生的法律意识和思想道德水平，启发学生如何做人、做事。主要目的在于培养大学生具有较强的思想政治素养、较强的法律意识和较高的道德修养，从而能够成长为社会主义“四有”新人。课程的讲授对于促进学生道德素养的提高以及学院学风的改善将起到一定作用，为学生高质量的完成大学学业打下良好的基础。 （三）教学目的与要求 教学目的 通过本课程的学习，帮助学生树立中国特色社会主义的共同理想，坚定对马克思主义的信念；增强学生的爱国主义情感，做忠诚的爱国者；帮助学生正确地认识和把握人生、人生价值、个人与社会的关系，树立正确的人生观和价值观；帮助学生自觉地加强道德修养和法律素养，切实提高自身的道德素质和法律素质。 教学要求 在教学中要理论联系实际，力争融知识传授、能力培育、素质提高于一体。知识传授、能力培育、素质提高是密切联系在一起的。知识传授是基础，是第一
论述高校思政课教师胜任力
一本论述高校思政课教师胜任力的优秀著作 摘要：本文介绍了陈鸿雁博士所著的《高校思想政治理论课教师胜任力研究》一书，尤其是对该书中论述的高校思想政治理论课教师胜任力模型的构建及实证研究作了中肯的评价。 关键词：高校；思政课教师；胜任力 《高校思想政治理论课教师胜任力研究》一书系河北工业大学文法学院党委书记陈鸿雁博士所著（已由河北人民出版社出版）。围绕着高校思想政治理论课教师胜任力的研究作者近年来著述甚多，这本书是多年研究的结晶。 一、主要内容 全书共九章，可以分为三个有机组成部分，分别围绕着高校思想政治理论课教师胜任力模型的构建及实证研究进行阐述和论证。 （一）胜任力模型的建立（1~4章） 全文写作的主要目的就是把先进的“岗位胜任力”的理念引入到高校思想政治理论课教师素质研究中，通过对全国60所高校的300多名思想政治理论课教师进行开放式问卷调查搜集胜任力词汇，再经过深入的文献研究和特尔菲—专家小组讨论的办法，形成胜任力词汇问卷；最后根据词汇问卷又对30所高校的500多名思想政治理论课教师进行了词汇问卷调查，根据调查结果建立了胜任力模型。模型包括专业知识、专业技能、职业道德、政治素养、个人特质和师生和谐六个维度，25个胜任特征。从不同的方面概括了胜任力定义中的各项内容。各维度划分清晰、准确。 作者在这一部分还进行了胜任力模型检验，并开发了高校思想政治理论课教师胜任力量表。该量表包括25个项目，6个分量表。分别是专业知识分量表（CZS）、专业技能分量表（CJN）、职业道德分量表（CDD）、政治素养分量表（CSY）、个性特质分量表（CTZ）、师生和谐分量表（CHX）。得分越高，表示该教师胜任力水平越高。该量表经过检验具有良好的内部一致性、结构效度和项 目区分度。 （二）胜任力实证研究（5~7章） 这一部分使用“高校思想政治理论课教师胜任力量表”和“高校思想政治理论课教师教学效果量表”对河北省五所骨干高校的思想政治理论课教师进行实证研究。“高校思想政治理论课教师教学效果量表”是在SEEQ问卷英文版的基础上自主编制形成的。问卷包括学习价值和成就感、教学热情和态度、师生互动、师生和谐、知识宽度和信息量、教学过程、课程难度和功课量七个维度。
浙江省2020年高考数学压轴卷(含解析)
浙江省2020年高考数学压轴卷（含解析） 一、选择题:本大题共10小题,每小题4分,共40分?在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的. 1．已知集合{|||2}A x x =<，{1,0,1,2,3}B =-，则A B =I A ．{0,1} B ．{0,1,2} C ．{1,0,1}- D ．{1,0,1,2}- 2．复数（为虚数单位）的共轭复数是（ ） A ． B ． C ． D ． 3．记n S 为等差数列{}n a 的前n 项和．若4524a a +=，648S =，则{}n a 的公差为 A ．1 B ．2 C ．4 D ．8 4．底面是正方形且侧棱长都相等的四棱锥的三视图如图所示，则该四棱锥的体积是 ( ) A ．43 B ．8 C ． 43 3 D ．83 5．若实数,x y 满足不等式组02222y x y x y ?? -??-? …?…，则3x y -( ) A ．有最大值2-，最小值83 - B ．有最大值83 ，最小值2 C ．有最大值2，无最小值 D ．有最小值2-，无最大值 6．“a=1”是“直线x+y=0和直线x-ay=0互相垂直”的 A ．充分而不必要条件 B ．必要而不充分条件 C ．充要条件 D ．既不充分也不必要条件
7．函数()() 1 1x x e f x x e +=-（其中e 为自然对数的底数）的图象大致为（ ） A ． B ． C ． D ． 8．已知a 、b R ∈，且a b >，则（ ） A ．11a b < B ．sin sin a b > C ．1133a b ????< ? ????? D ．22a b > 9．设P ABCD -是一个高为3，底面边长为2的正四棱锥，M 为PC 中点，过AM 作平面AEMF 与线段PB ，PD 分别交于点E ，F （可以是线段端点），则四棱锥 P AEMF -的体积的取值范围为（ ） A ．4,23?????? B ．43,32 ?????? C ．31,2 ?????? D ．[]1,2 10若对圆22 (1)(1)1x y -+-=上任意一点(,)P x y ，34349x y a x y -++--的取 值与x ，y 无关， 则实数a 的取值范围是( ) A ．4a ≤ B ．46a -≤≤ C ．4a ≤或6a ≥ D ．6a ≥ 第II 卷（非选择题) 二?填空题:本大题共7小题,多空题每小题6分,单空题每小题4分,共36分 11．《九章算术》中有一题：“今有女子善织，日自倍，五日织五尺.”该女子第二日织______尺，若女子坚持日日织，十日能织______尺. 12．二项式5 21()x x 的展开式中常数项为__________．所有项的系数和为__________． 13．设双曲线()22 2210x y b a a b -=>>的半焦距为c ，直线l 过（a ，0），（0，b ）两点， 已知原点到直线l 3 ，则双曲线的离心率为____；渐近线方程为_________.
高校“思政课”实践性教学的“瓶颈”与“途径”(一)
高校“思政课”实践性教学的“瓶颈”与“途径”(一) 摘要]由于领导及专任教师对“思政课”实践性教学的必要性认识不到位，经验不足，实践性教学的开展还处于分散的、自发的状态。教学内容的“三无”，教学实施中的“四性”，成为制约“思政课”实践性教学有效性的“瓶颈”。突破“瓶颈”的途径应从几个方面着力：构建实践性教学的新体系；创新实践性教学的有效模式；打造实践性教学的评估体系。使之形成具有较强的科学性、规范性和可操作性的运行机制，使“思政课”实践性教学充分发挥应有的作用。关键词]实践性教学瓶颈途径 实践性教学（亦称实践教学）是西方在倡导实用主义教育哲学和行为主义教育哲学、强化教育职业化的历史背景下产生的一种教学实践模式，已被世界上大多数国家正式纳入到理工农医类学科的教学规程当中，而且一些西方国家已经在其人文社科类的教学中引入了实践性教学的方法。如麻省理工学院为本科学生提供在政治和公共事务领域参加实践研究活动的机会（PoliticsandPublicAffairsFieldResearchOpportunities），斯坦福大学设置了暑期实践研究项目（Summerfieldwork）等。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”从2006年开始高校思想政治理论课（简称“思政课”）新课程设置过程中要求加强实践性教学。从现有的研究情况来看，关于思想政治理论课实践性教学的探讨已有不少成果，但大部分研究仅从意义与价值角度提出实施实践性教学方法的重要性。由于领导及专任教师对思想政治理论课实践性教学的必要性认识不到位，经验不足，实践性教学的开展还处于分散的、自发的状态。本文从“思政课”实践性教学的必要性，制约实施实践性教学的瓶颈及解决途径方面进行探讨。 （一）加强“思政课”实践性教学的必要性 首先，加强“思政课”实践性教学是马克思主义理论的本质要求。理论与实践的结合是马克思主义的本质特征，也是马克思主义的基本原则。马克思主义是在实践中产生的，离开了无产阶级革命伟大斗争的实践，离开了科学理论家探索客观世界内在规律的科学实践，马克思主义理论就不可能形成。而且马克思、恩格斯在实践中不断发展自己的理论，恩格斯指出马克思主义不是教义，“而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法”。以毛泽东、邓小平、江泽民同志为代表的中国共产党人，把马克思主义革命原理同中国革命、建设、改革的具体实践相结合，先后进行了三次伟大的理论创新。显示了马克思主义的与时俱进，不断发展。“思政课”教学的主要任务是对大学生进行马克思主义理论教育，必须坚持理论与实践相统一的原则，否则，就不能完成思政课的教学任务。江泽民同志指出：大学生“要健康成长，不仅要学习书本知识，而且要向社会实践学习，自觉地投身于火热的改革开放和现代化建设实践”。 其次，加强“思政课”实践性教学也是现代教育理论的要求。现代教育理论强调“以学生为本”的教育思想，学校在教育学生知识的同时，更应该教育学生运用已有的知识去解决实际问题，在实践中探索未知。随着改革开放的深入，人们的价值取向、思维方式、生活方式发生了很大的变化。高校的大学生更是如此。一方面，高校大学生接受文化信息比其他人更迅速，他们的思想变化也比其他人更超前；另一方面，大学生的社会阅历浅，对理论问题的理解往往肤浅或片面。因此，在搞好理论教学的同时，必须加强实践性教学，提高学生对思政课的认同感，发挥学生在学习中的主观能动性。 再次，加强“思政课”实践性教学是社会实践的需要。邓小平指出，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。“思政课”要做到“三个面向”，就必须紧紧地结合我国社会主义现代化建设的实际，而现代化实践是在政治多极化、经济全球化和社会信息化的时代背景下进行的。这样就使得学校教育处在一个完全开放的社会环境之中，学生的知识更多地来自社会。社会上的各种不同的荣辱观、是非观、价值观等不可避免地对学生产生影响。面对这些严峻的考验，
思政课改革方案
仅供个人参考 思想政治理论课教学改革方案（试行） 为进一步贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕9号）、以及《教育部等部门进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）、中宣部、教育部印刷的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》（教社科[2015]2号）、教育部印刷的《高等学校思想政治理论课建设标准》（教社科[2015]3号）等文件精神对高校思想政治理论课提出的明确要求。增强思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学实效性，提高学生思想政治素质，有效地发挥思政课在应用型本科院校人才培养中的作用，结合我院实际，特制定思政课教学改革方案。 一、思政课改革的指导思想和基本原则 指导思想： For personal use only in study and research; not for commercial use 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻“育人为本，德育为先”教育方针，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德教育为基础，以培养全面发展的高端技能型人才为目标，通过转变教学理念、改革教学方法、完善考核方式，努力提高思政课的针对性、实效性和吸引力、感染力。 基本原则： 1.坚持各科教学大纲规定的基础理论知识、重难点内容讲授到位，不忽略基础政治理论知识的传授。 2.坚持系统讲授、专题深化和形式多样的“活动课堂”相结合。使思想政治理论课的教学深入浅出，突出重点，兼顾学生全面发展，确保“管用”、“实效”。 3.坚持思政课主导教育与主体教育相结合。既重视发挥教师在思政课程教学中的主导作用，又有效调动大学生作为思政教育主体所具有的积极性和主动性，创新方法手段，鼓励学生进行生动活泼的自我教育。 4.坚持理论播洒与实践体悟相结合。既重视课堂教学，又注重引导大学生深入社会、服务社会、了解国情、体察民情，增强社会责任感。 不得用于商业用途． 仅供个人参考 二、思政课改革的基本思路 主要从三个方面厘定：理论教学+实践教学+教学考核 （一）网络慕课、生本教学----实施课程的理论教学改革 以培养应用型本科院校学生必须具备的基本素质为目标，根据“基本”、“管用”的原则，对《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程进行优化组合，对相关教材中出现的重复内容章节进行“合并重复、增添有用”，精心厘定教学内容，设计教学模块。遵循教育教学规律和学生学习特点，贯彻“以学生为本”的教学理念，
高校科研大数据平台解决方案
教学科研大数据平台 解决方案
目录 1.概述 (3) 1.1.背景 (3) 1.2.建设目标 (3) 1.3.建设的步骤和方法 (3) 2.教学科研大数据平台概要 (4) 2.1.架构设计 (4) 2.2.教学科研大数据平台优势 (6) 2.2.1.应用优势 (6) 2.2.2.未来发展优势 (8) 3.教学科研大数据平台设计 (8) 3.1.大数据资源池 (9) 3.1.1.cProc云计算 (9) 3.1.1.1.cProc云计算概述 (9) 3.1.1.2.数据立方 (10) 3.1.1.3.混合存储策略 (15) 3.1.1.4.云计算核心技术 (15) 3.1.1.4.1.数据处理集群的可靠性与负载均衡技术 (15) 3.1.1.4.2.计算与存储集群的可靠性与负载均衡 (19) 3.1.1.4.3.计算与存储集群的负载均衡处理 (21) 3.1.1.4.4.分布式文件系统的可靠性设计 (23) 3.1.1.4.5.分布式数据立方可靠性设计 (23) 3.1.1.4.6.分布式并行计算可靠性设计 (25) 3.1.1.4.7.查询统计计算可靠性鱼负载均衡设计 (25) 3.1.1.4.8.数据分析与数据挖掘 (27) 3.1.1.4.9.cProc云计算优势 (35) 3.1.2.cStor云存储 (36) 3.1.2.1.cStor云存储介绍 (36) 3.1.2.2.cStor云存储架构 (38) 3.1.2.3.Stor云存储关键技术 (43) 3.1.2.4.数据安全诊断技术 (44) 3.1.2.5.cStor云存储优势 (45) 3.2.大数据教学基础平台 (46) 3.2.1.Hadoop架构 (46) 3.2.2.Hadoop关键技术 (47) 3.2.3.Hadoop优势 (51) 3.2.4.Hadoop教学 (51)
2020年浙江嘉兴高考报考条件
2020年浙江嘉兴高考报考条件 报名条件 （一）同时符合下列条件的我省户籍人员，具备报名资格： 1.遵守中华人民共和国宪法和法律； 2.高级中等教育学校毕业或具有同等学力； 3.身体状况符合相关要求。 （二）符合《浙江省人民政府办公厅转发省教育厅等4部门的通知》（浙政办发〔2012〕160号）规定条件，同时符合（一）中规定条件的外省籍进城务工人员随迁子女（以下简称随迁子女），具备报名资格。随迁子女不得在“流入”和“流出”两地同时参加高考报名。 随迁子女在我省可报考普通院校、军队院校（军队院校地方计划除外），不能报考公安院校、浙江警官职业学院、北京电子科技学院等需政审或按户籍实行定向招生的院校（专业），具体以浙江省教育考试院公布的招生计划为准。 （三）在中国定居、持有我省公安机关签发的《中华人民共和国外国人永久居留身份证》，同时符合（一）中所列条件的外国侨民，具备报名资格。 （四）下列人员不得报名： 1.具有高等学历教育资格的高等学校的在校生；或已被高等学校录取并保留入学资格的学生； 2.高级中等教育学校非应届毕业的在校生；
3.在高级中等教育非应届毕业年份以弄虚作假手段报名并违规参加普通高校招生考试（包括全国统考、省统考和高校单独组织的招生考试，以下简称高校招生考试）的应届毕业生； 4.在往年参加国家教育考试中，因违规舞弊而受到暂停参加高校招生考试处罚尚处于暂停期内的人员； 5.因触犯刑律被有关部门采取强制措施或正在服刑者。 （五）少年班报考办法 报考经教育部批准具有少年班招生资格的高校的考生，须先按高校要求报考，资格审核通过后，凭高校发给的报考证明，到当地县（市、区）考试招生机构办理报名手续。少年班考生不得参加其他高校的招生录取。 报名程序与时间安排 2020年浙江嘉兴高考报名分报名信息网上输入和报名信息现场确认两个阶段进行。2020年浙江嘉兴高考报名网上输入时间为11月1日至11月10日，2020年浙江嘉兴高考现场确认时间为11月14日至11月16日。
高校思想政治理论课教学改革浅议
高校思想政治理论课教学改革浅议 摘要：实施教学改革是解决高校“思政”课现存问题、提高“思政”课教学效果的基本途径。需要从教学目的、教学内容、教学方法、教学手段、实践教学、成绩评定等六个方面进行整体性改革。 关键词：高校；思想政治理论课；教学改革 改革和创新是马克思主义与时俱进理论品质的内在规定，也是高校思想政治理论课（简称“思政”课）教育教学的本质要求。从“98方案”到“05方案”我们可以看出国家对高校“思政课”的调整非常重视，这为我们进行“思政课”教学改革提供了良好的契机。 一、教学目标应注重对学生能力和素质的培养 高校思政课的教学目标是引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义的理想和信念，培养大学生认识和改造客观世界的能力，辨别多元化社会思潮并抵制各种错误观点，把学生培养成为社会主义事业合格的建设者和思想、政治上可靠的接班人。 1.能力的培养 “思政”课教师对学生能力培养的目标包括：具备运用马克思主义立场观点方法分析问题、解决问题的能力，具备辩证的逻辑思维能力，具备正确的政治鉴别能力，具备良好的沟通协调能力，具备团队合作的能力和不断创新、开拓进取的能力等。 2.素质的培养 “思政”课教师对学生素质的培养目标包括：具有爱国主义、集体主义、社会主义的思想，具有较高的理论素养，具有健康的思想情操，具有良好的职业道德，具有远大的理想抱负，具有较好的心理素质等。 二、教学内容要与时俱进、推陈出新 1.教学内容应联系社会实际 只有掌握实际情况，理论才能有的放矢。“思政”课教学如果脱离社会实际就会丧失其理论的生命力和说服力，只有真正联系我国改革开放和现代化建设的实际，联系当代资本主义变化的实际，着眼于对实际问题的理性思考，才能让学生对理论产生认同，引起共鸣和反思。
思政课教师任职条件
思政课教师任职条件
信阳涉外职业技术学院思想政治理论课教师职务任职条件具体要求（试行） 为贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号），加强高校思想政治理论课教师队伍建设，根据《教师法》和《高等学校教师职务试行条例》的有关规定，结合我院思想政治理论课教师队伍的实际，特制定本教师职务任职条件具体要求。 一、适用范围 第一条本任职条件适用于我院在职在岗的所有思想政治理论课教师。 二、思想政治条件与职业道德要求 第二条遵守国家法律和法规，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，热爱人民教育事业，贯彻国家教育方针，坚持正确的政治方向。重视学生思想政治教育，以良好的思想政治素质影响和引领学生，具有良好的职业道德和敬业精神，为人师表，教书育人，敬业爱岗。能全面、熟练地履行岗位
职责，积极承担教学工作任务。团结合作，勇于创新。教风端正，治学严谨。 第三条有下列情况之一者，不能或延迟晋升教师职务： 1.国家法律、法规和党的政策、纪律，或者工作严重失职造成重大责任事故或经济损失，受到党内严重警告以上或行政记大过以上处分未满一年者； 2.违反工作纪律，有违师德规范，造成恶劣影响者； 3.无故不接受教学工作任务，不履行岗位职责，年度考订不合格者； 4.违背学术规范，谎报学历、资历、业绩或剽窃他人成果等弄虚作假者。 三、学历、资历条件与任职能力要求 第四条学历、资历条件 1.考核确定职务条件 获硕士学位、研究生班毕业、第二学士学位，或获学士学位从事大学生思想政治理论课教学一年以上者，经考核合格，可确定助教职务。 获博士学位，或获硕士学位后从事思想政治理论课教学工作一年以上，累计工作满三年者，经考核合格，可确定讲师职务。 2.晋升职务条件
2020年浙江省高考数学试卷
2020年浙江省高考数学试卷 一、选择题 1. 已知集合P ={x|1 《毛泽东思想概论》课程介绍 “毛泽东思想概论”课程，是1998年根据中央政治局的决定，以中宣部、教育部教社课[1998]6号文件《关于印发<普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见>的通知》而设置的。 毛泽东思想是中国共产党的伟大理论旗帜，中中华民族的宝贵的精神财富。根据教育部颁发“教学大纲”的规定，“毛泽东思想概论”课程的基本内容是对毛泽东思想的科学涵义、毛泽东思想的形成与发展、毛泽东思想那个的科学体系及其基本内容与基本观点、毛泽东思想的活的灵魂、毛泽东思想的历史地位和指导作用等作出概要性的论述。 “毛泽东思想概论”是我国高等学校本专科生必修的一门马克思主义理论课。这是一门寓知识性和思想教育功能于一体的公共理论课。其教学目的是使学生了解近代中国社会发展的规律，正确认识和评价毛泽东和毛泽东思想的历史地位，增强坚持中国共产党领导和走社会主义道路的信念，了解中国共产党人实现马克思主义与中国实际相结合第一次历史性飞跃及其理论成果，增强建设中国特色社会主义的自觉性，确立爱过主义、集体主义、社会主义思想，树立科学世界观、人生观、价值观，为把学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人奠定基础。 《思想道德修养与法律基础》课程介绍 “思想道德修养与法律基础”课是高等学校思想政治理论课课程体系的重要组成部分，是高等学校学生的一门公共必修课程，是一门用马克思主义理论指导大学生成长成才道路的课程。该课程的主要教学内容和教学目的是，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，以社会主义荣辱观为统领，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为主线，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，紧密联系大学生成长成才过程中的一系列人生课题， 通过理论学习和实践体验，培养大学生良好的思想道德素质和法律素质，为逐渐成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，打下扎实的思想道德和法律基础。本课程的主要任 思想政治理论课教学改革方案（试行）为进一步贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕9号）、以及《教育部等部门进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）、中宣部、教育部印刷的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》（教社科[2015]2号）、教育部印刷的《高等学校思想政治理论课建设标准》（教社科[2015]3号）等文件精神对高校思想政治理论课提出的明确要求。增强思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学实效性，提高学生思想政治素质，有效地发挥思政课在应用型本科院校人才培养中的作用，结合我院实际，特制定思政课教学改革方案。 一、思政课改革的指导思想和基本原则 指导思想： For personal use only in study and research; not for commercial use 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻“育人为本，德育为先”教育方针，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德教育为基础，以培养全面发展的高端技能型人才为目标，通过转变教学理念、改革教学方法、完善考核方式，努力提高思政课的针对性、实效性和吸引力、感染力。 基本原则： 1.坚持各科教学大纲规定的基础理论知识、重难点内容讲授到位，不忽略基础政治理论知识的传授。 2.坚持系统讲授、专题深化和形式多样的“活动课堂”相结合。使思想政治理论课的教学深入浅出，突出重点，兼顾学生全面发展，确保“管用”、“实效”。 3.坚持思政课主导教育与主体教育相结合。既重视发挥教师在思政课程教学中的主导作用，又有效调动大学生作为思政教育主体所具有的积极性和主动性，创新方法手段，鼓励学生进行生动活泼的自我教育。 4.坚持理论播洒与实践体悟相结合。既重视课堂教学，又注重引导大学生深入社会、服务社会、了解国情、体察民情，增强社会责任感。 绝密★启用前 2020年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷） 文科综合能力测试 本试题卷分选择题和非选择题两部分。全卷共12页，选择题部分1至7页，非选择题部分8至12页。满分300分，考试时间150分钟。 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分（共140分） 注意事项： 1. 答题前，考试务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试卷和答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 选择题部分共35小题，每小题4分，共140分。在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 2011年11月28日至12月9日，联合国气候变化大会在南非东部海滨城市德班召开，大会重点关注了二氧化碳排放。完成1，2题。 1. 2009年我国政府提出，到2020年单位GDP 二氧化碳排放比2005年下降40%～45%。下列措施中有助于实现该目标的有 （ ） ①推广太阳能、核能 ②降低非化石能源占一次性能源消费的比重 ③增加森林面积 ④提高单位GDP 能耗 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④ 2. 据下表分析，德班的气候类型是 （ ） 第2题表 德班气候资料（测站：29o50′S ，31o2′E 海拔5m ） 月 份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 平均气温(℃) 23.5 24.5 23.5 22.0 19.0 16.5 16.5 17.0 19.0 20.0 21.5 22.5 降雨量（mm ） 118 128 113 91 59 36 26 39 63 85 121 124 A. 热带雨林气候 B. 热带草原气候 C. 热带季风气候 D. 地中海气候 专家认为，欣赏旅游景观，尤其需要的是提升感受力和理解力。完成3，4题。 “马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。”这是宋朝诗人王禹偁谪居陕西时，描述山村风景的《村行》。 3. 下面四位同学对《村行》的评论，哪些同学的说法是正确的？ （ ） 甲：“马穿山径菊初黄”中的“菊初黄”同时包含了由视觉、听觉感受到的景象； 乙：“万壑有声含晚籁”中的“万壑”指的是遍布的黄土沟壑； 丙：“荞麦花开白雪香”指的由视觉、嗅觉感受到的春天景象； 丁：“村桥原树似吾乡”是由视觉看到的景物，并引发的移情想象欣赏。 A. 甲乙 B. 甲丙 C. 乙丁 D. 丙丁 4. 下列对地貌旅游资源所构成的岩石类型的表述，正确的是 （ ） A. 火山地貌景观的岩石构成是花岗岩 B. 丹霞地貌景观的岩石构成是流纹岩 C. 岩溶地貌景观的岩石构成是可溶性的沉积岩 D. 球状风化形成的山石景观的岩石构成是砂岩 自2011年7月始，泰国发生了持续3个多月的洪涝灾害，多个全球知名IT 企业在泰国设立的硬盘生产工厂在此灾害中遭受不同程度损毁，导致当年硬盘销售价格上涨。完成5，6题。 5. 从气候与地形角度看，泰国洪涝灾害严重的原因有 （ ） ①热带季风气候，降水多且集中 ②热带雨林气候，终年多雨 ③中南部地势低平，积涝成灾 ④北部地势低洼，排水不畅 A. ①③ B. ②③ C. ②④ D. ①④ 第5，6题图 6. 全球知名IT 企业在泰国设立硬盘生产工厂，主要原因是该国 （ ） A. 软件产业发达 B. 国内市场广阔 C. 运输条件优越 D. 劳动力价格较低 ------------- 在 --------------------此 -------------------- 卷--------------------上 -------------------- 答-------------------- 题--------------------无 -------------------- 效-------------姓名________________ 准考证号_____________ 重庆传媒职业学院基础教学部 思想政治理论课期末学业评价实施报告（草） 一、背景： （一）高校思想政治理论课阵容庞大，占据较多学时资源，但长期以来，因大部分课程流于空洞说教，未能贯彻能力培养主线，收效甚微。08年始，我对课程内容作了较大规模的剪裁，教学方法上注重以专题为线索，营造讨论场景，引领学生拓展思维视角，锻炼思维能力，效果很好。 （二）长期以来，高校思想政治理论课的考核办法倾向于采考查方式，大体以期末主题小论文撰写为主，但大多流于应付，未能起到学业评价中贯穿能力本位之功效。 以包括期末考核在内的课程评价导引学生的学习行为，为课程教学中贯穿能力培养本位的重要环节。传统学业评价，以书面考试为主要载体，以补考、重修等为外在约束机制，大部分情况下，把学生再度拖进应试型负担性被动学习过程，近年来,高职毕业生大多人文素养、职业素养积淀不足，于激烈的就业市场中竞争乏力，就业路向单一又无可持续发展后劲。高等职业教育于就业导向的指引下，欲使培养对象在技术人才市场中形成竞争优势，广泛而深入地提升人文素养等综合素质成为当务之急。较之于中等职业教育和简单技能培训，加强人文素养培育，突出高等教育特质，已成为未来高职院校形塑核心竞争力的关键环节。 （三）长期以来，功利化、片面化理解高职教育的培养目标并不鲜见，以至把高职教育等同于谋职教育、技术教育、岗前教育，而忽略了教育的本质是“树人”。高职教育从最初的实践部分少，发展到 以就业为导向，实现“零距离”上岗，体现了高职教育的特性技能性要求，实现了一个飞跃。但由于观念上的偏差，导致这种实践性教学走向了极端化，很多院校仅重视实践技能培养，而忽视了人文素养的培养，学生走上岗位后顶多是熟练的操作工，而不是一个有发展潜能的职工，不能够很好地适应企业的需要与自身发展的需要。坚持“以人为本”，加强学生综合素质的培养，全面育人，使学生自身具有发展的后劲，才能契合高职教育的育人目标。 事实上，今日的人文素养培育，已不限于传统意义上的人文社会科学等通识课程的设臵，批判意识和独立品格等大学人文精神的营造，当为大学教育之题中之义。人文理念融入专业学习和技能培训中，可期提升学生的职业素养和社会素养，奠定学生可持续发展的基础和能力。 二、宗旨： （一）帮助学生克服面向公众的语言表达的畏难、害羞心理和消极心绪，培育积极向上、从容镇定的心态，进一步凝炼人文素养和职业素养，为走向社会奠定坚实的基础。 （二）鼓励学生面对现实，关注社会，把思维视角积极拓展至国家与社会生活的各个层面。在选取能够引发思想争鸣和观点碰撞的主题、登台演说及现场回应提问等诸环节形塑批判意识、独立品格等大学人文精神。 （三）通过班级活动，培育学生规则与规范意识，促成团队合作精神与观念。 （四）帮助学生查找不足，促进学生认真对待能力培养，主动走进 2020年浙江省医疗保险政策 参保人员和疾病全覆盖 目前，我省大病保险已经覆盖2634万人，建立统一的大病保险 制度后，预计全省5069万名基本医保参保人员都能纳入大病保险保 障范围。“按规定，大病保险政策中‘大病’的概念是按医疗费用 界定的。”该负责人说，这不仅涵盖了原来新农合重特大疾病救助 所规定的22种重特大疾病，也涵盖了前期各方比较关注的部分罕见病，将覆盖范围拓展到了所有疾病，避免出现病种歧视，较好维护 大病保险政策公平性。 费用越高支付比例越高 大病保险按照自然年度进行结算，参保人员在一个结算年度内发生的、经基本医疗保险报销后超过起付标准的合规医疗费用，纳入 大病保险支付范围。大病保险的起付标准参照各设区市上一年度城 乡居民人均收入水平确定，最高补偿限额按起付标准的10至15倍 设定，支付比例不低于50%，费用越高支付比例越高。 2017浙江省大病医疗保险政策 首批纳入15种急需药 目前大病治疗往往涉及高值药品，而很多高值药品和治疗手段并没有纳入现有基本医疗保险目录。由于医保基金资源供给的有限性，在起步之初，不可能将所有高值药品同时纳入大病保险支付范围。 接下来，我们将按照公开、公平、公正的原则，通过谈判，将大病 治疗必需、群众呼声强烈、疗效明确的高值药品逐步纳入我省大病 保险支付范围。 医保财政补助又提高了 政策：提高城乡居民基本医疗保障财政补助标准：2015年，城 乡居民基本医疗保障各级财政补助标准提高到每人每年400元以上， 其中，省财政对全省两类六档地区转移支付标准分别提高到每人每 年255元、231元、204元、154元、103元和54元。 解读：在很多人印象里，医保是分“级别”的，比如城市户口的人，可以享受城镇居民医保，农村户口的人，享受新型农村合作医疗，它的简称是“新农合”。两者不仅名字不同，而且保障的范围、金额也有差别。 让城镇居民医保和新农合并轨的工作，这些年一直在进行，这项政策受惠最大的，当然是全省近3000万农民了，实施新农合的目的，就是提高农民医药费用报销水平，保障农民身体健康，缓解因病致贫、因病返贫。 农民能享受到哪些好处 数字：新农合的参加人数，从2003年的831万人，到去年有 2586万人，参合率达到了97.7%，而那些农村五保户、低保家庭和 特困户等困难群体，继续落实其新农合个人出资部分由当地政府负 责解决。 在住院报销方面，2014年全省每100个农民中有9个住过院， 享受了住院报销。而2003年这一比例仅为2.5%。在农村，“小病拖、大病扛”的现象很普遍，不过省卫生计生委在2008年和2013 年分别做了两次家庭卫生服务调查，对比的数字很能说明问题，农 村地区因经济困难应住院而未住院的比例，下降了28.5个百分点 (从62.4%下降到33.9%)。 在门诊报销方面，参保的农民更是人人受益了，2014年平均每 个农民报销门诊医药费用达到4.1次。门诊费用实际补偿率达到 36.1%，住院政策范围内补偿率达到75%左右，看病的自费部分越来 越少。 从2008年起，浙江省增设了肿瘤门诊放化疗等特殊病种大额门 诊补偿政策，2010年起又逐步开展了22种重大疾病保障工作，“2014年浙江省又出台了大病保险政策，通过谈判将大病治疗必需、疗效明确、价格昂贵的药品，纳入大病保险报销范围。”省人力社 保厅工作人员说。思政课程介绍
思政课改革方案
2020年高考文综浙江卷
思政课考核方法改革实施方案
2020年浙江省医疗保险政策