22.《寓言四则》导学案
七年级语文上学期寓言四则(前二则) 学案(完美版)
3、理解寓言艺术特色，学写寓言。 学习重难点1、迁移经验技能，把握文意。 2、理解寓言艺术特色，学写寓言。 课前预习： 1、给下列加点字注音。 赫．（）庇．护（）较量．（）喇叭 ．．（）饶．头( ) 2、解释下列词语 庇护： 虚荣： 较量： 凯歌： 3、快速阅读课文，了解大概内容，感受文章要点。 概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。 4、把阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。 课堂学习： 一、情景导入： 想认识爱慕虚荣和不自量力的人在生活中是怎样的吗？学了这两则寓言你就会明白的。 二、自主合作学习 1、出示学习目标 2、交流预习情况，展示预习成果。 3、朗读课文，自主完成。 1）《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？ 2）《赫耳墨斯和雕像者》中的三问三答有何特点？
５）《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》在结构上各有什么特点？ ６）分析《蚊子和狮子》的语言特点？ 4、交流点拨，精读课文，深入思考。 小组讨论：1、第一则中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?”’后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个什么形象？ 2、在现实生活中，你遇到过类似的人吗？ 3、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢？ 三、点拨讲解：盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。 板书：第一则：爱慕虚荣 第二则：不自量力 四、练习测评： 续编寓言情节练习。 教师投影出示两个续编题目：a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?b．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事? 五、布置作业：自编寓言练习。 教师出示题目：a．嘴和眼睛的对话；b．树和斧子；c．筷子和勺子；d．画笔和颜料；e．蜜蜂与花朵止猫和老鼠。 学生可以任选其中的一个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。 【课外阅览室】 猴子戴手套 樊发稼
部编人教版初中语文七年级上册《24寓言四则：杞人忧天》赛课导学案_0
《杞人忧天》教学设计 【教学目标】 知识目标：查字典掌握“躇步跐蹈、星宿”等词，积累“奈何、舍然”等文言词汇。 能力目标：指导学生自悟自究，合作探究，疏通文意，体会寓意。 情感目标：加深环保意识；在对“晓之者”解忧过程的探究中，进行心理健康教育，使学生面对困难和挫折时能自觉摒弃悲观消极心态，以乐观向上的积极心态笑对生活。 【教学重难点】 重点：了解课文内容，理解课文中蕴含的深刻寓意。 难点：顺畅朗读，对文本重点词句的理解。 【教学过程】 一、导入新课 “世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事——《杞人忧天》。今天，我们就来学习这则故事。 二、了解作家作品 引导学生说说《列子》，了解作家作品，共享课前搜集整理的《列子》资料。 列子，名御寇，相传为郑国人，战国前期道家代表人物之一。列子终生致力于道德学问，主张清静无为。《列子》，旧题为列御寇著。今本《列子》八篇，从思想内容和语言使用上看来，可能是晋人作品。其内容多为民间故事、寓言和神话传说。其旨意大致归同于老、庄，又往往与佛经相参合。 三、朗读课文，自我正音 （一）学生自读：读准字音，读顺句子 （二）学生齐读、速读 （三）再读课文，引导学生揣摩人物语气 （四）指名正音 杞人(qǐ) 躇步(chú) 跐蹈(cǐ) 舍然(shì) 中伤(zhònɡ) 四、组内合作探究，理解词句 学生活动（一）：必答题，每组随机选取题目，随机选择学生作答，答对一
题得一分。 1.杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。解词：（1）崩坠：（2）亡：（3）寝： 2.若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？解词：（1）若：（2）行止：（3）奈何： 3.日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。解词：（1）亦：（2）只使：（3）中伤： 4.地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。解词：（1）积块：（2）四虚：（3）亡： 五、回答问题，总结寓意 学生活动（二）：抢答题，每组只有一次机会抢答题目，抢答对得分。 1．杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？ 明确：忧天地崩坠，身亡所寄。废寝食。舍然大喜。 2．“晓之者”是怎样解“忧”的？ 明确：由表及里，化消极心态为积极心态。 3．如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？ 明确：这句话的意思是“日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人”。这句话揭示了杞人毫无根据的瞎担心。 4．从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？ 明确：指为不必要忧虑的事情而忧虑。 六、拓展延伸 学生活动（三）：附加题，组内讨论，每组答题一次，视情况加分。 1．如何看待《杞人忧天》中那个“晓之者”的解释？ 2．现实环境中的你，面对今天的环境污染，杞人的行为对你有什么启发？ 七、课堂小结 杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁，笑对人生？相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。 【板书设计】
部编版七年级上册语文 寓言四则导学案连连
22 寓言四则导学案 教学目标 知识与能力 1．识记并积累文中出现的生字、生词；掌握常见的文言字词，提高文言文阅读能力。 2．了解寓言的文体特点及与《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》有关的文学常识。 3．通过反复朗读，分析四则寓言的故事情节，概括并领悟其中蕴含的深刻寓意，并从中获得做人做事的教益。 过程与方法 1．从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。 2．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想像思维训练。 情感态度与价值观 联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。 教学重难点 教学重点：通过品味关键词语理解寓言含义。 教学难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。 课时安排 2课时 新课导入 安徒生的童话，古希腊的寓言，这都是人类文化史上闪亮的明珠。今天，让我们学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，去享受绮丽瑰宝——寓言的无穷魅力。
第1课时 一、导入新课 在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。 给下列词语中加点的字注音。 斯．（）庇．护（）凯．歌（）遽．（）髀．（）跛．（） 溉汲 ．．（）．．（）杞．人（）崩坠．（）躇．步（）跐蹈 舍．然（） 3.根据文学常识填空。 （1）《赫耳墨斯和雕像者》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。伊索寓言、伊索 （2）《蚊子和狮子》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。 伊索寓言、伊索 （3）《吕氏春秋》是在秦国丞相________主持下，集合门客们编撰的一部黄老________名著。 吕不韦，道家 4.根据解释，写出成语。
30寓言四则导学案
平凉十中七年级语文导学案第30课《寓言四则》第1 课时 主备人：白静参与教师：侯占平李葆华包丽娟叶红红李德银 授课教师：授课时间：授课班级：审核： 学习目标： 1、积累词语，了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。 2．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 教学步骤： 一、导入课题：二、预习检测：梳理语言的先关知识 三、研读《赫耳墨斯和雕像者》 （一）自主学习 1.赫耳墨斯为什么来到凡间？表现他什么样的性格特征？ 明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。虚荣 2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ 明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。 （二）合作学习： 1．精度这则寓言，品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。 （1）圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。（可以用省略号） 一“笑”_______________________________________________________________________ 两“想”①_________________________________②_________________________________ 三“问”①__________________________②__________________________③____________ 2、表情朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的 修饰语：寓言中刻画的赫耳墨斯是一个____________________________________的形象。 学生填充，教师示例：如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等。 3、概括这则寓言的寓意 ____________________________________________________________________________ 四、研读《蚊子和狮子》 （一）自主学习： ①这则寓言的故事部分主要写了哪些情节？ ②哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的原因？ ③哪些词语最能体现蚊子被蜘蛛网粘住的原因？ 二次备课记录二次备课记
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第六单元第30课《寓言四则》 学科：语文教师：______ 审核：语文组领导签字: 【学习目标】 1 了解寓言的特点与《伊索寓言》。 2分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。 3用口己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 4分析故事情节，学习改写、编写寓言。 5翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 【学习垂难点】 3用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 4分析故事情节，学习改写、编写寓言。 5翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 【学习课时】3课时 【知识链接】 1、体裁介绍 寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事屮体现出来，具有鲜明的粋理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。 2、相关介绍 (1)伊索生平介绍 伊索(Aesop620~560B ? C),在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的同罚恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在出里做最艰苦的工作。 母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。他们在一起过了好多年快活的日子。后來，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。有一天，伊索梦见了幸运Z 神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒来后，他意外地发现门己已经可以说话了。 大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。伊索曾经靠机智救过朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。 伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。其屮大多以动物为主：有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆虑的一面；有的则总结人们的生活经验，教人处世原则。其形式简洁精练, 内容隽永，深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。 《伊索寓言》人多是动物的故事，以动物寓人。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰
七上部编版语文《寓言四则》导学案
22.《寓言四则》第一课时导学案 《赫耳墨斯和雕像者》 【学习目标】 1．通过预习，了解寓言的文学常识；了解伊索、《伊索寓言》和古代希腊的神灵； 2．通过阅读，理清文中字词；梳理文章的故事情节； 3．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。感悟做人的道理。 【学习重难点】 1．理清文中字词；梳理文章的故事情节； 2．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。 【自主学习】 1．寓言是：用的故事，寄寓意味深长的，给人以启示。寓言故事的主人翁可以是人，也可以是 或者，阅读寓言，要注意领会故事的。 2．给下列加点字注音。 赫．（）耳墨斯雕．（）像庇．（）护爱慕．（） 3．解释下列词语 饶头： 庇护： 爱慕： 【设问导读】 1．赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？ 2．他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。为什么“笑”？ 3．后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。这个想法表明了什么? 4．提问：当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”会有什么样的反应？ 【拓展提升】 1．发挥想象，续写文章： 赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。 （提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。） 你有什么收获（提示：可以从两个方面谈-----知识能力的获得；情感价值观） 22.《寓言四则》第二课时导学案 《蚊子和狮子》
【学习目标】 1．读懂故事，领会寓意； 2．能抓住情节、人物描写分析人物性格； 3．了解寓言特点，尝试创作寓言。 【学习重难点】 能抓住情节、人物描写分析人物性格。 【自主学习】 1.自读课文，借助注释和工具书，疏通文意，圈画疑难字词。 2.小组交流，明确疑难字词的意思，正确流畅翻译本文。 【设问导读】 1.蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？ 2．蚊子临死前是否有所醒悟，是哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？ 3．蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？ 4．比较这则寓言和《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？ 【当堂检测】 1．判断正误，对的画“√”，错的画“×”。 ①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。（） ②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。（） ③寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。（） ④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。（） 【拓展提升】 1．尝试创作寓言。 请合理想像，续写寓言的结尾部分。下面是给定的开头，你可接着往下写，也可自己另写。 蚊子正等待着那可怕的时刻来临时，松树上滴下一滴松脂，正好落在蜘蛛背上…… 【课后反思】 通过这堂课的学习，你收获了什么？ 22.《寓言四则》第三课时导学案 《穿井得一人》 【学习目标】 1．知道寓言的文体特点及《列子》的有关文学常识；
2019-2020年小学四年级下语文第六单元24 米芾学书语文版知识点练习第十七篇
2019-2020年小学四年级下语文第六单元24 米芾学书语文版知识点练习第十七篇 ?第1题【填空题】 在横线上填上词语。说说写好字的窍门是什么。 写字______要动笔，还要______，______要观其形，而且要______， ______，才能写好。 【答案】： 【解析】： ?第2题【填空题】 读课文《米芾学书》，给下面句子加上标点 一听秀才说算了______米芾急了______忙说______我找钱去______拔腿就往家里跑______ 【答案】：
【解析】： ?第3题【填空题】 给加下划线的字注音 晌午______ 喃喃______ 窍门______ 【答案】： 【解析】： ?第4题【填空题】 我是拼音小能手 晌午______ 喃喃______ 窍门______ 【答案】： 【解析】：
?第5题【填空题】 连一连关于勤奋学习的格言。 少壮不努力______ 铁杵磨成针 光阴似箭______ 一寸光阴不可轻 只要功夫深______ 岁月如梭 少年易老学难成______ 老大徒伤悲【答案】： 【解析】： ?第6题【填空题】 【答案】： 【解析】：
?第7题【填空题】 在横线上填上恰当的关联词。 ①米芾______绘画有名，______书法也很有造诣。 ②秀才见他（虽）是个小娃娃，______十分好学，便答应教他试试。 ③写字______心领神会，______能写好。 【答案】： 【解析】： ?第8题【填空题】 【答案】：
【解析】： ?第9题【填空题】 读课文《米芾学书》，根据意思写词语 ①学问、艺术等达到的程度。______ ②苦心钻研，独有创见。______ 【答案】： 【解析】： ?第10题【填空题】 给划线字注音。 【答案】： 【解析】：
24.寓言四则 导学案
寓言四则导学案 情景导入 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章--寓言，你能否举出你知道的寓言 吗? 、、、、、。 课前 复习1、给加点的字注音： 宙斯（）庇护（）较量（）凯歌（）遽（）髀（）跛（） 解释词语并造句： 庇护： 较量： 凯歌： 文体知识 寓言是文学体裁的一种。寓言特点是以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事；结构大多短小，主人公多为动物，也能够是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。 走近作者作品 《伊索寓言》是一部故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存是《伊索寓言》，是古希腊、罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，同归在名下。 整体感知 ①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。 ②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意。 寓言《赫耳墨斯和雕像者》生动刻画出一个、的形象，告诉人们要，要有，不能。 《蚊子和狮子》告诉人们不能取得就，忘了自己的；自大，最终会走向。 课堂 练习
一一、基础知识积累 1．为下列加点字注音。 宙斯（）庇护（）较量（）凯歌（）遽（）髀（）跛（）2．《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。一开始就用“”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“”。 4．根据解释，写出成语。 ①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（） ②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（） ③形容称心如意而自得其乐。（） ④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（）5．判断正误，对的画“√”，错的画“×”。 ①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。（） ②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。（） ③寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。（） ④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还使用拟人、比喻等手法。（）二、阅读理解。 （一） 蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。 这个故事适用_______ _____ 1．解释下列词语，并说说他们的表现作用。 A、较量较量：______________，这个词语表现出蚊子_____________ ______ 的神情。 B、凯歌：__________________，这个词表现出蚊子________________________的神情。
《寓言四则》教学案 (人教版七年级上册)
《寓言四则》教学案 (人教版七年级上册) 知识与技能 在预习的基础上，了解有关寓言的文体常识。 过程与方法 通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的理解和把握。 情感、态度与价值观 理解寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。 重点 分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 难点 联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。 诵读法、自读与点拨相结合法:、探究拓展法。 1．多媒体课件。 2．投影仪。 3．录音机。 2课时
寓言早在我国春秋战国时代就已经产生。诸子百家著作《庄子》《孟子》《韩非子》中就有不少寓言故事流传下来。古希腊的《伊索寓言》、法国的《拉封丹寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、印度的《五卷书》，拉封丹、莱辛、克雷洛夫、谢德林这些世界文学史上著名的寓言大师，都为我们留下了独特的、不可缺少的精神营养，下面让我们共同走进寓言的世界：《寓言四则》。 伊索(公元前620～前560)，希腊寓言家，生活在小亚细亚，弗里吉亚人。他与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下，后来被德尔菲人杀害。 1．朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。 2．概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
《赫耳墨斯和雕像者》：这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。 《蚊子和狮子》：写蚊子在狮子面前夸口，终于战胜狮子，正当它得意忘形时却被蜘蛛吃掉了。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。 《赫耳墨斯和雕像者》 1．赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？ 来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。 2．赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中的“笑”说明了什么？ 一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄矜地“笑”，使他傲然的神情跃然纸上。 3．“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？ 这段着意于赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲--作为最高神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄。他自以为身为神使，又是
寓言四则学案1MicrosoftWord文档
《寓言四则》导学案 【学习目标】 1、能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。 2、能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 3、培养学生的语言组织和表达能力。 4、能从寓言中获得对生活有益的启迪。 【学习重点】重点是分析故事情节。 【学习难点】多角度概括寓意，学习编写寓言，进一步培养发散思维能力 【知识链接】 1、作者介绍 (1)伊索生平介绍 《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。 伊索，在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做最艰苦的工作。 母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。他们在一起过了好多年快活的日子。后来，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。有一天，伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。 大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。伊索曾经靠机智救过朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。 伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。其中大多以动物为主：有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆虐的一面；有的则总结人们的生活经验，教人处世原则。其形式简洁精练，内容隽永，深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。 (2)《赫尔墨斯和雕像者》中的神 宙斯，希腊神话中的主神，是众神之王。他掌管着天地的秩序。赫拉，希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。赫尔墨斯，一译海尔梅斯。希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以至欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母。发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 (3)韩非（？～公元前233）,出身韩国贵族，曾和李斯同学于荀况，李斯自以为不及。当时韩国国力衰弱，韩非多次上书韩王，提出富国强兵、修明法制的主张，不被采纳，退而著书，成十余万言。他的著作传到秦国，秦王嬴政读后十分钦佩，于是发兵攻韩，索要韩非。韩王派遣韩非入秦，秦王却又不加信用，后又听了李斯、姚贾诬陷，将他拘囚下狱，李斯送毒药使他自杀于狱中。 《韩非子》为法家重要著作。据《汉书·艺文志》所载，共55篇。今传本正合其数。不过今本除《史记》中所举《孤愤》《说难》等十篇外，多有窜入文字。值得一提的是，《韩非子》书中记载了大量脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“讳疾忌医
季版七年级语文上册 第六单元 24《寓言四则》教学案 新人教版
24 寓言四则 【导学目标】 1．分析故事情节，理解其寓意。 2．了解寓言的艺术特色。 3．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 【课时计划】 2课时 第1课时学习《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》 情景导入生成问题 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的思考。今天，我们就来学习《寓言四则》，看看我们能获得哪些人生经验。 自学互研生成新知 步骤一知识梳理，夯实基础。 1．生难字词 赫．拉(hè)宙．斯(zhòu)庇．护(bì)粘．住(zhān) 2．文体知识 寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 3．作者名片 伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，奴隶出身。他善于讲寓言故事来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。 4．背景链接 与本文有关的一些古希腊神话人物： (1)宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管海洋和冥府；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫菲斯托斯，正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。 (2)赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。 (3)赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牲畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 步骤二整体感知，走进文本。 1．朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，概括这两则寓言的寓意。 【交流点拨】《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡，主观臆断而在事实
语文S版语文四年级下册24米芾学书练习卷.doc
语文S 版语文四年级下册24米芾学书练习卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 1 . 我会选（在正确的注音下面面画“√”）。 1、他不但绘画有名，而且书法也很有造诣。 （ yì zh ǐ ） 2、老师拿出一本字帖（ tiē ti è ）。 3、米芾的娘当（ dàng d āng ）了五两纹银给他买纸。 4、泪水不禁（jīn j ìn ）夺眶而出。 2 . 火眼金睛。（辨字组词。） 塾（ ） 琢（ ） 熟（ ） 啄（ ） 窍（ ） 汪（ ） 巧（ ） 枉（ ） 3 . 补充词语。 平（_____）（_____）常 满（_____）答应 苦（_____）（_____）诣 百般（_____）求 4 . 理解万岁。（解释词语并能造句。） 1、莫名其妙：______________________________ （造句）_______________________________ 2、铭记：______________________________ （造句）_______________________________ 5 . 课文小精灵。（阅读课文完成练习。） 1、我们知道了：学写字不只是 ，还要 ，不但要 ， 而且要 ，心领神会，才能写好字。 2、米芾打开布包一看，泪水不禁 ， 原来这包里装的正是那买纸的五两纹银。他明白了 。 3 、米芾买了秀才的纸以后，他不再像以前那样 在纸上写字了，而 是 ，他把字帖上的字 在了脑子里，掌握了写字的窍门。 6 . 阅读短文，完成练习。 晋朝有一个人学王羲之的书法，意志很坚决。他妈妈很支持，为他准备三缸墨水。他天天练习“天下太平”这四个字。时间不知不觉就是十年。这一天，他认为自己写的接近王羲之，就把四个大字挂在门外。不料写成“天下大平”。王羲之从这里走过，看到“太”字缺个点，就给他加上一点。人们评价他的“太”字，那一点像王羲之的书法。 【1】文章中的这个孩子学习王羲之的书法意志很_______，他妈妈很______。 【2】他天天练习“____________”四个字，练习了_____年。 【3】王羲之给 “___”字，加上了一点。这一点得到了大家的______。
《寓言四则》学案
30课《寓言四则》导学案 学习目标： 1、用自己的话复述原文和概括寓意。 2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 教学重点难点： 1．学会分析寓言的故事情节； 2．用自己的话多角度概括寓意。 学法指导：小组合作法诵读法 课时安排：3课时 第一课时 知识链接： 寓言及其特点： 寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 2．简介伊索： 伊索：公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。 3．与本文有关的一些古希腊神话人物 ①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。 ②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。 ③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 ④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。 学习过程： 一、基础知识： 1.给下列加线字注音： 赫拉﹝﹞宙斯﹝﹞庇护﹝﹞饶头﹝﹞较量﹝﹞粘住﹝﹞ 塞翁﹝﹞何遽﹝﹞堕﹝﹞将骏马﹝﹞折（）其髀﹝﹞ 跛足﹝﹞ 2. 解释加线的词： ⑴天雨墙坏（）不筑，⑵暮而果大亡其财（）
教案21、爬山-24 米芾学书 (S版四年级第八册)
教案21、爬山-24 米芾学书(S版四年级第八册) 21、爬山 教学目的： 1、学习本课生字，理解新词； 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义； 3、激发学生无论做什么事，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。 教学重、难点： 1、学习课文，体会重点句子的含义； 2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。 教学时间：2课时。 第一课时 教学内容：学习生字，初读课文，学习第一自然段。 教学过程： 一、谈话导入新课。 二、检查预习情况。 1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。 2、师生共同评价朗读情况。 3、出示本课生字。
1）指名认读生字，并口头组词。 2）出示文中由生字组成的词语。 3）指定小组进行开火车读生字、新词比赛。 4）学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。 三、再读课文，理清文章脉络。 1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？ 2、个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。 3、个小组互相修改自然段的段意。 4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。 5、划分结构段。 第一自然段（1）：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。 第二段（2-7）：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。 第三段（8-9）：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。 第四段（10）我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。 四、学习课文第一段 1、全班同学齐读课文第一段。 2、你读懂了什么？(主要介绍了时间、人物。)
《寓言四则》教学案
《寓言四则》教学案 【学习目标】 1、知道寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。 2、 2、能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。 3、能从寓言中获得对生活有益的启迪。 【重点难点】能独立分析故事情节。能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学会运用“品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。 【课时安排】2课时 【资料助读】 1、寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 2、《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元
前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。 3、吕不韦（？—前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。 4、《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，属于诸家学派著作，是一部智慧之书。其内容多为民间故事，寓言和神话传说。列子，列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。 第1课时 【课前预习】 1、读了课文后，独立给下面加点字注音。
四年级语文下册 第24课《米芾学书》
《xx学书》 教学目标： 1、会认“塾、琢、窍、枉”4个生字和词语 2、理解课文中重点句子的含义。弄清米芾学习书法的的窍门，自己从中受到什么启示？ 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。 教学难点：理解课文中重点句子的含义，“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，还要悟其神，心领神会。” 教学准备：多媒体课件和名家书法作品。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话激趣,导入新课： 课前轻松谈话，调节气氛，同学们，你们练过书法吗？你知道哪些书法家？老师也非常喜欢书法，更喜欢欣赏书法作品。看来，是相同的志趣让我们走到一起来了，孩子们，你们想看看书法作品吗？（展示书法作品） 1、请看大屏幕,（出示课件1）这么漂亮的书法是谁写的呢?请大家再仔细看看碑文左下方的落款是谁?(课件2-___米芾) 师：这些碑文就是米芾的手迹，现在已经成了珍贵的文物。今天，我们一起来学习米芾小时侯学习书法的故事。（板书：24、米芾学书）学生齐读课题，读准“芾”，这个字有几画？（7画） 2、让学生介绍xx的一些情况。 米芾(1051～1107)，中国北宋书法家、画家、书画理论家。善诗文，长书画，精鉴别，擅篆、隶、楷、行、草等书体，长于临摹古人书法，达到以假乱真的程度。与苏轼、黄庭坚、蔡襄并称宋代四大书法家。
师：通过同学们的介绍，我们知道了米芾是北宋有名的书法家和画家，那么，从课题可以看出，课文是介绍他在绘画，还是在书法方面的情况？（书法） 3、（学生答）请再看课题，“书”在这里是什么意思？（“书法、写字”）“一封家书”中“书”又是什么意思？（书信）一个字在不同的语言环境中，表示的意思不同，这就是一词多义现象。 4、请同学们再仔细看课题，有一个星号，说明本课是略读课文，需要大家自主学习。请大家回忆一下，我们常常用到哪些读书方法？) （朗读、默读、浏览、分角色读……） 二、整体感知，了解内容 1、引导学生自主读书 孩子们，现在让我们一同走进课文，用略读课文的学习方法来了解米芾是怎样学习书法的。 （1）师：请同学们自由朗读课文，（出示课件3） 自学提示： （1）把课文读通顺，标出生字词，借助拼音、利用工具书认读生字，结合语境理解词语的意思，读完后说说课文主要讲了一件什么事？ （2）把不懂的地方做上记号，在小组中解决。听清要求了吗？请同学们打开书，开始自由朗读课文！ 2、检查学情 （1）师：大家已经陆续地读完了课文，首先请同桌互相检查课文中的生字，比比看，谁读得准确。 下面，我再请一位小老师，给大家示范读一次生字词，请看大屏幕！（出示课件4）（抽生读）。
七年级语文上册 22.寓言四则 导学案
《寓言四则》第一课时导学案 《赫耳墨斯和雕像者》 【复习导入学习目标】 1．通过预习，了解寓言的文学常识；了解伊索、《伊索寓言》和古代希腊的神灵；2．通过阅读，理清文中字词；梳理文章的故事情节； 3．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。感悟做人的道理。 【围标设疑自主探究】 1．寓言是：用的故事，寄寓意味深长的，给人以启示。寓言故事的主人翁可以是人，也可以是或者，阅读寓言，要注意领会故事的。 2．给下列加点字注音。 赫．（）耳墨斯雕．（）像庇．（）护爱慕．（） 3．解释下列词语 饶头： 庇护： 爱慕： 【合作探究展示点评】 1．赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？ 2．他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。为什么“笑”？ 3．后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。这个想法表明了什么? 《蚊子和狮子》
1.蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？ 2．蚊子临死前是否有所醒悟，是哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？3．蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？ 4．比较这则寓言和《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？ 【拓展升华检测评价】 判断正误，对的画“√”，错的画“×”。 ①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。（） ②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。（） ③寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。（） ④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。（）
30寓言四则学案及练习题
30 寓言四则学案及练 习题 学习目标 1.懂得寓言的特点。 2.懂得四则寓 言的寓意。 3.领会故事所包蕴的道理。 一、基础知识 1. 给加点的字注音（ 5 分） 遽（ ） 髀（ ） 堕（ ） 庇（ ）护 2．填空（ 6 分） （1）寓言确实是（ ）。寓言中的主人公能够是人，也能够是（ 动植物。 （2）《蚊子和狮子》 选自《 》；《智子疑邻》选自《 3.讲明加点的词（ 18 分） （1） 暮而果大亡其财（ 近塞上之人 ） 跛（ ） 吊（ ）和 》；《塞翁失马》 选自《 》 。 其家甚智其子 有善术者 ） （5） ） （7） ） （9） 4．下列各项中，“之” 3 分） A.其邻人之父亦云 C.人皆贺之 人皆吊之 居数月 此独以跛之故 8） 此何遽不为福乎（ 丁壮者引弦而战（ （ 字意义和用法与其他三项不同的是（ ） 。 B.近塞上之人 D.此独以跛之故
其子曰：“不筑，必将有盗。” 其邻人之父亦云。 暮而果大亡其财 家富良马，其子好骑，堕而折其髀。 近塞之人，死者十九。 此独以跛之故，父子相保。 二、课内阅读 蚊子飞到狮子面前，对他讲： “我不怕你，你并不比我强。要讲不是如 此，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女的同男人打架，也 会这么干。我比你强得多。……蚊子将要被吃掉时，叹息讲，自己同最强 大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。 1. 文中加点的“如此”指代的是 。（ 2 分） 2. 文中两次描写“蚊子吹着喇叭” ，对其正确的懂得是（ ）。（2分） A. 两次描写作用差不多上一样的，表现了蚊子敢于向狮子进攻的无畏 气概。 B. 两次描写作用不同，第一次表现蚊子的无畏和勇敢，第二次表现蚊 子洋洋自得，自豪自大。 C. 两次描写作用相同，表现蚊子洋洋自得，不可一世的心态。 3. 文中“叹息”一词写出了蚊子 （3 分） 5．用现代汉语翻译句子。 （24分） （1） 宋有富人，天雨墙坏。 ，“这么”指代的是
《寓言四则》教学设计2篇
《寓言四则》教学设计2篇Teaching design of four fables
《寓言四则》教学设计2篇 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《寓言四则》教学设计 2、篇章2：《寓言四则》教学设计 篇章1:《寓言四则》教学设计 ○教学目标 ① 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 ② 分析故事情节。 ③ 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 ④ 学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 ○教学重点
① 分析故事情节。 ② 多角度概括寓意。 ○课前准备 学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。 老师：投影仪。 第一课时 ○教学内容 《智子疑邻》、《塞翁失马》 ○教学设计 导入课文 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目? 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》 ① 全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。 ② 在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。