搭建生命体的积木教案
.教学内容：搭建生命体的“积木”
一、教学目标
1、能用调试好的显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞。
2、知道构成生命体的基本单位是细胞。
3、知道细胞有不同的形态、结构和功能。
二、教学重点难点重点：
重点：观察洋葱表皮和人体表皮的细胞并进行比较。
难点：理解细胞是构成生命体的基本单位。
三、教学准备
学生显微镜、镊子、载玻片
四、四、学情分析
在学生了解显微镜各部分名称、知道使用显微镜的主要事项、会调节显微镜的基础上，进一步用显微镜观察洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同。
五、教学活动
（一）、导入
1、通过谈话（积木）引出细胞。
2、我们的身体由哪些东西组成？
3、植物由哪些部分组成？
4、说明细胞就好像是构成人体的“积木”。
5、介绍单细胞生物。草履虫、细菌等也是由细胞构成的，它们是单细胞生物。
(二)、细胞的形态结构及特点。
1、让学生观察几种细胞的图片，引导学生发现细胞具有不同的形态和结构及特点。
2、简单认识细胞的结构（课件出示图片）
3、教师补充介绍有关细胞的简单知识。大多数细胞都很小，要借助显微镜猜能看清，但个别细胞很大，如鸡蛋中的蛋黄。
（三）借助显微镜比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的区别。
1、组织学生观察洋葱表皮细胞和人体表皮细胞。
2、教师具体介绍洋葱表皮细胞的切片制作方法，及观察方法、注意事项等等。
3、学生领取材料和仪器。并以小组为单位进行观察。
4、学生进行实验操作并进行记录。
5、教师到小组中巡视，具体指导有困难的小组完成实验。
6、组织汇报。
（四）、进一步了解细胞有着不同的功能。
1、引导学生自学资料“胡克发现了细胞”。并向全班同学介绍自己查找到的有关细胞的资料。
2、了解细胞的特殊作用。
3、由学生自学资料“伤口化脓是怎么回事”。（五）课后作业
通过网络或书籍了解更多有关细胞的知识。
《搭建生命体的“积木” 》案例与评析
《搭建生命体的“积木”》案例与评析 红旗中心小学王丹教学资源的开发 本课指导学生对植物和动物的观察深入到细胞水平，使学生体验和发现生命体的奥秘。本课的重点是让学生通过用显微镜观察各种动、植物的细胞结构，了解细胞是构成生命体的基本结构，不同的细胞有不同的形状、大小和功能。 鉴于以上的教学目标，我对本课教学内容做如下处理： 首先，利用学生儿时的搭积木游戏，引发学生思考，引导学生提出：搭建生命体的“积木”是什么？然后，发给学生容易观察的洋葱表皮或芦荟的叶子，让他们分别用肉眼、放大镜和显微镜观察，从中可以使学生体会到人类对自然事物的认识是伴随着工具的进步而逐步发展的。 关于显微镜的构造和使用方法，学生在科技馆活动时已经学会了。这样，我就可以把更多的时间安排在观察细胞形态和大小上。由于人体表皮细胞无现成装片，观察起来也不清晰，我便选用南瓜茎切片、玉米茎切片、神经细胞装片、骨细胞装片等细胞形态和大小有明显区别的标本来让学生观察。在组织学生进行观察的同时，让学生将自己观察到的情况画下来进行交流，比较它们的相同和不同。通过比较，学生很容易发现：各种装片中都有一块一块的小“积木”，但“积木”的形状和大小是不同的。 在认识细胞这部分主要有两方面内容：一方面指导学生阅读书上科学史故事，了解胡克发现细胞。在这里我特意加入制造显微镜并发现微生物的列文虎克进行比较，让学生注意区别，以加深记忆。另一方面是有关细胞的基本知识，细胞有生长发育、衰老、死亡的过程。不同的细胞，功能也不同，教师可以参照书上讲解叶保卫细胞控制气孔的开关、白细胞吞噬病菌等。然后，组织几名学生表演白细胞消灭病菌的活动。 最后，利用图片介绍没有细胞结构的病毒。组织学生讨论（1）有病毒引起的传染病有哪些及其传播途径。（2）预防传染病的办法。 教学目标 过程与方法：会用显微镜观察洋葱表皮细胞等。 能够绘制并描述洋葱表皮细胞。 能够比较各种细胞的不同与相同。 能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。 科学知识：理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能。 知道胡克利用自制的显微镜最早观察到细胞 情感、态度与价值观：意识到科学技术是不断发展的。 体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 教学过程设计 一、导入新课 讲述：我们小的时候都玩过积木，你们用它搭过什么？如果把我们把自己的
第一单元4《搭建生命体的“积木”》教学设计_20090912094640824
4《搭建生命体的“积木”》教学设计 教学目标：过程与方法 ●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞； ●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图； ●能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同； ●能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。 知识与技能 ●理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能； ●知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞； ●知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。 情感、态度与价值观 ●意识到科学技术是不断发展的； ●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义； ●在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流； ●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。 教学重难点 1、重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。 2、难点：白细胞消灭病菌的过程。 教学准备： 显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等 课时安排：1课时 教学过程；一、调动学生已有经验，导入新课 1．提问：你们见过建房子吗？建房子大概需要哪些材料？ 小时候，你们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？ 2．提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么？ 3．学生思考、交流、推测。 怎样证明我们的推测是正确还是错误呢？下面我们就通过做实验来进行验证。 二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮 1．教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。 2．学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。 3．汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？ 4．学生汇报、交流。 5．教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同? 6．学生汇报。 7．教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。 三、指导学生认识细胞的有关知识 1．请学生仔细观察教材第11页的图片。提问这些图片上展示的是什么细胞？它们的形状、大小一样吗？ 2．教师带领学生小结：两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。
平平搭积木评课稿
篇一：平平搭积木评课稿 《平平搭积木》评课稿 ——戚婷婷《平平搭积木》这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木出发，揭示了平平“心中有他人”的美好品质。 郭老师在教学《平平搭积木》的这堂课中,采用创设情境法,情感朗读感悟法, 说话练习法,分角色朗读法等多种教学方法，为学生营造了一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,主动学习的局面，大大的激发了学生学习语文的积极兴趣和爱的情感教育。小学语文最主要的是学生朗读能力的培养，有感情的朗读课文，通过反复地朗读理解课文内容。郭老师在教学这堂课中，运用了多种形式地朗读，或亲切或急切的言语示范，营造了一个虚拟的真实情境，学生自然而然地将自己当成主人公“平平”。在情境图的帮助下，在分角色朗读中，让学生感悟出了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。教学中的角色体验，其实就是引领学生在充分的言语实践中“零距离”体验。这样让学生再读文本，便能读出声音，读出画面，读出喜欢来。通过朗读，让学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子，让学生感受到平平那种关心他人的美好品质。 在教师引导学生学完课文之后，还组织学生就“还有一间房子，给没有房子的人住。哪些人需要房子住？”这一问题，组织学生进行自主想象，鼓励学生大胆表达，学生们纷纷说把房子让给世界上贫穷的人住，给没有房子的人住，甚至说给四川汶川地震灾区的老百姓住、、、、、、这个问题来引出孩子们对平平美好品质的认识和赞美，当孩子们回答完“给需要房子的人住”后，我问他们喜欢平平么？为什么？学生都对平平的美好品质表示了赞美。这样创设生活情境，把动脑和动口紧密相连，既培养了学生的语言表达能力，又唤醒了学生纯洁美好的童心，实现了语文学科工具性与人文性的和谐统一。 篇二：《平平搭积木》评课稿 《平平搭积木》评课稿在这节常态课中，教师能从学生的生活经验入手——你们玩过积木吗？都用它搭过些什么？从而激发学生的学习热情，更快地进入文本。揭题时，老师抓住“搭”这一生字，引导学生分析字形，初步了解提手旁的字大都和手的动作有关，再适时进行扩词练习；引入“平平”这一主人公时，也能提醒学生注意读音上容易出错的地方；尽管面对的是一年级学生，老师也积极培养学生质疑问难的意识，体现“顺学而导”的教学理念，这些都是本节课的亮点。只是在教学其它生字时，老师没有
《搭建生命体的“积木”》教案
4、搭建生命体的“积木” 教学目标 1、能够用调试好的显微镜观察洋葱皮表皮和人体表皮细胞，并且进行比较，了解两种表皮细胞的异同之处。 2、知道构成生命体的基本单位是细胞，并且知道细胞也是有生命的。 3、知道细胞有不同的形态、结构和功能。 教学重点：观察洋葱表皮和人体表皮的细胞，并且进行比较。 教学难点：理解细胞是构成生命体的基本单位。 教学准备：显微镜、洋葱表皮观察切片、人体表皮观察切片 预习要求： 仔细阅读第四课《搭建生命体的“积木”》，初步了解细胞的形态结构和功能。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，你们玩过积木吗？你们用积木搭过什么东西呢？ 学生自由交流。 2、你们知道我们的身体是由哪些东西组成的吗？ 学生再次交流，教师引导：同学们，如果把我们的身体和其他有生命的物 体比作房子，那么搭建这座房子的“积木”又是什么呢？ 学生思考，做出自己的推测。 3、教师引导并小结：细胞是生命体的微小结构，是构成生命体的“积木”。 二、认识细胞的形状结构特点 1、出示课本第11 页的细胞图，引导学生仔细观察，初步了解细胞的各种 形状。 全班交流，引导学生说一说这些细胞的形状和结构的特点。 2、教师相机指导，进一步引导学生了解紫丁香叶细胞、人的红血球细胞、 人的骨骼细胞、动物的脂肪细胞、人的心肌细胞的形状。 3、教师小结：细胞是构成生命体的“积木”，大多数细胞都是很小很小的，要借助显微镜才能看得清楚，但是个别细胞却很大，如鸡蛋中的蛋黄，未 受精的蛋就是一个细胞。 三、比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的异同之处。 1、教师引导：细胞在显微镜之下，是什么样子的呢？大家想不想亲眼看一
《搭建生命体的“积木”》教学设计
六年级上册《搭建生命体的“积木”》教学设计 2015-2016学年第一学期 9月22日 杨辉聪 一、教材分析 《搭建生命体的“积木”》是苏教版小学科学六年级上册“显微镜下的世界”单元的最后一课，本课与《水滴里的生物》、《做酸奶》、《馒头发霉了》三课一起组成了一完整的微观生命科学单元，依据《科学（３～６）年级课程标准》中生命世界中生物的基本结构和功能等方面的内容来构建的，属于“生命世界”中“生命的共同特征”的范畴。 本课教材的编排按照人类认识自然事物的基本过程展开，从宏观到微观，综合运用前三课所学的知识和技能，引导学生使用显微镜观察，使科学探究深入到细胞水平，通过使用显微镜观察细胞装片，使学生认识到细胞是构成生命体的基本单位。细胞有不同的形状和作用。让学生在初步接触细胞生物学的知识时了解人类对生命的探索过程。并使学生意识到科学技术对人类认识自然的巨大帮助，进而激发学生的探究热情。 二、教学目标 1、理解细胞是构成生命体的基本单位，细胞有不同的形状、大小和功能。 2、通过显微镜观察细胞装片，发展动手操作能力。能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同。 3、在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流。意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。 三、教学重难点 重点：洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的比较。 难点：理解细胞是构成生命体的基本单位，白细胞消灭病菌的过程。
四、教学准备 课件、显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片等 学生课前准备：查阅关于细胞的资料 五、教学过程 （一）利用迁移引发猜想 1.出示高楼大厦图片，提问：你们知道建房子需要哪些材料？（出示单个砖头图） 2.出示积木搭成的楼房模型图，提问：你们又知道这幢大楼是由哪些材料组成的？（出示单个积木图） 3.出示人体图，提问：如果把我们把自己的身体比做房子、那么搭建这生命体的材料又是什么？ 4.学生猜想、推测。 5.师总结：细胞是生命体的微小结构，它们是构成生命体的积木。 （二）指导观察比较分析 1.回顾显微镜的使用方法。 2.借助显微镜来观察洋葱表皮切片和人体表皮，并将观察到的情况画下来。 3.汇报：你们发现了什么? 学生汇报、交流。师：这一个个的小格，就是细胞。（多媒体出示：洋葱表皮细胞显微图片） 4.教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同? .学生汇报。 5.教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。其实，植物与动物细胞的最大区别在于有无细胞壁。
六年级科学上册教案 -《4 搭建生命体的“积木”》苏教版
《搭建生命的“积木”》教案 教学目标： （1）知识与技能： 理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、结构和功能 知道胡克利用自制的显微镜最早观察到细胞 知道生物的生长发育就是细胞的生长发育 （2）过程与方法： 会通过显微镜观察洋葱表皮和动物表皮细胞，绘制细胞图，比较两种细胞的不同。（3）情感、态度、价值观： 意识到科学技术是不断发展的，是会给人带来好处的；体验到探究生命奥秘的快乐和重要意义。 教学重点：认识细胞是构成生命体的“积木” 教学难点：白细胞消灭病菌的过程 教学准备：学生显微镜、动物和洋葱表皮细胞玻片标本、课件 教学过程： 一、导入： 提问：动物和植物由哪些构成？ 生回答：动物由皮肤、骨骼、肌肉等构成，植物由根茎叶、花、果实等构成。 追问：那这些结构又由什么构成？ 二、认识细胞 1、看书找答案 讲述：课前我让同学们自己上网查阅有关细胞的资料并预习课本，现在请同学们看黑板上的学习提纲，试着找出问题的可能答案。 出示学习提纲： 4.搭建生命的积木 一、细胞特点：一般比较。（填“大”或“小”）。 二、不同的细胞：、、不一样。 三、细胞与生物体之间的关系 1、生物体大多由构成的。 2、生物体的生长发育、衰老死亡与的生长发育和衰老死亡密切相关。汇报交流。 过渡:对于这些问题，我们能否填这些答案，让我们一起通过学习来印证吧！ 2、探究细胞大小问题 过渡：生活中我们看到的鸡蛋中的蛋黄其实就是一个什么？这个细胞是我们肉眼能看见的大细胞。而大多数的细胞都很小，需要借助显微镜才能看清，第一个观察到细胞的人是谁？谁能上来借助老师展示的文字和图片来介绍一下？ 生介绍胡克发现细胞的过程。 3、探究不同的细胞，形状、结构、功能不一样 （1）探究不同细胞，形状不一样 过渡：接下来，我们再看我们填的第二点：不同的细胞，形状、结构、功能不一样。对于细胞的形状，我们想不想亲自观察一下？ 生齐读实验要求。 讲述：在这里老师要再次提醒大家使用显微镜的操作步骤。对好了光再观察。
搭建生命体的积木教案
.教学内容：搭建生命体的“积木” 一、教学目标 1、能用调试好的显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞。 2、知道构成生命体的基本单位是细胞。 3、知道细胞有不同的形态、结构和功能。 二、教学重点难点重点： 重点：观察洋葱表皮和人体表皮的细胞并进行比较。 难点：理解细胞是构成生命体的基本单位。 三、教学准备 学生显微镜、镊子、载玻片 四、四、学情分析 在学生了解显微镜各部分名称、知道使用显微镜的主要事项、会调节显微镜的基础上，进一步用显微镜观察洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同。 五、教学活动 （一）、导入 1、通过谈话（积木）引出细胞。 2、我们的身体由哪些东西组成？ 3、植物由哪些部分组成？ 4、说明细胞就好像是构成人体的“积木”。 5、介绍单细胞生物。草履虫、细菌等也是由细胞构成的，它们是单细胞生物。 (二)、细胞的形态结构及特点。 1、让学生观察几种细胞的图片，引导学生发现细胞具有不同的形态和结构及特点。 2、简单认识细胞的结构（课件出示图片） 3、教师补充介绍有关细胞的简单知识。大多数细胞都很小，要借助显微镜猜能看清，但个别细胞很大，如鸡蛋中的蛋黄。 （三）借助显微镜比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的区别。 1、组织学生观察洋葱表皮细胞和人体表皮细胞。 2、教师具体介绍洋葱表皮细胞的切片制作方法，及观察方法、注意事项等等。 3、学生领取材料和仪器。并以小组为单位进行观察。 4、学生进行实验操作并进行记录。 5、教师到小组中巡视，具体指导有困难的小组完成实验。 6、组织汇报。 （四）、进一步了解细胞有着不同的功能。 1、引导学生自学资料“胡克发现了细胞”。并向全班同学介绍自己查找到的有关细胞的资料。
4搭建生命体的积木
课时教学设计首页 授课时间：年月日 课题搭建生命体的“积木” 课 型 合作探究第几课时 课时教学目标知识 与 技能 理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而 使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；知道生物体 的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。 过程 与 方法 会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；能够比较洋葱 表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。 情感 态度 价值 观 意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿 意与同学合作交流;意识到科学技术给人类与社会发展带来的 好处。 教学 方法 实验、讲解、讨论 教具 学具 显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等使 用教材构想 本课分四部分教学，第一，说明细胞好比是构成生命体的积木，第二，让学生观察几种不同的细胞。了解细胞的结构。第三，让学生观察显微镜下的世界，比较它们的不同。第四，阅读资料，进一步了解细胞及其发现。 设 计意图 将学生观察植物和动物的层次深入到细胞水平，使学生发现生命体的奥秘。
师生双边互向活动设计意图 一、调动学生已有经验，导入新课 1．谈话：在小时候，我们或许都玩过积木，你们用它搭 过什么呢？ 2．学生自由交流。 3．提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体 比做房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？ 4．学生思考、推测。 二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮 1．教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。 2．学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。 3．汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命 世界？ 4．学生汇报、交流。 5．教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结 构有什么不同? 6．学生汇报。 7．教师小结：你们做的真好，个个都像小科学家一样， 知道了洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个 格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表 皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很 清晰。两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不 同的形状和功能。 三、指导学生认识细胞的有关知识 1．教师提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的 微观结构——细胞，关于细胞知识，你们知道些什么?说说吧! 2．学生交流。 3．教师谈话：关于细胞的发现，还有一段故事呢! （学生观看多媒体课件或者阅读教材12页的资料——胡 克发现了细胞） 4．提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？ 5．学生回答。 6．教师小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成 生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长 发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引 起的。
搭建生命体的“积木”教学设计
苏教版小学科学六年级上册 《搭建生命体的“积木”》教学设计 祁建淮江苏省盐城市建湖县森达实验学校 邮编：224700 电话： 电子信箱： 一、教材分析 《搭建生命体的“积木”》是苏教版小学科学六年级上册“显微镜下的世界”单元的最后一课，本课与《水滴里的生物》、《做酸奶》、《馒头发霉了》三课一起组成了一完整的微观生命科学单元，依据《科学（３～６）年级课程标准》中生命世界中生物的基本结构和功能等方面的内容来构建的，属于“生命世界”中“生命的共同特征”的范畴。 本课教材的编排按照人类认识自然事物的基本过程展开，从宏观到微观，综合运用前三课所学的知识和技能，引导学生使用显微镜观察，使科学探究深入到细胞水平，通过使用显微镜观察细胞装片，使学生认识到细胞是构成生命体的基本单位。细胞有不同的形状和作用。让学生在初步接触细胞生物学的知识时了解人类对生命的探索过程。并使学生意识到科学技术对人类认识自然的巨大帮助，进而激发学生的探究热情。 二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理 生命科学是自然科学中的一门基础学科，是以生命为研究对象的科学和技术的总称。它旨在培养全体学生的生命科学素养，它以观察、实验、探究作为主要的学习手段，使学生在获得生命科学的基础知识、基本技能及相关方法的同时，接受科学精神、科学态度和价值观的教育。
生命科学的教学，应倡导自主、探究和合作相结合的学习方式。教师创造宽松和和谐的课堂气氛，处理好自主学习和合作学习的关系，使学生能独立思考、分析，又善于合作、分享。在本课的教学方法中，我注重了以下几点： 1、紧抓“探究”不放。探究是小学科学教学的核心，它既是学习的目标，又是重要的学习方式，生命科学作为小学科学三大领域的一部分，必定严格体现小学科学课的科学味，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。 2、重视资料的收集。生命科学离孩子们既远又近。对人体、动植物的研究要强化观察，测量，数据的收集。对微观世界的生命科学，我们要从不同途径收集不同形式的资料，以期增进理解。在课前，我让学生收集了许多的跟细胞有关的文字、图片。 3、借助先进媒体手段。生命科学中许多的重要内容我们看不见，摸不着，学生理解起来是难点。此时，我们要借助媒体播放微观的图片和视频。突出重点，化解难点， 三、学情分析 六年级学生的科学素养已基本形成，大部分学生懂得探究的过程和方法，有小组合作交流的基础，具备了一定的探索能力。但是对于微观世界的探究，还处于初级阶段，没有太多的感性认识，学生已有的知识储备大多是从书本中间接学习所得，认识肤浅不系统，非亲眼所见不直观，本课教学内容有趣，贴近生活。学生能直接动手操作感受微观世界的奇妙，学生兴趣盎然，探究热情高。
搭建生命的积木教案
搭建生命的积木教案 【篇一：《搭建生命体的“积木” 》案例与评析】 《搭建生命体的“积木” 》案例与评析 红旗中心小学王丹 教学资源的开发 本课指导学生对植物和动物的观察深入到细胞水平，使学生体验和 发现生命体的奥秘。本课的重点是让学生通过用显微镜观察各种动、植物的细胞结构，了解细胞是构成生命体的基本结构，不同的细胞 有不同的形状、大小和功能。鉴于以上的教学目标，我对本课教学 内容做如下处理： 首先，利用学生儿时的搭积木游戏，引发学生思考，引导学生提出：搭建生命体的“积木”是什么？然后，发给学生容易观察的洋葱表皮 或芦荟的叶子，让他们分别用肉眼、放大镜和显微镜观察，从中可 以使学生体会到人类对自然事物的认识是伴随着工具的进步而逐步 发展的。 关于显微镜的构造和使用方法，学生在科技馆活动时已经学会了。 这样，我就可以把更多的时间安排在观察细胞形态和大小上。由于 人体表皮细胞无现成装片，观察起来也不清晰，我便选用南瓜茎切片、玉米茎切片、神经细胞装片、骨细胞装片等细胞形态和大小有 明显区别的标本来让学生观察。在组织学生进行观察的同时，让学 生将自己观察到的情况画下来进行交流，比较它们的相同和不同。 通过比较，学生很容易发现：各种装片中都有一块一块的小“积木”，但“积木”的形状和大小是不同的。 在认识细胞这部分主要有两方面内容：一方面指导学生阅读书上科 学史故事，了解胡克发现细胞。在这里我特意加入制造显微镜并发 现微生物的列文虎克进行比较，让学生注意区别，以加深记忆。另 一方面是有关细胞的基本知识，细胞有生长发育、衰老、死亡的过程。不同的细胞，功能也不同，教师可以参照书上讲解叶保卫细胞 控制气孔的开关、白细胞吞噬病菌等。然后，组织几名学生表演白 细胞消灭病菌的活动。 最后，利用图片介绍没有细胞结构的病毒。组织学生讨论（1）有病 毒引起的传染病有哪些及其传播途径。（2）预防传染病的办法。 教学目标 过程与方法：会用显微镜观察洋葱表皮细胞等。
小学科学苏教版六年级上册高效课堂《搭建生命体的积木》教案
小学科学苏教版六年级上册高效课堂资料 4．搭建生命体的“积木” 教学目标 过程与方法 ●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞； ●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图； ●能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同； ●能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。 知识与技能 ●理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能； ●知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞； ●知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。 情感、态度与价值观 ●意识到科学技术是不断发展的； ●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义； ●在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流； ●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。 教学重难点 重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。 难点：白细胞消灭病菌的过程。 教学准备： 显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等 课时安排 1课时 教学过程 教学内容效果分析
一、调动学生已有经验，导入新课 1．谈话：在小时候，我们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？2．学生自由交流。 3．提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？ 4．学生思考、推测。 二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮 1．教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。 2．学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。 3．汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？ 4．学生汇报、交流。 5．教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同? 6．学生汇报。 7．教师小结：你们做的真好，个个都像小科学家一样，知道了洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。 三、指导学生认识细胞的有关知识 1．教师提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关于细胞知识，你们知道些什么?说说吧! 2．学生交流。 3．教师谈话：关于细胞的发现，还有一段故事呢! （学生观看多媒体课件或者阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞） 4．提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？
搭建生命体的“积木”_教案
搭建生命体的“积木” 【教学目标】 1．能用调试好的显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞。 2．知道构成生命体的基本单位是细胞。 3．知道细胞有不同的形态、结构和功能。 【教学重难点】 1．重点：观察洋葱表皮和人体表皮的细胞并进行比较。 2．难点：理解细胞是构成生命体的基本单位。 【教学准备】 显微镜、洋葱表皮切片和人体表皮载玻片等。 【教学过程】 一、调动学生已有经验，导入新课 1．谈话：在小时候，我们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？ 2．学生自由交流。 3．你知道我们的身体是由哪些东西组成的吗？ 4．学生交流。 5．提问：如果把我们自己的身体或其他有生命的物体比作房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？ 6．学生思考、推测。 7．指出细胞是生命体的微小结构，它们是构成生命体的“积木”。 二、认识细胞的形状、结构特点 1．学生观看教材的细胞图，教师可以补充一些其他细胞的图片。 2．学生交流、汇报：这些细胞的形状、结构有什么特点。 3．教师小结，并激发学生兴趣：细胞是构成生命体的“积木”；大多数细胞都很小，要借助显微镜才能看清，但个别细胞却很大，如鸡蛋中的蛋黄。 三、借助显微镜比较洋葱表皮和人体表皮细胞的差异 1．激发兴趣：大家想亲眼看到显微镜下的细胞吗？ 2．教师提供洋葱表皮和人体表皮的载玻片，学生借助显微镜来观察比较。
3．教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同？ 4．教师小结：你们做得真好，个个都像小科学家一样，知道了洋葱表皮是由许多个近似 于长方形的格子组成的，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮 也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。两种细胞的形状、大小不完 全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。 四、进一步了解细胞 1．提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关于细胞知识，你们知道些什么？说一说吧。 2．学生交流。 3．谈话：关于细胞的发现，还有一段故事呢。 （学生观看多媒体课件或者阅读教材的资料——《胡克发现了细胞》。） 4．提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？ 5．学生回答。 6．教师小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生 长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起 的。 7．用多媒体形象展现伤口化脓是怎么回事。 五、进一步了解细胞有着不同的功能 1．讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，伤口周围会出现红肿现象，这就是我们平时所 说的“发炎”。这时，白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌，当病菌被消 灭以后，炎症也就消失了。因此，白细胞对人体能起着防御和保护作用。 2．分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。 （选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来。） 3．各组学生代表上讲台表演给全班同学看，从而使学生进—步体会到不同细胞有不同功能。 【教学反思】 本课教材的编排按照人类认识自然事物的基本过程，由宏观到微观，使学生意识到科学 技术对人类认识自然的巨大帮助，进而激发学生的创造欲望。 正如建造高楼大厦的砖头一样，搭建生命体的最基本结构就是细胞。首先教材利用迁移 的方法，由积木搭建城堡这一学生孩提时代喜欢的游戏入手，引发学生思考，引导学生提出
苏教版六年级科学《4. 搭建生命体的积木》教学设计
《4. 搭建生命体的积木》教学设计 教学目标： 过程与方法： 会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞； 能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图 能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同； 能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。 知识与技能： 理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能； 知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞； 知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。 情感、态度与价值观： 意识到科学技术是不断发展的；
体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义； 在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流； 意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。 教学重难点： 重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。 难点：白细胞消灭病菌的过程。 教学准备： 显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等 课时安排： 1课时 教学过程： 一、调动学生已有经验，导入新课 提问：你们见过建房子吗？建房子大概需要哪些材料？ 小时候，你们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？ 提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么？
怎样证明我们的推测是正确还是错误呢？下面我们就通过做实验来进行验证。 二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮 教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。 学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。 汇报：你们发现了什么？是否看到了一个神秘的生命世界？ 学生汇报、交流。 教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同？ 学生汇报。 教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。 三、指导学生认识细胞的有关知识 请学生仔细观察教材的图片。提问这些图片上展示的是什么细胞？它们的形状、大小一样吗？
《搭建生命的积木》
复备栏《搭建生命体的“积木”》 教学目标： 知识与技能： 1、理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能； 2、知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞； 3、知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。 过程与方法： 1、会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞； 2、能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图； 3、能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同； 情感态度和价值观： 1、意识到科学技术是不断发展的； 2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义； 3、在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流； 4、意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。 教学重、难点： 观察植物与动物表皮细胞的并加以比较，理解细胞是构成生命体的基 本单位。 教具准备：洋葱、显微镜。 教学时间：一课时 第一课时 第周星期总课时数 教学流程： 一、问题导入，引出课题 提出问题：“你的身体是由什么组成的？”在讨论过程中引出细胞。 （激发学生探究学生观察洋葱皮和人体表皮的兴趣。） 二、观察细胞图片，认识特点 观察细胞图片时，应注意引导学生发现细胞具有不同的形态和结构， 说明细胞的特点：大多数很小，极个别较大。 三、比较动植物细胞的异同
利用不同工具组逐次观察，比较洋葱表皮和人体表皮结构。指导学生探究学生观察洋葱皮和人体表皮。认识细胞是构成生命体的基本单位，比较洋葱皮和人体表皮结构的的异同，它们都是有一块块“积木”构成，但积木的形状、大小不相同。 （利用视频资料的讲解补充，让学生动植物细胞的不同之处。） 四、阅读材料，了解细胞发现 1、提问：（1）、细胞是谁发现的？ （2）、细胞与生命体有什么关系？ 2、学生自学“胡克发现了细胞”。 （1）介绍细胞的发现。 （2）生命体大多由细胞构成以及细胞是有生命的。 （3）构成生命体的细胞形状、大小不相同，有不同的功能。 3、“伤口化脓”的秘密1、 介绍白细胞的功能。 4、巩固： 搭建生命体的“积木”是什么？ 构成生命体的基本单位是什么？生物体大多由细胞构成的。 教学反思：
4、搭建生命体的“积木”
4、搭建生命体的“积木” 一、教学目标 过程与方法 1、会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞； 2、能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图； 3、能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同； 4、能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。 知识与技能 1、理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能； 2、知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞； 知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。 情感、态度与价值观 1、意识到科学技术是不断发展的； 2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义； 3、在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流； 4、意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。 二、教学重难点 1、重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。 2、难点：白细胞消灭病菌的过程。 三、教学准备： 显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等 四、课时安排：一课时 五、教学过程： 一、调动学生已有经验，导入新课 1、提问：你们见过建房子吗？建房子大概需要哪些材料？ 小时候，你们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？ 2、提问：如果把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么？
3、学生思考、交流、推测。 怎样才能证明我们的推测是正确还是错误呢？下面我们就通过做实验来进行验证。 二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮 1、教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。 2、学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。 3、汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？ 4、学生汇报、交流。 5、教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同? 6、学生汇报。 7、教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。 三、指导学生认识细胞的有关知识 2、请学生仔细观察教材第11页的图片。提问这些图片上展示的是什么细胞？它们的形状、大小一样吗？ 2、教师带领学生小结：两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。 3、提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关于细胞知识，你们还知道些什么? 4、指导学生阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞） 5、提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？ 6、教师指导学生小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。 四、拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌 1、讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所
小学科学六年级上《1.4.搭建生命体的“积木”》word教案(1)
（苏教版）六年级科学上册教案 搭建生命体的“积木” 一、教学目标 （一）过程与方法 会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞； 能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图； 能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同； 能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。 （二）知识与技能 理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能； 知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。 （三）情感、态度与价值观 意识到科学技术是不断发展的； 体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义； 在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流； 意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。 二、教学重难点 1.重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。 2.难点：白细胞消灭病菌的过程。 三、教学准备： 显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等 四、教学过程 （一）调动学生已有经验，导入新课 1.提问：你们见过建房子吗？建房子大概需要哪些材料？ 小时候，你们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？ 2.提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么？ 3.学生思考、交流、推测。 怎样证明我们的推测是正确还是错误呢？下面我们就通过做实验来进行验证。 （二）指导学生观察洋葱表皮和人体表皮
1.教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。 2.学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。 3.汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？ 4.学生汇报、交流。 5.教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同? 6.学生汇报。 7.教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似 的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清 晰。 （三）指导学生认识细胞的有关知识 1. 请学生仔细观察教材第11页的图片。提问这些图片上展示的是什么细胞？它们的形状、大小一样吗？ 2. 教师带领学生小结：两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。 3.提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关于细胞知识，你们还知道 些什么? 4.指导学生阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞） 5.提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？ 6.教师指导学生小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长 发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。 （四）拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌 1.讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬 病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。 2.分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。 （选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来），从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。
4、搭建生命体的积木
4、《搭建生命体的积木》教学设计 教材分析： 《搭建生命体的积木》是苏教版六年级上册第1单元“显微镜下的世界” 中的第4课，教材编排如下：1、了解细胞的结构特点，认识细胞室构成生命体 的基本单位；2、比较洋葱表皮细胞与人体表皮细胞之间的不同；了解胡克的贡献；知道伤口化脓是怎么回事。 教学目标： 1、我知道构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状和功能。 2、我知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命 体的微观结构----细胞。 3、我知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。 教学重、难点：能用显微镜观察洋葱表皮细胞和人体表皮细胞，说出它们有什 么不同。 教具准备：课件、显微镜、洋葱、人体表皮细胞玻片。 教学课时：1 教学过程： 一、导入 1、谈话导入。 同学们，大家都玩过积木吗，可以用它们来搭些什么呢？。 2、引入课题，板书课题，齐读课题。 二、出示目标 1、全班齐读目标。 2、30秒钟默记目标。 过渡：目标明确了，我们带着目标进入本堂课的学习！ 三、初读课文
1、阅读教材第11页的内容，说出构成生命体的“积木”是什么？ 2、观察图中的细胞，说说它们的形状和机构特点？ 3、是不是所有的细胞都很小？ 4、为什么伤口会化脓？。 四、说一说，议一议 1、说一说 2、观察图中的细胞，说说它们的形状和机构特点。 五、做一做 1、用显微镜观察洋葱表皮细胞和人体表皮细胞，说出它们有什么不同。 六、拓展延伸 1、思考：为什么伤口会化脓？ 指名说。 七、检测： (一)、读读背背 1、人的皮肤、骨骼、肌肉、血液和脂肪都是由一种叫做细胞的微小结构组成的，细胞就好像是构成生命体的“积木”。 2、大多数细胞都是非常小的，要借助显微镜才能看清楚，但个别细胞却很大，如鸡蛋中的蛋黄。 3、细胞的形状多种多样，有球体、多面体、纺锤体和柱状体。 4、、细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。 5、生物体的衰老、死亡也就是细胞的衰老死亡。
苏教版科学六上搭建生命体的积木说课教案
《搭建生命体的积木》 说课教案 安岳县东方红小学张永科各位老师： 大家好！我今天的说课题目是《搭建生命体的积木》。 一、说教学内容 从教学内容来说《搭建生命体的积木》一课是苏教版小学科学六年级上册第一单元《显微镜下的世界》的第4课，是建立在对微生物的认识之后的另一个微观生物世界的认识课程。本课主要有四个方面的内容，一是说明细胞就是构成人体的“积木”；二是让学生观察几种细胞的图片并引导学生发现细胞的不同形太和结构；三是让学生观察显微镜下的细胞，比较动物细胞和植物细胞的异同；四是通过阅读资料了解细胞的发现历，了解人体内的白细胞对人体的重要性和现代科学对细胞的研究成果及应用。 二、说教学目标 从教学目标来看，通过这节课的学习要让学生知道细胞是搭建生命体的积木，是构成生命体的基本单位，细胞能够生长、发育、衰老、也能够死亡，让学生受到珍爱生命，珍惜时间的教育。通过不同种类的细胞的观察对比让学生初步了解细胞的形太和结构特点。通过对动物和植物细胞的对比观察让学生认动物细胞和植物细胞的异同。通过对细胞发现史和现代科技对细胞科学的应用的了解，让学生树立学科学用科学的思想情感，培养他们对科学的学习兴趣。 三、说教学方法
从教学方法来说在本节课的教学设计中老师从生熟悉的积木引入生课。现后利用多媒体给学生形象地展示各种各样的细胞图片，提高学生的的学习兴趣。然后让学生观察讨论并总结动物和植物细胞的特点，从而培养了他们的观察能力、分析力、语言表达能力。最后通过对细胞的发展史的了解让学生了解细胞的研究成果及意义，让学生对科学技术产生崇敬之情，树立他们热爱科学、学科学、用科学的思想观念。 四、说学生学法 从学生方面来看，在本课的教学过学生不需要费太大的精力去识记和理解新的知识和技能；只需要仔细地去观察细胞图片，在观察过程中老师要不断地引导学生观察的顺序，指导他们采用对比观察的方法找出动物细胞和植物细胞的异同；同时也要指导学生之间进行合作交流，把各自的收获共同分享实现共同进步。 五、说教学过程 从本节课的教学过程来看，这是一节结构单间思路清晰的一节课。我在本课的教学过程设计上，从学生喜欢玩的积木搭建各种模型出发引出问题：生命体是由什么搭建起来的？从而向学生介绍：细胞是构成生命体的基本单位。接下来问学生对细胞了解多少？从而引出细胞的认，在这个过程中激起学生的的求知欲望，而后引导学生观察各种各样的细胞图片，并他们讨论总结细胞特点为、动物细胞和植物细胞的异同。并让他们推选人员给大家分享总结成果，然后老师借助多媒体给学生分析总结。 总结之后老师播放一段关于细胞发现的视频资料，通过这段视频资料的了解让学生了解细胞的发现史，让学生知道是英国科学家胡克最先发现细胞的。