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家校合作课题方案
发布人：陈颖来源：发布时间：2009-09-27 13:25 共168次访问
家校合作课题方案（修改）
一、课题的现实背景及意义
（一）概念的界定
本研究选题的确定，在概念的内涵与外延上有以下几方面的考虑：
其一，本研究所指“新时期”，从时间维度来看，重点指进入新世纪以来，尤其是当前和今后若干年内；从特定内涵来看，更多地指它的时代性特点，尤其针对信息化、网络化、市场化、文化多元化背景下社会急剧转型、思想观念剧烈变动的当今时代。
其二，将范围界定为“城市小学”，是考虑到城市家庭在开展家校合作方面有其自身的独特性和优势。尤其是城市家长的自身素质、工作性质、教育理念等方面的优势可以为家校合作的开展创造极为便利的条件。
其三，本研究核心概念“家校合作资源库建设”系指开展家校双边互动合作的各种举措、平台、方式等建设项目的概称。资源库建设是一个动态的充实完善过程，顾名思义就是要在学校的具体实践中不断丰富、开发开展家校合作活动的方案、案例等。
（二）研究问题的提出
家校合作（西方习惯上称以“家长参与学校教育”，parent involvement/ parental involvement），是中外教育改革理论与实践研究的重点和热点之一。家校合作是以“大教育”理念为指导，强调发挥、拓展家庭教育资源的“亲-师”、“家-校”乃至“学校-社区”等家庭、学校、社会“一体化”的合作教育。家校合作凸现家长参与、协作互动的理念，通过开展一系列的家校合作共育活动，以充分调动家长的积极性，发掘家庭（社区）教育资源，最终达到教育好、培养好孩子的目的。
我国当前家庭、学校以及社会在青少年和儿童教育方面的合作教育已达成了一些基本共识。然而，我国家校合作活动还处于探索阶段和初级阶段，特别是新时期出现了一些不容乐观的现象，急需深入探索新时期家校合作的有效载体与运营机制。我们通过立项前的调查，发现家校合作在实践中主要存在以下问题：
1. 家长与教师在教育观念方面还存在较大的分歧，家长与教师之间还存在相互推诱教育责任、共育意识不强的现象。部分家长缺乏参与学校教育的意识，没有认识到参与是自己的权利和义务。
2. 家庭与学校之间缺乏有效的信息沟通和真诚交流。校方偶尔召集家长会，缺少双向交流，没有形成制度。家长会的内容也多是向家长通报学生的考试成绩或学习情况，要求家长督促孩子的学习。家校间的一些沟通还只是家长被动地听，没有发言的机会。一是部分家长碍于面子，虽然有很多想法，但不好意思和学校沟通。
3. 实际效能低。从教师的角度看，教师总认为家长不懂教育规律，认为家长因受教育程度低、文化素质差而不知如何教育孩子。一些家长也自我效能低，并不是不愿合作，而是不能合作。包括缺乏沟通的知识、能力、技巧等。
4. 教师担心家长进人校内干预学校日常运作和决策时，他们倾向于自我保护并产生某种程度的消极情绪，担心职业和形象受到挑战和威胁，他们怀疑家长的决策能力，认为家长介人校内事务是在监督、挑毛病。
5. 部分家长是消极参与、配合。整天忙忙碌碌，根本没有时间参与学校教育，即使有时间也不积极，一些教师在要与不要之间举棋不定。
6. 众多家长的意见难于统一，在沟通过程中，学校无法判断家长们提供的信息的准确性，难于落实到学校工作的实处。
7. 考试与升学率是质量好坏的唯一准绳。这就造成了家校合作的内容极其单一，如只限于督促学生的学习上。
8. 活动实施中的问题。其一，活动无序，缺乏互动：合作缺乏计划性、合作缺乏互动性；其二，家校合作的形式单一：常规的家长会、家校联系手册签字、家访、陪读等方式，缺乏有深度、有实效的共育合作。其三，家长参与学校教育的内容局限。
9. 角色错位。家长被动，合作随意，合作缺乏平等性。教师角色意识低（局外人），充当子女学习的监督者。学校参观者多，学校决策者少。
10. 在教育管理体制上也存在一些问题，比如，教育管理集权化，家长的权利没有受到应有的尊重等。我国长期以来形成的封闭教育体制，也阻碍着学校采纳家庭的见解，在一定程度上影响着家校合作的良好运行。
11. 师范教育体系及师资培训等的课程中，缺乏对教师进行家校合作方面的教育和培训，使得教师缺乏相应的能力和技巧来主动开展家校合作活动。
总之，家长参与学校教育不仅能促进儿童学业发展，改善亲子关系、亲师关系，同时也是推动学校自身的改革和进步。但是，在家校合作方面，无论家庭还是学校都存在不同程度的认识上的偏见。近年来，各地中小学都在努力构建家校沟通与合作的协作教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生。然而，在实践过程中，家校之间的合作进展并不顺利。我国学校在家校合作领域仍存在不少亟待研究和解决的问题。
二、国内外关于同类课题的研究综述
“家校合作”已成为一个中外教育理论和实践界备受瞩目的研究和实践领域。目前，针对家校合作方面的研究和相关论文已不算少。比如，有研究指出，家长参与学校教育，是美国“近三十年教育研究和学校改革不变的主题”。本课题研究组通过较为系统的文献综述发现，国内外相关论及家校合作的研究可概括为以下三个方面：
（一）理论方面的研究
马忠虎教授著《基础教育新概念：家校合作》（教育科学出版社，1999.9）一书围绕现代学校教育与家庭教育合作的要求、合作模式、各自的角色意识、存在问题以及国内外家校合作的历史与经验等问题展开论述。该书时代性强、材料新。以问题为核心组织内容，针对性强。同时本书还为中小学教师提供精选的典型的案例分析，提供可操作性的意见和建议。该书阐述了学校和家庭合作的重要性和积极措施，强调平等互惠的亲师关系。李生兰教授所著的《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》（华东师范大学出版社，2003）一书论述了幼儿园与家庭、社区合作教育的价值和理论，对世界各国幼儿园与家庭、社区合作共育作了简要的介绍等。此外，通过12个活动方案，具体说明了教师应该如何开发家庭和社区资源。该研究框架全面系统，综合运用了文献法、问卷法、访谈法、比较法、观察法、个案法等。桑标等的《家长参与学校教育：时代的教育呼声》研究报告（收录《中国教育：研究与评论》第9辑158-），旨在通过理论梳理为家长参与学校教育在实践中的应用提供更多支持。主要从对家长参与学校教育的概念解读出发，探讨家长参与的模式和角色，分析其价值及可能出现的负面效应，并通过全球视野下家长参与学校教育的情况及我国现状的阐释，为如何推进家长参与学校教育提出更多建议。
（二）实证性的调查类研究
马天宇的《左手与右手：上海市小学家长参与学校教育的现状调查及分析》（收录《中国教育：研究与评论》第9辑73-157），选取了上海市600名小学生的家长作为调查对象，了解家长参与学校教育的情况，分析家长参与学校教育的影响因素和存在的问题与不足，并针对家长参与的实践和研究提出对策建议。该研究主要还是一个基于调查的对策研究，并未深
入到家校合作的实际层面。王维平等的《山西省中小学家校合作现状研究》（教育理论与实践，2007.7），对山西省 11 个市的中小学副校长、教师、家长、学生进行了家校合作现状的抽样调查。研究结果显示, 家长、教师、学校都有家校合作的意愿, 学校最为积极, 学生也反应强烈, 但家长反映一般；家校合作的形式多样。该研究进一步提出了目前中小学家校合作中存在的问题，如合作的形式多样, 但内容单一; 家校合作缺乏常设组织机构和组织章程; 家校之间互动较少等。余慧云等的《成渝地区特殊儿童家校合作的调查研究》（中国特殊教育，2005.11），指出家校合作在特殊儿童教育和发展中具有相当重要作用，认为国外对特殊儿童家校合作的研究比较广泛深入,国内这方面的研究相对较薄弱。该研究重点调查了重庆市和成都市5所特殊教育学校家校合作现状，结果表明：教师和家长都肯定家校合作的意义，有积极的合作意愿，但在对家校合作的理解和合作的实际行动上有差异。研究进一步指出，通过电话、家长会和接送学生时间进行交流是家校合作的主要方式，特殊儿童的学习、健康和品德是交流的主要内容，该研究还针对合作中存在的问题提出了相应的建议。
（三）国外相关研究的译介类成果
有不少学者在关注国外的相关实践。如王艳玲博士的《英国家校合作的新形式——家长担任“教学助手”现象述评》（比较教育研究，2004.7）一文分析了英国学校中家长担任助学现象的背景，并以赫里福郡为例介绍了这一家校合作形式的具体措施及进展。“教学助手”的新型合作方式是对家长资源的极大发挥，对家长高层次参与学校教育提出了更高的要求。
（内蒙古师大学报，2002.4）南丁的《探索家校合作的有效途径——日本的PTA给我们的启示》
一文介绍了已经有五十多年历史的日本的PTA，作为一种家校合作的组织，在致力于沟通学校与家庭、社区的联系，创造一个有利于青少年成长的环境方面，发挥了巨大的作用。周月朗的《近年来美国家校合作的研究与实践》（湖南师范大学教育科学学报，2006.4）指出，近年来，美国各界要求加强学校与家庭联系的呼声越来越高；一些教育理论与教育实践工作者对有关家长参与教育的问题进行了广泛深入的探讨与研究；许多中小学也纷纷采取措施，建立和健全学校家庭联系制度，吸引家长参与和支持学校工作。
他山之石可以攻玉。有关国外研究的文献基本上都是在分析借鉴国外的相关经验与经验的基础上，为了更好地探索适合我国需要的家校合作理念、途径，探索我国现代教育的出路。通过文献的综述分析，我们发现家校合作研究方兴未艾，以往的研究仍存在不少不足之处。其一，理论层面的重复性研究相对较多，感性的经验散论性文章居多；其二，在现有的少数实证性研究中又以调查类研究居多，而针对家校合作具体实践的实证性研究罕见；其三，国外的相关研究翻译介绍性的较多，在对国内的启示、应用方面的分析薄弱。本选题研究的侧重点在于以下两个方面：其一，在实践中研究，以本校的家校合作实践为平台进行发展、创新；其二，站在理论、中西比较的高度，探索新时期我国家校合作的内涵、特点和实践模式，争取获得具有推广性的普适经验。
三、课题研究的内容及预期目标
（一）研究的预期目标
本选题研究的预期成果目标是：以镇安小学的实践为平台，系统、深入地探索新时期开展家校合作的举措与平台，形成若干具体实施方案。项目研究预计在这一领域取得一批有影响的研究成果，在国内同行研究中产生一定的反响。在实践应用方面，研究成果可以直接为教育决策部门、相关学校提供开展家校合作的经验支持，也可为其他研究者、学习者提供翔实的第一手资料。
（二）研究的主要内容
围绕探索“家校合作资源库建设”，本项目主要致力于以下六个方面的研究。每一方面的研究将以子课题的方式推进，每一子课题下设课题负责人，吸收各年级、各学科优秀教师3-5名参与，以团队分工、合作攻关的方式实施。
1. 家长助教团（助学团）
家长助教团，简而言之就是家长进学校、家长进课堂，为教育教学活动提供服务。充分发挥家长在职业、经历、兴趣、爱好、专业等方面的优势及家庭方面的资源，在精心筛选、辅导备课、组织观摩之后，鼓励家长进课堂，为孩子传授相关知识文化。我校在这方面已开展了不少着实有效的探索，初步形成了有学校自身特色的家校合作方式。后续研究主攻该方式的深化、拓展，做成特色品牌。
2. “家长-教师”教育难题辩论赛
这是一种新颖的家校合作方式，家长和教师代表一道以开展“辩论赛”活动的方式来对当前教育难题、热点开展辩论，以此来促进互动，增进了解，提高认识。我校已于6月份成功试办一次，收到媒体、家长的热切
3. 网络互动平台的开发建设
研究规划的初步设想是，利用校园网、博客、QQ群等，开辟网上家校合作项目平台，通过开设“学习资源”、“家长热线”、“亲师论坛”、“答疑解惑”等栏目来夯实基于互联网的家校合作资源。
4.校外综合实践基地建设
以“基地”为平台，开展群体性校外家校合作是一种重要的资源补充。目前，我校利用家长资源，已建立了多个校外家校合作综合实践基地，但有待通过深入研究来为创造性、高效地开展活动服务。
5.学校指导学习型家庭建设
本项目强调教师在家校合作中的作用。充分发挥教师的学科专业知识长处，通过指导家长的学习型家庭建设来促进家校合作，更新家长教育理念，提高家长教育孩子的能力等。如可开展“建设家庭藏书阁”、“指导家长阅读教育经典著作”、“亲子共读一本书”等活动。
6.家校合作的案例库建设研究
课题组全员参与，以自己在家校合作活动中的典型案例、成熟经验、深化探索等作为个案来加以展开、论述，成为有意义的研究个案，直接充实资源库。
此外，研究还将在家长学校变革、家委会等组织建设等“传统”家校合作项目所做一定的深化探索。
四、研究的操作措施及做法
（一）研究措施
本项目的开展将从新时期家校合作的实际条件与需要出发，在实践中逐一创新城市小学开展家校合作的操作方式、方案举措。在总课题规划的基础上进行子课题分解，并进行系统的研究培训与指导。
（二）研究方法
1. 文献法。通过文献查阅、分析、整理，了解国内外研究的现状，找出研究选题的实质性问题并明确选题的意义，并在此基础上确立研究的取向与思路。文献分析的实质就是进行“预研究”。
2. 行动研究法。在一定的教育理论的指导下，教师成为研究者，通过研究者和被研究者之间的互动，对研究问题进行深入、细致、长期的体验，然后对事物的“质”得出一个比较
整体性的解释性的理解。行动研究法的特点之一是边行动边研究，在行动中可以并且应该不断地反思和改进行动。要根据反馈信息定期或不定期地评估。通过“计划——行动——考察——反思”这一个四个循环阶段来深化对家校合作的认识。
3. 个案法。通过研究典型的家校合作活动的方案、具体事件等个案，揭示问题发生的普遍规律性和特殊性，从中探索家校合作的一般规律与共性问题。在处理诸多家校合作的个案中进行总结、阐发。
五、课题研究的步骤及人员分工
本课题研究的周期为1.5年。大致分以下主要阶段进行：
1.2009.11-2010.02，课题启动。
确立课题研究思路与内容，研究资料的系统收集、整理（重点是外文资料）；对课题的可行性进行论证；系统学习、分析资料。汤洁勤、陈颖为主。
2. 2010.03-2010.04 课题组织与实施准备。
召开课题申报会。成立课题研究的相关组织机构，如专家顾问组、课题领导组、总课题组、子课题组等。确立研究人员和研究对象。确立课题研究的思路与内容；研究资料的系统收集、整理、研习；对课题的可行性进行论证。制定课题研究方案和实施计划，申报课题，开题论证立项。撰写实验研究方案，确定阶段研究目标。汤洁勤校长牵头落实，全体成员达成项目研究的共识。
3.2010.05-2010.06，设计相关问卷和访谈提纲；对家长和学生进行相关调查研究。对问卷、访谈等调研结果进行统计分析；召开小型研讨会，初步确立相关的研究结论。全体参与。
4.2010.07-2010.12，各子课题组正式启动，按照课题方案具体实施，并进一步在研究实践中完善操作设计。召开相关责任人、学科专家、家长代表等的论证、协调会，充分发掘校内外资源，组织策划家校合作。主要由课题负责人、课题指导人协商落实。
5. 2011.01-2011.03，各子课题陆续完成既定任务，上交活动记录、研究案例、活动方案、研究报告等。相关成果发表，相关活动媒体报道。
6.2011.04-2011.05，总结、提炼成果。邀请相关领域的专家对调研的成果进行会诊把关，准备结题。以课题负责人、课题指导人为主。
7. 2011.06，研究成果的汇总、进一步提炼；完成结题报告；召开课题结题会，对课题成果进行鉴定验收，探讨项目深化研究等事宜。
六、课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）
课题负责人汤洁勤副校长，系小学高级教师，具有丰富教育理论知识和实践经验。主持或参与多项科研项目。曾多次获得市、区等荣誉称号，撰写的多篇论文在公开杂志上发表或获奖。
课题主要参与人陈颖等皆长期从事基础教育一线的教科研实践和管理工作，主持或参与了多项课题的研究。本课题参与人都系统地从事过家校合作的研究和实践，在这一领域积累了不少理论素养、实践经验和心得体会。课题负责人及其成员具有独立主持课题立项研究的经验和能力，团队成员合作基础良好，能按期保质完成课题研究的任务。
课题申报单位系宁波市家校合作先进单位、江东区未成年人思想道德建设工作先进集体、江东区教育科研工作先进集体。课题所在学校的教师长期从事家校合作的研究与实践，在家校合作领域积累了丰富的成果，不少教师、家长、学生从家校合作中获益匪浅。课题所在单位十分重视学校科研工作，并能提供好人、财、物等各种资源保障。
课题指导贺武华博士系北京大学教育学院在站博士后研究人员、杭州电子科技大学副教授，
教育学博士，硕士生导师，业已主持国家社科基金等省级以上课题研究10余项，公开发表学术论文70余篇，出版专著2部，获得多项科研奖励。课题指导人具有指导课题研究的前期基础和能力，且在“家校合作”方面已形成了不少观点主张，发表论文多篇。
课题组与本课题研究相关代表性研究成果如下：
1.镇安小学.“2007年度宁波市家校合作先进单位”
2.镇安小学.《系列家校合作制度》
3.镇安小学. 《镇安小学新生亲子读本》
4.镇安小学.《以互动促成效——宁波市镇安小学家长学校研究报告》
5.镇安小学.《育儿心得》
6.陈颖.《菜单式德育初探》，现代教育信息报，2007-01-30
7.汤洁勤.《菜单式少先队活动实践谈略》，小学德育，2007.08，
8.贺武华等. 《从选择权到参与权：父母权利角色的回归》，现代教育论丛，人大报刊复印资料全文转载，2008.01，
9.贺武华等. 《“家长进课堂，家园共育”模式探析》，当代教育论坛，2007.06，
论文引文标注和参考文献格式
论文引文标注和参考文献格式（浙江大学2012 –2013学年春夏学期《当代中国社会建设》课程材料） 引文标注格式 论文中引用的文献的标注方法遵照GB/T 7714－2005，可采用顺序编码制，也可采用著者－出版年制。 1、顺序编码制： 1. 按正文中引用的文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编码，并将序号置于方括号中，以上标形式放在文献作者或句子的末尾。 2. 同一处引用多篇文献时，将各篇文献的序号在方括号中全部列出，各序号间用逗号，如遇连续序号，可标注起讫号“-”，例如： 王社会[1]指出……，李社会[2-4]认为……，提出了多种理论模型[2, 5, 10-12] 3. 同一文献在论著中被引用多次，只编1个序号，文献表中不再重复著录。例如： 张社会等[5]……。 ……… 张社会等[5]指出……。 2、著者-出版年制： 1. 正文引用的文献采用著者-出版年制时，各篇文献的标注内容由著者姓氏与出版年构成，并置于“（）”内，放在正文中引用了该文献的句子末尾。倘若只标注著者姓氏无法识别该人名时，可标注著者姓名。集体著者著述的文献可标注机关团体名称。倘若正文语句中已提及著者姓名，则在其后的“（）”内只须著录出版年。例如：……（张社会, 2006），……张社会（2006）认为……。 2. 引用多著者文献时，对欧美著者只需标注第一个著者的姓，其后附“et al”；对中国著者应标注第一著者的姓名，其后附“等”字，姓名与“等”字之间留1个空
格。例如：……（张社会等, 2005）……。 在参考文献表中著录同一著者在同一年出版的多篇文献时，出版年后应用小写字母a, b, c…区别。例如： Kennedy W J, Garrison R E. 1975a. Morphology and genesis of nodular chalks and hardgrounds in the Upper Cretaceous of southern England. Sedimentology, 22:311-386. Kennedy W J, Garrison R E. 1975b. Morphology and genesis of nodular phosphates in the Cenomaman of South-east England. Lathaia, 8:339-360. 3. 正文中多次引用同一著者的同一文献时，在正文中标注著者与出版年， 并在“（）”外以上标形式标注引文页码。例如： ……（张社会等, 2005）。 ……… ……张社会等（2005）认为……。 参考文献格式 1、基本要求 参考文献表是文中引用的有具体文字来源的文献集合，其著录项目和著录格式遵照GB/T 7714－2005的规定执行。 参考文献表应置于正文后，并另起页。所有被引用文献均要列入参考文献表中,严禁论文抄袭现象的发生。引文采用顺序编码标注时，参考文献表按编码顺 序排列，引文采用著作－出版年制标注时，参考文献表应按著者字顺和出版年排序。建议根据《中国高校自然科学学报编排规范》的要求书写参考文献，并按顺序编码制，即按中文引用的顺序将参考文献附于文末。 2. 文献类型、电子文献载体类型及其标志代码说明 电子文献类型和载体类型标志是必备的著录项目。非电子文献类型可以省略。 学位论文类型的文献必须明确标注。中文硕士学位论文标注[硕士学位论文]，中文博士学位论文标注[博士学位论文]，外文学位论文标注[D]。
数学论文参考文献
数学论文参考文献 [1]李秉德，李定仁，《教学论》，人民教育出版社，1991。 [2]吴文侃，《比较教学论》，人民教育出版社，1999 [3]罗增儒，李文铭，《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2003。 [4]张奠宙，李士，《数学教育学导论》高等教育出版社，2003。 [5]罗小伟，《中学数学教学论》，广西民族出版社，2000。 [6]徐斌艳，《数学教育展望》，华东师范大学出版社，2001。 [7]唐瑞芬，朱成杰，《数学教学理论选讲》，华东师范大学出版社，2001。 [8]李玉琪，《中学数学教学与实践研究》，高等教育出版社，2001。 [9]中华人民共和国教育部制订，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》,北京：北京师范大出版社,2001. [10] 高中数学课程标准研制组编，《普通高中数学课程标准》，北京：北京师范大出版社,2003. [11]教育部基础教育司，数学课程标准研制组编，《全日制义务教育数学课程标准解读（实验稿）》,北京：北京师范大出版社,2002. [12]教育部基础教育司组织编写，《走进新课程——与课程实施者对话》，北京：北京师范大出版社,2002. [13]新课程实施过程中培训问题研究课题组编，《新课程与学生发展》，北京：北京师范大出版社,2001. [14]新课程实施过程中培训问题研究课题组编，《新课程理念与创新》，北京：北京师范大出版社,2001 [15][苏]AA斯托利亚尔，《数学教育学》，北京：人民教育出版社，1985年。 [16][苏]斯涅普坎，《数学教学心理学》，时勘译，重庆：重庆出版社，1987年。 [17]张奠宙，《数学教育研究导引》，南京：江苏教育出版社，1998年。 [18]丁尔升，《中学数学教材教法总论》，北京：高等教育出版社，1990年。 [19]《21世纪中国数学教育展望——大众数学的理论与实践》课题组，《21世纪中国数学教育展望》（第一.二辑），北京：北京师范大学出版社，1993年。 [20]马忠林，等，《数学教育史简编》，南宁：广西教育出版社，1991年。
焊接技术现状及展望
浅析我国焊接技术的现状与未来发展 【摘要】在我国制造业发展的过程中，焊接技术是人们常用的加工工艺。本文通过对我国现阶段焊接技术的发展现状进行简要的介绍，阐述了我国焊接技术的未来发展趋势，以供相关人士参考。 【关键词】焊接技术；材料；发展现状；发展趋势 随着科学技术的不断发展，焊接技术也在进行不断的创新和发展，这不仅有利于我国社会经济建设，还有效的促进了我国现代制造业的发展。目前，人们为了推动缓解制造技术的创新和发展，也将许多先进的科学技术和科学理念应用到其中。下面我们就对我国焊接技术的现状和未来发展趋势进行介绍。 一、我国当前焊接技术的发展现状 目前，在我国社会经济发展的过程中，人们对生活水平的要求也越来越高，而钢结构材料作为我国城市建设、社会发展的基础材料之一，人们对其材料性能的要求也在逐渐的提高，因此我们在对其进行相关的加工处理施工的时候，人们就对焊接技术进行严格的要求，从而使其焊接技术的加工处理效果满足工程设计的相关要求。而随着电子信息化时代的到来，人们也将许多先进的科学技术应用到了焊接加工技术当中，从而实现了焊接技术的自动化。这不仅有效的加快了焊接施工的工作效率，还大幅的提高了焊接的质量。目前，我们也已经将焊接技术应用到各个行业当中，并且还充分的利用了计算机技术和防治设计受到，来对焊接过程中产生的应力变形进行相关的控制。如今，在我国焊接技术创新发展的过程中，人们已经开始全面的对焊接介绍的内容展开了全面的分析，进而有利于我国焊接技术的发展。 二、当前我国焊接学科研究成就及进展 1.高品质焊接材料的生产与应用 钢铁生产技术的产生和发展都和焊接技术有着密切的关系，人们可以通过焊接来对钢铁材料的性能进行全面的提高。但是，在对其进行焊接施工处理的过程中，施工人员没有严格的按照工程施工的相关标准来对其进行焊接处理，使其自身结构的平衡性结晶组织出现问题，那么这就对钢铁焊接材料的品质有着一定的影响。为此要实现高品质焊接材料的生产，施工人员就要结合相关的焊接要求，来对其焊接材料、金属质量以及纯度等各个方面进行严格的控制，尽可能的避免人们在对金属材料进行焊接加工处理的过程中出现问题。而随着科学技术的不断进步，人们也将焊接技术应用到了复合合金材料的加工制作当中，这就给我国焊接技术带来了新的发展空间和挑战。目前，人们在对金属材料进行焊接加工的过程中，药芯焊丝技术在其中有着十分重要的作用，因此在对其焊接施工前，施工人员就要对其进行严格的要求。不过，和国外发达国家相比，我国在药芯焊丝的生产技术上还存在着一定的缺陷，为此我们在对高品质焊接材料进行生产和应用的过程中，我们还要向发达国家的生产制造工艺多的学习。 2.对无铅连接材料及无铅可靠性技术与标准的突破 随着科学技术的不断发展，人们也将焊接施工技术应用到了电子电气产品的加工生产当中。但是，由于多数电子电气产品中都含铅以及其他的有毒有害物质，这对周围的生态环境有着极其严重的影响。因此，我们电子工业发展的过程中，就开始对无铅连接材料进行研究开发。近年来，人们在对无铅连接材料进行研究的过程中，也将许多的先进的科学技术应用的其中，从而通过多种科学技术的有机结合，来使得无铅连接材料的整体性能进行有效的提高，而且人们还可以在其中添加适量的微量元素，来改善无铅连接材料的物理性能，使其可靠性得到明显的增强。目前，我国在无铅连接材料研发试验中，对其无铅绿色电气电子产品的开发以
《中国电影史》课程学习大纲(含推荐教材及参考书目).doc
《中国电影史》教学大纲 课程代码：0695002 课程类型：任意选修课 总学时：32 讲课学时：30 实验（上机）学时：无学分：2.0 适用对象：无限制 先修课程：无要求 一、课程的教学目标 电影是一种文化，也是一个产业。学习《中国电影史》是了解中国电影文化的不可或缺的途径，中国电影史上许许多多优秀的影片有着极高的文化艺术含量，如《神女》、《春蚕》、《马路天使》、《小城之春》、《我这一辈子》、《农奴》、《林家铺子》、《祝福》、《巴山夜雨》、《骆驼祥子》、《黄土地》等，而令人感到遗憾的是我们的大学生对这些优秀的影片知之甚少，学习《中国电影史》可以弥补这样一个缺憾，有助于提高大学生的人文素质。另外中国电影创作的现实主义传统，使它成为我们了解中国社会发展波澜壮阔历史的极其生动形象的教材，这类影片有很多，如《渔光曲》、《三个摩登女性》、《壮志凌云》、《松花江上》、《希望在人间》、《乌鸦与麻雀》、《八千里路云和月》、《一江春水向东流》、《南征北战》、《红旗谱》、《于无声处》、《芙蓉镇》、《西安事变》、《开国大典》等等。学习《中国电影史》也可以了解中国电影产业、电影事业走过的百余年艰辛曲折的历程以及中国电影人的执着追求，从而对发展现在的电影产业乃至于整个文化产业有所借鉴。 概括地说，本门课的教学目标主要是使学生初步了解中国电影史上的重要人物、重大事件和经典影片，提高自身的人文修养。 二、教学基本要求 《中国电影史》在教学内容上包括上下两篇。
上篇为早期中国电影，又分为四个部分：早期中国无声电影和有声电影的创作、30年代以后兴起的左翼电影运动、抗日战争这一非常时期的中国电影和战后中国民营电影的发展及取得的成就。第一部分重点介绍中国电影产业草创时期的发展经历、早期电影人的杰出贡献和这一时期的代表性影片。第二部分重点介绍左翼电影运动兴起的条件、发展过程及其对以后中国电影发展的影响。第三部分侧重于讲述战争对中国电影产业发展的破坏，以及具有正义感的中国电影人的不懈努力。第四部分着重介绍战后中国民营电影业在极端艰苦条件下的重新崛起和取得的辉煌成就。 下篇为新中国电影，又分为三个部分：“文革”前的“十七年”电影、“文革”时期独特的电影现象、“文革”结束后的新时期电影。第一部分既重点介绍“十七年”电影的曲折发展过程，特别是政治因素对电影事业的巨大影响，也充分展示“十七年”中国电影创作的成就和电影人的风采。第二部分重点说明十年“文化大革命”对新中国电影事业的摧残以及应如何正确看待“文革”时期的电影创作。第三部分重点介绍新时期中国电影人的新的探索以及在这一探索过程中取得的成就。 本门课的教学内容决定了在教学过程中将运用大量的图片资料、影像资料，并适当安排观看在中国电影史上具有重要影响的、不同时期具有代表性的经典影片。由于影像资料非常丰富，可以结合教学对象的要求灵活调配。另外，在教学过程中将给学生提供各个时期中国电影的代表作品的名录，以便有兴趣的学生在课外选择观看。本门课的考核方式为课堂开卷考试，平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。 三、各教学环节学时分配
毕业论文 中国平安人寿保险公司营销环境分析(4)：结论 致谢 参考文献
结论 现代营销学认为，企业经营成败的关键在于它是否能适应不断变化着的环境。市场营销环境大都是不可控制的因素，但是企业如果能够不断使其经营适应自己最佳的机会，就能创造出惊人的业绩。因此，保险企业要不断地适应变化的环境，设立早期预警系统，及时改变营销策略，去迎接营销环境中的新威胁和新机会。 中国平安人寿保险公司虽然在某些方面具有自己的独特优势，但和外资保险公司相比还有的巨大差距，中国平安人寿保险公司保险公司能否认清形势，找准定位，借鉴国外保险公司的成功经验，提高保险营销水平，将是未来中国平安人寿保险公司能否快速发展的关键。 同时，中国平安人寿保险公司面临的不仅是外资保险公司进军中国市场的竞争压力，而且也面临着跨出国门走向世界的机遇。在这个十字路口，只有勇于探索、敢于创新，走出一条属于自己的路来，中国平安人寿保险公司才能在未来的保险市场上占有一席之地。 总体来看，中国平安人寿保险公司目前还是处于比较有利的竞争地位，适宜走发展战略。金融服务集团可以使平安人寿保险公司实现渠道、客户、品牌及管理技术等多种资源的共享，因此可以使企业利润达度提高。如果公司拥有强大个人营销渠道和完备的顾客顾客服务体系，就可以利用这些能力的延展性，更加充分地发挥出横向多元化经营带来的优势，从而在激烈的市场竞争中取得长期竞争优势。 总之，中国平安人寿保险公司要向国际的综合性服务集团和金融服务业的百年老店目标迈进。就一定要认真研究、分析公司的市场营销环境，尤其是外部经营环境变化，公司管理者应该事先作好充分的准备，针对经营环境的每一项重大变化，制定出一个或多个应变方案和对策，确保公司经营的稳定性和经营目标的实现。同时，根据变化的形势，随时修正和调整经营策略，以适应公司经营活动的需要。
参考文献
摘要：随着国民经济的快速发展，我国已告别短缺经济，人民的需求档次逐步提升，价格影响减弱，没有特色的中小企业在低层次的竞争中很难继续生存。这就要求中小企业必须根据自身特点重新认识自己的比较优势，以此制定合适的营销战略。本文通过分析当前山西省中小企业生存发展面临的新形势，从而制定出更好战略选择方案。 关键词：中小企业市场营销营销战略 引言：乳品业在中国是一个新兴的产业，除牧区少数兄弟民族有养奶畜、喝其奶、食其肉的习惯，有一定基础的自给性奶业外，作为商品性的奶业不过百余年历史、基础薄弱，起步点很低。新中国成立40年来，随着国民经济的发展，人民生活水平的提高，畜牧业科技的引进和推广，奶业获得了很快的发展。无论在奶畜饲养、畜种改良或乳品加工销售方面，都具有相当的基础和规模，对于满足市场供应，向人们提供营养丰富的保健食品，并促进农牧业的良性循环，显出越来越重要的作用。纵观我国奶业的发展,可划分为四个阶段:制约发展期（1949—1978年）、快速增长期（1979—1992）、结构调整期（1993—1997）、产业整合期（1998—2002）。目前，我国正处在第四个阶段，经过几年的调整，由于消费增长的拉动，我国奶业逐步进入加速发展的轨道。但在营销战略上我国乳品业还在起步阶段，现在就山西省的中小乳品企业的营销战略作一下简要的分析。 一．山西中小乳品企业过去的发展 小店奶牛场、太原农牧场和金胜奶牛场，从上世纪60年代初到80年代末，它们三分太原乳品市场。而如今，这些老字号有的只能依靠进小区及摊点零售的渠道销售，有的则在大浪淘沙的市场竞争中，彻底地销声匿迹了。平遥聚鑫乳业遭遇的业务员携款出逃事件，折射出山西乳业的一个现状———在面对外来知名品牌的冲击时，本土一些中小企业在艰难地寻找市场空间的同时，不一定输在产品的质量上，却往往因为营销、经营管理等原因，自己砸了招牌，由此而败下阵来。山西的许多小企业都是这样，急于改变现状，却缺乏长远的目光和科学的市场营销管理。 4月8日，绵绵阴雨。介休市街头，人们裹紧了衣服，匆匆而过。此时，介休市政府附近的小广场上，却挤满了人。他们手里都抱着一个小奶箱。一个大红横幅在雨中格外抢眼———“介休市工商局维权退款大会”。“退款事件”的主角是平遥聚鑫乳业。长期以来，介休一直是除了平遥外，聚鑫乳业的第二大消费市场。然而，从正月初二起，聚鑫乳业的订奶户们突然收不到奶了。在等待数日未见动静后，订奶户们纷纷向工商部门投诉。工商介入调查后，事情的原因很快水落石出。聚鑫乳业设在介休的办事处，两个业务员携奶款和奶票存根外逃，至今未归。两个业务员都是十八九岁的孩子，奶款总共不到5000块钱。但是对于小本经营的聚鑫乳业来说，这笔钱并不是个小数目。老板薛某虽然并不愿意出这笔在他看来的“冤枉钱”，但考虑到“厂子日后在介休市的发展”，他还是决定在找到两个业务员之前，先为用户退款。经营管理不善，这是工商部门调查时最深切的感受，薛某也承认这点。钱退赔到每个用户手中，多则60多元，最少的才两元钱。然而带给聚鑫乳业的影响却大大超过了这些。用户退款时，都带来了奶箱，虽然聚鑫乳业一再声明，牛奶质量没有问题，只是管理出现了问题。虽然老订户也承认，聚鑫的牛奶的确不错，但摆在面前的事实是，没有人再愿意订聚鑫乳业的牛奶了。这对聚鑫乳业无疑是很大的打击。这个结果也是订户们不愿意看到的。在拿到退款后，强女士有些无奈：“以后买牛奶就不方便了。” 原来在介休市，大
参考文献与常用网站
参考文献与常用网站 注：任何学习指导、导教、导学、导考、习题解答、考研辅导之类都是参考书，至少看2本. 1、《概率统计解题思路与技巧》（与教材配套）.肖筱南编著. 北京：北京大学出版社，2006 2、《概率论》（第一、二册）.复旦大学数学系编. 人民教育出版社，1979 3、《概率论与数理统计》（第3版）. 盛骤,谢式千,潘承毅.北京:高等教育出版社,2001 4、《概率统计》. Morris H. DeGroot, Mark J. Schervish著.人民邮电出版社2007 5、《Introduction to probability and statistics》. William Mendenhall, Robert J. Beaver, Barbara M. Beaver.. 北京:机械工业出版社,2005 6、《Probability & statistics for engineers & scientists》. Ronald E. Walpole ... [et al.]. 清华大学出版社, 2004. 7、《概率论与数理统计》，茆诗松等，中国统计出版社，2000 8.《概率论与数理统计》，苏均和，上海财经大学出版社，1999 9、《概率论与数理统计》，华东师范大学数学系编，中国科学技术大学出版社，1992 10、《数理统计》，唐象能、戴俭华，机械工业出版社，1994 11、《概率论解题指南》，[俄]A.A.史威斯尼科夫等，上海科学技术大学出版社，1981 12、《应用数理统计学》，周复恭等，中国人民大学出版社，1989 13、《线性统计推断及其应用》，[印度]C.R.劳，科学出版社，1987 14、《相关分析和回归分析》，郑德如，上海人民出版社，1984 15、《非参数统计》，吴喜之，中国统计出版社，1999 16、《Modern Applied Statistics with S-plus》，Vendables, W. N. & Ripley. B. D.，Springer-Verlag ，New York，1997 17、《定性资料的统计分析》，张尧庭，广西师范大学出版社，1991 18、《商务与经济统计》，[美]戴维.R.安德森等，机械工业出版社，2000 常用网站： http://www.Google/输入：概率统计习题解答 https://www.360docs.net/doc/7f13779624.html, https://www.360docs.net/doc/7f13779624.html,/tests/kaoyan/kaoyanshuxue/news.shtml https://www.360docs.net/doc/7f13779624.html,/examination/index.html https://www.360docs.net/doc/7f13779624.html,/2005/second/jpkc.html https://www.360docs.net/doc/7f13779624.html,/edu2004/editor_2004/zhuanti/041214_169518.html https://www.360docs.net/doc/7f13779624.html,/
焊接结构文献综述
焊接结构文献综述 前言：结构可靠性问题是焊接结构安全使用的关键，而疲劳断裂可靠性又是可靠性问题 中最为敏感和突出的部分，多年来国内外学者对此进行了大量有效的研究，取得了丰硕 的成果，但近年来概率断裂力学和相应的概率损伤分析技术的成形和发展则对结构疲劳 断裂可靠性的研究注入了新的生命力，特别是计算机模拟方法为可靠性分析节约了大量 的人力和物力。 1.从结构可靠性问题提起 固体力学及其相关疲劳断裂力学、实验力学的发展，始终和结构的可靠度问题相联系在 一起，它们用于保证设计具有足够的强度、刚度和稳定性，使之不发生静强度、动强度 、环境强度、疲劳强度、疲劳断裂等各种形式的破坏，并保证结构不因变形而降低功能 或功能失效。早期的强度准则通常是确定性的，它的结论只有“是”、“否”两种，即 结构“会发生破坏（失效）”或“不发生破坏（失效）”。给出这种结论的前提条件是 结构所受的载荷及工作条件是确定的，对应的材料特性和结构特性也
是确定的，然而， 实际上某种结构型号的各个具体结构的材料特性、几何形状、尺寸大小加工、装配状况 都会有一定的差异，所受载荷与工作条件也不尽相同，因此，这些因素均是不确定性的 、随机的。我们要回答的问题应该是“结构在整个使用过程中不发生破坏（失效）的可 能性有多大”。这就是结构可靠性问题。定义整个结构不发生破坏（失效）的概率为可 靠度，研究结构可靠性的目的就是确定结构的可靠性问题。多年来大量工程经验说明， 疲劳断裂就是结构破坏或失效的最重要的形式，因而对结构疲劳断裂可靠性程度的研究 已有几十年的历史，而且是近二三十您来固体力学领域最活跃的研究方向之一，也是工 程技术发展的重要方向。 2.疲劳可靠性理论、结构安全寿命准则 由于结构在使用过程中承受的载荷基本上属于随时间变化的交变载荷，而结构不同程度 地存在着毛刺、圆角、轴肩等几何不连续部位以及机加工、焊接，热加工工艺等因素造 成的应力集中，使得结构主要以疲劳断裂的形式失效。因而疲劳断裂
二级注册建筑师考试主要参考书目
附件四： 全国二级注册建筑师资格考试规范、标准及主要参考书目 1.建筑总平面设计（高等院校教材）………………………………用于第1科目 2.住宅设计原理（高等院校教材）…………………………………用于第1科目 3.公共建筑设计原理（高等院校教材）……………………………用于第1科目 4.建筑构造（高等院校教材）………………………………………用于第2科目 5.建筑设计资料集（第二版）（中国建筑工业出版社）………用于第1、2科目 6.建筑结构上下册郭继武、龚伟编， （中国建筑工业出版社，1991年6月）…………………………用于第3科目 7.二级注册建筑师资格考试复习参考资料（全国注管委，浙江省注管委编，中国 建筑工业出版社，1997年）………………………………………用于第3科目 8.一级注册建筑师资格考试手册（有关费用组成及建筑面积部分） （全国注册建筑师管理委员会组织编写）………………………用于第4科目 9.建筑师技术经济与管理读本 （全国注册建筑师管理委员会组织编写）………………………用于第4科目 10.概、预算定额（土建部分）………………………………………用于第4科目 11.中华人民共和国建筑法（中华人民共和国主席令第91号）…用于第4科目 12.中华人民共和国城市规划法 （中华人民共和国主席令第23号）………………………………用于第4科目 13.中华人民共和国招标投标法 （中华人民共和国主席令第21号）………………………………用于第4科目 14.中华人民共和国城市房地产管理法 （中华人民共和国主席令第29号）………………………………用于第4科目 15.中华人民共和国合同法（中华人民共和国主席令第15号）总则第一~四章及 第十六章（建设工程合同）………………………………………用于第4科目 16.中华人民共和国注册建筑师条例（国务院第184号令）………用于第4科目 17.建设工程勘察设计管理条例（国务院第293号令）……………用于第4科目 18.建设工程质量管理条例（国务院第279号令）…………………用于第4科目 19.中华人民共和国注册建筑师条例实施细则 （建设部第52号令）………………………………………………用于第4科目 20.实施工程建设强制性标准监督规定（建设部第81号令）……用于第4科目 21.工程建设若干违法违纪行为处罚办法 （建设部、监察部第68号令）……………………………………用于第4科目 22.建筑工程设计招标投标管理办法（建设部第82号令）………用于第4科目 23.房屋建筑制图统一标准GB/T50001—2001 …………………用于第1、2科目 24.总图制图标准GB/T60103—2001 ……………………………用于第1、2科目 25.建筑制图标准GB/T50104-2001 ……………………………用于第1、2科目 26.城市公共交通站、场、厂设计规范CJJ15-87………………用于第1、4科目 27.城市居住区规划设计规范GB50180-93………………………用于第1、4科目 28.民用建筑设计通则JGJ37-87…………………………………用于第1、2、4科目 29.村镇规划标准GB50188-93……………………………………用于第1、4科目 30.城市道路和建筑物无障碍设计规范JGJ50-2001……………用于第1、2、4科目 31.老年人建筑设计规范JGJ122-99 ………………………用于第1、2、3、4科目 32.建筑设计防火规范GBJ16-87-2001……………………用于第1、2、3、4科目
参考文献致谢
参考文献 [1]肖锋,赵红梅,孙晓娟.我国个人征信体系建设中存在的问题及对策.北方经贸 2010,(8):22. [2]张吉光.商业银行操作风险识别与管理.北京.中国人民大学出版社.2011. [3]陈钊.住房抵押贷款理论与实践[M].上海:负担大学出版社，2012（6):41-48. [4]冯晶.个人住房抵押贷款的主动违约风险分析[J].财经科学,2013:114-116. [5]贾卉.个人住房贷款的风险防范及对策[J].现代管理学,2010(6). [6]郝钰.个人住房贷款的风险分析及防范对策[J].贵州商业高等专科学校 2012(1):9-11. [7]刘萍.个人住房抵押贷款风险探析[J].金融研究,2013(8):105-110. [8]王志武,徐艳.商业银行经营管理学[M].北京:中国金融出版社.2012. [9]Elizabeth Renuart. An Overview of the Predatory Mortgage Lending Process[J]．Housing Policy Debate, 2011（3）． [10]Christopher L Cagan, Mortgage Payment Reset: The Issue and the Impact [J]．First American Corelogic, 2010（3）． 1
致谢 本论文的完成是在我的导师的细心指导下完成的，在论文撰写的过程中，陈老师认真，负责。不辞辛苦的为我的论文提出了很多问题和完善建议，当我遇到困难的时候，陈老师仔细为我分析，给了许多创新的思路，期间，陈老师一丝不苟，认真严谨的工作态度也给了我很大的励志，在此，向我的导师陈老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。 同时感谢在论文撰写期间帮助我的所有老师以及同学、朋友，有了大家的帮助和支持，我才能一次次的修改和努力后完成最后我的毕业论文，谢谢各位。 2
项目管理论文参考文献
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参考文献
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焊接专业毕业论文
***********学院 毕业论文 单面焊双面成形质量差的原因及防止措施 姓名：某某 指导教师：某某 专业：焊接技术 班级：机制 1006 目录
摘要：单面焊双面成形的焊接质量受到了焊接设备、焊材工艺流程、操作技术水平的限制。本文详细的介绍了焊接电源、焊接电流、焊接速度、电弧电压、焊接层数、焊条类形、焊条直径等工艺因素对单面焊双面成形技术焊接质量的影响和造成的相关缺陷。详细的分析了单面焊双面成形技术焊接质量差所引起的一系列问题及造成质量差的原因，提出了相应的防止措施，解决单面焊双面成形技术的缺陷，使单面焊双面成形技术进一步完善，加以推广，并对单面焊双面成形作业具有一定的指导作用。 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1引言 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2 1.单面焊双面成形技术的概念------------------------------------------------------------------------------------------- 2 2.单面焊双面成形常见的焊接缺陷 ------------------------------------------------------------------------------------- 3 尺寸上的缺陷---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3结构上的缺陷---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3性质上的缺陷---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 3.单面焊双面成形质量差引起的问题 ---------------------------------------------------------------------------------- 3 增加消耗，降低结构的质量和使用寿命------------------------------------------------------------------------------- 3焊接缺陷会给结构的安全生产带来威胁，引起安全事故 --------------------------------------------------------- 3 4.单面焊双面成形焊接质量差的原因分析 ---------------------------------------------------------------------------- 3 焊接电源自身因素引起的焊接质量差---------------------------------------------------------------------------------- 3工艺因素对单面焊双面成形焊接质量的影响 ------------------------------------------------------------------------ 4 4.2.1 焊接电流 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 4.2.2 焊接速度 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 4.2.3 电弧电压 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 4.2.4 焊接层数选择不当 ------------------------------------------------------------------------------------------- 5 4.2.5 焊条类形及焊条直径的影响-------------------------------------------------------------------------------- 5 操作因素---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 5.防止单面焊双面成形焊接产生焊接缺陷的措施 ------------------------------------------------------------------- 5 作好焊前准备---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5焊接操作---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6 5.2.1 选择合适的工艺参数 ---------------------------------------------------------------------------------------- 6 5.2.2 焊工技术水平 ------------------------------------------------------------------------------------------------- 6结论 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6参考文献 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7致谢 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8
结论参考文献和致谢
结论 结论是对整个论文主要成果的归纳，应突出论文（设计）的创新点，以简练的文字对论文的主要工作进行评价。若不可能导出应有的结论，则进行必要的讨论。可以在结论或讨论中提出建议、研究设想及尚待解决的问题等等。注意：不得在结论中发表个人的感想，比如学会了什么知识，得到了锻炼，这类情感类的文字不得在结论中出现，可放在致谢中。 附录 若只有一个附录，就不用加编号，即不用写出附录1。若附录有序号，附录中间可不加空格。附录不是必须的。只有不宜放在正文中但有重要参考价值的内容（如公式的推导、程序流程图、图纸、数据表格等）才可编入论文的附录中。附录中一般不提倡附代码。附录中的图、表要求同之前的要求。图表和公式单独编号:图附-1. 参考文献 (参考文献中文字体使用宋体，小四；西文字体使用Times New Roman，中文参考文献的逗号使用中文字体下的逗号，英文参考文献下的逗号使用西文的逗号。参考文献中的点使用后需空西文下的一空格。小括号的使用应是西文下的括号。冒号的使用根据冒号是在中文参考文献还是英文参考文献，中文使用中文的冒号，西文使用西文的冒号。英文参考文献需要至少5篇，英文参考文献中不得出现汉字。若是中文出版社出版的原版书籍，需要将中文出版社及其它汉字自行翻译为英文。英文参考文献实词首字母大写。参考文献的排序是根据在论文中引用时出现的顺序定。网上及著作图书类参考文献可不加起止页码，但要尽量少用，其他类参考文献都需要注明起止页码，包含学位论文类文献。鼓励多使用期刊类参考文献，期刊类参考文献不少于5篇，所有参考文献不少于15篇。一条参考文献占了多行，应对齐行首部，如下。常用参考文献类型标识参考：①期刊〔J〕；
计算机类毕业论文参考文献
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