浅谈跆拳道运动员的心理训练

浅谈跆拳道运动员的心理训练
浅谈跆拳道运动员的心理训练

浅谈跆拳道运动员的心理训练

- 23 -

前言

跆拳道这起源于朝鲜半岛的搏击运动,以其独特、精湛的腿法技术名扬世界武坛,在当今竞技体育中,虽然是“实力”决定一切,而非“心理”主宰一切,但心理却直接影响着运动员的竞技状态和竞技水平,这已是不争的事实,运动员只有在心理上做好了充分的能量储备和动员,才能有效地调动生理和心理系统去积极参与激烈的竞技活动,形成最佳的竞技状态。因此,在对跆拳道运动员进行体能和技能训练的同时,必须高度重视有关心理方面的训练。1 讨论与分析1.1 抓好基础心理训练

1.1.1 对跆拳道运动员进行有目的、有计划的身体素质定训练来增强心理稳定性

通过单个的技术动作训练或者完整的战术训练,使其身体活动所需要的速度、力量、灵敏度、耐力等能力有计划地提高,在逐步提高素质的同时,也会提高其智能水平,情绪和意志努力程度也会有很大的提高。也就是说:“素质的提高增加情绪状态的稳定,减轻了心理负荷”,使运动员在对抗中付出的心理能量减少了,体现在意志品质上能力会更强、坚持完成任务的信心也会更坚决,表现出的判

断能力会更准确,反应能力会更快。所以说抓好身体素质训练是提高跆拳道运动员心理训练的基础。1.1.2 不断提高技术动作水平,增强心理稳定性

跆拳道技术动作是跆拳道运动员完成任务的关键,所有的战术都必须由技术动作来完成,而技术动作掌握多少和掌握程度随时随地都要求运动员在实战中实现出来;如果运动员对技术动作掌握不多或者掌握不够得心应手,在使用动作的时间和空间上不够及时准确,那么该运动员在自己的大脑中就会产生不稳定情绪,从而会影响其协调能力和节奏感。反之。如果该运动员能清楚地看出对方所使用的技术动作和战术意图,恰当合理地调节自己的距离或“虚实相生”、“避实就虚”地发挥出自己的特长,那么,该运动员就会情绪稳定,判断准确,其协调能力和节奏感会更明显,战术意图就会更易实现。1.1.3 培养战术意识,提高自觉思维能力跆拳道运动员在赛场上要想扬长避短、遏制对方、发挥出技战术水平,就必须采取相应的对策和行动

这种对策和行动要通过长期训练,培养出强烈的战术意识,养成在比赛中按照一定的战术目的正确合理地运用技术和战术的自觉心理活动能力。运动员能根据林场的情况变化,随机应变地决定自己的行动方案,并能适时地利用对方的技术失误,充分发挥特长,以克敌制胜。战术意识的形成与培养

浅谈跆拳道运动员的心理训练

魏孔俭1

1.青海省体育工作二大队,青海多巴,811060;

摘 要:跆拳道运动员的心理训练是一个有计划、有目的心理准备过程,是一个有意识地培养运动员战术意识的心理认识过程。给情感、意志和个性三个心理特征施以影响,发展其各种必需的、积极的心理品质,使其学会调节自己心理状态的各种方法和手段,从而为实战或者复杂的比赛作好各种心理准备;

关键词:跆拳道;运动员;心理训练

作者简介:

魏孔俭,男,本科学历,初级职称。青海省体育工作二大队跆拳道教练。

中学生排球运动员的心理训练初探

中学生排球运动员的心理训练初探 摘要:本文从心理训练的概念着手,对中学生排球运动员进行一般心理训练和 赛前心理训练的内容、手段等进行了探讨。指出了一般心理训练的具体内容:兴 趣和动机的培养,注意能力的培养,意志品质的培养,个性品质的培养。赛前心 理训练的具体内容:准备比赛的心理训练的方法。实施心理训练应有计划并长期 坚持下去。 关键词:排球心理训练初探 1前言 中学生排球比赛,经常出现某名队员或某队伍因为发挥失常,动作变形,与 平时表现大相径庭等原因从而导致比赛失败的事例。在排球运动中,队员体力的 分配、技战术的发挥,都是在心理活动的调节和支配下进行的。比赛的失败是由 于心理紧张等原因直接影响了技战术的发挥而造成的。作为一名基层体育教师要 想培养出优秀的排球运动员,除了严格体能、技战术训练以外,一定要对学生进 行有目的的心理训练.中学时期是学生身心逐渐形成和完善的阶段,在这一时期, 仅仅注重身体和技战术方面的发展和提高而忽视心理方面的培养,就会影响他们 的成长速度和运动能力的提高,也将最终影响比赛成绩。因此,加强对中学生排 球运动员的心理训练具有积极的深远的意义。本文结合本人多年的教学、训练和 比赛经验,对此问题进行探讨。 2心理训练的概念 心理训练就是有意识地对运动员的心理过程和个性心理特征施以影响,发展 各种必须的积极的心理品质,并使运动员学会调节自己的心理状态的各种方法, 从而为更好地参加运动训练和比赛任务作好各种心理准备。心理训练一般分为一 般心理训练和准备比赛的心理训练两种。就其心理训练的本质而言,就是指的条 件反射。 3.中学生排球运动员的一般心理训练内容 3.1 兴趣和动机的培养 “兴趣是最好的老师。”对大多数中学生排球运动员而言,他们开始都是在对 这一运动的兴趣或对某个排球明星的崇拜下参加排球训练的。但是,随着时间的 推移,队员会对训练的兴趣逐渐降低。因此,我们在一开始训练,首先就应该让 队员建立良好的动机:相信自己有好的发展,能实现自己新的目标,通过刻苦的 训练,能为自己、家庭、学校、县、市。。。争光。其次,不断陪养队员对排球 运动的兴趣。在训练中,教练员应采取多种多样的训练手段,让他们看到自己的 进步,使他们热爱排球运动。在刚训练时,向他们介绍排球运动的特点、概况和 比赛趣闻,以及观看专业队比赛或女排奥运获冠录象资料,使他们一开始就产生 羡慕之心,从而产生强烈的训练欲望。在开始的训练中应坚持形象化教学,让他 们容易接受,学习起来有兴趣。在训练过程中应贯彻循序渐进的原则,由易到难,逐步提高,让他们取得进步,获取成功的喜悦,提高训练的兴趣,使训练更有效果。 3.2注意能力的培养 排球运动的基本技术、战术复杂多样,其赛场情况千变万化,因此,对运动 员注意的分配、注意的转移和注意的稳定性与紧张度就要求较高。但是,由于中 学生这一年龄阶段的运动员的心理还没有完全成熟,其神经系统的抑制还较薄弱,他们的注意力的稳定性不强,注意范围不大,容易分心,所以,我们在训练过程中

跆拳道结课论文

跆 拳 道 论 文 姓名:张志勇 学号:0916301174 班级:09电气二班

跆拳道简介以及对吴静钰动作的鉴赏 概述 跆拳道是东亚地区,特别是半岛古老的民间技击术,是一项运用手脚技术进行搏击格斗的民族传统的体育项目。它由品势(拳套)、搏击、功力检验三部分内容组成。跆拳道在引进与吸收中国的传统武术及日本空手道的基础上,创新与发展起来的一门独特武术,具有较高的防身自卫及强壮体魄的实用价值。它通过竞赛、品势和功力检测等运动形式,使练习者增强体质,掌握技术,并培养坚韧不拔的意志品质 起源发展 跆拳道距今已有两千多年的历史。现已知最早的关于跆拳道的记载是在两千年前高句丽王朝的皇室墓葬的壁画中,画中有两名男子在用跆拳道的攻防姿势互相争斗。 在跆拳道没有正式命名之前,徒手的搏击流派有很多,名称也有跆跟、手搏、唐手、托肩、花郎道等。1955年,韩国将国内各种武技统一命名为跆拳道。现代跆拳道主要有两种类型:一种是以参加比赛为主要目的的竞技跆拳道,也就是人们通常所说的跆拳道。它是奥运会正式比赛项目,主要是以腿法为主。竞技跆拳道在比赛中禁止用拳击打对手头面部,不能使用膝、肘的击打动作,不能抱摔对手。另一种是被称为武道的跆拳道,这种跆拳道被人们称为大众跆拳道、表演跆拳道等。它的训练内容比较丰富,包括踢、打、摔、拿等格斗技术以及品势、功力测试、表演等。它不但能使用摔法制服对手,而且能用拳击打对手面部,因此与竞技跆拳道有很大区别。 1961年9月,韩国成立了唐手道协会,后更名为跆拳道协会,1966年,韩国成立了第一个国际性跆拳道组织——(简称I.T.F),崔泓熙任首届联盟主席,1972年,总部迁到的多伦多。1973年5月,第二个跆拳道联盟——在韩国汉城成立,同时第1届也在汉城举行,当时有来自19个国家和地区的选手参加。1975年,世界跆拳道联盟(W.T.F)被接纳为国际体育联盟正式会员。1980年,国际奥委会正式承认了世界跆拳道联盟。 跆拳道第一届世界锦标赛和第一届亚洲锦标赛分别于1973年和1974年在韩国首尔举行。跆拳道在1986年第十届亚运会被列为正式比赛项目。1988年汉城(即今首尔)的奥运会成为表演项目,并于1992年的开始进行公开竞赛,但其成绩并不计入奖牌榜。到2000年的成为正式的比赛项目。设男女各四个级别。 竞赛规则 跆拳道比赛时,双方运动员都要穿道服和护具,戴头盔,用脚或直拳击打对手的合法部位。即只能击打对手被护具包裹的锁骨以下、髋骨以上的躯干部位和头部(禁止用拳击打对手头部)。 一、以腿法为主,拳脚并用

运动员心理训练方法

运动员心理训练方法 一般心理训练方法 感知觉训练法。对墙传、垫、扣等熟悉球性的练习;传不同重量、弧度、距离球等本体感觉练习;目标性传、垫、扣、发的方位感练习;促进“人与球”和“人与网”在空中合理位置的“空中感觉”练习;设计能固定传、垫动作的简易教具进行限制性或诱导性练习等。 集中注意训练法。运动员结合日常基本技术动作训练在脑中回忆动作形象,使注意力始终集中在动作形象上;运动员选择自身的肌肉动作来训练自己的注意力;运动员使自己的注意力稳定在单个或连续动作上。 念动训练法。运用运动表象和自我暗示相结合的心理训练方法。例如,在脑中运用动作技术练习时形成的准确动作表象,选用简单而明确的术语进行暗示,在想像中完成动作。 意志品质训练法。克服主观困难的方法有说服教育、榜样作用、自我命令等。克服客观困难的方法可采用改变负荷大小、练习难度、要求的高低和环境的改变等方式。 赛前心理调节训练的方法 比赛动机训练法。可采用激励、诱导、命令、表扬和惩罚等教育方法来改变训练环境和条件,客观分析可能取胜的原因,利用训练任务的有效刺激、利用传媒的宣传和发挥榜样的力量等来激发运动员的比赛动机。 心理适应训练法。这是促进运动员与竞赛环境之间保持心理协调的心理训练方法。其主要方法有:适应场地设备的训练;适应生活的训练;适应观众的训练;适应裁判的训练;适应比赛气氛的训练。 心理准备训练法。这是通过了解竞赛双方的情况和运用模拟训练等帮助运动员做好参赛心理准备的训练方法。例如,预先了解对方情况及各种与竞赛有关的资料,做好心理上准备;并模拟训练,用语言、音像资料等因素来描绘比赛情景,亦可采用模拟对手特点的实景模拟对抗训练。 赛中心理控制的方法 自我暗示法。运动员在赛时出现情绪不稳定时,可采用具有针对性的如“我必须沉着、镇静”“我感觉良好”“这个动作我能完成好”等默念的方式暗示自己,稳定自己的情绪,驱散周围环境对自己心理上的不良刺激。 注意力集中法。当运动员在赛时遇到诸如观众、对手、裁判或同伴等劣性刺激时,立即找出适合于自己集中注意力的对象,排除所有外界刺激,运用深呼吸和使肌肉紧张起来的方法,把注意力完全集中于将要完成的比赛中。 教练员榜样法。教练员应在比赛中做到临危不乱,遇险不惊,真正成为运动员的“主心骨”。一位运动心理学家曾对教练员说:“比赛的关键时刻,也是运动员最容易极度紧张的时候。此时运动员总会向你投来探寻和求助的目光。你的情绪会通过语言表情、身体动作表

径赛运动员心理训练方法

径赛运动员心理训练方法探析 □吴静祎李君远陈燕秦爱民 【摘要】运用文献资料法和调查法,分析径赛运动员因心理素质差导致比赛发挥失常的现象,提出改善训练动机、培养自信心、提高自我调控能力等系统的心理素质训练方法。 【关键词】径赛运动员;心理训练;自信心;训练动机 【作者简介】吴静祎(1977,10 ),女,河北工业大学体育部讲师,硕士。李君远,陈燕,秦爱民;河北工业大学体育部 田径运动项目对运动员的身体素质、体能和技战术都有很高的要求。随着田径运动竞赛水平的提高,运动员的心理素质成为影响竞赛水平的重要因素,系统而行之有效的心理训练为运动员充分发挥竞技水平保驾护航。 一、径赛运动员心理素质差的表现 运动员心理水平应符合“倒U曲线”,过高或过低都不利于比赛时运动水平的发挥。心理素质差会造成运动员过度紧张和焦虑,引起成绩下降、比赛发挥失常,通过训练或比赛时运动员的表现可见一斑,场上怕见秒表、怕上跑道、怕听见枪声、听见运动员进行曲就四肢发软,场下食不甘味,夜不能寐,造成运动员不同程度的身心消耗,影响竞技水平的发挥。究其原因,心理素质水平跟不上比赛的要求,如自信心不够、自控能力差、消极思维过多、比赛心理定势不正确、以前失败留下的阴影、个性特征方面、意志品质差、赛前准备不充分等。心理素质训练的目的就是使心理水平趋于比赛所需。 二、心理训练的内容与方法 教练员须从认知上引导运动员:无论训练和比赛,尽力即可,立足于自己的现在和过去比,着眼于怎样发挥成绩,而非名次好坏。 (一)改善运动员的训练动机。训练动机是发挥运动员积极性的核心因素,运动员必须在良好动机的支持下,才能发展专项运动的稳定兴趣、能力和良好态度,才会在比赛中产生良好的自我激励能力,它是获得高水平竞技能力的前提。 1.激发运动员的内部动机。教练员应多方面激发运动员的内部动机,通过变换训练形式使训练内容更充满刺激和乐趣,使运动员因喜欢某一项目而参赛,运动员目标的实现就是对他的激励和强化,从而以高昂的斗志投入到他们热爱的比赛中去。 2.启发运动员的信念和价值观。强加的要求不会达到最佳效果,应促使运动员将正确的比赛动机内化,转变成行动的动力,将每一次比赛当成一次提高技战术水平的机会,抛弃身外物的得与失,这是运动员投入训练和比赛的关键,也是自我发展的关键。 3.培养运动员的责任感。运动员在接受比赛结果时产生的责任感有差异,内控型运动员把成败归于自己的能力和主观努力,外控型运动员把成败归咎于机遇等外部条件。教练员应加强运动员责任心自我价值感的培养,使之明白“一分耕耘一分收获”的道理,要承担责任,控制行为,为挖掘潜力、弥补过失做更大努力,以更大的热情投入比赛。 (二)培养运动员的自信心。自信心是运动员对自己未来取得运动成功能力的确信程度。自信应建立在运动员能力范围之内和个体成功经验积累的基础上,以形成“对成功的期待—自信—成功”的良性循环。 1.正确的目标设置。经研究,目标准确、客观的运动员焦虑低,注意力集中,自信,动作完成好。目标应符合具体、现实、可控和具有挑战性的原则,并将运动员的注意力引导到在比赛中充分发挥技术水平上。具体方法是采用循序渐进的“梯子目标”,每个目标的实现都是运动员自信心的积极强化。 2.运用表象技能训练。运用表象技能提高自信心是让运动员经常回忆他们的成功体验,反复回忆成功经历时的情景和各种具体感觉,包括肌肉本体感觉,产生愉快的心理感受和积极的自我强化,提高满足感和自信心。赛前对比赛的全过程进行形象的模拟训练,赛中很冷静地回忆具体的技战术,甚至每一个动作细节。 (三)提高运动员的自我调节和控制能力。 1.思维控制训练。运动心理学家马丁认为:个体期望水平与技能水平一致时,处于平衡状态,最可能出现最佳能量动员,产生心理与动作的流畅状态。控制个体的期望水平可以从三方面入手:第一,降低重要性。教练员和运动员对比赛有正确的期望,不过多强调比赛的重要性,不过多许诺奖金、奖励,不过多分析可能的比赛结果,不做“必胜”的暗示。第二,转变认知。控制思维转向积极方面,控制自己的情绪,将注意力转向技战术,采用积极的自我暗示,“拼过程,不问结果”。第三,制定赛前行为程序。在教练员指导下,认真分析比赛中可能发生的情况及相应措施,赛前适当转移注意,做一些积极性休息,保持生活规律,保证合理的饮食和睡眠,使运动员有准备的控制自己的思维和表象内容。 2.技战术的自我调控能力。好的技战术调控能力表现在,若出现偶然的技术失误,能冷静而及时的协调,这要在训 · 691 ·

心理训练在运动训练中的重要性

心理训练在运动训练中的重要性 一、前言 所谓心理训练是指对运动员在心理方面有目的进行定向训练的过程,即指通过各种手段有意识地对运动员的心理过程和个性特征施加影响,使运动员学会调节自己的心理状态的各种方法,为更好地参加运动训练和争取优异比赛成绩做好各种心理准备的训练过程。 二、心理训练在运动训练中的地位 运动训练包含的内容很多。体育科学研究和运动训练实践证明,现代运动训练和竞赛要求运动员在消耗巨大身体能量的同时,也要付出巨大的心理能量,因为运动训练和竞赛在对人的机体施加生理负荷的同时,也施加了心理负荷。运动员没有良好的心理准备状态,就不能顺利地完成运动训练任务,更难以夺取优异的比赛成绩。 心理训练已成为提高训练水平和在比赛中取得优异成绩的突破口。心理能力是充分发挥身体能力的技术、战术能力的保证,尤其在当前国际体坛上,运动员身体能力和技术能力的差距日益缩小的情况下,发挥心理能力的重要性更加突出了,两强交锋,心理能力强者胜,这在国内外比赛中早已屡见不鲜。 目前,美国、俄罗斯等体育强国已把心理训练作为一个固定的组成部分,贯彻始终,常年不断。在许多国际大赛上,多数国家的代表队配备了运动心理学家。由此可见心理训练在运动训练中的重要性。 三、心理训练的特点及其作用 1、心理训练的特点 心理素质的好坏在非比赛时,是无形的,抽象的,而在比赛时,又能明显地表现出来。所以进行心理训练的难度大,要求高,需要有计划、有意识、科学系统地进行训练。良好心理素质的培养也并不是一朝一夕能做到的,它需要长时间持续不断地进行训练。心理训练还要因人而异,区别对待,对不同性格,不同心理程度的运动员要分别进行针对性的训练。同时心理训练也必须同技术训练、战术训练、身体训练相结合,互为一体,互相影响,互相促进。 2、心理素质不但对竞赛成绩有直接影响,还会对体力和技战术水平的发挥起作用,从而影响到竞赛成绩。系统的心理训练为自我认识、自我提高提供重要条件,心理训练对运动员的事业心与责任感方面都提出了更高的要求。对事业的探求与进取,对专项技术的掌握与熟练,都提出了更高的标准。心理训练是掌握、提高专项技术、战术的强有力的动力。心理训练对教练员来说,既是必需掌握与运用的规律与方法,同时又是必要的工作艺术。通过心理训练以便运动员各种心理

跆拳道10到1级训练内容

跆拳道10到1级训练内容 白带 一.套路品势:太极一章(按口令进行,无口令进行) 二.手部技术:1.马步上,中,下冲拳 2.马步上,中,下格挡 3.手部技术组合 三.腿部技术:1.前踢2.推踢 3.横踢 4.下劈。5.品势前踢。 6.腿部技术组合 四.手部力量:拳下压二十次 五.腿部力量:下蹲三十次 六.桩式步法:1.前进步,后退步2.前并步,后并步3.前滑步,后撤步 4.跳换步5.步法组合 七.术语动作:立正,行礼,准备,开始,还原(恢复)。 八.礼仪:进馆礼仪,鞠躬方法,道服穿着;日常生活行为。 黄带 一.套路品势:太极二章(按口令进行,无口令进行) 二.手部技术:1.弓步上,中,下冲拳,上,中,下格挡,边段防,外段防。 2. 手部技术组合 三.腿部技术:1.前腿横踢2.腾空前腿横踢3.连续横踢4.勾踢、前腿勾踢。5.腾空前踢。 6. 腿部技术组合 四.手部力量:拳下压三十次 五.腿部力量:下蹲连续横踢共二十次 六.桩式步法:1.垫步 2.交叉步 3.踏步 4.冲刺步 5.侧垫步 6. 剪刀步7.前、后移步。 8.步法组合 七.威力击破:1.正冲拳破板一块2.前踢或下劈破板一块 八.搏击技考:同级别实战一局两分钟

九.术语动作:立正,行礼,准备,开始,分开,继续,结束,一到十口令,加裁判动作。十.礼仪:对长辈的礼仪。 绿带 一.套路品势:太极四章必考,太极一、二、三章抽考。 二.手部技术:1.弓步边段,外段防2.马步阻挡 3.手刀(正面、侧面反手刀。三七步中段、下段单手刀。中段,下段双手刀。弓步燕子手手刀)4. 手部技术组合 三.腿部技术:1.后踢 2.前腿下劈3.侧踢4.前腿侧踢5.横踢+后踢6.前腿下劈+横踢,7. 腿部技术组合(结合其他所学腿法) 四.手部力量:拳下压四十次 五.腿部力量:单腿下蹲左右各五次 六.桩式步法:1.侧移步(反前方侧移,正前方侧移,反后方侧移,正后方侧移,反原地侧移,正原地侧移) 2.转身步 3.转身前进步 4.转身反后方侧移,转身 正后方侧移步 5.步法组合自由组合 七.威力击破:1. 下劈或推踢两块木板 八.搏击技考:1.同级别实战一局两分钟2.高一级别以上实战一局两分钟 九.术语动作:口令一到十,警告,扣分,蓝与红加一分,加比赛一个犯规案例动作。十.礼仪:公共道德行为。 蓝带 一.套路品势:太极五章必考,太极一至四章抽考。 二.手部技术:1.弓步太阳格挡2. 走步、弓步冲拳,段防组合 3. 手部技术组合 三.腿部技术:1.转身步横踢2.后旋3.旋风踢4.腾空下劈踢。5.品势横踢。6.品势侧踢1、

跆拳道论文终审稿)

跆拳道论文

跆拳道横踢技术和散打鞭腿技术的对比分析与研究 北京体育大学?杨志强 摘要:为充分发现和发挥实战搏击中腿法的威力作用,为进一步提高腿法在实战搏击中得 到充分应用提供依据,针对北京体育大学武术学院散打班和跆拳道班的部分在校大学生进 行问卷调查、采访,并综合利用了文献资料法、数理统计法、专家访谈法、问卷调查法、 综合分析法,对跆拳道横踢技术和散打鞭腿技术的特点对比分析,从中找出一些跆拳道横 踢技术和散打鞭腿技术之基本动作要领的区别与联系,及其在实战中的区别与联系,并找 到两者的结合点,以便为以后的教学或训练提供知识参考与智慧启迪,为竞技跆拳道和散 打的技术创新贡献自己的智慧和力量。 关键词:横踢;鞭腿;研究;创新 The research in Horizontal kicking of the TaeKwonDo and Whipping Leg of Free Combat Abstract: In order to get zhe difference and relationship of them. for discover and develop the power of they are in actual combat, in order to take one step ahead to improve it to be applied in actual combat to provide basis,In the light of some Free Combat team and Tae Kwon Do team University students take seach into and have an interview with in BeiJing Sport University Wushu College It has used the literature material law, the mathematical method of average, the expert interview law, the questionnaire survey procedure, the synthesis analytic method, take seach into the characteristic of Horizontal kicking technique of the TaeKwonDo and the Whipping Leg technique of Free Combat , to find out same difference and relationship from they are action essentials or actual combat , for afterwards teaching or training to provide consultation knowledge and to inspire wisdom ,to innovate technique of them to contribute my wisdom and might。 Key words: horizontal kicking; whipping leg ; research. ; innovate 1 前言

浅析乒乓球运动员心理素质的训练

浅析乒乓球运动员心理素质的训练 专业:体育教育姓名:王幸学号:09409238 指导教师:张剑飞 摘要:随着新赛制给乒乓球运动带来的变化, 在抗环境的不断变化和双方比分的改变情况下, 乒乓球运动员的心理状态会随之发生很大的变化。目前, 乒乓球技术飞速发展, 对运动员的刚性、韧性的要求也日趋增强。对于乒乓球运动员来说, 在关键时刻, 决定胜负的不是曾经掌握的技术, 良好的心理素质和精神状态才是成功的关键所在。 关键词:乒乓球运动员;新赛制;心理素质 1研究乒乓球运动员心理素质的重要意义 乒乓球运动的特点主要表现为球体轻、速度快、变化多,比赛方式以单打和双打为主,对运动员的运动技巧、精确度要求都很高,并且乒乓球比赛选手的打法各不相同, 比分领先与落后频繁交替, 使比赛结果的偶然性加大, 这些特点对乒乓球运动员的心理承受能力提出了新的要求。在比赛的关键时刻,决定胜负的不仅仅是所掌握的乒乓球技术,更重要的是具备良好的心理素质和顽强的意志。运动员只有具备了良好的心理状态,才能在比赛中充分发挥自己的优势,取得比赛的胜利。良好的心理素质有利于运动员明确训练目的与比赛的动机,有利于提高思维能力和情绪的稳定性,对人才的培养可起到事半功倍的的结果。 乒乓球运动员因为心理素质的高低而影响比赛成绩的例子数不胜数。如在06年国际乒联职业循回赛总决赛上韩国名将吴尚垠以10:6 领先王皓的情况下, 被王皓连得6分, 以12:10取得胜利;在国球大典暨首届世界乒乓球总冠军赛上,首局张怡宁以7:10 落后李佳薇的情况下被张怡宁连扳5 分以12:10 取得胜利,并在第二局以11:1干净利落地拿下;08年男乒奥运会热身赛上王励勤在大比分3:0落后对手徐辉的情况下以11:8,11:9,11:8,11:4 连扳四局,实现惊天逆转。11年乒乓球男子世界杯上,张继科在2:0落后王浩的情况下逐渐掌控局势最终以4:2逆转王浩夺得男单世界杯冠军。此类案例不胜枚举,可见乒乓球运动员的心理素质在比赛中是多么的重要。

运动员情绪调节与心理训练

运动员情绪调节与心理训练 1、如何调节运动员的紧张情绪? 运动员参加比赛,往往会产生不同程度的心理压力。比赛的规模愈大,给运动员带来的心理压力也会愈重,甚至产生紧张情绪。情绪的过度紧张,可使运动员在生理和心理上产生一定的反应,诸如:心率过速、呼吸困难、尿频、血压升高、思维受阻、记忆力下降、注意力不集中、动作不灵活等。在这种紧张情绪的影响下,运动员比赛时动作僵硬、不协调、多余动作多,不能发挥正常的训练水平,有时还会出现意想不到的伤病事故。特别是田径项目中有障碍物的比赛,如跨栏跑、撑竿跳高、3000米障碍等。 为此,运动员在赛前必须进行消除紧张情绪的心理训练。训练中教练员可根据赛前的技术和战术训练的要求,有意识地妥善安排,以调整运动员的参赛情绪。具体方法如下: 一、自然适应的心理训练法。 教练员有计划、有目的地组织运动员参加各种类型的竞赛,使运动员在比赛中获得参赛经验,从而消除紧张情绪。此种方法效果颇佳,但费时。 二、临场转移法 运动员产生紧张情绪与比赛现场的气氛有着十分密切的关系,如果让运动员暂时把注意力转移到其他事物上,如听音乐、看报纸、聊天等,做些与比赛无关的事情,或者暂离比赛现场,或者让他想一些轻松、愉快的事情……。待运动员逐渐把情绪稳定下来,再回到赛场。 三、模拟法 教练员有意识地仿造一些比赛场面,使运动员身临其境而产生一定的紧张情绪,让运动员在模拟的比赛环境中学会自我调控情绪的方法,以适应比赛。四、自我暗示法 自我暗示法是心理训练中最为有效的方法。自我暗示首先需要编制一些运动员平时所熟悉的习惯言语,用来自我命令,达到自我暗示的目的。自我暗示语是特殊形式的言语,它简略、具体,但语气必须肯定,如:“我一定能取得优异成绩”、“我能发挥正常水平”和“我的竞技状态很好”。不能用否定的言语进行暗示,如:“我千万别紧张”或“我不要碰栏架”等等。跨栏运动员可编这样一套用语:“我今天精神十分饱满”、“我感觉两腿很有力”、“我今天一定会发挥出最好水平”、“我情绪高涨”、“我真想马上参加比赛”、“我精力充沛地在跑道上飞奔”、“我正在参加跨栏跑的比赛”、“我轻松地跑完了全程”。每个暗示语间稍加停顿,用自己所熟悉的语气,缓慢和平静的语调有力地命令自己。然后,再想象着跑完全程2一3次,之后进人比赛状态,准备比赛。赛前要让运动员把精力放在技术上,切莫放在比赛的结果上。 五、放松法 放松法也是一种自我暗示的方法,它可以有效地控制自己的神经系统,摆脱紧张情绪。可用于赛前准备活动后,几分钟的时间内进行。但这种方法只应用于那些有一定心理训练基础的运动员。

跆拳道训练内容

一、敬礼 二、活动关节 头部运动、扩胸、震臂、体转、抚背、转腰、蹲起、膝关节转圜弓步压腿、活动手腕脚踝 三、热身 1、跑步、向后转跑、喊人数、前踢跑、后收腿跑、外翻腿跑、内 抬腿跑(四个连起来)、侧滑步走(换方向)交叉步、同手同脚走、脚尖走、脚后跟走、深呼吸。 2、蝴蝶跳(前后左右) 3、立卧撑起立、抱膝跳 4、单腿换膝、双腿换膝 5、来回练习(加速跑、展腹跳、收腹跳、分腿跳、纵跳、单腿跳、 蛙跳、跳山羊、一加一提膝、前踢跑、蜘蛛步、鸭子步、360转身、拍脚靶来回跑、推车) 6、一人一块垫子(单腿跳、加速跑、双腿跳) 7、一人坐一人分腿跳、来回跳 8、一人跪坐一人来回跳加一加一提膝 9、一人站一块垫子(蛇型跑、每人面前高抬腿、击掌、一加一提 膝) 四、柔韧 1、来回摆腿(上摆腿、外摆、内摆、侧摆、后摆) 2、体前屈(双腿、单腿收内侧、单腿放到后)、对足坐、蛙人腿、

蛙人腿起立、压脚被、压脚背躺下起、压脚趾 3、两人配合<1>一人抬一人退撤步<2>靠窗户横踢腿、上摆腿、后 踢腿<3>相互登住拉手4、竖叉、横叉5、翻髋 五、步法 1、前滑步、后滑步、跳换步 2、上步、撤步 3、疾步前进后退 4、转上步、倒步 5、旋风步 六、腿法 1、前蹄中上段 2、横踢 3、侧踢、下劈、后踢、跳前蹄、旋风踢、 后旋踢、跳后踢 七、力量练习 1、仰卧起坐、俯卧撑、铁牛耕地 2、背起、侧起、两头起 3、一 人站一人趟抬腿 4、凳车轮 5、超人练习、静态俯卧撑 6、静态两头起 八、反应练习 1、拍肩膀、膝盖 2、坐下防御隔挡 3、推手、踩脚 4、腰带拉人 九、解脱术 十、游戏 1、拍死救活 2、网鱼 3、贴人(反贴、做动作) 4、打屁股 5、三 组相互抓人。反口令 十一、品势 基本准备姿势、双拳摆腰间、马步立、前驱立、高前驱立、燕子手刀、翻背拳、标击、猫足立、后驱立

跆拳道实战论文

人们一想到跆拳道,马上就会想到踢、踢,除了踢,还是踢。因为有了令人炫目的旋风腿、极有动感的连环腿、有力的直踢和漂亮的悬空腿,这种功夫的腿上招数可谓尽善尽美、毫无瑕疵。在很多跆拳道比赛中都能清楚地看到腿功的厉害,尤其是在奥运赛场上。不幸的是,很多经常观看跆拳道比赛的人,竟然说它在实战中没有用处。还有人信誓旦旦地说,一旦对手进入了腿脚攻击的范围,跆拳道就发挥不上作用了。 “这对于成千上万的跆拳道练习者而言,无疑是一种诬蔑。他们中的大多数人学习武艺,就是为了自卫",安德鲁·汉说。"我认为跆拳道是一种彻头彻尾的打斗功夫,而不仅仅是仅供观赏的踢腿功夫或运动。跆拳道中还有大量的手上功夫,可以用于近距离的搏斗。人们所需要做的仅是研究其中的一招一势,尤其是研究其中的绝招高招,再将之用到实际战斗中去。” “对于象我这样的传统跆拳道的教练而言,戳、用胳膊或肘压、用膝盖顶都是用于实战的基本招数。腿功更是对这些功夫的一种补充。” 为了帮助人们在任何状况下都能很好地保卫自己,安德鲁·汉同意分析三种经过实证的功夫,你可以通过这些来用你的远距离踢腿功夫来打伤你的对手,作为战场上一个好的开始。这样,你就更能理解跆拳道中的深邃道理,并把它们用在实战中。用膝盖攻击 这些招数为你创造了取胜的机会,你通过给敌人造成伤害来转移他的注意力,从而便于你进行近距离攻击。 ——安德鲁·汉 开始时,你站在敌人的四—五英尺远的地方,敌人左腿在前,你右腿在前。你跳起来成两腿交叉状侧踢,左腿向前踢。接着,右腿飞向半空,一腿踢中他的膝盖。这样必然迫使他的注意力转移到他的下半身。 你的运动会使你正好站到下一个踢腿的范围之内,所以一旦你的右脚落地,你也就作好了近距离攻击的准备。猛然间,你用左肘打向他的左半边脸,然后把他推倒在地,左脚的脚跟蹬住他的下身。 “交叉跳侧踢的优点就是它的动作成系列,可以使你的敌人束手就擒。” 安德鲁·汉说。“而且因为它可以攻击的范围很大,你就有足够的时间和距离来分析他的当前状态,比如,他是否害怕、是否发怒、是否思维混乱。”

青少年篮球运动员心理训练的研究与建议

青少年篮球运动员心理训练的研究与建议 摘要:本文通过阅读有关资料和对青少年篮球运动心理训练进行对比研究,探讨了青少年篮球运动员的个性心理特征,认为在训练中心理素质训练是一个重要环节。提高队员心理素质,可以促进和提高青少年篮球运动的水平。 关键词:青少年运动员篮球运动心理训练运动水平 1.前言 篮球运动员的心理训练,其目的是培养运动员适应篮球项目要求的各种心理品质,克服运动员和运动队在训练和比赛中出现的各种心理障碍,同时,通过心理训练进一步磨练运动员的意志、陶冶性格、提高战斗力、改进运动队内部的相互关系,以保证训练取得良好效果,比赛中获得优异成绩。 2.青少年篮球运动员的心理素质 2.1 情绪稳定 青少年心理训练是一个完全出自内心的自我动员过程,因此教练员应帮助青少年建立对心理训练的高度自觉性、坚定性和良好的训练信念。同时,教练员的情绪状态对青少年进行心理调节的效果也有密切关系。 2.2 参与动机 青少年训练动机的培养与激发是推动队员积极学习、刻苦训练以及创造优异成绩、为集体争取荣誉的重要条件。这阶段的青少年动机不统一,又不稳定,教练员应使队员端正动机,明确目的,使队员动机与集体目标有机统一,这样才能使球队齐心协力战无不胜。 2.3 运动员个性 运动员个性、气质在训练和比赛中都能充分体现出来。如运动员兴奋快慢,有的表现欲强,有的面临强手敢于拼搏等等,作为教练员要善于观察,了解队员的性格,发挥运动员个性长处。 3.青少年篮球运动员的心理训练方法 由于青少年篮球运动技术的获得,比赛的发挥,都是在心理调节下实现的身心结合活动,所以,对心理的训练也就和对技术、战术、身体训练一样重要。 3.1 诱导训练法 3.1.1诱导训练法的概念 诱导训练法是指在训练中采用有效的刺激物把运动员的心里状态引导到某一个事物或方向上去的训练方法,可以顺利完成训练与比赛任务建立良好的心里状态。诱导的途径是多样的。诱导者常常发出语言信号,由运动员的听觉器官接受信息,并按预定要求去实施。鼓励与批评、服与疏导、发与幽默都是诱导的常用手段。 3.1.2 使用诱导训练法应注意: (1)是所采用的诱导手段应是运动员感兴趣的,能引起运动员注意力转移的;(2)是诱导者是教练员、心理学家,也可是同伴,但均应是运动员愿意接受的;(3)是应从诱导的目的、手段、信息传递方式及结果等多方面计划安排某一次诱导训练,切不可随意滥用,以防产生负作用。

外军军事心理训练的内容及特点研究

外军军事心理训练的内容及特点研究 国防大学政法学院刘宵宇 摘要军事基础训练中十分重要的一步就是军事心理训练,它不仅能在实战作战中发挥重要作用,同时也是作战训练的一项基础技能。外军在军事训练方面中较为广泛,内容上主要借助科学手段模拟实战环境、一体化作战、实弹化作战及极端条件下的心理训练,通过这些训练使外军军事心理训练更加适应于实战和基地指挥的需要,其融合化和模块化的特点也对我军军事心理的能力训练起到一定的警示作用。 关键字内容特点内涵心理训练实战化训练 军事心理训练在军事作战中的地位极高,其作用也相对于其他训练内容较为重要。在军事心理训练过程中,首先要满足训练内容以最终实战需要为前提,以保证全军的战斗力为目的来实施。根据实战时的具体任务和当时外界环境的具体要求来提升“训战贴近程度”,从而发挥军事心理训练的“预实践”的作用。据统计外军每年军事心理训练时间的占比中,美军、英军、俄军均占到12%以上,法军为9%,日军占7.8%。美国、英国、德国、日本、俄罗斯等多个国家军队将心理训练广泛应用到军事训练中,有意识、有计划、有目的地对军人个体及集体心理素质能力进行锻炼,提高作战心理能力,确保作战任务的完成。 一、外军关于军事心理训练的内涵及发展 (一)军事心理训练的内涵 俄军认为在所有的斗争形式中,军事心理训练作为武装战斗训练中一种特殊而又实践性很强的训练,其所具有的强专业性,是其他任何训练都不能代替的。 德军认为军事心理训练作为战斗活动中的一部分,其作用更多的体现为在战争时加固本国及同盟国的思想影响,同时对敌国士兵的作战心理产生破坏。 美军的军事心理训练理论在《心理训练条令》中体现得较为明显。条令认为:心理训练的优点主要突出在两个方面,一个是在强化本国士兵的思想方面具有积极影响,另一个是在争取民心以及摧毁敌军士兵士气等方面具有极大的破坏力。在各区域联合作战中,心理战已经成为各类型的实战演习中必不可少的一部分,同时其也发挥着巨大的作用。当心理训练在军事和政治两方面同时紧密结合时,就可以成为影响作战成败的关键。(二)军事心理训练的发展 在第一次世界大战初期,心理学家自愿为战事提供服务。1920年,美军安德鲁斯中校出版的《军事统筹:心理学应用于军队人员的训练以增加其战斗力》写到:“一切军事训练的目的是让军官和士兵在各自的团队中发挥领导和成员的作用,并因此能够在战斗发生的时间和空间里发挥出他们最大的能力。” 第二次世界大战时,英军运用“离开甲板”的心理训练,有效降低新兵伤亡率。第二次世界大战爆发后,军事心理学家研发出多种系统的训练方法以及评估训练效果的方法。心理学理论引入操作性训练的研究,涉及战斗机飞行员、轰炸员、雷达观测员、飞行工程师以及机动炮手等相关专业。 苏联解体后,俄军加大了心理训练在作战训练中的占比,成为日后的专业化作战的前提 二、外军军事心理训练的内容设置 外军在军事心理训练内容设置中,主要针对军人的心理稳定状态、心理素质和心理应激源相互影响作用的三个方面,通过这三个方面的相互配合和有机协调,有针对性地展开心理训练。(一)模拟实战环境的军事心理训练 实战环境包括实战起因、作战目的、实战场地、人文环境等诸多因素。外军模拟实战环境的心理训练方法多样,如模拟战场环境、模拟讲解结合、模拟战场现象等。通过模拟训练让官兵获得实战心理体验,经过应激源反复刺激和强化,对受训人员产生心理影响,逐步形成与未来战争相适应的战斗心理素质。第一,利用科学技术模拟实战环境。美军将虚拟现实(VR)技术与心理训练紧密结合,包括在机械单位驾驶、跳伞、单兵技能训练、模拟实战演练、空军驾驶训练、战场心理适应等方面,来有效发挥心理训练的现实技术感觉,交互性的心理感受和激发士兵的想象空间。如美国著名的101空降师,已开始借助 VR

跆拳道训练计划

跆拳道方案 跆拳道是一项风靡世界的体育运动,深受青少年儿童的喜欢。练习跆拳道可强身健体,提高身体的力量性、协调性、柔韧性和爆发力,促进身体发育和心肺功能。并且跆拳道又包含着很深的礼仪文化,在孩子学习技能的同时,又可受到文化的熏陶,变的更加的懂事、更加的有礼貌!要求练习者不仅学习跆拳道的技术,更注重对跆拳道礼仪、道德修养的学习和遵从,培养人的礼仪、忍耐、谦虚和坚忍不拔的精神。 跆拳道根据练习者的水平分为十级和九段,初学者从十级开始逐渐升至一级,然后在入段,段位越高表明水平也越高,最高段位达九段。从十级到一级是初学者的等级标准,用白、黄、绿、蓝、红等色带表示。进段以后都以黑腰带表示,一段至三段被认为是黑带新手的段位,四段到六段属于高水平的段位,七段到九段是授予那些有很高学识造诣的杰出人物或对跆拳道运动有杰出贡献的人。黑带的段位是通过黑带上的特殊标记区分的。 培训特点: 跆拳道根据青少年、儿童的生理、心理特点,在教学中培养学员对跆拳道的兴趣爱好,通过练习手段培养学员对跆拳道五大精神的领悟。(跆拳道五大精神:礼仪、廉耻、忍耐、克己、百折不屈)教练在教学过程中除了正常教学以外,还增加了考级和比赛等方面训练,不仅让学员掌握跆拳道基本功及要领,并且,定期组织学员参加考级及

比赛活动,提高学员的跆拳道综合水平,为学员做准备,打好坚实基础。 跆拳道训练计划书 距离体育节开幕的日子越来越近了,我们的训练也在紧张的进行着。关于训练的进度,我们做一些初步的计划,保证同学们安全的训练,用最短的时间掌握更多的知识与技巧。对此,我们做出以下的教学安排: 一、热身运动: 1、整体排队进行基本的跑步训练,以及短距离的冲刺,腾空转跨,小弹踢,正前踢,内摆和外摆以及交叉步(要有基本的礼仪,不可以乱插队) 2、颈部拉伸(两腿自然开立,两脚与肩同宽,两手叉腰,头部慢慢向上、向下、向左和向右的颈部拉升运动) 3、扩胸运动(两腿自然开立,两脚与肩同宽,两手相对折叠、伸开,向上向下运动) 4、肩部运动(左手伸直,右手弯曲大约在肘部夹住左手,尽量向后拉伸,反之右手同上) 5、腰部环绕(两腿自然开立,两脚与肩同宽,两手叉腰,按顺时钟方向扭动腰部,再按逆时针反向转动)

跆拳道比赛论文

学校代码: 12423 学生毕业设计 题 目 邵阳市第一届跆拳道竞技比赛 姓 名 朱永强 学 号 201201031403 所 属 系 社会体育 专 业 社会体育 年 级 2012级 指导教师 唐晓敏 二〇一五年 三 月

说明:评定成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级,实评总分90—100分记为优秀,80—89分记为良好,70—79分记为中等,60—69分记为及格,60分以下记为不及格。 毕业设计指导教师评定成绩 评审基元 评审要素 评审内涵 满分 实评分 选题质量30% 目的明确 符合要求 选题符合专业培养目标,体现学科、专业特点和综合训练的基本要求 10 实际价值 符合本学科的发展,对经济建设和社会发展的应用性研究中的方法问题进行研究,具有一定的实际价值 10 选题恰当 题目规模适当 5 难易度适中 5 能力水平35% 查阅文献 资料能力 能独立查阅相关文献资料,归纳总结本论文所涉及的有关研究状况及成果,并恰当运用 7 综合运用 知识能力 能运用所学专业知识阐述问题;设计内容有适当的深度、广度和难度 10 研究方案的 设计能力 整体思路清晰;研究方案合理可行 8 研究方法和手段的运用能力 能运用本学科常规研究方法及相关研究手段(如计算机、实验仪器设备等)进行实验、实践并加工处理、总结信息 10 毕业设计质量35% 文题相符 较好地完成毕业设计选题的目的要求 5 写作水平 条理清晰;语言流畅 10 写作规范 符合写作的基本要求。用语、格式、图表、数据、量和单位、各种资料引用规范化、符合标准 10 论文篇幅 不少于2500字 5 成果的实际价 值 成果富有一定的实际运用价值 5 实评总分: 实评成绩等级: 指导教师评审意见: 指导教师签名: 年 月 日

浅谈中学生运动员的心理训练

浅谈中学生短跑运动员的心理训练 陈伟文大沥高级中学 摘要:中学生短跑运动员在比赛中要取得理想成绩除了要有良好的身体素质和技、战术运用得当外,其心理素质稳定、竞技状态良好也非常重要,因而要对短跑运动员进行科学合理的心理训练。 关键词中学生短跑运动员心理训练 Abstract:The high school student is short to run the athlete to obtain the ideal result in the game in addition to toing have the good body character and skill, the military tactics usages properly, its mental character stability, appearance is good also count for much, to short run the training power that the athlete carries on the mental state inevitable. Keyword:High school student Short run the athlete The mental state train 前言: 中学生短跑运动员无论在生理、机能、身体素质、心理素质等方面都处于一个发展快、变化大、影响深远的过程,而且其心理过程的发展具有它的特殊性,因此对中学生短跑运动员心理素质训练是必要的。 由于短跑运动的距离短、强度大、速度快,无论在训练和比赛中,都会使一些运动员出现一系列应激状态:焦虑、神经质情绪兴奋,注意力不集中,对比赛和训练的淡漠等。为了预防和消除这些不良的应激状态,完善和提高短跑运动员心理素质的训练尤其重要。 本文通过对中学生运动员的心理特征及易产生的心理状态的分析,提出运动员赛前、赛中的心理训练的方法,以提高中学生运动员的竞技水平。 1 研究对象与方法 1.1研究对象 大沥高级中学高一级田径队短跑运动员6人 1.2研究方法 文献资料法 2 结果与分析 2.1 中学生短跑运动员的心理特征 2.1.1抽象思维能力增强 在文化学习和技能训练过程中,随着接触范围的扩大和知识面的扩展,他们已经对事物具有一定的判断能力,逐渐由以往是这样办变为应当是这样办,在观察、处理事物时、目的性、自觉性、概括性明显提高。 2.1.2人格的独立性增强 控制和调解情绪的能力不断增强,能够逐渐确定行动计划,主动安排时间,独立地采取行动,但冲动性,盲目性在一定程度存在,有时表现为任性。 2.1.3成就感增强 希望和要求别人尊重自己的人格和意志。在一般情况下,热衷于表现自己、发展自己,渴望成功,注重周围的人对自己的评价,这是自我意识增强的明显表现。

运动动作表象心理训练的实验研究(一)

运动动作表象心理训练的实验研究(一) 摘要:本实验选取湖北省宜昌市十八中高二年级的一、二班计101名学生为被试,运用动作表象的心理训练,对田径项目中的背向滑步推铅球和体操项目直腿后滚翻(男生),单肩后滚翻(女生)的两个技术动作,进行实验教学。研究发现:(1)实验组与对照组的铅球运动成绩差异显著(P〈0.95)。(2)实验组与对照组技巧动作成绩差异非常显著(P〈0.01〉。(3)越是技术性要求高,身体素质要求不高的项目运用动作表象心理训练进行教学效果越好。关键词:运动动作表象心理训练 1、问题的指出 在过去的体育教学和训练中,人们往往只注重人体动作的变化,大都采用加大练习次数的做法,以为练多了,就能掌握动作技巧。而实际情况并非如此,其主要原因是脑中缺乏正确的动作表象和对动作要领的正确理解。相反地,这种单调、枯燥的重复教学方法,直接挫伤学生的学习兴趣,也不利于学生思维的发展和自主能力的培养。 运动动作表象的心理训练,也称回忆技术动作的心理训练。是人脑中重现出已学过或正在学的技术动作,它的主要任务是训练脑中的技术动作形象和要领。充分发挥形象思维在人们学习、改进和掌握动作中的作用。 2、实验方法 2.1被试 本实验研究选取湖北省宜昌市十八中高二年级的一、二班计101名学生为被试,同年级三、四班的102名学生为对照组。所有的学生都来向同一地区,体育基础、遗传和发育状况基本相同,入校时的编班是随机进行的。 2.2实验设计 运动动作表象的心理训练,是在传统的体育教学方法中,增加脑活动的内容——回忆技术动作。在练习时,应控制学生的视觉活动:闭目、静立和静坐,停止外部活动和谈话,保持一个清静良好的心理环境。其实施过程是按技术动作形成的阶段进行的。下面仅以背向滑步推铅球为例,来说明其方法。见下表: 实验组和对照教学方法比较 阶段运动动作表象的心理训练教学方法传统的教学方法 初学阶段1、教师示范,讲解。2、学生回忆动作3、学生练习原地推铅球,侧向滑步推铅球,用以过渡和诱导。4、让学生通过自身感受谈原地推铅球侧向滑步推铅球,背向滑步推铅球。 5、教师要讲解示范背向滑步推铅球动作。 6、学生分析讨论原地,侧向、背向滑步推铅球的异同点。 7、学生练习、教师指导1、教师讲解示范2、学生练习原地和侧向滑步推铅球动作用以过渡和诱导3、教师讲解原地,侧向滑步,背向滑步推铅球的异同点4、学生练习,教师指导 复习改进阶段1、教师指出学生练习时的缺点。2、再次讲解示范。3、学生回忆自己做的动作与标准、动作的区别、形成对照4、学生练习1、教师指出学生练习的缺点2、教师再次讲解示范3、学生练习 巩固提高阶段1、学生回忆技术动作2、练习,学生通过相互观摩,感受并反馈到教师的示范动作上去。3、学生回忆动作后进行有针对性的练习1、教师选择学生进行示范,并指出优缺点2、教师组织学生练习,并加强对差生的帮助辅导。 3、结果与分析讨论 按上述实验方法,实施训练一段时间后测得实验组与对照组的铅球成绩无论男女差异都显著(P〈0.05〉。技巧的技评得分差异非常显著。(P〈0.01)见下表: 实验组与对照组两组成绩差异比较 项目实验分组nxstP

相关文档
最新文档