2。气温是多少
一、课题： 2 气温是多少
二、课程标准：
1、知道利用根据观测比利用感官更准确有效。
2、能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。
3、能用简单测量工具对物体进行定量观察、采集数据，并做简单记录。
4、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
5、知道可以用温度来描述和测量天气。
6、知道基本气象观测器材的作用。
7、体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。
8、了解一天中气温变化的规律。
9、能参与中长期的科学探究活动。
10、认识到科学技术是不断发展的。
11、关注与科学有关的问题。
三、教学目的：
过程与方法
1、能够正确地看、读、写温度。
2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。
知识与技能
1、懂得看、读、写温度的正确方法。
2、知道气温计又可称为寒暑表。
3、知道在不同环境下气温是有差异的。
4、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。
5、知道进行标准化测量的重要意义。
情感、态度和价值观
1、意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。
2、有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。
四、学习成果：预计学生能够：
●能够正确地看、读、写温度。
●能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
●能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。
●懂得看、读、写温度的正确方法。
●知道气温计又可称为寒暑表。
●知道在不同环境下气温是有差异的。
●知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。
●知道进行标准化测量的重要意义。
●意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。
●有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。
学习成果评价
概念发展
层次1:不能够正确地看、读、写温度，不能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
层次2:能够正确地看、读、写温度，能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
层次3:能够正确地看、读、写温度，能够较准确地测量不同环境
下的气温并进行记录，能利用气温变化记录的统计图找出一天中气
温变化的规律。
探究能力：
层次1:不懂得看、读、写温度的正确方法，不知道在不同环境下气温是有差异的。不知道白天气温变化的一般规律。
层次2:懂得看、读、写温度的正确方法，知道气温计又可称为寒暑表。知道在不同环境下气温是有差异的，知道白天气温变化的一般规律。层次3：懂得看、读、写温度的正确方法，知道气温计又可称为寒暑表，
知道在不同环境下气温是有差异的，知道白天气温变化的一般规律，
知道进行标准化测量的重要意义。
六、教学准备：
1．学生测量气温用的寒暑表、寒暑表模型。
2．百叶箱、寒暑表、记录气温用的纸笔。
七、教学步骤
三年级下册科学教案4.2气温有多高 苏教版
气温有多高 教学目的: 过程与方法 1、能够正确地读、写温度。 2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。 3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。 知识与技能 1、学会使用数字温度计。 2、不同环境下气温是有差异的。 3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。 情感、态度和价值观 1、养成良好的科学态度。 2、有良好的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。 教学重点 学会使用温度计，并能正确读写温度。 教学难点； 1、了解同一时间不同地点温度不同，同一地点不同时间温度也不同 教学准备 1．学生测量气温用的数字温度计。2.教学课件。3.实验记录表 4、网站后台管理制作 教学过程：
一、谈话引导，设问激疑。 1、学了“今天天气怎么样”后，老师发现同学们都很关心天气，平时你是通过哪些途径来了解天气信息的呢？学生交流 老师昨天晚上看了手机上的天气预报咨询了今天的天气，我们一起来看一看。你收获了哪些信息？ 2、提问：天气预报说今天最低温度～，最高温度～，那你感觉此刻教室里的气温有多高呢？出示课题 学生猜测 3、谈话：同学们都是凭感觉猜测，那怎样才能准确地知道现在教室里的气温呢？ 二、了解电子数字温度计 1、课件出示温度计：今天老师带来了一种新式的温度计（电子温度计），(课件介绍数字温度计) 2、拿到一个新工具怎么学会使用它呢？ 学生交流：可以看说明书，百度。。。。。 师：待会儿你们可以看大屏幕上的说明书，也可以看平板电脑里面的数字温度计使用视频。 学生自学 看懂了吗？你觉得测量时还有什么要提醒大家的吗？ ①（探测头十分敏感，尽量避免接触其他物体，避免呼吸影响到探测头）
中国气候特点及成因的22个问答新选.
中国气候特点及成因的22个问答
1．中国气候特点和成因？ （1）大陆性季风气候显著：冬季，我国是世界同纬度上最冷的地方；夏季，我国大部分地区又是世界同纬度上除沙漠地区以外最暖热的地方。因此，我国大部分地区的气温年较差比世界同纬度地区偏大。我国大部分地区降水的季节变化和年际变化也都较大。这些都说明我国的季风气温具有显著的大陆性特点。 （2）雨热同期：夏季，我国除高原、高山外，南北普遍高温，而且比世界同纬度的许多地区气温偏高。夏季，由于海陆热力性质差异大，使我国东部大部分地区降水量多，雨热同期。（3）气候复杂多样：我国既有多种多样的温度带，又有我种多样的干湿地区，加上我国地势高低悬殊，地形多样，更增加了我国气候的复杂多样性。 2．中国东北、华北地区春旱的原因？ 春季气温开始回升，地温上升，蒸发旺盛，但此时雨季还未到来。 3．中国东北地区气候特点和原因？ （1）特点：冬季寒冷、漫长；夏季暖、湿且短；降水适中，自东南向西北减少。 （2）原因： 纬度位置的影响，纬度较高，冬半年昼短夜长，获得的热量少； 靠近冬季风的源地； 处于北冰洋寒冷气流南下的通道，深受寒冷气流的影响； 地势西高东低，冬季寒冷气流来自西北地区，冷空气从高而下，加剧寒冷。 4．长江中下游地区梅雨和伏旱的成因？（江淮准静止锋） 梅雨的成因：6月初至7月初，副热带高压脊第一次北跳，脊线在20~25°N，雨带停留在长江—淮河地区。东南季风和西南季风为该地区提供了丰富的水汽。 伏旱的成因：三伏时期，长江中下游地区受副热带高压带的控制，气流下沉，气候炎热干旱。 5．台风的成因？ 产生台风的条件，主要有三个：一是比较高的温度；二是充沛的水汽；三是南北两半球信风相遇的激荡处。下层的空气受热后，就会往上升。由于低纬度海洋上的空气温度高、湿度大，如果某地区正好是南北两半球信风相遇而且发生了激荡，那么这个激荡地区将引起大量空气上升，上升气流在地球自转所产生的偏转力下，在北半球风向是以反时针方向旋转，这也就是台风形成前的预兆。当上升气流中的水汽冷却凝结成水滴时，要放出热量，又助长了低层空气不断上升，使空气旋转得更加猛烈，这就形成了台风。 什么地方能同时具备这三个条件呢？只有在热带的海洋上。那里气温非常高，又是地球上水汽最丰富的地方。据统计，产生台风的海洋，主要有菲律宾以东的海洋、我国南海、西印度群岛以及澳洲东海岸等。这些地方海水温度比较高，也是南北两半球信风相遇的区域，因此台风就很容易产生。 6．中国西南地区西南季风的成因？ 受气压带和风带的季节移动，夏季时，风带北移，东南信风带北移后偏转为西南季风，影响到我国的西南地区。 7．中国江淮准静止锋、华南准静止锋、昆明准静止锋的成因？ 准静止锋天气一般分为两类：一类是云系发展在锋上，有明显的降水。例如，我国华南、江淮地区的准静止锋，大多是由于冷锋减弱演变而成，天气和冷锋相似，只是锋面坡度更小，云区、降水区更为宽广，其降水区并不限于锋线地区，可延伸到锋面后很大的范围内，降水强度比较小，为连续性降水。由于准静止锋移动缓慢，并常常来回摆动，使阴雨天气持续时间长达10天至半个月，甚至一个月以上，"清明时节雨纷纷"就是江南地区这种天气的写照。这种阴雨天气，直至该准静止锋转为冷锋或暖锋移出该地区或锋消失以后，天气才能转睛。
天气与气温
龙文教育学科教师辅导讲义课题 2.2天气和气温 教学目标1、理解天气的概念 2、知道什么是气温，以及测量和度量气温的常用仪器和方法。 3、学会测量气温 4、了解气温与人们的生活和其它生物的关系 重点、难点重点：气温的观测 难点：探究为什么气象观测中温度计要放在百叶箱里 考点及考试要求1、天气。 2、气温的测量。 3、气温与人类的关系。 教学内容 2.2天气和气温 一．天气是什么 短时间内近地面的大气温度、湿度、气压等要素的综合状况称为天气。 刮风、下雨、雷电等都是天气现象。 【读图】2－6、2－7感受天气 天气是由许多要素组成的，其中主要的是气温、气压、风、湿度和降水。 【讨论题】1、判别描述天气与气候的词语 2、说说当天的天气状况 二、气温 1、气温的含义：空气的温度叫气温。描述当地空气的冷热程度。 气温是构成天气的基本要素。 2、测量气温的工具：温度计 【分类】水银温度计、酒精温度计、金属温度计等；普通温度计、最高温度计、最低温度计【复习】温度计的结构和制造原理 3、气温度量单位：摄氏度(℃) 【设问】一般把温度计放在一个漆成白色的百叶箱里，为什么？
【探究实验1】用温度计分别测量百叶箱内和百叶箱外的气温 时间上午中午下午晚上 温度（百叶箱内） 温度（百叶箱外） 据表中的数据，进行分析，得出实验结论： (1）百叶箱内的气温比箱外低； (2）百叶箱内的温度波动比较小，所以更能反映真实的气温。 【探究实验2】探究一天中气温最高值和最低值大概出现在什么时间 实验结论：一般气温的最高值出现在午后2时，气温的最低值出现在日出前后。 【想一想】这是为什么？与太阳辐射和大地散热有关 4、气温与人类生活和其它生物的关系――非常密切 【举例】1、人类的生产方面：春播、夏收；冬季作物的防冻；农作物有各自最适宜的生长温度； 2、人类的生活方面：空调、暖气；避暑疗养； 3、生物的行为:狗在高温时的表现；蛇的冬眠、蛙的产卵等。
2019-2020年苏教版科学三年级下册2.气温有多高复习巩固第十三篇
2019-2020年苏教版科学三年级下册2.气温有多高复习巩固第十三篇 ?第1题【单选题】 下列说法正确的是( )。 A、同一地方气温相同 B、不管在哪个季节通风的地方比不通风的地方温度高 C、同一地方在不同的时间气温不同 D、夏季的温度总是比春季的温度高 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 世界各地百叶箱的放置高度是相同的，都在离地( )的空旷草坪上。 A、1米 B、2米 C、1.3米 D、1.5米 【答案】： 【解析】：
?第3题【单选题】 下列关于温度表的说法正确的是( )。 A、从刻度0向下温度越来越高 B、从刻度0向上温度越来越低 C、从刻度0向下数据越来越小 D、从刻度0向上温度越来越高 【答案】： 【解析】： ?第4题【单选题】 读温度表上的刻度时应( )。 A、倾泻一些 B、高于液面 C、低于液面 D、与液面平视 【答案】： 【解析】：
?第5题【单选题】 2011年1月21日，中国最北端的大兴安岭地区漠河县最低气温降至-45.5℃，这是今年入冬以来漠河县出现的最冷天气。对“-45.5℃”读法正确的是( )。 A、45.5摄氏度 B、零下45.5摄氏度 C、零下45.5度 D、45.5度 【答案】： 【解析】： ?第6题【单选题】 在同一时刻，学校各处温度最高的是( ) A、教室里 B、阳光下 C、背阴处 【答案】：
?第7题【单选题】 同一时间，在教室、阳光下和阴凉处测量气温，气温最高的地方是( )。 A、教室 B、阴凉处 C、阳光下 D、同样高 【答案】： 【解析】： ?第8题【单选题】 下列关于一天中的气温变化的说法正确的是( )。 A、午后12点左右温度最高 B、中午12点太阳离我们最近所以温度最高 C、午后2点左右温度最高 D、一天中任何地方总是午后温度最高 【答案】：
天气与气候知识点
天气与气候知识点归纳 一、大气的组成和垂直分层 (一)大气的组成 1．干洁空气：①氮(占78％)是地球上构成生物体的基本成分; ②氧(占21％)是人类和一切生物维持生命活动必需的物质; ③二氧化碳(含量少)，是植物光合作用的重要原料，对地面有保温作用; ④臭氧(含量少)，吸收紫外线，被誉为“地球生命的保护伞”。 2．水汽、固体杂质一——成云致雨的必要条件。 (二)大气的垂直分层 1．对流层①集中了大气质量的3/4和几乎全部水汽、杂质；②厚度随纬度而变化，低纬厚，高纬薄；③特点：地面是对流层的主要直接热源，气温随高度增加而递减，海拔升高100米，气温下降0.6oC；④空气对流运动显著，天气现象复杂多变，云雨雾雪等天气现象都是发生在这一层，与人类关系最为密切。 2．平流层①在22-27千米高度处，有大量吸收紫外线的臭氧层；②气温随高度的增加而上升；③气流以平流运动为主；④天气晴朗大气平稳(利于飞机高空飞行)。 3．高层大气①气压低，空气密度小；②有若干电离层，能反射无线电短波，对无线电短波通讯有重要作用。 二、大气的热力状况 (一)大气的热力作用 1．大气对太阳辐射的削弱作用太阳辐射的波长：红外区﹥可见光区﹥紫外区（热短波，冷长波）。 ①吸收作用：有选择（二吸一不吸：水汽、二氧化碳吸收波长较长的红外线；臭氧吸收波长较短的紫外线；对能量强的可见光吸收的很少）。 ②反射作用：无选择性（云层厚反射作用强，夏天白天多云不太热，因为云的反射减少了到达地面的太阳辐射）。 ③散射作用：具有选择性（波长较短的蓝紫光易被散射，故天空成蔚蓝色）。 ④影响削弱大小的主要原因：太阳高度角太阳高度角大，削弱少，到达地面太阳辐射多；反之少（各纬度削弱不同）。 2．大气对地面的保温效应：①地面增温：地面吸收太阳短波辐射；大气增温：大气吸收地面长波辐射；大气保温：大气逆辐射将大部分热量还地面（太阳暖大地，大地暖大气，大气还大地）。 ②大气的温室效应过程：太阳辐射→地面吸收→地面增温→地面辐射→大气吸收→大气增温→大气辐射→地面增温。 ③晴朗：白天气温高（大气削弱少），夜晚气温下降快（大气逆辐射弱），日温差大。 阴雨：白天气温低（大气削弱多），夜晚气温下降慢（大气逆辐射强），日温差小。 3．意义：①减少了气温日较差；②保证地球适宜温度，形成了人类生存的温度环境；③维持全球
天气和气候教案22
教学设计表单
教学策略设计 教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明 1、从学生的日常感 受入手，一天中有冷 热，一年中有冷热，为什么？（因为热量主要来于太阳照射） 2、是否太阳一照射温度就会立刻升高呢？太阳一落山温度就立刻降低呢？ （不是） 3、出示动画，使学生明确大气温度的直接来源是地面，太阳的热量先传到地面然后到大气，有一个过程，所以一天中最高温不是12时而是14时，最低温出现在日出前后。同样道理，一年中温度最高值并不出现在太阳直射或接近直射时，而是稍有滞后，最低 1、知道天气和气 候的区别，能在日常 生活中正确使用这两 个术语；识别常见的 天气符号，能看懂较 简单的天气形势图； 用实例说明人类活动 对大气环境的影响和 保护大气的重要性。 2、知道气温的 含义及测定方法，理 解平均气温的含义； 初步学会计算日、 月、年平均温度及年 较差的方法。 3、学生能够利 用气温资料，绘制气 温曲线图，并根据气 温曲线图说明某地气 温日变化、月变化与 年变化的规律。 根据教材对知识、能 力和价值观念三方面 的要求，设计了三个 主要的教学环节：第 一个环节：以天气预 报为例，使学生了解 天气预报中包含的主 要内容，贴近学生的 生活，用世界天气为 例，主要是使学生有 全世界的观念，而且 潜在的可以看出气温 的分布是时间、空间 的分布都有不同的。 为后面学习奠定基 础。 录像：天气观测过程 动画：大气的受 热过程 投影片：（1） 气温观测数据； （2）日（周、月、 年）均温的计算公 式；（3）日气温曲 线图；（4）三带气 温曲线图；（5）等 温线的画法；（6） 世界年平均气温分布 图
2019年精选小学科学三年级下册2.气温有多高苏教版习题精选四.doc
2019年精选小学科学三年级下册2.气温有多高苏教版习题精选四第1题【单选题】 2011年1月21日，中国最北端的大兴安岭地区漠河县最｛氐气温降至-45SC ,这是今年入冬以来漠河县出现的最冷天气。对“-45SC”读法正确的是（）。 A、45.5摄氏度 B、零下45.5摄氏度 C、零下45.5度 D、45.5 度 【答案】: B 【解析】： ［解答】我们常用的温度单位是摄氏度，用°C表示；-45.5°C就是零下45.5摄氏度；故选B. ［分析］本题考查温度的读法和写法. 第2题【单选题】 下列关于一天中的气温变化的说法正确的是（）。 A、午后12点左右温度最局） B、中午12点太阳离我们最近所以温度最高 C、午后2点左右温度最高 D、一天中任何地方总是午后温度最高 【答案】: C 【解析】： ［解答］对于一天中的气温来说，下午两点左右温度最高。 故答案为：C ［分析］下午两点阳光照射能量聚集最强烈。 第3题【单选题】 在同一时刻，学校各处温度最高的是（） A、戏里 B、阳光下 C、背阴处 【答案】: B 【解析】：
【解答】同一时刻在不同的环境下气温是有差异的；同一时刻在学校内测得的温度从高到低冽的顺序是阳光下一背阴处Y 室。【分析】本题考查温度的差异。 第4题【单选题】 下列关于温度表的说法正确的是（）。 A、从刻度0向下温度越来越高 B、从刻度0向上温度越来越彳氐 C、从刻度。向下数据越来越小 D、从刻度0向上温度越来越高 【答案】： D 【解析】： ［解答】对于温度表来说,示数从0度以上温度是越来越高的。 【分析】温度表的示数越往上温度越高。 第5题【单选题】 读温度表上的刻度时应（）。 A、倾泻一些 B、高于液面 C、低于液面 D、与液面平视 【答案】： D 【解析】： 【解答】熊表读取示河，该与液面移。 【分析】温度表的读数应该认真仔细. 第6题【判断题】 一天中气温最高的时刻在中午12点。（） A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】'
2019-2020年小学科学三年级下册第四单元 关心天气2.气温有多高苏教版巩固辅导第二十八篇
2019-2020年小学科学三年级下册第四单元关心天气2.气温有多高苏教版巩固 辅导第二十八篇 第1题【单选题】 下列说法正确的是( )。 A、同一地方气温相同 B、不管在哪个季节通风的地方比不通风的地方温度高 C、同一地方在不同的时间气温不同 D、夏季的温度总是比春季的温度高 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 世界各地百叶箱的放置高度是相同的，都在离地( )的空旷草坪上。 A、1米 B、2米 C、1.3米 D、1.5米 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 同一时间，在教室、阳光下和阴凉处测量气温，气温最高的地方是( )。 A、教室
B、阴凉处 C、阳光下 D、同样高 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 2011年1月21日，中国最北端的大兴安岭地区漠河县最低气温降至-45.5℃，这是今年入冬以来漠河县出现的最冷天气。对“-45.5℃”读法正确的是( )。 A、45.5摄氏度 B、零下45.5摄氏度 C、零下45.5度 D、45.5度 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 百叶箱里面放置的测量仪器有温度计、干湿计、气压计。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：
第6题【填空题】 我们常用的温度单位是______，用______表示。 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 一天中早晚温度______，午后温度______，一天中温度最高的时候是______左右。 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 学会温度的读法和写法： 37摄氏度写作（______），0摄氏度写作（______），零下5摄氏度写作（______），4℃读作（______），12℃读作（______），35℃读作（______） 【答案】： 【解析】：
天气预报与天气图
天气预报与天气图 天气预报就是对未来时期内天气变化的预先估计和预告。 “天有不测风云”，这句话充分说明了天气预报的难度。随着科学技术的发展，天气预报的准确率在不断提高，人们根据天气预报，可以适时安排生产和生活，使气象为国民经济建设服务，减少气象灾害的损失。 天气预报是根据大气科学的基本理论和技术对某一地区未来的天气作出分析和预测，这是大气科学为国民经济建设和人民生活服务的重要手段，准确及时的天气预报对于经济建设、国防建设的趋利避害。保障人民生命财产安全等方面有极大的社会和经济效益，天气预报的时限分：1—2天为短期天气预报，3—15天为中期天气预报，月、季为长期天气预报，1—6小时之内则为短临预报（临近预报）天气预报的主要方法，目前有天气学方法以天气图为主，配合气象卫星云图、雷达等资料，数值天气预报以计算机为工具，通过解流体力学，热力学，动力气象学组成的预报方程，来制作天气预报；统计预报，以概率论数理统计为手段作天气预报。以上各种有时互相配合、综合应用，并广泛采用计算机作为工具。 天气图 是指填有各地同一时间气象要素的特制地图。在天气图底图上，填有各城市、测站的位置以及主要的河流、湖泊、山脉等地理标志。气象科技人员，根据天气分析原理和方法进行分析，从而揭示主要的天气系统，天气现象的分布特征和相互的关系。是目前气象部门分析和预报天气的一种重要工具。天气图分地面天气图及高空天气图主要层次如850百帕、700百帕、500百帕、300百帕、200百帕等天气图，同一时刻上、下层次配合，可了解天气系统的三度空间结构，根据需要可选用不同范围的天气图，在我国通常用欧亚范围的天气图，有时也用北半球范围，或低纬度（30°N ─30°S）图或某一省，地区范围的小图作辅助分析用。
气温有多高
大同中心小学2014-2015学年三年级下册科学学科教案课题气温有多高共 1 课时 教学目标： 过程与方法 1、能够正确地看、读、写温度。 2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。 3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。 知识与技能 1、懂得看、读、写温度的正确方法。 2、知道气温计又可称为寒暑表。 3、知道在不同环境下气温是有差异的。 4、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。 5、知道进行标准化测量的重要意义。 情感、态度和价值观 1、意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。 2、有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。 教学重点、难点： 教学重难点：能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。 教（学）具使用： 学生测量气温用的寒暑表、寒暑表模型。 教学过程 1．教师问哪位同学昨晚看天气预报的，谁来做个小小气象员，做一个气象汇报。（指名汇报） 2．你们知道我们是怎样测出气温的吗？利用什么工具？（学生回答，教师根据学生回答出示温度表、温度计。） 3．看到温度表你想到了什么？（里面装的什么液体？怎样读？为什么叫摄氏度？）（指
名说。）教师介绍温度表（寒暑表）。 4．同座位互相说一说温度表的读法， 任意指一个刻度相互说一说。 5．你还见过哪些测量温度的仪器，能介绍吗？ 6．教师说明温度计使用要求 （1）使用温度表测量，手轻轻地握住两边。 （2）眼睛要平视红色酒精柱顶端，读出刻度。 提问：为什么要平视？仰视结果会怎样？俯看结果会怎样？（仰视结果偏大，俯看结果偏小，所以要平视。）可借助图示演示。 7．教师组织小小组讨论 在测量气温时有什么要注意的地方？（如：在时间相同时测量，在人少、通风处测量，等液面完全静止在读数……） 3．教师布置测量要求 （1）测量教室、阳光下、背阴处、地面、草地上、水泥地及离地面1.5米处的气温，同座位两个人，一个同学测量，一个同学记录。 （2）测量完填写教科书第83页的“活动记录”第一题。 8．开始测量，15分钟。教师巡视指导。 9．教师组织全班交流 比较测得的结果你有哪些发现？ （如：背阴处比阳光下的温度低，教室里的温度比阳光下的温度低，……） 为什么会有你发现的结论产生？ 10．教科书第41页的“交流”，全班集体讨论。从图中看一天内气温变化发现了什么？（如：中午13：00～14：00气温最高，早上6：00和傍晚18：00气温基本相同，……） 板书设计： 气温有多高 测气温----看结果 下节课预习内容：雨下得有多大
气温有多高
教学中的互联网搜索教学设计——《气温有多高》 教案背景： 1、面向小学3年级学生 2、学科：科学 3、课时：1 4、课前准备：了解最近的天气情况准备一支温度计 教学课题：小学科学3年级上册气温有多高 教材分析： 教学目标： 1、能够正确的看、读、写温度 2、知道在不同环境下气温是有差异的 3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低，午后气温高 教学重点：正确的使用温度计 教学难点：认识温度对人类社会的影响和意义 教学资源：电脑、投影仪、网络、温度计、实验调查表、搜索情况记录表 教学方法：设问法，情感激励，分组合作法 教学过程： 一、导入 问题导入：最近老师发现一个奇怪的现象，下课的时候同学们出去玩的越来越少了？就是出去了，大家也不爱活动了，谁能告诉我这是为什么呢？（学生会回答因为冷） 原来是这个原因，不过老师还是要提醒大家，冬季适当的锻炼会增强我们的体质，提高身体的免疫力。大家知道我们教室里现在的气温有多高吗？ 二、新授 （一）温度计的使用 1、认识温度计 （1）提问测量温度，需要用到什么工具？ （2）电脑展示各种温度计，教师进行介绍。 （3）观察自己和其他同学带来的温度计，分析结构。 2、教师讲授温度计的正确使用方法 3、实践操作：以组为单位，组员合理分工，测量教室、走廊、室外的气温，并填写实验调查表。 4、温度的规律 刚才我们通过实验知道了在同一时间不同地点的气温是有差异的，其实同一地点不同时间的气温也是不一样的。 出示温度走势图。这是记录了5天的从清晨到傍晚每隔1小时所测的温度，请你仔细观察，看看这一白天气温变化有什么规律？（早晚气温低，午后气温高） 请同学们说出一年中温度的规律。 （二）运用网络在互联网上搜索温度对于人们的生活有哪些影响 1、气温对我们的生活有怎样的关系呢？老师给大家看一段新闻。播放录像（CCTV新闻关于2012年冬天欧洲、日本、韩国、及我国西藏、新疆等地遭遇极寒天气，造成数百人死亡，交通瘫痪的报道） 视频链接：https://www.360docs.net/doc/7f5436390.html,/show/QY7OTLQaiasgrqTU.html 2、通过互联网搜索温度对人类的影响。 （1）、以组为单位，组长负责组织和管理，组员有效分工合作，将搜索到的结果记录在互联
区分天气和气候的概念
内容细目： 2-2-01区分天气和气候的概念识别与描述层级 核心知识点描述：区分概念 单项选择题： 1.下列诗句中，可以用来描述天气的是 A.东边日出西边雨,道是无晴却有晴 B.二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲 C.三月东风吹雪消，湖南山色翠如浇 D.五原春色归来迟，二月垂杨未挂丝 2、下列关于天气和气候的说法,正确的是 A.天气和气候一样,都是时刻在变化的的分 B.北京的冬天寒冷干燥,描述的是天气 C.同一时刻,不同地区的天气可能差别很大 D.“夜来风雨声,花落知多少”描述的是气候 3、暑假期间，小明同学准备到英国伦敦和希腊雅典旅游，请你帮助他预测一下两地的天气A．伦敦多为晴天，雅典阴雨连绵 B．伦敦阴雨天气较多，雅典多晴天，阳光充足 C．伦敦和雅典都以阴雨连绵的天气为主 D．伦敦和雅典都干燥少雨，阳光充足 2-2-02 识别常用的天气符号，运用简单天气图说出天气现象 识别与描述层级 核心知识点描述：天气符号 单项选择题： 1、下列天气现象中最有可能出现“遛狗不见狗，狗绳提在手，见绳不见手，狗叫人才走”的是 2、天气状况深刻影响着我们的生活，下列天气符号所示天气与人类活动表述相符的是
3、下图是四川省内江某日天气资料图。内江该日天气可描述为 A.晴，北风4级，气温0-10℃ B.雾,南风2级，气温0-10℃ C.雨，无风0级，气温2-10℃ D.阴，西风3级，气温2-10℃ 2-2-03 运用资料说明人类活动对空气质量的影响 说明与归纳层级 核心知识点描述：影响 单项选择题： 1、2013年初年初，我国东部地区出现大范围、长时间的雾霾天气，严重影响人们的生产生活。下列哪些出行方式能为减少雾霾天气作出贡献 ①步行②骑自行车③骑摩托车④开私家车⑤乘公交车 A.①②③ B.②③④ C.①②⑤ D.③④⑤ 2、目前，各类共享单车已经走人了我们的日常生活。鼓励市民选用步行、骑自行车、乘坐公交车等绿色交通方式出行，这有利于 ①减轻大气污染②减少能源消耗③提高交通资源利用率 ④传递“绿色出行，从我做起”的理念 A.① B.①② C.①②③ D.①②③④ 3、要减轻如图漫画中出现的环境问题，我们应该 A.绿色出行 B.燃烧秸科 c燃放烟花爆竹 D.开车上下班 综合题: 1、材料：自2014年2月20日始，中央气象台已连发六天雾霾预警。我国中东部大部分地区均出现雾霾天气，影响面积约143万平方公里，约占国土面积的15%。2月25日06时继续发布霾橙色预警，北京、天津、河北、山西、山东、河南、陕西、辽宁等多地有中度霾，京津冀等地有重度霾。此外，华东、华中、华南等地也出现不同程度连续的雾霾天气。本次长时间的雾霾天气爆发，席卷了大半个中国，给人们的生产和生活带来严重的影响。
2019-2020学年度苏教版小学科学三年级下册第四单元 关心天气2.气温有多高巩固辅导第六十六篇
2019-2020学年度苏教版小学科学三年级下册第四单元关心天气2.气温有多高 巩固辅导第六十六篇 第1题【单选题】 下列关于一天中的气温变化的说法正确的是( )。 A、午后12点左右温度最高 B、中午12点太阳离我们最近所以温度最高 C、午后2点左右温度最高 D、一天中任何地方总是午后温度最高 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列说法正确的是( )。 A、同一地方气温相同 B、不管在哪个季节通风的地方比不通风的地方温度高 C、同一地方在不同的时间气温不同 D、夏季的温度总是比春季的温度高 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 世界各地百叶箱的放置高度是相同的，都在离地( )的空旷草坪上。
A、1米 B、2米 C、1.3米 D、1.5米 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 同一时间，在教室、阳光下和阴凉处测量气温，气温最高的地方是( )。 A、教室 B、阴凉处 C、阳光下 D、同样高 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 百叶箱里面放置的测量仪器有温度计、干湿计、气压计。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：
第6题【判断题】 一天中气温最高的时刻在中午12点。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 一般情况下，人体的温度是______℃，水烧开时的温度是______℃，冰水混合物的温度是______℃. 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 白天气温变化的一般规律是早晚______，午后______。 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 我们常用的温度单位是______，用______表示。
初中地理 天气与气候(及答案)
一、天气与气候选择题 1．下列影响世界气候的主要因素中，错误的是（） A. 纬度因素 B. 海陆因素 C. 地形因素 D. 经度因素【答案】D 【解析】【分析】世界上的气候受纬度因素、海陆因素和地形等因素的影响，类型复杂多样，经度因素对气候没什么影响。 故答案为：D。 【点评】影响气候的因素有地形地势、纬度、海陆位置、洋流及人类活动等。具体表现为：随纬度升高，气温逐渐降低；地势越高，气温越低；沿海地区温差小，内陆地区温差大；暖流流经地区气温高，寒流流经地区气温低；人类不合理活动造成如今的“温室效应”及城市的“热岛效应”等。 2．“一山有四季，十里不同天。”形成这种地理现象的主要因素是（） A. 地形因素 B. 纬度因素 C. 海阳因素 D. 人为因素【答案】 A 【解析】【分析】解：地势对气候的影响，主要表现为随着地势的增高，气温降低；一般情况下，每增高100米，气温约下降0.6℃；山地海拔高，气温低，气候出现垂直地带性规律，导致植被分布出现垂直变化。这也是形成一些高山“一山有四季，十里不同天”、山顶积雪终年不化的主要原因；结合题意。 故答案为：A 【点评】影响我国气候的主要因素有： 1.纬度位置：我国南北跨纬度广，南北温差大，形成多样的温度带； 2.海陆位置：我国东西距离海洋远近不同，降水差异明显，形成四类干湿地区； 3.我国地形复杂多样，具有十里不同天的气候特征，加剧了气候的复杂性。 3．因距海遥远，周围又被其他内陆国包围，乌兹别克斯坦被称为“双重内陆国”（见图），但由于地处亚欧大陆交往的十字路口，乌兹别克斯坦又成为古丝绸之路上的重要国家，我国古代的张骞、法显、玄奘都曾到达过这里，正在筹建的中吉乌铁路使得该国更加成为丝绸之路经济带上的重要一环。 据此完成下列小题。
24节气与天气常识
二十四节气与生活常识 二十四节气歌 （《1800—2099万年历》，内蒙古人民出版社，2002，P294；以下歌谣谚语整理自2009年台历。） 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 每月两节不变更，最多相差一二天，上半年六 、贰一，下半年八、贰三。 注：阴历自二十一起，正确的汉字应是“甘”字去掉中间的一横，电脑上打不出，暂以“贰”代替。 阳历月份与节气对照（以下歌谣中的月份都指阴历）： 2月：立春、雨水；3月：惊蛰、春分；4月：清明、谷雨；5月：立夏、小满；6月：芒种、夏至； 7月：小暑、大暑；8月：立秋、处暑；9月：白露、秋分；10月：寒露、霜降；11月：立冬、小雪； 12月：大雪、冬至；1月：小寒、大寒。 长五月，短十月，不长不短二八月。老怕冬冷，少怕秋凉。 1.初一有风多疾病，更逢大雪有灾祸。 2．风雨相逢初一头，沿村瘟疫万民忧。 3．初一东风六畜灾，倘逢大雪旱年来。 若然此日天晴好，下岁农夫能发财。 4. 初一飞霜侵损民，重阳无雨一冬晴。 5．岁朝蒙黑四边天，大雪纷纷是旱年。 但得立春晴一日，农夫耕田不用力。 6．初一落，初二散，初三落月半。 顶看初三，下看十八，有雨继续下。 春日节气综合：节气不等人，春日胜黄金。 阳历2月上旬： 立春（，正月初十，凌晨0：50立春） 太阳黄经为315度，立是开始的意思，立春表示春季的开始。 1.年前立春过年暖，过年立春二月寒。 2 3 4．立春节日露，秋来水满路。 5 6.岁朝蒙黑四边天，大雪纷纷是旱年。 但得立春晴一日，农夫耕田不用力。 阳历2月下旬：雨水（，正月贰四，20：46雨水） 330 1 2 3． 雨水有雨庄稼好，大春小春一片宝。 4． 雨水前后，插树种柳。 阳历3月上旬：惊蛰（，二月初九，18：48惊蛰） 春雷乍动，惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的动物，这时气温回升较快，渐有春雷萌动。 1. 2. 3. 4．过了惊蛰节，耕田不能歇。 雨点如钱大，有雨也不下。 （阳历6月） 阳历3月下旬：春分（，二月贰四，19：44春分） 太阳黄经为0度，春分日太阳在赤道上方，是春季90天的中分点，这一天南北半球昼夜相等。 1. 2. 3. 春分有雨病人稀，雨打五更日晒水。 4. 春分前后怕春霜，一见春霜春苗伤。 阳历4月上旬：清明（，三月初九，周六，23：34清明） 清明是表征物候的节气，含有天气晴朗、草木繁茂的意思。清明这天，民间有踏青、寒食、扫墓等习俗。常言道："清明断雪，谷雨断霜。"时至清明，华南气候温暖，春意正浓。但在清明前后，仍然时有冷空气入
最新精选苏教版小学科学三年级下册2.气温有多高复习巩固第六篇
最新精选苏教版小学科学三年级下册2.气温有多高复习巩固第六篇 第1题【单选题】 2011年1月21日，中国最北端的大兴安岭地区漠河县最低气温降至-45.5℃，这是今年入冬以来漠河县出现的最冷天气。对“-45.5℃”读法正确的是( )。 A、45.5摄氏度 B、零下45.5摄氏度 C、零下45.5度 D、45.5度 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 世界各地百叶箱的放置高度是相同的，都在离地( )的空旷草坪上。 A、1米 B、2米 C、1.3米 D、1.5米 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 下列说法正确的是( )。 A、同一地方气温相同 B、不管在哪个季节通风的地方比不通风的地方温度高 C、同一地方在不同的时间气温不同
D、夏季的温度总是比春季的温度高 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 下列关于一天中的气温变化的说法正确的是( )。 A、午后12点左右温度最高 B、中午12点太阳离我们最近所以温度最高 C、午后2点左右温度最高 D、一天中任何地方总是午后温度最高 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 下列关于温度表的说法正确的是( )。 A、从刻度0向下温度越来越高 B、从刻度0向上温度越来越低 C、从刻度0向下数据越来越小 D、从刻度0向上温度越来越高 【答案】： 【解析】：
第6题【判断题】 一天中气温最高的时刻在中午12点。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 同一时刻在学校内测得的温度从高到低排列的顺序是______。 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 我们常用的温度单位是______，用______表示。 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 我们在测量温度时应该把百叶箱设置在离地______的草坪上，这样才能测到当地的正常气温。【答案】：
天气和气温教案(面面)
天气和气温 教学目标： 知识、技能目标：1、理解天气的概念，知道什么是气温。(天气的基本要素) 2、知道测量气温的常用仪器，并掌握测量气温的方法。 3、学会测量气温。 4、了解气温与人们的生活和其他生物的关系。 过程、方法目标：5、在讨论、分析生活现象到能感悟到天气和气候、气温的关系。 情感、价值目标：6、体验到关注生活的重要性，深切感受到科学与生活的密切性。 7、树立正确的资源观、环境观，对气象学更关注，领悟到科学无处不在。 教学重、难点： 重点：天气的要素、观测气温、测量气温的方法(百叶箱)。 难点：天气的概念、如何观测气温是科学的。 教学方法： 采用师导引、学生讨论、交流和观测相结合开展教学活动，更多的是学生能提出问题，发现问题症结所在。 教学准备： 教师：课件、一段天气预报和一张天气预报图。 课时安排：1课时 板书设计： 天气和气温 一、天气： 1、概念：短时间内近地面的大气温度、湿度、气压、风、降水等要素的综合状况。 2、要素：气温、气压、风、湿度、降水。 二、气温：是构成天气的基本要素。 1、概念：空气的温度（表示当地空气的冷热程度）。 2、测量工具：温度计（单位°C） 3、观测过程：（放置百叶箱里） 日平均温度：普通温度计定时测量 最高气温：最高温度计 最低气温：最低温度计 4、气温与人类及动植物的关系 教学过程： 一、引入： 我们生活在大气哪一层的下面呢？----对流层，其强烈的大气对流运动，会产生什么
影响呢？结果就有了又复杂且多变的天气现象。 二、新课： （一）天气 （1） 引入：中国是个农业大国，古代的劳动人民更是已耕田为生，靠天气吃饭。 提问：古代劳动人民以农业为生，靠天气吃饭， 他们是如何预知未来的天气形势呢？ 看图回答：了解讨论蜻蜓低飞蚂蚁搬家燕子低飞等动物的行为和天气变化的关系和原因。结论：许多动物的行为都与天气变化有密切的关系。 提问：古代劳动人民除了看动物的行为变化预测天气还通过哪些来预测天气？ 讨论：看云识天气二十四节气（老祖宗留下的天气预报） （2） 引入：中国古代有一位善用天气的智者诸葛亮。你知道草船借箭和火烧赤壁的故事吗？讲故事：挑选两个同学给大家讲一讲草船借箭和火烧赤壁的故事。 提问：诸葛亮利用了天气的哪些基本要素?（“趁浓雾草船借箭”）（“借东风火烧曹营”）。 (3) 引入：古代人民预测天气并利用天气，那么随着科技的进步，当今社会通过哪些设备仪器来探测天气呢？ 回答：学生踊跃回答之后，给学生看图，并介绍现在使用的仪器。 提问：那么气象工作人员收集了这些天气情报之后如何告诉大家传递给我们呢？ 学生回答：通过报纸电话电视等等。（给学生补充没有讲到的） (4) 引入：你们平时最常用哪个渠道获取天气信息呢，下面有一张360网上昨天上虞的天气预报图，大家一起来看一下。 回答：叫一个学生回答下从天气预报图上看到了哪些信息 看：看一则文字的天气预报，让学生找出一些基本信息 比较：将天气预报图上的信息与文字天气预报的信息作比较，引出天气的基本要素。（温度，相对湿度，降水，气压，风） 概念：（可以让学生尝试从天气的要素角度出发来定义）一个地区短时间内近地面的大气温度、湿度、气压、等要素的综合状况----天气！ （5） 引入：了解了什么是天气之后，我们来看几个词语。 讨论：哪些词语是描述天气的？ 讨论：剩下的词语描述的是什么？ 引出：气候和气候与天气的关系----气候是一个地区多年的平均天气状况和特征。 说明：短时间不能从一个季节来看，是短暂的天数来衡量的。
苏教版三年级下册科学教案：《4.2.气温有多高》 (2)
（苏教版）三年级科学下册教案 气温是多少 一、课程标准： 1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效。 2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。 3.能用简单测量工具对物体进行定量观察.采集数据，并做简单记录。 4.能利用简单表格.图形.统计等方法整理有关资料。 5.知道可以用温度来描述和测量天气。 6.知道基本气象观测器材的作用。 7.体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。 8.了解一天中气温变化的规律。 9.能参与中长期的科学探究活动。 10.认识到科学技术是不断发展的。 11.关注与科学有关的问题。 二、教学目的： （一）过程与方法 1.能够正确地看.读.写温度。 2.能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。 3.能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。 （二）知识与技能 1.懂得看.读.写温度的正确方法。 2.知道气温计又可称为寒暑表。 3.知道在不同环境下气温是有差异的。 4.知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低.午后气温高。 5.知道进行标准化测量的重要意义。 （三）情感.态度和价值观 1.意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。 2.有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。 三、学习成果： 预计学生能够：
1.能够正确地看.读.写温度。 2.能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。 3.能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。 4.懂得看.读.写温度的正确方法。 5.知道气温计又可称为寒暑表。 6.知道在不同环境下气温是有差异的。 7.知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低.午后气温高。 8.知道进行标准化测量的重要意义。 9.意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。 10.有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。 四、学习成果评价 （一）概念发展 1.不能够正确地看.读.写温度，不能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。 2.能够正确地看.读.写温度，能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。 3.能够正确地看.读.写温度，能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录，能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。 （二）探究能力 1.不懂得看.读.写温度的正确方法，不知道在不同环境下气温是有差异的。不知道白天气温变化的一般规律。 2.懂得看.读.写温度的正确方法，知道气温计又可称为寒暑表。知道在不同环境下气温是有差异的，知道白天气温变化的一般规律。 3.懂得看、读、写温度的正确方法，知道气温计又可称为寒暑表，知道在不同环境下气温是有差异的，知道白天气温变化的一般规律，知道进行标准化测量的重要意义。 五、教学准备： 1.学生测量气温用的寒暑表.寒暑表模型。 2.百叶箱.寒暑表.记录气温用的纸笔。 六、教学步骤
三年级下册科学教案气温有多高苏教版 (2)
《气温有多高》教学设计 教学目标 1.会看、读、写温度。 2.指导白天气温变化的一般规律是早晚气温低，午后气温高。 3.了解不同环境下的气温是有差异的。 4.知道温度计又叫寒暑表，知道可以用温度描述天气。 教学重难点 重点：会看、读、写温度。 难点：了解不同环境下气温是有差异的。 教学准备：课件、温度计。 教学过程： 一、图片导入 1.谈话：看这幅图，图片中空气的温度怎么样？（很热）这幅图呢？（很冷） 2.小结：是的，空气有时候冷有时候热，空气的冷热程度叫气温。今天我们来学习有关气温的知识——《气温有多高》。（板书） 二、学习使用温度计 （一）认识温度计 1.提问：你知道现在的气温有多高吗？（生：大约~，天气预报说~） 2.谈话：要想知道现在具体的气温，我们要借助工具来测量。你知道测量气温的工具是什么吗？（气温计、寒暑表） 3.讲解：是的，我们用气温计来测量气温，实验室用温度计来测量。温度计是玻璃制品，使用时要怎么办呢？（轻拿轻放，小心翼翼） 4.谈话：想不想见识温度计的庐山真面目呢？OK，那我们来个条件交换，我给你们温度计，你们来告诉我温度计上有哪些重要部分，可以吗？轻轻的取出抽屉里的温度计。 5.生观察后汇报，师根据生汇报进行板书。 6.小结：同学们通过观察，知道了温度计由液泡、液柱、刻度等部分组成。（二）学会读数
1.谈话：有个小朋友的温度计液柱指在这个位置，谁能帮他读数呢？ 2.生回答：①32度，②32摄氏度。 3.师讲解：是的，气温的读法是数字加单位，读作32摄氏度，也可以简单读作32度。怎么写呢？ 4.生上台写，师纠正单位的写法。 5.提问：再考你们一题，谁来读一读？ 6.生读。 7.提问：同意吗？为什么读32摄氏度？ 8.生说明理由，师再讲解一次：30到40度相差10度，把它平均分成10分，每份是1度。而这个30到40相差10度，把它平均分成5分，每份就是2度。因此，读数前要注意什么？ 9.生回答，师小结：对了，先确定一小格表示几度。 10.提问：谁再来读一读？ 11.生读：零下５摄氏度。 12.提问：怎么写呢？ 13.生写在记录单上，并分享交流。 14.谈话：请你们读一读桌上温度计的读数是多少。 15.生汇报。师引导发现问题“为什么气温都不一样呢？” 16.生回答师继续引导发现三种视角对读数的影响，提出正确读数的姿势：平视。 17.通过微视频引导学生发现液柱稳定后才能读数。 18.小结温度计的使用。 19.谈话：现在再读一读你温度计的读数，并写在室内温度这一栏。 20.（请四个角落的学生生汇报。）提问：从数据中你知道了什么？ 21.生回答：原来在教室的不同角落气温也不同。 三、测量室内室外的气温 1.谈话：现在我们一起来做一个任务：到走廊上测量室外气温，记录下来。 2.提问：请同学们对比室内室外温度，你发现了什么？（室外温度比室内温度高） 3.提问：我们已经发现了关于气温的一个秘密。你能从这幅图找出气温的其它秘密吗？