小学生课间活动情况调查

小学生课间活动应该注意

一、小学生课间十分钟安全管理问题的提出

下课铃声一响，安静的校园顿时沸腾起来了；上课铃一响，沸腾的校园顿时安静下来了。——从安静到沸腾，再从沸腾到安静，这之间就是我们学生的课间十分钟。在喧嚷的十分钟里，同学们有的上厕所，有的到校园商店购物，还有的在教室里准备下一节课的用书。但更多的学生则是在做游戏，“沸腾”的重点就是这一部分学生。四十分钟的课上下来，做一些游戏放松放松、调整一下状态还是值得提倡的。问题在于，不少的沸腾“腾”过了头，课间十分钟成了学生校园伤害事故的高发时段。

课间十分钟学生活动频繁、集中，时间虽然不长，但潜在的不安全因素相对其他时段要明显偏多。更念人忧虑的是，不长的课间，整个校园几乎处于一种无序运转的状态，是校园安全管理的薄弱环节。在安全管理日益成为学校管理重中之重的今天，关注学生课间十分钟安全管理的研究显得十分重要。

二、小学生课间十分钟伤害事故的主要表现及对策

小学生活泼好动，爱玩是他们的天性，由此引发的课间伤害事故也是接连不断。概括来说，小学生课间十分钟的伤害事故主要表现在拥挤伤害、追逐伤害、游戏伤害等三个方面。

1、拥挤伤害。这种伤害主要发生于教室门口、楼道。课间十分钟学生大量聚集到教室门口、楼道，加上小学生年龄小，安全意识差，拥挤现象难以避免。一旦有一名学生失足跌倒，就极有可能造成严重的人身伤害，甚至危及学生生命。对此，学校一方面要教育学生遵守秩序，杜绝拥挤，另一方面也可以规定各班的专用楼道，从制度上防范人员的过分集中。此外，课间增派楼道值岗教师，墙壁上布置如“上下楼道，切勿拥挤”的问馨提示等，也是很不错的办法。

2、追逐伤害。小学生精力旺盛，好运动，特别是男同学常会为了芝麻大的事，满教学楼地追逐打闹。在追逐过程中，跑在前面的常常会不由自主地回头探看。这样的边跑边看最危险，倘若学生手中再拿有竹棒等小物件，危险程度就更高了。治理这样的追逐伤害除了要加强教育，讲清道理，强化监督以外，就是坚决打击。发现一起严肃查处一起。要通过责令写悔过书，全程陪护被伤害同学的方式，促其自省，并且以儆效尤。

3、游戏伤害。这是课间十分钟学生伤害事故的多发区域。究其原因，一是游戏本身隐含了危险因素，二是游戏的地点常常不是在宽阔的操场，而是在教学楼的连廊上、教室前。当前，学生课间游戏应当注意加以引导的主要有：1斗独腿。学生斗独腿时，身体重心不稳，极易摔倒。无论是撞到别人身上，还是摔在硬质的廊道上都会造成伤害。若是群斗，危险更甚。2抽陀螺。抽陀螺的危险不在陀螺本身，而在于抽的工具。系着长绳子的鞭子在空中飞舞，学生逐陀螺而戏，玩得兴高采烈，却不知道，陀螺到哪，鞭子到哪，危险也到哪。轻则在人家脸上抽

出一道血痕，重则会抽裂了耳朵，抽瞎了眼睛。其他还有如跳楼梯、飞镖、射击等。

面对孩子的游戏，一律叫停显然是不行的。笔者以为，首先，我们要区分游戏的健康与否。像在同学身后悄悄贴上绘有下流图案、写有粗俗语句的贴纸条游戏，就要坚决取缔。其次，要对学生加强教育，坚持正面引导。在狭窄的教学楼上斗独腿、抽陀螺显然是很不宜的，同学们完全可以到操场、草坪等宽阔、安全的地方玩。考虑时间因素、需要继续上课的因素，最好不要做激烈的游戏。第三，要重视安全游戏的教学。学校游戏玩法的产生渠道主要在体育课上。体育老师要注意教给学生一些轻松、简单、安全的游戏。像拍巴掌游戏，石头剪子布游戏，巧巧棒游戏等。校园游戏的品位离不开安全因素，这一点是必须强调的。

三、小学生课间十分钟伤害事故的责任认定

在论及造成学生伤害，学校依法应当承担相应责任时，教育部《学生伤害事故处理办法》第九条第十款指出：学校教师或其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的。

显而易见，课间十分钟属于学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的“职责期间”，学校对于学生具有危险性的行为，负有“管理”、“告诫”、“制止”的权力和责任。具体来说，学校在安全管理方面的责任主要有：1安全教育责任；2安全告知责任；3安全告诫责任；4安全防范责任；5安全救护责任。跟通识安全责任一样，课间十分钟的学生安全管理责任最核心的内容应当在于安全防范。在安全问题上，任何时候我们都要努力做到防微杜渐，而不是亡羊补牢，其中的道理是不言而明的。

《学生伤害处理办法》第十条的第二款，印证了安全防范在学校免责问题上的意义：学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的。有这样一件事情：某校三年级的几名学生在课间玩“丁丁冒冒”（谐音）的游戏。班主任老师察觉了其中的危险性，及时找这几名学生谈话，不许再玩这样的游戏。可是第二天，这几名同学忍不住有玩了起来。结果，其中一名学生在跑动时摔在了连廊旁的护墙上，额头上缝了十几针。这件事由于这位老师强烈的安全防范意识、及时的告诫谈话使得该校得以免责。

学生伤害事故的发生，无论怎么说，终归是一件不愉快的事情。明确事故责任，是为了更好地履行各自的义务。要教育我们的老师和学生，学校安全无小事，安全责任重于山；创建安全校园，人人有责。

四、小学生课间十分钟安全管理的策略

1、加强班主任对小学生课间安全管理的责任意识。如果说，校长是一校之魂，那么，班主任就是一班之魂。学生课间安全管理的责任落实在班主任身上是理之所必然。班主任老师要本着对学生终身负责的态度，细致耐心、严格地做好班级

安全的管理工作。要密切联系科任老师，培养学生助手，进而形成安全管理的有效网络。班主任还要注意坚持以法执教，规范教育行为以减少或避免安全责任事故。要注意以生动形象的方式向学生宣讲《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，引导学生逐步增强安全防范意识。

2、建立红领巾课间安检小组，把课间安全与文明班级的评选结合起来。由于红领巾安检小组的成员就来自于同学中间，因而就有着天然的监督优势，增强了安全管理的实效性。又由于课间安全与文明班级的评选相结合，也就易于调动集体的力量，形成浓厚的安全文明的集体氛围。采用安检小组轮岗制，还可以渐次培养更多的有较高素质的“安全少年”。红领巾课间安检小组是学生安全自治管理的一种模式，是班主任“安管”工作的有效补充和必要延伸。

3、课间播放优雅的音乐。无数的事实证明，音乐可以明显地左右人们的行为，课间十分钟播放优雅的中外经典曲调，不仅可以陶冶学生的性情，而且能让学生主动选择雅致的课间活动，从而有效降低课间活动的不安全因素。一、小学生课间十分钟安全管理问题的提出

下课铃声一响，安静的校园顿时沸腾起来了；上课铃一响，沸腾的校园顿时安静下来了。——从安静到沸腾，再从沸腾到安静，这之间就是我们学生的课间十分钟。在喧嚷的十分钟里，同学们有的上厕所，有的到校园商店购物，还有的在教室里准备下一节课的用书。但更多的学生则是在做游戏，“沸腾”的重点就是这一部分学生。四十分钟的课上下来，做一些游戏放松放松、调整一下状态还是值得提倡的。问题在于，不少的沸腾“腾”过了头，课间十分钟成了学生校园伤害事故的高发时段。

课间十分钟学生活动频繁、集中，时间虽然不长，但潜在的不安全因素相对其他时段要明显偏多。更念人忧虑的是，不长的课间，整个校园几乎处于一种无序运转的状态，是校园安全管理的薄弱环节。在安全管理日益成为学校管理重中之重的今天，关注学生课间十分钟安全管理的研究显得十分重要。

二、小学生课间十分钟伤害事故的主要表现及对策

小学生活泼好动，爱玩是他们的天性，由此引发的课间伤害事故也是接连不断。概括来说，小学生课间十分钟的伤害事故主要表现在拥挤伤害、追逐伤害、游戏伤害等三个方面。

1、拥挤伤害。这种伤害主要发生于教室门口、楼道。课间十分钟学生大量聚集到教室门口、楼道，加上小学生年龄小，安全意识差，拥挤现象难以避免。一旦有一名学生失足跌倒，就极有可能造成严重的人身伤害，甚至危及学生生命。对此，学校一方面要教育学生遵守秩序，杜绝拥挤，另一方面也可以规定各班的专用楼道，从制度上防范人员的过分集中。此外，课间增派楼道值岗教师，墙壁上布置如“上下楼道，切勿拥挤”的问馨提示等，也是很不错的办法。

2、追逐伤害。小学生精力旺盛，好运动，特别是男同学常会为了芝麻大的事，

满教学楼地追逐打闹。在追逐过程中，跑在前面的常常会不由自主地回头探看。这样的边跑边看最危险，倘若学生手中再拿有竹棒等小物件，危险程度就更高了。治理这样的追逐伤害除了要加强教育，讲清道理，强化监督以外，就是坚决打击。发现一起严肃查处一起。要通过责令写悔过书，全程陪护被伤害同学的方式，促其自省，并且以儆效尤。

3、游戏伤害。这是课间十分钟学生伤害事故的多发区域。究其原因，一是游戏本身隐含了危险因素，二是游戏的地点常常不是在宽阔的操场，而是在教学楼的连廊上、教室前。当前，学生课间游戏应当注意加以引导的主要有：1斗独腿。学生斗独腿时，身体重心不稳，极易摔倒。无论是撞到别人身上，还是摔在硬质的廊道上都会造成伤害。若是群斗，危险更甚。2抽陀螺。抽陀螺的危险不在陀螺本身，而在于抽的工具。系着长绳子的鞭子在空中飞舞，学生逐陀螺而戏，玩得兴高采烈，却不知道，陀螺到哪，鞭子到哪，危险也到哪。轻则在人家脸上抽出一道血痕，重则会抽裂了耳朵，抽瞎了眼睛。其他还有如跳楼梯、飞镖、射击等。

面对孩子的游戏，一律叫停显然是不行的。笔者以为，首先，我们要区分游戏的健康与否。像在同学身后悄悄贴上绘有下流图案、写有粗俗语句的贴纸条游戏，就要坚决取缔。其次，要对学生加强教育，坚持正面引导。在狭窄的教学楼上斗独腿、抽陀螺显然是很不宜的，同学们完全可以到操场、草坪等宽阔、安全的地方玩。考虑时间因素、需要继续上课的因素，最好不要做激烈的游戏。第三，要重视安全游戏的教学。学校游戏玩法的产生渠道主要在体育课上。体育老师要注意教给学生一些轻松、简单、安全的游戏。像拍巴掌游戏，石头剪子布游戏，巧巧棒游戏等。校园游戏的品位离不开安全因素，这一点是必须强调的。

三、小学生课间十分钟伤害事故的责任认定

在论及造成学生伤害，学校依法应当承担相应责任时，教育部《学生伤害事故处理办法》第九条第十款指出：学校教师或其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的。

显而易见，课间十分钟属于学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的“职责期间”，学校对于学生具有危险性的行为，负有“管理”、“告诫”、“制止”的权力和责任。具体来说，学校在安全管理方面的责任主要有：1安全教育责任；2安全告知责任；3安全告诫责任；4安全防范责任；5安全救护责任。跟通识安全责任一样，课间十分钟的学生安全管理责任最核心的内容应当在于安全防范。在安全问题上，任何时候我们都要努力做到防微杜渐，而不是亡羊补牢，其中的道理是不言而明的。

《学生伤害处理办法》第十条的第二款，印证了安全防范在学校免责问题上的意义：学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的。有这样一件事情：某校三年级的几名学生在课间玩“丁丁冒冒”（谐音）的游戏。班主任老师察觉了其中的危险性，及时找这几名学生谈话，不许再玩这

样的游戏。可是第二天，这几名同学忍不住有玩了起来。结果，其中一名学生在跑动时摔在了连廊旁的护墙上，额头上缝了十几针。这件事由于这位老师强烈的安全防范意识、及时的告诫谈话使得该校得以免责。

学生伤害事故的发生，无论怎么说，终归是一件不愉快的事情。明确事故责任，是为了更好地履行各自的义务。要教育我们的老师和学生，学校安全无小事，安全责任重于山；创建安全校园，人人有责。

四、小学生课间十分钟安全管理的策略

1、加强班主任对小学生课间安全管理的责任意识。如果说，校长是一校之魂，那么，班主任就是一班之魂。学生课间安全管理的责任落实在班主任身上是理之所必然。班主任老师要本着对学生终身负责的态度，细致耐心、严格地做好班级安全的管理工作。要密切联系科任老师，培养学生助手，进而形成安全管理的有效网络。班主任还要注意坚持以法执教，规范教育行为以减少或避免安全责任事故。要注意以生动形象的方式向学生宣讲《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，引导学生逐步增强安全防范意识。

2、建立红领巾课间安检小组，把课间安全与文明班级的评选结合起来。由于红领巾安检小组的成员就来自于同学中间，因而就有着天然的监督优势，增强了安全管理的实效性。又由于课间安全与文明班级的评选相结合，也就易于调动集体的力量，形成浓厚的安全文明的集体氛围。采用安检小组轮岗制，还可以渐次培养更多的有较高素质的“安全少年”。红领巾课间安检小组是学生安全自治管理的一种模式，是班主任“安管”工作的有效补充和必要延伸。

3、课间播放优雅的音乐。无数的事实证明，音乐可以明显地左右人们的行为，课间十分钟播放优雅的中外经典曲调，不仅可以陶冶学生的性情，而且能让学生主动选择雅致的课间活动，从而有效降低课间活动的不安全因素。

对小学体育大课间活动存在问题的研究

摘要：学校的体育大课间活动正逐步在全国展开，各学校也在不断提高大课间活动的质量，确保学生每天达到一小时的体育锻炼要求。本文就小学阶段在开展学生体育大课间活动时存在的几个方面的问题进行了分析和研究，旨在推动学校体育工作的健康发展。

关键词：体育大课间、存在问题、健康发展

一、研究目的

大课间活动不仅对以教室内文化学习为主的脑力活动是一种调节和放松，还能很好的满足学生对体育活动的需要。促使老师和学生在操场上、阳光下锻炼身体，陶冶身心，有利于小学生身心健康成长也能有效促进师生关系更加和谐发展。但是也存在许多不足的问题：学生的大课间活动相当单调乏味，大课间活动玩的项目并不是很多，有的学校就是简简单单的做做操，然后就是各班自由选择活动项

目，自由活动的时候好像只是极个别爱体育的学生的事情，与其他人毫无关系只是静静的等待上课而已。这对大多数学生的健康发展势必产生多方面的不良影响。为了使这些存在的问题得到解决，所以力求从多方面进行了分析和研究。

二、研究方法

（一）、文献研究法

查阅了《体育教学》、《中国学校体育》等有关刊物，收集和参阅了与本课题有关的文献资料。

（二）调查问卷法

走访调查了东莞市的30所（公办、民办）小学的体育教师和学生。并且对其师生进行了问卷调查，得出有足够的数据。

三、结果与分析

（一）、各种各样的因素影响大课间的开展

1、安全因素。在课间操活动中老师们虽然希望孩子们都能够动起来，撒欢儿地玩一下，但更害怕他们安全方面出了问题，负不起责任，所以只好以安全为重，现在甚至有的学校都不允许学生课间使用体育器材了。这个也怕﹑哪个也危险，干脆把他们锁到教室得了！对于家长反映的情况，学校会保证孩子在校期间每天一小时的活动时间。到最后学生也哪怕坐着都不愿走动了。

2、场地狭小。目前学校中普遍存在的问题是人多地方小，活动场地更小。有的学校连做广播体操都没地方。

3、学校体育器材不齐全。现在很多学校都存在大课间活动的器材不够用，甚至有的班级学生有50人共用几条绳子或几个排球，由于活动的器材不足，大部分学生都站着观看，参与活动的积极性受到严重影响。

4、生活环境影响。现在的学生大多是独生子女，家中没有可以一起玩的兄弟姐妹，居住环境又使他们玩伴减少，以至于很多学生不习惯集体性的游戏。也随着玩具的变化：电视、电脑、连环画、汽车模型等代替了以前的铁环、陀螺、橡皮筋、沙包……这一变化，直接影响了他们游戏的方式。受生活环境的影响，现在的学生的集体意识普遍薄弱，很少有一堆孩子自发地一起玩耍。并且同学们的自我意识很强，缺乏协作，集体荣誉感比较差。即使一根跳绳，也有同学不愿与别人共同使用。

5、作业负担过重。虽然有关部门一直在强调减负，但是学生的学习负担却在不断加重，除了学校科任老师布置的家庭作业任务外，还有部分学生要参加学校的第二课堂训练小组的训练，甚至还有部分学生要应付家长一手操办的各种辅导

班、竞赛、考级等，课余时间都被安排了，玩的时间就很少了。

（二）、活动少了，“小博士、小胖子、豆芽菜”多了

中国青少年研究中心目前进行的一项调查发现，34.2％的小学生课间活动时间不足。多年来，由于受应试教育影响而出现的“重智轻体”现象，导致摆在我们眼前的事实是，“小胖子”、“豆牙菜”的小孩大有人在，眼睛近视者更是不计其数，高血压等病症也过早地“缠”住小学生，连在普通的军训中“倒”下成了习以为常之事。试想，这些如此多过早的“不该有”，又怎能不让人感到遗憾呢？虽说近几年倡导实施素质教育，对家长、对孩子、对老师而言，全面发展的观念渐入人心，但都局限于表面，还有些人片面地把素质教育与艺术教育等同起来。因此，诸如音乐、舞蹈、绘画之类的培训班可谓多如牛毛，相反，针对学生的体育健身班又是寥寥无几。

以下两个表是2004—2008年对我省学生体质健康调研的13868名7～12岁小学生进行营养状况统计与分析。资料表明：素质指标发育水平降多升少，总体下滑，体质偏弱。资料显示：学生营养不良、超重、肥胖状况如下：

表1：

营养状况

年份

营养不良

超重

肥胖

2008年

3.25%

7.83%

4.12%

2006年

3.05%

6.98%

3.96%

2004年

2.68%

6.15%

3.56%

表2：

营养状况

年龄段

营养不良

超重

肥胖

11－12岁

4.56%

8.85%

4.36%

9－10岁

3.25%

6.53%

3.58%

7－8岁

2.13%

4.47%

2.76%

结论：我省学生超重、肥胖总检出百分率呈现逐年增高的趋势。可见，在搞好学校教学工作的同时，应加强学校、家庭健康教育和体育课的质量的同时特别要提高学生的体育大课间活动的效率及终身体育意识的培养。

（三）学校大课间活动的组编原则

学校开展好体育大课间的活动，不仅是人体健康的需要，也是心理健康的需要。对于大课间三十分钟应如何活动？学校必须把大课间活动与小学生生理、心理的发展变化结合起来；把大课间的生理效应与思想品德教育、情感教育结合起来，继承、借鉴传统课间操实践经验，合理编排各类活动，为全面提高学生的思想素质、身体素质而服务。

1、大课间活动的内容要符合学生的身心成长规律

大课间活动内容的选择：第一，要符合学生的性别、年龄生理、心理特点，符合学生的认知规律；第二要科学地安排好活动内容的顺序以及活动量；第三要符合人体运动的变化规律。

2、增强体质与健全心理并重

能否满足青少年生长发育的需要，能否达到增强学生体质的目的是开展大课间活动的关键。大课间活动的开展不是一种形式，也不是看谁搞的多么热闹，而是要把体育活动寓健身于快乐之中，逐步培养其对体育的兴趣和爱好，养成自觉锻炼身体的习惯，同时促使学生身体素质的提高，为学生的终身体育打下良好的基础。

3、大课间活动内容要有创新性

有创新性的大课间活动才会有生命力。各个学校在开展大课间活动时，要根据自己的实际情况，因地制宜，创编出适合自己学校特点和特色的大课间来。

4、大课间活动的时空特性及美育特性

大课间活动的编排要符合季节气候的变化规律，内容与季节的变化相结合。如春、秋季节以队列训练、徒手部位操、新操练习为主要内容。夏季，由于气温较高，人容易出现疲劳，在内容及运动量上安排小一点；冬季寒冷，以跑跳操、热身操、集体舞、奔跑游戏为主。坚持锻炼的科学性，运动强度保持在75%—85%之间，学生每分钟脉搏次数不超过160次，遵循了运动负荷的变化规律。这样大课间活动不仅促进了个体的发展，同时又满足了学生的精神需求。

5、大课间活动的开展要面向全体师生

大课间活动的设想与实践要充分体现群体性，要让全体师生都参与到活动中去，要坚持面向每一个学生，面向学生的各个方面，要使每一个学生在集体活动中找到自己的位置，显示其自身的价值。

（四）、体育大课间活动的效果和对教师的要求

1、学生方面：大课间同学们一起跳绳、跳橡皮筋、踢毽球、打沙包、打乒乓球、打羽毛球、垫垫排球以及一些过去的游戏象跳房子之类做一些小运动量的活动。通过适量的活动能使全身血液加快循环，提高视听、反应能力，改善大脑皮层的协调指挥能力，以良好的状态投入到下一堂课的学习中去。由于大课间体育活动是一项集体项目，需要学生之间的团结互助、互谅互爱，共同创作。活动中培养了学生的集体主义精神、团队精神和爱国主义精神的渗透及竞争意识。大课间可以根据学生的年龄和运动规律，选择适合青少年特点的音乐，编排趣味性强、宜于青少年生长和学校容易操作的校园集体舞蹈和校园秧歌之类，努力实现艺术与体育的有机结合，让学生在轻松愉快的音乐中锻炼身体，提高了学生的韵律感和协调性。使学生把大课间活动看做是一种享受。每天除坚持做好眼保健操、广播操外，这些项目均以校、班、组、个人为单位，发展学生的个性和特点，激发学生的创新意识与参与热情。让他们乐于参与、积极主动，使学生在自我锻炼中逐渐形成终身体育意识。

2、教师方面：体育教师开发游戏系列；音乐老师开发集体舞蹈系列；班主任开发小型体育项目；教导处、政教处进行评比，老师参与进来，就能改变过去一遍一遍的走形式，像领导视察工作一样，如今教师和学生一起做操、一起玩耍，成

为了知心朋友。大课间，让师生走得更近，老师和学生一起活动，多了平等交往，这样老师和学生关系更加和谐！

3、学校和社会方面：学校各年级分年级进行，组织学生参加丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动，激发学生学习兴趣，发展学生个性，促进学生身心健康发展。领导要认识到体育是基础教育的重要一环。极大地激发了体育教师工作积极性，增强了科研意识，提高了科研研究的质量。

四、结论与建议

大课间体育活动的开展，它不仅确保了学生每天达到一小时体育锻炼的要求，而且有利于学校体育整体改革的实施，是全面实施素质教育的一个重要阵地，因此为使大课间活动真正的落实到实处，高质量的进行，除了在时间和课程计划给予保障以外，还要在制度上为大课间活动给予保障。﹙例如：领导督导制、教导处负责制、班主任量化管理制、大课间体育活动评比制度等﹚

最后还建议教育、体育部门及学校有关领导，加强对大课间体育活动身体锻炼意义的宣传，大力表彰已形成有特色的大课间体育活动的学校，在全民健身计划的指导下，让大课间体育活动成为学校一道靓丽的风景线。并且能够形成良好的大课间体育活动锻炼之风气，有效地推动学校体育教育教学的改革与发展。

小学生课间活动情况调查

四、对策与建议

1、进行课间活动重要性的教育，加强学生对课间活动的认识

在调查中，虽然大部分学生表示课间时愿意到教室外面活动，但仍有少数学生利用课间时间学习或在教室中做其他活动。课间活动是对小学生一堂课四十分钟下来的调节，到室外活动，学生可以呼吸到新鲜的空气，得到充足的氧气，舒展自己的筋骨，更重要的是通过健康的体育活动使大脑得到休息。而现在有一部分学生还没有认识到课间活动的重要性，包括那些表示愿意到教室外面活动的学生，小学生就是爱活动、爱游戏的，他们有些人愿意到教室外面活动可能就是出于爱玩，不一定认识到课间活动的重要性，这一点我们从多达22.6%的学生下课时很少到教室外活动的情况中就可以看出来，所以加强对小学生的课间活动教育是很有必要的，增加学生对课间活动的认识，促使他们能够主动地参与到课间活动中去。

2、开发新的游戏类型，增加游戏的益智性和教育性

从上文对调查结果的分析得知，小学生的课间游戏种类确实很多，但大多数游戏不安全因素过多而且缺乏益智性，这种课间游戏情况是不利于小学生身心发展的。积极有效的课间活动应该不仅使学生的身体得到锻炼、大脑得到休息，而且要增长学生的知识、锻炼各方面的素质和能力。同时，好的课间活动应该是在有序的情况下进行的，而不是任由学生追逐打闹，从而造成不必要的校园安全事故的。

3、根据学生的兴趣爱好，建立课间活动小组

调查结果显示，98.1%的学生会与小伙伴一起玩耍，其中64.7%的学生会选择与四个及四个以上的小伙伴们玩耍，这说明小学生通常具有自己的活动群体。如果我们根据各学生的兴趣爱好，建立课间活动小组，同时小组内发展相关的负责人，这样的话会使小学生的课间活动变得更加有序。

4、增加游戏器具，为丰富多彩的课间活动创造条件

问卷调查与访谈的结果都显示小学生在课间活动时缺少游戏器具，限制了他们的课间活动。因此如果想要丰富和完善小学生的课间活动，就必须配备齐全的游戏器具，可以以班级为单位，根据班上学生的兴趣爱好与游戏活动的类型在班上设置一个游戏活动的器材区，并安排负责人轮流看管这些活动器材，保证学生的课间活动用具。

综上所述，小学生的课间活动情况在很多方面都很良好，例如学生的活动意愿很高，游戏种类多样等，但也存在着一些问题，如对课间活动的重要性认识不够，游戏中不安全因素过多，游戏器具缺乏等局限，所以广大的教育工作者应积极采取有效的措施改变和完善小学生的课间活动情况，本文也提供了一些建议，希望能对解决此问题有所帮助。