第八单元《语文园地八》说课稿 附反思 共两篇 小学语文五年级上册人教部编版
第八单元《语文园地八》说课稿（一）
小学语文五年上册人教部编版
一、说教材
本次语文园地共有三个板块。“交流平台”是结合本单元的专题学习内容，就选书这个话题进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，学会挑选课外书。“词句段运用”引导学生说比喻句，理清句子顺序，将句子排列成一段意思连贯的话。“书写提示”引导学生欣赏书法家欧阳询的楷书。“日积月累”指导学生积累与读书有关的两首古诗。
二、说学情
语文园地是单元语文学习内容的整合与拓展，学生经过一单元的学习，运用自己的经验积累，能顺利完成语文园地中相关练习。
三、说教学建议
1．教师要努力使自己成为引导者、组织者，创设宽松的氛围，引导学生交流、探讨。
2．指导学生结合对书的理解，发挥想象，完成习题。
3．通过鉴赏，感受欧体楷书的平正端庄，险劲生动。
四、说教学目标
【知识与技能】
1．通过回顾、交流学习本单元课文后的收获，向大家推荐课外书。2．能按一定的顺序把一段话排列成一段意思连贯的话。
3．欣赏书法作品，了解楷书的相关知识。
4．理解诗意，积累古诗。
【过程与方法】
1．讨论、交流，指导学生选择课外书。
2．通过欣赏，激发学生热爱中国书法的情感。
【情感、态度与价值观】
懂得要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步，创作需要灵感。
五、说教学重难点
重点
通过回顾、交流学习本单元课文后的收获，向大家推荐课外书。
难点
能按一定的顺序把一段话排列成一段意思连贯的话。
教学准备
教师：准备相关多媒体课件，对本单元课文进行系统的小结。
学生：整理自己读过的课外书目。
六、说教学过程
（一）、词句段运用
1．读句子，说一说还可以把书比喻成什么。
(1)齐读句子，说说三个句子的共同点。
这三个句子都是比喻句，分别把书比作“长生果”“营养品”“一位朋友”。
(2)读诗，感悟书的神奇。(出示几首写书的现代诗)
2．把句子排列成一段意思连贯的话。
(1)读句子，弄清句意。
(2)根据句意在句子的前面填上序号。
(3)指名说序号，全班交流。
(4)指名说这段话的主要内容。
引导：阅读和写作的关系。
(5)交流这段话的写作顺序。(先分后总)
(6)教师总结排序方法。
(7)读一读这段话，再抄到自己的积累本上。
（二）、书写提示
1．欣赏导入。
(1)出示一幅唐代著名书法家欧阳询的书法作品《九成宫醴泉铭》。
(2)欣赏后谈谈感受。
2．简介楷书。
幻灯出示楷书名帖。
简介唐代的楷书名家以及他们的代表作。
3．介绍欧体。
(1)简介欧阳询的生平。
(2)欧体的基本特点：
左侧右伸(例字：祸德)；
加粗点画(例字：王大)；
左小右大(例字：功物)；
采用纵势(例字：井测)；
省略点画，更改点画形态和组织系统(例字：忧袭)。
(3)欧体的整体特点：用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。4．课堂小结
欧体平正端庄，险劲生动，是我国书法的杰作。
七、板书设计
写比喻句
学会排序
书写提示：欧体
八、教学反思
《语文课程标准》中明确指出，应拓宽语文学习和运用的领域，并
注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。在本语文园地的教学中，我注重拓展，如在“词句段运用”中，出示三首与书有关的现代诗，引导学生朗读，感受人们对书的认识，打开学生视野；在“书写提示”中，除了介绍欧阳询，还介绍了唐代的楷书名家及代表作，让学生对唐代楷书有了更深刻的认识。
第八单元《语文园地八》说课稿（二）
小学语文五年上册人教部编版
一、说教材
本次语文园地共有三个板块。“交流平台”是结合本单元的专题学习内容，就选书这个话题进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，学会挑选课外书。“词句段运用”引导学生说比喻句，理清句子顺序，将句子排列成一段意思连贯的话。“书写提示”引导学生欣赏书法家欧阳询的楷书。“日积月累”指导学生积累与读书有关的两首古诗。
二、说教学目标
1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法。
2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的比喻句；学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话。
3.了解唐代书法家欧阳询及他的楷书特点。
4.初步理解并朗读、背诵古诗《观书有感》。
三、说教学重难点
教学重点：
1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法；。
2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的比喻句；。
3.学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话；。
4.了解唐代书法家欧阳询及他的楷书特点；。
5.初步理解并朗读、背诵古诗《观书有感》。
教学难点：
1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法；。
2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的比喻句；。
3.学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话。
【教学课时】1课时