愉快教育在语文教学中的运用
打造愉快高效的语文课堂
新的课程标准中这样要求:学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习
兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在传统的语文教学中，一般都重视知识的传授，一贯老师念学生听，老师划学生背，老师改学生写，而忽视培养学生的兴趣性、实践性自觉性等，造成了事倍功半，甚至劳而无功的结果。兴趣是学生学好知识的必要前提，兴趣可使学生的学习具有自觉性、积极性、持久性、和高效性。培养学生的学习兴趣，充分调动学生积极性能动性，使全体学生在轻松愉快的氛围中学到知识，针对学生实际培养兴趣，以趣促学，打造愉快而高效的语文课堂。
一、巧设导语，引发兴趣
俗话说;良好的开端是成功的一半，一堂好的课就应该精心设计导语，以便使学
生很快进入角色，激发学生强烈的求知欲，如讲故事、导入创设情境、音乐渲染、操作演示、语言描绘、解题引入、设疑激趣等都不失为好的导入方法，都能达到激发学生兴趣的目的。比如;在教《木兰》诗这一课时，我针对这篇课文描写的
是家喻户晓的花木兰的故事，赞颂古代劳动人民追求自由幸福美满生活这一主题，先放一段录音，让学生听常香玉的戏曲花木兰中“刘大哥讲话里太偏”一段，这个时候学生兴趣盎然,我趁势诱导今天我们就一起来认识一下这位女英雄，这样
学生就在轻松愉快的氛围中走入课文进入角色，学习劲头高涨，课堂效果很好。又如我讲金色花时先放歌曲阎维文的《母亲》的高潮部分然后是深情的说：“有一个人值得我们一生一世来爱，这个人给了我们生命，给我们一个家，不管我们以后多富有无论官多大，都不能忘记他们，那么同学们我们要以什么方式去报答母亲呢？那么今天就让咱们随着印度著名诗人泰戈尔走进散文诗金色花看看文
中的那孩子是怎么做的。这样的导入，让学生在优美深情的音乐中和老师亲切深情的语言中感受到一种温情，引起情感上的共鸣激发学生浓厚的学习兴为学生创造了良好的学习情境调动起学生的情感体验使他们趣和学习的积极性，
很快的走进课文进入状态，很好地完成了本节课的教学内容。
二、讲读结合以读促趣
读书是语文教学的一项重要活动,而语文教学的终极效果是使学生会读书，这就要求是在教学过程中，是必要抓好读这一环节。单独不是单纯的老师读或学生读，而要采用多种方式读，使学生从中获得乐趣，比如师生共读，首先是老师读，老师有感情的范读，有很强的感染力，能一下子抓住学生的心。另外，要特别注意把学习的自主权放在学生的手里，即让学生积极主动的参与读书活动，通过有感情的朗读课文，达到与作者感情的沟通。如在教《天上的街市》这一课时，导入新课之后，老师可先范读全诗，让学生在老师生情并茂的朗读中进入诗歌所描绘的奇妙境界，进而找出疑点，让学生带着疑问读诗，体会诗歌的感情，待分析全诗后，再让学生进行读的训练，可进行接力读、分组读、齐读等多种形式读，进行读的训练。另外还可根据所教文体特点，进行分较色朗读，或进行朗读竞赛等多种形式的读吸引学生，充分调动学生学习的积极性，一提高课堂效率。
三、化难为易循序渐进
语文阅读的本质是理解，而理解离不开语言，每个作家，每篇文章都他自己的语言特色，这需要在阅读过程中体会，而体会相对来说是比较抽象的，也比较难的，学生往往对这样的题目无从下手，模棱两可，在教学过程中老师要帮助学生化难为易，让学生在解决问题的过程中获得成就感，从而增强学习的兴趣。
如《大自然的语言》这是一篇科普作品，文章运用了生动的语言说明大自然中的物候现象，文章的训练重点就是文章生动说明事物的语言特色，这对于刚接触到说明文的七年级学生无疑是难的，这就需要老师恰当引导，化难为易了。我在教这篇文章时，针对这一重点，依第一自然段为例，做了这样的训练：先让学生读原文，然后老师出一段改后的文字“：立春过后大地渐渐复苏。冰雪融化，草木开始生长，各种花先后开了。再过两个月，燕子飞回来了，不久布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物长果实的时期，到了秋天果实成熟，植物的活跃在田间草际的昆虫也都消失了，飞雁南飞，在秋风中落下来。叶子渐渐变黄，
到处是一片光秃秃的景象准备迎接寒冬。”这时候让学生将两段文字对比，找出不同的词语，“从沉睡中苏醒翩然”等，体会哪一段话写得比较生动形象，这时候学生就明白课文的生动性了。老师趁势诱导加以总结:像这样运用描写性的词语或比喻拟人等修辞手法说明事物的方法就是生动说明。然后还可以让学生复述文中这段文字，进一步巩固所学知识，这样循序渐进，化难为易，使学生克服了畏惧心理，感受到了学习的乐趣，曾强了学好语文的信心。
四、情绪感染创造气氛
语文是传授语言文字的学科，文字除了表意之外，还有一个重要的功能传情。在教学过程中教师首先要进入角色，饱含感情，用自己的情绪感染学生，配以适当的体态语，结合多媒体教学创造一个轻松和谐的氛围，使学生在学习中获得精神的享受。
如《背影》这篇课文，全文通过刻画父亲的背影，特别是父亲蹒跚着穿过铁道，爬上月台为儿子买橘子时的这一背影，让读者在阅读过程中禁不住与作者一起热泪盈眶——被父亲所表现的那份父亲对儿子至亲至爱的深情所打动在阅读感受中学生应该会很容易把品读感受放在“买橘子”这件事上，这是文中感情的聚焦点，也是本课重点，老师可先谈自己和父母之间的关系，将父母对自己生活上思想上的关心帮助，特别是在学习工作方面的支持和鼓励，然后让学生谈他和父母之间的关系及父母对她的关心支持，接着师生一起学习课文。再将他“用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。及过铁道时他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走”。这些细节通过多媒体在大屏幕上展示出来，让学生仔细揣摩，想一想这些动作怎么做，好不好做。然后我就以这样的问题提纲挈领地引导学生：“这是一个……的背影，我是从……（词语或句子）中看出来的”。通过这一环节引导学生“品味作品中富有表现力的语言”，“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。学生最先能感受的应该是“黑色、肥胖、蹒跚”，这时的感受是肤浅的，是感性的，（穿黑色衣服与他家中为什么衣帽着力描写黑色？教师可以继续引导学生体会：
死了亲人有关，黑色给人一压抑沉重的感觉。所以说，这是一个沉重的背影）。写“肥胖”与“蹒跚”是为了突出什么？在此基础上，通过换词法，品味“攀、缩、微倾”，体会这是一个“沉重的、艰难的、满装着爱的”背影。当“我”看
到父亲这一背影时，我被父亲深深地打动了，只为了儿子能吃上橘子，竟然笨拙的去爬那月台，这是怎样的父爱啊！再指导学生带着这沉重的心疼的感情朗读描写背影的语句，学生沉浸在这深情的朗读中，实现了“语文的熏陶感染作用”。
五、课外延伸注重实践
“愉快教育”时可以延伸到课外，通过课外活动把课内学习的知识，进行实际应用，也能激发学生的兴趣。
比如学习《盘古开天辟地》，可让学生举办一个故事会比赛，把自己学过或听过的神话寓言等故事，讲给同学们听，看谁讲得生动有趣，学生学习了《春》可让学生把文中好的词句摘抄下来，制成卡片等，这些课外活动，不但可以课堂教学起到补充，巩固的作用，而且还可以训练学生动手·动脑·动口的能力，为素质教育打下基础
培养学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养了学生学习的自觉性、积极性、持久性、和高效性，是语文课堂书声琅琅笑声不断，和谐快乐高效，解放了老师，吸引了学生，使学生爱语文，喜欢上语文课，把语文学习变成一种自觉自愿的活动，我们的课堂教学充满生机和活力。也要防止学生光大轰大嗡，浮在表面，不深入，要安排好教学环节组织好学生，是他们的学习有计划有目的轻松愉快，把握好课堂，打造出愉快高效和谐的语文课堂，让我们的语文教学激情飞扬。
打造愉快高效的语文课堂
叶县仙台镇初级中学张彩丽
2014年元月